Resultados en Logros de Aprendizaje - UNESCOMatemática de 3er Grado 47,2 23,3 22,1 7,4 0 10 20 30...
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ResultadosenLogrosdeAprendizaje
CronologíageneraldeactividadesdeTERCE
2010Análisiscurricular
2011Construcción
itemes
2012AdaptacionesnacionalesyPilotaje
2013Análisispilotoy
Aplicacióndefinitiva
2014Análisis
aplicacióndefinitiva
2014-2015Informesderesultadosy
factoresasociados
Esquemadepresentación
• CaracterísticasGeneralesdelasPruebas• EscalamientodelTERCE• Establecimientodepuntosdecorte• ResultadosenPruebasdeLenguaje• ResultadosenPruebasdeMatemática• ResultadosenPruebadeCiencias• ResultadosenPruebasdeEscritura
LASPRUEBASTERCE,SUSPUNTUACIONESYNIVELESDEDESEMPEÑO
CaracterísticasdelTERCE
• EvalúaMatemática,LecturayEscrituraen3ºy6ºgrado.Cienciasseagregaen6ºgrado.
• Pruebasseconstruyeronapartirdeunanálisiscurricular(lideradoporICFESdeColombia)
• Laspruebasincluyenpreguntasderespuestacerradayabierta:– MatemáticayCiencias:deambostipos– Lectura:sóloderespuestacerrada– Escritura:produccióndetexto
Escalasenquesereportanlosresultados
• Conexcepcióndeescritura,entodaslaspruebassecalculaunpuntajeestándar(conpromedio700ydesviaciónestándar100),yseestablecen4nivelesdedesempeño.
• Enlapruebadeescrituralaspuntuacionessebasanenrúbricasqueidentifican4nivelesparacadaindicadorevaluado.Laspuntuacionesenestecasovaríanentre1y4.
PuntuaciónPruebadeEscritura
Puntaje Cálculo
DominioDiscursivo Promediode“Propósito, secuencia”,“Género”y“Registro”
DominioTextual Promediode“CoherenciaGlobal”,“Concordanciaoracional”y“CohesiónTextual”
ConvencionesdeLegibilidad Promediode“Ortografía”,“Segmentación”y“Puntuación”
Puntaje Total PromedioponderadodeDominioDiscursivo(40%),DominioTextual(40%)yConvencionesdeLegibilidad(20%)
ESTABLECIMIENTODEPUNTOSDECORTE
¿Porquéseestablecennivelesdedesempeño?
• Seidentificannivelesdedesempeñoconelpropósitodefacilitarlainterpretacióndeloslogrosquehanalcanzadolosestudiantesevaluados.
• LaidentificacióndenivelesdedesempeñosebasaenjuiciosexpertosacercadelpuntajemínimoquesedebeobtenerparaalcanzarundeterminadoNiveldeLogro(esepuntajemínimoesunpuntodecorte).
¿Conquémetodologíaseestablecieronlospuntosdecorte?
• SeusómétodoBookmark (elmásusadoparaestosfinesanivelinternacional).
• Representantesdelos15países,máselestadomexicanodeNuevoLeónformaronlospanelesexpertosenlastrespruebas(Matemáticas,Ciencias,Lectura).
• Seestablecieron3puntosdecorteparaidentificar4nivelesdedesempeñoencadaprueba.
MétodoBookmark
Ronda1 Ronda2 Ronda3Ronda1Juecesanalizancadaítemyubicanunaprimeramarcaenaquelítemqueindicaelpasoalnivelsiguiente.
Elequipo técnicoanalizapuntajesdecortesugeridos.
Ronda2Sediscuteengruposacercadelospuntosdecorteasignados enRonda1.Juecesvuelven aestablecercortesporgrupo.
Ronda3Sepresentandatosdeimpacto.Juecesdiscutennuevamenteyvuelven aestablecercortes.Lamedianaoelacuerdoesconsideradaelpuntodecortesugeridoporlosjueces.
PRUEBASDEMATEMÁTICA
EnfoquedeevaluaciónenMatemática(1)
Quéevalúa
Descripción
Dominio
Num
érico Significadodelnúmeroylaestructuradelsistemadenumeración, interpretacióndesituaciones
referentesa larepresentaciónyconstrucciónderelacionesnuméricasendiversoscontextos,utilizacióndelasoperacionesadecuadas alasituaciónqueselepresenta.
Geométrico
Significadodelosatributosypropiedadesdefigurasyobjetosbidimensionalesytridimensionales.Lectura, interpretaciónyrepresentacióndelosmismos.Reconocimientoyaplicacióndetraslacionesygirosdeunafigura,lecturaeinterpretacióndedesplazamientosyrotacionesdelamismaenelplano.Interpretacióndelosdiseñosyconstruccionesdecuerposyfigurasgeométricas, representacionesdeángulos,polígonosysusclasificaciones.
Delamedición Reconocerydiferenciardiversasmagnitudes,asícomolainterpretacióndesituaciones enlasquese
hacenconpertinenciaestimaciones delasmismasyderangos.Seleccionaryusarunidadesdemedidaypatrones.Usaradecuadamente lasmonedasyreconocerlasrelacionesentresusmagnitudes, justificacióndeprocedimientosyvalidacióndesoluciones.
Estadístico Interpretacióndesituaciones, selección, recolección,organizacióneinterpretacióndeinformación.
Reconocereidentificar lasrelacionesentrelosdatos. Identificación yusodemedidasdetendenciacentral, ysu relación.Usooportunodediversasrepresentacionesdedatosparalaresolucióndeproblemas,justificación deprocedimientosylavalidacióndesoluciones.
Delava
riación Identificarregularidadesypatronesnuméricosygeométricos enrepresentaciones diversas. Descripción
defenómenosdecambioydependencia. Nocióndefunción,usodeconceptos yprocedimientosasociadosalavariacióndirecta,alaproporcionalidadyalavariacióninversaencontextosaritméticos ygeométricos. Usopertinentedelasdiversasrepresentacionesderelacionesmatemáticas ysusvariaciones.Justificacióndeprocedimientosyvalidacióndesoluciones.
DominiodelaMedición
Reconocerydiferenciardiversasmagnitudes,asícomolainterpretacióndesituacionesenlasquesehacenconpertinenciaestimacionesdelasmismasyderangos.Seleccionaryusarunidadesdemedidaypatrones.Usaradecuadamentelasmonedasyreconocerlasrelacionesentresusmagnitudes,justificacióndeprocedimientosyvalidacióndesoluciones.
EnfoquedeevaluaciónenMatemática(2)
Qué evalúa Descripción
Procesocogn
itivo
Reconocimientodeobjetosyelementos
Identificacióndehechos, conceptos, relacionesypropiedadesmatemáticas,expresados demaneradirectayexplícitaenelenunciado.
Solucióndeproblemassimples
Usodeinformaciónmatemáticaqueestáexplícitaenelenunciado, referidaaunasolavariable,yelestablecimientoderelacionesdirectasnecesariasparallegaralasolución.
Solucióndeproblemascomplejos
Requierelareorganizacióndelainformaciónmatemáticapresentadaenelenunciadoylaestructuracióndeunapropuestadesolución apartirderelacionesnoexplícitas,enlasqueseinvolucramásdeunavariable.
ProcesoCognitivo:Solucióndeproblemassimples
• Usodeinformaciónmatemáticaqueestáexplícitaenelenunciado,referidaaunasolavariable,yelestablecimientoderelacionesdirectasnecesariasparallegaralasolución.
PromediodePaísesenPruebadeMatemáticade3erGrado
PaísPuntajepromedioenla
pruebaErrorestándar Comparaciónconel
promedio depaísesArgentina 717 4.83 ▲
Brasil 727 6.05 ▲
Chile 787 4.04 ▲
Colombia 694 7.80 oCostaRica 750 2.86 ▲
Ecuador 703 4.75 oGuatemala 672 3.28 ▼
Honduras 680 4.97 ▼
México 741 3.26 ▲
Nicaragua 653 3.07 ▼
Panamá 664 4.45 ▼
Paraguay 652 5.42 ▼
Perú 716 4.10 ▲
Rep.Dominicana 602 3.68 ▼
Uruguay 742 7.96 ▲
Promediopaíses 700 1.28NuevoLeón 755 3.60 ▲
VariabilidaddeEstudiantesenPuntuacionesdeMatemáticade
3ergrado
P10 P25P75P90
Intervalo deConfianza95%(±1,96SE)
400 500 600 700 800 900 1000
NuevoLeón
TotalPaíses
Uruguay
Rep.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
Ecuador
CostaRica
Colombia
Chile
Brasil
Argentina
DistribucióndeEstudiantesenNivelesdeDesempeñoenMatemáticade3erGrado
47,2
23,3
22,1
7,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Matemática3
NivelIV
NivelIII
NivelII
NivelI
EjemplodeNivelIMatemática3erGrado
Ejemplo1: identificarfigurasgeométricasconocidasopresentadasenformatos
convencionales.Enestecaso,atravésdelasopciones,elalumnodebe
identificarfigurasgeométricasbásicas.
Correcta:CPromedioPaíses:75%
EjemplodeNivelIVMatemática3erGrado
Ejemplo2:realizaroperacionescombinadasentrenúmerosnaturalesenmásde
unpaso.Enestecaso,atravésdelasopciones,elalumnodeberesolverproblemasmás
complejosenelámbitodelosnúmerosnaturales.
Correcta:APromedioPaíses:24%
PromediodePaísesenPruebadeMatemáticade6ºGrado
País PromedioErrorestándar Comparacióncon
promedio depaísesArgentina 722 4.14 ▲
Brasil 709 5.29 oChile 793 4.24 ▲
Colombia 705 5.45 oCostaRica 730 3.09 ▲
Ecuador 702 4.64 oGuatemala 672 2.96 ▼
Honduras 661 4.01 ▼
México 768 3.51 ▲
Nicaragua 643 2.44 ▼
Panamá 644 3.36 ▼
Paraguay 641 3.75 ▼
Perú 721 3.92 ▲
Rep.Dominicana 622 2.31 ▼
Uruguay 765 6.38 ▲
Promediopaíses 700 1.06NuevoLeón 793 3.88 ▲
VariabilidaddeEstudiantesenPuntuacionesdeMatemáticade
6ºGrado
P10 P25P75P90
Intervalo deConfianza95%(±1,96SE)
400 500 600 700 800 900 1000
NuevoLeón
TotalPaíses
Uruguay
Rep.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
Ecuador
CostaRica
Colombia
Chile
Brasil
Argentina
DistribucióndeEstudiantesenNivelesdeDesempeñoenMatemáticade6ºGrado
46,9
35,9
12,15,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Matemática6
NivelIV
NivelIII
NivelII
NivelI
ConclusionesPruebasdeMatemática
• Enambosgradosseobservaunaimportanteconcentraciónenelprimerniveldelogro,querepresentacasilamitaddelosestudiantes.
• Hayimportantesvariacionesentrepaíses,perotambiénalinteriordelospaíses.Estoindicaqueinclusoenpaísesconunaltopromedio,hayunaproporciónimportantedeestudiantesconbajodesempeño.
PrincipalesdesafíosenMatemática
• En3ergrado:resolucióndeproblemasquerequierenaplicaroperacionesaritméticas,medidasyfigurasgeométricas,asícomoaprenderainterpretarinformaciónquesepresentaentablasygráficos.
• En6ºgrado:resolucióndeproblemascomplejos,queinvolucranoperacionesconnúmerosnaturales,decimalesyfracciones,elcálculodeperímetrosyáreas,yotrosaspectos,comolasunidadesdemedidaylosdatosquesepresentanentablasygráficos
PRUEBASDELECTURA
EnfoquedeevaluaciónenLectura
Desdeunpuntodevistadisciplinario, lospaíseshanadoptadoperspectivascurricularesquebuscanfavorecereldesarrollodelusofuncional dellenguajeensituacionescomunicativasconcretas(UNESCO/OREALC, 2012).
Qué evalúa Descripción
Dominio
Comprensióndetextos
Lecturadediversostextoscontinuosydiscontinuos,queconsiderantextosliterariosnarrativos(deestructuralinealysimple)ylíricos.
Metalingüísticoyteórico
Dominiodeconceptosdelenguaylaliteratura.Exigecentrarseenel lenguajecomotal,medianteel conocimientodesustérminos,parareconocerydesignarpropiedadesocaracterísticasdelostextosysusunidades.
Procesocogn
itivo
Comprensiónliteral
Principalhabilidadesreconocer.Reconoce yrecuerdaelementosexplícitos;identifica, localiza informaciónensegmentosespecíficosdeltextoyseleccionalarespuestaqueemplea lasmismasexpresionesqueestáneneltextooqueexpresa lainformaciónmediantesinónimos.
Comprensióninferencial
Principalhabilidadescomprenderyanalizar.Dialoga ointeractúaconel texto,relacionando lainformaciónpresenteensusdistintassecuencias.
Comprensióncrítica
Principalhabilidadesevaluar.Elestudiantevaloraojuzgaelpuntodevistadelemisorylodistingueocontrastaconotrosyconelpropio.
PromediodePaísesenPruebadeLecturade3erGrado
País Promedio Errorestándar Comparaciónconpromedio depaíses
Argentina 703 4.89 oBrasil 712 4.99 oChile 802 3.96 ▲
Colombia 714 8.33 oCostaRica 754 3.24 ▲
Ecuador 698 4.72 oGuatemala 678 3.87 ▼
Honduras 681 4.14 ▼
México 718 3.25 ▲
Nicaragua 654 2.84 ▼
Panamá 670 3.94 ▼
Paraguay 653 4.81 ▼
Perú 719 3.91 ▲
Rep.Dominicana 614 3.50 ▼
Uruguay 728 7.15 ▲
Promediopaíses 700 1.22NuevoLeón 733 3.18 ▲
VariabilidaddeEstudiantesenPuntuacionesdeLecturade3er
grado
400 500 600 700 800 900 1000
NuevoLeón
TotalPaíses
Uruguay
Rep.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
Ecuador
CostaRica
Colombia
Chile
Brasil
Argentina
P10 P25P75P90
Intervalo deConfianza95%(±1,96SE)
DistribucióndeEstudiantesenNivelesdeDesempeñoenLectura
de3erGrado
39,5
21,7
26,2
12,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Lectura3
NivelIV
NivelIII
NivelII
NivelI
EjemplodeNivelIILectura3erGrado
Ejemplo1:relacionarinformaciónqueaparecedemaneraexplícita(relaciones
causales)eneltexto.Larelaciónsolicitada
requierequeelniñoseacapazdedistinguirladeotrasinformacionescercanas,yquelogre
relacionarinformacióndelprimerpárrafocon
informacióndelsegundopárrafo.
Correcta:DPromedioPaíses:55%
EjemplodeNivelIVLectura3erGrado
Ejemplo2:reflexionarsobrelaestructuraycontenidodeun
texto.Enestecaso,atravésdelasopciones,elalumnodebe
discriminarlarazónporlaqueeltextopresentado
correspondeaunaadivinanza,esdecir,latareanosedelimitaareconocereltipodetextosino
areflexionaracercadelasrazonesporlascualesesetexto
esunaadivinanza.
Correcta:BPromedioPaíses:26%
PromediodePaísesenPruebadeLecturade6ºGrado
País PromedioErrorestándar Comparacióncon
promedio depaísesArgentina 707 4.50 oBrasil 721 4.91 ▲
Chile 776 3.23 ▲
Colombia 726 5.49 ▲
CostaRica 755 2.80 ▲
Ecuador 683 5.14 ▼
Guatemala 678 3.20 ▼
Honduras 662 6.19 ▼
México 735 3.34 ▲
Nicaragua 662 2.72 ▼
Panamá 671 3.48 ▼
Paraguay 652 3.99 ▼
Perú 703 3.39 oRep.Dominicana 633 3.29 ▼
Uruguay 736 5.02 ▲
Promediopaíses 700 1.08NuevoLeón 761 3.60 ▲
VariabilidaddeEstudiantesenPuntuacionesdeLecturade6º
Grado
P10 P25P75P90
Intervalo deConfianza95%(±1,96SE)
400 500 600 700 800 900 1000
NuevoLeón
TotalPaíses
Uruguay
Rep.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
Ecuador
CostaRica
Colombia
Chile
Brasil
Argentina
DistribucióndeEstudiantesenNivelesdeDesempeñoenLectura
de6ºGrado
18,4
51,5
16,4
13,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Lectura6
NivelIV
NivelIII
NivelII
NivelI
ConclusionesPruebasdeLectura
• Entérminosrelativoslosdesempeñossonalgosuperioresalosdematemática,perocondiferenciasentrelosgrados.– En3ergradocasiel40%seubicaenlosnivelesIIIyIV.Perootro40%estáenelnivelI.
– En6ºgradosoloun18%seubicaenelnivelI,peromásdelamitadlohaceenelnivelII.
• Ladispersiónalinteriordelospaísessiguesiendograndeenambosgrados.Sinembargo,en6ºgradolasdiferenciasentrepaísessonmenoresqueen3º.
PrincipalesdesafíosenLectura
• En3ergrado:ampliarlacomprensiónlectorahaciatextosmenosfamiliaresydondeelestudiantepuedaestablecerrelaciones,interpretareinferirsignificados.
• En6ºgrado:favorecerenlosniñosyniñaslacapacidadparainterpretarexpresionesdelenguajefiguradoyfortalecerelconocimientodeloscomponentesdellenguajeysusfunciones.
PRUEBADECIENCIAS
EnfoquedeevaluaciónenCiencias(1)
Qué evalúa Descripción
Dominio
Salud
Conocimientodelaestructurayfuncionamientodelcuerpohumano,apartirdelocualesposiblecomprenderyvalorarlosaprendizajesacerca delcuidadogeneraldelcuerpo,loshábitosdehigiene, laalimentación, laprácticadeldeporte,entreotros.
Seresvivos
Reconocimiento deladiversidaddelosseresvivos,lascaracterísticas delosorganismos,la identificacióndepatronescomunesylaclasificacióndelosseresvivosbasada.ComparacionesconelcuerpohumanocomopartedelReinoAnimal.Funcióndelasplantasysusórganos,yanalogíasentreelfuncionamientodeplantasyanimales.Nocionessobreciclosdevidadelosseresvivos,sureproducciónyalgunosconceptoselementales deherencia.
Ambiente
Reconocimiento delainteracciónentrelosorganismosyelambiente; importanciadelSolcomolaprincipalfuentedeenergíadetodoslosseresvivos,ydelsueloydelairecomolasfuentesdematerialesparalasupervivenciadelosseresvivos.Reconocimiento dequelamateriaylaenergíafluyenatravésdelascadenas alimenticias yqueelloconstituyelabaseparaentenderelequilibrioecológicoylasinteraccionesentrelosseresvivos,seanéstosanimalesoplantas.
Tierray
sistema
solar
Temáticas orientadasaconocerycomprenderlascaracterísticas físicasdelplanetaTierra,losmovimientosdelaTierraylaLuna,ysurelaciónconfenómenosnaturalesobservables.Consideralaimportanciadelaatmósferaylacomprensióndealgunosfenómenosclimáticos. EstedominioserelacionatambiénconconocimientosrelativosalSistemaSolar.
Materiay
energía
Diferentesformas quetomalaenergíaparaquelosseresvivos,loselementos naturalesylosartefactospuedanmoverse,funcionarotrabajar. Consideraconocimientosasociadosanocioneselementales acercadelaspropiedadesgeneralesdelamateria. Nocionesacercadeloscambiosdeestadodelagua, lacombinacióndesustanciasylaseparacióndemezclas.
EnfoquedeevaluaciónenCiencias(2)
Qué evalúa Descripción
Procesocogn
itivo
Reconocimientodeinformaciónyconceptos
Identificacióndeconceptos,hechos, relacionesypropiedades delosfenómenos delanaturalezaysus explicaciones, expresados demaneradirectayexplicitaenelenunciadodelassituaciones oproblemas.
Comprensiónyaplicacióndeconceptos
Conocimiento ycomprensióndelainformaciónoelconceptoparadarejemplos,explicarhechos oprocesos, aclarardiferencias,inferirvínculos o,compararycontrastarideas, conceptosoafirmaciones.
Pensamientocientíficoyresolucióndeproblemas
Interpretaciónyeluso deinformaciónqueestáexplícitaenelenunciadodelasituaciónoproblema, enelmarcodelasestrategiaspropiasdelpensamientocientífico,comoreconocerlapreguntaquesebuscaresponder enunainvestigación,identificarlascondiciones queinfluyen enlosresultadosdeunexperimento,proponerexplicaciones afenómenos específicos apartirdeevidencia, seleccionar informaciónpertinentepararesolverunproblemayestablecerconclusiones apartirdelosresultados deunexperimento.
PromediodePaísesenPruebadeCienciasde6ºGrado
País PromedioErrorestándar Comparacióncon
promedio depaísesArgentina 700 4.65 oBrasil 700 4.52 oChile 768 4.63 ▲
Colombia 733 4.57 ▲
CostaRica 756 3.14 ▲
Ecuador 711 4.57 oGuatemala 684 3.43 ▼
Honduras 668 3.52 ▼
México 732 3.23 ▲
Nicaragua 668 3.38 ▼
Panamá 675 3.19 ▼
Paraguay 646 4.12 ▼
Perú 701 3.61 oRep.Dominicana 632 3.01 ▼
Uruguay 725 6.70 ▲
Promediopaíses 700 1.07NuevoLeón 746 3.40 ▲
VariabilidaddeEstudiantesenPuntuacionesdeCienciasde6º
Grado
P10 P25P75P90
Intervalo deConfianza95%(±1,96SE)
400 500 600 700 800 900 1000
NuevoLeón
TotalPaíses
Uruguay
Rep.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
Ecuador
CostaRica
Colombia
Chile
Brasil
Argentina
DistribucióndeEstudiantesenNivelesdeDesempeñoenCiencias
de6ºGrado
40
39,1
15,2
5,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ciencias6
NivelIV
NivelIII
NivelII
NivelI
EjemplodeNivelIICiencias6toGrado
Ejemplo1: encontrarelesquemaquepermitetenerelefectodeseado.Atravésdelas
opciones,elalumnodebeestableceralgunasrelacionesdecausayefectoensituaciones
cercanas,enestecaso,encenderlaampolleta.
Correcta:CPromedioPaíses:53%
EjemplodeNivelIIICiencias6toGrado
Ejemplo2: interpretarungráficodebarrasconmásde
unaseriededatosyseleccionarunaconclusión.A
travésdelasopciones,elalumnodebeinterpretar
informaciónvariadapresentadaengráficosdedistintos
formatosy/oconmásdeunaseriededatos,parahacercomparacionesyreconocer
conclusiones.
Correcta:DPromedioPaíses:39%
ConclusionesyDesafíosPruebadeCiencias
• Casiel80%delosestudiantesseubicanenlos2nivelesinferioresdelogro(conunporcentajeequivalenteenIyII).
• Hayimportantesdiferenciasdelogroalinteriordelospaíses.Encontraste,ladiferenciaentrelospaísesesenestapruebalamenor.
• Elprincipaldesafíoquesurgedeestosresultadoseslanecesidaddefortalecerelpensamientocientífico,esdecir,lacapacidaddeformularpreguntas,distinguirvariables,seleccionar informaciónpertinenteyutilizarelconocimientocientíficoparacomprenderelentorno.
PRUEBADEESCRITURA
EnfoquedeevaluaciónenEscritura
Qué evalúa Descripción
Dominio
Discursiv
o Losaspectosdiscursivosderivandirectamentedelascaracterísticasdelasituaciónpropuestaeincluyedosindicadores:género(eltextocumplelascaracterísticas delacarta)ylaconsideracióndelpropósitoydelasecuenciapredominante (narrativa).Ladimensiónimplica lahabilidaddeleeradecuadamentelasclavesdel contextoyplasmarlaseneltexto.
Textual Esladimensiónconstruccionaldelescrito.Loselementosdeestructurainternadel texto,
incluyentresindicadores: coherencia (mantencióndelaunidadtemáticaylaprogresióninformativa),cohesión(conexión)yconcordancia (usodesustantivoysusdeterminantes,ysujetoypredicado).
Convencio
nes
delegibilidad
Convencionespropiasdelacomunicaciónescritaquedancuentadeldominiodelcódigo.Incluyentresindicadores:ortografíainicial, segmentacióndepalabras,ypuntuación.Elprincipal criterio dearticulación noeslanormatividad,sinoquelacomprensibilidaddeltexto.
Aligualqueenlectura,laactualizacióndelanálisiscurricularrevelaunaclarapreponderanciadelenfoquecomunicativofuncional.Laevaluacióndelostextosproducidos porlosestudiantessehizoenbasearúbricas,enlascualessedistinguieron tresdimensiones.
PromediodePaísesenPruebadeEscriturade3erGrado
País PromedioErrorestándar Comparacióncon
promediodepaísesArgentina 3.08 0.0238 ▲
Brasil 2.90 0.0264 oChile 3.23 0.0160 ▲
Colombia 2.75 0.0508 oCostaRica 3.05 0.0171 ▲
Ecuador 2.80 0.0236 oGuatemala 2.81 0.0207 ▼
Honduras 2.49 0.0348 ▼
México 2.91 0.0154 ▲
Nicaragua 2.79 0.0231 ▼
Panamá 2.81 0.0329 oParaguay 2.73 0.0296 ▼
Perú 2.92 0.0183 ▲
Rep.Dominicana 2.42 0.0312 ▼
Uruguay 3.18 0.0348 ▲
Promediopaíses 2.86 0.0072NuevoLeón 2.86 0.0203 o
Distribucióndeestudiantesde3erGradoenNivelesdeDesempeñoenDominiosdePruebadeEscritura
27,5
7,124,7
18,2
14,9
9,5
22,7
33,426,4
31,644,7 39,6
0102030405060708090
100
DominioDiscursivo DominioTextual DominioLegibilidad
NivelI NivelII NivelIII NivelIV
PromediodePaísesenPruebadeEscriturade6ºGrado
País PromedioErrorestándar Comparacióncon
promediodepaísesArgentina 3.39 0.0205 ▲
Brasil 3.15 0.0223 oChile 3.55 0.0138 ▲
Colombia 3.11 0.0176 ▼
CostaRica 3.52 0.0117 ▲
Ecuador 3.08 0.0325 ▼
Guatemala 3.29 0.0155 ▲
Honduras 2.87 0.0311 ▼
México 3.26 0.0152 ▲
Nicaragua 3.17 0.0173 oPanamá 3.19 0.0250 oParaguay 3.03 0.0261 ▼
Perú 3.19 0.0151 oRep.Dominicana 2.89 0.0255 ▼
Uruguay 3.21 0.0256 oPromediopaíses 3.19 0.0062NuevoLeón 3.27 0.0168 ▲
Distribucióndeestudiantesde6ºGradoenNivelesdeDesempeñoenDominiosdePruebadeEscritura
15,64
13,9
15,3
10,87,5
22
29,4 22,5
47,255,8 56,1
0102030405060708090
100
DominioDiscursivo DominioTextual DominioLegibilidad
NivelI NivelII NivelIII NivelIV
ConclusionesydesafíosPruebadeEscritura
• Ladistribucióndelosestudiantesentrelosnivelesdelogroesalgomejoren6ºgradoencomparacióncon3º.
• Elmejordesempeñoenesteesteámbito,tantoentercercomoensextogrado,sevinculaconeldominiotextual,esdecir,conelementosdelaestructurainternadeltexto.Engeneral,lostextosproducidosporlosniñossoncoherentes(seapreciacontinuidadtemática),conconcordanciaintraoracional ycohesionados(seapreciaunadecuadoordengramatical).
• Elprincipaldesafíoesfortalecerelaprendizajedelosaspectosquecomponenladimensióndiscursivadeltexto,esdecir,lacapacidaddeproducirtextosqueseanadecuadosalpropósitocomunicativoyalgénerodelmismo.
DesafíosgeneralesquesurgendelTERCE
• ElTERCEreafirmaquenuestraregiónestámarcadaporimportantesbrechasdelogrotantoalinteriordelospaíses,comoentrelospaíses.
• Enconjuntoconlosresultadosdelestudioacercadefactoresasociados,lainformacióndelogrosaquípresentadaconstituyeunimportanteinsumoparaorientardecisionesdepolíticaeducativaparalospaísesparticipantesenesteestudioregional.