Resúmenes - formadores 2.0

RESÚMENES

1) Las T C en el campo de la EDUCACIÓN FÍSICA. “Un desafío pedagógico en acción”...........1

2) Informática Educativa en el profesorado de Matemática.........................................................3

3) Carrera de Comunicación y Administración de Bibliotecas a Distancia. Un desafío

institucional................................................................................................................................... 4

4) La Web 9-013.............................................................................................................................5

6) La Integración de las TIC en la Dirección de Ed. Primaria..........................................................6

7) “Microxperiencias hacia la implementación de Nuevas Tecnologías en la Formación Docente”

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8) ¿Cómo colabora un Aula Virtual en los procesos de sociabilización profesional?....................9

Una experiencia en Residencia Pedagógica con futuros Profesores de Educación Física..............9

1) Las T C en el campo de la EDUCACIÓN FÍSICA. “Un desafío pedagógico en acción”

Perú 86, Ciudad, Mendoza - Tel.: 0261-4241584Mail: [email protected] - Web: http://dirsuperior.mendoza.edu.ar

http://facebook.com/direcciondeeducacionsuperior

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http://dirsuperior.mendoza.edu.ar/

Responsables: Esp. Mariela, Esp. Gustavo Mercado

Hoy en día la tecnología llega a todos los actores de la educación, por eso la Educación Física no es ajena a esta realidad y se propone no perder paso en este avance que se está dando en nuestros tiempos.

La Educación Física se propone adecuar el uso de las TIC en todo lo referido a su área de acción, la experiencia nos lleva a demostrar que no solo los aspectos formativos esenciales se pueden llevar a cabo a través de esta propuesta sino también aquellos que hacen a su uso en el deporte propiamente dicho; es así que dos espacios curriculares con formato taller abordan sumativamente algunos contenidos on line con la participación activa de los alumnos.

Tanto en Hockey sobre césped y Fútbol (talleres de 1º, 3º y 4º año) aprovechan este espacio virtual para profundizar no solo los saberes propios de estas disciplinas deportivas, sino el uso y enriquecimiento que la tecnología puede aportar para la mejora de las prácticas docentes cotidianas. Surgen así instancias donde los alumnos producen contenidos colaborativamente, participan activamente y exponen sus comentarios en un foro, abordan diversas realidades propias del deporte y a su vez establecen vínculos de pertenencia entre pares y con el docente a cargo.

Esta experiencia se viene llevando adelante desde el año 2009, permitiendo generar los ajustes en cada nueva etapa y logrando otras acciones tendientes a la mejora en calidad educativa de los futuros docentes.

La plataforma institucional es la base para que cada integrante se sienta acompañado en este nuevo camino del uso de la tecnología en la educación, por ello alentamos no solo a que participen sino que se comprometan a generar verdaderas herramientas provechosas para su futuro laboral; teniendo en cuenta que los futuros alumnos de estos egresados tendrán un desarrollo en el uso de las netbooks y eso posibilitará un gran encuentro.

Lo que es distintivo aquí es que el trabajo excede el ámbito del aula, favoreciendo el desarrollo de la autonomía de los sujetos que aprenden bajo este formato. En esto es importante la acción del docente, quien debe recuperar, reorganizar y orientar las producciones de sus alumnos, de esta manera se facilita el acceso a la tecnología, incrementando la interacción, la colaboración, la formación de redes y la interrelación de estas entre sí. Las tareas que se pueden realizar son variadas, desde leer textos, ver imágenes, editar videos, descargar archivos, entre otras.

Con esta propuesta se logra que el docente pierda su protagonismo central como portador de la información, los alumnos construyen así su propio aprendizaje. El rol del docente pasa a ser



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el de guía en adquisición de los saberes, se transforman entonces en verdaderos mediadores del conocimiento.

Los invitamos a visitar estos espacios virtuales ingresando al campus educativo de la institución colocando como clave y usuario la palabra “amigo” en:

http://ief9016.mza.infd.edu.ar/aula/acceso.cgi?wIdSeccion=82

2) Informática Educativa en el profesorado de Matemática

Responsable: AUS Sylvia Zurbriggen

Con el avance tecnológico, las escuelas deben necesariamente replantearse cómo deben enseñar, es por ello que en este proyecto, dirigido a futuros docentes, se propone trabajar el uso de tics utilizando las tics. ¿Cómo? Experimentando una nueva manera de relacionarse con el conocimiento y con el docente a través de herramientas que brinda la web 2.0. ¿Para qué? Para lograr que esta experiencia los seduzca y los atrape para emplearlas en sus futuras prácticas docentes. Es decir, primero vivirlo para luego aplicarlo. Durante el cursado, se les propone trabajar con una ecath que es una herramienta de la web que permite al docente, planificar clases on line o como apoyo a las clases presenciales, permitiendo subir documentos Word, PDF, videos, enlaces a otras páginas, trabajos prácticos, encuestas y foros.

Su dirección es http://www.matematicaies.ecaths.com/

Población: Alumnos de 3° año del profesorado de Matemática para EGB 3 y Polimodal del IES 9-009

Objetivo General: “Aprender sobre las Tics, utilizando Tics”

Objetivos Específicos:

Trabajar en una AULA VIRTUAL

Manejar el programa de geometría y álgebra GEOGEBRA

Producir un video tutorial mediante el software CAM STUDIO

Publicar el video en internet a través de YOUTUBE

TRABAJAR COLABORATIVAMENTE con sus pares



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http://www.matematicaies.ecaths.com/

http://ief9016.mza.infd.edu.ar/aula/acceso.cgi?wIdSeccion=82

3) Carrera de Comunicación y Administración de Bibliotecas a Distancia. Un desafío institucionalResponsables: Mag. Silvia Castell – Mag. Agustina Dalla Torre – Lic. María Eugenia Stramaná – A.U.S. Carolina González - Bibl. Adrián Mendez

La educación a distancia, en los últimos años, presenta un avance importante hacia modelos de formación en línea soportados por la tecnología de Internet. El uso de las redes de comunicación ha evolucionado desde distintos enfoques, hasta cristalizarse en modelos que son adoptados masivamente por distintas instituciones. Las últimas tendencias del e-learning confirman que la utilización de Internet está presente en la mayoría de los diseños de formación con redes.

El proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos (ver 1), con el uso de las TIC se da el último paso de la evolución de la educación a distancia, creando un nuevo término e-learning, educación en línea o educación distribuida (ver 2). El e-learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan por ser interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos. En nuestro caso, estamos aplicando el B-learning (blended indica la idea de formación combinada o mezclada, híbrida alternando instancias presenciales y de e-learning).

La Tecnicatura en Comunicación y Administración de Bibliotecas es una carrera que depende del Instituto Superior “Fundación Rayuela” desde hace diez años. En los últimos tres se ha implementado la carrera con una modalidad B-learning, utilizando la plataforma Moodle para sustentar esta propuesta pedagógica. El proyecto Moodle, fue diseñado para dar soporte a una educación social constructivista (http://dougiamas.com/writing/herdsa2002/), con una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente, y compatible. Esta herramienta cuenta con numerosos recursos y actividades flexibles y dinámicas que facilitan la tarea docente y el proceso educativo.

(1) Boneu, Joseph M. (2007) “Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos”. Publicado en la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) de la Universidad Oberta de Catalunya. Vol. 4 Nro. I. pg. 36-47. España.

(2) Robles Peñaloza, Alberto (2004) “Las plataformas en la educación en línea“. Publicado en la Revista Electrónica e-formadores. Nro. 04. España.



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http://dougiamas.com/writing/herdsa2002/

http://dougiamas.com/writing/herdsa2002/

4) La Web 9-013 Responsables: Rafael De la Vega y Valeria Manzur

La propuesta está enmarcada en mostrar las diferentes acciones institucionales que se implementaron en el año 2011, en cuanto: detección de necesidades, instancias de formación, asesoramiento y seguimiento en la utilización significativa de las herramientas TIC.

Como así también, las diferentes políticas institucionales implementadas para la puesta en marcha de estas acciones, desde una política integral que comprometa a la Institución en su conjunto.

5) Experiencias TIC en el Profesorado de Matemática

Responsable: Prof. Mónica Ghilardi

Desde el inicio del Profesorado de Matemática en la escuela 9-006 trabajamos con Tecnologías de la Información y la Comunicación, con la intención de formar a los alumnos para que utilicen de manera óptima estas herramientas durante su cursado y luego, como docentes.

Queremos compartir con ustedes distintas experiencias que hemos realizado durante estos años y cómo estamos trabajando ahora, pensando en la formación de futuros docentes que tendrán la posibilidad de trabajar con alumnos, con el modelo 1 a 1.

Experiencias realizadas:

CD de Matemática

Aula virtual

Diseño de blogs de matemática

Trabajo colaborativo utilizando una wiki

Página de Matemática en Facebook

Diseño de clases aprovechando las TIC

Resolución de problemas con TICPerú 86, Ciudad, Mendoza - Tel.: 0261-4241584Mail: [email protected] - Web: http://dirsuperior.mendoza.edu.ar


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6) La Integración de las TIC en la Dirección de Ed. PrimariaResponsable: Lic. Fernanda Selva

La presente propuesta tuvo como objeto brindar a los docentes herramientas analíticas y de producción que les permitieron hacer un uso más significativo y satisfactorio de las TIC en las prácticas cotidianas. Centrándose en la idea de que toda propuesta de integración pedagógica de las TIC no puede dejar de pensar en cada institución educativa, con sus particularidades, sus historias institucionales, culturas organizacionales, experiencias de trabajo, estilos de gestión, contextos de desempeño, trayectorias profesionales docentes, diversidad de intereses de los alumnos..

A través de la misma se pretendió generar actividades que integren pedagógicamente las TIC mediante un enfoque de Aprendizaje por Proyecto, mediadas por docentes formado en estas temáticas, que posibiliten la construcción de un modelo pedagógico que atienda a los distintos niveles de conocimiento, puntos de partida y ritmos de los alumnos, favoreciendo el desarrollo de cada sujeto pero sin abandonar la meta de trabajar sobre lo colectivo y construir comunidad.

Esta primera etapa solo participaran escuelas bajo programa de Doble Escolaridad y PIIE.( Dicha capacitación se encuentra en el Plan Nacional de Educación Obligatoria, Desarrollo de Proyectos por niveles educativos, Nivel Primario, Iniciativas Provinciales, punto C3.

7) “Microxperiencias hacia la implementación de Nuevas Tecnologías en la Formación Docente”

Responsables: Profesores Valeria Alfonso,Marcelo Forestier, Enrique Moscetta, Mariela Zanichelli

Los docentes del Nivel Superior incluyen los usos de las tecnologías de muy diferente manera, dependiendo del área disciplinar de base, de sus conocimientos, de los recursos disponibles, etc. En este nivel, los docentes son usuarios activos de las nuevas tecnologías, pero el hecho de ser usuarios no significa que los usos hayan penetrado más en la enseñanza.



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El Instituto 9-002 crea en el Ciclo Lectivo 2011 un “Aula para la Gestión Institucional” y una “Sala virtual de profesores”. Estos espacios son “lugares” en la red de redes, que permiten la comunicación con características informales y formales. El equipo directivo y los docentes de la Institución tienen un espacio de información, encuentro y reflexión sobre diferentes temáticas. Se ha comenzado con novedades, recordatorios, información y tratamiento de un tema particular: el uso e implementación de las TIC en las clases, ya sea desde el modelo 1:1, como desde la Educación a Distancia.

Estos espacios surgen por los siguientes motivos contextuales que no promueven frecuencia y profundidad en encuentros cara a cara entre los docentes formadores:

El instituto funciona en una manzana en pleno centro de ciudad de forma fragmentada; hay aulas en 3 edificios diferentes, el traslado desde las aulas a la sala de profesores presenta cierta dificultad por el corto tiempo de los recreos y la distancia de un lugar a otro. Además, la Institución dicta las distintas carreras de 8hs a 23 hs, hay alrededor de 250 profesores que trabajan en diferentes turnos – mañana, siesta-tarde y noche y que se desempeñan en diferentes instituciones educativas del gran Mendoza.

También inspira esta “Sala virtual de profesores” la oportunidad que tiene el Instituto, como miembro activo de la Red Virtual de Institutos de Formación Docente de Gestión Estatal, de poseer un sitio (nodo- “nudo en la red”) que presenta página web, blog y campus virtual.

Asimismo, la política Nacional, Provincial e Institucional señala la necesidad de formar futuros docentes que interioricen modelos de aprendizaje y rutinas educativas con TIC, que se actualizarán en su desempeño como profesionales de la educación en todos los niveles y modalidades del sistema educativo para los que se forman en este instituto.

Los objetivos principales de las nuevas Aulas, son fortalecer y generar nuevas formas de comunicación entre pares, afianzar la gestión, estimular la capacitación de docentes y directivos de la institución, para que los estudiantes, futuros profesionales de la educación, sean en definitiva sus beneficiarios. Estos espacios de encuentro virtual benefician a la Institución porque:

Fortalecen la identidad, el sentido de pertenencia de los profesores; los une un propósito compartido “el descubrimiento e implementación de TIC en la Educación”, también el recorrido por espacios de encuentro informales de los docentes, donde se comparten “intereses comunes”.



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Potencian la administración de sus tiempos, los docentes muchas veces transitan por las distintas Instituciones como “taxis” con distintos horarios y días semanales, estos sitios asincrónicos les posibilita reencontrarse, más allá del tiempo y el espacio.

Estimulan sus deseos de capacitación, les ofrece información variada sobre las distintas ofertas de formación existentes.

Promueven el aprender para enseñar, en la medida que los docentes formadores usen, se apropien y reflexionen sobre las TIC podrán transferir estos aprendizajes a sus prácticas docentes como formadores.

Colaboran en los procesos de democratización del conocimiento, la cultura participativa afirma procesos de construcción colectiva de conocimiento, estableciendo consensos en el trabajo y la producción.

Muchos colegas docentes –formadores- reconocen que no tienen dominio sobre las TIC, para ello, para esclarecer dudas, se abren distintos foros de discusión, de encuentro entre pares, posibilitando la exploración, indagación, reflexión y socialización de experiencias y proyectos al interior del IFD. Se constituye así, la Institución como “Comunidad de Aprendizajes” es decir, colegas reunidos no sólo físicamente, sino también en red, para acompañar a los docentes en su capacitación y aplicación de TIC.

Para potenciar estos espacios de encuentro, se implementan desde el año 2010 y y 2011, talleres de capacitación semipresenciales, porque comprendemos que la integración de las TIC en nuestro Instituto Formador, no se comprende como un problema meramente técnico e instrumental, se aborda desde una perspectiva educativa y cultural porque exige el desarrollo de habilidades analíticas, cognitivas, creativas y comunicativas:

Educativa desde la capacitación de docentes en servicio

Desde la gestión-comunicación como parte de la Cultura Institucional

8) ¿Cómo colabora un Aula Virtual en los procesos de sociabilización profesional?

Una experiencia en Residencia Pedagógica con futuros Profesores de Educación Física.

Responsables: Lic. Cristina Carosio, Lic. Roxana Bordano

Esta experiencia que presentamos hoy en este Encuentro convocado por la Dirección de Educación Superior se desarrolló a partir del proyecto “Prácticas Profesionales en Aulas



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Virtuales1” presentado en la edición 2010 del Premio Educar- Intel “Innovación en el uso de tecnologías en la escuela”.

La experiencia se desarrolló durante el año 2011 en el espacio de Práctica, Residencia e Investigación Educativa de 4to año del Profesorado en Educación Física, carrera del Instituto Nº 9-016 “Dr. Jorge E. Coll”.

La propuesta tuvo como objetivo “generar un espacio virtual a través del campus del Instituto que acompañara el proceso de prácticas y residencias pedagógicas en los estudiantes de 4to año y facilitara los procesos de enseñanza aprendizaje del rol docente”.

Se buscó, con este espacio virtual, una utilización significativa de las TIC que permitiera la resolución de problemas en todas las situaciones que se les presentan a los residentes en estas primeras etapas de sociabilización profesional.

Creemos haberlo logrado.

1 http://portal.educ.ar/noticias/convocatorias/finalistas-del-concurso-proyec.phpPerú 86, Ciudad, Mendoza - Tel.: 0261-4241584Mail: [email protected] - Web: http://dirsuperior.mendoza.edu.ar


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