Viceministerio de Gestión Pedagógica

Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

SESIÓN 6Comprensión de textos y resolución de casos: “Criterios para el Monitoreo y

acompañamiento pedagógico. Estrategias para el monitoreo pedagógico: grupales e individuales

ANEXO 04.B

DIRIGIDO A: PARTICIPANTE

PROPÓSITO:Esta actividad tiene el propósito de ejercitarlo y prepararlo a resolver preguntas que le permita analizar sus conocimientos a partir de su experiencia pedagógica o directiva sobre el tema referido a la programación curricular.

PROCEDIMIENTOS:- Lea detenidamente una o dos veces cada enunciado.- Analice cada una de las explicaciones.- Marque con un (X) la letra que usted considere como respuesta a la pregunta planteada. - Al término discutan con sus compañeros de grupo los fundamentos teóricos, prácticos

pedagógicos que los llevo a las respuestas.- Socialicen sus análisis.

ITEM 19Al finalizar el primer trimestre del año escolar, el Director de una Institución Educativa, junto con la docente del tercer grado de primaria, ha identificado que la meta “Escribe textos diversos de temas variados de su interés, con estructura textual simple” del área de Comunicación no ha sido lograda por un número significativo de sus estudiantes. La Institución Educativa se ha propuesto que en el próximo periodo escolar los estudiantes fortalezcan dicha capacidad.

A partir de lo descrito, ¿qué fuente de información es la más pertinente para que el Director valore los avances de los estudiantes de la docente y la pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en el desarrollo de las habilidades de escritura?

Alternativas de respuesta

A. Los informes técnico-pedagógicos de la docente sobre los avances de los estudiantes en la producción de textos.

B. Los textos producidos por los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje y las rúbricas de evaluación que utiliza la docente.

C. Las programaciones curriculares de la docente referidas al desarrollo de las habilidades de producción de textos.

D. La observación del registro auxiliar de la docente correspondiente a las sesiones en las que se trabaje la producción de textos

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ITEM 20

Al culminar el segundo trimestre del año escolar, la Directora identifica, junto con el docente de segundo grado de primaria, que el indicador del área de Matemática “Describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 100” no ha sido logrado por un número significativo de estudiantes. Frente a ello, la institución se propone fortalecer este aprendizaje en el siguiente periodo escolar.

A partir de lo descrito, ¿qué fuente de información es la más pertinente para que la Directora valore los avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en el desarrollo de la habilidad descrita?

Alternativas de respuesta

A. Los informes técnico-pedagógicos del docente sobre los avances de los estudiantes en relación a las secuencias numéricas.

B. Los cuadernos de trabajo con las actividades relacionadas con secuencias numéricas desarrolladas por los estudiantes.

C. Los registros de calificaciones de los docentes en el área de Matemática en relación a las secuencias numéricas.

D. Las programaciones curriculares de los docentes en el área de Matemática en relación a las secuencias numéricas.

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