ReteLabodue Piano Personale Transitorio

BES 3 > NAI Rete Labodue

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a1

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di VIA PALMIERI Via Nicola Palmieri, 24/26 – 20141 MILANO – Tel. 02/884.44286 Fax 02/884.66940

SCUOLE PRIMARIE “C. BATTISTI”- “C. PERONI” -SCUOLA SECONDARIA DI I “S. PERTINI”-SCUOLA DELL’INFANZIA “A. CASSONI”

Codice Meccanografico: MIIC8FV006 – Codice Fiscale n. 80123850150 web: www.primariabattisti.it e-mail: [email protected] – [email protected]

ReteLabodue Laboratori linguistici in rete per Italiano L2

Piano Personale Transitorio

Alunno/a

Classe frequentata

A cura di

Equipe Pedagogica

__________________________________________________________________________________________

Equipe di rete -Docenti

__________________________________________________________________________________________

Equipe AdiC (sportello mediazione interculturale)

__________________________________________________________________________________________

Volontari Labodue

__________________________________________________________________________________________

http://www.primariabattisti.it/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


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Il PPT ha validità annuale

Ogni bimestre viene aggiornato per poter segnalare agli alunni e alle famiglie i progressi nel nuovo percorso

scolastico

Viene condiviso da tutti i docenti e gli educatori che collaborano per facilitare il raggiungimento degli obiettivi

previsti

Questo PPT per ________________________________________

è valido dal_____________________ al ____________________


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OSSERVAZIONI DA CONDIVIDERE CON ALUNNO E FAMIGLIA

>PERCORSO SCOLASTICO

numero totale di anni di frequenza

scolastica conclusi e certificati

anno di corso equivalente

/riconosciuto/confermato dopo test ingresso

in L1

(vd griglia screening )

o classe terza

o classe quarta

o classe quinta

>RILEVAZIONE IN RIFERIMENTO A COMPITI SVOLTI CON CONSEGNE IN L1

Rilevazione riferita a compiti svolti con

consegne in L1

Termina il compito con

precisione ed in modo

completo

Esegue i compito In

modo approssimativo

Non completa il compito

(solo per tentativi ed

errori)

Quando deve leggere un testo e

rispondere ad un questionario breve

(risposta chiusa o aperta)

Quando deve seguire una dettatura

Quando deve scrivere frasi o testi per

comunicare o raccontare

Quando deve eseguire una serie di

operazioni aritmetiche

Quando deve risolvere un problema

aritmetico o geometrico

Quando deve studiare un nuovo

argomento

METODO DI STUDIO

Ripete a memoria Sa rispondere a

domande sull’argomento

È in grado di rielaborare

gli argomenti in modo

personale

Quando deve esporre un argomento

studiato…

>SINTESI TEST DI INGRESSO PER ITAL2

Percorsi curricolari facilitati (attività in classe)

>Altro

CONOSCENZA DELLA LINGUA

ITALIANA

INTERVENTI PREVISTI

o EQUIPE CON FACILITATORE PER INSERIMENTO

PRINCIPIANTE

A1

A2

B1

o ATTIVAZIONE DI PERCORSI FACILITATI/ RECUPERI /

POTENZIAMENTO

o INTERVENTO DI MEDIATORE LINGUISTICO-CULTURALE

o LABORATORI ITAL2 IN ORARIO SCOLASTICO

o LABORATORI ITAL2 IN ORARIO EXTRASCOLASTICO

o LABORATORI DI ITALSTUDIO

o TUTORING


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I DOCENTI DELLA CLASSE ______ per l’alunn__

_______________________________________

>Dopo un primo periodo di osservazione si rilevano i seguenti dati :

comportamento sì Non sempre no

Rispetta le regole della scuola

Rispetta gli insegnanti

Rispetta i compagni

Ha cura dei materiali affidati

metodo di lavoro sì a volte no

sa organizzare il lavoro da solo/a

se aiutato/a, sa organizzare il lavoro

Ha difficoltà di attenzione e concentrazione

impegno lavoro, esecuzione compiti e studio a casa

>Per le seguenti le attività da svolgere in classe, l’alunno/a ha necessità di percorsi curricolari facilitati

Percorso personalizzato Recupero Consolidamento

italianoL2

matematica/aritmetica

geometria

storia

geografia

Scienze

Inglese

>Si prevedono laboratori di sviluppo-consolidamento-approfondimento interdisciplinare

>AGENDA DEI LABORATORI

LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’

ORARIO SCOLASTICO

ORARIO EXTRASCOL.

casa costante saltuario

scuola costante saltuario

sviluppo consolidamento approfondimento

italiano L2

matematica/aritmetica/geometria

geografia

Scienze

metodo di studio


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>STRATEGIE FACILITANTI CHE SI INTENDONO ADOTTARE ( in supporto alla didattica inclusiva)

MATERIA STRATEGIE FACILITANTI TIPOLOGIA VERIFICHE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10a 10b 10c 11 12

o ItalianoL2

o Italiano

o Storia

o Geografia

o Matematica

o Scienze

o Inglese

TIPOLOGIA VERIFICHE SCRITTE 10.a Prove vero-falso

10.b Scelta multipla/una sola

risposta

10.c Scelta multipla più risposte

11 Completamento

12 Tempi di verifica più lunghi

STRATEGIE FACILITANTI 1. Consegne in L1

2. Semplificazione del testo

3. Tabelle

4. Schemi

5. Questionari

6. Spiegazioni individuali

7. Lavori di gruppo

8. Mappe concettuali

9 Altro…………

note


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Visto, concordato e sottoscritto

Il team dei docenti di classe

Il genitore

L’alunno

Il docente facilitatore

Il Dirigente Scolastico

Milano, il

Elenco libri adottati


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PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO

GRIGLIE E MATERIALI DA CONDIVIDERE IN EQUIPE INTEGRATA PER LA COSTRUZIONE , LO SVILUPPO E IL

MONITORAGGIO DEI PERCORSI

>Dati dallo screening in L1<

Prima rilevazione abilità, competenze e conoscenze pregresse

Rilevazione nel periodo dal al

Lingua 1

L'alunno in L1 è capace di

Valutazione

in decimi

Macro-competenze disciplinari

L'alunno è in grado di

Valutazione

in decimi

Lettura e comprensione del testo

Associare un simbolo ad una quantità

Lettura a voce alta

Risolvere una situazione problematica

Scrittura:

Classificare in base ad un criterio dato

- sotto dettatura Riconoscere il maggiore ed il minore rispetto

ad una quantità

- autonoma > sulla base di input visivi.

Operare con i numeri

Mettere in sequenza logica dei dati, seguire

dei ritmi

Dal generale, trovare dei sottoinsiemi

Cogliere le differenze

Riconoscere e utilizzare i concetti topologici

Memorizzare

Individuare e usare i colori

Manipolare materiali diversi

Disegnare:

-liberamente

-su istruzione

-come copia dal vero

NB: Lo screening delle competenze in L1 è a discrezione del team pedagogico, Nel caso si decidesse di effettuare test

utilizzando prove in lingua madre e/o bilingue , si può fare riferimento ai materiali che verranno caricati su Padlet

Retelabodue nella sezione COMPETENZE IN L1-primaria https://it.padlet.com/parolediscuola/r2xp6utido71

Nome ______________________________ Cognome ______________________________ Classe _____________________________

https://it.padlet.com/parolediscuola/r2xp6utido71


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Rilevazione periodica per ITAL2 <

In ingresso

Certificazione ItalianoL2

(in riferimento ai livelli previsti da

Quadro Comune Europeo)

Livello 0

principiante

Livello A1

Molto

elementare

Livello A2

elementare

Livello B1

intermedio

Livello B2

autonomo

Ascoltare e comprendere

Parlare

Leggere e comprendere

Scrivere

Dopo il primo bimestre di frequenza




Livello 0

principiante

Livello A1

Molto

elementare

Livello A2

elementare

Livello B1

intermedio

Livello B2

autonomo


Parlare


Scrivere

Al termine del primo anno di frequenza




Livello 0

principiante

Livello A1

Molto

elementare

Livello A2

elementare

Livello B1

intermedio

Livello B2

autonomo


Parlare


Scrivere

>Macrocompetenze e quadro interdisciplinare per la definizione dei percorsi facilitati

Macrocompetenze considerate possibili collegamenti con le discipline

Associare un simbolo ad una quantità (astrarre) aritmetica - geometria – geografia – musica- storia

Risolvere una situazione problematica (ragionare) tutte le discipline

Classificare in base ad un criterio dato (categorizzare) tutte le discipline

Riconoscere il maggiore e il minore rispetto ad una

quantità (comparare e classificare)

matematica – italiano – geografia - immagine

Operare con i numeri (calcolare) Matematica

Mettere in sequenza logica dei dati, seguire dei ritmi

(ragionare)

matematica – lingua italiana – lingua straniera – musica –

immagine – storia – scienze

Dal generale trovare sottoinsiemi

(categorizzare e classificare)

matematica – scienze – lingua italiana – lingua straniera

Cogliere le differenze

(comparare, differenziare e classificare)

tutte le discipline

Riconoscere ed utilizzare i concetti topologici

(sapersi orientare nello spazio – usare una corretta

lateralizzazione)

Geometria – geografia –immagine – ed. motoria

Memorizzare tutte le discipline

Individuare ed usare i colori

(percepire, distinguere,attribuire significato)

immagine – geografia – abilità di base

Manipolare materiali diversi

(usare la motricità fine, organizzarsi spazialmente)

matematica – geografia – immagine – ed. motoria

Disegnare (percepire,usare la motricità fine) lingua italiano – lingua straniera – geografia – matematica

Usare il corpo in movimento (psicomotricità,percepire

ritmi,mettere in sequenza)

tutte le discipline


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>Obiettivi disciplinari da considerare nella definizione dei percorsi curricolari facilitati

(in riferimento al percorso di continuità con la scuola secondaria di primo grado)

italiano come

L2

Vedi * ITALIANO L2 -programmazione annuale

inglese - Comprendere ed utilizzare espressioni di uso quotidiano

- Presentare se stesso e gli altri

- Comprendere ed utilizzare frasi semplici tese a soddisfare bisogni di tipo concreto

Storia liv. A1

- Imparare il lessico della datazione

- Comprendere alcuni termini della disciplina utilizzando il dizionario

- Abbinare immagini a definizioni base

liv. A2

- Lettura di cartine storico-geografiche

- Abbinare termini ai relativi significati

- Completare clouze

- Rispondere a semplici domande chiuse

- Riferire oralmente qualche evento storico, studiato su testo facilitato in una interrogazione

guidata

Geografia liv. A1

- Orientarsi in una carta geografica

- Conoscere le parole più ricorrenti della geografia

- Abbinare immagini a termini specifici o semplici definizioni

liv. A2

- Leggere una cartina fisica e politica

individuando:monti,colline,mari,laghi,fiuni,pianure,isole,clima,stati e continenti

- Rispondere a semplici domande chiuse

- Riferire a voce argomenti base di un ambiente, di un paese studiato su testo facilitato in

un’interrogazione guidata

Matematica - Rappresentare una situazione problematica attraverso modalità diverse ma ugualmente

accettabili (immagini-disegni…)

- Saper esporre un problema e la sua risoluzione.

- Comprendere i simboli e la terminologia di base

- Eseguire operazioni e semplici esercizi su modello

- Riconoscere le fondamentali figure geometriche a applicare le formule avendo a disposizione

un formulario

Scienze liv. A1

- Imparare il lessico specifico degli argomenti utilizzando i l dizionario

- Abbinare immagini a termini o definizioni date

liv. A2

- Utilizzare il lessico appreso per rispondere a semplici domande chiuse

- Riferire oralmente qualche contenuto, studiato su un testo facilitato, in un’interrogazione

guidata

tecnologia e

informatica

- Usare correttamente gli strumenti

- Riferire oralmente qualche contenuto, studiato su un testo facilitato, in un’interrogazione

guidata

arte ed

immagine

- Conoscere ed usare alcune tecniche espressive

- Saper spiegare ciò che si fa

Musica - Saper riprodurre un ritmo

- Saper riprodurre per imitazione qualche semplice sequenza melodica

- Riconoscere alcuni strumenti musicali


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>ITALIANO L2 - Programmazione annuale - livello LP-A1-A2

Compiti comunicativi e funzioni linguistiche Comunicare

nella vita quotidiana

Presentarsi e parlare di sé

Chiedere ed esprimere informazioni personali

Salutare e rispondere i saluti

Iniziare e mantenere un contatto faccia a

faccia

Ringraziare e rispondere ai ringraziamenti

Scusarsi e rispondere alle scuse

Accettare o rifiutare un invito

Congratularsi e rispondere alle

congratulazioni

Cercare,chiedere,dare informazioni in

situazioni di vita quotidiana, con particolare

riferimento al contesto scuola/amici/quartiere

Chiedere e dire l’ora, il giorno della settimana,

il mese, l’anno…

Esprimere i propri gusti (mi piace perché/non

mi piace perché…)

Compiti comunicativi e funzioni linguistiche

Regolare rapporti sociali

Chiedere o concedere il permesso di fare

qualcosa

Capire ordini o divieti/ordinare o vietare a

qualcuno di fare qualcosa (in forma

accettabile)

Dare e comprendere semplici istruzioni

Capire e fare semplici previsioni e programmi

Riflettere sulla lingua italiana

Alfabeti a confronto

Conoscere l’alfabeto italiano

Conoscere le regole di trascrizione di

fonemi/digrammi nella lingua italiana

Impostare una pronuncia corretta della

comunicazione in Italiano L2

Tecniche di scrittura Copiare in modo corretto ed ordinato dalla

lavagna, da un foglio ,da un libro

Utilizzare i tre caratteri (stampato

maiuscolo,minuscolo e calligrafico)

Scrivere con autodettato (parole, frasi,brevi

testi…)

Scrivere sotto dettatura con una bassa % di

errori

Riflettere sulla lingua italiana:

Lettura autonoma e

comprensione del testo scritto

Riconoscere parole del lessico quotidiano e

associarle al disegno.

Riconoscere e comprendere semplici frasi

all’interno di un contesto (pagine di libro,

riviste…).

Comprendere brevi testi riferiti a immagini.

Leggere e comprendere un breve testo ;

ricavarne le informazioni principali.

Comprendere testi più articolati, ricavarne le

informazioni principali e rielaborarle.

NOTE

Si fa riferimento al curricolo verticale di ITAL2 https://padlet.com/parolediscuola/r2xp6utido71

https://padlet.com/parolediscuola/r2xp6utido71


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>Misure didattiche condivise per le attività disciplinari

ITA

LIA

NO

OBIETTIVO O COMPETENZA STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE

programma di classe

programma semplificato

per il raggiungimento di

obiettivi miniimi

altro………………………………

………………..

adattamento

competenze/contenuti

differenziazione

interventi didattici

affiancamento/guida

nell’attività comune

attività di piccolo

gruppo fuori dalla classe

tutoraggio

altro………………………

…………..

testi adattati

glossari disciplinari

mappe

computer

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte

multiple, completamento

solo orali

programmate

graduate

tempi di verifica più

lunghi

altro………………………

ST

OR

IA


programma di classe



obiettivi minimi

altro………………………………

……………….

.

adattamento


differenziazione


affiancamento/guida




tutoraggio

altro………………………

…………..

testi adattati


mappe

computer

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte


solo orali

programmate

graduate


lunghi

altro……………………

GE

OG

RA

FIA


programma di classe



obiettivi minimi

altro………………………

adattamento


differenziazione


affiancamento/guida




tutoraggio

altro………………………

…………..

testi adattati


mappe

computer

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte


solo orali

programmate

graduate


lunghi

altro……………………

MA

TE

MA

TIC

A


programma di classe



obiettivi minimi

altro………………………………

………………..

adattamento


differenziazione


affiancamento/guida




tutoraggio

altro………………………

…………..

testi adattati

testi specifici


mappe

computer

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte


solo orali

programmate

graduate


lunghi

altro…………………………


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a12

>Concordato e sottoscritto in equipe pedagogica

Il team pedagogico

(docenti di classe)

Facilitazione/mediazione/ tutoring

(docenti-esperti)

Equipe Rete Labodue

(volontari)

Milano, il

SC

IEN

ZE


programma di classe

programma semplificato per

il raggiungimento di

obiettivi minimi

altro………………………………

adattamento


differenziazione


affiancamento/guida




tutoraggio altro…………………………

………..

testi adattati

testi specifici


mappe

computer

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte


solo orali

programmate

graduate


lunghi

altro………………………

ING

LE

SE


programma di classe

programma semplificato per

il raggiungimento di

obiettivi minimi

altro………………………………

………………..

adattamento


differenziazione


dispensa dallo studio

della lingua straniera in

forma scritta

affiancamento/guida




tutoraggio

altro…………………………

………

testi adattati


mappe

computer

dizionari elettronici

consegne tradotte

altro……………………………

……

differenziate

prove V/F, scelte


solo orali

programmate

graduate


lunghi

altro…………………………

………

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