DECRETO 67/2018

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

CONSEJO DE PROFESORES

1

FUNDAMENTACIÓN:

El presente reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos

de evaluación en el establecimiento, en virtud de los criterios de flexibilidad y

simplificación que el Ministerio de Educación establece, a través de la

derogación de los siguientes decretos: Educación Parvularia Decreto 289/2001

(Bases Curriculares Educación Parvularia) Educación Básica Decreto 511/1997

Educación Media Iº y IIº medio Decreto 112/1999 Educación Media IIIº y IVº medio

Decreto 83/2001 Sobre la Eximición de asignaturas Decreto 67/2018.

Teniendo presente las facultades que éste otorga a los establecimientos

educacionales para tomar decisiones en lo referente al proceso de evaluación del

aprendizaje de todos los estudiantes, entendiendo que la evaluación será un

conjunto de acciones ordenadas que nos permitan obtener e interpretar

información del proceso de enseñanza – aprendizaje, para tomar decisiones y

retroalimentar, por otra parte se entenderá por calificación el nivel de logro del

aprendizaje expresado mediante números, símbolos y conceptos (representación)

alcanzados por el estudiantes durante el periodo evaluado.

Teniendo claro lo anterior podemos fortalecer el uso pedagógico de la evaluación

como un elemento de mejora para fortalecer y potenciar los aprendizajes de

todas y todos los estudiantes.

Se ha fijado el siguiente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para el

año 2020.

2

Título I

De la Evaluación y Promoción de los estudiantes

1. Disposiciones generales

Artículo 1º: Ámbito de aplicación:

Las disposiciones del presente reglamento serán aplicadas en la escuela Bajo

Lircay, de primero a sexto año básico, durante el año 2020.

A) PERÍODO ESCOLAR:

La escuela Bajo Lircay cumplirá con los períodos evaluativos y de vacaciones

correspondientes al régimen semestral establecido por el Calendario Escolar

Regional (Maule) emanado de la Secretaría Ministerial de Educación

B) FORMAS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMUNICACIÓN Y

COMPRENSIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (a los estudiantes)

La evaluación de los estudiantes será continua e integral (adecuada a la realidad

y/o contexto) considerando los siguientes tipos de evaluación: diagnóstica, de

proceso, sumativa y valórico.

a. Evaluación Diagnóstica:

Esta evaluación apunta a determinar habilidades y conocimientos específicos con

que los estudiantes inician un proceso de aprendizaje, estableciéndolas como

conductas de entrada, con el fin de planificar las actividades pedagógicas en

función de sus necesidades particulares.

Es una prueba interna preparada por los profesores de cada asignatura, de

acuerdo a los contenidos tratados el año anterior, considerando los perfiles de

ingreso al nivel siguiente, siendo realizada en las asignaturas de Lenguaje,

Matemática, Historia y geografía y Ciencias Naturales desde 1º a 6º Básico

Los resultados del diagnóstico de las asignaturas de Lenguaje, Matemática

Historia y geografía y Ciencias Naturales, se registrarán en el libro de clases

mediante conceptos:

L= Logrado, ML= Medianamente Logrado, NL= No Logrado. No obstante, el

profesor aplicará evaluaciones diagnósticas breves sobre conductas de entrada

3

cuando lo considere pertinente y/o cada vez que comience una nueva unidad de

aprendizaje.

b. Evaluación de Proceso:

La evaluación de proceso, tiene por objeto evidenciar y evaluar tanto el avance

de los aprendizajes de cada alumno como de los procesos de enseñanza

aprendizaje.

La evaluación de proceso consiste en la aplicación frecuente de diferentes

instrumentos evaluativos durante el desarrollo de la asignatura, con el objeto de

conocer y medir los logros obtenidos y los aspectos descendidos. Pudiendo ser

estas: pruebas escritas y registros de observación (escalas de apreciación o

rúbricas). La autoevaluación y la co-evaluación contribuyen a este propósito.

Las instancias de evaluación pueden ser variadas de acuerdo a su propósito,

ejemplos de éstas son: controles escritos, orales, trabajos individuales o

grupales, presentaciones, debates, dramatizaciones, proyectos, portafolios o

cualquier otra instancia que el profesor estime pertinente para verificar el logro

de las habilidades y conocimientos a evaluar.

Cada asignatura deberá establecer un calendario mensual de evaluaciones,

socializadas en el último consejo de profesores del mes anterior. Antes de cada

evaluación se deberá entregar un temario con los contenidos que incluirá dicha

evaluación. El temario deberá entregarse con al menos con una semana de

anticipación, siendo explicado a los estudiantes. Además, se podrá realizar

controles acumulativos que pueden ser sin aviso previo.

Una misma evaluación podrá abarcar objetivos de aprendizaje de más de una

asignatura, compartiéndose la calificación entre las asignaturas involucradas.

Las evaluaciones de proceso, tendrán una extensión que permita retroalimentar

al curso al término de la clase o al inicio de la clase siguiente.

En las asignaturas del Plan común y Planes Electivos la cantidad de calificaciones

será igual o superior a la cantidad de horas semanales correspondiente a dicha

asignatura.

Cada profesor puede desarrollar una cantidad mayor de evaluaciones, de acuerdo

con UTP Y a criterios metodológicos y a las oportunidades evaluativas de que

disponga.

4

c. Evaluación Sumativa. (AL LIBRO… UNIDADES)

Se evaluará con una prueba al término del año escolar, pudiendo ser

estandarizada (externas y/o internas) o de otro tipo que el docente considere

pertinente, tales como escritas de desarrollo, temáticas, de respuesta

alternativa, términos pareados, selección múltiple, orales, entre otras; esto

tiene como objetivo constatar el nivel de logro de conocimientos y habilidades

alcanzado por los estudiantes al término del año escolar.

Las pruebas de síntesis se aplicarán en las asignaturas de Lenguaje, Matemática,

Cs Naturales e Historia y Geografía, desde 1º a 6º básico.

Los contenidos deberán ser informados mediante un temario escrito enviado al

apoderado(a) y/o publicado en el diario mural del establecimiento educacional,

con 30 días de anticipación (la primera semana del mes de noviembre).

Se considerará la eximición para las pruebas sumativas a aquellos estudiantes

que hayan obtenido un promedio igual o superior a 6.3 anual en la asignatura

correspondiente.

Los estudiantes eximidos que voluntariamente quieran rendir prueba sumativa asumirán

la calificación obtenida.

La nota final de Lenguaje, Matemática, Cs Naturales e Historia y Geografía

corresponderá al promedio del 1º y 2º semestre con 80% de ponderación más la nota de

prueba sumativa con un 20% de ponderación.

Las asignaturas que no rinden prueba sumativa tendrán sólo evaluación de proceso,

pudiendo incluir al final del semestre una actividad evaluativa en la que se apliquen las

habilidades y conocimientos aprendidos en todo el semestre. Dichas actividades podrán

integrar más de una asignatura, y en ese caso la calificación será la misma para todas las

asignaturas incluidas.

d. Evaluación de Formación Valórica:

Son observaciones y registros de actitudes dentro y fuera del aula, relacionados con los

Objetivos de Aprendizaje Transversales y los valores planteados en nuestro PEI. Su

evaluación se verá reflejada específicamente en el Informe de Desarrollo Personal y

Social, el cual se entregará a los Padres y Apoderado(a)s al final de cada semestre. Los

descriptores usados en los informes son los siguientes: S= siempre; G= generalmente;

A/V= a veces; N= nunca; N/O= no observado.

5

C) FORMAS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMUNICACIÓN Y

COMPRENSIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (A las familias)

Formas de evaluación:

1. Evaluaciones diagnósticas

2. Evaluaciones de proceso

3. Prueba sumativa

4. Evaluaciones de formación valórica.

Criterios de evaluación:

1. Pruebas

2. Trabajo de investigación

3. Dramatizaciones

4. Presentaciones

5. Debates

6. Portafolios

7. Mapas conceptuales

8. Organizadores gráficos

9. Análisis de caso

10. Ensayos

11. Desarrollo de guías

12. Desarrollo de actividades del texto de apoyo

13. Desarrollo de actividades en aula

14. Entre otras. (de acuerdo a la necesidad de cada asignatura definida por cada

docente)

Comunicación y comprensión de los criterios de evaluación

A las familias se les enviará un calendario de evaluación mensual adjunta a la libreta

de comunicaciones el primer día hábil de cada mes.

Los temarios de evaluación serán entregados con una semana de antelación, ofreciendo

a los apoderado(a)s la oportunidad de consultar personalmente las dudas emergentes.

En relación a las pruebas sumativas de asignaturas, los temarios y/o publicados serán

entregados con 30 días de anticipación.

Las calificaciones se informaran en dos fechas semestrales, con un informe emitido por

el o la profesora jefe.

1º INFORME 2º INFORME

Primer Semestre Quincena de mayo Término del 1º semestre

Segundo Semestre Quincena de octubre Término del 2º semestre

6

D) CALIDAD Y PERTINENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN,

RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Retroalimentación

Revisión y corrección del instrumento de evaluación en conjunto con los

estudiantes, al término de la clase o la clase siguiente y/o facultando al docente

de libertad para realizar ajustes a este proceso.

Los lineamientos que permitirán cautelar el proceso de retro alimentación, será

por medio de:

Registro en el libro de clases.

Breve registro en el cuaderno del estudiante.

Las estrategias que definirán la calidad y pertinencia de la evaluación serán:

Revisión de los instrumentos de evaluación una vez al mes por parte del consejo

de profesores

Contar con un banco de pautas y/o instrumentos de evaluación validados por el

establecimiento, para ser utilizados según su pertinencia.

Todos los instrumentos de evaluación deben llevar:

Nombre de la asignatura

Nombre de la unidad

Objetivos de aprendizaje a evaluar

Indicadores de evaluación

Frecuencia de las actividades de evaluación

En el último consejo de profesores del mes, cada profesor jefe recibe de los

profesores de asignatura las fechas de la evaluación para el mes siguiente. Será

el profesor jefe quien debe cautelar que no exista una sobre carga de

evaluaciones para un mismo día.

*** Solo por motivo de fuerza mayor la fecha de una evaluación podrá ser

modificada.

7

E) ESPACIOS PARA EL DISEÑO Y REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EN AULA QUE

REALIZAN LAS Y LOS DOCENTES EN EL ESTABLECIMIENTO

Al interior del establecimiento se contará con dos espacios comunes de reflexión y

diseño de instrumentos de evaluación.

Consejo de profesores: El último consejo de cada mes serán destinados en su totalidad

a la reflexión, diseño y revisión de los instrumentos de evaluación.

Horas colaborativas: la primera semana del mes se destinará a reflexión y diseño de

instrumentos de evaluación.

F) FORTALECIMIENTO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES ESTUDIANTES

METAS:

El equipo directivo revisará el 100% de las evaluaciones formativas que se les aplicarán a los estudiantes.

El 100 % de los docentes decide, diseña, adecua y aplica instrumentos de evaluación.

El 100% de los estudiantes toman conciencia de su propio proceso de aprendizaje, fomentando la reflexión, la autonomía, valorando el esfuerzo, la dedicación y el compromiso.

PROCEDIMIENTOS:

Revisión de instrumentos de evaluación y sugerencias para la modificación si fuese pertinente.

Diseña, adecua y aplica instrumentos de evaluación, revisa, retroalimenta y toma decisiones remediales si fuese necesario.

Reflexionar analizando resultados instrumentos aplicados

de

los los

ACCIONES:

Revisión sistemática instrumentos evaluación

de de

Seguimiento, control, regulación, corrección y retroalimentación de instrumentos de evaluación.

Entrega información sobre su proceso de aprendizaje a través del instrumento aplicado.

ESPACIOS: De acuerdo necesidades.

a las Horas no lectivas, según las necesidades.

Después de cada evaluación aplicada.

TIEMPOS:

Horas de libre disposición.

Horas colaborativas, consejo de profesores y horas de libre disposición.

Horas de clase.

8

G) DIVERSIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

Nuestras evaluaciones en el marco de la inclusión consideran, diversificar las formas en

que se evalúan considerando características, ritmos, formas de aprender, necesidades e

intereses múltiples de los estudiantes. En este sentido consideraremos:

Evaluación de procesos, entregando puntaje adicional al procedimiento empleado

para resolver la actividad.

Realizar pruebas orales, cuando el alumno presente dificultades de expresión

escrita.

Revisar pruebas o trabajos en clases, con la finalidad de señalar errores y

confusiones de manera constructiva.

Realizar evaluaciones a través de modalidades diferentes: escritas, orales,

observación, trabajos, investigaciones individuales o grupales, organizadores

gráficos, modelado, etc.

Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.

Modelar pruebas proyectadas para toda la clase.

En caso de niveles donde no se ha adquirido la lectura de manera fluida, leer

instrucciones para colaborar con la comprensión de lo que se debe ejecutar.

Simplificar el enunciado o segmentar para facilitar su comprensión.

Parcelar contenido y proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones (pruebas

en dos etapas).

Realizar mediación en actividades/evaluaciones, clarificando dudas en torno a las

instrucciones, por ejemplo, preguntar sobre lo que se debe realizar, ayudar a

leer la pregunta, aportar claves adicionales para la comprensión.

En nuestro establecimiento educacional será coordinada y supervisada para su

cumplimiento por la directora, no obstante, el programa PIE es responsable de

velar por la aplicación de la evaluación diferenciada en los estudiantes con NEE

pertenecientes a dicho programa.

Consideraciones para que los instrumentos de evaluación tengan aceptación y

sean llamativos:

Pruebas a color Tiempos cortos Tomar más tiempos Disminuir los objetivos Gráficos

9

H) COHERENCIA ENTRE LA PLANIFICACION Y CALIFICACION FINAL POR ASIGNATURA.

Se realizara una evaluación en cada asignatura al finalizar cada unidad. La cual tendrá

una ponderación de un 20% cada evaluación.

LEN

GU

AJE

2 pruebas por unidad 40%

Cada profesor elegirá seis de estas herramientas de evaluación, según sus necesidades:

Pruebas Trabajo de investigación Dramatizaciones Presentaciones Debates Portafolios Mapas conceptuales Organizadores gráficos Análisis de caso Ensayos

Desarrollo de guías Desarrollo de actividades del texto de apoyo Desarrollo de actividades en aula Entre otras. (de acuerdo a la necesidad de cada asignatura definida por cada docente)

Cada una se

ponderara con el

10%, completando

lo requerido.

MA

TEM

ÁT

ICA

2 pruebas por unidad 60%

Cada profesor elegirá cuatro de estas herramientas de evaluación, según sus necesidades:

Pruebas Trabajo de investigación Presentaciones Análisis de casos Desarrollo de guías Desarrollo de actividades del texto de apoyo. Desarrollo de actividades en aula. Dictados. Cálculo mental. Entre otras. (de acuerdo a la necesidad de cada asignatura definida por cada docente)

Cada una se

ponderara con el

10%, completando

lo requerido.

10

CIE

NCIA

S N

AT

UR

ALES

2 pruebas por unidad 40%

Cada profesor elegirá seis de estas herramientas

de evaluación, según sus necesidades:

Pruebas Trabajo de investigación Presentaciones Portafolios Mapas conceptuales Organizadores gráficos Análisis de caso Ensayos Desarrollo de guías Experimentos

Desarrollo de actividades en aula. Entre otras. (de acuerdo a la necesidad de cada asignatura definida por cada docente)

Cada una se ponderara

con el 10%,

completando lo

requerido.

HIS

TO

RIA

2 pruebas por unidad 40%

Cada profesor elegirá cuatro de estas

herramientas de evaluación, según sus

necesidades:

Pruebas Trabajo de investigación Presentaciones Mapas conceptuales Desarrollo de guías Desarrollo de actividades en aula. Desarrollo de actividades del texto de apoyo. Entre otras. (de acuerdo a la necesidad de cada asignatura definida por cada docente)

Cada una se ponderara

con el 15%, completando

lo requerido.

***Calificación final ----- no más de un 30%

11

I) CRITERIOS SOBRE EXIMICIÓN DE EVALUACIONES CALIFICADAS Y EVALUACIONES

RECUPERATIVAS

EXIMISIÓN:

Existirá la eximición en los siguientes casos:

Accidente grave (hospitalización o licencia prolongada más allá de 3 semanas

consecutivas)

Situación personal (muerte de algún familiar directo, madre, padre, hermanos o tutor,

siniestro del hogar)

EVALUACIONES RECUPERATIVAS

Se entenderá como evaluación recuperativa, toda aquella evaluación que deba

recalendarizarse (con la misma escala de evaluación), por motivos de fuerza mayor con

una debida justificación y en caso no existir esta última será evaluados con nota mínima

(2,0).

Será el o la apoderado(a)(a) es quien deberá comunicar al profesor o profesora jefe la

inasistencia del estudiantes por motivos médicos. (Control médicos, dentista,

enfermedad) y/o personales.

Posteriormente el apoderado(a) deberá presentar certificado médico u hoja de atención

primaria, y acercarse a conversar personalmente y en caso de poder la comunicación

será el medio de comunicación.

Al reintegrarse el o la estudiantes, el o la docente calendarizará la evaluación pendiente

para los próximos 7 días hábiles, pudiendo ser tomada en una asignatura distinta a la

que se evalúa.

J) SISTEMA DE REGISTRO DE CALIFICACIONES

El registro de calificaciones será el libro de clases, ahí se especificarán los porcentajes

de ponderación de cada una de las notas existentes y será responsabilidad del profesor

de asignatura llevar este proceso al día.

Los plazos para entregar los resultados de una evaluación serán 15 días a partir del día

que la evaluación fue aplicada.

12

K) PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES, SITUACIONES DE INCUMPLIMIENTO DE MÍNIMO DE

ASISTENCIA.

Artículo 101

En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los

objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la

asistencia a clases.

1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:

a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes

de estudio.

b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea

como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un

módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o

módulos no aprobados.

2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los estudiantes que tengan un

porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar

anual.

Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los

estudiantes en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales

e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las

artes. Asimismo, se considerará como tal la participación de los estudiantes que cursen

la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en las actividades de aprendizaje

realizadas en las empresas u otros espacios formativos.

El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico

consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes con

porcentajes menores a la asistencia requerida.

1 Decreto 67/2018, MINEDUC .- Artículo 10 – Promoción o repitencia.

13

L) CASOS ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los criterios para la resolución de situaciones especiales de evaluación y promoción

durante el año escolar, tales como:

INGRESO TARDÍO A CLASES: El, la, los o las estudiantes (s) que tengan un ingreso tardío

al año escolar, recibirán por parte la escuela una nivelación dentro del periodo escolar

de todas las asignaturas.

AUSENCIAS A CLASES POR PERÍODOS PROLONGADO: al igual que en el primer caso

recibirá o recibirán nivelación en todas las asignaturas.

SUSPENSIONES DE CLASES POR TIEMPOS PROLONGADOS: al igual que en el primer caso

recibirá o recibirán nivelación en todas las asignaturas.

FINALIZACIÓN ANTICIPADA DEL AÑO ESCOLAR RESPECTO DE UNO O VARIOS

ESTUDIANTES INDIVIDUALIZADOS: Se calculará el promedio con las calificaciones que él

o la estudiantes tengan hasta el último día que asistió a la escuela.

EN CASO DE EMBARAZADAS: Una vez que su condición de embarazada le impida asistir

regularmente a la escuela, esta le brindara oportunidades y además se les otorgaran las

facilidades pedagógicas necesarias para que terminen el año escolar. Para ello se fijaran

horarios y fechas especiales para que realicen o entreguen trabajos de investigación y

rendir sus evaluaciones en diferentes asignaturas, recibiendo el apoyo de los docentes y

directivos, todo esto con plan elaborado para la estudiantes y su entorno.

SERVICIO MILITAR: No aplica esta realidad.

CERTÁMENES NACIONALES O INTERNACIONALES EN EL ÁREA DEL DEPORTE, LA

LITERATURA, LAS CIENCIAS Y LAS ARTES; BECAS U OTROS: Se les brindara las

oportunidades y además se les otorgaran las facilidades pedagógicas necesarias para que

terminen el año escolar. Para ello se fijaran horarios y fechas especiales para que

realicen o entreguen trabajos de investigación y rendir sus evaluaciones en diferentes

asignaturas, recibiendo el apoyo de los docentes y directivos, en el caso de las becas si

estas tienen una duración de menos de un semestre tendrán un periodo de nivelación,

de ser superiores

14

M) INTANCIAS DE COMUNICACIÓN Y TOMA DE DECISIONES SOBRE PROCESO, PROGRESO

Y LOGRO DE APRENDIZAJE A LOS ESTUDIANTES Y APODERADO(A)S

a) Proceso de aprendizaje: Es donde el individuo pone en marca diversos

mecanismos cognitivos que permiten interiorizar la nueva información y

convertirla en conocimiento.

INTANCIAS DE COMUNICACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

Apoderado(a): En 2 reuniones semestrales en donde los profesores den a conocer a los

apoderado(a)s sobre los procesos y logros en cada unidad de aprendizaje.

Estudiantes: los profesores dan a conocer a los estudiantes los procesos y logros al inicio

y término de cada unidad de aprendizaje y a diario por medio de los objetivos

presentados en casa clase.

b) Progreso de aprendizaje: Es la movilización de aprendizaje por medio de

procesos externos e internos.

INTANCIAS DE COMUNICACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

Apoderado(a): los profesores den a conocer a los apoderado(a)s el progreso de

aprendizaje por medio de entrevistas individuales con cada apoderado(a), entrega de

informes de notas en reunión de apoderado(a)s y las reuniones de apoderado(a)s.

Estudiantes: los profesores dan a conocer a los estudiantes sus progresos de

aprendizajes, por medio de la revisión de evaluaciones y las calificaciones entregadas

posterior a la evaluación y también por medio del informe de notas.

c) Logros de aprendizaje: Son indicadores que describen indicios, pistas,

conductas, comportamientos y señales observables y evaluables para valorar el

desempeño de los estudiantes, por medio de logro de los indicadores de

evaluación.

INTANCIAS DE COMUNICACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

Apoderados(as) y Estudiantes: los profesores den a conocer los logros de aprendizaje

por medio de los instrumentos de evaluación aplicados en donde se especifican objetivos

de aprendizaje a evaluar e indicadores de evaluación.

Licencias médicas profesor (excepción): en caso que el profesor jefe o de asignatura

encargado de entregar la información pertinente de lo anteriormente mencionado,

este debe hacer llegar la información a la directora y esta hará la bajada a los

apoderados o curso correspondiente.

15

N) ESPACIOS PARA REFLEXIÓN Y TOMA DE DECISIONES ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA, CENTRADAS EN EL PROCESO, PROGRESO Y LOGRO DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Consejo de profesores: El segundo consejo de cada mes serán destinados en su

totalidad centradas en el proceso, progreso y logro de aprendizaje de los estudiantes

Horas colaborativas: La tercera semana del mes se destinará a reflexión y diseño de

instrumentos de evaluación.

O) PROMOCIÓN Y REPITENCIA DE ESTUDIANTES QUE NO CUMPLAN LOS CRITERIOS

PARA LA PROMOCIÓN AUTOMÁTICA

Se procederá conforme al artículo M del decreto 67/2018.

Los estudiantes descendidos la escuela cuenta con acompañamientos pedagógicos,

socioemocionales, redes apoyo que fortalecen el quehacer de la escuela.

En caso de haber estudiantes descendidos, los profesores de asignatura, debe elaborar

un plan de acompañamiento y a la vez solicitar apoyo profesional del o la psicóloga del

CESFAM, en caso que él o la estudiante lo necesitase.

P) CASOS DE PLAGIO O COPIA

Entrega de evaluaciones.

Cada vez que un alumno no entregue la evaluación, al término de esta, en el momento

indicado por el docente, el profesional deberá conversar esta situación con el alumno e

informarle que será evaluado con la nota mínima. También debe informar a la directora,

citar al apoderado para ponerlo al tanto de esta falta y consignar en hoja de vida del

estudiante.

Copia individual por cualquier medio

Si uno o más alumnos es/son sorprendidos copiando, entregando respuestas o dejándose

copiar en una evaluación, se le retirará la evaluación y serán evaluados con la nota

mínima. Paralelo a esto, se registrará en el leccionario y se informará a la directora.

Al ser considerada esta falta como grave, se deberá seguir lo que señala en el

reglamento interno del colegio.

No presentar trabajos

Cada vez que un estudiante no entregue un trabajo en la fecha solicitada por el

docente, se conversará con el estudiante y se dejará registro en la hoja de vida del

alumno. Además, se entregará plazo hasta la siguiente clase para presentar el trabajo

que podrá optar, como máximo, a la nota 4,0 (cuatro coma cero). Si el estudiante no

16

entrega el trabajo en esta segunda oportunidad, será evaluado con la nota mínima

informando al apoderado de dicha situación.

Plagio o copia de trabajos

Si un estudiante o un grupo presenta un trabajo que haya sido copiado de algún libro o

de internet, de manera parcial o total, considerando que la instrucción para la

confección de este era contraria a este tipo de acciones, se informará a los estudiantes

de tal situación y se entregará un nuevo plazo para la siguiente clase, pudiendo optar a

como máximo a la nota 4.0 (cuatro coma cero). Además el docente deberá registrar esta

acción en la hoja de vida del alumno.

Si existiesen dos trabajos muy parecidos o iguales entre dos estudiantes o grupos, se

deberá seguí el mismo procedimiento anterior.

Al ser considerada esta falta como grave, se deberá seguir lo señala el reglamento

interno del colegio.

Ausencia de materiales

Si un estudiante o grupo se presenta a una clase sin sus materiales, el docente debe

enviar una nota al hogar por dicha situación en la primera clase presentada esta

situación. Si la falta se repite en más de dos oportunidades, se deberá citar al

apoderado para que tome conocimiento de esta situación.

17

ANEXO A REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR

DURANTE CRISIS SANITARIA POR

COVID-19

2021

18

I.-CONSIDERACIONES GENERALES

1. La ley general de educación dispone en su artículo 3° que el sistema

educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados

en la Constitución, así como también en los tratados internacionales

ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del

derecho a la educación y la libertad de enseñanza, inspirándose también en

una serie de principios que enumera. El principio de flexibilidad, señalado

en la letra i) del artículo 3° de la citada ley, dispone que el sistema

educativo debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de

realidades, principio que en este contexto sanitario toma considerable

relevancia y permite realizar modificaciones a los reglamentos y protocolos

evaluativos.

2. Este Anexo fue diseñado con base en el actual Reglamento de Evaluación y

Promoción del establecimiento y en el documento “Criterios de evaluación,

calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio”

(MINEDUC, agosto 2020), ambos enmarcados en el Decreto N° 67/2018.

3. La Directora del establecimiento, en conjunto con la Unidad Técnico-

Pedagógica y acogiendo las propuestas del Consejo de Profesores y del

Programa de Integración Escolar, ratifica el presente Anexo, el cual estará

en vigencia para todos los cursos mientras permanezca la modalidad de

clases remotas debido a la crisis sanitaria por COVID-19. El Anexo será

presentado al Consejo Escolar para su conocimiento.

4. La Entrega del presente anexo se realizará utilizando los medios digitales y

/o materiales propios del establecimiento y de financiamiento estatal,

impreso y vía WhatsApp a todos los apoderados.

5. El Anexo está sujeto a modificaciones en el caso de existir nuevas

indicaciones ministeriales. Cualquier cambio se informará oportunamente a

la comunidad escolar, utilizando los mismos medios de información y

agotando los esfuerzos por realizar esta tarea.

19

6. Según los Planes de Estudio autorizados por el Ministerio de

Educación, las asignaturas que se impartirán y evaluarán durante la

modalidad de clases remotas y/o presenciales durante el año 2021 son

las siguientes:

CURSO ASIGNATURAS

Pre-kínder y kínder Todas las del plan de estudio.

Primero a sexto básico

Todas las del plan de estudio.

7. L

Los Objetivos de Aprendizaje a abordar en cada asignatura del Plan de

Estudio flexible en el contexto Covid -19 serán los priorizados por el

Ministerio de Educación para el período 2020-2021 y otros que los docentes

y la Unidad Técnica estimen conveniente, de acuerdo al contexto escolar y

a las necesidades educativas de los estudiantes.

8. L

Las situaciones de evaluación, calificación y promoción Escolar no previstas

en el presente Anexo, serán resueltas por el equipo directivo y el Comité de

Evaluación, respetando la normativa vigente.

9. L

Las consultas, reclamos u observaciones sobre evaluaciones y

calificaciones del estudiante deberán hacerse a través de los conductos

regulares establecidos en el Reglamento Interno. Por principio general, es

el profesor de asignatura el primer contacto para estos casos.

20

II.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

1. Se realizarán clases online vía zoom, meet u otra plataforma Se entregarán

guías de estudio impresas de manera mensual, las cuales contienen las

actividades a realizar cada semana del mes o las instrucciones en el caso

de solicitar un desempeño o producto.

2. Las guías de estudio están diseñadas para que los estudiantes las

desarrollen en las horas semanales correspondientes a cada asignatura

según el Plan de Estudio, en un cronograma que cada uno deberá

establecer en conjunto con su apoderado. Tendrán que enviar evidencia

semanal de las actividades a los profesores de cada asignatura, vía

WhatsApp, correo electrónico o de manera presencial para aquellos que

tengan dificultades con la conectividad, siempre y cuando las condiciones

sanitarias y las indicaciones ministeriales permiten la asistencia al

establecimiento. Será de exclusiva responsabilidad del estudiante y su

apoderado atender a las instrucciones que entregará cada profesor de

asignatura.

3. La profesora diferencial realizará adecuaciones en las actividades dirigidas

a los estudiantes del Programa de Integración que lo requieran, previo

trabajo colaborativo con los profesores de asignatura.

4. Los profesores de asignatura y profesora diferencial entregarán apoyo

individual a los estudiantes que lo necesiten, a través de video llamadas,

llamadas telefónicas o mensajes de WhatsApp. Del mismo modo, se

entregará apoyo de dupla psicosocial y fonoaudióloga.

5. Los estudiantes tendrán una carpeta o portafolio donde recopilarán

cada uno de los trabajos, tareas o desafíos que los profesores envíen,

como respaldo del trabajo escolar realizado para la calificación final

anual de la asignatura.

6. Desde el primer semestre, se implementará como nueva estrategia los

encuentros y clases virtuales en todos los cursos, al menos dos horas

al día, para desarrollo de contenidos, revisión de material entregado,

dictados, controles de lectura, disertaciones, talleres de profesionales,

retroalimentación de los aprendizajes, entre otros.

7. Los horarios de las clases virtuales serán informadas j de forma

impresa y/o vía WhatsApp. Es responsabilidad del apoderado y del

estudiante respetar los horarios establecidos y participar de las clases

virtuales.

21

8. Durante el segundo semestre, los docentes que imparten las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática realizarán al

menos dos conferencias individuales con los estudiantes para

verificar y retroalimentar los aprendizajes, mediante video llamada,

llamada telefónica o de manera presencial para aquellos estudiantes

que tengan dificultades con la conectividad, siempre y cuando las

condiciones sanitarias y las indicaciones ministeriales permiten la

asistencia al establecimiento. Se informará previamente a los

estudiantes los temas a tratar en cada conferencia y los indicadores

de evaluación.

9. Considerando la intermitencia del servicio de internet en el sector y las

dificultades de conectividad en la comunidad escolar, aquellos estudiantes

que no logren conectarse a instancias acordadas, deberán comunicarse

anticipadamente con el profesor jefe y/o de asignatura, para establecer un

nuevo encuentro que les permita recibir el apoyo necesario.

22

III. EVALUACIONES

1. Para efectos del presente Anexo, se entenderá la evaluación como el

“conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para

que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la

información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que

permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los

procesos de enseñanza”2. Dentro del proceso evaluativo remoto, se

considerarán dos tipos de evaluación: formativa y sumativa.

2. La evaluación “tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la

enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es

decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y

usa por profesionales de la educación y por los alumnos para tomar

decisiones acerca de los siguientes pasos a seguir en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.”3

3. La evaluación sumativa tiene por objeto certificar, generalmente mediante

una calificación, los aprendizajes logrados por los alumnos. 4

4. Dentro del material de estudio enviado, se utilizarán diversas técnicas e

instrumentos de evaluación, con el fin de permitir a los estudiantes

demostrar su aprendizaje por diferentes medios, que además den cuenta

de las habilidades y actitudes adquiridas. Se evaluará a través de: guías de

aprendizaje escritas (comprensión lectora, preguntas de reflexión personal,

análisis de casos, entre otros), evidencia audiovisual de desempeños

(deporte, baile, recetas, noticieros), disertaciones (mediante videos o video

llamadas), creaciones artísticas (literarias, pictóricas, manuales),

elaboración de trípticos y afiches, dictados, observación directa durante las

clases online, entre otros que los docentes y/o equipos de aula estimen

convenientes.

5. Las actividades mencionadas en el punto anterior, se evaluarán por

medio de rúbricas, listas de cotejo y/o escalas de apreciación, donde

se expresarán claramente los descriptores de desempeño con su

respectivo puntaje o ponderación.

6. Las formas y criterios de evaluación serán informados a los estudiantes por

el profesor de asignatura, junto con las instrucciones de las actividades a

2 Decreto 67/2018 Art. 2. 3 Decreto 67/2018 Art. 4. 4 Decreto 67/2018 Art. 4.

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realizar.

7. Se promoverá el uso de la autoevaluación en los estudiantes, para que

puedan analizar y valorar su propio proceso de aprendizaje, tanto en

sus progresos como en sus resultados. La autoevaluación tendrá una

ponderación del 10% en la calificación.

8. Se evaluará de manera formativa toda evidencia del trabajo realizado

por los estudiantes desde la suspensión de clases presenciales (guías

de trabajo escritas, videos, audios y otros productos) utilizando

conceptos que expresen el nivel de logro obtenido.

9. Los conceptos a utilizar y su equivalencia a calificaciones son los

siguientes:

NIVEL DE

LOGRO DESCRIPCIÓN EQUIVALENCIA

Destacado (D) El estudiante muestra un logro alto de

los indicadores de evaluación. 6.5 – 70

Logrado (L)

El estudiante muestra un grado de logro

adecuado en los indicadores de

evaluación.

6.0 – 6.4

Medianamente

logrado (ML)

Se evidencia de manera parcial el logro

de los indicadores de evaluación; el

estudiante puede realizar un mayor

progreso de su aprendizaje.

4.0 – 5.9

Por lograr (PL)

Se evidencia un logro de los indicadores

de evaluación bajo lo esperado; el

estudiante requiere apoyo específico

para alcanzar un mayor grado de

aprendizaje.

1.1 – 3.9

No logrado (NL)

La evidencia presentada por el

estudiante es insuficiente para evaluar

el nivel de logro de su aprendizaje

(guías en blanco o con respuestas

erróneas)

1.0

Sin evidencia

(S/E)

No existe evidencia del estudiante para

reportar su aprendizaje. -

10. Los docentes mantendrán registro del cumplimiento y del nivel de logro de

los trabajos entregados por los estudiantes.

11. Los docentes retroalimentarán a los estudiantes de manera individual, por

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medio de Whatsapp, video llamadas, llamadas telefónicas y/o de manera

grupal durante las clases online.

12. Desde el segundo semestre se entregará a los apoderados un informe

bimensual del desempeño de los estudiantes, donde se incluirán

aspectos pedagógicos y actitudinales.

13.A comienzos del segundo semestre, se entregará a los apoderados un

informe actitudinal del estudiante, que tendrá una ponderación de 20% en el

promedio semestral.

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IV. PROMOCIÓN

1. Según lo dispuesto en el artículo 10° del Decreto 67/2018 en la promoción

de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos

de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio, conceptos que deben

ser aplicados con la flexibilidad señalada.

2. A partir de los conceptos obtenidos por los estudiantes en las tareas

encomendadas (guías de aprendizaje, y/u otras) y su correspondiente

equivalencia a calificación, se calculará un promedio anual para cada una

de las asignaturas del plan de estudios flexible. Esta calificación debe

expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal,

siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0

3. Se considera por “asistencia” la participación de los estudiantes en

actividades de aprendizaje “sincrónicas” (WhatsApp, salas de Messenger,

mail) y/ o asincrónicas, contacto con docentes vía telefónica, trabajos en

tiempos variados, etc.

4. El promedio anual se establecerá del siguiente modo:

PONDERACIÓN % PARA CALIFICACIÓN FINAL

ANUAL

Portafolio 40%

Entrega de actividades 30%

Autoevaluación 10%

Informe actitudinal 20%

CONSIDERANDO:

Portafolio: colección de documentos, de trabajos realizados o elaborados

por el estudiante (digital o impreso), como guías, desarrollo de actividades del texto de alumno y/o cuaderno de ejercicios, otros.

Entrega de actividades: corresponde al cumplimiento de entrega de las

actividades, tareas, trabajos indicada por el docente por parte del alumno/a. Para efectos de esta estrategia se deben entender que solo el hecho de entregar la actividad el alumno/a obtendrá una valoración como porcentaje de logro.

Autoevaluación: Se trata de una actividad en la que el estudiante

evidencia los esfuerzos realizados, la valoración del trabajo conseguido (¿qué sabia?, ¿cómo lo he aprendido?, ¿qué se yo ahora?), en relación a contenidos tanto del ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, cuáles han sido las mejores ideas, los logros conseguidos en los distintos ámbitos de conocimiento.

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Informe actitudinal: Se evalúa el saber hacer, actitudes, valores y

normas. Supone relaciones de respeto a sí mismo, a los demás y al medio, de sensibilidad, madurez y tolerancia.

5. En el caso de los estudiantes que tengan bajo nivel de cumplimiento

(menos de 60%) o desarrollen su trabajo escolar de manera discontinua, el

establecimiento realizará todos los esfuerzos de contacto (llamadas,

mensajes por Whatsapp y visitas domiciliarias) para levantar información

sobre las causas de este incumplimiento y para entregar el apoyo

pedagógico y socioemocional que se requiera. Cada profesional mantendrá

un registro de la comunicación y las acciones realizadas con el estudiante

y/o su apoderada.

6. El establecimiento generará un plan preventivo a cargo del Equipo de

Gestión , el profesor jefe y psicóloga del equipo PIE, donde se

establecerán acciones interdisciplinarias a realizar para apoyar a los

estudiantes que, al tener bajo cumplimiento y/o nivel de logro en el

trabajo escolar (menos 60%), estén en riesgo de repitencia.

7. Se creará un “Comité de Evaluación” para analizar la situación de

aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción

antes mencionados o que presenten una calificación en alguna

asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el

curso siguiente. Este comité de evaluación, junto al equipo directivo,

podrá tomar la decisión de promoción o repitencia del estudiante,

considerando factores pedagógicos, familiares y socioemocionales. El

comité estará conformado por la directora, jefa técnica, Coord. PIE,

equipo PIE, profesor jefe y profesores que impartan asignaturas al

estudiante.

8. De acuerdo al artículo 6° Decreto 67/2018 el establecimiento certificará las

calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda, el término de

los estudios en educación básica. La certificación está supeditada a la

fecha de término del año escolar que defina el Ministerio de Educación para

el año escolar 2021.

Bajo Lircay marzo 2021