SAD EH Historia 1 Completo

PROGRAMA DE EDUCACIN SECUNDARIA A DISTANCIA > UBA

HISTORIA 1

Introduccin

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HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL

Fundamentacin de la Historia como disciplina

La Historia es una disciplina fundamental que nos ayuda a situar, contextualizar y comprender las diversas y complejas creaciones humanas, los procesos de cambio protagonizados por las sociedades a lo largo del tiempo y los modos en que estos

cambios afectaron la vida de los hombres y las mujeres.

Durante la primera mitad del siglo XIX, la Historia dej de ser un simple registro y narracin de los acontecimientos del pasado para transformarse en una ciencia, vale decir, en una disciplina con un objeto de estudio, un mtodo y la posibilidad de extraer

conclusiones que tienen un sostn de validez en las diferentes fuentes utilizadas por los historiadores en su trabajo.

La tarea de la Historia es estudiar y comprender el pasado. Pero comprender el

pasado no significa solo conocer los acontecimientos, los personajes, las fechas, sino sobre todo, tratar de entender cmo y por qu cambia una sociedad, para poder

explicar mejor su presente.

La enseanza de la Historia busca comprender los complejos procesos protagonizados

no solo por actores individuales sino colectivos (actores sociales), buscando profundizar el conocimiento de los mismos a travs de preguntas reflexivas, el reconocimiento de problemas y sus posibles respuestas. Se trata de superar la mera

transmisin de datos fcticos o los relatos de hroes, prceres o batallas que domin la enseanza tradicional durante largas dcadas, para lograr desarrollar

distintas formas de pensamiento histrico. A lo largo de la asignatura los estudiantes podrn analizar y explicar procesos, tanto

en su dimensin diacrnica (desarrollo o sucesin de hechos y procesos a travs del tiempo) como en la sincrnica (hechos, fenmenos o procesos que tienen lugar

en forma simultnea), con el objeto de que puedan establecer slidas conexiones y puentes entre el pasado y el presente.

Recordar cundo se produjo un determinado hecho puede ser importante, pero ms

an es comprender las razones que lo explican, los intereses enfrentados que lo provocaron, el contexto en el que tuvo lugar, los cambios que gener en la sociedad.

Esta es la diferencia entre estudiar hechos y procesos.

Tambin podrn comprender que no existe entre los historiadores un nico punto de vista respecto del anlisis de un fenmeno: existen diversas interpretaciones, diversos

modos de responder a las mismas preguntas, porque para reconstruir el pasado se puede partir de distintos enfoques. A este rasgo del trabajo histrico se lo conoce como multiperspectividad. Y que a la hora de explicar por qu sucedi un

determinado acontecimiento -por ejemplo, la Revolucin Francesa -, tampoco existe un nica causa que permita comprender el fenmeno, sino que son muchas y diversas

las variables a considerar para explicarlo (multicausalidad). Todo conocimiento histrico tiene una fuerte vinculacin con las distintas experiencias

humanas, y es -en ese sentido- de vital importancia el proceso de produccin del


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conocimiento. Entre los aspectos ms importantes de ese proceso podemos mencionar la utilizacin del mtodo comparativo, el anlisis de analogas, la observacin y

estudio de diversas fuentes histricas (visuales, estadsticas, audiovisuales).

Fundamentacin del Programa de Historia

Por su importancia en la formacin de los estudiantes, la materia Historia tiene dentro del diseo del Programa de Educacin Secundaria a Distancia una considerable

presencia. La asignatura est organizada en tres mdulos que poseen autonoma relativa, es decir, son independientes entre s pero mantienen una interconexin en cuanto a interrogantes, tipos de abordajes, problemticas. El programa general de la

materia aborda procesos que van desde la aparicin del hombre en la tierra y sus primeras formas de organizacin social hasta los procesos globalizadores actuales del

mundo, con particular referencia a la realidad argentina. El Mdulo 1, identificado como Historia Antigua y Medieval, tiene por propsito

analizar el intrincado y largo proceso que va de la formacin de las primeras sociedades humanas, el paso del nomadismo al sedentarismo con el descubrimiento

de la agricultura (la llamada revolucin neoltica) hasta la consolidacin en Europa del feudalismo como rgimen de produccin social y su posterior crisis y derrumbe. Entre sus contenidos ms importantes se trabaja sobre las caractersticas de las

primeras sociedades agrcolas, el impacto de la divisin del trabajo, los procesos de estratificacin social y los distintos tipos de Estados que se fueron construyendo.

Finalmente el mdulo culmina con el anlisis de la sociedad feudal y su crisis que deja abierta la puerta al inicio del proceso de construccin de la Modernidad.

El Mdulo 2 al que hemos llamado Historia Moderna. Los inicios de la Historia Contempornea y la Argentina hasta 1880, tiene el propsito de desarrollar el

proceso de surgimiento y maduracin del sistema capitalista y su expansin en el mundo, la integracin de las periferias dependientes y la conformacin de los nuevos

Estados latinoamericanos. Entre sus contenidos ms importantes se encuentran la conquista y colonizacin de Amrica, el complejo proceso de la doble revolucin (la Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa), los movimientos de independencia en

Amrica hispana y los cambios sociales y polticos que permiten comprender la creacin del Estado Nacin en Argentina.

El Mdulo 3, denominado Historia Contempornea Argentina y su vinculacin con el mundo, desarrolla el proceso histrico de nuestro pas desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. Entre sus principales contenidos estudiaremos la crisis del

orden conservador, la ampliacin de la participacin poltica con el advenimiento de los gobiernos radicales, el auge y ocaso de la economa agroexportadora, el proceso de

industrializacin por sustitucin de importaciones, el surgimiento de la democracia de masas con el peronismo, el perodo de la democracia restringida, las distintas dictaduras militares, la transicin a la democracia y la crisis estructural de la economa

argentina.

Creemos que el estudio sistemtico y reflexivo del programa que proponemos le

permitir comprender los complejos escenarios en los que se han desarrollado las sociedades humanas desde sus orgenes, las diversas perspectivas adoptadas por los distintos sectores sociales, los modos de relacionarse entre s, las asimetras y

conflictos generados a partir de los desiguales desarrollos y los modos en que los actores sociales han buscado superar esos conflictos, apuntando siempre a una

mirada pluralista anclada en valores democrticos.


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Objetivos generales de la materia

Comprender distintas experiencias histricas, reconociendo la importancia de la ubicacin espacio-temporal para su anlisis.

Iniciarse en la construccin del conocimiento histrico.

Desarrollar mtodos activos de aprendizaje que impulsen la creatividad y el pensamiento crtico y autnomo.

Diferenciar las dimensiones sincrnica y diacrnica en el proceso histrico,

reconociendo su importancia en la construccin del conocimiento histrico.

Comprender los diferentes procesos histricos como el resultado de una

multicausalidad de variables, protagonizados por diversos sujetos histricos, colectivos e individuales.

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Objetivos especficos del Mdulo 1

Que el alumno:

Valore la importancia de la cooperacin social en la creacin de las primeras sociedades humanas.

Comprenda la transformacin radical que implic para los primeros agrupamientos humanos el descubrimiento de la agricultura.

Comprenda la vinculacin que existe entre la divisin del trabajo, la produccin del excedente y los procesos de diferenciacin social.

Reflexione sobre las formas de organizacin de poder poltico y del mundo del

trabajo y sobre los sistemas de valores del mundo antiguo para compararlos con el mundo contemporneo.

Analice y comprenda la organizacin de la sociedad feudal europea y observe las rupturas y continuidades de la cosmovisin medieval en las sociedades modernas.

HISTORIA 1: HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL

Programa

Unidad 1 De las primeras asociaciones humanas a la Revolucin Neoltica 1.1. La Historia y su mtodo. La construccin del conocimiento histrico. Fuentes

primarias y secundarias. La relacin del hombre con la naturaleza. Periodizacin: Prehistoria e Historia. Del Paleoltico a la Revolucin Neoltica.

1.2. El excedente econmico. El proceso de sedentarizacin y la aparicin de la agricultura. Las primeras aldeas. La divisin del trabajo y el proceso de diferenciacin social.

1.3. La aparicin del Estado en la Antigedad. Los Estados teocrticos.


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Unidad 2

Las civilizaciones del Cercano Oriente. La experiencia americana: Aztecas e Incas 2.1 Los pueblos que poblaron el Cercano Oriente. La escritura. Caractersticas

geogrficas de la Mesopotamia. Las distintas culturas de las primeras Ciudades-Estado. Asirios y caldeos. Babilonia y los reinos unificados. El legado cultural de

los pueblos mesopotmicos. 2.2 Egipto. Economa, sociedad y cultura. La religin de los egipcios. El culto de los

muertos. Obras culturales. Los escribas y el poder.

2.3 La experiencia agraria americana. Aztecas e Incas. Sociedades jerarquizadas y Estados redistributivos.

Unidad 3

Grecia. De la Grecia arcaica a la Grecia helenstica 3.1. Etapas en la historia de Grecia antigua. El desarrollo de la Polis. La expansin

colonial. Las consecuencias econmicas y sociales de la expansin. Los cambios

polticos. 3.2. La Grecia clsica. Atenas y su importancia estructural. La creacin de la

democracia. Esparta y el proceso de militarizacin. Economa y sociedad en la Grecia clsica. La esclavitud. La religin de los griegos. Mitos y orculos. Los juegos olmpicos. El teatro y la filosofa griega.

3.3. La Grecia helenstica. La guerra del Peloponeso. El desarrollo del poder de Macedonia. Alejandro Magno y sus conquistas. Los reinos helensticos. La

cultura helenstica. Alejandra de Egipto. Unidad 4

Roma. De la monarqua a la cada del Imperio 4.1. El origen mtico de Roma. Roma durante la monarqua. La creacin de la

repblica romana. Las magistraturas y el senado. Las asambleas populares. La lucha por los derechos sociales. La expansin territorial. La sociedad romana: patricios y plebeyos. El problema de la tierra. Las guerras civiles. La crisis de la

repblica y las disputas militares. 4.2. El imperio romano y la unidad del Mediterrneo. El poder concentrado. Las

creaciones culturales romanas. La importancia de latn y el derecho. El origen del cristianismo y la influencia de las ideas cristianas.

4.3. La crisis del siglo III. La oficializacin imperial del cristianismo. Los pueblos

brbaros fuera y dentro de la frontera. Decadencia y cada del Imperio Romano de Occidente.

Unidad 5 La Edad Media. Auge y decadencia del orden feudal

5.1. Los comienzos de la Edad Media. La fragmentacin cultural del Mediterrneo. Los reinos romano-germnicos y la ruralizacin de Europa Occidental. La Iglesia

Catlica como elemento de unidad. El Imperio Bizantino. El Islam. Los Francos y el Imperio Carolingio. Desintegracin del imperio.

5.2. El proceso de retroceso de las monarquas. El vasallaje y el contrato feudal. La

importancia de la nobleza como clase poltica. Los castillos como rganos de poder social. La iglesia medieval. El clero secular y regular.

5.3. El feudalismo como rgimen de produccin. El campesinado. La consolidacin de la servidumbre. La vida en el seoro. La expansin del siglo XV. Las

cruzadas. La crisis del orden feudal.


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Mapa de Contenidos de Historia 1


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Tomado y adaptado de: Programa de Educacin a Distancia, Nivel Medio, Adultos.

Ministerio de Educacin, Gobierno de la Provincia de Crdoba. Mdulo 1 y 2.

Material didctico Para el desarrollo de esta materia, Usted recibe este mdulo impreso de Historia 1, que desarrolla el contenido completo de la materia y se incluye toda la bibliografa

obligatoria, la cual se detalla a continuacin:

5 (cinco) Guas Didcticas, adems de esta presentacin, elaboradas por el rea Social y Cultural del Secundario a Distancia (SAD). Cada una de ellas incluye los siguientes apartados:

- Qu aprenderemos en esta unidad?

- Mapa de contenidos - Cmo organizar el trabajo de esta unidad? - Cronograma semanal de lecturas y actividades (sugerido)

- Actividades de la gua didctica. - Para aprender ms.

- Cmo evaluar los aprendizajes de esta unidad? - Encuentros presenciales y virtuales.


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Al final de cada gua didctica se incluyen:

Materiales de estudio seleccionados de

Historia A. Elaborada por el Programa: Educacin Adultos 2000, Secretara de Educacin del Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

Tenga siempre en cuenta la numeracin correlativa sealada en la parte superior de este cuadernillo, independientemente de los nmeros de pgina

originales de los materiales complementarios.

El Secundario a Distancia cuenta adems con un Campus Virtual en el que se publican los materiales obligatorios y otros documentos de referencia, como textos

y/o fuentes optativas, bibliografa ampliatoria y otros materiales de apoyo.

Modalidad de trabajo

Al inicio de la cursada se le informar quin es la/el docente de Historia 1 asignada/o para acompaarla/o en el proceso de aprendizaje de esta materia y

a quien deber dirigirse cuando requiera explicaciones especficas u orientacin sobre el estudio, tanto en los encuentros presenciales como a travs del

campus virtual. Las guas didcticas tienen el objetivo de orientar el estudio de los contenidos

de la unidad, facilitar la organizacin de sus estudios, pautar la lectura de los

materiales impresos y sugerir actividades para sistematizar el conocimiento de los contenidos. Ellas le ayudarn a relacionar y poner en prctica los conceptos

y contenidos principales desarrollados en los materiales de estudio mediante actividades que estn diseadas para ser resueltas de manera autnoma.

Los trabajos y actividades que los estudiantes tengan que desarrollar son de

carcter personal. Sin embargo, conviene que consulten peridicamente a los profesores tutores sobre la marcha de los trabajos a fin de tener mayor claridad

sobre la especificidad de los objetivos propuestos. Alentamos y recomendamos la participacin en los debates virtuales y las

tutoras presenciales, a fin de fomentar el intercambio con sus pares y

consultar a su docente La materia se aprueba con la entrega de dos trabajos prcticos individuales y

obligatorios y la aprobacin de un examen final escrito presencial.

Recomendaciones para el estudio a distancia

Estudiar a distancia tiene, como todo proceso de construccin del conocimiento, ventajas y desventajas, que los estudiantes deben reconocer para poder asumirlas.

La ventaja del estudio a distancia radica en que no exige una asistencia diaria a clase, con lo cual usted puede organizar de manera flexible sus propios tiempos de estudio

en funcin de sus necesidades, posibilidades y preferencias personales.


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Sin embargo, la autonoma en el estudio exige mucha responsabilidad, decisin y compromiso personal para organizarse y culminar a tiempo con el cronograma de

lecturas y actividades que demanda la materia. Cada gua didctica, bajo el ttulo Cmo organizar el estudio de esta unidad? le dar una estimacin del tiempo que demanda el estudio de la unidad y una sugerencia de lecturas y actividades

semanales.

Por lo tanto, los invitamos a asumir el estudio como una tarea cotidiana y sistemtica.

Haga un pequeo esfuerzo todos los das. Ver que realmente vale la pena!

Antes de comenzar con la primera unidad, le acercamos algunas recomendaciones generales para que pueda avanzar sin dificultades en el cursado de esta materia:

Organice sus materiales. Asigne una carpeta o cuaderno exclusivo para la materia y

utilcelo para: resolver por escrito las actividades de las guas, hacer resmenes, anotar las dudas que quiere consultar con su profesor/a, tomar apuntes en los encuentros presenciales, armar un glosario de trminos desconocidos, etc. Si Usted

est familiarizado con el uso de la computadora puede optar por abrir una carpeta donde guardar los archivos correspondientes a cada actividad o unidad. Le sugerimos

crearla en Mis documentos y nombrarla de manera tal que pueda ubicarla fcilmente. Ej.: Historia1.

Planifique su estudio. Propngase objetivos concretos para cada semana del cuatrimestre. Por ejemplo, semana del 9/4 al 15/4, hacer las actividades 1 a 6. En este Modulo le proponemos un cronograma tentativo, el cual usted podr adoptar o adaptar segn sus propias posibilidades. Cada vez que se disponga a estudiar comience escribiendo la fecha y el nmero o

ttulo de la actividad que va a realizar. De este modo sabr hasta dnde avanz, dnde retomar el trabajo la prxima vez que se siente a estudiar y si pudo o no

cumplir con los objetivos que se propuso. Tambin le ayudar a repasar los temas cuando deba preparar el examen final.

Trabaje sobre los textos. Cuando lea, subraye ideas importantes y realice comentarios en los mrgenes. Esto favorecer la identificacin de temas centrales,

as como la comprensin y relacin entre conceptos. Utilice el Campus Virtual. Una vez que haya ingresado al aula de Historia1

encontrar una serie de secciones a la izquierda de la pantalla. Le sugerimos que consulte, frecuentemente, las siguientes:

Archivos: en esta seccin el equipo docente subir una serie de documentos con informacin que le ser de utilidad en toda la cursada y que usted podr descargar en

su computadora. Aqu tambin encontrar las consignas de los trabajos prcticos.

Sitios: desde aqu podr acceder a sitios de Internet relacionados con las actividades generales de la materia.

Foros: son una de las principales herramientas de comunicacin de este Programa. Estn propuestos para compartir informacin y debatir temas vinculados a la materia

entre los alumnos y la/el profesor a cargo, cuya participacin constante buscar aclarar las dudas que surjan y enriquecer el intercambio. Usted puede, en cualquier

momento, publicar mensajes y tambin leer y/o comentar los de sus compaera/os y docentes de la materia.


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Contactos: en este espacio encontrar un directorio con los datos de contacto de sus

profesores y compaeros de cursada. Tilde a la/s personas/s a quien/es desea enviarle un mensaje de correo (privado); escriba el mensaje en la parte inferior de la pantalla y envelo.

Correo interno: en esta seccin podr leer la respuesta a los mensajes que usted

haya enviado a travs de la seccin Contactos y recibir otros correos que le enven sus compaeros y/o docentes, a quienes podr responderles desde aqu.

Calificaciones: aqu podr visualizar las notas de las distintas instancias de evaluacin (trabajos prcticos, examen final, recuperatorio). La informacin

suministrada es de carcter personal.

Respete la secuencia del Mdulo. No saltee ni avance en el mdulo sin antes completar la etapa anterior. Es importante que respete el orden de presentacin de temas y actividades para no crear vacos conceptuales que dificulten la comprensin de los contenidos que siguen.

Resuelva las actividades de forma individual. Eso le permitir, por un lado, autoevaluarse y saber si comprendi los temas, y por el otro, prepararse paulatinamente para el examen final.

Consulte con su profesor/a siempre que necesite orientacin. Puede hacerlo a

distancia o en forma presencial. Las tutoras presenciales le dan la posibilidad de reunirse con su profesor/a pero tambin intercambiar y compartir experiencias y conocimientos con compaeros de cursada que estn haciendo su mismo recorrido.

Tambin puede comunicarse con su profesor/a a distancia, a travs del Campus Virtual, ya sea mediante los foros de debate (en donde las intervenciones son

pblicas) o a travs del correo interno (donde los mensajes son privados). Ambos espacios de consulta le ayudarn a evaluar, valorar y ajustar su proceso aprendizaje.

Acuda a la Web. Utilice Internet para ampliar la informacin sobre temas que son de su inters. Hgalo a travs de buscadores como, por ejemplo, Google

(http://www.google.com.ar/), teniendo siempre presente que no toda la informacin a la que accede a travs de esta herramienta es confiable. Prefiera sitios de instituciones, organismos o asociaciones que respalden los contenidos que publican. Al

final de cada Gua Didctica y en el Campus Virtual del SAD encontrar algunas sugerencias.

Tenga a mano un diccionario de la lengua espaola, o consulte por Internet el sitio

de la Real Academia Espaola (http://www.rae.es), a fin de aclarar el significado de

trminos desconocidos empleados en los materiales y que le obstaculicen la comprensin de los textos.

Esta Gua didctica es una hoja de ruta que lo ir orientando en su proceso de

aprendizaje. En este camino, su lectura lo ir acercando de a poco a su objetivo. Por

eso, le sugerimos que la lea con detenimiento, establezca los enlaces sugeridos con el material de lectura y el trabajo en el Campus Virtual, y se tome el tiempo necesario

que demanda resolver las actividades propuestas. Ello le permitir organizar mejor el estudio y, sobre todo, favorecer su comprensin de los temas y conceptos desarrollados en el Mdulo.


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Guas didcticas y su correspondiente material complementario

* Historia A. Adultos 2000: Gua de Estudio. Historia A. Elaborada por el Programa: Educacin Adultos 2000, Secretara de Educacin del Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

** En total: 12 semanas (por cuatrimestre), sin incluir 3 semanas para consultas y

repaso de contenidos. Total: 15 semanas. Ver Cronograma de Cursada por temas en el campus virtual, presentacin, cronograma.

Pg.

Guas

didcticas

Materiales

complementarios

Actividades a

realizar (de las Guas)

Tiempo

de estudio **

11

N 1

Historia A. Adultos 2000.* Unidad 1.

1 a 12 2 semanas

39 N 2

Historia A. Adultos

2000. Unidades 2 y 3.

13 a 25 3 semanas

73

N 3

Historia A. Adultos

2000. Unidad 4. 26 a 35 2 semanas

91 N 4

Historia A. Adultos 2000.Unidad 4.

(este material es comn a las guas

didcticas 3 y 4)

36 a 43 2 semanas

119 N 5 Historia A. Adultos

2000. Unidad 5. 44 a 57 3 semanas


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HISTORIA 1 Gua didctica N 1

Esta gua organiza el trabajo de la Unidad 1, orientndolos en el abordaje de los

contenidos que se desarrollan a continuacin.

UNIDAD 1: De las primeras asociaciones humanas a la Revolucin Neoltica

Qu aprenderemos en este mdulo? En esta primera unidad del mdulo les proponemos, en primera instancia, una breve

introduccin al conocimiento de la disciplina que se ocupa de estudiar las sociedades a lo largo del tiempo: la Historia. Seguidamente, en el resto de la unidad,

analizaremos el largo proceso de formacin de las primeras sociedades humanas y el cambio revolucionario que implic la invencin de la agricultura y la domesticacin de

animales en su organizacin social, econmica y poltica.

Mapa de contenidos

Observe esta lnea de tiempo que representa grficamente las diversas edades histricas. Trate de tenerla presente cuando estudie.

Recuerde que aqu slo se expone la divisin en edades que se estableci en la periodizacin tradicional occidental. No se grafic la prehistoria que abarca desde la

aparicin del hombre hasta la aparicin de la escritura que se dio aproximadamente en el ao 3000 a.C.

El siguiente mapa de contenidos le presenta los principales conceptos de la Unidad 1.

3000

a.C. 476 1453 1789

EDAD

ANTIGUA

EDAD

MEDIA

EDAD

MODERNA

Aparicin de

la escritura

Cada del Imperio Romano

de Occidente

Cada del Imperio Romano

de Oriente

Revolucin

Francesa

EDAD

CONTEMPORANEA


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Cmo organizar el trabajo de esta unidad? Para el aprendizaje de los contenidos de esta unidad debe:

1. Leer esta Gua Didctica n 1.

2. Leer las pginas que se indican a continuacin de la Unidad 1 de Historia A, del Programa Educacin Adultos 2000 (en adelante, Adultos 2000) titulada Procesos de sedentarizacin y generacin de excedentes alimenticios, seleccionadas para trabajar los temas de esta primera gua didctica. En Adultos 2000 solamente debe leer los textos desarrollados en las pginas mencionadas. No es necesario realizar

las lecturas ni actividades que requieren incorporar otro libro de texto.

3. Resolver las actividades propuestas luego de haber ledo ambos materiales.

Si tiene preguntas o inquietudes, no dude en recurrir al profesor tutor. Le

recomendamos concurrir a las tutoras presenciales programadas y participar de los foros que se desarrollen para afianzar sus conocimientos.

El tiempo estimado para el desarrollo de las 12 actividades propuestas para esta unidad es de 2 semanas. Por lo tanto, para organizar su tiempo de estudio procure

realizar entre 5 y 7 actividades semanales.

Cronograma semanal de lecturas y actividades (sugerido)

1 semana

Temas: La reflexin sobre la historia. El proceso de hominizacin. El paleoltico.

Leer las pginas 13 a 18 de esta Gua didctica 1: Reflexiones sobre la historia. Las sociedades humanas y el proceso histrico, (punto a hasta e) y las pginas 23 a


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30 seleccionadas de Adultos 2000, Unidad 1: Procesos de Sedentarizacin y generacin de excedentes alimenticios. 1.1 Las primeras sociedades humanas: de la

cultural paleoltica a la neoltica.

Realizar las actividades 1 a 7.

2 semana

Tema: La revolucin neoltica.

Leer las pginas 18 y 19 de esta Gua didctica 1: Las sociedades humanas y el proceso histrico, (punto f y g) y las pginas 31 a 36 seleccionadas de Adultos 2000, Unidad 1: 1.2 La invencin de la agricultura, la produccin de excedentes

alimenticios y los primeros asentamientos urbanos.

Realizar las actividades 8 a 12.

LECTURAS Y ACTIVIDADES DE LA GUIA DIDACTICA N 1

Para sistematizar la lectura de esta unidad es importante que realice las actividades que se encuentran a continuacin. Como ver, en algunas actividades las consignas

son presentadas en este apartado de la gua, mientras que en otras, se le indican actividades propuestas en las pginas del Adultos 2000.

Las actividades estn numeradas de 1 a 12, y en cada caso se indica cuales son las lecturas a la que refieren.

Ante cualquier dificultad que se le presente durante la resolucin, consulte con la/el

docente en los foros del Aula Virtual de Historia 1 o en los encuentros presenciales organizados cada semana en las distintas sedes.

Actividades de la semana 1: La reflexin sobre la historia. El proceso de

Hominizacin. El paleoltico.

Actividad 1. Lea el siguiente texto y responda: I. Reflexiones sobre la Historia

Desde sus orgenes, las sociedades humanas buscaron y encontraron diversos modos de resolver los problemas asociados a la satisfaccin de sus necesidades. El desarrollo

de variados tipos de organizacin social y poltica, o la elaboracin de diferentes visiones o representaciones el mundo con sus creencias, valores, mitos- constituyen algunas de esas respuestas. Estas sociedades en continuo movimiento y en permanente bsqueda, que fueron construyndose a veces de forma armnica y otras veces conflictivamente, son el objeto de estudio de la Historia.

Recuerde: hacer las actividades es una buena manera de prepararse para los

trabajos prcticos y el examen final.


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a) La Historia como ciencia social

La Historia forma parte de las llamadas ciencias sociales. La ciencia es el saber sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metdicamente organizadas respecto de un objeto de estudio. Cada ciencia utiliza

diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimiento de acuerdo con su objeto especfico de estudio.

El epistemlogo alemn Rudolf Carnap ha planteado una diferenciacin entre las ciencias:

o Ciencias formales: estudian las formas vlidas de inferencia; no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposicin al resto de

las ciencias fcticas o empricas. Son la Lgica y la Matemtica. o Ciencias naturales: son las ciencias que tienen por objeto de estudio a la

naturaleza; como por ejemplo: Qumica, Fsica, Biologa, Geologa. o Ciencias sociales: son las disciplinas que tienen como objeto de estudio al

ser humano, la cultura y la sociedad; entre ellas se encuentran la

Historia, la Antropologa, la Economa, la Sociologa, las Ciencias Polticas.

A la Historia le interesa estudiar las sociedades humanas desde una perspectiva en particular: su desarrollo y transformacin a lo largo de tiempo, poniendo especial

nfasis en la investigacin sobre las causas del cambio. De acuerdo con la perspectiva adoptada por el historiador (que puede interesarse por los procesos sociales, polticos,

religiosos, econmicos, etc.) ste se apoyar en los aportes que le ofrecen estas ciencias y otras como la Paleologa, la Epigrafa, Numismtica, la Papirologa o la Herldica.

b) Cmo trabaja el historiador?

En su particular abordaje, el historiador comienza su trabajo estudiando en qu estado se encuentra el tema de su inters, es decir, qu se ha investigado al respecto.

A lo largo de esas lecturas, comienza a plantearse las primeras preguntas o interrogantes, a partir de las cuales busca formular distintas hiptesis (es decir,

conjeturas o posibles respuestas al problema o pregunta que se plante inicialmente), descarta otras y se va aproximando al conocimiento histrico a travs del estudio minucioso de las fuentes, es decir, de los testimonios o de las huellas del pasado que se conservan en el presente.

La particularidad del trabajo de la Historia es que busca ofrecer comprensin acerca de hechos que son siempre nicos e irrepetibles. Sin embargo, ese anlisis tambin puede ayudar a construir algunas lneas de interpretacin sobre comportamientos

sociales, conflictos, valores, prcticas polticas o culturales vigentes en una poca o sociedad determinadas.

c) El historiador y sus fuentes

Al construir o desechar hiptesis, el historiador hace que un simple testimonio se convierta en una fuente histrica. Esos testimonios que reflejan la actividad humana

pueden ser clasificados segn sus caractersticas: - Los mitos, las tradiciones, las ancdotas que generalmente se trasmiten de boca en

boca, constituyen los testimonios orales. - Cuando los testimonios son elementos como diarios, libros, testamentos,


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documentos oficiales, etc., estamos en presencia de testimonios escritos. - Tambin hay testimonios como fotografas, videos, pelculas o grabaciones, etc. En

ese caso estamos frente a testimonios grficos o audiovisuales. - Los testimonios como construcciones, vehculos, objetos propios de la vida cotidiana, mquinas, entre otros, son parte de los testimonios materiales.

Por qu se considera a la historia una ciencia social? Cul es el objetivo del conocimiento histrico? Cules son los testimonios del pasado con los cuales el historiador trabaja?

Actividad 2. Lea el siguiente texto y la pgina 23 y responda:

d) Los distintos tiempos de la Historia

Los historiadores han organizado el tiempo histrico de la humanidad en grandes etapas o perodos. En general, se practica una primera divisin entre lo que llamamos

prehistoria y la historia propiamente dicha: - Se llama prehistoria a la etapa en donde la humanidad no conoca la escritura.

Tambin se la denomina etapa grafa.

- Los tiempos histricos son aquellos donde los pueblos han dejado su testimonio a travs de la escritura. Estos tiempos histricos se dividen, a su

vez, en distintas edades histricas.

La periodizacin es una forma de organizar el desarrollo de la humanidad a lo largo del tiempo. Para ello, se fija un punto de partida y un punto de

llegada, en base a la identificacin de ciertos acontecimientos que revisten importancia para la

historia de la humanidad. De all que existan diferentes periodizaciones.

Por ejemplo, la historia de Occidente se ha dividido en las siguientes etapas o edades:

- Edad Antigua, - Edad Media, - Edad Moderna y

- Edad Contempornea.

Las primeras dos edades (Antigua y Medieval) son el objeto de estudio del mdulo que estamos ahora

transitando. Otros historiadores prefieren organizar su

periodizacin considerando otros criterios, como los principales cambios tcnicos vividos por la sociedad

humana desde sus orgenes. De esta manera dividen la historia en: - Perodo Paleoltico

- Revolucin Neoltica - Revolucin Industrial

- Revolucin de la Informacin

El calendario gregoriano: un modo de entender el tiempo El calendario de uso ms popular en todo el mundo es el calendario gregoriano o calendario occidental

que se estableci en el ao 1582. Este calendario se basa en la afirmacin de que Jesucristo naci en el ao 1. A partir de esta fecha se designan con a.C. (antes de Cristo) los eventos sucedidos antes del nacimiento de Cristo y

con d.C. (despus de Cristo) los hechos ocurridos con posterioridad a su nacimiento. Esta primera divisin la propuso Dionisio en el ao 525 pero no comenz a utilizarse sino hasta muchos aos despus.


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Qu criterio distingue a la Prehistoria de la Historia? Por qu se acostumbra dividir el estudio del pasado en edades o perodos?

Actividad 3. Lea el siguiente texto y las pginas 23 a 30.

II. Las sociedades humanas y el proceso histrico

a) El origen del hombre. Sus teoras explicativas

Todas las sociedades que se desarrollaron en la historia de la humanidad se interrogaron sobre su origen. Para explicar este misterio, se construyeron religiones,

mitos, leyendas y ms recientemente, teoras cientficas. El misterio de la vida tambin llev a los hombres de todos los tiempos a preguntarse sobre qu acontece luego de la muerte, un interrogante que expresa una de las grandes angustias

existenciales como es el sentido de inconclusin.

En el siglo XIX, con el cientfico ingls Charles Darwin, se comienza a pensar en la evolucin de las especies. Segn este pensador las especies, al adaptarse a la naturaleza para sobrevivir, van generando ciertas modificaciones que les permiten

evolucionar y adaptarse a las condiciones del medio natural. El proceso evolutivo que ha dado lugar a la especie humana se lo ha denominado proceso de hominizacin. b) De los primates a los humanos de hoy

La aparicin de los primates (hace aproximadamente entre cuarenta y sesenta

millones de aos), con la caracterstica de tener manos prensiles, es decir, con dedos articulados que le permitan aferrar objetos, es posiblemente el punto de partida de la gran aventura humana.

Luego fueron evolucionando cuando aprendieron a erguirse sobre sus miembros

traseros para avistar a los depredadores e incorporaron a su alimento la carne de animales muertos. Al liberar sus extremidades superiores las empezaron a utilizar

para defenderse. Adems, paralelamente, aument el tamao del cerebro, lo que permiti al hombre desarrollar el lenguaje, elaborar pensamientos ms complejos y construir mejores herramientas para utilizar la naturaleza de acuerdo con sus

necesidades.

Al comenzar a caminar en forma bpeda se transformaron de esta manera en homnidos. Su evolucin devino en el homo, a los cuales muchos cientficos consideran los primeros hombres.

Lo que convierte al hombre en humano es la capacidad que tiene de transformar la naturaleza y al propio tiempo transformarse a s mismo. Este proceso es la creacin de la cultura humana, que tiene lugar a travs de las relaciones sociales que los

primeros hombres y mujeres construyeron articuladas con el manejo del lenguaje.

c) Conociendo la evolucin de nuestros antepasados

El primer grupo de homnidos son los llamados Australopithecus que

aparecieron aproximadamente hace 4.000.000 millones de aos a.C. y sus


HISTORIA 1

Gua didctica N 1

Pg. 17

caractersticas fundamentales eran las de ser pequeos y alimentarse solamente de vegetales.

Luego apareci el Homo Habilis, aproximadamente alrededor de 2.500.000

aos a.C. Entre sus caractersticas estn las de ser los primeros que utilizaron

sus manos como herramienta para tomar objetos.

Hacia 1.800.000 aos a.C. apareci el Homo Erectus que al emigrar de frica hacia Europa y Asia comenz el poblamiento de la tierra. Ya en esta etapa hay testimonios del empleo del fuego. El Home Erectus era ms alto y caminaba

erguido apoyado en sus extremidades posteriores.

Hace 100.000 aos a.C. tenemos indicios de la aparicin del llamado Homo Sapiens. Su crneo era ms grande que el de sus antecesores.

Finalmente 35.000 aos a.C. apareci el Homo Sapiens Sapiens. Fue quien se expandi poblando la tierra y la especie que lleg al continente americano.

A pesar que la ciencia considera sus resultados siempre provisionales -especialmente

a partir del gran aporte que hoy ofrece la Gentica-, hay acuerdo en sostener que los hombres y mujeres actuales formamos parte del grupo Homo Sapiens Sapiens que desde sus orgenes africanos, se expandi y pobl el planeta.

d) Nuestros antepasados llegaron a Amrica

Despus de muchas discusiones, la teora

ms aceptada sobre el poblamiento de Amrica es aquella que afirma que los

hombres cazadores recolectores del Paleoltico llegaron a nuestro continente desde el norte de Asia pasando por el

Estrecho de Bering hasta llegar a Alaska. Pasaron persiguiendo las migraciones de

animales y aprovechando que el congelamiento de ros y mares, producto de las glaciaciones, dej al descubierto tierras

por las que transitar en el paso de Siberia a Alaska.

Para tener en cuenta

Se llama glaciacin a un periodo de larga

duracin en el cual baja drsticamente la temperatura global del clima de la Tierra, dando como resultado una expansin del hielo continental de los casquetes polares y los glaciares.

e) Cmo fueron las primeras asociaciones humanas

- Las primeras comunidades humanas eran de carcter nmade ya que deban desplazarse en forma permanente en busca de frutos y animales. En general estas

hordas respondan a la creencia de un antepasado comn a quien le atribuan poderes religiosos o mgicos.

- La constitucin de tribus posibilit una divisin simple del trabajo: las mujeres se


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Gua didctica N 1

Pg. 18

encargaban de la recoleccin de frutos y los hombres de la caza.

- Estos hombres habitualmente se refugiaban en cuevas donde guardaban alimentos y encendan el fuego, puesto que el hecho de dominar el fuego fue de vital trascendencia para ahuyentar animales, protegerse del frio y comenzar a cocer

alimentos.

Los hombres del Paleoltico pintaron y grabaron sobre las paredes su realidad cotidiana vinculada, casi siempre, al tema

de la caza de animales. En esas pinturas rupestres aparecen algunas figuras

humanas, generalmente de cazadores. Cuando los cientficos desenterraron

restos de estas primeras comunidades humanas se encontraron con brazaletes, tobilleras o collares hechos

fundamentalmente de huesos.

Actividad 4. Realice la actividad n 1 de las pginas 24 a 26.




Actividades de la Semana 2: La revolucin neoltica.

Actividad 8. Lea el siguiente Texto y las pginas 31 a 36. f) Por qu hablamos de la revolucin neoltica? En este perodo de la humanidad, la palabra revolucin refiere a un momento en el que tuvo lugar una serie de cambios sociales, culturales y tcnicos de gran

importancia que generaron profundas y radicales transformaciones como la invencin de la agricultura, la domesticacin de animales y la aparicin de las

primeras aldeas.

El perodo Neoltico trmino que significa piedra nueva-, comenz aproximadamente alrededor de 10.000 aos a.C. Fue un proceso lento que se fue desarrollando en varias reas geogrficas.

Gracias a que podan trabajar la tierra y aprovecharse de sus frutos en forma

peridica, los hombres y mujeres pudieron abandonar el nomadismo y se hicieron sedentarios. La aldea se fue lentamente convirtiendo en el lugar donde organizaban sus vidas y su trabajo.

Con el tiempo, las tcnicas de cultivo fueron mejorando y en la produccin ganadera

se seleccionaron animales ms fuertes, que fueron utilizados como animales de tiro. Como una lgica consecuencia de lo sealado, aument considerablemente la produccin de excedentes de alimentos. La posibilidad de contar con grano ms


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Pg. 19

all de las necesidades de alimentacin de la poblacin de la aldea, les permiti practicar el trueque con otras aldeas.

Las necesidades fueron forzando la creacin de tcnicas cada vez ms complejas que sirvieran para lograr mayor efectividad dado que el nmero de personas a las que

haba que alimentar fue creciendo. De esta manera, se desarrollaron y aceleraron obras de infraestructura como terrazas de cultivo, canales de riegos o diques que

modificaron la organizacin social. Todos estos cambios revolucionaron la organizacin de las primeras comunidades. Por

un lado, la poblacin comenz a especializarse en ciertos oficios, ya que no todos deban trabajar en la bsqueda de alimentos para subsistir. Se desarroll as una

incipiente divisin del trabajo.

Por otro, se empez a consolidar la diferenciacin social porque fueron apareciendo grupos que controlaban y distribuan el excedente agrario, mientras otros estaban obligados a producirlos. Se fueron consolidando as las relaciones de poder.

Nuevos oficios, nueva estratificacin

Al convertirse en sedentarios, los hombres tuvieron la posibilidad de desarrollar tambin

nuevas actividades. El pulido de la piedra gener un importante avance en la fabricacin de

armas. Los hombres del Neolitico fueron los creadores de la cermica y tambin desarrollaron

tejidos e hilados. La utilizacin del cobre dentro de los minerales fue una caracterstica de esta

poca. La aparicin de nuevos oficios hizo que se fueran diferenciando, lentamente, grupos

sociales con diverso prestigio en la sociedad. Ello contribuy al proceso de estratificacin

social.

g) La importancia de la aparicin de las ciudades

El perodo Neoltico se caracteriz por la aparicin de las primeras ciudades. A

partir de las pequeas aldeas, el aumento de la poblacin y la diferenciacin de tareas hicieron posible la creacin de nuevas construcciones ms desarrolladas. En forma simultnea se comenz a consolidar un poder centralizado que acrecent las

jerarquas de poder porque los derrotados en las luchas entre ciudades se convirtieron en mano de obra esclava para la construccin de murallas, templos y otras obras.

Con el desarrollo de las primeras ciudades aument an ms la divisin del trabajo y la organizacin de sectores sociales cada vez ms estratificados.

Actividad 9. Realice la actividad n 6 de las pginas32 a 33.


Actividad 11. Realice la actividad n 8 de las pginas 35 y 36.

Actividad 12. Realice la actividad de Integracin de la pgina 37.


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Para aprender ms

Los contenidos y actividades que se trabajan en esta Gua abarcan los requerimientos del programa, por lo que son suficientes para la aprobacin de la asignatura.

No obstante, aqu le ofrecemos algunas propuestas para profundizar y enriquecer sus conocimientos, con otras lecturas, as como sitios de Internet, recursos audiovisuales,

etc.

Material audiovisual.

Le recomendamos que vea la pelcula de origen francs La Guerra del Fuego, de Jean Jacques Annaud (1981). Esta pelcula est ambientada en la Prehistoria.

Puede acceder a la pelcula en el siguiente sitio:

http://www.historiaparatodos.com.ar/LA%20GUERRA%20DEL%20FUEGO.html

Sitios Web

Canal encuentro. Serie Horizontes. Ciencias Sociales. Horizontes es una serie especialmente destinada a los alumnos de los primeros aos

de educacin secundaria que asisten a escuelas localizadas en zonas rurales. Una serie con programas de Matemtica, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Para poder mirar -desde el lugar donde cada uno vive- otros mundos posibles. Para los temas de esta unidad sugerimos ver los siguientes programas:

Las huellas de pasado.

http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=179 La importancia de la escritura.

http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=187

Podr acceder a estos sitios web desde la seccin Sitios del Aula Virtual de la materia.


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Visitas

Sugerimos una visita al Museo Etnogrfico Juan B. Ambrosetti, perteneciente a la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires, ubicado en la Calle Moreno 350 de la Ciudad de Buenos Aires.

Recomendamos en particular, por su pertinencia temtica para esta unidad, la

exposicin: 4000 aos de historia en el noroeste argentino. De la Puna al Chaco, una historia precolombina. La muestra arranca con los testimonios ms tempranos de las experiencias de domesticacin de plantas y

animales entre los grupos cazadores recolectores que habitaron el noroeste andino, y culmina en el turbulento perodo de las rebeliones indgenas frente a la invasin

espaoles a mediados del siglo XVI.


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Cmo evaluar los aprendizajes en esta unidad?

Desarrolle las actividades planteadas en esta gua e identifique las dificultades

que se le presentaron al resolverlas.

Consulte con los tutores las dificultades que se le presentaron para comprender los textos y realizar las actividades.

Revise el mapa de contenidos de esta unidad y asegrese de comprender todos los conceptos del mapa.

Encuentros presenciales y virtuales

Los contenidos de esta primera Gua didctica se trabajarn en las dos primeras

tutoras presenciales, en la sede asignada. Le recomendamos anotar sus dudas a medida que avanza en las actividades, a fin de llevarlas al encuentro presencial. All podr resolverlas con la orientacin del profesor y el aporte de sus compaeros.

Adems de las tutoras presenciales, usted tiene la posibilidad de plantear sus dudas a

travs del foro virtual de historia 1 y comunicndose con su profesor a travs del correo electrnico.

13

UNIDAD 1

UN

IDA

D 1

%'2'1

En la Unidad 1 de Historia A desarrollaremos el largo proceso que dio origenal hombre, como as tambin las primeras formas de organizacin social quelos humanos crearon para afrontar sus necesidades de subsistencia.

Algunos historiadores consideran que este largo proceso que dur millones deaos debe considerarse Prehistoria, pues para ellos la Historia comienza con lainvencin de la escritura hace aproximadamente 5000 aos.

Sin embargo, otros historiadores consideran que la Historia comienza con elhombre; ya que cada uno de los inventos y descubrimientos que el hombrerealiz fueron importantes para su desarrollo.

En esta Gua de estudios abordaremos los orgenes del hombre como parte dela Historia. Consideramos que descubrimientos como el dominio del fuego oinventos como la rueda han sido en su momento tan importantes como laescritura, o como en el siglo XX lo fueron la penicilina, la energa nuclear olas computadoras.

El primer tema que desarrollaremos en esta Unidad es el proceso que dioorigen a la humanidad, es decir las transformaciones que atravesaron los pri-meros hombres hasta llegar a ser como los actuales. Continuaremos con elprimer tipo de sociedad humana, llamada paleoltica. Luego seguiremos conel proceso de transformacin que se inici con la invencin de la agriculturay finalmente presentaremos las caractersticas de las sociedades neolticas.

#*** 14

En segundo lugar est nuestro pensamiento. Nuestra inteligencia nos permitemucho ms que reproducir un mismo comportamiento, como hacen los ani-males. Los humanos podemos crear objetos e ideas. Para ello contamos con unlenguaje complejo que nos permite pensar y comunicar palabras, emociones yabstracciones, como por ejemplo los smbolos matemticos, las representa-ciones artsticas, las filosficas o las religiosas. En suma, tenemos la capacidadpara crear una cultura.

Finalmente tenemos la capacidad de organizarnos socialmente. Muchos ani-males viven en grupo o manadas, en las que tienen una jerarqua de machos ohembras dominantes. Pero los humanos nos organizamos de formas muchoms complejas ya sea que vivamos en tribus, etnias, ciudades o Estados.Tenemos actividades diferentes, pertenecemos a sectores sociales diferentes,delegamos funciones en otros, organizamos asociaciones, sindicatos, empresas.

Como decamos al principio, para llegar a este punto de ser humanos,debimos evolucionar.

Ahora, trabajaremos el largo proceso mediante el cual el hombre dio sus pri-meros pasos hacia la humanizacin. Esos primeros pasos en la historia delhombre se conocen como perodo o cultura paleoltica.

Actividad n 1

La vida en nuestro planeta existe hace millones de aos. Se trata de un largo y muy lento

proceso de evolucin de las diversas formas de vida tanto animales como vegetales.

Entre las formas de vida animal, la que nos interesa especialmente en Historia es la evo-

lucin del hombre.

Existen diversas teoras cientficas sobre el origen de la humanidad, como as tambin

explicaciones religiosas que forman parte de los libros sagrados de cada pueblo. Sin

embargo, en esta actividad nos vamos a centrar en una de las teoras cientficas: La

teora de la evolucin, pues en la actualidad es la que tiene mayor aprobacin por parte

de los cientficos modernos. Esta teora fue propuesta por el ingls Charles Darwin en el

siglo XIX y ampliada por otros cientficos en el siglo XX.

El objetivo de esta actividad es conocer los orgenes del hombre, para ello:

a. Lea el siguiente texto en el que se explican los orgenes de la humanidad.

./2;:2.@?-2

En la actualidad sabemos que el hombre pertenece al mismo grupo animal quelos monos, es decir que somos primates al igual que los chimpancs, los gorilasy los orangutanes.

Hace millones de aos se produjo una modificacin importante en la estructurafsica de algunos monos que dio lugar a un nuevo tipo primate: el homnido.

24

15

Los homnidos son el primer antepasado del hombre. De los homnidos surgiotra rama de primates ms evolucionados y de esa otra y otra, hasta llegar alhombre como lo conocemos en la actualidad.

La modificacin fsica que caracteriz a los homnidos, consisti en la posibi-lidad de pararse en dos patas. Este cambio fue fundamental en la evolucin delmono al hombre. Para mantener la postura corporal erguida, fue necesario quese modificara la columna vertebral y toda la estructura sea, incluyendo elcrneo, para poder mantener el equilibrio en dos patas.

Una vez de pie, los homnidos tuvieron la posibilidad de utilizar las manos paratrasladar objetos y alimentos. Con el tiempo las manos fueron fundamentalespara crear herramientas para cazar y cortar la carne y la piel de los animales.

Otro cambio importantsimo fue el aumento de la masa cerebral. Un cerebroms grande permiti pensamientos ms complejos y consecuentemente la posi-bilidad de crear mejores herramientas para la supervivencia.

Este conjunto de cambios fsicos dieron lugar al proceso de hominizacin, esdecir el proceso por el cual, luego de millones de aos, tuvo lugar la transfor-macin de animal a hombre.

Una pregunta que surge ante la teora de la evolucin es por qu comenzaron aproducirse estos cambios en algunos monos, dando origen a la humanidad. Loscientficos creen que fueron distintas formas de adaptacin a los cambios que seprodujeron en el medio ambiente. Es decir, con los cambios climticos que sefueron produciendo en el planeta, se produjeron tambin cambios en la dispo-nibilidad de alimentos. Los homnidos se hicieron carnvoros, a diferencia de losmonos que son mayormente vegetarianos. Para poder cazar y comer carne, estosseres sufrieron transformaciones en su estructura fsica. Los homnidos debieroncompensar sus desventajas frente a otros animales utilizando sus manos y el pen-samiento para construir herramientas, pues eran lentos y carecan de colmillos ygarras.

La otra pregunta que surge es cmo saben los cientficos que esta teora es vlida.La respuesta est en los restos seos y de herramientas que se han encontrado endiversos lugares del planeta.

Los arquelogos y paleontlogos pudieron reconstruir el proceso de evolucin amedida que fueron encontrando esqueletos de homnidos de diferentes pocas,en los que se puede observar los cambios en la estructura fsica. La tecnologaactual permite saber la antigedad de los restos, qu coman y hasta que enfer-medades podan padecer. Como adems, junto a los restos seos se encontrarondiversos utensilios, tambin podemos saber para qu los utilizaban e incluso,cmo los hacan.

25

#*** 16

b. Relea el texto y subraye las ideas principales.

c. Utilizando la informacin que le brinda el texto responda las siguientes consignas:

1. Explique que es el proceso de hominizacin.

2. Describa los cambios que se produjeron en la estructura fsica de los homnidos.

3. Indique las posibles razones que dieron lugar al proceso de hominizacin.

4. Explique con sus palabras qu es la teora de la evolucin.

Actividad n 2

Todos los seres humanos tenemos las mismas necesidades bsicas: alimentacin, abrigo,

proteccin. Lo que nos diferencia es el modo que tenemos de satisfacerlas que adems,

varan segn las pocas pero tambin segn los lugares y los pueblos.

En la actualidad, la mayora de los seres humanos vivimos en sociedades muy complejas.

Tenemos acceso a tecnologas que nos permiten no depender tanto de la naturaleza: la

luz elctrica, el gas, el agua corriente, el telfono, los combustibles, las mquinas.

Pero en los orgenes de la humanidad las cosas eran muy diferentes. Los primeros

grupos humanos que habitaron el planeta dependan completamente de la naturaleza.

En el texto de la Actividad n 1 explicamos los orgenes del hombre.

En el siguiente texto nos ocuparemos de las primeras formas de organi-

zacin social humanas. La pregunta que nos haremos, entonces, es cmo

era la vida de los hombres primitivos.

a. Lea el siguiente texto:

17

matar a un animal que por lo general era ms grande, fuerte o rpido que l. Deesta manera, adems podan protegerse mutuamente.

Sin embargo, no formaban familias como las actuales. No se reconocan a smismos como padre, madre, abuelos, hijos y tos sino como miembros de ungrupo en el que no haba jerarquas. La nica diferencia entre ellos se establecapor las habilidades para cazar. Este tipo de grupo humano sin jerarquas y queno reconoce los lazos de parentesco, se llama horda.

La horda deba trasladarse peridicamente. Se asentaban en cuevas, cavernas oenramadas para protegerse. Como eran depredadores, cuando agotaban losrecursos de una zona, deban moverse a otra por lo general siguiendo a lasmanadas de animales. No tenan un lugar fijo de residencia por eso erannmades.

Cada horda organizaba su vida exclusivamente en funcin de cubrir sus necesi-dades bsicas. Todas sus actividades se relacionaban con la supervivencia:obtener alimentos, abrigarse, protegerse y reproducirse. Su pensamiento y suenerga se agotaban en estas tareas. Probablemente su lenguaje haya sido muyelemental, apenas unos sonidos y gestos que les permitan comunicar ideas sim-ples, sobre cmo acorralar a un animal o cmo resolver una tarea cotidiana.

La cultura de los grupos humanos de depredadores, que producan herramientasde piedra simples para la caza y la recoleccin, que vivan en hordas y erannmades, se denomina cultura paleoltica.

b. A continuacin encontrar un texto incompleto. Utilizando la informacin del texto

Los primeros grupos humanos, complete las oraciones que estn sin terminar.

Los primeros grupos humanos que habitaron la Tierra eran ..............................................

Debido a que utilizaban para alimentarse aquello que la naturaleza les ofreca, se los

llam.............................................................

Vivan en pequeos grupos porque de ese modo podan....................................................

...................................................................................................................................................

Esos pequeos grupos se llaman hordas. La horda se caracterizaba por ..........................

...........................................................................................................................................,

...........................................................................................................................................,

debido a ello, no la podemos considerar una familia en el sentido actual.

Adems, estos hombres eran nmades, lo que significa que ..............................................

...............................................................................................................................................

porque.....................................................................................................................................

Este conjunto de caractersticas culturales se denomina......................................................

...........................................................................................................................................

27

#*** 18

Actividad n 3

La cultura paleoltica fue caracterstica de las primeras formas de organizacin social

que tuvieron los hombres primitivos. Pero como sucede con todo lo humano, tambin

sufri modificaciones con el paso del tiempo. Los cambios climticos, la necesidad de

adaptarse a nuevas condiciones, los cambios fsicos y el dominio del fuego, generaron

importantes avances en los hombres paleolticos.

a. Lea el siguiente texto que lo informa sobre dichos cambios.

b. Mencione los cambios que se produjeron en la tecnologa de los homo sapiens.

c. Por qu las obras de arte que produjeron estos hombres implican un cambio en su

pensamiento?

Actividad n 4

Con los textos de las actividades anteriores usted se inform sobre las diversas carac-

tersticas de la cultura paleoltica.

El objetivo de esta actividad es que realice una sntesis del tema.

Para ello le solicitamos que haga una lista con las actividades que una horda podra rea-

lizar en un da de sus vidas. Para hacerlo, tenga en cuenta la informacin que trabaj

hasta el momento: la tecnologa que usaban, de qu se alimentaban, cmo obtenan sus

alimentos, dnde y cmo vivan, cmo eran los vnculos entre los miembros de la horda,

las actividades artsticas que hacan y qu tipo de lenguaje utilizaban.

A modo de ejemplo:

Organizar un grupo de cacera.

Perseguir una manda de venados.

Actividad n 5

A los cambios mencionados en la Actividad n 3, siguieron sucesivas modificaciones que

fueron preparando una verdadera revolucin en la forma de vida de los hombres pri-

mitivos.

El objetivo de esta actividad es conocer el proceso de transicin hacia una

nueva forma de organizacin social: la cultura neoltica.


;3=;@3.34.4;2.13

Hace aproximadamente 12.000 aos, en una regin de Medio Oriente segn losdatos que aporta la arqueologa, algunas tribus nmades de la actual Palestinacomenzaron a domesticar algunos animales y a utilizar granos de cereales silvestres.

Debido a cambios climticos gran parte de esa regin se transform en una zonadesrtica. Las condiciones de vida favorables para los humanos haban quedadoreducidas a los valles de los ros ufrates y Tigris.

Las tribus nmades que transitaban la regin comenzaron a observar que ciertasplantas como los cereales silvestres, tenan granos que podan ser guardados porun tiempo. Esta condicin de almacenamiento los diferenciaba de otras plantasque se pudren si no son comidas inmediatamente.

19

29

#*** 20

Aunque para esta poca todava no haban inventado la agricultura, la posibilidadde almacenar granos silvestres, les permita tener alimentos en los tiempos deescasez. Adems los cereales aportaban ms nutrientes y caloras que otros vegetales.

Sumado al descubrimiento de las ventajas de los cereales, aquellos hombres tam-bin aprendieron a domesticar algunas especies animales como los carneros.

Para esta poca, las tribus de la regin seguan siendo nmades y an dependande la caza, la pesca y la recoleccin. Sin embargo el territorio que recorranqued limitado a espacios ms reducidos. Rodeados de desierto, con algunosanimales que trasladar y con ms utensilios para cargar, tuvieron que limitar susmovimientos. Sus asentamientos comenzaron a ser ms estables, es decirque se modific su patrn de nomadismo.

Este proceso que se inici en Medio Oriente se reprodujo en otras regiones. Endiferentes lugares y en pocas distintas, algunos grupos nmades comenzarona asentarse, domesticar animales y utilizar los granos de los cereales silvestres.As ocurri en el valle del Ro Nilo, en frica y mucho tiempo despus enAmrica. De este modo, la organizacin social y la cultura propias del paleol-tico, comenzaron a transformarse dando lugar a una nueva forma de vida: lacultura neoltica.

b. Responda las siguientes consignas:

1. Enuncie los cambios que comenzaron a producirse en Medio Oriente hace aproxi-

madamente 12.000 aos.

2. Segn la informacin del texto y del mapa en qu regiones del mundo se produ-

jeron estos cambios y en qu poca?

3. Explique la importancia de esos cambios para las tribus nmades de la regin.

30

21

Si tiene oportunidad vea la pelcula La guerra del fuego. En ella se desarrollan todos

los procesos estudiados hasta el momento. Le servir cmo sntesis de la cultura

paleoltica.

# ;92;3=;:2./34.4B.

#*** 22

Actividad n 6

El objetivo de esta actividad es conocer el origen de la agricultura y los

cambios que sta gener en las comunidades humanas. Para ello:


./2;:2./34.4

Desde el momento en que los seres humanos descubrieron el valor de los cerealessilvestres hasta que fueron capaces de cultivarlos, probablemente hayan pasadounos 2000 aos.

Durante ese tiempo, los seres humanos tuvieron la posibilidad de observar elciclo vital de estos vegetales: la formacin de las semillas, su germinacin encontacto con la tierra y el agua, el crecimiento de nuevas plantas y la formacinde nuevas semillas.

Algunos historiadores y arquelogos creen que probablemente hayan sido lasmujeres quienes descubrieron que seleccionando y plantando semillas eraposible obtener nuevas plantas. Este proceso se denomina domesticacin deplantas, o sea, transformar en cultivos a las plantas silvestres.

Pero por qu creen que fue un descubrimiento femenino? Los especialistaspiensan que mientras los hombres salan a cazar y a recolectar alimentos, lamayora de las mujeres se quedaba a cuidar los asentamientos, a los nios y a losancianos de posibles depredadores.

Mientras estaban all tenan la posibilidad de observar el proceso de crecimientode las platas. Recordemos que durante esos 2000 aos de transicin a la culturaneoltica, la recoleccin de granos y los primeros pasos en la agricultura convi-vieron con la caza, la pesca y la recoleccin como fuentes de alimento.

Para que la agricultura fuera posible, estos grupos humanos debieron asentarseen zonas cercanas a fuentes de agua, ya sea ros o cenotes, para poder regar suscultivos.

Cuando lograron dominar las tcnicas de cultivo y de riego, su subsistencia dejde depender de la caza y la recoleccin. De este modo inventaron la agricultura.Dejaron de ser depredadores para transformarse en productores.

Otro cambio en la produccin de alimentos fue la posibilidad de domesticaranimales, de los que fundamentalmente obtenan leche y en menor medidacarne. Es probable que ciertos animales herbvoros como las cabras se acercarana los campos para comer los rastrojos de los cultivos y a veces granos sobrantes.Ofrecindoles comida y agua, las comunidades neolticas, pudieron domesticaranimales para complementar su dieta.

32

23

b. Relea el texto y subraye las ideas principales.

c. Responda las siguientes consignas utilizando la informacin del texto anterior:

1. Explique qu significa domesticar plantas.

2. Describa cmo fue el proceso de domesticacin de plantas y explique por qu los

especialistas creen que fue un descubrimiento femenino.

3. Qu significa que los hombres del neoltico dejaron de ser depredadores y se trans-

formaron en productores?

4. Cmo lograron domesticar animales?

5. Explique con sus palabras qu importancia tuvo la agricultura en el desarrollo de la

humanidad.

Actividad n7

El objetivo de esta actividad es comprender los cambios que se produjeron

en las sociedades neolticas con el desarrollo de la agricultura y los pri-

meros asentamientos urbanos. Para ello:


#*** 24

la propiedad privada sino el derecho de uso o usufructo de los recursos natu-rales como la tierra, el agua, los bosques.

Ahora bien, la aldea era mucho ms que un conjunto de casas pues implicabauna nueva forma de organizacin social.

Las comunidades neolticas estaban organizadas por lazos de parentesco, esdecir grandes grupos familiares que crean tener un antepasado en comn.Todos los miembros de la aldea estaban emparentados en algn grado aunquefuese muy lejano. Pertenecan a un mismo clan o grupo de parentesco.

Otro aspecto de la organizacin social es quin tomaba las decisiones. En unaaldea neoltica haba que decidir cosas como dnde se construye, cmo se riega,qu parcela cultiva cada familia, dnde se almacenan los granos, quin pastoreaa los animales. Este tipo de decisiones probablemente las tomaban losancianos, quienes tenan la experiencia y la sabidura para organizar los asuntosde la comunidad. Se trataba de una sociedad de jefatura en la que el poder dedecisin estaba en manos de los mayores.

Otra caracterstica importante de estas comunidades es el desarrollo del pensa-miento simblico, que haba comenzado a insinuarse a finales del paleoltico,pero que se hace ms complejo en el neoltico. Si bien no conocan la escritura,su lenguaje oral probablemente ya estaba desarrollado. Adems los restos arque-olgicos permiten suponer que ya tenan un sistema de creencias basado en divi-nidades relacionadas con la naturaleza como la lluvia, los vientos, el fuego, latierra. Estas divinidades estaban ntimamente relacionadas con los ciclos de laagricultura.

Finalmente comenzaron a establecer una divisin simple del trabajo -es decirun reparto de tareas- pues cada vez la comunidad tena ms cosas que resolver.En un principio, todos hacan todo. Pero a medida que las actividades sehicieron ms complejas, algunos se especializaron en la agricultura, otros en laproduccin de utensilios y objetos de uso cotidiano y otros en el pastoreo.Todos trabajaban para la comunidad, pero cada uno en tareas especficas.

b. Ubique en el texto anterior las siguientes palabras e ideas y explique con sus palabras

qu significan:

Sedentarios

Aldeas

Trabajaban las tierras y criaba los animales en forma comunitaria

Usufructo

Lazo de parentesco

Clan

34

25

Sociedad de jefatura

Divisin simple del trabajo

c. Sintetice con sus palabras la informacin del texto anterior. Para realizar la sntesis uti-

lice las ideas y palabras indicadas en el punto b.

Actividad n 8

El objetivo de esta actividad es conocer los cambios tecnolgicos y la

importancia de la generacin de excedentes para las comunidades neol-

ticas. Para ello:


.:2..23;.=/3A.

#*** 26

Para estudiar esta unidad no es necesario que consulte un libro de

Historia, pues los textos y actividades desarrollan la informacin nece-

saria, sobre el origen del hombre y las primeras formas de organizacin

social. Si usted quiere ampliar la informacin puede leer el captulo II del

libro de Alonso, Elisalde y Vzquez, Historia La Antigedad y la sociedad

feudal, Editorial Aique, Buenos Aires. (cualquier edicin),

! "

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36

A continuacin encontrar dos cuadros comparativo con informacin de las culturas pale-

oltica y neoltica. En la columna de la izquierda hay una lista de conceptos o elementos

propios de ambas culturas. Las columnas siguientes estn vacas. Usted deber marcar con

una cruz qu conceptos o caractersticas son propios del paleoltico y cules del neoltico.

A modo de ejemplo, encontrar algunos de los casilleros marcados con una cruz.

Conceptos Paleoltico Neoltico

Agricultura X

Caza y recoleccin X

Nomadismo

Sedentarismo

Divisin del trabajo

Excedentes alimenticios

Horda

Clan

Aldea

Riego

Lenguaje bsico y gestual

Sociedad de jefatura

Culto a divinidades de la naturaleza

Pastoreo

Depredadores

Elementos de la cultura material Paleoltico Neoltico

Hachas y raederas

Hoces y azadas

Mortero

Pinturas rupestres

Cermica y cestera

Cuevas y grutas

Dominio del fuego

Puntas de flecha y arpones

HISTORIA

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HISTORIA 1

Gua didctica N 2

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HISTORIA 1 Gua didctica N 2

Esta gua organiza el trabajo de la Unidad 2, orientndolos en el abordaje de los

contenidos que se desarrollan a continuacin.

Unidad 2: Las civilizaciones del Cercano Oriente. La experiencia

americana: Aztecas e Incas.

Qu aprenderemos en este mdulo?

Como analizamos en la Unidad 1, el proceso de diferenciacin social llev a la creacin de las primeras ciudades desde donde se comenz a controlar la produccin y administrar el excedente agrcola. El nuevo poder poltico que se asent en las

ciudades fue el punto de partida de la conformacin de los primeros Estados de la antigedad y el florecimiento de complejas civilizaciones agrarias con desarrollo

urbano y estatal en dos regiones del mundo: el Cercano Oriente y Amrica.

Mapa de contenidos

Cmo organizar el trabajo de esta unidad?

Para el aprendizaje de los contenidos de esta unidad debe: 1. Leer esta Gua Didctica n 2.

Primeras

civilizaciones y estados

En el

Cercano Oriente

En Amrica

Mesopotamia

Egipto

Basadas

en produccin

agrcola

R. andina

Mesoamrica

Sostenida

por el trabajo

campesino

Sistemas

religiosos politestas

Sistemas

tributarios complejos

Desarrollo

urbano

Sociedades

estratificadas


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Gua didctica N 2

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2. Leer las pginas que se indican a continuacin de la Unidades 2 y 3 de Historia A, del Programa Educacin Adultos 2000 (en adelante, Adultos 2000) tituladas:

Diferenciacin social y orgenes del Estado en la antigedad y Civilizaciones agrarias con desarrollo urbano y estatal, seleccionadas para trabajar los temas de esta segunda Gua Didctica. En Adultos 2000 solamente debe leer los textos

desarrollados en las pginas mencionadas. No es necesario realizar las lecturas ni actividades que requieren incorporar otro libro de texto.

3. Resolver las actividades propuestas luego de haber ledo ambos materiales. Si tiene preguntas o inquietudes, no dude en recurrir al profesor tutor. Le

recomendamos concurrir a las tutoras presenciales programadas y participar de los foros que se desarrollen para afianzar sus conocimientos.

El tiempo estimado para el desarrollo de las 13 actividades propuestas para esta

unidad es de 3 semanas. Por lo tanto, para organizar su tiempo de estudio procure realizar entre 4 y 5 actividades semanales.

Cronograma semanal de lecturas y actividades (sugerido)

3 semana Temas: El surgimiento del Estado y la diferenciacin social.

Leer las pginas 49 a 57 seleccionadas de Adultos 2000, Unidad 2:

Diferenciacin social y orgenes del Estado en la antigedad. Realizar las actividades 13 a 16.

4 semana Temas: Estados y sociedades tributarias. Egipto y Mesopotamia. Leer las pginas 42 a 45 de esta Gua didctica 2: a) El Cercano Oriente; b) La importancia de Egipto en la historia de la Antigedad; y las pginas 59 a 64

seleccionadas de Adultos 2000, Unidad 3: Civilizaciones agrarias con desarrollo urbano y estatal; El Cercano Oriente Antiguo: Egipto y Mesopotamia.

Realizar actividades 17 a 21.

5 semana Tema: Estado y civilizaciones agrarias en Amrica precolombina.

Leer las pginas 46 y 47 de esta Gua didctica 2: c) La experiencia agraria

americana y las pginas 65 a 71 seleccionadas de Adultos 2000, Unidad 3: Las civilizaciones americanas: Incas y Aztecas.

Realizar actividades 22 a 25.

6 semana

Le recomendamos dedicar esta semana a completar y repasar las lecturas y actividades de las Guas didcticas 1 y 2 y a preparar para su entrega el trabajo

prctico n 1.


HISTORIA 1

Gua didctica N 2

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LECTURAS Y ACTIVIDADES DE LA GUIA DIDACTICA N 2

Para sistematizar la lectura de esta unidad es importante que realice las actividades que se encuentran a continuacin. Como ver, en algunas actividades las consignas

son presentadas en este apartado de la gua, mientras que en otras, se le indican actividades propuestas en las pginas del Adultos 2000.

Las actividades estn numeradas de 13 a 25, y en cada caso se indica cuales son las lecturas a la que refieren.

Ante cualquier dificultad que se le presente durante la resolucin, consulte con la/el

docente en los foros del Aula Virtual de Historia 1 o en los encuentros presenciales organizados cada semana en las distintas sedes.

Actividades de la semana 3: El surgimiento del Estado y la diferenciacin

social.

Luego de leer las pginas indicadas para esta semana 3, Actividad 13. Realice la actividad n 9 de las pginas 50 y 51.




Actividades de la semana 4: Estados y sociedades tributarias. Egipto y Mesopotamia.

Actividad 17. Lea las pginas 59 a 63 y realice la actividad 14 de las pginas 61 y

62. Actividad 18. Realice la actividad n 15 de las pginas 62 y 63.

Actividad 19. Lea el siguiente texto y las pginas 63 y 64.

Recuerde: hacer las actividades es una buena manera de prepararse para los

trabajos prcticos y el examen final.


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a) El Cercano Oriente

El Cercano Oriente era, en la Antigedad, lo que los medios de comunicacin

denominan hoy Medio Oriente. Est integrado por:

Asia Menor, la Mesopotamia asitica que est delimitada por dos ros de suma importancia: el Tigris y el ufrates, que desembocan en el actual territorio de

Irak, el llamado corredor Sirio Palestino (hoy integran esta zona conflictiva Israel, Siria, Lbano y Jordania), la Meseta de Elam, y los Montes Zagros.

En esta regin, se fueron asentando distintos pueblos. Los historiadores distinguen

tres grandes grupos: los Asinicos, los Semitas y los Indoeuropeos. Las primeras Ciudades Estados

Los primeros habitantes de la Mesopotamia fueron los Smeros, que eran de

origen asitico. Su apogeo fue entre el 3000 y 2450 a.C. Si bien estos pueblos compartieron una cultura, no constituyeron un Estado centralizado.

Su organizacin poltica se desarroll en torno a las Ciudades Estado, que eran independientes o autnomas entre s y tenan sus propias leyes.

Las estructuras de poder funcionaban en el templo y el palacio. Mientras el

templo era un depsito de cereales y cumpla funciones judiciales; el palacio, era el centro del poder poltico y administrativo.

Las ciudades Estado smeras tenan una economa basada en la agricultura y en la ganadera. Gracias a la produccin de excedentes, practicaban tambin el comercio. Esa especializacin provoc, como ya sealamos en la Unidad 1, el

surgimiento de marcadas jerarquas sociales.

Los smeros desarrollaron la escritura cuneiforme

con el objeto de registrar los elementos de su

economa. Recibe ese nombre por el aspecto que

presentaban sus signos (cuas). Se los trazaba con

un punzn de hueso, o a veces de madera, sobre

tablillas de arcilla fresca. Al secar esas tablillas al

sol o secarlas en hornos se constituan como formas

triangulares parecidas a un clavo.

De los Acadios al Primer Imperio Babilnico

Las ciudades smeras fueron notablemente prsperas para los parmetros de la poca. Motivo por el cual varios pueblos quisieron penetrar en sus dominios.


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Gua didctica N 2

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La llegada de los Acadios fue un verdadero problema en la regin porque inmediatamente establecieron un gobierno centralizado y militarizado. Fueron

lentamente dominando a las viejas ciudades smeras que perdieron su independencia.

Hacia el 2000 AC con la llegada de los Amorreos se funda la ciudad de

Babilonia. El rey ms importante es Hammurabi que fund el primer Imperio Babilnico.

La importancia de Hammurabi es que promulg un conjunto de leyes que llevan el

nombre de Cdigo de Hammurabi. Tena aproximadamente una cantidad cercana a los trescientos artculos. Si bien propona el sistema de ojo por ojo y diente por diente o llamada Ley del Talin, permiti la unificacin jurdica de toda la regin.

En estos primeros reinos unificados o Estados de la Mesopotamia, la figura del

monarca era incuestionable. Concentraban en su persona todos los poderes: religioso, militar, poltico y judicial. Se trataba de monarquas teocrticas y hereditarias porque el poder se transmita por herencia. Eran tambin sociedades

muy jerarquizadas con fuertes diferencias sociales en funcin de sus riquezas y poderes. Los grupos privilegiados estaban integrados por nobles, sacerdotes, y sus

funcionarios que estaban exentos de pagar tributos (impuestos).

Es importante recordar que las civilizaciones mesopotmicas estudiaron los astros y

sus movimientos, se preocuparon por comprender los fenmenos naturales y desarrollaron las matemticas. Generalmente consultaban la voluntad de sus dioses

de distintas maneras. Tambin tenan un rol importante los hechiceros que se ocupaban de los rituales mgicos. Su arte estuvo basado en temas religiosos y militares.

b) La importancia de Egipto en la historia de la Antigedad

Una civilizacin supone un conjunto de caractersticas especficas, entre las que reviste mucha importancia el desarrollo

urbano. No se puede hablar de civilizacin sin la presencia de ciudades.

La civilizacin de Egipto fue una de las ms importantes en la Antigedad y tuvo

un componente clave: el ro Nilo. Su aporte favoreca el desarrollo de tierras

frtiles a cuyos mrgenes se fueron construyendo las ciudades.

Luego de las crecidas, el ro dejaba el limo que era un material orgnico que haca las

veces de un slido fertilizante. Este fenmeno se denomina ciclos del Nilo. Para controlar las aguas tuvieron que

desarrollar diques y abrieron canales de riego. La importancia del Nilo hizo que

crecieran formas de comunicacin fluviales.

El Antiguo Egipto


HISTORIA 1

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Las primeras embarcaciones que se utilizaron fueron balsas que se construan con

fardos de tallos de papiro atados. Su produccin naviera fue mejorando y con el tiempo se fabricaron barcos de vela con madera que resultaban muy onerosos porque los egipcios deban importar la madera.

La estructura poltica dominante de los egipcios

Una de las caractersticas fundamentales de la estructura poltica egipcia era que estaba gobernada por la figura del faran.

Era el mximo gobernante, que concentraba en su persona los poderes polticos, judiciales y religiosos.

Posea el control total del poder econmico que distribua con sus pares de la nobleza.

Era tan fuerte el poder que ejerca que ante su solo paso lograba que los sbditos se arrodillaran en sentido de sumisin.

En Egipto exista una clara diferenciacin social en la que ocupaban un gran

predominio los jefes militares, los sacerdotes y los funcionarios. Otros funcionarios especiales eran los escribas porque saban contar, escribir y

leer la escritura jeroglfica que posea ms de setecientos signos.

Los egipcios consideraban al faran como un Dios viviente. Sus decisiones no podan

ser cuestionadas bajo ningn aspecto porque si era un Dios las mismas no podan ser injustas. Tocarlo y mirarlo a los ojos sin su permiso poda ser penado con la propia muerte. Tena un colaborador muy

importante que era el Visir que funcionaba como si fuera en la actualidad un jefe de

gabinete. Estaba autorizado a poseer varias mujeres pero solo una era la principal. A su muerte lo heredaba el hijo que era elegido

por el faran, constituyendo una dinasta.

El mundo del trabajo entre los egipcios

El mundo del trabajo egipcio estaba

constituido por artesanos, comerciantes, campesinos y esclavos. De todos ellos,

los campesinos eran los ms numerosos porque la economa era bsicamente agrcola. Producan para

el faran, para la nobleza y el mantenimiento de quienes se

encargaban del culto religioso. El sistema de tributos era muy duro e

injusto.

Los campesinos egipcios inventaron el arado que era de madera y tirado por bueyes,


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lo que facilit en gran medida el trabajo de siembra. Tambin trabajaban en la reparacin de diques y canales que se destruan con la llegada de las inundaciones.

Los esclavos nunca fueron un sector numeroso porque en general eran prisioneros de guerra o deudores. Se los utilizaba al servicio del faran para construir grandes

monumentos.

El sector de los comerciantes y artesanos tenan una mejor vida que la de los campesinos. Se comerciaba con el trueque ante la ausencia de sistema monetario. Los artesanos producan a base de madera haciendo muebles y construyendo barcos.

Otros trabajaban las joyas.

Entre las costumbres egipcias es de destacarse la calidad de las casas que construan. Eran de adobe, los ladrillos de barro secados al sol eran consistentes. Sus paredes que

se recubran de yeso tenan dibujos donde la geometra era la base de sus dibujos. En las grandes casas o mansiones se hacan fiestas donde la msica era muy bien ejecutada y acompaada con elaborados vinos que beban considerablemente. Eran

afines a juegos de diversin. La religin egipcia

Los egipcios eran politestas, es decir, crean en numerosos dioses. Cada ciudad tena su propio dios al cual se

adoraba. Pero poco a poco, empezaron a imponerse los dioses de las ciudades que iban

creciendo o tenan mayor poder militar. Crean que los dioses podan adoptar muchas y distintas formas. Creci la importancia del dios

Osiris que era representado con forma humana. Otros dioses tenan for

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