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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN. ESCUELA FERNANDA AEDO FAUNDEZ.
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REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN.
ESCUELA FERNANDA AEDO FAUNDEZ.
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Creciendo Juntos en el Tiempo
INTRODUCCIÓN
Este Reglamento permite, en último término, asegurar la gradualidad de los
aprendizajes de acuerdo a las características de los educandos, en base a
decretos vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de
promoción.
La evaluación para el aprendizaje tiene como objetivo primordial fomentar el
aprendizaje: se observa lo que producen los alumnos y alumnas con el fin de
hacer sugerencias concretas sobre cómo mejorar su desempeño independiente
del nivel en que se encuentran.
La Evaluación Para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué
consisten las metas del aprendizaje, cuales son los criterios en que se basará la
evaluación, cuando en forma anticipada saben con qué “ojos” o bajo qué prisma
se mirarán sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen
trabajo y, quizás lo más clave de todo, cuando reciben retroalimentación para que
mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado.
Las características que sustentan el proceso de la evaluación en
el establecimiento son:
• Integrador:
La evaluación forma parte del proceso educativo y del desarrollo del currículo
escolar de manera permanente, por lo tanto, ella no puede considerarse como fin
en sí misma, sino que opera en todo momento en la tarea educativa, siendo útil y
necesaria para el mejoramiento del quehacer educativo, principalmente del
aprendizaje.-
Esto implica evaluar el desarrollo del alumno(a) en todas sus dimensiones,
atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos
e instrumentos.
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• Continuo:
Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a
cualquier tipo de actividad educativa, permitiendo así hacer los ajustes,
adecuaciones y mejoramientos necesarios durante el proceso enseñanza y
aprendizaje.
Por ser un proceso muy complejo e importante, la evaluación compromete a todos
los que participan en el proceso educativo: profesor, alumno(a), apoderados, etc.
• Decidora / Propositiva:
La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes, a fin de
determinar sus efectos sobre sucesivas evaluaciones. Estos resultados serán
fuente de información sobre los procedimientos a utilizar, con el propósito de
favorecer los aprendizajes de los alumnos(as).
• Evaluable:
La evaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios
procedimientos con el fin de optimizarlos.
• Flexible:
Consiste en la capacidad de adaptar y adecuar los tipos de evaluación,
procedimientos, instrumentos a las circunstancias, contexto escolar, a los ritmos y
estilos de aprendizaje, entre otros aspectos.
• Dinámico:
Hace alusión a que el proceso de evaluación de los aprendizajes se caracteriza
por ser rápido, ágil e innovador en la búsqueda de evidencias y toma de
decisiones de acuerdo con la disponibilidad de tiempo.
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• Analítico:
En términos que descompone la situación de los aprendizajes de los estudiantes,
la enseñanza del profesor (a) y el rol de padres y apoderados en el desarrollo
formativo de sus hijos, estableciendo responsabilidades de los distintos actores del
proceso educativo.
• Motivador:
Permite identificar los logros y las deficiencias del proceso de aprendizaje.
El proceso de evaluación en el establecimiento tendrá la
intencionalidad siguiente:
- Favorecer el crecimiento personal e integral del alumno(a).
- Fomentar la creatividad y el desarrollo de las potencialidades de los
alumnos(as).
- Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración
entre los alumnos(as), considerando las diferencias individuales.
- Evaluar los rendimientos de los alumnos(as) para cuantificarlos en
términos numéricos.
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• Tipos de procedimientos e instrumentos:
Procedimiento de evaluación Instrumentos
Oral • Prueba oral
De Lápiz y papel • Prueba escrita.
• Prueba de base estructurada con
preguntas de selección única y
múltiple.
• Prueba de base estructurada con
preguntas de asociación de
términos.
Basado en la observación • Registro anecdótico.
• Lista de cotejo.
• Escala de apreciación.
• Escala de calificación.
• Rúbrica o matriz de valoración.
Basado en desempeño • Mapa conceptual.
• Portafolio.
De informe • Cuestionario.
• Entrevista.
• La carpeta
• Evaluación Diagnóstica o Inicial:
La Escuela Fernanda Aedo Faúndez, concibe la Evaluación Diagnóstica o Inicial
como el conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo del
alumno(a), y el bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de
iniciar una nueva situación de aprendizaje.
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• Evaluación Formativa o de Proceso:
La Escuela Fernanda Aedo Faúndez concibe la Evaluación Formativa o de
Proceso como el conjunto de acciones que tienen como fin seguir paso a paso el
trabajo que el alumno(a) realiza, con el objeto de optimizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• Evaluación Acumulativa o Sumativa:
La Escuela Fernanda Aedo Faúndez concibe la Evaluación Acumulativa o
Sumativa como el conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado
concreto y real del logro de los(as) alumnos(as) respecto de los objetivos
educativos, propuestos inicialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• De las Inasistencia a las Evaluaciones.
1. En el caso que un alumno(a) falte a una evaluación avisada (oral, escrita,
disertación, trabajo grupal, u otras) por el profesor de asignatura y esta ausencia
sea justificada oportunamente, el alumno(a) deberá presentarse a dicha
evaluación en el horario acordado por el profesor respectivo que corresponda,
considerándose la escala normal de calificaciones de 1.0 a 7.0.
• Sólo se entenderá justificada la inasistencia:
1. Si presenta certificado médico correspondiente el día en que se reintegra a
clases.
Del mismo modo se procederá en el caso que un alumno(a) presente trabajos
ajenos, como si fueran propios.
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2. Si un alumno(a) es evaluado con nota 1.0, el profesor(a) deberá dejarlo
registrado en el libro de clases, con la justificación correspondiente en la hoja de
vida del alumno.
De la Evaluación Diferenciada
La Escuela Fernanda Aedo Faundez establece la Evaluación Diferenciada,
temporal o permanente, para los alumnos(as) que tengan impedimentos para
cursar en forma regular una o más asignaturas.
Se considerará la aplicación de evaluación diferenciada a aquellos alumnos (as)
que presenten disminución temporal de su desempeño académico, debido a
variables emocionales producidas por: problemas de violencia intrafamiliar, duelo
de algún familiar cercano, drogadicción, alcoholismo, bullyng, embarazo
adolescente, entre otras situaciones, las cuales estarán sujetas a un informe del
profesor jefe o de asignatura y aprobado por el Equipo de Unidad Técnica y
Director.
Se considera como Evaluación Diferenciada de los alumnos(as), a aquellos
procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes,
en cuanto a sus necesidades Educativas transitorias o permanentes que
presentan impedimentos que le dificultan trabajar en pos de algunos objetivos.
Consideramos también dentro de la evaluación diferenciada a aquel grupo de
alumnos que presentan elevados niveles de logro en sus aprendizajes.
Se entenderá como Necesidades Educativas Especiales de carácter
Transitorias aquellas necesidades no permanentes que presentan los
alumnos(as) en algún momento de su vida escolar, a consecuencia de un
trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente que
requiere ayuda y procedimientos pedagógicos extraordinarios por un determinado
período, para acceder y progresar en el currículo.
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Objetivos de la Evaluación Diferenciada:
1. Determinar el logro de los objetivos a evaluar.
2. Dar atención especial a un alumno(a), en forma permanente o temporal,
dependiendo de la situación detectada y que requiera un cambio en la
forma de evaluar.
3. Favorecer que todos(as) los(as) alumnos(as) desarrollen al máximo sus
propias potencialidades, cualquiera sea su estilo y ritmo de aprendizaje,
más aún, si se diera el caso de alumnos(as) que presenten necesidades
educativas transitorias permanentes.
4. Conocer los logros y avances que presenta cada alumno en relación a los
objetivos planteados.
5. Conocer los procedimientos que utilizan los niños y niñas para aprender, el
tipo de errores que cometen y cómo los aprovechan para una mejor
comprensión de los tópicos de aprendizaje.
6. Conocer el grado de adecuación de las estrategias pedagógicas
empleadas.
7. Identificar las necesidades educativas de los alumnos de modo de poder
tomar oportunamente medidas pedagógicas para favorecer que todos los
niños y niñas aprenda.
8. Permitir que los alumnos(as) conozcan sus propios rendimientos,
comprendan la complejidad de las tareas emprendidas e identifiquen en
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sus propias capacidades, medios para reforzar, mejorar o consolidar
aprendizajes.
De la eximición.
El Reglamento de Evaluación de la Escuela Fernanda Aedo Faundez contiene, en
cuanto a la eximición, las siguientes disposiciones:
Se contempla, como máximo, la eximición de sólo una asignatura.
1. Requisitos:
Para que el alumno(a) acceda a la eximición de una asignatura, el apoderado (a)
deberá presentar al profesor jefe y Equipo Técnico Pedagógico del
establecimiento, una solicitud de eximición adjuntando los documentos avales de
un especialista, que precisen la evaluación a que fue sometido(a) el alumno(a)
como así también, el procedimiento que será aplicado para superar o bajar el nivel
de la dificultad detectada si procede.
2. Obligaciones del alumno(a) eximido en una asignatura
La eximición de un alumno(a) de una asignatura no lo libera de las siguientes
obligaciones:
a) Permanecer físicamente en el lugar en que se desarrolla la clase de la
asignatura.
b) Participar en las clases de la asignatura eximida, de acuerdo a sus áreas
desarrolladas.
c) Presentar un comportamiento acorde con las normas establecidas en los
reglamentos del establecimiento, durante el desarrollo de las clases de la
asignatura.
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De la Evaluación de la Implementación Curricular.
1. La Evaluación de la Implementación Curricular se llevará a cabo al finalizar
cada semestre.
2. La Evaluación de la Implementación Curricular se desarrollará en tres fases:
a. Fase 1: Recopilación y generación de información de cobertura
curricular y logros de aprendizaje.
b. Fase 2: Análisis y sistematización de la información.
c. Fase 3: Ajustes a la propuesta curricular y pedagógica (toma de
decisiones).
3. Este proceso será liderado por el Jefe de Unidad Técnica Pedagógica junto
al Equipo Directivo.
Será de responsabilidad la implementación de esta evaluación, el Jefe de
Unidad Técnica Pedagógica, Jefes de Departamento, Jefes de Ciclo,
Profesores de Aula.
DE LA CALIFICACIÓN
Los resultados de las evaluaciones serán expresados en una escala numérica de
1.0 a 7.0, hasta con un decimal. Los alumnos(as) de la Escuela Fernanda Aedo
Faúndez serán calificados de la siguiente forma:
1. Calificaciones durante el año escolar:
Los alumnos(as) obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones:
parciales, semestrales, finales y promedio general:
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2. Calificaciones Parciales:
Corresponderán a las calificaciones asignadas durante el semestre, obtenidas en
cada uno de las asignaturas / sectores, se expresarán hasta con un decimal.
3. Calificaciones Semestrales:
Corresponderán, en cada una de las asignaturas / sectores del programa de
estudio, al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en el
semestre, y se expresarán hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima
4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.
4. Calificaciones Finales:
Corresponderán, en cada uno de las asignaturas / sectores del programas de
estudio, al promedio aritmético de las calificaciones semestral, y se expresarán
hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y
desde la centésima 5 a la décima superior.
5. Promedio General:
Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el
alumno(a) en cada uno de las asignaturas /sectores del programas, y se expresará
hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y
desde la centésima 5 a la décima superior.
6. Calificación mínima de aprobación:
La calificación mínima de aprobación en las asignaturas y objetivos de
aprendizajes es 4.0.
7. Evaluación de la asignatura de Religión:
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La evaluación final, semestral y anual, obtenida por los alumnos(as) en la
asignatura de RELIGIÓN, se expresará con los conceptos Muy Bueno (MB),
Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no incidirá en su promoción (Decreto
Supremo Nº 924 de 1983).
8. Calificación de los Talleres de la JEC.
En los talleres de Jornada Escolar Completa, se podrán asignar un mínimo de dos
calificaciones parciales coeficiente 1.
La calificación de los talleres del Plan de Estudio, corresponderá al promedio de
las notas parciales obtenidas en el semestre.
La nota de estos talleres será considerada como una calificación parcial
coeficiente 1 en el subsector o asignatura más afín al respectivo taller de la JEC.
En el caso de los talleres electivos, el Jefe de UTP y el profesor jefe y/o de
asignatura, determinarán en que subsector será considerada la calificación.
9. Calificaciones por ciclo:
- 1 hora semanal : 2 evaluaciones mínimas en el semestre.
- 2 horas semanales : 3 evaluaciones mínimas en el semestre.
- 3 horas semanales : 3 evaluaciones mínimas en el semestre.
- 4 horas semanales : 5 evaluaciones mínimas y 7 máximas en
el semestre
- 6, 7 y 8 horas semanales : 6 evaluaciones mínimas y 10 máximas en
el semestre.
10. De la comunicación de los resultados a de las
evaluaciones.
De la comunicación como derecho y deber.
• El alumno(a) tiene derecho a conocer todas las calificaciones obtenidas.
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• El profesor respectivo tiene el deber de informar y registrar estas
calificaciones por escrito, en el libro de clases, en un plazo máximo de 15
días (dos semanas) a partir del momento de aplicada la evaluación.
Las Calificaciones Parciales:
Se comunicará el estado de avance del proceso de aprendizaje del alumno(a) a
los padres y apoderados de la Escuela Fernanda Aedo Faundez, en una
entrevista, reunión y/o informes escritos según la calendarización programada por
el colegio para la entrega de las calificaciones.
Las Calificaciones Semestrales:
Serán informadas obligatoriamente y en su totalidad, en reunión de padres y
apoderados y/o entrevistas personales, correspondiendo al profesor jefe entregar
el Informe de Notas de cada alumno(a).
11. Los Objetivos de Aprendizaje Transversales:
• El profesor jefe le entregará al apoderado(a) un Informe de Desarrollo
Personal y Social de su pupilo(a), por escrito y semestralmente, o cuando el
apoderado lo solicite.
• La lectura del Informe de Desarrollo Personal y Social deberá ser asumida
como tendencia del indicador en el momento de su entrega y no como un
perfil definitivo del alumno(a) en cuanto a las dimensiones evaluadas, ya
que éstas son siempre posibles de optimizar.
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DE LA PROMOCIÓN
De los requisitos de promoción.
Serán promovidos todos los alumnos(as) de 1º a 4º año de Educación General
Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases y que hayan
cumplido con el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios correspondientes a estos cursos. (Decreto 107/2003 que modifica
decreto N° 511/1997). y el decreto 158.
Para la promoción de alumnos de 5º a 8º de Enseñanza Básica, se considerarán
conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de los Planes y Programas
del MINEDUC y la asistencia a clases.
De acuerdo con el Artículo 7 del Decreto Nº 511 y el Decreto 158 del 08 de mayo
de 1997 y del 20 de abril de 1999, para efectos de la promoción escolar, las
distintas formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1.0
a 7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final 4.0.
1. Logro de objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos(as) que hubieren aprobado todos las
asignaturas de sus respectivos Planes y Programas.
b) Serán promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado una
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio 4.5 o superior, incluido la asignatura reprobada.
c) Serán promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos
asignaturas debiendo corresponder uno de ellos al área científico
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humanista y el otro al área técnico artística, siempre que su nivel general de
logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos las asignaturas
reprobadas.
2. Asistencia:
Para ser promovidos los alumnos(as) deberán asistir, a lo menos, el 85% de las
clases y actividades establecidas en el calendario escolar anual.
Para este efecto, la asistencia será considerada a partir de las horas de clases
efectivamente trabajadas.
El Director, visto los documento(s) justificatorio(s) y/o razones solicitud escrita
presentados por el apoderado(a) y oído el informe del profesor jefe de curso o del
Consejo de Profesores, según corresponda, podrá eximir del requisito de
asistencia a los alumnos(as) que hubieran faltado por enfermedad u otra razón,
debida y oportunamente justificada y certificada.
3. Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción de los
Alumnos.
a) El Director y el Equipo Técnico Pedagógico de la Escuela, a la luz de los
antecedentes entregados por el o los profesores consultados, deberán
resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los
alumnos(as).
b) Resolverán, entre otros:
c) Los casos de los alumnos(as) que por motivos justificados decidan ingresar
tardíamente a clases.
d) Los casos de los alumnos(as) que deban ausentarse por un período
prolongado.
e) Los casos de los alumnos(as) que deban finalizar el año anticipadamente.
f) Situaciones de embarazo de alumnas.
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g) Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, literatura,
las ciencias y las artes.
h) Becas u otros similares.
i) Alumnos (as) de 1º a 4º básico que presenten asistencia menor al 85%
(Articulo 107).
j) Todos aquellos casos que requieran ser analizados por Director, Equipo
Técnico y profesores.
4. Certificado Anual de Estudios
Una vez finalizado el proceso, La Escuela Fernanda Aedo Faundez, entregará a
todos los alumnos(as) un certificado anual de estudios que indique las
asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente a
la promoción del estudiante.
5. Situaciones de Evaluación y Promoción no previstas
El Director del establecimiento, asesorado por el Equipo Técnico Pedagógico y,
cuando se estime conveniente, por el Consejo de Profesores, deberá resolver las
situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar
correspondiente, como así mismo, toda situación no prevista en el presente
Reglamento.
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DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
De la Educación Parvularia disposiciones generales:
La Educación Parvularia constituye el primer nivel educativo formal y que en
conjunto con la familia, favorecen el desarrollo pleno y armónico del párvulo, con
aprendizajes oportunos y pertinentes a sus características, necesidades e
intereses.
La evaluación siendo un proceso continuo, tendrá como objetivo, evaluar los
aprendizajes y avances en el desarrollo de los Ámbitos de Aprendizaje, de cada
niño y niña del curso.
Las Educadoras de Párvulos tendrán la facultad de elaborar y utilizar instrumentos
evaluativos, propios que estén en concordancia con las necesidades y
características específicas de los niños y niñas, y lo dispuesto en las Bases
Curriculares establecidas por el MINEDUC y los Programas Pedagógicos.
a) Estas disposiciones se aplicarán a los alumnos del Primer y Segundo Nivel
de Transición (NT1 y NT2).
b) Los alumnos de NT1 y NT2, serán evaluados en períodos semestrales en
todos los ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
c) La evaluación deberá tener presente las siguientes consideraciones:
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d) Los párvulos serán evaluados en forma permanente de acuerdo a los
aprendizajes esperados.
e) Las educadoras de párvulos deberán informar periódicamente a los padres
y apoderados, respecto del estado de avance de los aprendizajes de los
niños y niñas.
f) Las educadoras de párvulos deberán hacer entrega a los padres y
apoderados, de un Informe de carácter cualitativo, al hogar
semestralmente.
g) Los alumnos de la Educación Parvularia serán evaluados con los mismos
procedimientos e instrumentos de evaluación ya mencionados en este
reglamento, con las adecuaciones pertinente al nivel.
