RESULTADOS RESULTADOS ENCUESTA AENCUESTA A

ALUMNOSALUMNOSDE 14 A 19 AÑOSDE 14 A 19 AÑOS

La encuesta constó de 32 preguntas de respuestas alternativas.

Fue aplicada a unos 480 alumnos, teniendo como modelo los estadios morales de Kolhberg. Nos da una panorámica que coincide bastante con el trend de la juventud de hoy.

1.- AREA AFECTIVA

Varios resultados evidencian el ambiente de calidez humana en el colegio, donde los jóvenes se sienten a gusto y donde consiguen expresar sus necesidades así como sus dramas..

Los alumnos se sienten identificados con el Colegio. Valoran el trato amigable con los profesores, aunque el peso de los amigos es superior.

AUTOESTIMA

Se sienten libres frente a sus pares. No sienten la necesidad

de auto-regularse

Mas cuando se trata de elegir entre amigos y familia, la mayoría elige ésta.

El lema de este año:

«En la escuela un poco de familia y en la familia un poco de escuela»

Los chicos valoran mucho las relaciones afectivas, amigables, dan importancia a los sentimientos y deseos. Sin embargo, sabemos que no pocos llevan cargas emocionales pesadas; y que otros sufren por tener familias disfuncionales, heridas pasadas no sanadas...

Por ello ponemos en nuestro horizonte algunos desafíos:1) Superar la dimensión de la espontaneidad, del sentimiento y del deseo para educar al sentido del valor y de la virtud (educar el carácter)

Es educar el corazón con la razón.

2) Pensarse a sí mismo como perteneciente “ALGO MÁS GRANDE”.

Considerarse “MURIALDINO” no basta, es necesario generar procesos de asimilación de los valores pertinentes.

“Tener la camiseta puesta y mojada”

3) Educar en la RESILIENCIA acompañando los casos de desánimo y depresión, potenciando la autoestima y la capacidad de dar sentido.

Subrayamos la valoración de la FAMILIA que han dado nuestros jóvenes en la encuesta.

De acuerdo a otras encuestas, los jóvenes buscan no sólo afecto, comprensión y cercanía de parte de sus padres, sino también la palabra de autoridad que corrige y que les dice cómo deben comportarse.

Si detrás hay una familia (aunque sea un “pedazo” de

familia), el joven superará con serenidad dificultades, fiascos y peligros, y tendrá una vida serena.

Por tanto, sinergia entre familia y colegio

Los santos educadores del siglo XIX orientaron la formación integral de la juventud con el binomio:

“ser buenos cristianos y honrados ciudadanos”

“educar a jóvenes históricamente ubicados

y cristianamente inspirados”

2.- ÁREA DEL COMPROMISO2.- ÁREA DEL COMPROMISO

Compromiso comociudadanos

¡Acusan la falta de modelos!

La mayoría son muy solidarios y sensibles a las necesidades ajenas, respondiendo con acciones concretas, incluso con creatividad …

Pero la solidaridad no parece sustentarse por motivaciones de fe … Es entendida como un valor filantrópico, que les hace sentir bien y que se comparte con los amigos.

Cuando se relaciona la fe con la amistad, así responden …

Los jóvenes de hoy se mueven en grupos pequeños, identificados por lo externo, más que por las ideas (las tribus). No suelen tener sensibilidad política e intereses públicos y sociales. La misma solidaridad es vivida como una acción que los hace sentir bien, más que como actitud que conforma proyectos de vida. El fotolog es su icono:

“Me importa cómo me presento, mi cuerpo, lo exterior, mi grupo”. “Me siento valorado si tengo muchos amigos en facebook”.

“Te cuento mi historia personal, mis sentimientos, pero no te hablo de mis ideas ni de mis valores o de mis sueños…”.

De aquí unos desafíos para los educadores:

1) Superar la sociabilidad cerrada con asociacionismo abierto. 2) Pasar de una pastoral de eventos a una pastoral de procesos. Trasformar las experiencias fuertes en estímulos para proyectos de vida a mediano y largo plazo.

3) La sociedad les regula cada vez menos el espacio donde se mueven, y les hace vivir en el presente, quitándoles de su horizonte el futuro … Por lo tanto, es importante ofrecerles espacios regularizados y tiempos prolongados para que puedan ensayarse, tomar iniciativas …

4) Despertar a través del grupo la adhesión a proyectos más grandes que, si bien no tienen la virtualidad de los “grandes relatos”, les despierten al menos mayor sensibilidad eclesial y política.

3.- ÁREA DE LOS3.- ÁREA DE LOS VALORES VALORES

« Los principios y valores morales se conciben independientemente de los grupos sociales

que los profesan»

«Lo recto es una decisión tomada en conciencia por cada persona de acuerdo con unos principios de justicia, reciprocidad, igualdad de derechos, respeto, etc.» (Kolhberg)

Según unas encuestas, los jóvenes de hoy valoran por encima de todo el respeto: respetar y exigir respeto.

Así también son nuestros jóvenes

RESPETO

DEBER YSACRIFICIO

Ésta es también la juventud del “depende”. La respuesta intermedia - “ni de acuerdo ni en desacuerdo” - fue la que más porcentaje recibió en diversos ítems. Por una parte esto se puede ser aceptado como manifestación de la inestabilidad propia de la edad. Por otra, no cabe duda que el “depende” es un efecto del relativismo que caracteriza cada vez más la sociedad.

N� 32 No me desagrada cumplir con mi deber

A B C D E OM

GENERACIÓNDEL

“DEPENDE”

Un ejemplo

AUTONOMÍA:¿ASPIRACIÓN O

REALIDAD?

¿MAS LA CONCIENCIA

BUSCA LA VERAD?

ESTA ÁREA PRESENTA MÁS DESAFÍOS:

1) Inducir la superación del conformismo mediante la actitud crítica ante lo socialmente establecido. Superar las actitudes de permisivismo, pasividad e incluso de falsa concepción de la tolerancia, fomentando actitudes constructivas como respeto, acogida, comprensión y misericordia cristiana.2) Inculcar el afán de buscar la verdad, fundamentando el error cognitivo y moral del relativismo.

3) Inspirar el sentido dinámico de la conciencia que ha de descubrir en todas las edades la necesidad de educarse.

4) Diseñar estrategias didácticas para recuperar el valor de las instituciones (Iglesia, Política …).

5) Revalorar el servicio de la autoridad ante el autoritarismo que marcó una generación.

6) Insistir en el sentido público y comunitario de la religión; iniciar al sentido de la liturgia como expresión orante.

4.- CONCLUSIÓN4.- CONCLUSIÓN

La encuesta ha arrojado unos datos confortantes sobre nuestros alumnos respecto a lo que estamos acostumbrados oír de la juventud; datos que son extensivos a los otros dos colegios de Chile…No podemos, sin embargo, considerarnos unas islas felices, ni siquiera descansar en estas posiciones, sino plantearnos seriamente los desafíos anteriores , priorizarlos y secuenciarlos.

Hay algo que desde nuestra pedagogía josefina podemos decir al final. Es algo que nos preocupa y que podemos expresar con la palabra “agobio”. Vemos, en efecto, que los jóvenes de hoy lo tienen más difícil, muchos viven estresados, y otros pasan de la euforia al desánimo, para caer en largos períodos de depresión, si no peor. En pasado pensábamos que estos problemas eran propios de los adultos, ahora notamos que dentro de nuestros establecimientos aumenta el número de estos casos.

Intentemos una exploración en los rincones oscuros de la psique que provocan tantos agobios en nuestros jóvenes:

1º¿Hay un motivo fuerte que justifique el sacrificio que los jóvenes hacen hoy y que logre proyectarlos al futuro? ¿Pueden ser todavía creíbles palabras como “hijo, te vas forjando el mañana”? La diferencia hoy está en la universidad, pues las demás titulaciones ofrecen más o menos las mismas oportunidades. ¿Podemos todavía decirles honradamente “joven, tu esfuerzo de hoy tiene sentido”? ¿Por qué los jóvenes buscan como nunca vivir al día? ¿Por qué la única motivación que les da sentido parece ser la del “carpe diem”? ¿Por qué insisten ante sus padres para obtener tiempos para administrárselo en propio, luchando por prolongar, incluso por una sola media hora, las noches?Y la respuesta podría ser la siguiente:

¡Porque les agobia un mañana oscuro!

2º¿Tienen los jóvenes un espacio propio donde puedan administrarse y ensayarse? Parece que espacios los hay, mas des-regularizados. La sociedad y la familia les raya cada vez menos la cancha. Los políticos publican leyes, pero en la realidad todo sigue igual. A la sociedad no les interesa los jóvenes, si no es para venderles algo. ¿Por qué los jóvenes se construyen sus propias leyes y marcan sus propios territorios? ¿Por qué buscan identificarse con grupos que los aceptan, les dan afecto y comprensión?¿Por qué se divierten ensayando conductas auto-lesivas?

Y la respuesta es: Se agobian porque nadie les dice:

“Ahí tienes tu espacio y éstos son los límites. ¡Ensáyate!”

3º¿Por qué ellos se comunican con lenguajes cada vez más

sincopados y con una propia “ortografía fonética”? ¿Por qué buscan tanto tener amistades virtuales?

Y la respuesta: Porque ni la sociedad ni las familias les ofrecen “sueños”. Ya que las relaciones son insignificantes y agobiantes, se inventan su lenguaje y sus relaciones.

Ante estos agobios, ¿qué puede ofrecer la pedagogía josefina?

1) Tener vivas unas actitudes como el hacerse encontradizo, la cercanía y la escucha, que requieren paciencia, tiempos prolongados para “estar” con ellos. Esto nos convertirá en personas significativas, puntos de referencias y buenos acompañantes.

2) Facilitar espacios de encuentro donde hay límites y normas claras; espacios en los cuales ellos puedan moverse libre y autónomamente.

3) Ser claros y transparentes en la crítica asertiva, la que, mientras desaprueba conductas concretas y advierte sobre peligros, les demuestra que se cree en ellos, en sus posibilidades de crecimiento.

Finalmente, ante este diagnóstico enfatizar la actualidad de lo:

Bello: frente al culto al “feísmo”, antiestética, daño al cuerpo y al ambiente.

Bueno: frente al pensamiento de que el bueno es “nerd” y los malos parecen ser los que gozan la vida, disfrutan de bienes y viven bien.

Verdadero: frente al relativismo engañoso, revestido de verdad aparente.

Santiago, octubre 2008