Reporte de Lectura Tema 17

8/16/2019 Reporte de Lectura Tema 17

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UNIVERSID D JUÁREZ

UTÓNOM DE T B SCO

División Académica de Educación y Artes

Lic. Ciencias de la Educación

RESUMEN DEL TEMA 17MATERIA:

Comunidades Virtuales

NOMBRE DE ALUMNA:

Rosa Ivet Herrera Martínez.

GRUPO:6to “D”

FECHA:12 de Mayo de 2016


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L S PL T FORM S E LE RNING P R L ENSEÑ

EL PRENDIZ JE UNIVERSIT RIO EN INTERN

Las plataformas e-learning , plataformas educativas o entornos virtuenseñanza y aprendizaje (VLE1), constituyen, actualmente, esta retecnológica creada en Internet y que da soporte a la enseñanza y aprendizaje universitarios.

Comprender, sin embargo, estas nuevas herramientas y saber cómo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje es una tarea realmente co


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as plataformas e le rning y los espacios de ap

Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Ent

Enseñanza y Aprendizaje es una aplicación web que integraherramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea, perenseñanza no presencial (e-learning) y/o una enseñanza mdonde se combina la enseñanza en Internet con experienc

presencial

El objetivo primordial de una plataformae-learning es permitir la creación y

gestión de los espacios de enseñanza yaprendizaje en Internet, donde losprofesores y los alumnos puedan

interaccionar durante su proceso de

formación.

Un proceso dese puede organ

un diseño de


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Funcionesdel LMS

Administracióndel EA

lacomunicación

de losparticipantes

la gestiónde

contenidos

la gestióndel trabajoen grupos

Laevaluación


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El mecanismo más extendido y de mayor éxito para el uso de lasplataformas e-learning en la enseñanza y el aprendizaje universitarioen la actualidad, es el campus virtual. Un campus virtual (CV) puededefinirse como el lugar para la enseñanza, aprendizaje e investigacióncreado mediante la confluencia de múltiples aplicaciones de laTecnología la Información y las Comunicaciones (TIC)


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Los campusvirtuales

dependede varios

parámetros

las finalidadesinstitucionales

Lainfraestrucorganizativafuncionamie

Los recursos

El contextopolítico, social yeconómico de la

institución


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p a r á m e

t r o s a g r u p

a d o s

e n t r e s d i m e n s i o

n e s

La dimensión institucional. Se refiere a la definiciónpropósito que tiene el CV, la estructura organizativanormas de funcionamiento, la estrategia de difusiónapoyo o soporte previsto para desarrollar las dimensitecnológicas y didácticas.

La dimensión tecnológica. Se refiere a la definición dinfraestructura informática, tecnológica ycomunicaciones y a los recursos económicos y de persnecesarios para su desarrollo y mantenimiento.

La dimensión didáctica. Se refiere a la definición del tipparticipación de los usuarios – profesores, alumdiseñadores-, a las metodologías didácticas que se vpromover, la formación y el soporte y políticaspromoción de uso del e-learning.


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Características de los LMS Número de usuarios Tipos de servidoresBases de datos

Especificación de E-Learning

Creación y Administración de ContenidosHerramientas de instrucción de salas reales y virtualesColaboración

Multi-idioma


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El Estándar ADL SCORM

En el mercado existen muchos LMS y por ello se hace necesaria una norm

compatibilice los distintos sistemas y cursos a fin de lograr tres objetivos1. Intercambiar cursos entre fabricantes de cursos y LMS independient fabricantes.2. Reusar contenidos de diferentes sistemas LMS, y3. Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usado

diferentes LMS.


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Dist intos estándares que se desarrollan hoy en día para la industria del elearning

Sobre el Contenido o CursoEstructuras de los contenidos,empaquetamiento decontenidos, seguimiento de losresultados.

Sobre el Alumno

Almacenamiento e intercambio entre alumnos, privacidad yseguridad.

Sobre la InteropIntegraci ón de

del LMS, interope entre m últiples


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LMS ertificados por S ORM

El proceso de certificación para ADL SCORM está siendotres centros de Pruebas:

1 . Wisconsin Testing Organization

2. Naval Undersea Warfare Center (NUWC) Division Keyport

3. Madison Area Technical College & Learning Innovations


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Los siguientes LMS: Web Mentor 4.2. Knowledge

Centre 3.1.Semvra 2.4. NetCampus21 3.0. W

C

Es un LMS

desarrollado por Avilar Technologies,Inc.25, permite cuatrotipos deusuarios: Estudiantes,Instructores de curso,Administradores decursos yAdministradores

Generales o deOrganización. Permitea cualquier personaregistrarsecomo un usuarionuevo y acceder auna serie de cursospúblicos

Es un LMS

desarrollado por Meridian KnowledgeSolutions, Inc., yespecíficamenteintegra softwarepara la construcciónde cursos, gestiónde contenidos,seguimiento de

estudiantes, capturay mapero deconocimiento,colaboración, unmodelo decompetencias y ungestor de eficiencia

Viene del acrónimo

“Servidor deModelos Virtuales deAprendizaje” y es

desarrollada por laempresa españolaACORDE Media.

Creación/Producción de

Contenidos Gestión de

Formación Publicación/Trans

ferencia delAprendizaje y laFormación

Seguimiento dela Actividad

Formativa

Es un LMS

desarrollado porla empresa Alex IT

Herramientasde Gestión

Herramienta deDiseño

Instruccional.

Generador dePáginas Web

La PizarraElectrónica

E

Ltfod

WT

CB

EAT


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Una plataforma de teleformación, o un sistema de gestión de aprendizaje en red, es:

una herramienta informática y telemática organizada ende unos objetivos formativos de forma integral [es decir qpuedan conseguir exclusivamente dentro de ella] y de unode intervención psicopedagógica y organizativos, de manercumplen los siguientes criterios básicos

Posibilita el acceso remoto tanto a profesores como a alumnos Utiliza un navegador El acceso es independiente de la plataforma o del ordenador pe

de cada usuario Tiene estructura servidor/cliente El acceso es restringido y selectivo Utiliza páginas elaboradas con

estándar aceptado por el protocolo http: HTML o XML Permite estructurar la información y los espacios en formato hipert


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Las plataformas nacen teniendo en cuenta exclusiva o preferentemente la reconceptual, o Cognitiva, que de ellas se hacen los técnicos , los informá tic

programadores o los técnicos en comunicación.

Análisis desde el punto de vista del

servicio o de la herramienta.

Abordando las siguientescuestiones:+ ¿Qué metodologías son lasmás eficientes?+ ¿Qué características ha detener?+¿Qué ventajas ofrece sobrecualquier otra estrategia?

Análisis desde el punto de v

función.

Y entonces tendríamos qlas cuestiones:+ ¿Qué herramientas soindicadas para determinpedagógica o instruccio+ ¿Qué características h+¿Qué ventajas ofrece scualquier otra herramienservicio?


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Los espacios

El espacio de

atención personal

El espacio ddebate

El foro

El espacio virtual

de la información,la biblioteca

virtual , el FTP

El espacio virtualdocente o aula

virtual


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ejemplos de programas para la comunicación y el trcolaborativo, plataformas de trabajo colaborativo

Nos referimos a aquellas herramientas que permiten a un gcomunicarse en el desarrollo de un proyecto o actividad celaborar un producto conjunto.

Este tipo de herramientas son de tipo asíncrono por lo generapueden ir provistas de servicios síncronos como el chat. Se utilizan los ámbitos donde se trabaja cooperativamente (estudios, gabinetede investigación,...) En el tipo de actividad a la que va referido este tcomunicación y la colaboración se establece entre: alumno-profesor oalumno.


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Sistemas de evaluación y comparativos

Edu. Tools

Marcelo yotros

GATE

Unide


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