Silvia Martín Hernández Silvia.martin@usal.es

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Observatorio de la Formación en Red

Informe No. 2 MOOC: estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro

X Coloquio Internacional de Ciencias de la DocumentaciónCurso RDA – Recursos: Descripción y Acceso

1. ¿Qué es SCOPEO?

El Observatorio de la Formación en Red

Las palabras

«Observatorio

SCOPEO» generan

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2. Visión

Escuela Universidad

Empresa Administración

Pública

Ámbitos SCOPEO

Informar e investigar sobre la formación en red, el e-learning y las TIC en educación en España, Portugal y en el mundo hispanohablante.

ii

i

n v e s t i g a c i ó n

nformación

n t e r a c c i ó n

3. Líneas de Actuación

4. Productos de investigaciónMonográficos Informes

5. Información

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Boletín periódico

Boletín extraordinario

Documentos de consulta

Eventos y noticias del sector

6. Interacción. Comunidad interactiva

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Comunidad Scopeo

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La Comunidad SCOPEO: Resumen«La Comunidad SCOPEO está compuesta por más de 1700 miembros activos que reciben nuestro Boletín SCOPEO y por más de usuarios

interactivos, seguidores bien de YouTube, Facebook o Twitter»

Boletín Facebook Twitter YouTube Google+ SlideShare FlickrNº

Total

Comunidad Activa 1712 - - - 1712

Comunidad Interactiva - 1074 3162 175 384 130 6 4931

TOTAL 6643

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SCOPEO Informe No. 2 MOOC: estado de la

situación actual, posibilidades, retos y futuro

SCOPEO Informe No. 2 MOOC. Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro.

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Publicado en Junio de 2013

¿Qué contiene el Informe MOOC?

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC

Capítulo 3. Artículos Call for papers

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

Capítulo 1

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC

Capítulo 3. Artículos Call for papers

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC (I)

“No es lo mismo enseñar matemáticas a 500 alumnos que a 120.000. La diferencia

es abismal y quizá la pretensión de un profesor universitario de alcanzar la

segunda cifra, una ingenuidad o un sueño. Más cuando para hacerlo, el propio docente desaparece del mapa, dando cancha a los estudiantes: les deja los contenidos, un

método para que se autoevalúen, un horario flexible y, todo, gratis. Pocas

restricciones, al fin y al cabo.” (Expansión, 2013)

Iniciamos….

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC (I)

Surgimiento: MIT y OCW

Plataformas agregadoras principales

Coursera: Universidad Autónoma de Barcelona

EdX 542 cursos de 107 Universidades

uDacity. Stanford Miriadax: UNIVERSIA-Banco

Santander y Teléfonica

Capítulo 1. Universidades Españolas con MOOC

Capítulo 1. Universidades Españolas con MOOC1. Universidad de Cantabria: Miríada X2. Universidad de Huelva: Miríada X3. Universidad de Murcia: Miríada X4. Universidad Politécnica de Cartagena: Miríada X 5. Universidad de Zaragoza: Miríada X6. Universitat Politècnica de València: Miríada X: y en UPV[X]7. Universitat Pompeu Fabra: Miríada X8. Universitat de Girona: Miríada X9. Universidad de Alicante: Miríada X y UNIMOOC10. Universidad Complutense de Madrid: Miríada X 11. Universidad Rey Juan Carlos: Miríada X 12. Universidad Politécnica de Madrid: Miríada X13. Universidad Carlos III de Madrid Miríada X14. Universidad de Alcalá: Miríada X: y en unX15. Universidad San Pablo CEU: Miríada X: 16. UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia): Miríada X y en

UNED COMA17. Universidad Autónoma de Barcelona: Coursera18. IE Business School: Coursera, se ofrecen en inglés. 19. Universidad de Granada: abiertaUGR20. Universidad Católica San Antonio de Murcia: Unidad MOOC21. Universidad de Salamanca: Miríada X22. Universidad CEU San Pablo (Madrid): MiriadaX23. Universidad Rey Juan Carlos: MiriadaX24. Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM): MiriadaX

Fuente

Capítulo 1. Sí, sí… pero ¿qué es un MOOC?

Ser un curso: estructura orientada al aprendizaje,

Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado,

En línea: El curso es a distancia e Internet es el principal medio de comunicación.

Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet.

Calidad + Contenido

+ Certificación Oficial + accesibilidad

Capítulo 1. Tipos de MOOC

Centrados en las tareascMOOCxMOOC

Tareas obligatorias que hasta que no se

completen no se accede a otras

George Siemens.Conectivista.

Interacción intensa facilitada por la

tecnología

Cursos universitarios tradicionales

Capítulo 1. ¿Qué hay dentro de un MOOC?

Fácil Inscripción

Curso estructurado en módulos

Píldoras formativas

Videos Evaluación

Interacción con miles

de personas

Herramien-tas socialesMicroeti-

quetaciónKarma

Badget

Capítulo 1. ¿Quién está detrás de un MOOC?

¿Quién está

detrás de un MOOC?

FacilitadoresDocentes

Técnicos Informáticos

Diseñadores

Productores y editores de contenidos

digitales

Curadores

Capítulo 1. ¿Cómo aprendemos en un MOOC?

Social Learning Aprendizaje social. Aprendemos de y

con la comunidad del MOOC.

• Autoaprendizaje• Más rico y

variado

Capítulo 1. ¿Es gratis?

Certificados

Créditos

Tutorías

Materiales

El acceso es gratuito, la

certificación no.

Modelo de negocio

Freemium

¿Cómo monetizamos?

Capítulo 1. Certificaciones

• Problemas con las acreditaciones

• Certificados gratuitos Vs. Certificados de pago.

• «Titulitis»

• ¿Es posible que esta acreditación se quede escasa para cursos en los que hay que trabajar muy duro?

Capítulo 1. Valor añadido de los MOOC

Democratización del

conocimiento

Valorar el conocimiento

adquirido gratuitamente

Rompe las barreras de la soledad de un alumno online

Formación permanente

Renovación de institución. Posición y

responsabilidad corporativa.

Empleabilidad

Capítulo 1. Problemas y retos

Identificación del alumno

Alta tasa de abandono

Evaluaciones. Rigidez. ¿Cómo

se mide la calidad de las interacciones?

Trols

No todas las Universidades apuestan por

los MOOC

CuriosidadInterés en una parte del

cursoDespreocupación económica

de no completar el cursoDesinterés por la

metodología y/o temática

Capítulo 1. ¿Qué futuro depara a los MOOC?

“Los expertos aconsejan, por lo tanto, que para que resulte efectivo en la búsqueda de empleo hay que elegir el curso atendiendo al prestigio de la escuela que lo imparte, a la alineación del contenido con la preparación ya adquirida y a la duración del programa.”

Medidor de Talento

Formación permanente

Nuevas plataformas

supracionales

Acceso restringido a

algunos MOOC

Zonas Premium

Capítulo 1. ¿Qué futuro depara a los MOOC? (II)

Futu

roPedagógico Aprendizaje

Institucional

Posicionamiento

Atracción de nuevos estudiantes

Relación Inversión Vs. Resultado

Empresarial Valoración de la formación MOOC

Capítulo 1. Conclusiones del Informe

¿Pero los MOOC van a sustituir a la formación universitaria?

“Hoy por hoy, luchar contra los cursos online es

como luchar contra la ley de la gravedad”, Vala Afshar

(2013)

“transformar nuestra forma de HACER para

lograr una nueva forma de

APRENDER” (Barrueco,

2013).

¿Deben estar todas las Universidades en esta ola?

Al igual que no toda la enseñanza presencial es

buena, no podemos afirmar que lo sea toda la

enseñanza online (Garcia Aretio, 2012).

Por ese mismo motivo, no se puede rechazar

un MOOC por su condición de MOOC

La enseñanza online no es buena ni mala,

pero es necesaria

 

Capítulo 2

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC

Capítulo 3. Artículos Call for papers

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

Capítulo 2. Objetivo y metodología

Conocer la opinión de una

serie de expertos sobre el mundo de los

MOOC

Establecer unas ideas muy

claras sobre cuál es su

experiencia con los MOOC

Futuro y posibilidades de

aprendizaje

Los nichos de negocio

EXPERTOS

Capítulo 2. Entrevistas a expertos

¿Cuál es su experiencia con los MOOC?

Cómo ve el futuro de esta tendencia, ¿irá a más o es algo temporal?

¿MOOC implica más negocio o MOOC implica más aprendizaje?

Capítulo 2. Resultados del Focus Group

http://www.youtube.com/watch?v=c0vVAF1BaPU

Capítulo 2. Resultados del Focus Group (II)

No es una conferencia o

ponenciaEntorno accesible

Contenido en videos cortos

manuales y autoevaluaciones.

Nuevas herramientas para medir la interacción

OCW Avances de internet

Época de austeridad.

Marketing para las

universidades. Visibilidad

Atracción de las TIC

“Qué es un MOOC y qué no es un MOOC”. ¿Por qué los MOOC ahora?

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

Tener clara la misión como Universidad

Observar el fenómeno, participar y unirse. Ir

de la mano de colaboradores y hacer

grupo

Creación de MOOC que tengan el

componente Masivo

Desarrollar nuevas tecnologías y nuevas prácticas educativas,

Olvidando la estructura de

evaluación tradicional y cerrada

“¿Qué pasos hay que seguir?, ¿qué NO debería hacer la Universidad? ”.

Cómo puede afectar esta nueva metodología de enseñanza a la educación

Formación permanente

Desterrar el miedo profesores a que los

cursos masivos acaben con su actividad.

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

¿Los MOOC son un negocio? ¿Valor añadido de Los MOOC?

Presión de las Universidades para

captar recursos.

Hoy los MOOC no son un negocio.

“Pero si la educación es cara, prueba el coste de la NO educación”.

Revitalización del sistema. Retornos no monetarios.

«El mayor costo de los MOOC es

quedarse excluido de esta nueva ola.»

Medidores de talento

Valoración de los

contenidos libres y

gratuitos

Los MOOC democratizan

el conocimiento

El MOOC está pensando en el esfuerzo

personal

Just in time

¿Qué partes tiene el Informe MOOC?

Capítulo 1. Paseando por el mundo MOOC

Capítulo 3. Artículos Call for papers

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos?

Capítulo 2. Artículos Call For Papers• MOOCs, ¿turbocapitalismo de redes o altruismo educativo?• Los MOOCs: Una revolución para la transición a la Sociedad del

Aprendizaje.• Los MOOCs y el aprendizaje de la ciudadanía• Plataforma abiertaUGR: la formación abierta basada en comunidades

online de aprendizaje• Difundi y OpenMOOC. Desarrollando un modelo de negocio basado

en servicios MOOC y sobre una plataforma de software libre.• La Educación encierra un tesoro: ¿Los MOOCs/COMA integran los

Pilares de la Educación en su modelo de aprendizaje on-line?• Autonomía en Estudiantes de Posgrado que participan en un MOOC.

Caso Universidad Pontificia Bolivariana• MOOC: transforma tu idea de aprendizaje en una propuesta de valor

única.• Posibles mejoras en las plataformas MOOC para superar el “abismo

de incertidumbre”: Diseño web adaptativo y E-evaluación• Los M.O.O.C.s un estilo de educación 3.0.

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