LA RIEMSRetos: Ampliar la Cobertura de la Educacin Media Superior.

Mejorar la calidad: proporcionar una solida formacin de educacin Media superior

Estructurar un adecuado perfil de los maestros

Equidad: Que todos tengan acceso, permanencia y flexibilidad, es decir que puedan accesar a una u otra institucin sin problemas.

Crear Estndares: Materias

Docentes

Infraestructura

Equipamiento

Orientacin educativa.

Otras.

Respetando la pluralidad entre las diversas instituciones.

REFORMAS CURRICULARES

Habilidades, conocimientos bsicos.

Flexibilidad y enriquecimiento del currculo.

Programas centrados en el aprendizaje.

BACHILLERATO TECNOLOGICO:

Formacin bsica 40%

Propedutica (extracurricular) 20%

Profesional 40%

Debe tener una estructura curricular comn una formacin bsica comn.BACHILLERATO GENERAL

Formacin bsica: 31 materias

Propedutica: Por areas Qumico-biolgico, Fsico-matemtico, econmico-administrativo, humanidades y sociales.

Profesional: Mdulos de auto contenido de los cuales se pude sacar constancia.

Deben actualizar la formacin bsica.

CONALEP

Autocontenidos: 35% Competencias laborales y transversales comunes, especificas de cada carrera y optativosIntegradores: 65% Bsicos y propeduticos comunes en todas las carreras

Deben buscar el desarrollo e competencias bsicas.

UNAM (CCH ENP)

Han cambiado, ambos tienen libros, pedagogos, y estndares.

Ncleos de conocimiento: Bsicos

Disciplinares

Relevantes.

Aprendizaje autnomo y proyecto institucional.

Deben Buscar una formacin bsica en general.

IPN

El alumno es agente de su desarrollo y no el receptor.

Aprendizaje autnomo por perfiles.

Proyecto de aula-formacin integral.

Programa institucional.

Programa de aseguramiento de calidad.

Formacin Institucional (bsico): 50%

Propedutico (rea): 20%Profesional: 35%

AUTONOMAS DE NL, GUADALAJARA, MEXICO, ESQUEMA SIMILAR A UNAM Y POLI

APORTACIONES DE OTROS PAISES

Competencias genricas o bsicas.

Curriculo enriquecido

Nuevas tcnicas pedaggicas

PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS

-Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas (pluralidad de escuelas y opciones educativas pero con una formacin bsica igual).-Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

Relacin entre escuela y entorno.

Responder a las circunstancias personales, sociales y laborales.

Conocimientos acordes con la realidad.

-Libre trnsito entre subsistemas y escuelas.

Cambiar de una escuela a otra sin problemas y de estas a al superior.

=Sistema nacional del bachillerato.

EJES DE LAS RIEM

Crear un Marco curricular comn, por acuerdo, es decir un bachillerato universal.

Un enfoque de competencias segn la necesidad desde un enfoque constructivista.

Libre trnsito y trayectorias flexibles.

Responda a los niveles: Personal y social, laboral y para el nivel superior.

Genricas: Clave:

Transversales: Extracurriculares

Transferibles:

MARCO CURRICULAR COMUN Disciplinares: Bsicas: Para el certificadoCompetencias a desarrollar

Propeduticas o Extendidas: Para la carrera

Profesionales: Bsicas

Extendidas

NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

1. Marco curricular comn: Competencias a desarrollar.

2. Modelo Educativo de la Institucin: Cada institucin su filosofa e identidad.

3. Planes y programas de Estudio: Oferta Educativa.

4. Adecuaciones por centro escolar: Aportacin de cada escuela al currculo, tutora, materias extracurric.

5. Curriculo impartido en aula: Del docente, los planes, evaluacin, proceso de aprendizaje, m. didctico.

OFERTA EDUCATIVA

Aula: Presencial, el alumno asiste al saln

Compactada: Igual a la de aula pero en menos tiempo

Virtual: Por medos electrnicos o correo

Autogestiva: No escolarizada

Hibrido: Mezcla algunas

Certificacin directa: acuerdo 286 SEP por examen.

La adopcin del marco curricular comn requiere de mecanismos de gestin como son:

Orientacin educativa: Variables que influyen en el xito el fracaso escolar.

Desarrollo docente: Dueo de procesos, desarrollo cognitivo, Mtodos y tcnicas, evaluacin y liderazgo.

Mejora institucional y equipamiento:

Evaluacin integral: Aprendizaje, programas, apoyo a estudiantes, a docentes, a instalaciones, etc.Mecanismos para el transito: Gestin institucional.

Por lo tanto la RIEMS incluye o en resumen:

RIEMS:

Marco curricular comn.

Reconocimiento de las modalidades de oferta.

Mecanismos de gestin de la Reforma.

Matemticas

Espaol

Lengua Extranjera

Biologa

Qumica

Fsica

Geografa Natural

Historia

Geografa Poltica

Economa y poltica

Autorregulacin y cuidado de s. Comunicacin

Pensamiento crtico Aprendizaje autnomo

Trabajo en equipo Cvico y tico