Secretaría de Comunicación Institucional - CCH · se logran los colores en los fuegos...

� 1 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,229

Consulta el portal del Colegio. Encontrarás información importante: www.cch.unam.mx

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

En el marco de la XXXI Feria Inter-nacional del Libro del Palacio de Minería, a través del Departamento

de Difusión Cultural de la Secretaría Es-tudiantil del Colegio de Ciencias y Huma-nidades, se presentó La aventura de las letras en cinco antologías cuyo eje temático fue la exposición de la impor-tancia de la obra literaria, cuyo contenido se caracteriza por presentar narraciones, cuentos y poesías escritos por estudiantes del Colegio.

En el acto, efectuado el viernes 19 de febrero en el Salón de Actos, Ismael Colmenares Maguregui, jefe del Depar-tamento de Difusión Cultural, aseguró que “en cada una de las obras existe una selección meticulosa, en la que los escritos han sido expresamente re-dactados por jóvenes, asesorados por

Presentaciones en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería


Comprometidos con la educación de nuestros alumnos

Índicedocentes de Taller de Creación Literaria de esta institución”.

Aseguró que es importante que los cecehacheros tengan un espacio donde puedan proyectar sus ideas, sus trabajos y eviden-ciar sus pensamientos y sentimien-tos; y que además estos se puedan difundir de manera prolija.

“Es tan substancial que las letras puedan caminar a través de los jóvenes, y que ellos sean los portadores, los ríos que llevan y conectan con los mares, que son sus problemas, porque es una ma-nera de poder encontrar y detectar lo que está detrás de ellos”.

Asimismo, afirmó que “publicar, de distintas maneras, estos trabajos tiene como resultado que los esco-lares tienen otra forma de acercarse y comunicarse con sus pares, generando admiración entre sus compa-ñeros”, ejemplo de ello citó a los encuentros literarios que se realizan cada año en la Casa del Lago.

“Los espacios que son útiles para la divulgación de sus trabajos también les son beneficiosos para el reforzamiento de la creatividad literaria, ya que motivan su esfuerzo, como muestra, Eduardo de Gortari, un exalumno de la institución, quien ha sido ganador de diversos concursos de poesía y participado en diversos festivales de poesía”, señaló.

En la presentación también estuvieron presentes Leonel Robles Robles, Yolanda Esperanza Vargas Gómez, Armando Zamora Pinzón, profesores de Taller de Creación Literaria de los planteles Azcapotzalco, Oriente y Sur, respectivamente, así como Cristina Arroyo Estrada del Departamento de Difusión Cultural.

zPresentaciones en la Feria In-ternacional del Libro del Palacio de Minería, pp. �-4zSecretaría General, Realiza pro-fesora del CCH estancia de investi-gación en España, p. 5.zAcciones que fomentan la actitud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente, p. 6.zFormación educativa con visión solidaria, p. 6.zPrimera Feria de las Asesorías en el Colegio se realiza en Vallejo, p. 7.zPerspectivas contemporáneas sobre los derechos humanos, p. 8.zConcluyen cursos-taller de Cien-cias Experimentales en el Plantel Oriente, p. 9.z8� Carreras: oferta educativa de la UNAM, p. 10.zPlantel Azcapotzalco, Planteles del Nivel Medio Superior y profesional abordan temas de inseguridad, p. 11.zPlantel Naucalpan, En marcha las comisiones del Consejo Interno, p. 14.zListos los finalistas para presen-tarse en el XXIII Festival de Música Popular del CCH, p. 15.zAsomate a Mate, La recta de Euler, p. 17.zFaúna histórica, Tributo al piojo, p. 18.zPsssyque, La importancia del si-lencio, p. 19.zSer Joven... es, Esa cosa llama-da Metacognición, p. �0.zLa Ciencia en tu mundo, ¿Cómo se logran los colores en los fuegos artificiales?, p. 21.zCine para llevar. El hombre lobo, p. ��.zCartelera CCH, p. ��.

4 1 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,229

Trabajamos juntos construyendo el Colegio

Por otra parte, el �� de febrero se presentó en la sala de actos el libro Fundamentos de computación. Un texto que acerca al lector a la disciplina de la Computación, pero desde una perspectiva práctica, es decir, explicado a partir de las actividades cotidianas del ser humano, descubrir que su estudio está más allá, incluso antes de la aparición de la computadora, explicó Sergio Rajsbaum, investi-gador del Instituto de Matemáticas de la UNAM.

El también coordinador del texto, sostuvo que aunque el libro va dirigido al Nivel Medio Superior, no está exento de ser un material importante para el público en general, ya que sus contenidos están enfocados para brindar al lector un panorama básico en torno a este tema, “es una disciplina que debe ser de interés para todos”.

Acompañado de José Galaviz Casa, Ernesto Bribiesca Correa y Francisco Solsona, también autores, subrayó que la Computación in-duce a la creatividad y al ejercicio mental, de ahí que sus anteceden-tes puedan encontrarse en diversos momentos del estudio científico de diferentes disciplinas.

Después de hacer un breve recorrido histórico de la Computa-ción, Rajsbaum explicó cada una de las temáticas que conforman el texto, las cuales son: Pensamiento algorítmico y Programación, Información, Abstracción, Computadoras, Redes, Multimedia y Apli-caciones, así como, la importancia de conocer los antecedentes de ésta disciplina y su relación con otras ciencias como la Física, las Matemáticas entre otros.

Acercar a los jóvenes a la producción y cotidianidad de los artis-tas es el objetivo del libro Conocimientos fundamentales para la formación artística, que fue presentado en la edición XXXI de Feria del Libro del Palacio de Minería, en la que la coordinadora de la publicación, Leticia Escobar dijo que el arte ayuda a desarrollar los

Con información de Carmen Guadalupe Prado Rodríguez, Sergio Sánchez Sánchez e Hilda Villegas González.z

procesos mentales en los seres humanos.Ismael Colmenares Maguregui, jefe del Departamento de Difusión

Cultural del CCH, se dirigió a los jóvenes para que enriquezcan su vida al acercarse al arte, porque además de ser una forma de expresión también se trata de una experiencia creativa.

Los presentadores, Santiago Ortega, Felipe Mejía y José Luis Aldere-te, coincidieron en que la obra se dirige a los jóvenes en un lenguaje claro y lo positivo es que se puede conocer los ciclos de producción artísticos por los propios artistas, cómo sienten, piensan y transforman su entorno para mejorar.


Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Con el proyecto denominado Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Inves-tigación Documental (TLRIID) y la coeducación, Bertha Mancera Lara, docente del Plantel Azcapotzalco realizó una estancia en el Centro de Profesorado y de Recursos

de Gijón, España. En entrevista Bertha Mancera contó que su estancia fue de enero a abril de �008 y los tres

siguientes meses al volver a México, su trabajo se enfocó en la redacción de un informe y el diseño de productos que fueron una monografía y una unidad didáctica con el enfoque de género aplicado a la publicidad.

Mancera Lara explicó que el Centro en el que hizo su estancia “es un lugar interesante porque es un espacio en el que los profesores del bachillerato de todas las áreas investigan, básicamen-te es gente del norte de España, pero en este caso el contacto lo hice gracias a una compañera que estuvo anteriormente y con el profesor Carlos Lomas que trabaja en esa institución”.

La entrevistada indicó que su labor consistió en “tomar cursos, hablar con especialistas, asis-tir a encuentros, seminarios, que me brindaran conocimientos y elementos de la coeducación y el enfoque de género, orientados al área de lengua y literatura”; el resultado fue una estrategia didáctica y una monografía sobre el texto publicitario.

Acerca del nivel de los profesores en España, Bertha Mancera comentó “me dio gusto ob-servar que si bien hay mucho que aprender, hay similitud, gente que está interesada por el trabajo, que se esfuerza. Tuve mucho que aprender, además, lo relacionado con la UNAM, allá en España es muy bien vista y eso me da mucha satisfacción”.

La profesora aplicó su investigación y su estrategia didáctica en dos ocasiones; agosto de 2008 y 2009, los que define como “muy productivo e interesante, me atrevo a decir que consigo el propósito de interesar al alumnado en la temática, de motivarlos a averiguar más, además lo he compartido con compañeros del Plantel Azcapotzalco en un curso con un enfoque de género”.

Abundó que en este curso asistieron académicos de las áreas de Ciencias Experimentales, Matemáticas e Historia; lo que da cuenta que no es exclusivo de una asignatura en particular, por lo que es importante aumentar el interés por el tema del enfoque de género, para que más profesores conozcan los materiales y enriquecerlos con sus aportaciones, indicó Bertha Mancera, quien tiene 14 años como docente en el Colegio.z

zBertha Mancera, maestra en el Plantel Azcapotzalco aplica el enfoque de género en su asignatura

Realiza profesora del CCH estancia de investigación en España

En este número de la Gaceta CCH, la Secretaría General con el auxilio de la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades, da a conocer a la comunidad del Colegio, la entrevista efectuada al profesora Bertha Mancera, egresada de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Asimismo hace de su conocimiento que un ejemplar de ésta y otras tesis se

encuentran disponibles para su consulta en la oficina de asesores de la Secretaría General del CCH.


Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!

IGNACIO VALLE BUENDIA

De acuerdo con datos proporcionados por el Instituto Nacional de Esta-dística, Geografía e Informática (INEGI), el Distrito Federal es el lugar donde se concentra el mayor número de lenguas indígenas del país; es

una de las zonas donde existe el mayor porcentaje de personas excluidas, de las cuales el 70 por ciento son analfabetas, en su mayoría del sexo femenino, aseguró Karina Cruz Pérez, integrante del Programa de acciones de inclusión y género, de la Secretaría de Educación del Distrito Federal.

Iztapalapa, Tlalpan, Xochimilco, Coyoacán y Tláhuac, son la delegaciones políticas donde se registra más esta problemática, según información propor-cionada por el INEGI en los censos del �000 y �005, mencionó Cruz Pérez, quien junto con Lenin Guevara, son el enlace y vinculación entre la Dirección General de Orientación Vocacional de la UNAM, el Colegio de Ciencias y Hu-manidades y el Programa Prepa Sí del Gobierno del Distrito Federal, para promover en el Plantel Oriente el Programa cero alfabetización, cuyo propó-sito es captar y capacitar a los jóvenes de este centro educativo en tareas de alfabetización.

La Universidad, añadió la psicóloga, facilita los recursos humanos, es decir la participación de alumnos de licenciatura para coordinar brigadas de alfabe-tización; pero además, se han invitado a estudiantes del Plantel Oriente que deseen integrarse a esta propuesta que es sólo para jóvenes inscritos en el Programa Prepa Sí, quienes deben realizar un trabajo comunitario para validar un total de 80 horas de servicio a la sociedad, por ser beneficiarios de una beca económica.

Así, a partir del sábado �0 de febrero, comentó, en este plantel se ini-ció un curso básico para alfabetizar, con una duración de 15 horas para que los jóvenes aprendan la metodología y la planeación para alfabetizar. La idea, puntualizó, es que ellos intervengan cerca de sus propias comunidades para ayudar a las analfabetas, específicamente a quienes están ubicadas en las de-legaciones mencionadas, principalmente en Iztapalapa donde está enclavado el Plantel Oriente.

Pretendemos, mencionó Karina Cruz, que los alumnos se conviertan en capacitadores, inviten a más personas con rezagos en la lectura y escritura, y se responsabilicen de un proceso de alfabetización para quien lo necesite en esa demarcación, considerada de alto impacto por el número de habitantes y personas migrantes a esta localidad con problemas de lecto escritura.

Asimismo, expresó, deseamos que los jóvenes adquieran actitudes forma-tivas y solidarias, por ello se les hará un seguimiento para evaluar resultados en cuanto a la alfabetización. La Dirección General de Servicios Educativos coordina estas acciones y es el enlace con la Secretaria de Educación del gobierno del Distrito Federal. Queremos capacitar a personas con una visión solidaria, insistió, con actitudes positivas y valores para que se den cuenta del compromiso que tienen como estudiantes, pero también como alfabetizadores en una sociedad que requiere indudablemente el apoyo de los jóvenes.

Finalmente, mencionó que en el Plantel Oriente se han inscrito más de 100 estudiantes en este Programa y ya intervinieron en algunas sesiones informa-tivas, además se espera que en el transcurso de los días se integren más en este proyecto educativo de interés comunitario.z

zInicia en el Plantel Oriente curso del Programa cero alfabetización

Formación educativa con visión solidaria

CÉSAR ALONSO GARCÍA HUITRÓN

“La preocupación por el cambio climático nos lleva a todos los se-res humanos a sensibilizarnos ante el problema” dijo el profesor César Cruz Cervantes, secretario académico del Plantel Vallejo, en

la ceremonia inaugural del ciclo de actividades Rompe con el cambio climático, que se efectúo en la sala de consulta de la Biblioteca el pa-sado �� de febrero.

Indicó que gran parte de la solución está en el cambio de ac-titudes que cada uno debe mostrar ante el entorno, y que el Plantel Vallejo está cada vez más interesado en inculcar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio, por lo que felicitó a los profesores, alumnos y al comité organizador por las actividades realizadas en torno al tema.

También estuvieron presentes José Luis Macías Ávila, secretario general del plantel; Miguel Ángel Domínguez Pérez-Tejeda, subdirector de publicaciones y materiales didácticos de la Secretaría de Medio Am-biente y Recursos Naturales (SEMARNAT), y Fernando Ausin, director de BioTu, compañía que promueve un México sustentable, que utilice energías renovables y que cuente con una ciudad informada sobre los retos ambientales.

Fernando Ausin dictó una conferencia en torno a la participación de México en la XV Conferencia de las partes realizada en Copenha-ge, Dinamarca, el pasado mes de diciembre, y cuya edición siguiente se realizará en nuestro país a finales de este año.

“Se esperaba que fuera la conferencia más importante de la humanidad”, expresó Ausin, “pues según afirman los científicos, para vivir en un mundo balanceado y para el desarrollo de la vida como se ha venido dando hasta el momento, se requieren 350 partes por millón de dióxido de carbono (CO�), en la atmósfera; actualmente el mundo se encuentra a 390 partes por millón, es decir, cuarenta partes más de lo que marca el rango mundial”.

Señaló como un acierto el programa de bicicletas que el gobierno del Distrito Federal puso en marcha en la capital: “hasta el momento en México se han llevado a cabo más de mil acciones, pero no son suficientes”, dijo, y felicitó al Plantel Vallejo por las actividades que ha puesto en marcha para concientizar a los jóvenes en contra del cambio climático.

A continuación se efectuó la inauguración de la campaña contra de-sechos sólidos, de parte de la SEMARNAT, y la exhibición de los carteles ganadores del concurso Rompe con el cambio climático.

El Comité organizador de este ciclo de actividades lo conformaron los profesores del plantel, José Cupertino Rubio, Pedro González Vega, Efraín Esquivel, Adriana Ávila Bravo y Laura Elena Ortiz Aguirre.z

zOrganiza el Plantel Vallejo ciclo de actividades

Acciones que fomentan la acti-tud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente


Practica algún deporte, te hará sentir mejor

CÉSAR ALONSO GARCÍA HUITRÓN

Preocupados por el egreso de los estudiantes en los tres años programados para realizar su bachillerato y terminar con el re-zago estudiantil, la Coordinación de asesorías del Plantel Vallejo

realizó el pasado �4 de febrero la Primera Feria de las asesorías, para que los alumnos que aún no las reciben, las conozcan y se acerquen a este programa, que ha resultado eficaz para la regulación académica.

“Es el primer evento de este tipo que se realiza en el Colegio”, dijo Armando Segura Morales, coordinador general de las asesorías y organizador de la Feria, que fue inaugurada en la explanada central, por José Luis Macías, secretario general del plantel.

“Queremos que los alumnos tengan un apoyo extra y se acer-quen a las personas con mayor preparación para resolver sus dudas” comentó el profesor Macías. Dijo que uno de los objetivos principales es que los alumnos conozcan qué es una asesoría, y que cuando asis-tan a ellas no vayan con la idea de ir a una mini clase o a cumplir con una tarea, sino a una sesión en la que se les brindará todo el apoyo necesario para no reprobar o, si ya adeudan materias, presentar con éxito el examen extraordinario.

Actualmente la experiencia que se tiene con los alumnos de tercero o cuarto semestre es que, al reprobar una materia, ésta se arrastra hasta el sexto semestre. Con las asesorías se pretende que las acrediten inmediatamente.

La Feria se realizó en ambos turnos y sirvió para explicar a los alumnos, por medio de cómics elaborados por estudiantes que prestan su servicio social, qué es una asesoría y cuáles son los pasos para inscribirse, tanto en su modalidad presencial como en línea.

zPrimera Feria de las asesorías en el Plantel Vallejo

Una asesoría a tiempo permite entender los aprendizajes y regularizar la situación académica de los alumnos

Durante su participación, Miguel Fuerte Fuentes, coordinador de las asesorías en el turno vespertino, pidió a los alumnos “visualizar su plan de estudios para poder egresar en tres años y así poder elegir sin problema la carrera y campus que deseen”.

La Coordinación de asesorías ofrece un espacio permanente donde los alumnos pueden acudir para resolver dudas específicas de las asignaturas que cursan, así como un lugar de apoyo constante para su pronta regularización. El Plantel Vallejo cuenta con más de 100 ase-sores en todas las materias y realiza un seguimiento personalizado a los alumnos, para saber si en verdad las están aprovechando o no.

Para cualquier duda acudir al edificio B de la Mediateca, planta alta. En el turno matutino con la profesora Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola y en el vespertino con el profesor Miguel Fuerte Fuentes, o directamente con el profesor Armando Segura Morales. Una asesoría a tiempo permite entender los aprendizajes y regularizar la situación académica de los alumnos.z

El pasado18 de febrero se presentó en la Zona de Teatro del Plantel Va-llejo la agrupación coral Dan Yell, formada desde 1997 e integrada por 56 jóvenes que participan como sopranos, mezzosopranos, tenores, bajos, solistas barítonos y pianistas.

Alumnos, profesores y público en general se deleitaron durante más de una hora con las voces de los jóvenes que interpretaron temas clásicos.

Presentación de Dan Yell, agrupación coral del Plantel Vallejo


Preparación constante, esfuerzo que rinde frutos

FERNANDO ROSALES

En el Plantel Naucalpan se generó una intensa participación aca-démica y estudiantil con motivo de la jornada académica Pers-pectivas contemporáneas sobre los Derechos Humanos efectua-

da durante febrero.Se presentaron conferencias y actividades diversas para que los

alumnos ampliarán su conocimiento sobre este tema de valor social. Al respecto, Alejandro Núñez Quiroz en su ponencia Los Derechos en el pensamiento político contemporáneo señaló que actualmente la filoso-fía política plantea una situación de los Derechos Humanos relacionada con la existencia de una profunda desigualdad social y económica.

La profesora Marisol Zamudio López expresó que durante el si-glo XVII adquirieron mayor relevancia, posteriormente los procesos históricos dieron lugar a la concepción de diversas generaciones de los Derechos Humanos. Por su parte, Marco Antonio Medina Zamora planteó que en la Constitución Política Mexicana, el equivalente a estos derechos es regulado en la llamada parte dogmática, relativa a las Ga-rantías Individuales, y se encuentran contemplados primordialmente en los primeros �9 artículos constitucionales.

Con la conferencia Ciudadanía y Derechos Humanos, el profesor Víctor Sandoval González indicó que son un binomio inseparable, mismo que se encuentra inmerso en los procesos históricos que marcan nuestro tiempo.

Con la ponencia El Tíbet, una encrucijada entre el socialismo y el ca-pitalismo, el profesor Efraín Refugio Lugo, expuso las etapas por las que sistemáticamente se han violentado los derechos y garantías de los ciuda-danos tibetanos.

Con la ponencia Derecho de las lenguas indígenas, la profesora Ma-riana Mercenario Ortega, abordó el asunto del rechazo hacia las lenguas indígenas, desde una perspectiva histórica y hasta nuestros días.

Con la ponencia Mujeres y Derechos Humanos, la profesora Rebe-ca Rosado Rostro presentó a Sonia Ramírez Guzmán y a Marta Pérez Pineda: la primera, trató el tema de la despenalización del aborto y la segunda, la violación de los derechos humanos en Atenco, ambas expusieron en los diversos temas ejemplos de la violación sistemática de los Derechos Humanos en México.

El profesor Juan Manuel Espinosa Benavides, con la ponencia Los Derechos Humanos y los jóvenes, realizó una ilustrativa trayectoria ini-ciada con la Declaración Universal de los Derechos Humanos de los jóvenes.

Por su parte, el profesor Jorge Carrillo presentó en su ponencia ti-tulada Consideraciones acerca de la igualdad, la importancia que tiene la noción de igualdad en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la cual radica, dijo, en su dignidad como persona.También precisó que la inconclusa igualdad económica, influye de manera significativa en las exigencias de igualdad legal, política y social. Advirtió la importancia de que la noción filosófica de igualdad adquiera sentido como una ex-presión constitucional, es decir, como un derecho exigible al Estado, sin olvidar los deberes correlativos y las obligaciones que corresponden a cada quien.

El evento contó con la presentación de la conferencia de Edgar Rafael Aguirre Peláez, coordinador de la licenciatura en Derecho del Sistema de Universidad Abierta de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, quien explicó las atribuciones de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos en México.

Las profesoras Laura Díaz Díaz y Laura Trujano del Departamento de Psicopedagogía realizaron, con la participación de alumnos del plan-tel, un cine debate en torno al video Contra las formas de discri-minación; también, las profesoras Karen Malagón Calderón y Marisol Zamudio presentaron una exposición gráfica y un periódico mural.

El Profesor Keshava Quintanar Cano presentó el documental La vida loca (documental de la Mara 18), la profesora Norma Delia Gó-mez la película Milk y el profesor Mario Rojas Basavilbaso presentó y comentó la película Los hijos de nadie.

El evento fue clausurado por Benjamín Barajas Sánchez, secreta-rio docente del plantel y de los organizadores de la jornada, profesores Rita Refugio Lugo, jefa de área de Talleres y Marco Antonio Medina Zamora, jefe de sección del área Histórico Social.z

Perspectivas contemporáneas sobre los Derechos Humanos


Mantener en buen estado el mobiliario del plantel es responsabilidad de todos

IGNACIO VALLE BUENDIA

Lo esencial en el Colegio de Ciencias y Humanidades es lograr que los jóvenes aprendan a aprender con calidad, además que sean capaces de organizar información, a partir de la asesoría de los

profesores, y con ello realicen investigaciones que les reditúen mayores aprendizajes, señaló Arturo Delgado González, titular del Plantel Oriente, al entregar constancias a estudiantes del área de Ciencias Experimenta-les, quienes concluyeron un serie de cursos adicionales a su formación curricular.

En una breve ceremonia efectuada el pasado �0 de febrero, donde se otorgaron reconocimientos a los jóvenes que concluyeron satisfactoria-mente los cursos Métodos de separación de mezclas y Método científico experimental, Delgado González sostuvo que a partir de la utilización de estrategias y herramientas didácticas y con el empleo riguroso de la expe-rimentación, los escolares tienen las bases suficientes para apropiarse de formas de proceder de la ciencia y concebir los problemas y campos de ésta, como un reto para dar explicaciones a los hechos y a la realidad.

Acompañado del secretario general de este centro educativo, Víc-tor Jiménez Méndez, el director mencionó que a través de la impartición de cursos extracurriculares se hacen realidad los postulados del CCH, aprender a aprender, a ser y hacer, además de facilitar e impulsar el tra-bajo grupal, promover el interés en la actividad experimental, en la crea-tividad, en la perseverancia, pero fundamentalmente en la adquisición de conocimientos, habilidades y mayores aprendizajes.

Impulsado por las integrantes del grupo de trabajo Estudio bioquímico y

zConcluyen cursos-taller de Ciencias Experimentales en el Plantel Oriente

cariotípico de modelos biológicos para la enseñanza, profesoras Rosa María Romero Islas, María del Refugio Valdés Gómez, Irma Patricia Olivares Jimé-nez y María Guadalupe Cortés Moreno, los cursos tuvieron el propósito de impulsar la innovación de la enseñanza en las Ciencias Experimentales, me-jorar, actualizar e incrementar la vocación científica de los alumnos; motivar en los jóvenes el estudio con detenimiento de la ciencia con investigaciones relacionadas con especies de uso común en la población mexicana, además de fomentar habilidades para la búsqueda de información bibliográfica para el manejo de la metodología experimental.

A decir de las integrantes de este grupo de trabajo, los cursos dan la opor-tunidad de que los jóvenes estudiantes adquieran o refuercen habilidades en la investigación, donde aprenden a plantear objetivos, hipótesis, proponen un marco teórico, realizan análisis de resultados y búsqueda de material bi-bliográfico; pero lo más interesante, añadieron, es que también conocieron y manejaron técnicas e instrumentos para realizar prácticas experimentales, donde están en constante relación con la teoría y práctica.

Cabe destacar que en el curso Método de separación de mezclas, se de-sarrollaron y reforzaron habilidades de análisis, síntesis y reflexión; actitudes y valores, así como habilidades procedimentales y manejo de materiales y sustancias. Para el curso taller Método científico experimental, se discutieron artículos de investigación científica y sus características, cuya finalidad fue aprender a elaborar un marco teórico. Además se resaltó la importancia de la observación y la experimentación, todo ello para tratar y complementar la temática contenida en los programas de Biología, que entre otras incluye, ger-minación de semillas, observación de cromosomas eucariontes, morfología vegetal, evolución, selección natural, especiación, diversidad y bioquímica.z

La ciencia, reto que requiere del empleo riguroso en la experimentación


Descubre nuevos mundos: lee

SUSANA REYES

Con el propósito de que los alumnos del Plantel Sur elijan correc-tamente una de las 8� carreras que se imparten en la UNAM, en este centro educativo se llevan a cabo diversas actividades de

orientación vocacional mediante las cuales se les explica los requisitos de ingreso a licenciatura, carreras de mayor y baja demanda, campo laboral, plan de estudios, costos y campus, entre otros.

Una de estas actividades fue la Expo Orienta �010. El estudiante orienta al estudiante, donde alumnos de licenciatura del 15 al 19 de febrero, comentaron a los bachilleres acerca de su experiencia en las licenciaturas. Con un lenguaje sencillo explicaron todo lo relacionado a las licenciaturas impartidas en las áreas de las Humanidades y de las Artes, de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías, de las Ciencias Biológicas y de la Salud y de las Ciencias Sociales.

De acuerdo con la información proporcionada por los alumnos de licenciatura, quienes se instalaron en carpas en la explanada principal del Plantel Sur, entre las carreras con mayor demanda se encuentran Medicina, Derecho, Arquitectura, Diseño Gráfico, Ciencias de la Comu-nicación, Contaduría, Administración y Psicología; mientras que las de menor demanda son Filosofía, Historia, Geografía, Sociología y algu-nas relacionadas con el área de Matemáticas.

Como parte de las actividades de la Expo Orienta �010, organizada por la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos y la

zLos alumnos del Plantel Sur conocen requisitos, planes de estudio y costos de las licenciaturas

Secretaría de Asuntos Estudiantiles del Plantel Sur, mediante el Depar-tamento de Psicopedagogía, se proporcionó a los alumnos información acerca de la sexualidad, métodos anticonceptivos, violencia intrafami-liar y en el noviazgo, alcoholismo y drogadicción, entre otros temas, por representantes de diversas instituciones como Mexfam, VIH-Sida, CIPA, CIJ y Conadic.

Por otra parte, los alumnos pueden acudir al Centro de Orientación Educativa, ubicado en el Departamento de Psicopedagogía a realizar la prueba de Sistema Experto, donde después de contestar una serie de preguntas acerca de sus habilidades, aptitudes e intereses, se les infor-ma de las posibles carreras a las que son aptos. Además, en esta área se les brinda asesoría personalizada donde pueden consultar la Guía de Carreras y folletos que se imparten en la Universidad Nacional.

En entrevista, la jefa del Departamento de Psicopedagogía del Plantel Sur, Socorro Badillo, explicó, que es necesario que los alumnos cuenten con información precisa y clara acerca de las licenciaturas de su preferencia, pues del 3 al �1 de mayo elegirán carrera, una de las decisiones más importantes de su vida, por ello, deben estar seguros que hicieron la elección correcta.

Para que los bachilleres cuenten con mayor información, del 5 al �1 de abril se relizarán las Jornadas Universitarias de Orientación Vo-cacional, donde habrá visitas guiadas a las diferentes escuelas y facul-tades de la UNAM, así como conferencias y exposiciones, precisó.z

82 Carreras: oferta educativa de la UNAM


Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

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JAVIER RUIZ REYNOSO

Establecer una red de atención sobre asuntos de seguridad y otros fenómenos sociales que se lleguen a presentar en el ámbito es-colar para trabajar de manera coordinada con las autoridades

locales, fue lo que impulsó la primera reunión de trabajo entre directivos de las escuelas de Nivel Medio Superior y profesional de la zona de Azcapotzalco con Enrique Vargas Anaya, delegado de la demarcación.Asistieron a ella, Sandra Aguilar Fonseca, directora del Plantel Azca-potzalco, Javier Villanueva Hernández, y Marcos Martínez De Blas, representantes de la oficina del abogado general y de la Secretaría de Servicios a la Comunidad de la UNAM, respectivamente.

En este sentido, Sandra Aguilar comentó, entre otros asuntos, que “el motivo de esta agenda es para atender los problemas frecuentes que se observan fuera de los planteles, por lo que se pretende llevar a cabo reuniones de trabajo de manera periódica con funcionarios de la delegación a fin de encontrar soluciones en conjunto y de manera coor-dinada entre las instituciones educativas y la autoridad local”.

En relación al Plantel Azcapotzalco, Sandra Aguilar mencionó “preocu-pa la problemática de la inseguridad como consecuencia de los constantes asaltos que sufren los jóvenes al exterior de la escuela; representan zonas de riesgo los lugares donde se realiza la venta de bebidas embriagantes a los menores de edad; la violencia de grupos ajenos al plantel, aunado a ello, la falta de iluminación en el puente peatonal que propicia un riesgo mayor por la noche”.

Planteles del Nivel Medio Superior y profesional abordan temas de inseguridad

En este primer encuentro, la titular del plantel junto con las autori-dades de las escuelas: Colegio de Bachilleres 18, CECATI 1, CECATI 108, CETIS 4, CETIS 33, CECYT 8, CONALEP México-Canadá, y la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, coincidieron en se-ñalar ante el delegado y funcionarios de las áreas de atención ciudada-na, el panorama de inseguridad y violencia que se está presentando en el entorno inmediato de las escuelas, elementos que ponen en riesgo la integridad de los alumnos y en general de la comunidad de estos centros de estudio.

En cuanto a las recomendaciones que se expusieron a los fun-cionarios de la delegación, Sandra Aguilar hizo referencia a la opción del Sendero Seguro que va de los linderos del Plantel Azcapotzalco al metro El Rosario; la supervisión y verificación de establecimientos circunvecinos que tengan venta de bebidas alcohólicas, señalamientos viales, mejoramiento del alumbrado público, incremento de la vigilancia en horas de mayor afluencia de alumnos, enfatizó “es fundamental el apoyo de la delegación por ser el plantel uno de los centros escolares de mayor presencia”, también reconoció la respuesta inmediata de las autoridades delegacionales y de seguridad pública en las ocasiones que se les ha requerido.

Al final, los funcionarios de la delegación en Azcapotzalco “reitera-ron su compromiso de trabajo en cuanto a la inseguridad y violencia al exterior de los planteles”, y resaltaron las actividades realizadas como: círculos de seguridad, reparación de banquetas, poda de árboles, revi-sión de comercios informales, colocación de luminarias, instalación de alarmas vecinales, entre otras.z

zRealizan reunión de trabajo con funcionarios de la delegación

1� 1 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,229

Descubre nuevos mundos: lee


Cuando recomiendas un libro despiertas la curiosidad de quien te escucha


Aprovechar cada oportunidad que te da el Colegio te llevará al éxito

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FERNANDO ROSALES

El Consejo Interno del Plantel Naucalpan inició su trabajo en comisiones para analizar y dar seguimiento a las iniciativas de apoyo a la actividad educativa y enriquecer el ambiente univer-

sitario entre la comunidad.Las comisiones del Consejo Interno son Seguridad, Asuntos aca-

démicos, Asuntos estudiantiles y Planes y Programas de Estudio, las cuales cuentan con la representatividad de los sectores docente, estu-diantil y del personal administrativo, bajo la coordinación de secretarios del plantel; general, Alberto Monzoy; académica, Beatriz Cuenca; de servicios estudiantiles, Martha Treviño; y docente, Benjamín Barajas, respectivamente.

En la Comisión de Planes y Programas de Estudio se dialogó acerca de la importancia de conocer los avances sobre la revisión del Plan y los Programas de Estudio, después de siete años de su último ajuste.

Acerca del Modelo Educativo se reafirmó que debe fortalecerse el conocimiento y la aplicación de los principios: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Se mencionó que en la actual re-visión curricular debe hacerse hincapié en los puntos anteriores, pues de ello dependerá que las prácticas de enseñanza y aprendizaje se revitalicen y se mejore el egreso con calidad.

En otro aspecto, se reconoció que debe vincularse el trabajo entre las asignaturas de las diversas áreas académicas, pues habilidades como la lectura, la escritura y la investigación son útiles en todas las disciplinas y, por tanto, es necesario que los profesores las promuevan en sus respectivos ámbitos.

En la Comisión de Seguridad se establecieron como propósitos el reforzamiento de la seguridad en el plantel a través de medidas contra la violencia; llevar a cabo acciones preventivas para disminuir riesgos;

En marcha las comisiones del Consejo Interno

detectar situaciones anormales que pueden ocasionar daños a la segu-ridad e integridad de la comunidad.

Para lograr lo anterior se llevarán a cabo acciones de planeación y ejecución de proyectos de investigación, así como la elaboración de lineamientos y reglamentos que sean aplicables en el contexto del Plantel. En este sentido se planteó la importancia de reforzar las áreas jurídicas y coadyuvar en la denuncia y en la aplicación de sanciones a quienes comentan ilícitos en la Universidad.

Por su parte, en la Comisión de Asuntos estudiantiles se plantea-ron como problemas que afectan a la población estudiantil situaciones relacionadas con el egreso y el rezago escolar; también se hizo refe-rencia a cuestiones ajenas al contexto académico como problemas de drogadicción y alcoholismo, incumplimiento de responsabilidades de los alumnos y comunicación efectiva. Asimismo, se dialogó sobre asuntos que pueden favorecer las condiciones educativas como es la necesi-dad de impulsar actividades extracurriculares, que los alumnos tengan la oportunidad de consumir productos de calidad a costo razonable, el aprovechamiento de los recursos, la limpieza en las instalaciones y las relaciones de convivencia armónicas.

La Comisión de Asuntos académicos trabajó en aspectos relaciona-dos con la necesidad de difundir la normatividad universitaria para que la comunidad esté al tanto de los derechos y las responsabilidades. Se propuso hacer una campaña informativa a través de diferentes medios y espacios para que los alumnos aclararen sus dudas y se informen de la normatividad. De esta forma las comisiones del Consejo Interno realizan una actividad participativa en los asuntos prioritarios del Plantel Naucalpan.z


Visita la página:www.cch.unam.mx/archivo

ANA BUENDÍA YÁÑEZ

Con un total de veintitrés números musicales a cargo de alumnos del plantel en las categorías de solista o grupo, el lunes �� de febrero se desarrolló en Azcapotzalco la etapa de selección

para el XXIII Festival de Música Popular del CCH a realizarse los días 5 y 1� de marzo en la Casa del Lago.

Como ya es tradición, este festival es impulsado y organizado cada año por el Departamento de Difusión Cultural del Colegio junto con el del plantel, con el objetivo de abrir espacios para los alumnos que tienen habilidades musicales o artísticas las cuales desarrollan fuera de la escuela y que, por diversas causas, no se han integrado a alguno de los talleres que se ofrecen dentro del plantel.

Listos los finalistas para presentarse en el XXIII Festival de Música Popular del CCH

zPróximo a realizarse en la Casa del Lago

Para Carmen Mejía, representante del Departamento de Difusión Cultural de la DGCCH y promotora de este festival, esta actividad es una oportunidad para dar a conocer la música de los mismos jóvenes, o en su caso, mostrar su habilidad con algún instrumento musical; “siendo la difusión de la cultura uno de los pilares de la Universidad, es importante involucrar a los alumnos en cualquier ámbito artístico, más aún cuando ellos mismos son los creadores de la actividad, nosotros sólo somos la parte de la organización”.

El jurado integrado por Marco Manila y Efrén Díaz, profesores de música de los planteles Oriente y Naucalpan, respectivamente, y Car-men Mejía; calificaron la ejecución de los participantes en el escenario, desde su desenvolvimiento ante el público hasta la afinación al cantar y el manejo de los instrumentos; asimismo, en los grupos se calificó la integración y armonía entre ellos.

Los finalistas que representarán al plantel el día 5 de marzo en dicho festival son, en la categoría de grupo, el integrado por los alumnos Edgar Ruiz Pérez, Víctor Domínguez Hernández y Roberto Rodríguez Báez; y como solistas, Erick Ibarra Martínez y Hayde Macías Parrales.

Asimismo, el día 1� de marzo se presentará la Orquesta Basura inte-grada por Jair Cerda López, Amalia Aguirre Rojas, José Fernando López Rodríguez y Óscar Ramírez de Jesús; el grupo integrado por Víctor Ga-llegos Lugo, Félix Ruiz Sánchez y Agustín Álvarez Morales; y un grupo más formado por Enrique Esquivel Resendiz, Rebeca Victoria Lira, Clara Velásquez Castillo y David Castellanos Zacate.z


La Coordinación General de Lenguas, a través de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades (DGCCH) y la Jefatura del Departamento de Inglés, invitan a los alumnos del segundo semestre a participar en el:

1er Concurso de conocimientos de lengua inglesa en la modalidad de cuatro habilidades“Let´s go to San Antonio”

Objetivo: Motivar a los alumnos que hayan tenido un buen aprovechamiento y logrado los objetivos de los cursos de Inglés I y II.BASES GENERALES:

A) De los participantes:-Podrán participar todos los alumnos regulares del �° semestre:• que estén cursando la asignatura de Inglés II• que hayan obtenido una calificación mínima final de 8 en la asignatura de Inglés I y II • que actualmente tengan un 90% mínimo de asistencia a su curso de Inglés I y II.- La participación es individual. Los padres de familia o los tutores de los concursantes menores de edad deberán firmar una carta otorgando permiso para que sus hijos o tutorados puedan participar en una estancia de

15 días en el extranjero. Todos los concursantes deberán llevar a cabo el trámite previsto en el Reglamento General de Visitas Guiadas y Prácticas Escolares.-El alumno deberá asistir puntualmente al lugar, fecha y hora que se le indiquen en cada una de las tres etapas del concurso.-El alumno deberá presentar su credencial del CCH vigente al momento de concursar.B) Del concurso-El concurso se realizará en cada plantel y en cada turno por separado.-En cada plantel y en cada turno se seleccionarán los tres primeros lugares.-El concurso constará de tres fases, que se llevarán a cabo en tres días; para avanzar a la segunda fase el alumno deberá aprobar la primera con una calificación mínima de 9.0; este

mismo procedimiento se seguirá para pasar a la tercera fase, etapa en la que el jurado decidirá quienes son los ganadores; la decisión del jurado es inapelable y NO se aceptarán empates.Primera fase. El primer día, los alumnos deberán presentar un examen escrito que se base en los descriptores del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER); por

ejemplo, utilizar frases cotidianas de uso frecuente, presentarse a sí mismo y a otros; intercambiar información básica sobre familia, amigos, pertenencias; ubicar lugares; realizar compras sencillas; referirse al clima y a la hora. Utilizar también el tiempo pasado.

Segunda fase. El segundo día, los alumnos desarrollarán, de forma oral, en un máximo de 5 minutos, un tema que se les asignará aleatoriamente. La producción, comprensión e interacción de los alumnos serán evaluadas conforme a los descriptores del MCER nivel A1; relativos, por ejemplo, a la utilización de frases y expresiones sencillas, descripciones de personas, lugares, familia, entre otras, con una pronunciación correcta y una entonación clara. Los miembros del jurado formularán preguntas que el alumno deberá responder de manera clara y fluida.

Tercera fase. El tercer día, los alumnos desarrollarán un tema, por escrito, mediante oraciones sencillas que contengan grupos de palabras enlazadas coherentemente, utilizando co-nectores básicos como “y”, “pero” y “porque”; también se evaluará la ortografía y la puntuación. Este tema se asignará aleatoriamente en un rango mínimo de 100 palabras y máximo de 150.

C) Inscripciones: El profesor deberá realizar la inscripción del alumno interesado en participar, en la siguiente página www.cch.unam.mx, del 22 de febrero al 9 de abril de 2010. La lista final de los alumnos

que cumplan con las Bases generales inciso A, se publicará el 14 de mayo de �010. D) De los premiosHabrá ganadores de primero, segundo y tercer lugar en cada plantel y en cada turno. Los premios serán los siguientes:Primer lugar: Una estancia de dos semanas en la Escuela Permanente de Extensión de la UNAM, con sede en San Antonio, Texas, para estudiar y practicar la lengua inglesa en un

ambiente de inmersiónSegundo lugar: Un ipod nano. Tercer lugar: Un ipod shuffle.Los alumnos que no resulten ganadores podrán volver a concursar el siguiente año, cuando estén cursando el cuarto semestre. E) Del JuradoEl jurado estará compuesto por:• El secretario académico de cada plantel.• El jefe del Departamento de Inglés del CCH o un representante.• El coordinador de la Mediateca y de los Laboratorios Multimedia del plantel.• Un miembro de la Coordinación General de Lenguas.• Un profesor de Inglés externo al plantel.F) Calendario-Los concursos se realizarán los días 18,19 y 20 de mayo de 2010 en las instalaciones de cada plantel, en un lugar y horario por definir.-Los resultados se publicarán el martes �5 de mayo en la Mediateca de cada plantel. -La ceremonia de entrega de premios se realizará el día � de junio en la Dirección General del CCH.La participación en el concurso implica la aceptación de estas bases.Cualquier asunto no previsto en esta convocatoria será resuelto por el Comité Organizador.

El Comité OrganizadorLa Coordinación General de Lenguas:

Ma. Eugenia Herrera Lima Yolanda Gabriela de la Llata Dohrman

Dulce María Verónica Montes de Oca OlivoJudith Martínez Hernández

La Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades:Ana Lilia Villegas Pacheco


Todo cuenta para tu formación: pizarrones, gises, bancas, vidrios, puertas, espejos, apagadores. ¡Cuídalos!

Asómate a Mate

GUADALUPE XOCHITL CHÁVEZ PÉREZ

Leonhard Euler nació el 15 de abril de 1707 en Basilea, Suiza. Es sabido que Euler gozaba de una memoria prodigiosa (se cuenta que era capaz de recitar todos los libros de la Eneida de Virgilio

en latín), de una asombrosa capacidad de concentración (sus contem-poráneos decían que era capaz de escribir con un niño en sus rodillas y un gato en su espalda); de una increíble capacidad de cálculo mental (podía enumerar sin lápiz, ni papel, los cien primeros números primos con sus cuadrados, cubos e incluso sus sextas potencias), y de una portentosa inteligencia para las matemáticas. Euler fue, sobre todo, un trabajador incansable capaz de superar con coraje todas las dificulta-des y limitaciones físicas.

Escribió diversos trabajos sobre todas las ramas de las matemáti-cas puras y aplicadas, algunos de ellos cuando ya, de avanzada edad, se había quedado completamente ciego. Por la cantidad y calidad de estos descubrimientos se considera que “todos los matemáticos son sus discípulos”.

En Geometría encontramos huellas de Euler. Utilizó las letras mi-núsculas a, b, c para los lados de un triángulo, y las mayúsculas para los vértices y ángulos A, B, C opuestos a cada uno de los lados. Llama R, r y s, respectivamente a los radios de la circunferencia circunscrita, inscrita y al semiperímetro del triángulo.

También entre sus aportaciones a la geometría se encuentra este interesante resultado publicado en 1767:

Demostró que el ortocentro (punto donde se cortan las alturas de un triángulo), el baricentro (punto donde se cortan las medianas) y el circuncentro (punto donde se cortan las mediatrices), están alineados formando la llamada, Recta de Euler (se verifica, además que el bari-centro está entre los otros dos puntos, y su distancia al ortocentro es el doble que su distancia al circuncentro). Murió en San Petersburgo, Rusia el 7 de septiembre de 1783 trabajando hasta el último día de su vida.z

La recta de Euler

YA PUEDES SOLICITAR EN TU PLANTEL O EN LA DIRECCIÓN GENERAL LA REVISTA

EUTOPÍA


Todo esfuerzo tiene recompensa, continúa preparándote

“El piojo y la pulga se van a casary no hacen las bodas por no tener pan…”

Canción popular

ALEJANDRO GARCÍA

Siempre a la cabeza, el piojo (atémitl en náhuatl) fue protagonista de curiosa leyenda: en la Historia de Tlaxcala, escrita en el siglo XVI por el mestizo Diego Muñoz Camargo, se afirmaba que en el México prehispánico la gente pobre tenía que:

tributar piojos, y esto se usó más en la provincia de Michoacán en el reino de Catzonzi, que mandó que ninguno quedase sin pagarle tributo, aunque no tuviese sino piojos.

En honor de la verdad, esta quimera surgió cuando Hernán Cortés y sus soldados fueron huéspedes de Moctezuma. El conquistador Alonso de Ojeda se introdujo furtivamente en los cuartos del palacio en donde se resguardaba el tesoro, asombrado el militar describió que:

halló en sus aposentos muchos costalejos de codo llenos y bien atados; y que abriendo uno halló que estaba lleno de piojos, que preguntados doña Marina [La Malinche] y Jerónimo de Aguilar [tra-ductor de Cortés] lo que quería decir cosa tan nueva, respondieron que era tan grande la sumisión que al Rey hacían todos, que el que de muy pobre o enfermo no podía tributar, estaba obligado a espulgarse cada día y guardar los piojos para en señal de vasallaje, y que como había gran número menuda, así había muchos costalejos de piojos.

Lo cierto es que el contemporáneo de Ojeda, el soldado Bernal Díaz del Castillo, en su His-toria verdadera de la conquista de la Nueva España, no menciona cosa alguna, y eso que era muy afín a rescatar la anécdota, adentrarse en sabrosos detalles, narrar las vivencias personales, describir la crónica de prodigios que fue la empresa militar de los españoles. Por otra parte, tanto la Malinche como Jerónimo de Aguilar (naufrago que sobrevivió entre los mayas du-rante años y aprendió su lengua) desconocían también el sistema tributario mexica para afirmar tal cosa; igualmente, en el número “Los animales en el México prehispánico” de la revista Ar-queología mexicana no hay tal mención; y para concluir con tan espulgada leyenda histórica, es bastante improbable que entre el tesoro real, al lado de los valores otorgados a los dioses, se encontraran costales de piojos. En cambio, se sabe que los pobres y enfermos estaban exentos de tributos.

Escatológicos pasajes, curiosidades telúricas que me llevan a recordar el fragmento del poe-ma “Libertad bajo palabra” de nuestro Premio Nobel de Literatura, Octavio Paz:

invento la quemadura y el aullido, las visiones en el muladar, la prisión, el piojo y el chancro, la pelea por la sopa, la delegación, los animales viscosos, los contactos innobles, los interrogatorios nocturnos, el examen de conciencia, el juez, la víctima, el testigo. Tú eres esos tres.z

Tributo al piojo


Colegas cumplidos, profesionales admirados

“Es cierto; a veces tu silencio hablamucho más que mil palabras, pero

yo necesito sólo una para poder entender lo que quiere decir”

José Antonio López

Gabriela y Fernanda abordan un taxi, el chofer se disculpa por es-tar fumando, al momento que comenta “No es justificación, no tengo por costumbre fumar, pero, terminé con mi novia, es una

historia que todavía no finaliza, la relación duró un año ya teníamos pla-nes de matrimonio, hasta hace un mes que ella decidió terminar, nos dis-tanciamos y ayer casualmente nos encontramos, ella corrió a saludarme me dio un beso y se fue en silencio; por eso digo que nuestra historia aún no termina, me parece que ella está confundida y yo le voy a dar tiempo; ustedes que opinan…”

Gabriela escuchaba al taxista y pensaba: que coincidencia, ya que venían de hablar con Rubén novio de Fernanda; quien le envió algunos mensajes a su celular pero él nunca contestó, fueron a su casa para saber que ocurría, pero su hermano dijo que no estaba; ella estába se-gura de que su hermano lo ocultó. Para Fernanda el silencio de Rubén significa que él ya dio por terminada su relación.

Gabriela piensa que en estos dos casos donde el silencio tiene sig-nificados diferentes, ella recuerda el silencio que se forma cuando su mamá la interroga sobre sus calificaciones o bien cuando el profesor de Química hace preguntas al grupo, también cuando lee poesía, hay silencios. Así, los silencios tienen significados que varían de acuerdo al contexto, interpretación personal, educación, estado de ánimo, edad y ¡hasta el sexo!

A lo largo de la historia muchos autores se han interesado por este tema y su función en la comunicación desde perspectivas diferentes, como la psicolingüística, la ética y la filosofía. A pesar de tener conclusio-nes diferentes, todos coinciden en que no se trata sólo de una ausencia, sino de una presencia que encontramos dentro del proceso de la comuni-cación, y que dependiendo del contexto cultural donde nos encontramos tendrá un significado diferente.

Saville-Troike (198�), investigador de la etnografía de la comunica-ción, dice que el silencio no es en función del material verbal, sino a la inversa, es decir, el silencio es una unidad de comunicación, y sin éste no existiría el lenguaje verbal. Es un elemento más que forma parte de la es-

zEl silencio como proceso de reflexión; permite estructurar la comunicación, organizar y regular las relaciones sociales

La importancia del silencio

PsssyqueGuadalupe Lourdes Beltrán Herrera,

Marisela Calzada Romo, Ofelia Beltrán Herrera

tructura del lenguaje, además de ser el mayor apoyo de la comunicación no verbal, ya que cuando en la comu-nicación se presenta es el momento en que ésta conlleva más sentido y muchas veces se convierte en el pro-tagonista del acto comunicativo.

Por lo tanto, el silencio es un ele-mento indispensable para estructurar la comunicación, en la organización y regulación de las relaciones socia-les, y para la estructura del lenguaje, porque el lenguaje verbal no sólo im-plica la articulación de palabras, sino palabra y silencio juntos. No hay pa-labras sin silencio, de ahí que los discursos estén llenos de silencios, sino hubiera pausas serían totalmente incomprensibles.

Para Montse Urpí (�004), autora del libro Aprender comunica-ción no verbal, el silencio nos permite encontrar más de un significado y detectar que también con él se producen encuentros y desencuentros, además de que aprobamos y negamos ciertas conductas. El silencio es saludable pero en algunas ocasiones existen “silencios que matan”, es decir deterioran la relación entre las personas. Ese tipo de silencio se puede manifestar de diferentes maneras como: la falta de palabras, la evasión del tema (usando frases como: “no quiero hablar de eso”, “no sé”), el encerrarse en su mundo (hablar de todo, menos de lo que se piensa o siente), y la apatía (ser indiferente al mensaje del otro).

Desde la psicología clínica las actitudes anteriores tienen una inter-pretación, ya que no es “casualidad” que se manifiesten de una u otra manera; así desde este enfoque se puede puntualizar el hecho de que el silencio en una persona sirve de reflexión ayudándolo a procesar información, es decir, involucrando la cognición, emociones, sentimien-tos y habilidades sociales; estos procesos ayudan a entender algunas situaciones, de ahí la importancia del silencio en la adolescencia.

Para ti ¿qué significa el silencio?, ¿sabes cuándo usar el silencio?, ¿cómo esta presente el silencio en tu vida?, ¿cómo evitar el uso del si-lencio que mata?, seguramente tendrás algo que decir, no te quedes en silencio, esperamos tus comentarios en lorbelt�@yahoo.com.mxz

�0 1 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,229

Un futuro brillante es el resultado de asistir a clases

Ser joven... es

JUDITH A. DÍAZ RIVERA

Quizá el término metacognición te resulte extraño o novedoso, sin embargo, a lo largo de tu vida académica has hecho uso de este conocimiento sin saber siquiera que así se llamaba.

De acuerdo con J. Flavell,1 uno de los pioneros en el campo, la metacognición puede ser definida como el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y productos de conocimiento. Ello compren-de la reflexión acerca de nuestros propios conocimientos, capacida-des y limitaciones como aprendices de diversos temas, así como de las características y exigencias que implica la realización de diferentes tareas (por ejemplo, sabemos que es más difícil una tarea que exige analizar la información que otra que simplemente requiere recordarla).

Tomemos un caso concreto. Supongamos que te encuentras pre-parando un examen de gramática de una lengua extranjera. El pro-ceso metacognitivo implicaría analizar el tipo de tareas que tendrás que resolver en el examen, determinar cuáles son las estrategias más adecuadas para prepararte en la resolución de dichas tareas (¿leer?, ¿escribir?, ¿usar imágenes?, ¿repasar las reglas?), analizar si en rea-lidad estás aprendiendo y en caso de que la respuesta sea negativa hacer algo para solucionarlo (por ejemplo, cambiar de estrategia o buscar apoyo adicional).

La metacognición es muy importante pues nos permite ubicar las estrategias que nos resultan más útiles para aprender, hacer ajustes cuando las estrategias que utilizamos para comprender un tema o re-solver situación no están funcionando o en su caso cambiar las metas que nos habíamos planteado en un inicio.

Como es de esperarse, las habilidades metacognitivas mejoran con el desarrollo del individuo y la práctica continua. Así, se esperaría que un adolescente tuviera mayor habilidad para reflexionar sobre la mejor forma en la que puede aprender a resolver un problema mate-mático, que un niño de ocho años.

Para el CCH, el desarrollo de la metacognición en sus estudiantes es un aspecto trascendental en su formación, ya que forma parte de uno de los principios que dan sustento a la educación en el Colegio: aprender a aprender. Por ello, te invitamos a que reflexiones so-bre lo siguiente: ¿qué aprendizajes has desarrollado durante tu estan-cia en el CCH?, ¿cuál es la mejor forma en la que aprendes?, ¿cuáles son tus fortalezas al intentar comprender un tema?z

1 Citado en Frida Díaz-Barriga y G. Hernández. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill, 1999.

Esa cosa llamada metacognición

FÍSICA.- Se imparte en la Facultad de Ciencias, su du-ración es de nueve semestres. El físico estudia de forma experimental y teórica las propiedades de la materia y sus transformaciones. Se desarrolla en la docencia, investiga-ción, difusión y divulgación de ciencia, así como el ejercicio libre de la profesión.

ARQUITECTURA.- La carrera se imparte en la Facul-tad de Arquitectura, y las Facultades de Estudios Superiores Acatlán y Aragón. El arquitecto proyecta y construye los es-pacios habitables que la sociedad necesita, como son: ofici-nas, hospitales, escuelas; entre otros. También se dedica a la dirección y administración de recursos relacionados con la construcción.

INGENIERÍA AGRÍCOLA.- La carrera se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, su duración es de diez semestres. El ingeniero agrícola por su forma-ción integral en las ciencias básicas, agrícolas y socioeco-nómicas, así como en la investigación, está capacitado para administrar técnica y racionalmente los recursos naturales, materiales y humanos para la producción agrícola, forestal y pecuaria; así como en la solución de problemas en la produc-ción, manejo y comercialización de cultivos agrícolas.

BIBLIOTECOLOGÍA Y ESTUDIOS DE LA INFORMACIÓN.- Se imparte en la Facultad de Filosofía y Letras, su duración es de ocho semestres. El profesional organiza, sistematiza, planea, organiza y administra servi-cios bibliotecarios, apoyándose en las tecnologías de la in-formación.

Psicopedagogía informa:

I


Los servicios de apoyo al aprendizaje son para ti, consérvalos en el mejor estado

La ciencia en tu mundo

CLAUDIA LEONOR RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ

Se ven fantásticos ¿no crees? Algunas personas los conocen como fue-gos artificiales, otras más como juegos pirotécnicos y en México es co-mún decirles cohetes…sin embargo, ¿te has preguntado cómo le hacen

para agregar los colores a los fuegos artificiales? Comencemos por recordar que los juegos pirotécnicos tienen efectos vi-

suales llamativos (son de colores), sonoros y son fumígenos (es decir, produ-cen humo); en su interior están compuestos inicialmente por pólvora, que al encontrarse presionada en forma de gas dentro de una cápsula, explota gene-rando el estallido inicial; divididos y combinados con tubos, esferas y barreras de papel distribuidas para compartimentar las explosiones, estas cápsulas se utilizan para controlar que las explosiones secundarias se produzcan con retar-do de algunos segundos. En general, los cohetes requieren de un “productor” de oxígeno, un combustible, un estabilizador y un productor de color, para este último caso existen dos tipos de mecanismos: la incandescencia y la luminis-cencia.

La luz incandescente es producida por calor, el calor hace que una sustancia se caliente y brille, primero emitiendo luz infrarroja, después roja, naranja, amari-lla y blanca conforme va aumentando de temperatura. En los cohetes se necesita manipular las sustancias (sales y óxidos metálicos) y la temperatura, para controlar el tiempo de aparición de los colores en los juegos pirotécnicos; el cobre produce destellos celestes, el arsénico, plomo o selenio, azules pálidos, las sales de litio pro-ducen color rojo, el aluminio y el titanio producen el color blanco, el bario genera el verde, el calcio genera el color naranja y el sodio produce tonalidades amarillentas, con el cesio se logra la luz púrpura, con el potasio el magenta y con el rubidio el violeta; Algunos metales como el aluminio, el magnesio y el titanio sirven también para aumentar la temperatura de la cápsula del cohete.

¿Cómo se logran los colores en los fuegos artificiales?

La luminiscencia es la luz producida por fuentes diferentes al calor, frecuen-temente se le conoce como “luz fría”; esta luz se produce cuando la energía es absorbida por el electrón de un átomo o molécula, volviéndose inestable (llegando al estado excitado), de tal manera que cuando el electrón regresa a un estado de energía menor, la energía es liberada como un fotón (lo que nosotros observamos como un destello luminoso); la energía del fotón determina su color (longitud de onda).

Es de esta forma que los fuegos artificiales tienen diferentes colores, debido a las sales y óxidos metálicos que utilizaron en su fabricación… interesante ¿no?z

�� 1 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,229

Cartelera CCH Difusión cultural

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro Robles Secretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús SandovalAbogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04�10, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. �,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,98�. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2�04-9� control 20261. Teléfonos �622-00-2� y �622-01-��. Fax: �6-22-01-6�. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 098�0. Distribución: Secretaría de Comunicación Intitucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplares

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDirector General M. en C. Rito Terán Olguín Secretario GeneralM. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario AcadémicoMtro. José Luis Moreno RodríguezSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeI.Q. Valentín López Gazcón Secretaria de PlaneaciónLic. Rosalía Gámez DíazSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Trinidad García CamachoSecretario de Comunicación InstitucionalLic. Alejandro GarcíaSecretario de InformáticaMat. José Chacón Castro

Directores de los plantelesAzcapotzalcoLic. Sandra Aguilar FonsecaNaucalpanM. en C. Víctor Díaz Garcés VallejoLic. Lucía Laura Muñoz CoronaOrienteLic. Arturo Delgado GonzálezSurLic. Jaime Flores Suaste

Director:Alejandro GarcíaCoordinador Editorial Erick Octavio Navarro OlguínCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras Ordaz Mesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas González FotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez María Elvia Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoNoé AgudoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

ELIZABETH VERDUZCO GARDUÑO

A lo largo del tiempo, distintas culturas alrededor del mundo han referido leyendas y cuentos sobre la posibilidad que poseen algunos hombres de adoptar la forma de animales; el mito del hombre lobo es tan sólo uno de los más generalizados en la creencia popular.

Vinculado con la magia negra y, a veces, con las más terribles maldiciones, la historia de este licán-tropo (aquel sujeto que puede transformarse en lobo o, según la psiquiatría, el hombre que sufre de una enfermedad que le supone actuar como tal animal) regresa al cine después de casi 70 años de ausencia gracias al director estadounidense Joe Johnston y las actuaciones de Benicio del Toro y Anthony Hopkins en la película El hombre lobo.

Valdrá la pena acercarse un poco al mundo de esta criatura entre las escenas sombrías y los contraluces de la noche de luna llena que ofrece esta película, porque bien cabe aclarar que de los seres de la oscuridad puestos de moda últimamente con los relatos y series de televisión entre vampiros y hombres lobo, éstos últimos han sido, precisamente, los más olvidados.

Rodeada de misterios y suspenso, esta versión del filme clásico de 1941 buscará explorar aquella parte que hurga en las profundidades de la bestia para rescatar su parte humana, pues, después de todo: “dicen que es pecado matar a un hombre, y que no lo es matar a una bestia, pero... ¿dónde empieza uno y termina el otro?”z

Otra más de esas criaturas de la oscuridad: el hombre lobo

Danza. Difusión Cultural del Colegio de Ciencias y Humanidades prepara el Festival va de vuelta junto con la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Bachilleres y las Vocacionales del Instituto Politécnico Nacional. Esta es la segunda vez que se llevará a cabo el encuentro entre las y los jóvenes bailarines de la Enseñanza Media Superior. Va de vuelta es una manera de regresar parte de los impuestos destinados a la cultura, hacerlo de manera creativa nos permite encontrar caminos en el arte. Esta actividad se realizará del 7 al 9 de abril en la Facultad de Estudios Superiores Aragón.

La nostalgia del pájaro vagabundo revista que presenta Gerardo Grande e inicia el Tianguis del Libro en el Plantel Vallejo del 1 al 5 de marzo a partir de las 11:00 horas; el martes � continuamos con el grupo de música celta Belfäst y a las 1�:00 horas el escritor Alejandro Colina; el jueves 4 a las 11:00 horas tenemos al grupo de música del CCH y a las 1�:00 horas el escritor Eduardo Monteverde; las actividades se cierran el viernes con las charlas de Alberto Torres y Miguel Ángel Aguilar hablando sobre Un libro rojo para Lenin e Historia y poemas de una lucha de clases de Roque Dalton. A los asistentes se les obsequiará un libro antológico de cuentos coordinado por Paco Ignacio Taibo II.

Se les recuerda a los estudiantes que quieran participar en el XI Encuentro de Creación Literaria del CCH, busquen la convoca-toria para inscribirse en Difusión Cultural de su plantel, con la profesora Cristina Arroyo Estrada al teléfono 5448-3830, o en el correo electrónico [email protected]. Fecha limite de entrega de trabajos 17 de marzo.

Teatro. Les recordamos a todos los estudiantes del CCH que sigue abierta la convocatoria para participar en la XXXVI Muestra de Teatro del CCH, el �6 de febrero cierra, inscribe tu obra en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel. Para mayores informes comunícate con Leticia Ventura al 5448-3830.

Música. En la Casa del Lago, ubicada en el bosque de Chapultepec, los días 5 y 1� de marzo, se llevará a cabo el Festival de Mú-sica Popular del Colegio, participan los seleccionados de cada plantel, ofreciendo música de trova, clásica y rock. Las actividades se inician a partir de las 1�:00 horas invitamos a los estudiantes a que asistan y apoyen a sus compañeros músicos… te esperamos

Visitas guiadas. Difusión Cultural del Plantel Naucalpan, visitará el Instituto de Investigaciones Nucleares los días 4 y �5 de marzo. En el marco de El año internacional de la biodiversidad se invita a conocer el Jardín Botánico en CU; por otra parte, el Antiguo Colegio de San Idelfonso presenta la exposición de Betsabé Romero Lagrimas negras. Para mayores informes comunícate con Cristina Arroyo Estrada al 5448-3830.

Rumbo al Bicentenario. Sabias que el 5 de noviembre de 1815, María Josefa Martínez fue encarcelada por las fuerzas rea-listas, vestía de varón, manejaba bien las armas y el caballo, además comandaba a 1� hombres, fue conocida como Josefa la Insurgente, ella vive en la memoria del pueblo.

Cine para llevar


Eutopía en la Feria de Libro del Palacio de Minería

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

SECRETARÍA ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Con la finalidad de motivar e impulsar el desarrollo de actividades multidisciplinarias de carácter académico deportivas en el Colegio de Ciencias y Humanidades, la

Secretaría Académica a través del Departamento de Educación Física

CONVOCAN A los alumnos del CCH a participar en los:

BAJO LAS SIGUIENTES BASES

Lugar y fecha: Se llevarán a efecto en distintas instalaciones del CCH y de Ciudad Universitaria del 8 al 26 de marzo de 2010.

Requisitos: Acreditarse como estudiante del CCH, con credencial de la Institución y cédula de inscripción con fotografía.

Deportes: Acondicionamiento Físico General, Atletismo, Básquetbol, Gimnasia Aeróbica, Gimnasia Artística, Fútbol Asociación, Fútbol Rápido, Voleibol y Natación.

Inscripciones: Quedan abiertas a partir de la presente convocatoria y se cerrarán en la fecha acordada por cada disciplina.

Ramas y Categorías: Femenil única

Juvenil menor alumnos con número de cuenta 310

Juvenil Mayor alumnos con número de cuenta 308 y 309, además de los acuerdos específicos de cada especialidad.

Jueces y Árbitros: Serán designados por el Comité organizador.

Premiación: Se otorgaran medallas a los tres primeros lugares de cada disciplina deportiva por categoría y rama.

Transitorios: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por el Comité organizador.

Secretaría de Comunicación Institucional - CCH · se logran los colores en los fuegos...

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