E-LEARNING NEWS

La ciencia del b-learning Ejemplos de actividades en esta modalidad

Observación astronómica

Circuitos eléctricos I

Adjetivos comparativos y superlativos en inglés

Multimedios y educación

Editora: Grettel Rivera Alvarado

¿Observación astronómica en

e-learning? ¡Sí se puede!

Curso: Introducción a la Astronomía Contenido: Observación astronómica Descripción: En el curso virtual “Introducción a la astronomía”, las y los estudiantes adquieren conocimientos básicos sobre astro-nomía. El curso cuenta con una actividad presencial al final del cur-so. La última actividad “Observación astronómica” consiste en una gira de campo nocturna a un volcán para realizar una observación del cielo nocturno e identificar distintos cuerpos celestes. Para esta gira, en el aula virtual, las y los estudiantes cuen-tan con contenidos y recursos que serán un insumo para esta gira.

Por. Grettel Rivera Alvarado

Actividades:

Objetivo Competencias Actividades a realizar

Conocer los principios bá-sicos de la ob-servación as-tronómica

Identificar los conceptos bási-cos de la obser-vación astronó-mica Utilizar herra-mientas de la web 2.0 para la observación as-tronómica Reconocer los cuerpos celes-tes que habitan en el cielo noc-turno Aplicar los co-nocimientos de observación as-tronómica en una gira de campo

Realizar las siguientes lecturas: Planetas y constelaciones ¿Cómo identifico los objetos del cielo

nocturno? Cartografía estelar ¿Cómo observar el cielo nocturno? Equipo para la observación

Investigación en la red de herramientas 2.0 para la observación astronómica

Viajando por el espacio con Celestia y Ste-llarum

Ejercicios de identificación de cuerpos ce-lestes

Gira de observación

Contenidos: teoría de la observación astronómica. Recursos: se dispone de software de simulación y observación co-mo Celestia y Stellarium, ejercicios de reconocimiento de planetas y constelaciones, y consejos para una observación astronómica exi-tosa. La idea es que estas actividades, recursos y contenidos sean atractivos para las y los participantes. Después de haber revisado estos contenidos, actividades y recursos en el aula virtual, los estudiantes estarán listos para emprender es-ta gira de campo con la compañía de la docente y un experto en as-tronomía. En la gira pondrán en práctica los conocimientos adquiridos en el aula virtual y tendrán el acompañamiento presencial, en caso de dudas y para una mayor profundización de los conocimientos y for-talecimiento del aprendizaje.

Palabras clave: astronomía, observación, b-learning, aprendizaje

semipresencial

Circuitos Eléctricos I basados en la

metodología PACIE

Por: Pedro González

Para el desarrollo del curso b-learning se utilizaría la metodo-

logía PACIE la cual es una metodología para el uso y aplica-

ción de las herramientas virtuales en la educación sea en las

modalidades Blearning o Elearning.

Es decir, es una propuesta metodológica ideal de aprendiza-

je en línea. El aula virtual de Circuito Eléctrico I, deberá con-

tar con una estructura bien definida para facilitar la interac-

ción del tutor y los estudiantes a través de un proceso co-

municativo, fluido.

Esta contemplara una serie de elementos que facilitaran su

navegación, comprensión de la secuencia, relación de temas

y contenidos del curso. EL aula virtual estaría dividida en los

siguientes bloques:

Bloque inicial:

Es la sección del aula virtual donde se plasmará el funciona-

miento del aula virtual, comunicaciones, avisos e interaccio-

nes entre los participantes. En este bloque se desarrolla la

metodología que permite el uso de las Tic en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, aplicada en forma B-learning, en

la misma se deberá especificar claramente tiempos y fechas.

Las secciones que deben predominar en este bloque son las

siguientes:

Sección de Información

Sección de Comunicación

Sección de Interacción

Bloque académico:

Las secciones que deben predominar en este bloque son las

siguientes:

Sección de Exposición: se encontrarán documentos relacio-

nados con el tema circuitos eléctricos I, material de apoyo,

enlaces.

Sección de Repaso: actividad de autocritica y filtro.

Sección de Construcción: actividades que realizarán los estu-

diantes, crítica constructiva, análisis y discusiones sanas.

Foro: se promoverá el aprendizaje constructivo, colaborativo

significativo.

Entrega de tareas: se enviarán ensayo, síntesis, cuadro com-

parativo, informe, entre otros, de acuerdo a las solicitudes

del tutor.

Bloque de cierre:

Es el bloque final del curso de Circuitos eléctricos I, pero no el

menos importante.

Este permitirá el cierre total dentro del aula virtual, culminar

las actividades pendientes, procesos inconclusos, se negocia-

rán desacuerdos en las evaluaciones, y un espacio de retroali-

mentación con la opinión de los participantes de los conteni-

dos del aula y el proceso tutorial.

En el mismo se deberán especificar claramente tiempos y fe-

chas. Se deberá realizar una encuesta al final del curso circui-

tos eléctricos I, para mejorar el aula en general o las estrate-

gias metodológicas y de las evaluaciones utilizadas. Adicional-

mente se recomienda un foro de reflexiones finales para enri-

quecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Palabras clave: blearning, aula virtual,

circuitos eléctricos

Multimedios y Educación

Por: Andrea Badilla Casares

Analizar las po-

sibilidades

educativas que

ofrecen los

multimedios

en el proceso

de enseñanza y

aprendizaje.

Competencias:

Establecer y definir el concepto de multimedio.

Conocer la clasificación, ventajas y desventajas de

los multimedios educativos.

Identificar y clasificar diferentes multimedios edu-

cativos que se encuentran en Internet.

Actividades:

1. Realizar las siguientes lecturas:

¿Qué es multimedia?

Multimedia aplicada en la educación.

Tipologías y usos de la multimedia.

Clasificación, ventajas y desventajas de los multimedios en

la educación. (Virtual)

2. Investigar y buscar en Internet diferentes tipos de multime-

dio educativos, según la clasificación estudiada (Virtual).

3. Coordinar por medio del chat del aula virtual la conforma-

ción de grupos de trabajo con un máximo de 3 estudiantes

(Virtual).

4. Elaborar de forma conjunta una presentación en donde se

muestre 3 ejemplos de multimedios educativos que se pueden

encontrar en Internet. Brindando en la presentación una des-

cripción breve que explique en qué consiste cada multimedio

educativo, las ventajas y desventajas de los mismos, y a qué

clasificación pertenecen según lo estudiando (Virtual).

5. Exposición de las presentaciones de cada grupo de trabajo

(Presencial).

6. Participar en la plenaria grupal en donde se establezca las

posibilidades educativas que ofrecen los multimedios en los

procesos de enseñanza – aprendizaje (Presencial).

Palabras clave: multimedia, definición, clasificación, ventajas,

desventajas, usos en educación

Adjetivos Comparativos en

Inglés

Por: Yelimar Herrera

Unidad: Adjetivos compa-

rativos y Superlativos en

inglés.

Nivel: 3er año de Educa-

ción Media General

(Bachillerato)

Duración: 3 semanas - Del

15/09/14 al 3/10/14

Standart: Comunicarse

efectivamente en una len-

gua extranjera dando a en-

tender sus sentimientos e

ideas y comprendiendo la

de otros.

Benchmark: Describir y comparar diversos lugares en

una lengua extranjera de manera oral y escrita.

Skills:

Identificar los tipos de adjetivo para la formación de

oraciones comparativas y superlativas en inglés

(cortos y largos).

Manejar adecuadamente las reglas para formar ora-

ciones comparativas y superlativas.

Comparar uno o varios lugares de interés turístico de

su región, país o del mundo.

Actividades:

Semana 1:

Presencial: Adjetivos descriptivos y su clasificación – Reglas grama-

ticales para la formación de oraciones comparativas y superlativas.

(Vocabulario y Gramática)

Virtual: Revisión de información y completación de un test a mane-

ra de evaluación de la clase presencial.

Semana 2:

Presencial: Actividad de comprensión auditiva y completación.

(Comprensión auditiva)

Virtual: Construcción de un wiki de una las Maravillas del mundo.

(Escritura)

Semana 3:

Presencial: Actividad colaborativa. Elaboración de un diagrama de

Venn con dos lugares turísticos de la región.

Virtual: Actividad final. Selecciona un lugar de tu ciudad. Prepara

un script, luego graba un video describiéndolo y comparándolo con

algún otro lugar de tu región, país o del mundo.

Palabras clave: inglés, adjetivos, comprensión

E-learning News

Comité editorial

Grettel Rivera Alvarado

Pedro González

Andrea Badilla Casares

Yelimar Herrera

Imágenes cortesía de:

Www.freedigitalphotos.net

2014