Santiago, Chile, MINEDUC 2003. · En este marco, se inserta este programa que presentamos en su...
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Manual para la Educadora Santiago, Chile, MINEDUC 2003.
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19
Guía
Guía de trabajo
2
• El medio ofrece eventos culturales que permiten a los párvulos disfrutar de la belleza, ampliar su sensibilidad estética, adquirir nuevos conocimien-tos, potenciar su comunicación, crea-tividad y pensamiento, además de favorecer su identidad cultural y sen-timiento de pertenencia.
• La televisión es un recurso que si se aprovecha bien, ofrece enormes opor-tunidades de aprendizaje a los párvu-los en relación al tema de las artes y la cultura.
• Una de las fuentes de aprendizajes más significativas para desplegar la sensibilidad estética, la apreciación artística y la creatividad, es el entorno natural que rodea al párvulo.
• Los párvulos desde muy temprana edad manifiestan una necesidad por expresarse y recrear la realidad a través de diferentes lenguajes artísti-cos como son corporal, musical, plás-tico, entre otros.
• Las diferentes formas de expresión, además de ser necesarios por sí mis-mas para el desarrollo integral de la persona, son experiencias que favo-r ecen el descubrimiento y la curiosi-dad por conocer y comprender dis-tintos fenómenos.
• Los padres y educadores deben reco-nocer y valorar las expresiones artís-ticas de los párvulos.
3
• Conversar sobre el aporte que signi-fica para los niños/as el asistir a es-pectáculos artísticos.
• Compartir información sobre las opor-tunidades culturales que hay en la localidad para aprovecharlos con nuestros hijos e hijas.
• Comprender el sentido e importan- cia de las actividades de expresión artística.
• Haremos una lista de las actividades interesantes que se ofrecen en nues-tra localidad.
• Comentaremos sobre el arte y la cul- tura y sus posibilidades de desarrollo.
• Vivenciaremos algunas experiencias de expresión artística.
Guía de trabajo
4
El medio ofrece distintos eventos culturales y artísticosque permiten disfrutar de la belleza, adquirir nuevos conocimientos,
potenciar su creatividad y ampliar su sensibilidad estética.
Panorama cultural
5
La expresión artística es una necesidad de los hombres y mujeres de todas las culturas y pueblos.
Guía de trabajo
6
La música es un lenguaje que nos comunica con otras culturas.
7
Al animar a los hijos/as a realizar actividades artísticas los ayudamosa expresarse, a crecer en armonía a desarrollar su capacidad inventiva,
a desarrollar su pensamiento y lenguaje, entre otras cosas.
Guía de trabajo
8
La naturaleza ofrece innumerables situaciones de belleza queestimulan el goce estético y la inspiración creativa.
9
En el taller pueden haber descubierto que en la localidad, comuna o ciudad, hay lugares interesantes para visitar con su hijo o hija. Anote en este espacio los datos más interesantes.
Guía de trabajo
10
¿Qué actividades de expresión artística podría-mos realizar en la casa con nuestros hijos e hijas?
11
Actividades culturales-artísticas para realizar en familia
• Comente con su familia lo conversado en este taller.
• Decidan qué actividad cultural y artística podría realizar su hijo o hija durante el fin de semana.
• Seleccione un programa de televisión inte-resante para ver esta semana en familia. Piense qué actividad podría realizar con su hijo o hija después de dicho programa.
• Seleccione 2 ó 3 actividades de expresión artística que puede hacer con su hijo o hija, durante estos días.
- Dibujar utilizando diferentes materiales.
- Modelar figuras con masa, plasticina, greda.
- Pintar con pinturas no tóxicas y/o con colorantes naturales de algunas verduras: betarragas, zanahoria, acelga.
- Crear pequeñas obras plásticas utilizando diferentes tipos de papeles, pedacitos de género, hojas, semillas, etc.
- Bailar con la música que se escucha en la casa, creando pasos o pequeñas co-reografías.
- Disfrazarse y dramatizar personajes o situaciones.
- Crear objetos utilizando envases en desuso.
- Escuchar música y recordar las letras de las canciones.
- Inventar cuentos cortos, chistes o anéc-dotas a partir de situaciones o temas de interés.
Guía de trabajo
12
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29
Guía
Guía de trabajo
2
• La prevención temprana en el consu-mo de drogas y alcohol considera los factores causales y los factores pro-tector es para actuar en favor de estilos de vida saludables y entornos comu-nitarios de mejor calidad de vida.
• Algunos de los factores protectores al nivel personal son: autoestima alta, autocuidado, autonomía, capacidadde tomar decisiones, asertividad, uso adecuado del tiempo libre, sentido de trascendencia, un desarrollo inte-gral armónico.
• Los factores protectores al nivel fami-liar son: vínculos afectivos estrechos, sentido de pertenencia, buena comu-nicación al interior de la familia, mo-delos de conducta adecuados, buen clima afectivo.
• Según investigaciones recientes la edad de inicio del consumo de alco-hol y otras drogas ha empezado a ser a tempranas edades, lo que au-menta el riesgo de adicción.
• El papel de la familia y de la escuela es fundamental en la prevención tem-prana ya que permite que los niños/as cuenten con vínculos familiares y comunitarios basados en la comuni-cación y el cuidado de sí mismo y de los demás.
• La prevención temprana apunta a fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas para evitar el posterior uso indebido de drogas y alcohol.
• Los factor es de riesgo se encuentran presentes en lo personal, familiar y en el ámbito de la escuela y sus cer-canías.
3
• Conocer los factores de riesgo que se dan a nivel personal, familiar y comunitario de manera de prevenir el consumo temprano de drogas y alcohol.
• Comprender la importancia que tie-nen los factores protectores para que sus hijos/as crezcan sanos y en am-bientes saludables prescindiendo del uso de drogas.
• Fomentar sus habilidades y estrategias para poner en práctica los factores protectores que previenen el riesgo del consumo en sus hijos e hijas, en la familia y en el entorno cercano.
• Compartiremos en el grupo sobre por qué es necesario hacer prevención temprana del consumo de drogas y alcohol con los niños/as.
• Nos informaremos sobre los factores que ponen en riesgo a nuestro hi-jos/as y los factores que los protegen.
• Trabajaremos en grupo algunas habi-lidades y estrategias para poner en práctica los factores protectores que previenen del riesgo de consumir drogas o alcohol.
Guía de trabajo
4
Piensen en sus niños/as, familia y entorno
¿Por qué razones sería necesario iniciar la prevención temprana del consumo de drogas y alcohol con los niños/as? Cada integrante del grupo escribe su respuesta y comparte con el grupo.
5
Dándole nombre a los factores de riesgo y de protección para los niños/as, familia y comunidad
Existen factores de riesgo y de protección frente al consumo o uso indebido de drogas, son factores cuya presencia aumenta la probabilidad de consumir y factores relacionados a condiciones que protegen frente al consumo.
Revisen en el grupo los siguientes factores de riesgo y de protección. Marquen los que les parezcan importantes de acuerdo a su realidad y agreguen otros:
Algunos factores de riesgo que aumentan la probabilidad del consumo de drogas
Baja confianza en sí mismo/a
Débil control personal
Las drogas y bebidas alcohólicas son parte de la convivencia social
Otros
Algunos factores que protegen frente al consumo
Sentirse querido/a y aceptado/a
Saber decir que nó
Conoce los daños que le provocan a su salud el consumo de drogas y alcohol
Otros
Guía de trabajo
6
Cuestionario individual
En mi familia: Sí No
El ambiente es tenso
Conversamos entre todos de nuestras preocupaciones y alegrías
Nos reímos, lo pasamos bien
Los niños/as se atreven a decir lo que piensan o lo que sienten
Hacemos algunas actividades recreativas en conjunto(paseos, visitas a familiares, etc.)
Alguien se embriaga o consume drogas
Alguien fuma mucho
Alguien toma pastillas para dormir
Los niños/as tienen permiso para traer a sus amigos/as
Conocemos a los amigos/as de los niños/as
Los niños/as saben claramente lo que puedeno no hacer y las consecuencias de sus conductas
Nos demostramos cariño
Nos preocupamos de nuestra salud
7
En mi familia: Sí No
Mostramos a nuestros hijos/as las formas adecuadas de comportarse
Los niños/as nos avisan cuando van a salir
Tenemos momentos para estar todos juntos
¿Qué descubrió al responder estas preguntas?
Guía de trabajo
8
Trabajo en grupo
De las características que aparecen en esta lista, marquen las tres que consideran que pueden evitar que en unos años más sus hijos consuman drogas.
Su hijo o hija:
Se siente querido Se alegra cuando logra algo difícil
Defiende sus derechos Obedece siempre a los más fuertes
Sabe entretenerse Tiene intereses variados
Conoce los daños que pueden Dice que nosotros no nos provocar las drogas y el alcohol interesamos por ella/él
Responsable Solidario
Tímido Sabe decir que no
Se interesa por pocas cosas Se aísla, le cuesta hacer amigos/as
Muy arriesgado Se siente poca cosa(Ejemplo: jugar con fuego)
Manifiesta sus sentimientos No nos cuenta nada de lo que hace
Sabe que es valioso Le gusta estudiar y aprender algo nuevo
9
1. Revise con su familia el Cuestionario que usted respondió en la reunión y decidan cómo aumentar alguna de las características positivas de su familia.
2. Piensen cómo fortalecer las características de su niña o niño que lo protegen del riesgo. Puede ayudarse de la lista que trabajó en el grupo.
3. Invite a su hijo/a a jugar a ser periodista, preguntándole a los familiares ¿qué les gusta de mí? Alguien puede anotar las respuestas que le den y después comentarlas.
Guía de trabajo
10
Mi compromiso con mi hijo/a es:
y conmigo
¿Qué características de sus niños/as y de su familia actúan comoescudos y pueden evitar consumir drogas o abusar del alcohol?
Anexo: ActividadPara escribir y dibujar
11
¿Qué características personales y familiares pueden aumentar elriesgo de consumir drogas o ingerir alcohol en forma excesiva?
Guía de trabajo
12
Recuerde llevar esta Guía a la próxima reunión
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mite
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38
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2.Pi
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998.
Guía
Guía de trabajo
2
• Proteger la salud y fomentar estilos de vida saludable, es una de las tareas que la familia asume hacia sus miembros.
• La actividad física contribuye a la salud general del individuo. En los niños/as favorece además su desarro-llo motriz, social y afectivo.
• El fomentar en los niños/as prácticas del cuidado de sí mismos y de su medio y el favorecer la comprensión del desarrollo de un estilo de vida, contribuye a que asuman un enfoque proactivo en su seguridad y bienestar.
3
• Identificar los elementos que consti-tuyen una vida activa y saludable.
• Conocer y valorar la importancia de la actividad física y reflexionar acerca de nuestras actitudes hacia la activi-dad física de nuestras hijas e hijos.
• Haremos un juego activo y divertido.
• Conversaremos acerca de los efectos del ejercicio sobre la salud.
• Revisaremos la distribución del tiempo diario de nuestras niñas y niños com-parándolo con lo que nos parece ideal.
Guía de trabajo
4
La actividad física mejora el estado de ánimo.
5
La actividad física nos ayuda a ser más sanos,mejor aún si es al aire libr e y descontaminado.
Guía de trabajo
6
Las niñas y niños de 4 a 6 años necesitan dormir entre 9 y 10 horas diarias.
7
El sueño permite recuperar lasenergías gastadas y proteger la salud.
Guía de trabajo
8
Actividad individual
Cómo utiliza el tiempo mi hijo/a • Anote todas las actividades que hizo ayer
su hijo/a y por cuánto rato.
Antenoche mi hijo/a se durmió a las
y ayer despertó a las , se levantó
a las . Después de eso
Finalmente, se acostó a las
y se durmió a las
• Ahora, sume los minutos u horas que ocupó en las distintas actividades y anótelo.
- Estar en el colegio
- Ver TV
- Alimentarse
- Dormir
- Jugar dentro de la casa
- Jugar fuera de la casa
- Otras
Trabajo en grupo
Comenten las horas que sus hijos/as destinaron a las distintas actividades el día de ayer. ¿Están durmiendo las horas que necesitan?¿Dedican mucho tiempo a ver televisión?¿Están jugando lo suficiente?¿Hace juegos de movimiento? (correr, saltar, a la pelota, etc.)
Propongan ideas para hacer cambios que sean necesarios en el horario de sus hijos/as.
9
1. Converse con su familia sobr e lo tratado en el taller y pídales su opinión sobre la forma como usan el tiempo.
2. Proponga a su hijo/a hacer algunas activi-dades que a usted o a otro familiar también le gusten. Por ejemplo: jugar a la pelota, salir a caminar, etc.
3. Converse con su hijo/a acerca de las horas de sueño, la importancia que tiene dormir lo suficiente para su crecimiento.
Guía de trabajo
10
Recuerde llevar esta Guía a la próxima reunión
11
Guía de trabajo
12
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