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ÓRGANO INFORMATIVO DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA 9a ÉPOCA N° 220 Octubre 25 de 2003

ISSNO188-7807

Esta edición también puede ser consultada en la dirección: http//gaceta.iztacala.unam.mx

De Nuestra Comunidad _____________ 2 y 3

Mérito Académico ____________________ 4

Biología ____________________________ 5

Extensión ___________________________ 6

Psicología __________________________ 12

Vida Deportiva _______________________ 15

Nuestra Gente _______________________ 7

Bioética __________________________ 8 y 9

Desarrollo Académico _______________ 10

Odontología ________________________ 11

Contenido

Egresados __________________________ 14

Festival Mundial de las Aves en Iztacala

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onsciente de la importancia dedifundir el valor de las aves y laconservación de su hábitat, laFES Iztacala se unió, como en

años anteriores, al Festival Mundial de laAves mediante una serie de actividadesdonde los principales protagonistas fueronestudiantes de nivel básico provenientesde las escuelas aledañas a esteuniversitario.

Con el nombrey el lema “Las rapaces de

las Américas” grupo de aves abordado enel festival por ser uno de los másdescuidado, sobre todo en el ámbito de laconservación, en esta tercera celebraciónrealizada en la explanada del edificio deGobierno de nuestra facultad, el director dela misma, Ramiro Jesús Sandoval, señalóque Iztacala se unió a esta celebración porser uno de los pocos lugares de la zona endonde las aves pueden vivir.

campus

Festival Mundial de lasAves en Iztacala

Reconocimiento Nacional al Servicio SocialComunitario a profesora de Enfermería

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rac ias a la en t rega ycompromiso que FabiolaSuárez Ríos ha demostradodurante sus 24 años de labor

docente en la FES Iztacala, se hizomerecedora del ReconocimientoNacional al Servicio Social Comunitario2003, categoría B Docentes, con el temaPrograma Multidisciplinario de AtenciónIntegral a la Salud de la carrera deEnfermería en las Clínicas Universitariasde Salud Integral de Cuautitlán yAlmaraz, que otorgan las Secretarías deDesarrollo Social, de Educación Pública,ANUIES y la Fundación Ford.

Alumnos de las escuelas vecinas presentes en el festival.

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Fabiola Suárez muestra el merecido reconocimiento.

Enfermería __________________________ 13

Gaceta UN de 2003AM Iztacala 2 25 de octubre

De Nuestra Comunidad

Desde hace algunos años los términos “clon” y“clonación” han pasado a formar parte delvocabulario del público general. Dado elaumento de conocimiento en el área de la

Genética, las personas están más expuestas a leer,escuchar o ver noticias sobre el tema sin tener tiempo deanalizar el contenido de lo que se les informa y latrascendencia para sus vidas en lo social, político,económico, ético, legal y religioso.

La palabra clon deriva del griego ( : brote,vástago, retoño). La Biología define un clon como:“conjunto de células o individuos nacidos de una solacélula o individuo al cual son .Lo cierto es que la clonación es un proceso naturalutilizado por microorganismos como las bacterias y laslevaduras (hongos unicelulares) que al dividirse por

generan una célula hija genéticamenteidéntica (sin cambios) a la célula madre; también estápresente en las plantas como el pasto que se reproduceclónicamente por y por últimoen animales: en los insectos se llama yla división inesperada de un embrión humano que daorigen a gemelos idénticos puede decirse que es un tipode .

Pero actualmente de lo que se habla esde . Ésta comenzó aprincipios del siglo XX con los estudios enerizos de Adolph E. Driesch quien observóque en ocasiones, después de lafecundación se formaban dos grupos decélulas que daban origen a dos erizos.Driesch concluyó que esto era parte deldesarrollo embrionario normal de estaespecie. Posteriormente, Hans Spemmann(1938), estudiando salamandras desarrollóuna técnica llamada ”que consiste en quitar el núcleo a un óvulo( ) con una aguja que tiene elgrueso de una diezmilésima de centímetro,lo cual causa una primera “herida” en elóvulo. Después, se toma el núcleo de unacélula ya diferenciada de cualquier tejidodel individuo a clonar y se inserta en el óvuloenucleado (causando una segunda herida);en tercer lugar se da un tratamiento químicocon sustancias como la ionomicina y sehace pasar una corriente eléctrica suave(de algunos milivolts) para “activar” al óvuloal que se ha transferido el núcleo NO de unespermatozoide sino de una célula ya diferenciada. Porúltimo, se implanta el embrión en el útero(hormonalmente sincronizado para el implante) de unindividuo femenino de la especie clonada para lagestación hasta el nacimiento.

klon

genéticamente idénticos”

bipartición

reproducción vegetativapartenogénesis

clonación natural

clonación artificial

“Transferencia celular

enucleación

En el caso más famoso de clonación,una oveja variedad Finn Dorset, el D. IanWilnut del Instituto Roslin de Edimburgo,Escocia, utilizó núcleos de células deubre de oveja que se mantenían encultivo porque la oveja de la queprocedían había muerto hacia 6 años. Seusaron 277 óvulos de oveja donde secolocaron igual número de tales núcleos,se lograron “activar” solamente 29 que sedividieron hasta embriones que seimplantaron en 13 ovejas de entre lascuales se logró un solo clon: la célebreDolly.

Esta oveja es importante por ser elprimer mamífero clonado; nació el 5 deJulio de 1996 y murió por inyección letalel 14 de Febrero del 2003 debido a quepadecía artritis y cáncer pulmonar. Laautopsia no reveló nada más allá de esto,de tal manera que no se sabe con certezasi su origen clónico generó lasenfermedades.

Hay que mencionar que otrosanimales clonados, como los ratones,son débiles y enfermizos pero, otrosmás, como los terneros y caballos, sonfuertes y energéticos. Lo único quetienen en común es una muerteprematura aparentemente sin razón.Existen dos posibles explicaciones aesto: cuando un óvulo es fecundado porun espermatozoide y el cigoto resultantecomienza a dividirse; se “programan” losgenes del nuevo individuo de tal maneraque todos se enciendan seriadamente entiempo y espacio a lo largo de la vida.Atalfenómeno se le llama En elcaso de individuos clonados, el óvulorecibe un núcleo ya diferenciado al quehay que “reprogramar” más que

“impronta”.

“programar”. Se piensa, por tanto, que la“impronta” no es del todo perfecta.

Por otro lado, está la teoría de loscortos. Las regiones

superiores de los cromosomas se llaman. Con cada división celular los

telómeros se acortan. De hecho, se creeque este acortamiento es una señal parala célula de que debe dejar de dividirse ymor i r después de un númerodeterminado de ciclos. Si los telómerosde los cromosomas del núcleodiferenciado que se inserta en el óvuloreceptor son cortos, se cree que estolleva a una muerte prematura y que elclon tiene la edad “genética” del donador,pero hay que señalar que esto no es laregla pues algunos animales clonadosmuertos antes de la edad promedio parahacerlo tenían telómeros largos.

Por otro lado, el clon recibe unmaterial genético (ADN) que ya haestado expuesto a todo tipo de posiblesagentes mutagénicos como: rayos X yU V, m e d i c a m e n t o s , a l i m e n t o sindus t r i a l i zados , cosmét i cos ycontaminantes ambientales en agua, airey tierra, al menos por el tiempo de vidadel donador lo que ha permitido que seacumulen mutaciones en ciertos genesresponsables de enfermedades queaparecen más bien en la vejez. A todoesto hay que agregar las “heridas” que laenucleación causa al óvulo.

Es interesante mencionar que desdemediados del siglo XX se han clonado:renacuajos (1952), zanahorias (1958),ranas adultas (1962), la oveja Dolly(1996), ratones (1977), monos macacos(1997), vacas (1998), gatos (2001) y¿seres humanos? (27 Diciembre, 2002).

Ahora bien, existen dos tipos declonación artificial: la y la

.La pretende

clonar sólo tejidos u órganos para curar,por ejemplo, a personas hemipléjicas ocuadrapléjicas que requieren regenerarla médula nerviosa (hay experimentoscon ratas que tienen un alentadorporcentaje de éxito), piel perdida porquemaduras extensas, hueso perdido enaccidentes y aquellas que requierentransplantes (hígado, riñón, corazón, etc)altamente específicos, es decir, más bienpropios, y que no ocurra el rechazo

telómeros

telómeros

terapéuticareproductiva

clonación terapéutica

C-Primera de dos partes-Por Laura Castañeda Partida*

LONACIÓNImpacto científico, legal y éticoImpacto científico, legal y ético

LONACIÓN

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De Nuestra Comunidadinmunológico que se llega a presentarincluso al recibir el órgano de un familiarcercano (padres o hermanos).

Lo anterior podría ser posiblemediante las llamadas células troncales(“stem cells”), células “madre” ototipotenciales (no diferenciadas), quehay en un embrión humano de cinco asiete días de edad (llamado )el cual debe ser “desbaratado” paracultivar las células hasta un mínimo de50 para intentar cualquier procedimientoterapéutico o de hacia eltejido u órgano requerido (algo de por sí,s u m a m e n t e c o m p l i c a d o ) .Evidentemente las implicaciones éticasson enormes al grado de que: 1) EnMéxico la Comisión de Salud de laCámara de Diputados aprobó el 26 deNoviembre del 2002 un dictamen que

de clonaciónhumana; 2) La Unión Europea haprohibido la experimentación con célulastroncales de embriones humanos y 3) EnEEUU están por aprobarse la

(29-Ene-03) y la

(5-Feb-03) quecontemplan: 10 años de cárcel y unmillón de dólares de multa por manipular

blastocisto

diferenciación

prohíbe cualquier tipo

Humancloning Prohibition ActHuman cloning ban and stem cellresearch protection act

células troncales humanas paraclonación.

Todo esto no significa que no existancompañías particulares o laboratorioscientíficos clandestinos experimentandocon células troncales de embrioneshumanos tanto en estas regiones delmundo como en otros países donde talactividad no está prohibida (p. ej: China).

Por ot ro lado, lapretende clonar seres

completos. En el caso de plantas yanimales esto significaría abasto dealimentos o el rescate de especies enpeligro de extinción o definitivamenteextintas de las que aún se tenga ADNcompleto y 100% en buen estado. En elcaso de seres humanos la situación esdistinta. La verdad es que la Humanidad,con 6´200 millones de personas, no estáen peligro de extinción. La clonaciónreproductiva serviría a grupos pequeñosy bien definidos de personas como porejemplo: parejas heterosexuales infértilesobsesionadas por tener un hijo propio,padres que hayan perdido hijos enaccidentes o por enfermedades y quedeseen clonarlos, parejas homosexualesmasculinas y femeninas y finalmente,gobiernos con intenciones oscuras (de

c lonac iónreproductiva

los que hay antecedentes históricos) que mandarían“diseñar” clones humanos con características físicas eintelectuales para como: trabajadoresresistentes a condiciones extremas, soldados de tropasde asalto de elite, profesionistas de IQ alto parainvestigación en todos los campos de conocimiento,depor t is tas de al to rendimiento, personasextremadamente bellas para trabajar como sexoservidoras (es) o modelos, artistas, etc. Queda claro queno se respetaría la condición humana de una personacon origen clónico ni derechos de ningún tipo. Lasconsecuencias éticas, morales, legales, emocionales,biológicas y religiosas son obvias.

Para medir el alcance de lo anterior basta considerary tratar de responder, por ejemplo, las siguientespreguntas:1) ¿Quién sería el padre o madre de un clon en un

sentido:a) ? Los padres del donador clonado. Lo

curioso es que ellos no se habrían unido paraengendrar al clon y él o ella los llamaría“abuelitos”. El donador o donadora a quien el clonllamaría “papá” o “mamá” (con o sin una parejamasculina o femenina que le acompañe en lacrianza de este) sería el hermano (a) gemeloidéntico (a) mayor del clon.

b) ? La mujer en cuyo útero se implante elembrión. Ésta puede ser: la persona a clonar (encuyo caso sería la “madre” y hermana gemelamayor del clon), la amiga, hermana, esposa opareja del donador (a) a clonar o una desconocidacontratada como “madre sustituta” (que puede ono crear lazos emocionales con el bebé clon alsentirlo crecer en su cuerpo durante el embarazocomo cualquier madre verdadera).

c) ? La (s) persona (s) que esté (n) cercade él o ella y establezca (n) un vínculo emocional,sea (n) su “familia biológica y/ o genética” o no.Igual que en el caso de los seres humanos noclonados.

d) ? Quien lo registre (con los derechos y lasresponsabilidades materiales y emocionales queeso supone). Igual que en el caso de sereshumanos no clonados. Habría problemas entre eldonador (a) y las madres sustitutas contratadascomo “vientres”.

2) Un clon ¿tendría derechos legales? Sí, comocualquier persona.

3) ¿Ud. lo aceptaría como amigo y/ o pareja?

Sí, como amigo y/ o pareja.

Sólo como amigo (a). No quiero hijos “enfermos”ni enviudar pronto.

(¿Y si Ud. se enamorara de un clon encantador? Loshijos enfermos, la muerte prematura del ser amadotambién pueden suceder con una persona noclonada).

Ni como amigo ni como pareja.

(¿Porqué? Eso se llamaría prejuicio).4) ¿Ud. sabría si está junto a un clon humano?

¡Definitivamente no!5) Un clon humano ¿tendría alma?

Sí.No.No sé.

Lo anterior puede significar que, a la larga lista derazones por las cuales los seres humanos se discriminano desprecian unos a otros, se podría agregar la de “porser un clon”. Consecuentemente ellos, al no serculpables de “su origen” desearían ser respetados yaceptados como personas normales.

usarlos

Genético

Biológico

Emocional

Legal

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· investigadora del Lab. de Genética Toxicológica,Biología, de la FES Iztacala

-Anillos de Oro, Anillos de Plata, Pines, Dijes.-Diplomas, Agradecimientos.-Fotos: Individuales, Grupos desde 6 personas,Panorámicas y Generacionales.-Chamarras, Playeras, Gorras, Llaveros, Plumas, Tazas,Tarros, etc.

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Mérito AcadémicoReconocimiento a ...Viene de la página 1

La galardonada forma parte de los 46 académicosacreedores de esta distinción de un total de 72concursantes de todo el país, y recibieron el premio -Diploma y 10 mil pesos- en la clausura del V ColoquioInternacional sobre Servicio Social Comunitariocelebrado en la Universidad Autónoma de Nuevo Leónel pasado 25 de septiembre.

En entrevista con Gaceta Iztacala, Suárez Ríosexpresó que haber obtenido este premio representa unestímulo que la motiva a continuar con su trabajo y acomprometerse aún más con su profesión y con laUniversidad.

Al referirse al Programa Multidisciplinario deAtención Integral a la Salud, del que también escoordinadora, dijo que éste surgió como proyectopiloto en el año 2000 en la CUSI Cuautitlán, conalumnos de la carrera de Medicina y Odontología,posteriormente la carrera de Enfermería se integró adicho programa y debido a la alta demanda que tuvo,se incorporó también la CUSIAlmaraz; sin embargo, esen agosto de 2002 cuando se consolidó este programacon la participación de 10 pasantes de servicio social.

Los objetivos de dicho programa son: 1)Retroalimentar la experiencia de trabajo de los futurosprofesionistas y docentes con el fin de, generar a cortoplazo, un modelo metodológico multidisciplinario dedocencia, servicio e investigación. 2) Generar espaciosde experiencia comunitaria con un enfoque de atenciónprimaria de la salud en un contexto multidisciplinario, y3) Buscar experiencias reales y concretas quefavorezcan su formación profesional junto con elequipo multidisciplinario en donde prevalezca unapráctica crítica, analítica y humanista.

El proyecto permite a los pasantes titularse altérmino del servicio social; es generador de cursos,talleres, diplomados y campo idóneo para que losestudiantes de pregrado y posgrado de la licenciaturaque, con base en su perfil académico, esténcapacitados parta atender los problemas de salud deprimer contacto del individuo, familia y comunidad conprofesionalismo, calidad y calidez y un alto sentido deresponsabilidad.

Las actividades que se realizan enel programa, son las siguientes:detección oportuna de diabetes,hipertensión arterial, cáncer cérvicouterino y mamario, osteoporosis,control de niño sano, manejo y controlantiparasitario a la familia, educaciónpara la salud, planificación familiar,administración de vitamina A, ácidofólico, suero vida oral, inmunizaciones(Toxoide Diftérico, Sabín, D.P.T y TripleViral), orientación nutricional paradietas de bajo costo elaboradas consoya, trigo y amaranto; valoración deagudeza visual, auditiva y de problemasposturales, toma de papanicolau,semanas de salud y diagnósticos desalud en colonias aledañas a lasclínicas.

Por otra parte, explicó que estereconocimiento nacional al serviciosocial comunitario sólo era otorgado alos alumnos, pero por la respuestapositiva de los jóvenes que fueronconvocados por primera vez en el año2002 por la SEDESOL, a través delPrograma Jóvenes por México, SEP,ANUIES y la Fundación Ford; la Lic.Josefina Vázquez Mota, Secretaria deDesarrollo Social, en una reunión detrabajo con rectores de Universidadespúblicas y privadas, instituyó que parael año 2003 se abriera una nuevacategoría para los docentes.

Uno de los propósitos del ProgramaJóvenes por México es canalizar ycapitalizar el esfuerzo y conocimientode jóvenes prestadores de servicio

social en beneficio de la población enpobreza que habiten en localidades ycolonias marginadas, gruposvulnerables y población damnificadapor desastres mediante la participaciónen proyectos de desarrollo social yhumano, productivos y de asistencia,poniendo en práctica y reafirmando lapreparación adquirida en su formaciónprofesional, fortaleciendo su concienciapor la realidad socioeconómica del paísy el compromiso solidario con México.

Este programa opera en los 31estados y en el Distrito Federal a travésde los organismos ejecutores que definael Comité de Validación Central o elEstatal, según el caso, especialmenteen las microrregiones y otras áreas enc o n d i c i o n e s d e m a r g i n a c i ó n ,depend iendo de los recursosfinancieros del mismo, por lo que seinvitó a los académicos a participar enesta experiencia, donde tendrán laoportunidad de mostrar a profesionalesde otras áreas e instituciones lostrabajos de investigación que serealizan en la Universidad y, enparticular, en las seis carreras que seimparten en la FES Iztacala.

Finalmente, Fabiola Suárezagradeció a las autoridades el apoyoeconómico brindado para trasladarse ala Universidad de Nuevo León; así comotambién a Cristina Rodríguez Zamora,titular de la disciplina, por la confianzadepositada en el programa.

Ana Teresa Flores Andrade

La entusiasta galardonada.

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Biología

Festival Mundial ...Viene de la página 1

Indicó que en ella hay 52 especies deaves, muchas de las cuales viven en esteespacio y otras son migratorias, por loque la facultad se ha dedicado, a lo largode su historia, al cuidado de esteecosistema que es importante para laconservación de las especies el cual,además, ha servido como material deestudio para alumnos de biología, razónpor la que esta multidisciplinaria organizóel festival, que cumple con el propósitouniversitario de la divulgación científicaen su entorno social, refiriéndose a losalumnos de nivel básico presentes en laceremonia.

Por su parte, Sergio Cházaro Olvera,titular de la carrera de Biología, resaltó laimportancia biológica de las aves e indicóque México, por su colocación latitudinal,es un país megadiverso que cuenta conuna amplia riqueza de especies, ya quesus características permiten a las avesocupar importantes espacios.

Al referirse a las aves rapaces,expresó que éstas son muy importantesecológicamente ya que muchas de ellasson carnívoras -se alimentan de otros

organismos- y otras carroñeras -seencargan de la limpieza de los restos deotros organismos-; sin embargo, muchasde ellas, debido a su gran tamaño, sonpoblaciones pequeñas en peligro deextinción, por ello la importancia de suprotección.

Como parte de la ceremonia, lasautoridades de la facultad premiaron a los22 ganadores del concurso de dibujo “Lasaves rapaces de México”, en el queparticiparon 303 dibujos de las cincocategorías desde el nivel de primariahasta licenciatura y público en general.Algunos de los premios otorgados fueronlibros, plantas, juegos didácticos y unavisita al Centro de Vida Silvestre “JesúsEstudillo López”.

Llevado a cabo en dist intasinstituciones tanto del Valle de Méxicocomo en diversos estados del paísdurante el presente mes, este festejo serealiza con el propósito de dar a conocerla avifauna del mundo y su importanciapara la naturaleza y el ser humano.

En esta ocasión Iztacala contó conactividades como conferencias yexhibiciones de cetrería presentadas porlos grupos de cetreros de Toluca y delValle de México quienes, con rapaces enmano, hablaron sobre su importancia,

anatomía e importancia de su cuidado; además deobservación de aves y talleres en los que participaronestudiantes de las escuelas primarias y secundariascercanas a la facultad.

Cabe señalar que el festival fue organizado por elDepartamento de Relaciones Institucionales, elLaboratorio de Zoología -Área de Ornitología- y elMódulo de Diversidad Vegetal II; a cargo,respectivamente, de María de Lourdes Rojas López,Atahualpa Eduardo de Sucre Medrano y FranciscoLópez Martínez.

Esther López

Recorrido por la exposición de los dibujos ganadoresdel concurso.

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ANTEOJOS, LENTES DE CONTACTO,ORTOPEDICOS Y AUDITIVOS

REQUISITOS PARA OTORGAR ESTAS PRESTACIONES

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Ultimo comprobante de pago (fotocopia).Credencial UNAM vigente, fotocopia por ambos lados.Receta original expedida por ISSSTE, [más constancia del diagnóstico enzapatos para diabético o sobre medida, así como para aparatos dentro de convenio diferentes a zapatos y plantillas comunes][más audiometría].En caso de dependientes económicos:

- En caso de la esposa, fotocopia de acta de matrimonio, únicamente primera y segunda solicitudes, posteriormente ya no se requiere.- Fotocopia de acta de nacimiento (hijos) primera y segunda solicitudes.- Fotocopia de constancia de estudios nivel medio o superior, en el caso de hijos mayores de edad y sólo hasta 25 años o la hoja justificante

de dependencia expedida por el ISSSTE.- Fotocopia de dependencia económica otorgada por el ISSSTE, en caso de:

Hijos solteros mayores de edad y sólo hasta 25 años, previa comprobación de que están realizando estudios a nivel medio osuperior, en planteles oficiales o reconocidos.

Hijos mayores de edad incapacitados permanentemente.

Concubina Esposa(o) Padres

para primera solicitud de lentes de contacto y ortopédicosy auditivos

En caso de mayores de edad, presentarla siempre.

Fotocopia de identificación oficial con fotografía de los dependientes económicos (menores de edad presentar credencial de laguardería, escuela o ISSSTE, boleta escolar o carta de reconocimiento con fotografía y sello de la escuela).

Al acudir al proveedor, la persona que firme en " ", debe presentar original y fotocopia por ambos lados deidentificación oficial con fotografía.

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Al acudir al proveedordeben presentar original de identificaciones.

Recibido el Trabajo

Subjefatura de Prestaciones y ServiciosPrimer piso, Edificio de Gobierno, de 9 a 13 y de 14 a 17 horas

5623-11-91, fax [email protected]


Extensión

Iztacala en El MetroP a r t i c i p a c o n e x p o s i c i ó n ,

conferencias y talleres en Octubre

mes de la Ciencia

La FES Iztacala participó una vez más y como loha hecho desde hace cuatro años, en

actividadorganizada por el Sistema de Transporte

Colectivo Metro; siendo la nuestra una de las pocasinstituciones educativas involucradas en dicho evento,en busca de acercar a la población usuaria de estesistema a los avances en el conocimiento humanodesarrollado por las más importantes institucioneseducativas de investigación, desarrollo y divulgacióncientífica y tecnológica radicadas en el país.

Presente a través del Departamento de RelacionesInstitucionales, del 8 al 31 de octubre, Iztacala contribuyóa este esfuerzo de difusión encabezado por la biólogaMaría del Carmen Ortega, coordinadora del Túnel de laCiencia y organizadora de este evento, quien mantieneun contacto directo con esta multidisciplinaria.

En esta ocasión la facultad colaboró con lapresentación de seis conferencias -dictadas en el Túnelde la Ciencia en la estación La Raza- y la realización detres talleres -desarrollados en el Museo Interactivo delMedio Ambiente en la estación Pantitlán-; además de laexposición “Profesionales de salud, educación yambiente”, montada en la estación Pino Suárez de laLínea 2, donde los usuarios pudieron observar algunasposibilidades que ofrece esta dependencia universitariaa través de sus seis carreras y las áreas de educacióncontinua y deportiva.

Entre 38 instituciones de los sectores civil, público,gubernamental, paraestatal, privado, de investigación,descentralizados, ONG's, parques recreativos, museos,y de educación, nuestra facultad apoyó esta labor quedesplegó El Metro en 24 estaciones de nueve líneas enla red de transporte.

Las conferencias presentadas por parte de estamultidisciplinaria fueron: “Murciélagos mexicanos”dictada por Francisco López Martínez; “Uso tradicionalde la vegetación de México”, por Edith López Villafranco;“Utilidad de las cactáceas de México”, por Marcial GarcíaPineda; “Enfermedades transmitidas por el agua” porElvia Gallegos Neyra; “Importancia de los cuidadosdurante el embarazo”, por Pilar Castillo Nava; y “¿Cómodesarrollar mi poder personal?,” por María ElenaMartínez Chilpa. En tanto que los talleres fueron sobre“Formas, colores y plantas” y “Elaboración de terrarios”.

OctubreMes de la Ciencia y de la Tecnología,

Esther López

El tabaquismo y sus consecuencias

La exposición de Biología ha sido de las más visitadas.

Cada ocho segundos muere unapersona en el mundo por unaenfermedad asociada altabaquismo, afirmó Felipe

García León, del Instituto Nacional deEnfermedades Respiratorias (INER), aldictar la conferencia

, en el marco del Festival deBienvenida a la generación 2004 de laFES Iztacala.

Desarrollada en el auditorio delCentro Cultural Iztacala, en estapresentación el doctor García explicó,inicialmente, la anatomía pulmonar y losdaños que éste órgano suf re ,principalmente en el epitelio, por elconsumo del cigarrillo, lo cual puedecausar enfermedades tan graves comoenfisema pulmonar, bronquitis crónica ycáncer pulmonar.

Apoyada su explicación conimágenes de pulmones dañados endiversas etapas por estas patologías,refirió al enfisema pulmonar como laruptura del tejido de este órgano; dañoirreversible carente de algún tratamientoq u i r ú r g i c o o f a r m a c o l ó g i c o ,caracterizado por la dificultad delindividuo para respirar, además depresentar una complexión física muydelgada -cuando la enfermedad estáavanzada- y dado que el cambio deoxígeno se le dificulta, hace muchoesfuerzo para moverse, por lo quepermanece la mayor parte del tiemposentado.

En tanto la bronquitis crónica, quedaña los bronquios, se manifiesta con tosy expectoración permanente duranteperiodos prolongados en más de dosaños. El enfermo también presentadificultad para respirar, además depresentar un aumento en el tamaño delas glándulas del tejido pulmonar yalteraciones del epitelio, las cualespueden ser reversibles; cuando sonirreversibles pueden degenerar encáncer, manifestado por el crecimientosin control ni finalidad de células quetienen la capacidad de diseminarse. Estecáncer puede presentarse en todo elaparato respiratorio a consecuencia deltabaquismo, y aunque se deje de fumarcuando ya se presentó el daño, el cáncerpuede evolucionar ya que las células quefueron dañadas conservan en sugenoma ese dato.

Estadís t icamente, e l cáncerpulmonar es la primera causa de muerteen el mundo: un millón de personas poraño y va en aumento. En México noocupa la primera posición, pero presentauna tendencia de crecimiento: en 1995ocupaba la posición 20 en la lista de lasdisplasias malignas, y ascendió a la 14en 1999; de cada 100 cánceres que sepresentan en el hombre, 90% son

El Tabaquismo y susConsecuenc ias en e l Apa ra toRespiratorio

causados por el tabaquismo, y en el casode las mujeres es de 80 a 85 %.

Tras cuestionar por qué las personassiguen fumando aún conociendo losgraves riesgos para la salud, FelipeGarcía refirió que se debe a que lanicotina produce dos efectos en lapersona: 1) estimula el intelecto, lo cualsupone una mayor capacidad pararesolver problemas, de memorización yconcentración, y 2) prolonga lasensación del placer, y señaló que lagenética determina la cantidad denicotina por consumir ya que, paraalgunos, fumar tres o cuatro cigarros aldía es suficiente; en tanto que otrosrequieren de un mayor número parapoder mantener la estimulación que éstaprovoca. En el extremo hay personascuyas células no funcionan si no tienennicotina, pues este hábito se vuelve unaadicción que es más difícil dejar.

Entre las causas del tabaquismo, elconferencista señaló al ambiente comofactor que induce a esta adicción, puessu influencia va desde la familia (padresfumadores) hasta la escuela y los mediosde comunicación; pero para mantenerlo,una vez que se comenzó a fumar, elfactor genético es muy significativo.

Posteriormente, García León explicólas fases del proceso de consumo: 1) Depreparación: ocurre antes de los 8 añosde edad en un ambiente familiar y escolarde fumadores; 2) Primeros intentos:entre los 8 y 10 años, periodo en el queno fuma sino que imita a los demás; 3)Experimentación: primer contacto con elcigarro entre los 10 y 12 años; 4)Fumador regular: se da entre los 12 y 18años, y 5) El adicto: ocurre después de lamayoría de edad, cuando el individuotiene poder adquisitivo. En un importanteporcentaje, la edad a la que se comienzaa fumar es entre los 15 y 18 años, periodoen el que los jóvenes son másinfluenciables por todo el aparatopublicitario alrededor del cigarro, y aclaróque es raro desarrollar este hábitodespués de los 24 años.

La importancia del tabaquismo comoproblema de salud fue resaltada por elinvestigador al señalar que cada ochosegundos muere una persona en elmundo por una enfermedad asociada altabaquismo. A nivel mundial, hay cuatromillones de muertes por el consumo delcigarro y se espera que esta cifra seduplique para el año 2020.

Finalmente, el doctor García Leóndeclaró que el fin de esta presentaciónfue que los fumadores, por lo menos,reflexionen sobre la posibilidad de dejareste hábito, lo cual es muy difícil por seruna adicción pero, acotó, vale la penaintentarlo.

Esther López

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Nuestra Gente

La de Francisco Camacho, una vidapráctica de la medicina en la FES Izta

dedicada al estudio y lacala

Hay que esperar turno para hablarcon él, pues su profesión leimplica recibir solamente a unapersona a la vez y su lugar de

trabajo con frecuencia se encuentraocupado por personas, muchas de ellasjóvenes, que desean obtener su apoyo yencontrar algún remedio para sus males.

No, querido lector, no estamoshablando de un político influyente ni de unfuncionario de altos vuelos, nos referimos aFrancisco Camacho Lacroix, quien desdehace 27 años ofrece sus servicios comomédico en el consultorio ubicado en laplanta baja del A 3 de nuestra facultad;quien en esta ocasión platicó brevementecon Gaceta Iz taca la , dadas lasinterrupciones y la espera de sus pacientes.

Nacido el 9 de marzo en 1915 en lacolonia San Rafael de la Ciudad de México,el primero de 9 hijos, Francisco CamachoLacroix supo desde pequeño lo que era eltrabajo y las responsabilidades alacompañar a su padre, Luis CamachoAlvarado, artesano constructor decarruajes de lujo y de tracción animal, a sutaller en donde se desempeñó comoaprendiz de la chapistería, ayudante entrabajos de limpieza y mandadero.

“Mi padre aprendió el oficio de cajista ysu ideal fue construir una carroza como lasde Maximiliano, sueño que nunca pudorealizar pues nadie le encargó un trabajode ese tipo, por lo que se dedicó a hacerpequeños carruajes llamados volantas,conocidas popularmente como enlos que se empleaba un solo caballo parapasearse por Chapultepec”.

Sobre el particular, Camacho Lacroixindicó que en aquella época la oportunidadde que los niños y jovencitos pudieranformarse en un oficio desapareció altérmino de la Revolución bajo el argumentode que se les explotaba, lo que a decir delentrevistado, ha sido un error, ya que esprecisamente a esa edad cuando el serhumano tiene una gran capacidad paraaprender algo útil.

Ataviado con su bata blanca y sentadodetrás de su escritorio, el doctor Camacho,quien a sus 88 años posee una memoriaágil y lúcida, nos contó que en su época laeducación se basaba en lecturas queestimulaban la creatividad e imaginación.Recordó con gran cariño obras como

, de Edmundo deAmicis; , un libro que conteníapoemas y que disfrutó al cursar el sextoaño de primaria; y , dela autoría de María Enriqueta.

A estos le siguieron, ya al cursar lainstrucción secundaria,

, del maestro Salinas; yde Atenógenes Pérez y Soto, libro

de cuentos que se aprendió de memoria.Con su hablar pausado y sereno,

también expresó que su madre, CarmenLacroix Daniel, soñaba con que él seconvirtiera en profesor.

A manera de anécdota, el decano delServicio Médico dijo que en su casa no se

chispas,

Corazón diario de un niñoAlma Latina

Rosas de la Infancia

Cuentos, leyendasy poemas LecturasClásicas

contaba con una gran biblioteca, por lo quese encargaba de “picarle las costillas” a supapá para que le comprara libros. Ésteobsequiaba a su hijo los textos como premioa su buen comportamiento.

y los poemas deRubén Darío también fueron lecturaspredilectas de Camacho Lacroix, quiensiempre se mostró ávido de estudiar yaprender, especialmente sobre la Historiade México, un mundo completamentenuevo y diferente al que él había conocido,tan lleno de carencias.

Al proseguir con la narración de susvivencias, contó que entre 1920 y 1930 serecrudecieron los estragos, entre ellos losde tipo económico, de la Revolución,situación que afectó a todas las familias porigual, incluida la suya.

Fue así que con la llegada delautomóvil, el oficio de cajista desapareció,lo que se tradujo en una crisis financiera alinterior de su familia. Lo mismo sucedió conel resto de los artesanos quienes, alconsiderarse pequeños industriales, noaceptaban ingresar a una fábrica yconvertirse en empleados.

En este punto de la charla, FranciscoCamacho recordó con agradecimiento aJosé María de los Reyes, quien fuerafundador de las escuelas nocturnas a nivelsecundaria y preparatoria en una de lascuales, concretamente en la Preparatoria 1ubicada en la calle de San Ildefonso, elentrevistado pudo cursar parte de susestudios.

Debido a que entonces no existía laorientación vocacional, el objetivo aperseguir se concentraba en aprender todolo que fuera posible, por lo que él quisoestudiar Química, meta que no pudoalcanzar ante la incompatibilidad de loshorarios de las clases con las de su trabajo;primero como mozo, después comoempleado y, por último, como director enuna biblioteca ubicada por el rumbo deTacuba, empleo que obtuvo gracias alapoyo de Luis Chávez Orozco, uno de susprofesores de Historia.

Al preguntarle por qué se decidió por lamedicina, Camacho Lacroix explicó que a labiblioteca en donde él trabajaba llegabanestudiantes de la disciplina quienes loanimaron para que él también entrara a lacarrera, lo que sucedió en 1940, cuandoingresó a la Facultad de Medicina.

Así, entre el estudio y el trabajotranscurrió la juventud del entrevistado,quien admitió que no concebía a la medicinacomo una manera de ganarse la vida dadoel sentido idealista de la profesión y lacreencia de que el médico es una especiede sujeto capaz de dar dones, de maneraque al realizar el servicio social cometió elerror de no cobrar, sino que aceptaba lo queel paciente deseara darle a modo de pago.

Recordó que tiempo después uncompañero le recomendó acudir a laSecretaría de Comunicaciones, ya que enesa época habían vacantes en lugaresinhóspitos, por lo que a él lo mandaron a

La Raza de Bronce

Salto de Agua, Chiapas, lugar en donde construían elFerrocarril del Sureste. Acto seguido, muestra consatisfacción una medalla alusiva a la inauguración de dichaobra en 1950. En dicho poblado atendió a todas laspersonas que le pedían consulta, en especial a quienestrabajaban en la construcción del ferrocarril, de suerte quecubrió toda la ruta en construcción.

Dos años más tarde e interesado más que nada enaprender a cobrar por sus servicios, cosa que le causabamucha pena, el vital doctor Camacho llegó a la capital paraasociarse con varios médicos. En aquellos años en elcampo médico se iniciaba la aplicación de líquidosintravenosos como los sueros y la glucosa.

Entre interrupciones y el sonido de una música lejanaque llegaba hasta el consultorio, Camacho Lacroixrememoró que no existía la penicilina y que las primerassoluciones parenterales fueron de agua de mar tridestilada,envasada en botellas que tenían helio para estabilizarla yeran subcutáneas.

Esta clase de recuerdos invitaron al entrevistado aopinar que en ese tiempo el médico no se dejaba llevar porel interés económico, sino por el de servicio.

Así, con este bagaje de experiencias, fue comoFrancisco Camacho llegó en 1976 a la Escuela Nacional deEstudios Profesionales Iztacala, en donde impartió clases dePatología a grupos de enfermeras, y como profesor asignadoa la carrera de Medicina.

Tiempo después, al modificarse los planes de estudio dedicha carrera, Camacho Lacroix, junto con Francisco RoblesHernández, fueron asignados al servicio médico del .

Su interés y ganas por continuar aprendiendo lollevaron a adentrarse en el conocimiento y dominio de laacupuntura, lo que, expresó, le permitió saber que existíanotras maneras de curar al hombre. Además aprendió chinoy viajó al país de la Gran Muralla, con el fin de aprender afondo este método terapéutico.

Pero no todo es trabajo en la vida del responsable delServicio Médico de Iztacala, quien aprovecha su tiempolibre para leer. Padre de 12 hijos que ya son profesionistas,Francisco Camacho termina su charla con Gaceta Iztacalano sin antes afirmar que aún no pasa por su cabeza laposibilidad de retirarse o jubilarse. Por el contrario, tienemucho ánimo y prueba de ello es que al terminar su labor enIztacala se dirige al consultorio médico que posee desdehace 35 años por el rumbo de San Bartolo, en Naucalpan.

Así dejamos al doctor Camacho, quien como siempre,se encontraba presto a recibir, escuchar y atender a suspacientes.

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María Cecilia Pontes Gutiérrez

¿Quién de la comunidad iztacalteca no ha sidoatendido por el Dr. Camacho?

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Bioética

Polémico, el tema de la Bide diferentes disciplinas

oética fue discutido por académicosde Iztacala

Por tratarse de un aspecto relacionado con elárea de las ciencias de la salud, los integrantesde la FES Iztacala no pueden ni deben omitir ala Bioética y a la Ética profesional como temas

de su interés y reflexión; es por ello que un grupo deacadémicos participó en la cuarta edición del cursosobre el tópico en el que convergieron médicos,odontólogos, enfermeras, optometristas, biólogos ypsicólogos dispuestos a aportar, cada uno desdediferente perspectiva, la relación que existe entre ambastemáticas.

El comité organizador de esta jornada estuvointegrado por Fernando Herrera Salas, Marco AurelioMorales Ruiz, José Luis Ortigoza Ramírez, CarlosMatiella Pineda, Martha Montes Moreno, LeticiaHernández Valderrama y Elena Hernández Mendoza.

En la ceremonia inaugural, Marco Aurelio MoralesRuiz y Rafael Jiménez Flores, jefe de la carrera deMedicina, explicaron que el evento tuvo como finalidadque los asistentes se sumaran a la reflexión de losproblema éticos de la vida y de la salud.

Sobre el particular, Morales Ruiz agregó que cuandose efectúan reuniones para discutir esta clase de tópicoses necesario tocar puntos, aunque de manera marginal,que corresponden a otras ciencias normativas, porejemplo la Axiología, la Deontología y el Derecho, por loque el programa del curso no estaba exclusivamenteorientado al tratamiento de la Bioética y sostuvo que laética es algo que se debería enseñar como materia enlas escuelas de educación superior.

Por su parte, Rafael Jiménez Flores señaló que en elcontexto profesional, el curso tuvo el propósito deintentar consolidar las bases que permitirán crearprofesionistas capaces de brindar un servicio ético conbase en acciones eficaces.

Por parte de la carrera de Medicina, una de lasconferencias sobre el tópico corrió a cargo de JoelSánchez Alor, jefe de la Sección de Evaluación, quienafirmó que los médicos tienen límites marcados por lasociedad a través de una serie de valores que norman laprofesión médica.

Al referirse a la práctica médica desde el punto devista ético, el ponente mencionó a los principios, reglas,deberes y virtudes como elementos que tutelan la saludentendida como un bien que no solamente atañe alpaciente sino también a su familia y seres cercanos yexpresó que la profesión médica tiene un alto grado de

¿Cómo debe actuar un médico ante undilema ético?

incertidumbre ya que, contrario a lo queel común de las personas piensan, losprofesionales de la salud, como sereshumanos, no son infalibles, pueden fallaro carecer del suficiente conocimiento opreparación para atender un caso.

Otra de las conferencias, ésta sobreel tema de dilemas éticos en la atencióndel niño, fue impartida por el pediatraVíctor Ruvalcaba Carvantes, quienremarcó la importancia de que la ética ybioética deban desarrollarse al interior delos universitarios y que lapráctica de la medicina implica unacontinua serie de intervenciones ydec is iones para estab lecer undiagnóstico, estimar el pronóstico odefinir la terapéutica a seguir.

En este sentido, manifestó quedesde hace muchos años se desarrollanesfuerzos en torno a normas éticas convalidez y permanencia, y que puedanservir de parámetros para la actuación dela comunidad médica.

Para finalizar, Víctor Ruvalcabaresaltó que el médico debe defender losintereses de los niños y atender a lapersona enferma con prudencia yresponsabilidad.

Por la carrera de Psicología participóSofía Saad Dayán, quien en su ponencia

, cuestionópor qué la ética es importante para losprofesionales de la salud, quienes se venen la necesidad de tomar decisiones y deactuar y retomó el tema de la ética vistodesde el psicoanálisis, que incluyeelementos como la culpa, el deseo y elplacer, y expuso cómo es que variosfilósofos y autores conciben a la ética.

La ponente señaló que la perspectivaética se pronuncia desde la instancia delas pretensiones de validez, la que tienesu origen en el reconocimiento de larazón del argumento en el campo de larectitud.

campus

Código ético o deseo de ética

El deseo, la culpa y el placer,elementos del psicoanálisis

Mencionó, además, que la ética esrelativa al discurso, tanto así que cadadiscurso tiene su ética y cuando se hablade discurso es necesario hablar deldiscurso práctico, que es justamente elque nutre las formulaciones de la ética.

Sofía Saad expresó que desde ladiscursiva kantiana la ética está vacía, noes nada, es una ética de aquello queinvoca o en cuyo nombre se ejerce, yargumentó que la ética concierne a losmúltiples aspectos de la relación con lasleyes, con la libertad, la desobediencia yla insumisión; a las razones de vivir yobedecer, a las carencias y a lasperversiones de la ley.

Sostuvo que la ética está en todapráctica humana, lo cual se debate; esuna decisión y una crisis ante la norma, lamoral y las leyes. “Es así que la éticaconcierne al acto, al responsable y al quedecide” puntualizó.

Para concluir su participación, laexpositora afirmó que si no hayimperativo, no hay manera de queentremos al mundo y nos relacionemoscon los otros. Ante lo incompleto del serhumano, se apela a Dios y al Padre, conla esperanza de que ofrezcan respuestaa eso que somos y a que indiquen elcamino a seguir.

Por su parte,Abraham PliegoAcevesbasó su exposición en la lectura de

; texto del que desglosótres puntos: Las teorías generales de laética, el lugar del psicoanálisis en eldebate sobre la ética, y la relación deldeber con el goce superyoico y la pulsiónde muerte.

Remarcó que en esta ocasión elinterés se centró en pensar sobre cuálpodría ser el lugar del psicoanálisis, yaque desde la antigüedad hasta la filosofíamoderna la discusión se ha dividido endos grandes subtemas que giranalrededor del bien. El primero de éstosvisualiza al bien como una finalidad paraalcanzar la perfección y la felicidad, entanto que para la segunda se trata delbien como un objeto de apetencia o comoun móvil.

“Pensar en el problema de la ética,indicó Pliego Aceves, como un meroproblema de clasificaciones, sean estasalrededor del tiempo del placer, de losvalores o del deber, o sus combinacionesposibles, no da cuenta del verdaderoproblema de la experiencia moral talcomo la vive el sujeto en su dramacotidiano, y reducir la discusión a algunode esos polos no refleja la complejidad endicha vivencia”.

Durante su participación en este foro dereflexión, Bernardo Leñero García, jefede la carrera de Optometría, intervino en

Laética del placer, la ética del deber y laética del deseo

“La ética en la optometría”,

Marco Aurelio Morales Ruiz y Rafael Jiménez Flores.

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Víctor Ruvalcaba Carvantes.

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Bioéticael tema diferenciando el campo det raba jo de l o f ta lmó logo y de loptometrista. Señaló que el primeroaplica sus conocimientos para atender lasalud ocular en cuanto a las patologías,tratamientos con medicamentos ycirugías; en tanto que el segundo seencarga de la salud visual, entendida nosólo como el ver claramente imágenes yletras, sino también sus implicaciones;por ejemplo, en el comportamiento dequienes tienen una deficiencia visual.

A partir de ello, planteó que uno delos problemas éticos en el ejercicio de ladisciplina se da por la falta deoptometristas en el país, ya que serequieren para cubrir el mínimonecesario 14 mil profesionales; de loscuales se cuenta actualmente con pocomás de tres mil, déficit importante en esteámbito de la salud.

Se suma a lo anterior la falta de unaforma legal “bien establecida” para lapráctica de esta profesión, debido a queun importante número de ópticascontratan a personal no calificado, quepuede ser empírico o técnico, que sóloaplican exámenes de agudeza visual sintomar en cuenta la prevención ycanalización de los pacientes.

Tras señalar que en el paísúnicamente existen cinco escuelas de

optometría debido a que es una carrerajoven - con tan sólo 50 años de haberseconstituido como tal-, el ponentemencionó que el Colegio Nacional deOptometristas se encarga de establecerclaramente la normatividad de la disciplinay sus aspectos éticos. Actualmente,apuntó, ésta organización propone unproceso de certificación que buscaestablecer niveles de atención a partir dela preparación de quien la practica,intentando resolver el problema ético dequien revisa y atiende la salud visual.

Otra problemática en la disciplinaestá estrechamente relacionada con labúsqueda del optometrista por obtenermejores ingresos relegando la saludvisual y ocular del paciente; ejemplo deello son las cirugías refractivas,actualmente de moda, que se realizansólo para que el paciente deje de usarlentes y que se recomienda sólo paraquienes tienen una graduación muy alta.

Además, el profesional de laoptometría tiene la responsabilidad deinformar al paciente sobre todas lasposibles consecuencias de este tipo deoperaciones o de cualquier otroprocedimiento.

Igualmente, señaló Leñero García,debe evitarse incurrir en negligencia; esdecir, practicar todas las pruebas de la

visión a cada paciente para detectar y atender cualquierproblema a tiempo.

Para concluir, el funcionario recalcó que la prácticaprofesional debe ser honesta y encaminada a que elpaciente se sienta bien, no sólo en cuanto al problemapor el cual acude al profesional, sino de manera integral,y de ser necesario, canalizarlo con otro profesional paraque sea atendido adecuadamente.

Ma. Cecilia Pontes G. y Esther López González

Sofía Saad Dayán

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Curso sobre Ética y Bioética en Enferpor profesora chilenaEs parte del Programa de Perfeccionamiento Académico de

mería impartido

la DGAPA

El estudio de la Ética y laBioética, en la actualidad, es untema efervescente en todas lasáreas de estudio, pero ha

cobrado mayor auge en las áreas de lasalud; por ello, Cristina RodríguezZamora, jefa de la carrera de Enfermeríade nuestra facultad, a través delPrograma de PerfeccionamientoAcadémico de la Dirección General deAsuntos del Personal Académico(DGAPA), promovió un intercambioacadémico con la Pontificia UniversidadCatólica de Chile, para que losprofesores de la carrera actualizaran oreafirmaran sus conocimientos, con elCurso-Taller Enseñanza de la Ética yBioética en Enfermería, impartido por lamaestra Ma. Isabel Catoni Salamanca.

Rodríguez Zamora manifestó queéste es el primer intercambio que serealiza con la DGAPA, por lo queconsideró que los profesores debenaprovecharlo al máximo, ya que tendránla oportunidad de conocer nuevasperspectivas sobre el tema, además dei n t e r c a m b i a r c o n o c i m i e n t o s yexperiencias con la ponente

En ese sentido, dijo que laenfermería, como carrera universitaria desustento científico, respaldo técnico yor ien tac ión humanís t i ca , debe

contemplar a la ética, bioética ydeontología dentro de su formaciónprofesional sustentada en un modelo deenseñanza que influya tanto en el saber sery saber hacer, como en un saber convivir.

Finalmente planteó que el hombre,para realizarse como persona, requierede un comportamiento ético para practicarel respeto a la integridad que significa lavida y la dignidad de sus semejantes; portal motivo se pretende, con este curso,que se incluya la disciplina de la éticacomo materia obligatoria en los planes deestudio a nivel licenciatura.

Por su parte, Catoni Salamanca, diplomada en ÉticaClínica, agradeció la invitación que le hizo CristinaRodríguez para asistir a la Universidad e impartir uncurso de ética, el cual tuvo como objetivo que losparticipantes analizaran los aspectos teóricos yprácticos a considerar en la fundamentación yenseñanza de la ética y la bioética en enfermería.

En su intervención, y antes del discurso inaugural,Ignacio Peñalosa Castro, secretario general académicode la facultad, se congratuló porque Cristina Rodríguezhaya cristalizado la iniciativa de traer, a través de laDGAPA, a un especialista para ofrecer un curso sobre laEnseñanza de la Ética y la Bioética en Enfermería.

Reconoció que este esfuerzo adquiere un valorimportante tanto para la Secretaría General Académicacomo para la planta docente de la carrera, debido a queestas actividades de intercambio en la dependenciasólo se pueden realizar dos veces al año.

El funcionario destacó que instruir a los profesoresen este tema permitirá mejorar el proceso deenseñanza-aprendizaje de los alumnos, además decrear conciencia en cuanto a que este campo de estudioes esencial para la formación profesional de unaenfermera, ya que cualquier intervención en enfermeríase rige por criterios éticos.

El programa académico de este curso incluyó, entreotros temas:

y .

Objeto y naturaleza de la ética; Para quéestudiar ética en enfermería; Teorías éticas relevantes:Ética de la virtud, Deontologismo, utilitarismo,principialismo; Ética de la vida cotidiana y principioséticos universales; Ética y legislación profesional


Ma. Isabel Catoni Salamanca.

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Desarrollo Académico

Prosiguen las sesiones delLa Investigación cuantitativa, materia

Seminario de Formación Docenteincluida en el Seminario

En el marco del Seminario de Formación Docenteque actualmente se lleva a cabo en nuestra facultadse impartió el tema de la Investigación Cuantitativa amédicos, enfermeras y odontólogos reunidos en la

Unidad de Seminarios, cuya exposición corrió a cargo deMiguel Rosas Ríos, integrante del Módulo de Instrumentacióny Laboratorios de la carrera de Cirujano Dentista.

En su exposición, abordó los aspectos que hancambiado en relación con la nueva filosofía de la ciencia yaque, indicó, la manera de hacer investigación, en particularlos aspectos de tipo metodológico, han cambiado.

Inicialmente, Rosas Ríos explicó que con frecuencia seha criticado a las personas dedicadas a hacer ciencia porpreocuparse más por la parte metodológica que porestudiar otros aspectos relativos a cómo adquirir elconocimiento y que el sujeto asume una postura ante lavida dependiendo de la manera cómo lo adquiere.

Al explicar las razones por las que se hace ciencia,Miguel Rosas afirmó que ésta se realiza para modificar larealidad, por satisfacción intelectual o para obtener más ymejor calidad de conocimientos.

Tras aclarar que él no pretendía imponer si lainvestigación cualitativa o la cuantitativa era la mejor,planteó como estereotipos erróneos del Positivismo elasumir que la ciencia es totalmente objetiva, que existe unmétodo científico infalible y obligado, y que la matemáticaes la realidad, ya que, sostuvo, éstas son ideas que hancambiado a la luz de una nueva filosofía de la ciencia.

También desglosó y comparó la forma cómo diferentescorrientes plantean el conocimiento, entre ellas elracionalismo, que es una doctrina filosófica basada en laindependencia y supremacía de la razón humana; elempirismo, método que se basa únicamente en laexperiencia; el positivismo, sistema filosófico creado porAugusto Comte que propugna la aplicación del métodocientífico a las ciencias humanas; la teoría de la falsabilidad,introducida por Karl Popper, para sustituir la verificabilidadempírica; la teoría refutada y la revolución científica.

Explicó que el proceso de investigación cuantitativaestá conformado por diferentes etapas: la identificación delproblema, la investigación documental, el planteamientodel problema, la elaboración del marco teórico, elestablecimiento de una o más hipótesis, la definición deltipo de investigación, la selección del diseño experimental ono-, el diseño estadístico de los datos, y la elaboración ypresentación del reporte de investigación.

Posteriormente indicó que una problemática puedeestudiarse debido a la ausencia de información producidapor la explicación de hechos en forma vaga e imprecisa; porexistir soluciones contrarias; por no controlar variables en lasolución del problema ; o por surgir nuevas situaciones querelacional al problema con la solución actual.

¿Qué valores o antivalores sustentan los académicos almomento de estar frente a sus alumnos? ¿Qué satisfacciónobtienen al impartir clases y qué entienden por ser un “buenprofesor”?

Estas fueron algunas de las preguntas surgidas de laponencia ofrecida por MagdalenoSantillán Acosta y Rafael Sánchez de Tagle en el Seminariode Formación Docente cuyas sesiones se realizanperiódicamente en la Unidad de Seminarios.

La primera parte de la sesión fue coordinada porSánchez de Tagle, quien solicitó a los académicosasistentes se reunieran en grupos para discutir y reflexionarsobre el contenido de un texto en el que se mencionaba lamuy diferente forma de ser, de actuar y de trabajar de tresprofesores de la carrera de Medicina.

Posteriormente, Magdaleno Santillán tomó la palabrapara explicar que el trabajo es una tarea relevante denuestra vida que permite al ser humano realizarse; tan es

El valor asignado al trabajo académico

Axiología y Docencia

así que el ser humano sufre al no encontraren qué emp lea rse y se s ien tedesilusionado al no tener un trabajo que leguste, en el que no gane bien o en el quelas condiciones de trabajo le seanmolestas.

Expresó que, en contraparte, existenquienes viven con gusto su trabajo, ya seapor que hacen lo que les gusta; se venfamosos , poderosos o r i cos , osimplemente porque se sienten útiles. Eneste sentido, afirmó que el trabajo, quecondiciona fuertemente los aspectos denuestra vida y de nuestra personalidad, seentiende como el crecimiento defacultades, capacidades y habilidades.

Habló también sobre la alienacióncomo un estado de ánimo en que unindividuo se siente ajeno a su realidadconcreta, incluidos su trabajo o a su vidaauténtica.

En este sentido, citó como causantesde alienación negarse al esfuerzo cuando eltrabajo lo requiere, llevar a cabo unaactividad desordenada sin planeaciónprevia y sin control en la secuencia, lad iscont inu idad por pretextos, lainformalidad, la pereza; la irresponsabilidad;la inutilidad de la actividad laboral pordesconocimiento del fin que conlleva y elmenosprecio del objetivo a perseguir.

En su exposición, Magdaleno Santillánestableció que en el desempeño del trabajoexisten dos clases de fines: el intrínseco,relativo al desarrollo de las facultades delsujeto y el extrínseco, como el dinero, el

poder, la fama y los ascensos, que soncompatibles con el primero.

Al aterrizar en el tema de la docenciavista como trabajo, el también jefe de laSección de Ciclos Clínicos de la carrera deMedicina manifestó que la labor académicaencierra valores y también lleva a larealización.

Argumentó, además, que existendiferentes clases de valores tales como loscoyunturales, que surgen en razón decircunstancias de espacio o tiempo; losconvencionales, establecidos por tradicióno historia, y los entitativos, referidos al serhumano.


Miguel Rosas Ríos.

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Curso de liderazgo a funcionarios dela facultad

Con el interés de que los funcionarios dela facultad adquieran una formaciónorientada a la tarea de gestionar lanueva calidad de la educación, la

Coordinación General de Estudios Superiores yProcesos Institucionales (CGESPI), estructuróel Curso-Taller de Liderazgo y Factor HumanoOrientado al Cambio.

En entrevista con Gaceta Iztacala,Fernando Herrera Salas, responsable de dichaárea, señaló que la intención es que losparticipantes se expongan a la dinámicavivencial que plantea el curso, incorporandoelementos conceptuales, así como también lashabilidades y competencias que se lesproporciona en éste, a fin de que puedanrealimentar su accionar en el espacioacadémico-administrativo.

Herrera Salas dijo que en este proceso deformación también se involucrará a otras áreas,pero que es importante evaluar los datosobtenidos de este curso, a fin de instituir unproceso continuo.

También destacó la amplia experiencia en elámbito empresarial e institucional de Raúl BarbaBáez, responsable del curso, además del vínculopermanente que mantiene con la División deExtensión Universitaria de la facultad.

Más adelante indicó que el curso estuvoestructurado por cuatro módulos. El primerofue Factor Humano ante el Cambio Personal e

InstitucionalLiderazgo

Inst i tucionalPlanificación y Organización del Cambio

Supervisión ySeguimiento de Programas.

, bajo dos preguntas guía ¿por quécambiar? ¿cómo cambiar?

fue el segundo tópico,, el

tercero y, por último,

Al referirse al modo de cómo fueronevaluados los participantes, señaló que por unlado, contó la asistencia y, por otro, la serie deproductos generados, a los cuales el ponentedefinió como evidencias.

En este primer curso se contó con laparticipación de los secretarios de Desarrollo yRelaciones Institucionales, Roque JorgeOlivares Vázquez, y de Programación yCuerpos Colegiados, Ana Graf Obregón, losseis jefes de carrera, además de RicardoSerrano Cortés, abogado de la facultad;Marcela Camarillo Ortiz, jefa de la Unidad deDocumentación Científica; Lourdes RojasLópez, jefa del Departamento de RelacionesInstitucionales; Jaime Ávila Valdivieso, jefe delDepartamento de Ediciones y Publicaciones, yPeter Mueller Meier, jefe de la Coordinación deRecursos deApoyo a la PrácticaAcadémica.

Finalmente, dijo que el curso inició el 1 deseptiembre y concluyó el 6 de octubre, tuvo unaduración de 40 horas y se impartió los lunes ymiércoles de 15:00 a 20:00 hrs. en la Unidad deSeminarios.



Odontología

Brindar salud bucal digna, objetivo del ProPacientes Discapacitados

grama de Atención Integral a

Debido a que las personas quep r e s e n t a n a l g u n ad i s c a p a c i d a d s o nrechazadas por las mayorías

y que, en algunos casos, también se lesniega la atención a la salud, el C.D.Julián Mejía Nares, profesor de lasasignaturas de Odontología Preventivay Prostodoncia Total de la ClínicaOdontológica Iztacala, creó elPrograma de Atención Integral aPacientes Discapacitados, el cual tienecomo propósito brindar atenciónintegral a estos pacientes con unexpediente único.

En entrevista con Gaceta Iztacala,Mejía Nares explicó que este proyectosurgió por la invitación que el doctorJavier Gómez Lastiri, profesor de laEscuela de Educación Especial Joséde Jesús González, hizo a la entoncesENEP Iztacala en el año de 1985, conel fin de que los alumnos asistieran a

ésta para hacer una revis iónodontológica a los niños y jóvenes yhablarles sobre higiene y prevencióndental.

En este sentido, mencionó que en laactualidad dicho ejercicio odontológicose ha extendido a los 49 centros deeducación especial que se encuentranen el Estado de México; sin embargo,dijo, esta práctica ya no solamente fueodontológica, sino también se integraronmedicina, enfermería, psicología yoptometría.

Respecto al expediente único,puntualizó que la intención es que lospacientes discapacitados que asistantanto a la Clínica Odontológica como ala Clínica Universitaria de SaludIntegral (CUSI) Iztacala tengan un sóloexpediente, el cual contenga la hojaclínica del paciente y, mediante anexos,la información básica correspondientea trabajo social, medicina, odontología,

optometría y psicología, con los diferentesprogramas que ofrecen servicio a la comunidad,procurando atención integral; los pacientes queasisten a la clínica, por lo general, refirió, soncanalizados por el área de Educación Especial de laCUSI de la facultad o por el área médica.

Apuntó que las enfermedades que sufreésta población en la mayoría de los casos son caries,problemas periodontales y maloclusiones que, por loregular, son afecciones provocadas por losmedicamentos que consumen.

Mejía Nares informó que el año pasadorealizaron cuatro cirugías en el quirófano de la CUSIy que este año se han realizado otras cuatro con laayuda del anestesiólogo Arturo Sánchez Pérez,quien es parte del Programa de Cirugía Ambulatoriaque tiene cuatro años de haberse instituido en ladependencia.

Cabe señalar que los pacientes que ingresan aquirófano son ambulatorios y precisó que las cirugíasque realizan con mayor frecuencia son:f ren i l ec tomias , opera to r ia , exodonc ias ,pulpectomías y colocación de coronas.

Julián Mejía invitó a los alumnos a realizar suservicio social en este programa, con el fin de que lospasantes que intervienen en el programa promuevanuna cultura de respeto y atención integral hacia estaspersonas.

Por su parte, Martín Ascanio Balderas, jefe de laClínica de Iztacala, se mostró satisfecho por elcompromiso de los docentes con su profesión y porsu labor altruista, de la cual sólo reciben una sonrisao el agradecimiento por parte de los pacientes o delos familiares de éste.

Consideró que este programa debe contar conmayor difusión, para ello, dijo, es esencialpromoverlo en la facultad para, posteriormente,establecer contactos con escuelas de educaciónespecial del Distrito Federal y llevar a caborevisiones con el fin de detectar oportunamentepadecimientos odontológicos.

Por último, reiteró su agradecimiento a JuliánMejía por su ardua labor altruista durante estos 18años, así como a su actual equipo de trabajo, e invitóa los estudiantes a formar parte de esta experiencia.


Julián Mejía Nares y su equipo de trabajo quirúrgico,en la CUSI Iztacala.

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sBrindó COA Internacional cursoteórico-práctico de endodoncia

Actualizar el conocimiento en elárea de la salud odontológicapermite a los cirujanosdentistas brindar atención de

mayor calidad a sus pacientes, por ello,Samuel Adler Shiller, coordinador delDepartamento de Educoa de COAInternacional, comercializadora demateriales dentales, invitó a JoséAntonio Poli Figueiredo, profesor ycoordinador del Programa de Posgradode Endodoncia de la UniversidadLuterana de Brasil, a brindar en laClínica Odontológica Iztacala, un cursoteórico-práctico sobre la tecnología depunta desarrollada para la especialidadde endodoncia.

Educoa surge en el año 2000 con elpropósito de promover cursos yconferencias en universidades públicasy privadas, además de mostrar a

e s t u d i a n t e s y p r o f e s o r e s l o sinstrumentos y aparatos ideales paracada especialidad.

Adler Shiller, ex profesor de lacarrera de Cirujano Dentista de nuestrafacultad, explicó a Gaceta Iztacala queen la primera parte de este curso-taller,denominada

, el ponente mostró losestudios que ha efectuado con elSistema K3 y, posteriormente en laClínica Odontológica Iztacala, aplicó losconocimientos adquiridos de estatécnica.

El Sistema K3 está compuesto pordos abridores y cuatro instrumentos deníquel titanio, equipo inalámbricorotatorio, sistema de ultrasonido pararealizar apiceptomía, puntas degutapercha codificadas, localizador deápice con vitalómetro cementadas conroekoceal y la utilización del equipo desistema B para la condensación degutapercha.

Finalmente, Adler Shiller dijo aGaceta Iztacala que la endodoncia enMéxico ha crecido bastante y ha logradotener una proyección muy importante enotros países, por lo que es necesariocuidar y mantener esta ardua laborrealizada por investigadores para que,en el futuro, el tratamiento de losconductos radiculares ya no sea undesafío.

Instrumentación Rotatoriaen Endodoncia

Ana Teresa Flores AndradeEl especialista brasileño observa eltrabajo de los participantes en el curso.

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adquiridas a las nuevas generaciones.Al respecto, cabe mencionar que a

unos instantes de culminar la ceremoniay en un arranque de sinceroagradecimiento, Carmen ReyesÁlvarez, madre de la alumnagalardonada Esperanza GuarnerosReyes, tomó la palabra para reconocer

la importante y valiosa labor que losprofesores han realizado en laformación del grupo de estudiantes ahíreunidos.

El Ensamble musical integrado porClaudia González Torres y Raúl ReyesO l v e r a , f l a u t a y g u i t a r r arespectivamente, fue elegido paraa m e n i z a r e s t a e n t r e g a d ereconocimientos.



Psicología

IX Etapa del Seminario Sobre CuestionesEpistemológicas de la Psicología

Inició la novena etapa del Seminariosobre Cuestiones Epistemológicasde la Psicología con la primerasesión, de ocho programadas, en

la que Jesús Lara Vargas coordinadordel seminario, disertó sobre el tema dela

.Nuevamente, y frente a un

importante número de asistentesreunidos en el aulaA501 de la facultad,Lara Vargas explicó que el objetivo deeste seminario es proporcionarelementos descriptores y evolutivo-culturales de la observación y lamedición en ciencia y epistemología,particularmente en las diferentesaproximaciones teóricas de lapsicología.

Emergencia Civilizacional de laObservación y Medición en la GreciaClásica

A través de la sesión, se tocarontemas relativos a la filosofía como dosde sus ramas: la ontología y laepistemología; las cuales, explicó elponente, son parte fundamental paraque cada ciencia pueda constituirsecomo tal. Además, dijo que la filosofíaestá predeterminada por corrientes delpensamiento como la modernidad yposmodernidad y por la civilizaciónoccidental, sustentada por las culturasgriega y judeocristiana.

Para concluir, expresó a laaudiencia que es tiempo de curar esaparálisis cerebral que no deja pensar alos mexicanos para, así, poderdemostrar que nuestra sociedad tienela capacidad de enfrentar cualquieradversidad que se le presente sinayuda de nadie.


Reconocimiento a la excePsicología

lencia académica de alumnos de

La FES Iztacala no es indiferente al desempeñode sus estudiantes, más si se trata de aquellosquienes por sus méritos y dedicación hanforjado una senda ejemplar. Es por ello que a

manera de estímulo, la jefatura de la carrera dePsicología extendió un reconocimiento a los alumnosde las generaciones 1998, 1999, 2000 y 2001, que sehan distinguido por su excelencia académica.

La ceremonia, efectuada en la Unidad deSeminarios, estuvo encabezada por Arturo SilvaRodríguez, jefe de la carrera, quien explicó que en lamayoría de las instituciones de educación superiorprevalece la idea de que los mejores alumnos puedentransitar solos por el buen camino pues su autoestimaes lo suficientemente fuerte para hacerlo, pero no estápor demás voltear hacia dicho sector minoritario de lapoblación estudiantil para brindarle un reconocimientopúblico gracias su magnífica trayectoria académica.

Acompañado en la mesa de honor por losintegrantes de su equipo de trabajo, el responsable dela Carrera de Psicología aprovechó la ocasión pararesaltar ante los padres de familia la naturaleza de esteevento, ya que ha sido un logro por el continuo esfuerzoy empeño de sus hijos.

Silva Rodríguez habló sobre el ,fenómeno que se observa en una gran cantidad decarreras que consiste en el ingreso de un considerablenúmero de alumnos de los cuales no muchos terminansus estudios ni logran titularse, por lo que invitó a lospremiados a redoblar esfuerzos, no alejarse de lainstitución y cerrar el ciclo con miras a obtener la cédulaprofesional y ejercer como psicólogos.

En representación de los galardonados, GenaroPedraza Acevedo afirmó que la FES Iztacala aprecia,valora y estimula a los alumnos que asumen elcompromiso y privilegio de ser universitarios y agregóque la psicología es un campo que encierra un ricotesoro, el cual tiene que ser descubierto y conquistado,y para ello deben encontrar el porqué de cada accióndentro del quehacer profesional.

Luego de recordar la época en que ingreso aIztacala, y expresar que este reconocimiento es larecompensa que la Universidad concede a sus hijos, eltambién galardonado ofreció su más sinceroagradecimiento a los familiares ahí reunidos por elapoyo moral que les han brindado y convocó a las

efecto de cono

nuevas generaciones a ser estudiantesde ca l i dad y p roduc to res deconocimiento.

En este sentido, citó un estudiopublicado por la Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones deEducación Superior (ANUIES) dondese señala que cada año en nuestro paísegresan 43 mil 196psicólogos, de loscuales sólo 47.9%trabaja de acuerdo asu preparación; datoalarmante con el cualpretendió hacerlosreflexionar sobre lafalta de congruenciadel currículo con larealidad social.

De igual manera,el también integrantedel Comité Estudiantilde Cambio Curricular(CECC), invitó a losa l u m n o s d e l ad i s c i p l i n a ainvolucrarse en elp r o c e s o d etransformación del plan de estudios quese vive en el interior de la carrera denuestro , a enfrentar los retosque el país presente y mostrar a lasociedad lo que es un profesionalformado en la FES Iztacala de la UNAM.

En cuanto al relevante papel de losprofesores, indicó que la docencia esuna de las labores más nobles que unapersona puede ejercer por transmitir losconoc im ien tos y exper ienc ias

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Erika Elizondo recibe su reconocimiento.F

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Genaro Pedraza habla en nombre de los galardonados.

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EnfermeríaInició curso postécnico de Atención de Enferen Estado Crítico

mería al Paciente Adulto

Los profesionales de enfermeríade la FES Iztacala implemen-taron un curso postécnico deAtención de Enfermería al

Paciente Adulto en Estado Crítico conenfoque en Urgencias y Desastres,debido a que actualmente México viveun desplazamiento acentuado hacia losextremos vinculado al crecimiento de lapoblación, deterioro económico ycambios demográficos que hanmodificado los estilos de vida como lasprincipales causas de morbilidad ymortalidad, donde las enfermedadescrónico-degenerativas, los accidentesde tránsito y las lesiones por violenciaocupan los primeros lugares.

D u r a n t e l a c e r e m o n i a d einauguración efectuada en la Unidad deS e m i n a r i o s e l pa s a d o 2 9 d eseptiembre, Ma. Cristina RodríguezZamora, jefa de la carrera deEnfermería, señaló que el objetivo deeste curso es que las enfermerasdesarrollen habilidades cognoscitivas ydestrezas que propicien el pensamientocrítico y reflexivo en la atención delpac iente en estado cr í t i co ensituaciones de urgencia y desastre enunidades hospitalarias de 2do y 3ernivel y en los servicios de emergencias,unidad de choque y terapia intensiva.

El curso postécnico está organizadoen tres módulos teórico-prácticos:Apoyovital prehospitalario, Atención deenfermería a paciente hospitalizado enestado crítico y Atención a paciente en el

autocuidado domiciliario, además de uncurso propedéutico.

Las instituciones del Sector Saludprogramadas para realizar las prácticasclínicas con las cuales se han establecidoconvenios son la Cruz Roja deTlalnepantla, Cruz Roja de Polanco, elHospital Rubén Leñero del D.D.F.,HospitalAdolfo López Mateos del ISSSTEy el Hospital de Traumatología de LomasVerdes del IMSS.

Este programa fue elaborado porAlicia Reyes Barrios, profesora delMódulo de Prácticas de EnfermeríaMédico Quirúrgica I, y actualmentecoordinadora del curso, apoyada en lacuestión pedagógica por el psicólogoJosé Hernández Reyes.

El curso contará con más de 30ponentes de la carrera de Enfermería einstituciones del Sector Salud queparticipan, tal es el caso de Araceli BeckerZárate y Carlos Chávez Barrera, quienescuentan con la especialidad de TerapiaIntensiva,Administración y Docencia.

Por otra parte, Cristina Rodríguezagradeció a los profesionales por habertomado la decisión de inscribirse al cursoy formar parte de esta experiencia, en elque tendrán la opor tunidad deintercambiar conocimientos y compartirexperiencias con sus iguales einstructores.

En ese sentido, manifestó a los 26participantes que deben sentirseorgullosos de formar parte de este curso,porque serán la primera generación de

enfermería que cuente con este enfoque de atención yaque, por lo regular, los cursos que ofrecen son sólo de 30ó 40 horas.

Finalmente, invitó a los participantes a aprovechar almáximo este curso, coordinando adecuadamente sust i empos e imp lemen tando su sen t ido deresponsabilidad, humanismo y puntualidad, tanto en lasclases teóricas como en las prácticas, puesto que estáncomprometidos con la facultad y la Universidad, cuyaresponsabilidad es aplicar los conocimientos adquiridoscon ética y eficiencia en su campo laboral.

Cabe señalar que el curso, a desarrollarse tanto enla Unidad de Seminarios de la facultad como en sedeshospitalarias, tendrá una duración de mil 400 horas yconcluirá el 26 de agosto de 2004.

Por su parte, Alba Luz Robles Mendoza, jefa de laDivisión de Extensión Universitaria, dio a lospar t ic ipantes algunos de los l ineamientosadministrativos que la Unidad de Seminarios contemplapara brindarles un mejor servicio.


Parte de las asistentes al curso postécnico.

Experimenta colectivo estudiantil transmisión de concierto vía Internet

Como una alternativa más paradifundir sus actividadesculturales, el ColectivoEstudiantil Ricardo Flores

Magón llevó a cabo una transmisiónexperimental de prueba vía Internet delconcierto presentado por los rolerosArmando Palomas y Kristos, realizadoen la explanada de la entrada principalde nuestra facultad.

A t r a v é s d e l a p á g i n ael colectivo puso

en marcha dicho proyecto, el cualbusca la realización y transmisión deeste tipo de eventos de manerapermanente para que lleguen a todoslos universitarios y a las personas queingresen a esta página.

En esta primera ocasión setransmitió únicamente el audio delconcierto; para ello el colectivo contócon el apoyo del área de sistemas de lafacultad.

Integrante de esta agrupaciónestudiantil, Lynette Valdez señaló que

www.trovadictos.com

para llevar a cabo el concierto tuvieronque conseguir el equipo de sonido porsu cuenta -solventado por losintegrantes del colectivo- ya queIztacala no cuenta con uno para estetipo de eventos, situación queconsideró debería tomar en cuenta lafacultad para apoyar la actividadcultural organizada por los estudiantescomo una opción más de este tipo deofertas para la comunidad.

Tras mencionar que están llevandoa cabo la recolección de correoselectrónicos para dar a conocer lasactividades que organiza el colectivo,David Guadarrama, también integrantede esta agrupación, señaló que supropósito es contribuir al desarrollointegral del universitario en el aspectocultural, complementando de suformación profesional.

Ambos estudiantes indicaron que elconcierto, junto con la transmisión porInternet, es un resultado más del trabajoconstante del colectivo, el cual busca

llegar a sus compañeros para que propongan nuevasactividades y participen en ellas.

De igual manera señalaron que junto con laorganización de los conciertos, el colectivo continúacon la realización de talleres, el grupo de danzaprehispánica y la publicación de su revista

; además de buscar nuevas actividades en lasque los estudiantes puedan crecer y expresar lo quesienten más allá de lo académico.

Finalmente, invitaron a los nuevos integrantes deesta comunidad universitaria a acercarse y proponerotras opciones culturales y participar con el colectivo,ubicado en la planta baja del edificioA-2.

El Arte-Sano

Esther López

ENCENDIDO DE LA OFRENDA

DE MUERTOS DE LA FESIZTACALA

Patio del Edificio de GobiernoMiércoles 29 de octubre

a las 19:00 horas

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Egresados

XXV Aniversario de la 1era. Generación de Biología

Engalanada con la presencia de la doctoraConsuelo Savín Vázquez, primeracoordinadora de la carrera de Biología, laprimera generación de la disciplina celebró

en días pasados emotiva ceremonia, en el vestíbulode la Unidad de Documentación Científica donde, enrepresentación de la Dirección de la facultad, eldoctor Ignacio Peñalosa Castro, secretario generalacadémico y también miembro de la generación1975 1978, develó la placa alusiva al XXVaniversario de la misma.

El doctor Sergio Cházaro Olvera, actual jefe dela carrera, trazó un breve esbozo de la que ha sido lacarrera de Biología precisando que fue en 1943cuando comienzan a formarse los primerosbiólogos. En 1966 se implementa el plan de estudiosllamado Plan Tradicional, que fue el modelo deenseñanza en biología por más de 20 años. Por elincremento de la matricula en la UNAM, en ladécada de los 70 surgen las ENEP´s y en dos deellas se imparte la carrera de biología: en Iztacala yen Zaragoza. La creación de la ENEP Iztacala fueacordada el 13 noviembre de 1974 por el H..Consejo Universitario y el 19 de marzo de 1975 abriósus puertas al alumnado.

Respecto a quienes lo antecedieron en laresponsabilidad de conducir los destinos de lacarrera, Cházaro Olvera, también egresado deIztacala, aclaró que por un corto periodo estuvo acargo de Biología Luis Bojórquez Castro, quien fueen realidad el primer coordinador de la misma;posteriormente quedó al frente de la disciplina ladoctora Consuelo Savín Vázquez, quieninicialmente fue apoyada por el biólogo ManuelChávez como secretario técnico y posteriormentepor el biólogo Sergio González Moreno. Fue ésta,aseguró Cházaro Olvera, una de las experienciasmás interesantes para la enseñanza de la biología

en Iztacala. Sucedieron a la doctoraSavín, las maestras en cienciasArletteLópez Trujillo, actual secretaria deEcología del Estado de México,Beatriz Flores Peñafiel, Martha OfeliaSalcedo Álvarez, el entonces M. en C.Ignacio Peñalosa Castro y el doctorSergio Vaca Pacheco.

A la primera generación de lacarrera, añadió el funcionario,ingresaron 255 alumnos de los cualesse han titulado 100; esto equivale al39% de eficiencia terminal. Hasta lageneración 1975 se observa entre un20 y 30% de eficiencia terminal ya quesólo se titulaban entre 75 y 80 alumnospor año; esta situación ha cambiado yen los últimos años esta cifra se haduplicado.

E n r e p r e s e n ta c i ó n d e l ageneración 75 -78 tomó la palabra elM. en C. Rodolfo Cárdenas Reygadas,quien rememoró episodios de la épocaen que iniciaban la historia de labiología en Iztacala por ser la primerageneración de biólogos científicosformados fuera del campus centraluniversitario. “Al cabo de estos años,agregó, cada uno de nosotros haconstatado y ha probado a lasociedad, que el esfuerzo queinvirt ieron nuestros maestros,nuestras familias, nosotros mismos,ha sido retribuido a nuestro país, a laUniversidad y a nosotros mismos”.

En breve intervención la doctoraS a v í n V á z q u e z e x p r e s ó s usatisfacción de ver que se mantiene lacohesión de grupo y que, a pesar delos años transcurridos, los integrantesde esa primera generación debiólogos se siguen reuniendo.Igualmente exteriorizó su emoción porla invitación de que fue objeto puessignifica que la recuerdan, comotambién recuerdan a todos losprofesores que estuvieron a cargo desu educación inicial.

Finalmente agradeció a lassucesivas administraciones de lafacultad porque han sabido mantenera la escuela en línea ascendente.

Previo a develar la placaconmemorativa, Ignacio Peñalosa

manifestó el honor que le causabaconmemorar con sus compañeros yamigos los 25 años de la generación,representado ahora a la Dirección dela facultad. “Poder estar aquí contodos ustedes, compañeros de migeneración y con mis profesores y connuestra primera coordinadora, a laq u e r e a l m e n t e c o n o c i m o sconduciendo los hilos de nuestracarrera, y tener la oportunidad decomunicar algunas reflexiones antesde develar una placa, que la entiendocomo una muestra que nuestrageneración quiere dar a esta nuestrafacultad en agradecimiento por lo quenos dio, por lo que nuestra carrerasignificó y por el hecho de seruniversitarios y estar agradecidos connuestra Universidad”.

Al concluir su mensaje el directivoreconoció la diversidad de valores ycaracterísticas de sus compañeros degeneración que sólo pueden serentendidas por los propios biólogos“como una verdadera ventaja”.Igualmente destacó la trascendenciade haber invitado a la ceremonia aquienes fueron sus profesores hace25 años, como una forma dereconocerles el esfuerzo queinvirtieron en la formación de losprimeros biólogos de Iztacala.

Jonás Barrera M.

La Dra. Consuelo Savín al pronunciar su mensaje a losmiembros de la Generación 75 78 de Biología.

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Ignacio Peñalosa Castro luego dedevelar la placa conmemorativa de laprimera generación de Biología enIztacala.

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Alumno de nuevo ingreso:

¿Te quedaste sin tu Gaceta de Bienvenida?Contamos con un número limitado de ejemplares que están a tudisposición en el Departamento de Prensa, Información yDifusión, 2º. piso del edificio de Gobierno, de 9:00 a las 21:00 hrs.


Vida Deportiva

2º. lugar para taekwondoiniztacalteca en preselectivo nacional

“Victoria”

Las gotas, coléricas, golpean el suelo de tal forma que lepierden respeto.Un Dios va perdiendo fuerza, incapaz de sostener suspropias ideas.Mientras la luna alumbra con un haz la belleza delfresno,el viento va estropeándola sin darse cuenta.La palabra amistad es una quimera, como democracia ofelicidad.El destino se torna injusto y la realidad va escupiendo aldeseo.Las olas golpean unas contra otras a razón de inercia,sin poder cuestionar el origen de su violencia;y así, infinidad de escenas se han dado cita a este díatan sólo por contemplar tu figura,en espera de un beso que devolverá a cada cosa surespectivo lugar...puedes comenzar con mis sentimientos.

Jonathan Esquivel DíazClínica Odontológica “Molinito”

Grupo 1532.

Es fue r zo , d i s c i p l i na yconstancia son las aptitudesque llevaron a BeatrizAdriana Lara Ramos a

ubicarse en la segunda posición delCampeonato Nacional Preselectivodel Segundo Semestre de 2003, loque la colocó a un paso del selectivonacional de Tae kwon do.

Bajo la dirección del profesorFederico Arceo García, árbitrointernacional en esta disciplinadeportiva y entrenador del equipo dela FES Iztacala, Lara Ramos refirió a

que dicha posición,además de motivarla, la hace sentirseorgullosa dado que hace menos de unaño regresó a entrenar luego de tresaños de ausencia.

Única en su familia en practicareste deporte, la taekwondoin recordóque hace 11 años su interés poraprender defensa personal la llevó aesta práctica, la cual inició en laPreparatoria 9, en donde le tomó elgusto, por lo que continuó con supreparación hasta alcanzar el gradode Cinta Negra Primer Dan queactualmente posee.

Indicó que aún siendo estudiantede la ENEP Acatlán, donde concluyósus estudios de Derecho, prefirió serparte del representativo de Iztacalapor el reconocimiento que tiene elprofesor Arceo como entrenador eneste deporte, además de ser el lugardonde entrena el equipo “fuerte” de laUniversidad.

Deportista de primer nivel encategoría Bantam, Beatriz Adriana haenfrentado a rivales nacionales einternacionales de su nivel, frente aquienes ha logrado importantesmedallas, principalmente en loscampeona tos nac iona les defederación; aunque también participó,como parte de su preparación, en lascontiendas universitarias donde nopasó de las primeras rondas.

En este sentido, aclaró que nollegó a representar a la Universidaden las olimpiadas juveniles ni en lostorneos rumbo a la Universiada,porque siendo estudiante no habíaalcanzado el grado de cinta roja, quees el nivel con el que se comienza laetapa competitiva.

Respecto a su participación en elrecién concluido CampeonatoNacional Preselectivo -realizado el12, 13 y 14 de septiembre en eldeportivo Xochimilco- reseñó que laprimera etapa la pasó sin pelear, en

Gaceta Iztacala

tanto que la segunda lo hizo contra larepresentante de Michoacán, latercera fue contra Chiapas y la cuartafrente a la del Distrito Federal, aquienes venció para lograr su pase a lafinal, en la que enfrentó a lataekwondoin de Coahuila, quien sequedó con la primera posición.

Mencionó que contrario a losanteriores campeonatos, en estesemestre sólo se concentró al primerlugar de cada categoría porque laselección de primera se encontraba enel mundial y no participó en estepreselectivo; pero cuando éstaparticipa, se seleccionan a los tresprimeros lugares. Es por ello que en elpróximo semestre -marzo de 2004-buscará quedarse con la primeraposición para asegurar su lugar.

Para concluir, elogió el deporte enla Universidad y a sus representativos,así como el trabajo del profesor Arceo,entrenador de un importante númerode deportistas destacados en estadisciplina: “Él es un excelenteentrenador y profesor de Tae kwon do,además de un buen amigo, lo que nosayuda bastante”.

Esther López

Beatriz Adriana Lara, joven promesa deltaekwondo universitario.

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BOLETÍN PUMA

JUEGOS PUMA 2003

1. Dos representantes en Tenis deMesa, participación en 2 gruposde eliminación a segunda ronda,primera participación de Iztacalaen la disciplina, resultando encuarto lugar en ambos casos; porlo que no accedieron a lasegunda ronda (sólo calificaban1º. y 2º. por grupo).

2. Baloncesto femenil y varonil:segundo triunfo consecutivo(marca 2 ganados 0 perdidos).

CONFERENCIA

Conferencia : Rotavirus

Conferencia: Evaluación yTrabajo enAula

Ciclo de Conferencias: LaPsicología Criminológica ysus Perspectivas

Conferencia: Diabetes unProblema de Salud Pública

Conferencia: TrayectosAcadémicos e Historias deVida

Sede: Instituto Nacional de Salud PúblicaFecha: 4 de Noviembre de 2003Horario: 12:00 a 14:00 Hrs.

Ponente: Dr. Eugenio Camarena OcampoFecha: 12 de Noviembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

Coordinadora: Mtra. Alba Luz RoblesMendozaFechas:12 de Noviembre de 2003 “La PsicologíaJurídica en México”18 de Noviembre de 2003 “El PeritajePsicológico”26 de Noviembre de 2003 “Criminología yPsicología”3 de Diciembre de 2003 “Psicología yDerecho Procesal Penal”10 de Diciembre de 2003 “PsicologíaPenitenciaria y Criminal”Horario: Miércoles y Jueves de 12:00 a 14:00Hrs.Duración: 10 hrs.

Ponentes: Mtra. Ma. Concepción TorresRodríguez y M.C. Enrique Pérez PasténFecha: 24 de Noviembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

Ponente : Dr. Eugenio Camarena OcampoFecha: 10 de Diciembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

División de Extensión Universitaria,Unidad de Seminarios IztacalaAv. de los Barrios No. 1, Los Reyes IztacalaTlalnepantla, Edo. de MéxicoTels. 56 23 12 08, 56 23 11 88, 56 23 13 39,56 23 11 71, 56 23 11 82Fax: 53 90 76 74Página:E-mail: [email protected]@campus.iztacala.unam.mx

INFORMES

http://deu.iztacala.unam.mx

[email protected]

CONFERENCIA

Conferencia : Rotavirus

Conferencia: Evaluación yTrabajo enAula

Ciclo de Conferencias: LaPsicología Criminológica ysus Perspectivas

Conferencia: Diabetes unProblema de Salud Pública

Conferencia: TrayectosAcadémicos e Historias deVida

Sede: Instituto Nacional de Salud PúblicaFecha: 4 de Noviembre de 2003Horario: 12:00 a 14:00 Hrs.

Ponente: Dr. Eugenio Camarena OcampoFecha: 12 de Noviembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

Coordinadora: Mtra. Alba Luz RoblesMendozaFechas:12 de Noviembre de 2003 “La PsicologíaJurídica en México”18 de Noviembre de 2003 “El PeritajePsicológico”26 de Noviembre de 2003 “Criminología yPsicología”3 de Diciembre de 2003 “Psicología yDerecho Procesal Penal”10 de Diciembre de 2003 “PsicologíaPenitenciaria y Criminal”Horario: Miércoles y Jueves de 12:00 a 14:00Hrs.Duración: 10 hrs.

Ponentes: Mtra. Ma. Concepción TorresRodríguez y M.C. Enrique Pérez PasténFecha: 24 de Noviembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

Ponente : Dr. Eugenio Camarena OcampoFecha: 10 de Diciembre de 2003Horario: 10:00 a 12:00 Hrs.

División de Extensión Universitaria,Unidad de Seminarios IztacalaAv. de los Barrios No. 1, Los Reyes IztacalaTlalnepantla, Edo. de MéxicoTels. 56 23 12 08, 56 23 11 88, 56 23 13 39,56 23 11 71, 56 23 11 82Fax: 53 90 76 74Página:E-mail: [email protected]@campus.iztacala.unam.mx

INFORMES

http://deu.iztacala.unam.mx

[email protected]

DIPLOMADOS

CURSOS

Prevención, Identificación yAtención delAbuso Sexual

Estomatología Legal yForense: Formación dePeritos

Aproximaciones al Trastornopor Déficit deAtención

Manejo de los ProblemasConductuales en el Niño

Psicología de la Muerte

Neuroterapia y Movimiento

Masaje Infantil Terapéutico

Responsable: Mtra. Alba Luz Robles MendozaFecha: 17 de Noviembre de 2003 al 27 deSeptiembre de 2004Duración: 152 horasHorario: Lunes de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Responsable: C.D. Pablo Fuentes ServínFecha: 29 de Noviembre de 2003 al 27 deNoviembre de 2004Duración: 252 horasHorario: Sábados de 9:00 a 15:00 hrs.Sede: Clínica Odontológica “El Molinito”

Ponente: Lic. Leticia Cervantes JiménezFecha: 3 al 24 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Lunes de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: Lic. Leticia Cervantes JiménezFecha: 5 al 26 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Miércoles de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: M.C. Federico Rebolledo MotaFecha: 10 al 13 de Noviembre de 2003Duración: 24 horasHorario: Lunes a Jueves de 14:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: Mtro. Hugo Fernández PeñaFecha: 10 al 13 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Lunes a Jueves de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: L.E.O. Ramón Augusto AnguloMonroyFecha: 24 de Noviembre al 5 de Diciembrede 2003Duración: 40 Hrs.Horario: Lunes a Viernes de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

NOTA: En los casos de Diplomados llamar conanticipación para concertar cita de entrevista

DIPLOMADOS

CURSOS

Prevención, Identificación yAtención delAbuso Sexual

Estomatología Legal yForense: Formación dePeritos

Aproximaciones al Trastornopor Déficit deAtención

Manejo de los ProblemasConductuales en el Niño

Psicología de la Muerte

Neuroterapia y Movimiento

Masaje Infantil Terapéutico

Responsable: Mtra. Alba Luz Robles MendozaFecha: 17 de Noviembre de 2003 al 27 deSeptiembre de 2004Duración: 152 horasHorario: Lunes de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Responsable: C.D. Pablo Fuentes ServínFecha: 29 de Noviembre de 2003 al 27 deNoviembre de 2004Duración: 252 horasHorario: Sábados de 9:00 a 15:00 hrs.Sede: Clínica Odontológica “El Molinito”

Ponente: Lic. Leticia Cervantes JiménezFecha: 3 al 24 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Lunes de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: Lic. Leticia Cervantes JiménezFecha: 5 al 26 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Miércoles de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: M.C. Federico Rebolledo MotaFecha: 10 al 13 de Noviembre de 2003Duración: 24 horasHorario: Lunes a Jueves de 14:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: Mtro. Hugo Fernández PeñaFecha: 10 al 13 de Noviembre de 2003Duración: 20 horasHorario: Lunes a Jueves de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

Ponente: L.E.O. Ramón Augusto AnguloMonroyFecha: 24 de Noviembre al 5 de Diciembrede 2003Duración: 40 Hrs.Horario: Lunes a Viernes de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala

NOTA: En los casos de Diplomados llamar conanticipación para concertar cita de entrevista

VIDEOCONFERENCIA

Ciclo de Conferencias : LaOdontología en laProcuración de Justicia

Ciclo de Conferencias:Medicina Tradicional,Alternativa yComplementaria: Usos eImpacto en el México de Hoy

Ciclo de Conferencias:Violencia Familiar

Coordinadora: C.D. Xochitl Salas GonzálezFechas:30 de Octubre de 2003. “OdontologíaForense”6 de Noviembre de 2003. “Intervención delOdontólogo en la Identificación del Síndromedel Niño Maltratado”13 de Noviembre de 2003. “La Importancia dela Odontología Forense en los Desastres”27 de Noviembre de 2003. “Mordeduras”4 de Diciembre de 2003. “Necropsia Oral”Horario: Jueves de 8:00 a 10:00 hrs.Duración: 10 hrs.

Coordinador: L.E.O. Ramón Agusto AnguloMonroyFechas:27 de octubre de 2003 “Hipertensión Arterial”Daño Silencioso; Terapias AlternativasRespuestas Efectivas3 de Noviembre de 2003 Más Vida, Calidad alFinal; Terapias Sutiles Siempre10 de Noviembre de 2003 MedicinaTradicional, Alternativa y Complementaria;Parte Importante en la Formación deProfesionales de la SaludHorario: Lunes de 12:00 a 14:00 hrs.Duración: 10 hrs.

Coordinadora: Lic. María Del Rocío ZepedaRochaFecha: 28 de Octubre del 2003 “MaltratoConyugal”4 de Noviembre del 2003 “Maltrato aAncianos yPersonas con Capacidades Diferentes”11 de Noviembre del 2003 “Evaluación deRiesgo y Planes de Seguridad en Casos deMaltrato”18 de Noviembre del 2003 “Abuso SexualDentro de la Familia”Horario: 16:00 a 18:00 Hrs.

VIDEOCONFERENCIA

Ciclo de Conferencias : LaOdontología en laProcuración de Justicia

Ciclo de Conferencias:Medicina Tradicional,Alternativa yComplementaria: Usos eImpacto en el México de Hoy

Ciclo de Conferencias:Violencia Familiar

Coordinadora: C.D. Xochitl Salas GonzálezFechas:30 de Octubre de 2003. “OdontologíaForense”6 de Noviembre de 2003. “Intervención delOdontólogo en la Identificación del Síndromedel Niño Maltratado”13 de Noviembre de 2003. “La Importancia dela Odontología Forense en los Desastres”27 de Noviembre de 2003. “Mordeduras”4 de Diciembre de 2003. “Necropsia Oral”Horario: Jueves de 8:00 a 10:00 hrs.Duración: 10 hrs.

Coordinador: L.E.O. Ramón Agusto AnguloMonroyFechas:27 de octubre de 2003 “Hipertensión Arterial”Daño Silencioso; Terapias AlternativasRespuestas Efectivas3 de Noviembre de 2003 Más Vida, Calidad alFinal; Terapias Sutiles Siempre10 de Noviembre de 2003 MedicinaTradicional, Alternativa y Complementaria;Parte Importante en la Formación deProfesionales de la SaludHorario: Lunes de 12:00 a 14:00 hrs.Duración: 10 hrs.

Coordinadora: Lic. María Del Rocío ZepedaRochaFecha: 28 de Octubre del 2003 “MaltratoConyugal”4 de Noviembre del 2003 “Maltrato aAncianos yPersonas con Capacidades Diferentes”11 de Noviembre del 2003 “Evaluación deRiesgo y Planes de Seguridad en Casos deMaltrato”18 de Noviembre del 2003 “Abuso SexualDentro de la Familia”Horario: 16:00 a 18:00 Hrs.

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