1. ANLISIS Y EVALUACIN EDUCATIVA ASESOR: DR. MANUEL RAYMUNDO RODRGUEZ BERZUNZA DOCTORANTE: MED. NILVIA MARGARITA LIZAMA GUERRERO

2. EVALUACIN Proceso sistemtico e integrado en la actividad educativa que mide lo ms exactamente posible el estado actual del alumno, incluyendo logros, estrategias de aprendizaje, factores personales y ambientales, que influyen en dicho aprendizaje, con objeto de llegar a una toma de decisiones. Rodrguez (2001) TEMA 1 3. Elementos que propone la definicin: 4. En la planeacin los docentes deben partir de: Logros. Contenidos. Actividades. Indicadores. La evaluacin es parte de la planeacin. Los objetivos de aprendizaje deben transformarse en indicadores de evaluacin. 5. Taxonoma de Bloom evaluacin sntesis anlisis aplicacin comprensin conocimiento 6. Se demuestra por medio de comportamientos relacionados con emociones, actitudes y valores. Demostrado por el manejo adecuado de habilidades psicofsicas. 7. Recapitulando La evaluacin es un proceso que mide el estado actual del alumno tomando en cuenta sus logros, estrategias de aprendizaje, factores personales y ambientales. Tiene como objetivos: descubrir cmo influyen los factores en el aprendizaje, tomar decisiones y comprobar el aprendizaje obtenido. 8. ASPECTOS CLAVES DE LA EVALUACIN MOMENTOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN. TIPOS DE EVALUACIN SEGN QUIEN LA APLICA. PROCESAMIENTO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN. TEMA 2 9. Momentos y funciones de la evaluacin EVALUACIN DIAGNSTICA Al inicio de un ciclo escolar, un programa, un tema o una unidad didctica. Determinar el estado cognoscitivo y actitudinal antes de trabajar contenidos. Detectar conocimientos previos. 10. Momentos y funciones de la evaluacin EVALUACIN FORMATIVA Se aplica continuamente durante el proceso E A. Retroalimentar. Identificar logros o dificultades. Mejorar el desempeo. 11. Momentos y funciones de la evaluacin EVALUACIN SUMATIVA Se realiza al final de una unidad, tema, programa o ciclo. Disear estrategias. Tomar decisiones. Acreditacin. 12. Tipos de evaluacin AUTOEVALUACIN COEVALUACIN HETEROEVALUACIN El alumno comprueba sus aprendizajes y valora su propio proceso y resultados. Los alumnos se evalan entre s El maestro es el responsable de comprobar los aprendizajes de los alumnos. 13. Etapas a considerar para evaluar las pruebas: Planeacin. Preparacin. Administracin. Calificacin. Anlisis de resultados. Ejes de la evaluacin: 1. Conceptuales. 2. Procedimentales. 3. Actitudinales. 14. Eje conceptual: Objetos, sucesos, ideas, hechos, definiciones, conceptos, smbolos y formas. Eje procedimental Saber cmo se hace algo, resolver tareas, seleccionar un mtodo, una estrategia y saberlo aplicar. 15. Eje actitudinal: Normas, actitudes, valores, tendencias a comportarse de una forma determinada. 16. TEMA 3 PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN Deteccin del problema Recopilacin de datos Objetivo Posibles soluciones Eleccin de mejor alternativa Plan de accin 17. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE CONCEPTOS Qu es evaluar? Relacin entre objetivos e indicadores ASPECTOS CLAVES Momentos Inicial Continua Final Tipos Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Ejes Conceptual Procedimental Actitudinal PROCESAMIENT0 18. Recapitulando El temor a la evaluacin surge del temor a identificar los errores cometidos. Si formamos en el personal docente, en los padres de familia y en los alumnos una nueva cultura ante la evaluacin, descubriremos que evaluar es mejorar y que la calidad educativa depende de una evaluacin slida y continua que ayude a aprovechar las fortalezas y superar las debilidades del alumno y del maestro, estrategias de aprendizaje, factores personales y ambientales. Tiene como objetivos: descubrir cmo influyen los factores en el aprendizaje, tomar decisiones y comprobar el aprendizaje obtenido. La evaluacin es un proceso que mide el estado actual del alumno tomando en cuenta sus logros. Una de las mayores dificultades que enfrenta el docente en el proceso enseanza-aprendizaje, es contar con las herramientas adecuadas para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Las instituciones educativas deben preocuparse por unificar criterios de evaluacin, aunque cada profesor utilice las estrategias ms adecuadas de acuerdo al rea que est evaluando. 19. Recursos bibliogrficos Casanova, Ma. Antonia La evaluacin, garanta de calidad para el centro educativo Edelvives, Zaragoza, Espaa, 1992 Gaskins, Irene y Elliot, Thorne Cmo ensear estrategias cognitivas en el aula Paids Educador, Buenos Aires, 1999 Medina Rivilla, Antonio y Villar Angulo, Luis Miguel Evaluacin de programas educativos, centros y profesores Universitas, Madrid, 1995 Rodrguez Neira, Tefilo (coord.) La evaluacin en el aula Ediciones Nobel, Espaa, 2001 Santos Guerra, Miguel A. La evaluacin: un proceso de dilogo, comprensin y mejora Aljibe, Granada, Espaa, 1993 Schemelkes, Sylvia Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas SEP, biblioteca para la actualizacin del maestro, Mxico, 1996 Vizcarro, Carmen y Len Jos A. Nuevas tecnologas para el aprendizaje Pirmide, Madrid, 1998. D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., Mxico, 2006