RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LAS COMPETENCIAS DE COLABORACIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO) Y USO DE LAS TIC

(TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN) COMPETENCIA: USO DE LAS TIC ¿LOS ALUMNOS SON CONSUMIDORES PASIVOS DE LAS TIC, USUARIOS ACTIVOS O DISEÑADORES DE UN PRODUCTO PARA UNA AUDIENCIA AUTENTICA? Vivimos en un mundo conectado con un acceso sin precedente a una amplia gama de información digital. El uso de la tecnología continua transformando la forma en cómo vivimos y trabajamos. La continua adopción de los nuevos avances en las TIC se ha vuelto esencial. En esta rubrica el termino TIC abarca la gama completa de las herramientas digitales disponibles, tanto hardware (computadoras, dispositivos electrónicos tales como tabletas o notebooks, Smart phones, asistentes personales, videocámaras, calculadoras gráficas pizarrones electrónicos) y programas o software (incluye todo lo de Internet y herramientas para desarrollos multimedia, aplicaciones de ingeniería , recursos sociales, plataformas colaborativas ) Las TIC son una poderosa herramienta para promover y apoyar una amplia gama de habilidades del siglo 21. Por ejemplo las TIC pueden apoyar a los alumnos a colaborar de diferentes formas que no se pensó fuera factible anteriormente . En esta rubrica nos enfocaremos en la interacción de las TIC con la construcción del conocimiento y la resolución de problemas reales e innovación. IDEAS CLAVE El uso de las TIC sucede cuando el alumno utiliza directamente las TIC para completar una parte o la actividad completa de aprendizaje. El uso de las TIC por parte del docente para presentar materiales a los alumnos no se considera como un uso del alumno. Es importante que los alumnos tengan control del uso de las TIC por sí mismos. Algunos docentes utilizan las TIC para enganchar su proceso de enseñanza significativamente: Por

ejemplo los docentes pueden mostrar simulaciones que hacen que contenidos dif íciles los alumnos

los perciban sencillos. Esta rubrica considera las oportunidades que tienen los alumnos para utilizar las TIC. Se considera un uso de las TIC si a los estudiantes se les pide utilizarlas

¿EN ESTA TAREAS EL ALUMNO UTILIZA LAS TIC? SI NO

Los alumnos completan una actividad de aprendizaje de matemáticas utilizando una hoja de cálculo de Excel

Los alumnos completan una actividad de aprendizaje de matemáticas, utilizando una hoja de cálculo que el docente

imprimió de la computadora Los alumnos aprenden sobre la reproducción celular utilizando un programa de simulación para explorar el proceso

Los alumnos aprenden de la reproducción celular observando la demostración que el docente les hace con un programa de simulación

Los alumnos utilizan Microsoft One Note para editar lo que escriben y tener un seguimiento de sus cambios

El docente utiliza Microsoft One Note para llevar un control y seguimiento de los cambios sugeridos en el escrito de sus alumnos

La construcción del conocimiento ocurre cuando los estudiantes generan ideas y comprenden que es algo nuevo para ellos, a través de la interpretación, análisis, síntesis o evaluación. Esta rubrica permite determinar si una actividad de aprendizaje solicita a los alumnos el uso de las TIC de diferentes formas para apoyar esa construcción del conocimiento, ya sea directa o indirectamente. Las TIC apoyan la construcción del conocimiento cuando:

Los alumnos utilizan las TIC directamente para la construcción del conocimiento como parte de la actividad de aprendizaje. Por ejemplo los alumnos utilizan una

computadora para analizar información científica. Los alumnos utilizan las TIC indirectamente para apoyar la construcción del

conocimiento cuando con las TIC completan un paso de la actividad y después utilizan la información de este paso en la construcción del conocimiento. Por

ejemplo los alumnos pueden buscar términos relacionados con los acontecimientos actuales en twitter y luego analizar las respuestas de la gente fuera de línea, así que

podemos decir que el uso de las TIC apoyó en la construcción del conocimiento.

La construcción del conocimiento apoyada por las TIC debe ser aproximadamente los objetivos de aprendizaje de la actividad: Aprender el uso de las TIC no es lo que se busca ni lo que se califica. Por ejemplo un alumno debe aprender sobre PowerPoint para crear una presentación de la clase de historia. Pero para ser considerado construcción del conocimiento utilizando las TIC, es esencial que el uso de PowerPoint apoye en profundizar la interpretación, análisis, síntesis o evaluación de las ideas de historia, no solamente en profundizar el conocimiento en cómo utilizar la herramienta. Algunas actividades están diseñadas para apoyar a los alumnos a convertirse en usuarios inteligentes y éticos de los recursos de Internet en vez de consumidores pasivos de la información. Por ejemplo a los alumnos se les debe solicitar encontrar recursos de un tema y evaluar su credibilidad antes de seleccionar qué información es confiable

¿EN ESTA TAREA EL ALUMNO UTILIZA LAS TIC PARA APOYAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?

SI NO Los alumnos utilizan una hoja de cálculo para analizar los resultados de un experimento

Los alumnos utilizan una hoja de cálculo para añadir números

Los alumnos utilizan una simulación en la computadora para investigar cómo se forman las estrellas

Los alumnos ven un video sobre cómo se conforman las estrellas

Los alumnos utilizan StickySorter para crear una trama interconectada y un diagrama de los personajes de la novela que están leyendo en la clase de literatura

Los alumnos utilizan StickySorter para hacer una lista de los personajes de la novela que están leyendo en la clase de literatura

Los alumnos utilizan juegos de conducción en Kinect (Xbox) para investigar y publicar los efectos de los mensajes de texto mientras se conduce

Los alumnos juegan con Kinnect (Xbox) juegos de conducción

Los alumnos escriben un ensayo en la computadora utilizando One Note para apoyar la organización y síntesis de sus ideas

Los alumnos utilizan One Note para escribir un ensayo que ellos habían escrito previamente

Los alumnos utilizan AutoCollage para crear la composición de una imagen en la que se refleje el estilo e influencia de un artista de su elección

Los alumnos utilizan AutoCollage para crear una composición del trabajo de arte de un artista a su elección

Las TIC se requieren en la construcción del conocimiento cuando permiten al alumno actividades que sería imposible o impráctico si no se tuvieran. Por ejemplo los alumnos se les

debe pedir que se comuniquen con estudiantes de otro país por un periodo de dos semanas para

investigar el impacto de la reciente sequia en su comunidad. En este caso el correo permite a los

alumnos construir el conocimiento que ellos no hubieran podido construir sin las TIC, por qué el correo físico sería impráctico en este corto tiempo. El uso del correo electrónico se requiere para

construir el conocimiento.

Varias actividades que requieren de la construcción del conocimiento pueden l levarse a cabo sin las TIC. Por ejemplo a los alumnos se les puede pedir que busquen información sobre el gobierno de 10 países y definir las categorías para describir los diferentes modelos de gobierno. Si los alumnos utilizan el Internet para esta actividad ellos están construyendo concomiendo pero las TIC no se requieren. Ellos deberían ser capaces de alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje sin el uso de las TIC utilizando una enciclopedia impresa.

¿LAS TIC SE REQUIEREN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN ESTA ACTIVIDAD?

SI NO

Los alumnos utilizan Internet para encontrar periódicos, artículos acerca de eventos actuales en 3 diferentes países y analizar cómo sus perspectivas son similares o diferentes. En esta escuela los

periódicos actuales de otros países no están disponibles de manera impresa

Los alumnos leen en línea el periódico local para investigar un evento actual y analizar 3 historias que ellos encuentren. El periódico local es probable que los estudiantes tengan una copia impresa

Los alumnos son diseñadores de productos con el uso de las TIC cuando ellos crean productos que otros pueden utilizar. Por ejemplo si los estudiantes graban un podcast y lo hacen accesible para Internet, ellos están creando un producto con las TIC que otros podrían utilizar. Este producto dura más allá de la actividad de aprendizaje y puede ser utilizada o disfrutado por una audiencia externa. Cuando los alumnos actúan como diseñadores, las TIC apoyan la solución de problemas y la innovación. Los alumnos deben tener una autentica audiencia en mente.

¿LOS ALUMNOS SON DISEÑADORES DE UN PRODUCTOS CON LAS TIC? SI NO

En la clase de programación los alumnos utilizan Touch Develop para diseñar y programar un app para un smartphone que puede ayudar a los ciudadanos de la tercera edad en su vida diaria

En la clase de programación los alumnos utilizan Touch Develop para diseñar y programar un app para un Smartphone que haga que el teléfono vibre en cualquier momento que se tome una foto . Los Alumnos construyen conocimiento de programación pero no se considera ningún usuario final.

Los alumnos utilizan SongSmith para crear canciones que eduquen a los visitantes del Museo natural de historia acerca de los dinosaurios . Los alumnos

tienen que pensar en los intereses y habilidad

de los visitantes para crear una canción con

el contenido y música apropiados

Los alumnos utilizan Song Smith para crear canciones acerca de los dinosaurios que ellos publicaron en Internet para un acceso general. Los alumnos no necesitan

considerar ningún usuario final en especifico

Los alumnos crean videos de sus entrevistas con los miembros de la comunidad local que saldrán al aire en un canal de televisión acerca de la Comunidad

Los alumnos crean videos de sus entrevistas con la comunidad local para enviarlos al docente al final del año como evaluación. Los alumnos no necesitan diseñar para ninguna audiencia

Los alumnos utilizan Internet para investigar y comunicar con productores locales de comida un app que ayude a las familias en su comunidad a

Los alumnos utilizan Internet para investigar productores de comida local y escribir un reporte de lo que encontraron para enviarlo a su docente

seleccionar lugares locales cuando quieran comprar comida Cando se evalúa una actividad de aprendizaje utilizando estos criterios que se acaban de mencionar, se lleva a cabo el siguiente proceso: Se evalúa cada aspecto, en el caso de que la actividad cumple con el criterio se pasa al siguiente criterio y se establece el puntaje asignado: Por ejemplo: PUNTAJE

A ASIGNAR

CRITERIO

1 En la Actividad los alumnos NO TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC EN EL CASO DE QUE ESTE SEA EL CASO YA NO SE SIGUE ADELANTE DEBIDO A QUE NO EXISTE EL PRIMER CRITERIO BÁSICO EN EL USO DE LAS TIC

2 Si la actividad cuenta con este primer criterio pero al llegar al segundo éste no se identifica el proceso de evaluación es el siguiente En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC Pero LAS UTILIZAN PARA APRENDER O PRACTICAR HABILIDADES O REPRODUCIR INFORMACIÓN NO CONSTRUYEN CONOCIMIENTO

3 En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC UTILIZAN LAS TIC PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO EL USO DE LAS TIC SE REQUIERE PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO Pero los alumnos no crean un producto con las TIC para un usuario específico

4 En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC UTILIZAN LAS TIC PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO EL USO DE LAS TIC SE REQUIERE PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO Los alumnos CREAN UN PRODUCTO CON LAS TIC PARA UN USUARIO ESPECFÍFICO

PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA AÚN MÁS OBJETIVA ES NECESARIO FUNDAMENTAR LA TAREA CON LA QUE SE ESTÁ AFIRMANDO QUE LA ACTIVIDAD TIENE EL CRITERIO TAL COMO SE REVISÓ EN ESTA RÚBRICA.