FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES

VIRTUALES. LICENCIATURA.

TUTOR: DR. JULIO CESAR LEYVA

ALUMNO: ARTURO GONZALEZ TORRES

RÙBRICA DE EVALUACION

REFERENCIAS

1. GÓMEZ, PIEDAD; AGUIRRE, Mª PILAR; POSSO, FERNANDO y GARCÍA,

GUILLERMO (2002). Matriz de Valoración. EDUTEKA.

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3 [recuperado el 8-8-2006]

2. GOODRICH ANDRADE, HEIDI. (1997). Understanding Rubrics.

Educational Leadership,54(4), 14-17.

3. LÓPEZ SALINAS, J.L. (2002). Uso de rúbricas generalizadas para evaluar

conocimientos en la técnica didáctica Aprendizaje Basado en Problemas.

Documento en internet www.mty.itesm.mx/rectoria/dda/rieee/html/2002.htm

[recuperado el 20-04-07]

4. CONDE, A. y POZUELO, F. (2007). Las plantillas de evaluación (rúbrica)

como instrumento para la evaluación. Un estudio de caso en el marco de la

Aspectos a evaluar.

ESCALA

Comprensión del tema 20%

20 % Interrelación del texto utilizando lo que sabe.

10 %La interrelación no es muy objetiva.

5 % la interrelación con el texto no tiene un propósito.

0 % No cuenta con una compresión interrelacional.

Concisión. 30 %

30 % Usa las palabras precisas para expresar lo que quiere decir.

20 % Expresa ideas con el menor número de palabras posible.

10 % No sintetiza congruentemente.

0 % Mala fluidez de concisión.

Perspectiva amplia. 20%

20 % Enfoque que puede dar a cerca de un tema.

10% El enfoque es disperso.

5% El enfoque es muy limitado.

0 %. No hay una perspectiva clara

Interrelación del tema. 20%

20 % Hay una relación mutua( libro/lector)

10% La interrelación no es muy estrecha.

5 %. La interrelación es muy leja al contexto.

0 %. No hay interrelación.

Participación. 30%

30% se involucra en el grupo.

20% Es muy limitada la participación.

10% La participación es selectiva con los mismos compañeros.

.0% No hay una integración.

reforma de la enseñanza universitaria en el EEES. Investigación en la

Escuela, 63, pp 77-90.

5. HAFNER, J.C. and HAFNER, P.M. (2003). Quantitative analysis of the

rubric as an assessment tool: an empirical study of student peer-group

rating. International Journal of Science Education 25 (12), pp. 1509-1528.