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  • reforma de la Educacin Media Superior

    Tcnicoen

    Bachillerato Tecnolgico

  • Jose na E. Vzquez MotaSECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

    Miguel Szkely PardoSUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

    Da ny Rosado MorenoCOORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

    Ernesto Guajardo MaldonadoDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

    Luis F. Meja PiaDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

    Francisco Brizuela VenegasDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

    Ana Belinda Ames RussekCOORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

  • COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

    Da ny Rosado Moreno

    DISEADORES TCNICO-METODOLGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

    Ana Margarita Amezcua MuozRebeca Gonzlez HernndezOctavio Morales Torres

    DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

    Felipe de Jess Guerrero Roque / CECyTEH 8 Jos Luis Len Rodrguez / CBTA 196Jos Alfredo Ros Becerril / CETMAR 8Jos Mario Julio Iribe Tapia / CETMAR 3Juan Antonio Montoya Romero / CBTA 1Gerardo Lpez Trenado / CETIS 42Arturo Anzures Retana / CETIS 39Jos Ignacio Rodrguez Velzquez / CECyTEV

    DISEO EDITORIAL

    Ruth Meneses Hernndez

    PORTADA

    Edith Nolasco Carln

    CORRECCIN DE ESTILO

    Luis Ramrez Montero

  • Contenido

    Presentacin 4

    1 Descripcin general de la carrera

    1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnolgico 7 1.2 Justi cacin de la carrera 8 1.3 Competencias de egreso de la carrera 9

    2 Mdulos que integran la carrera

    Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Refrigeracin y aire acondicionado 12 Mdulo I Mantenimiento a sistemas de refrigeracin domstica 13 Mdulo II Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial 16 Mdulo III Mantenimiento a cmaras frigor cas con capacidad hasta de 20 HP 19 Mdulo IV Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana, mini-split y automotriz 23 Mdulo V Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado, tipo paquete 27

    3 Cmo desarrollar los submdulos en la formacin profesional

    3.1 Lineamientos metodolgicos para elaborar los submdulos 31 3.2 Guas didcticas del mdulo I 39

    Submdulo 1 Diagnosticar el funcionamiento en los sistemas de refrigeracin

    domstica Submdulo 2 Corregir fallas detectadas en los sistemas de refrigeracin domstica

  • 4La Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico se orienta a la construccin de un sistema nacional de bachillerato, con los propsitos de con rmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un per l comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo cons-tituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

    El per l comn del bachiller se construye a partir de las once competen-cias genricas, apoyadas por las profesionales y disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, siempre desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

    Este nuevo planteamiento invita a mirar la composicin de las carreras tcnicas del componente de formacin profesional y a actualizar sus pro-gramas de estudio con la integracin de las competencias genricas, lo que distingue una nueva generacin de formacin profesional.

    En esta versin del programa de estudios se con rman, como eje princi-pal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfo-que de competencias; adems, con el n de que usted tenga los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos:

    En la descripcin general del programa se presentan la estructura cu- rricular del bachillerato tecnolgico, la justi cacin para la creacin o permanencia de la carrera tcnica y el despliegue de las competencias profesionales y genricas que, unidas, constituyen el per l de egreso de la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller.

    De las once competencias genricas que componen el per l de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudios selec-cionaron las correspondientes a la carrera de Tcnico en Refrigeracin y aire acondicionado; sin embargo se ofrece la posibilidad de que otros docentes identi quen las que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico.

    En los mdulos que integran la carrera tcnica se ofrecen la justi cacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egre-sado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias en el nivel de submdulos, los recursos didcticos que apoyarn el aprendi-zaje y su estrategia de evaluacin, as como las fuentes de informacin.

    Presentacin

  • 5En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamien-tos metodolgicos para que usted realice su planeacin espec ca y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habili-dades como docente.

    Esta planeacin espec ca se caracteriza por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias.

    Toda esta propuesta de formacin profesional se re eja en un ejem- plo que podrn analizar y compartir los docentes-diseadores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en sus unidades administrativas.

    Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modi caciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular exible en las ca-rreras del bachillerato tecnolgico, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la forma-cin elegida por el estudiante.

  • Descripcin generalde la carreraU

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  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    7

    Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

    lgebra4 horas

    Geometra ytrigonometra

    4 horas

    Geometraanaltica4 horas

    Clculo4 horas

    Probabilidady estadstica

    5 horas

    Matemticaaplicada5 horas

    Ingls I3 horas

    Ingls II3 horas

    Ingls III3 horas

    Ingls IV3 horas

    Ingls V5 horas

    Optativa5 horas

    Qumica I4 horas

    Qumica II4 horas

    Biologa4 horas

    Fsica I4 horas

    Tecnologas de la informacin yla comunicacin

    3 horas

    Lectura,expresin oral

    y escrita4 horas

    Ciencia,tecnologa,sociedad yvalores II4 horas

    Ecologa4 horas

    Fsica II4 horas

    Ciencia,tecnologa,sociedad yvalores III

    4 horas

    Asignaturaespec ca del

    rea propedutica correspondiente

    (1)5 horas

    Asignatura espec ca del

    rea propedutica correspondiente

    (2)5 horasMdulo I

    Mantenimiento a sistemas de refrigeracin

    domstica

    17 horas

    Mdulo II

    Mantenimiento a sistemas de refrigeracin

    comercial

    17 horas

    Mdulo III

    Mantenimientoa cmarasfrigor cas

    con capacidadhasta de 20 HP

    17 horas

    Mdulo IV

    Mantenimientoa sistemas de aire

    acondicionado tipo ventana,

    mini-splity automotriz

    12 horas

    Mdulo V

    Mantenimientoa sistemas de aire

    acondicionado tipo paquete

    12 horas

    Ciencia,tecnologa,sociedad y

    valores4 horas

    Lectura,expresin oral

    y escrita4 horas

    rea Fsico-Matemtica:(1) Temas de Fsica, 5 horas(2) Dibujo tcnico, 5 horas

    rea Qumico-Biolgica:(1) Bioqumica, 5 horas(2) Biologa contempornea, 5 horas

    rea Econmico-Administrativa:(1) Economa, 5 horas(2) Administracin, 5 horas

    Componente de formacin bsica

    Componente de formacin propedutica

    Componente de formacin profesional

    Acuerdo Secretarial no. 345 Horas/semana

    Estructura curricular del bachillerato tecnolgico

    1.1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    8

    Justifi cacin de la carrera

    La carrera de Tcnico en Refrigeracin y aire acondicionado (Clave: BTC-MARA07) ofrece las competencias profesionales que permiten al estu-diante aplicar conocimientos y principios de refrigeracin y aire acondicio-nado en contextos domsticos, comerciales e industriales.

    Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas princi-palmente con la participacin en los procesos de comunicacin en dis-tintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la in-tervencin consciente en su comunidad en particular, y en el pas y en el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

    La formacin profesional comienza en el segundo semestre con el primer mdulo, denominado Mantenimiento a sistemas de refrigeracin doms-tica, contina en el tercer semestre con el mdulo Mantenimiento a sis-temas de refrigeracin comercial, en el cuarto semestre con el mdulo Mantenimiento a cmaras frigor cas con capacidad hasta de 20 HP, en el quinto semestre se cursa el mdulo Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana, mini-split y automotriz; nalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado, tipo paquete.

    Con todas estas competencias, el egresado puede incorporarse al mun-do laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

    Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, para un total de 1200 horas de formacin profesional.

    1.2

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    9

    Competencias de egreso de la carrera

    Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante de-sarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, corres-pondientes al tcnico en refrigeracin y aire acondicionado:

    Efectuar el mantenimiento a sistemas de refrigeracin y aire acondi- cionado, con una visin integradora.Aplicar conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y en el uso de las tecnologas modernas para la solucin de problemas.Aplicar mtodos y frmulas para realizar servicio a los sistemas de re- frigeracin que se abordaron, para su desarrollo, del primero al quinto mdulo, en los sitios de insercin laboral correspondientes.Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Manejar el idioma ingls tcnico para entender y comunicar instruc- ciones sencillas y directas, propias de la carrera.Aplicar los valores humanos en armona con su entorno. Proteger el medio ambiente con el manejo adecuado de los materia- les que se utilizan y los residuos que se producen.Interactuar con personas de su mbito laboral y con clientes, y ofre- cer un buen servicio.

    Adems se presentan las once competencias genricas, para que usted in-tervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el per l de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docen-tes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egre-sado de la carrera de Tcnico en Refrigeracin y aire acondicionado, est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas nmero uno, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y once. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que conside-re pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico:

    Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    1.3

    1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    10

    Es sensible al arte y participa en la apreciacin e inter-pretacin de sus expresiones en distintos gneros.

    Elige y practica estilos de vida saludables.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de me-dios, cdigos y herramientas apropiados.

    Desarrolla innovaciones y propone soluciones a pro-blemas a partir de mtodos establecidos.

    Sustenta una postura personal sobre temas de inte-rs y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y re exiva.

    Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

    Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

    Mantiene una actitud respetuosa hacia la intercultu-ralidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

    Contribuye al desarrollo sustentable de manera cr-tica, con acciones responsables.

    Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

    7

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  • Mdulos queintegran la carreraD

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  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    12

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    Mdulo IMantenimiento a sistemas de refrigeracin domstica272 horas

    Justifi cacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar el diagnstico de fallas en sistemas bsicos de refrigeracin domstica, con los principios tericos correspondientes, y con el uso de los instrumentos de medicin propios del campo laboral, de manera integral, con el propsito de auxiliar en el mantenimiento preventivo y correctivo a equipo de refrigeracin y as contribuir a mejorar los servicios que se dan en el sector productivo.

    Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

    NTCL: CMEC 0133.01Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin.

    NTCL: CAEL 0500.01 Mantenimiento a aparatos domsticos.

    NTCL: UAEL 1312.01 Reparacin de sistemas de refrigeracin domsticos.

    NTCL: CMEC 0211.01Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura.

    NTCL: UMEC 0356.01Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especifi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.

    NTCL: UMEC 0491.01Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a elementos mecnicos mediante procesos de aplicacin de soldadura, de acuerdo con un programa de trabajo.

    Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloEmpresas de servicios de garanta a equipos nuevos de refrigeracin y aire acondicionado domstico y comercial.

    Empresas ensambladoras de sistemas de refrigeracin y aire acondicionado.

    Empresas que exhiben productos en vitrinas de autoservicio.

    Talleres particulares de servicio.

    Auxiliar en los procesos de fabricacin.

    Centros comerciales.

    Autoempleo.

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    Resultado de aprendizaje del mduloDetecta y repara fallas mecnicas, elctricas y electrnicas, y realiza el ensamble y la prueba en refrigeradores domsticos, de acuerdo con las especi caciones tcnicas del fabricante. Adems desarrollar las compe-tencias genricas necesarias para actuar con e ciencia no slo en el tra-bajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en refrigeracin y aire acondicionado.

    Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    Diagnosticar el funcionamiento en los sistemas de refrigeracin domstica

    Contenido:Preparar el material, instrumentos y herramientas por utilizar durante el diagnstico de los sistemas de refrigeracin.Realizar las mediciones a los sistemas de refrigeracin domstica. Desensamblar y ensamblar el aparato de refrigeracin domstica, para su diagnstico.

    Corregir fallas detectadas en los sistemas de refrigeracin domstica

    Contenido:Preparar el equipo, herramienta y materiales necesarios para la repa- racin de los sistemas de refrigeracin domstica.Corregir fallas y realizar el desensamble del sistema elctrico o mec- nico de refrigeracin domstica.Realizar la prueba del sistema reparado.

    Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos ne-cesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:

    Documentos informativos: manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especi caciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de me-dicin para la refrigeracin y el aire acondicionado.Documentos legales: NTCL: CMEC 0133.01, CAEL 0500.01, UAEL 1312.01, CMEC 0211.01, UMEC 0356.01, UMEC 0491.01.Documentos normativos: reglamento interno del taller, normas de smbolos.Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electr- nico, pantalla, equipo de cmputo, equipos de proteccin personal,

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    102 horas

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    materiales de consumo, instrumentos de medicin, equipo de refrige-racin, herramientas manuales, herramientas espec cas.Equipo de seguridad: extintores de polvo seco tipo ABC.

    La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cues-tionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias.

    DOSSAT, Roy J. Principios de refrigeracin. CECSA. Mxico, 1990.GOLIBER, Paul F. Mantenimiento y reparacin de refrigeradores. Diana.

    Mxico, 1991.GONZLEZ Pozo, Virgilio. Refrigeracin y aire acondicionado. Prentice Hall,

    1996.HERNNDEZ Valdez, Jos. Manual de refrigeracin domstica. Trillas.

    Mxico, 1998.MARSH, R. Warren y C. Thomas Olivo. Principios de refrigeracin. Diana.

    Mxico, 2000.PITA, Edward G. Principios y sistemas de refrigeracin. Limusa, Mxico,

    2002.

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    Mdulo IIMantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial102 horas

    Justifi cacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar el mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de refrigeracin comer-cial (enfriadores y congeladores de productos perecederos), con base en el manejo de la informacin tcnica relacionada con el diagnstico mecnico, elctrico y electrnico de los sistemas de refrigeracin comercial. Con es-tos elementos podr responder a las necesidades del sector productivo.

    Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

    NTCL: CMEC 0133.01Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin.

    NTCL: CAEL 0500.01 Mantenimiento a aparatos domsticos.

    NTCL: UAEL 1312.01 Reparacin de sistemas de refrigeracin domsticos.

    NTCL: CMEC 0211.01Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura.

    NTCL: UMEC 0356.01Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especifi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.

    NTCL: UMEC 0491.01Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a elementos mecnicos mediante procesos de aplicacin de soldadura, de acuerdo con un programa de trabajo.

    Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloSectores industrial y de servicios.

    Empresa de servicios de garanta a equipos nuevos de refrigeracin comercial.

    Auxiliar en los procesos de fabricacin.

    Empresas que producen y exhiben productos en vitrinas de autoservicio.

    Talleres de servicio y reparacin de equipo electrnico.

    Centros comerciales.

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    Talleres particulares de servicio.

    Tiendas de autoservicio.

    Autoempleo.

    Resultado de aprendizaje del mduloRealiza el diagnstico y el mantenimiento al sistema mecnico y a los circuitos elctrico y electrnico de equipos de refrigeracin comercial, y corrige las averas o fallas, con base en el manejo de las medidas de segu-ridad y las especi caciones tcnicas del fabricante. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con e ciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en refrigeracin y aire acondicionado.

    Para lograr este resultado de aprendizaje, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    Diagnosticar el funcionamiento en equipos de refrigeracin comercial

    Contenido:Preparar los instrumentos y herramientas mecnicas y elctricas para realizar el diagnstico de sistemas de refrigeracin comercial, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cuidado al me-dio ambiente.Realizar el diagnstico de los elementos principales y accesorios me- cnicos, de acuerdo con las especi caciones tcnicas del fabricante.Realizar el diagnstico de los accesorios elctricos y electrnicos.

    Corregir fallas en sistemas de refrigeracin comercial

    Contenido:Preparar el equipo, instrumentos de medicin, herramienta, materia- les y refacciones necesarios para la reparacin de sistemas de refri-geracin comercial.Corregir fallas detectadas o efectuar el mantenimiento programado, y realizar el desensamble del circuito elctrico, electrnico y/o mec-nico, en sistemas de refrigeracin comercial.Desensamblar y ensamblar los elementos elctricos y electrnicos del sistema de refrigeracin comercial, y aplicar las medidas de segu-ridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.

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    Submdulo 2

    102 horas

    170 horas

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    Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos ne-cesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:

    Documentos informativos: manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin y especi caciones del fabrican-te, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin para la refrigeracin y el aire acondicionado.Documentos legales: NTCL: CMEC 0133.01, CAEL 0500.01, UAEL 1312.01, CMEC 0211.01, UMEC 0356.01, UMEC 0491.01.Documentos normativos: reglamento interno del taller, normas de smbolos.Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electr- nico, pantalla, equipo de cmputo, equipos de proteccin personal, materiales de consumo, instrumentos de medicin, equipo de refrige-racin, herramientas manuales y herramientas espec cas.Equipo de seguridad: extintores de polvo seco tipo ABC.

    La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cues-tionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias.

    ALARCN Creus, Jos. Tratado prctico de refrigeracin automtica. Mar-combo. Mxico, 2000.

    COPELAND Manual de servicio de refrigeracin. 1992.DOSSAT, Roy J. Principios de refrigeracin. CECSA. Mxico, 1990.GOLIBER, Paul F. Servicio de refrigeracin. Diana. Mxico, 1995.MARSH, R. Warren y C. Thomas Olivo. Principios de refrigeracin. Diana.

    Mxico, 2000.PITA, Edward G. Principios y sistemas de refrigeracin. Limusa. Mxico, 2002.

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    Mdulo IIIMantenimiento a cmaras frigor cas con capacidad de hasta 20 hp272 horas

    Justifi cacin del mduloEl crecimiento demogr co demanda elevar la produccin y conserva-cin de alimentos y de los productos perecederos, lo que repercute en un mercado laboral potencial en el rea de mantenimiento a sistemas de cmaras frigor cas con capacidad de hasta 20 HP, en donde los tcnicos formados en esta especialidad puedan encontrar el desarrollo de su pro-fesin y ofrecer sus servicios en este sector.

    Es necesaria la formacin de recursos humanos competentes en sistemas de refrigeracin, capaces de ofrecer mantenimiento y reparacin de cma-ras frigor cas con capacidad de hasta 20 HP. De esta manera podrn aten-der a una gran parte de la rama de conservacin alimenticia en el pas.

    Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

    NTCL: CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin.

    NTCL: CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos.

    NTCL: CMEC 0211.01Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura.

    NTCL: UMEC 0356.01Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especifi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.

    Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloEmpresas de servicios de mantenimiento.

    Centros comerciales.

    Fbricas de hielo.

    Transportes terrestres y marinos.

    Hoteles.

    Bodegas de perecederos.

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    Resultado de aprendizaje del mduloDiagnostica y aplica el mantenimiento preventivo y correctivo a cmaras de refrigeracin de hasta 20 HP, y cumple con las especi caciones tcni-cas vigentes, medidas de higiene y seguridad y normas ecolgicas. Ade-ms desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con e ciencia en el mbito laboral y a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en refrigeracin y aire acondicionado.

    Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    Diagnosticar los sistemas mecnico, elctrico y electrnico de cma-ras frigorfi cas de hasta 20 HP

    Contenido:Preparar el material, instrumentos y herramientas por utilizar durante el diagnstico de los sistemas de la cmara frigor ca.Realizar mediciones a los sistemas de la cmara frigor ca. Identi car los componentes que integran los sistemas mecnico, elctrico y electrnico de la cmara frigor ca.Detectar fallas.

    Proporcionar el mantenimiento preventivo de cmaras frigorfi cas de hasta 20 hp

    Contenido:Preparar los materiales y herramientas necesarios para realizar man- tenimiento preventivo a cmaras frigor cas.Realizar la limpieza a los componentes del sistema mecnico, elctri- co y electrnico.Veri car el funcionamiento y ajustes de componentes.

    Proporcionar el mantenimiento correctivo a cmaras frigorfi cas de hasta 20 hp

    Contenido:Corregir fallas mecnicas. Calcular la carga trmica. Seleccionar el equipo. Instalar el equipo. Llenar la hoja de servicios.

    Submdulo 1

    Submdulo 2

    Submdulo 3

    64 horas

    128 horas

    80 horas

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    Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos ne-cesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:

    Documentos legales: CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin, CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos, CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura, UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos, de acuerdo con las especi caciones tcnicas del fabricante y las polticas de la empresa.Materiales didcticos: pintarrn, rotafolios, can, plumones para pizarrn blanco, computadora, hojas blancas, reproductor de DVD, impresora.Instrumentos de medicin: multi-ampermetro de gancho, termme- tros digital y de ambiente, juegos de manmetros para refrigerantes fren y alternativos, vacumetro de alto vaco (Atm a micrones), ba-lanza electrnica, higrmetro, psicrmetro, medidor de microfara-dios, analizador de unidades hermticas (ANNIE).Herramientas manuales: destornilladores de hoja (plano), de cruz y de caja, pinzas de electricista, de mecnico, para candados, de punta larga y de corte, martillos de bola y de goma, llaves de estras, mixtas de a 15/16" y milimtricas de 6 a 20 mm, ajustables (perico) de 8 y 10", Allen de 1/8 a 5/16", y limas planas.Herramientas espec cas: cortador, prensa, avellanador, escariador, doblador de tubo de palanca de a 5/8, expansores de golpe, vlvu-la o pinzas piercing m, detector de fugas electrnico y de fugas de gas, bomba para carga de aceite.Equipo de refrigeracin: equipo didctico de entrenamiento en cma- ras frigor cas, bomba de vaco, recuperadora de refrigerante, tan-ques de recuperacin de refrigerante, equipo oxiacetilnico porttil, boquillas para Turner, bscula electrnica digital.Equipos de proteccin personal: goggles para soldar y UV, guantes, peto de carnaza, polainas, bata, extintor de polvo qumico ABC, boti-qun de primeros auxilios.Materiales de consumo: refrigerante R-134a, MP-39 y alternativos, soldadura de plata 20/80 y fosco, aceite para bombas de vaco, acei-te aquilbenceno y poliolester, tanques Turner, vlvulas pivote, des-hidratadores para refrigerantes alternativos, recarga de tanques de oxgeno, acetileno y nitrgeno, e insumos de tuberas (uniones are, lija de plomero, fundentes).

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    La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cues-tionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias.

    ALARCN Creus, Jos. Tratado prctico de refrigeracin automtica. Mar-combo. Mxico, 2000.

    CARRIER, Manual de aire acondicionado. Marcombo. Barcelona, 1989.COPELAND Manual de servicio de refrigeracin. 1992.DOSSAT, Roy J. Principios de refrigeracin. CECSA. Mxico, 1990.GONZLEZ, Pozo Virgilio. Refrigeracin y aire acondicionado. Prentice Hall.

    1996.HERNNDEZ, Goribar Eduardo. Fundamentos de aire acondicionado y refri-

    geracin. Limusa. Mxico, 2004.JENNINGS, Burguess H. y Samuel R. Lewis. Aire acondicionado y refrigera-

    cin. CECSA. Mxico, 1994.

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    Mdulo IVMantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana, mini-split y automotriz192 horas

    Justifi cacin del mduloCada da aumenta la necesidad de modi car el clima en ambientes ce-rrados que repercuten en la optimizacin del trabajo y en la realizacin de actividades domsticas. Los equipos de aire acondicionado satisfacen dicha necesidad en los centros de trabajo, casas habitacin y en los au-tomviles, en lugares de clima caluroso o fro, donde se hace necesario el uso de calefactores y sistemas de aire acondicionado. El sector productivo demanda tcnicos certi cados y cali cados que realicen mantenimiento preventivo y correctivo a estos equipos con e ciencia y profesionalismo, en un mercado laboral potencial en constante crecimiento.

    Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

    NTCL: CMEC0133.01Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin.

    NTCL: CMEC 0211.01Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura.

    NTCL: UMEC 0356.01Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especifi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.

    Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloTalleres de servicio de instalacin y mantenimiento.

    Autoempleo.

    Hoteles y restaurantes.

    Centros comerciales.

    Agencias automotrices.

    Empresas de servicios de garantas.

    Resultado de aprendizaje del mduloRealizar mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de aire acon-dicionado tipo ventana y mini-split, as como mantenimiento mecnico,

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    elctrico y electrnico a sistemas de aire acondicionado tipo automotriz, de acuerdo con las especi caciones tcnicas del fabricante y las medidas de seguridad e higiene.

    Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    Ejecutar el mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini-split

    Contenido:Preparar el material, instrumentos, herramientas y equipo necesarios para realizar el diagnstico y mantenimiento a sistemas de aire acon-dicionado tipo ventana y mini-split.Elaborar el diagnstico del sistema de aire acondicionado tipo ven- tana y mini-split, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cuidado al medio ambiente.Proporcionar mantenimiento preventivo y/o correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y/o mini-split, de acuerdo con las normas de seguridad e higiene vigentes y el control de residuos peli-grosos para el medio ambiente.

    Aplicar el mantenimiento a los sistemas de aire acondicionado tipo automotriz

    Contenido:Preparar el material, instrumentos, herramientas y equipo necesarios para realizar el diagnstico y mantenimiento a sistemas de aire acon-dicionado tipo automotriz.Realizar el diagnstico del sistema de aire acondicionado tipo auto- motriz, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cuidado al medio ambiente.Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de aire acondicionado tipo automotriz.

    Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos ne-cesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:

    Documentos normativos: reglamento interno del taller, normas o - ciales de seguridad e higiene, normas tcnicas: CMEC0133.01 Man-tenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin, CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura, UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos, de acuerdo con las especi caciones tcnicas del

    Submdulo 1

    Submdulo 2

    108 horas

    84 horas

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

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    fabricante y polticas de la empresa.Materiales didcticos: pintarrn, rotafolios, can, plumones para piza- rrn blanco, computadora porttil, hojas blancas, reproductor de DVD.Instrumentos de medicin: multi-ampermetro de gancho, termme- tro digital, juegos de manmetros para refrigerantes fren y alternati-vos, vacumetro de alto vaco y balanza electrnica.Herramientas manuales: desarmadores de paleta, de cruz y de caja, pinzas elctricas, mecnicas, para candados, de punta larga, de corte y de presin, martillos de bola y de goma, llaves espaolas a 15/16", milimtricas de 6 a 20 mm, crecientes de 8 y 10", Allen de 1/8 a 5/16", juego de dados y maneral " a 1", limas planas, brochas, cepillos de alambre, kit de herramienta para compresores automotrices, extrac-tor de poleas.Herramientas espec cas: detector de fugas electrnico, de fugas de gas y de fugas Uvm, bomba para carga de aceite, peines para aleta de aluminio, adaptadores para R-134a.Equipo de aire acondicionado: equipo didctico de entrenamiento de aire acondicionado tipo automotriz, bomba de vaco, recuperadora de refrigerante, recicladora de refrigerante, tanques de recuperacin de refrigerante, equipo oxiacetilnico y de nitrgeno.Equipos de proteccin personal: goggles, gafas, guantes, peto de car- naza, polainas, batas, extintor de polvo qumico ABC, botiqun de pri-meros auxilios.Materiales de consumo: refrigerante R-134a, refrigerante 12, aceites para bombas de vaco, mineral, poliolester y PAG, deshidratadores para refrigerantes R-134a, selectores, controles de ujo, motores de ventila-dor, aspas, turbinas, indicadores de lquido, recarga de tanques de ox-geno, acetileno y nitrgeno, aceite lubricante, grasa para rodamientos.

    La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del alumno, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cues-tionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias.

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    ALTHOUSE, Andrew D., Turnquist C. H. Bracciano A.F. Modern refrigera-tion and air conditioning. Goodheart Wilcox, 1996.

    BIRCH, Tom. Manual de aire acondicionado y calefaccin automotriz. Tomos 1 y 2. Prentice Hall, 2000.

    CARRIER. Manual de aire acondicionado. Marcombo. Barcelona, 1989.CROUSE, William H. y Donald L. Anglin. Aire acondicionado en el automvil.

    Marcombo. Mxico, 1997.GONZLEZ, Pozo Virgilio. Refrigeracin y aire acondicionado. Prentice

    Hall, 1996.HAVRELLA, Raymond A. Fundamentos de calefaccin ventilacin y acon-

    dicionamiento de aire. McGraw Hill. Mxico, 1994.HERNNDEZ Goribar, Eduardo. Fundamentos de aire acondicionado y

    refrigeracin. Limusa. Mxico, 2004.JENNINGS, Burguess H. y Samuel R. Lewis. Aire acondicionado y refrigera-

    cin. CECSA. Mxico, 1994.LESUR, Luis. Manual de refrigeracin y aire acondicionado, Tomos I y II.

    Trillas. Mxico, 2002.MARSH, R. Warren y C. Thomas Olivo. Principios de refrigeracin. Diana.

    Mxico, 2000.TRICOMI, Ernest. ABC del aire acondicionado. Marcombo. Barcelona, 2005.

    Manual de aire acondicionado y refrigeracin. ARI. I-III. Prentice Hall, 1994.Manual de servicio de refrigeracin. Copeland, 1992.

    www.emersonclimate.com.mx

    Fue

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  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    27

    Mdulo VMantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete192 horas

    Justifi cacin del mduloAnte la demanda laboral de tcnicos en refrigeracin y aire acondiciona-do, ste mdulo se presenta como un potencial de formacin y desarrollo en el rea de mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo pa-quete, pues es necesario preparar tcnicos especialistas en esta rea que proporcionen sus servicios e cientemente, en una empresa o de manera independiente.

    Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

    NTCL: CMEC0133.01Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin.

    NTCL: CMEC 0211.01Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura.

    NTCL: UMEC 0356.01Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especifi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.

    Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloTalleres de servicio de mantenimiento.

    Empresas de servicio de garantas.

    Autoempleo.

    Hoteles.

    Centros comerciales.

    Laboratorios.

    Resultado de aprendizaje del mduloDiagnostica y aplica el mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo paquete, con las especi caciones tcnicas co-rrespondientes.

    Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    M5M5M5

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    28

    Diagnosticar el ciclo mecnico, elctrico y electrnico de un sistema de aire acondicionado tipo paquete

    Contenido:Preparar el material, instrumentos, herramientas y equipo necesarios para realizar el diagnstico de sistemas de aire acondicionado tipo paquete.Realizar el diagnstico del sistema de aire acondicionado tipo paque- te, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cui-dado al medio ambiente.

    Proporcionar el mantenimiento preventivo y correctivo a los siste-mas de aire acondicionado tipo paquete

    Contenido:Proporcionar mantenimiento preventivo y/o correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo paquete, de acuerdo con las normas de se-guridad e higiene vigentes y el control de residuos peligrosos para el medio ambiente.Instalar sistemas de aire acondicionado tipo paquete, de acuerdo con las especi caciones del fabricante.

    Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos ne-cesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:

    Documentos normativos: reglamento interno del taller, normas o - ciales de seguridad e higiene, normas tcnicas: CMEC0133.01 Man-tenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeracin, CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecnicos mediante proceso de soldadura, UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecnicos de acuerdo con las especi caciones tcnicas del fabricante y polticas de la empresa.Materiales didcticos: pintarrn, rotafolios, can, plumones para piza- rrn blanco, computadora porttil, hojas blancas, reproductor de DVD.Instrumentos de medicin: multi-ampermetro de gancho, term- metros digital, de ambiente e infrarrojo, juegos de manmetros para refrigerante 22 y alternativos, vacumetro de alto vaco, balanza elec-trnica, higrmetro, psicrmetro, analizador de unidades hermticas (ANNIE), tacmetro, medidor de ujo de aire.Herramientas manuales: desarmadores de paleta, de cruz y de caja, pinzas elctricas, mecnicas, de punta larga, de corte y de presin, martillos de bola y de goma, llaves espaolas a 15/16", milimtricas de 6 a 20 mm, crecientes de 8 y 10" y Allen de 1/8 a 5/16", limas pla-nas, brochas, cepillos de alambre.Herramientas espec cas: corta tubos, juego de prensa y avellanador,

    Rec

    urso

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    del

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    ulo

    Submdulo 1

    Submdulo 2

    80 horas

    112 horas

  • 29

    escariador, doblador de palanca para tubo de " a 1 5/8", expanso-res de golpe, detector de fugas electrnico y de fugas de gas, bomba para carga de aceite, bomba de fumigacin, hidrolavadora a presin, compresor de aire, pistola para pintar, peines para aleta de aluminio, extractor de poleas.Equipo de aire acondicionado: equipo didctico de entrenamiento de aire acondicionado tipo paquete, bomba de vaco, recuperadora de refrigerante, tanques de recuperacin de refrigerante, equipo oxiace-tilnico y de nitrgeno. Equipos de proteccin personal: goggles, gafas, guantes, peto de car- naza, polainas, batas, extintor de polvo qumico ABC, botiqun de pri-meros auxilios.Materiales de consumo: refrigerantes R22 y R410A, soldadura de plata 20/80, aceites para bombas de vaco, alquilbenceno, mineral, y polio-lester, tarjetas electrnicas para uso en sistemas de paquete, deshi-dratadores para refrigerantes 22 y R410A, capacitores, termostatos, transformadores, contactores, cable elctrico, controles de ujo, mo-tores de ventilador, aspas, turbinas, indicadores de lquido, recarga de tanques de oxgeno, acetileno y nitrgeno, limpiador cido para serpen-tines, aceite lubricante, grasa para rodamientos, pintura anticorrosiva de secado rpido, soluciones dielctrica y limpiadora de serpentines.

    La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cues-tionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias.

    ALTHOUSE, Andrew D., Turnquist C. H. Bracciano A.F. Modern refrigeration and air conditioning. Goodheart Wilcox, 1996.

    BIRCH, Tom. Manual de aire acondicionado y calefaccin automotriz. Tomos 1 y 2. Prentice Hall, 2000.

    CARRIER. Manual de aire acondicionado. Marcombo. Barcelona, 1989.CROUSE, William H. y Donald L. Anglin. Aire acondicionado en el automvil.

    Marcombo. Mxico, 1997.

    Est

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  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    30

    GONZLEZ, Pozo Virgilio. Refrigeracin y aire acondicionado. Prentice Hall, 1996.

    HAVRELLA, Raymond A. Fundamentos de calefaccin ventilacin y acondi-cionamiento de aire. McGraw Hill. Mxico, 1994.

    HERNNDEZ Goribar, Eduardo. Fundamentos de aire acondicionado y refri-geracin. Limusa. Mxico, 2004.

    JENNINGS, Burguess H. y Samuel R. Lewis. Aire acondicionado y refrigera-cin. CECSA. Mxico, 1994.

    LESUR, Luis. Manual de refrigeracin y aire acondicionado, Tomos I y II. Trillas. Mxico, 2002.

    MARSH, R. Warren y C. Thomas Olivo. Principios de refrigeracin. Diana. Mxico, 2000.

    TRICOMI, Ernest. ABC del aire acondicionado. Marcombo. Barcelona, 2005.

    Manual de aire acondicionado y refrigeracin. ARI. I-III. Prentice Hall, 1994.Manual de servicio de refrigeracin. Copeland, 1992.Manual tcnico. Valeo clim service.

    www.emersonclimate.com.mx

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  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    Cmo desarrollar los submdulosen la formacin profesional

    Lineamientos metodolgicos para la elaboracinde las guas didcticas de los submdulosEn este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarro-llar en los mdulos y submdulos respectivos de la carrera, y el resultado de aprendizaje para que usted identi que lo que se espera del estudian-te y pueda disear las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caracters-ticas de los estudiantes.

    TRES

    TRES

    TRES

    3.1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    32

    Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y de nir las actividades espec cas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibili-dades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

    Mdulo IMantenimiento a sistemas de refrigeracin domstica272 horas

    Resultado de aprendizaje del mduloDetecta y repara fallas mecnicas, elctricas y electrnicas, as como el ensamble y prueba en refrigeradores domsticos, de acuerdo con las es-peci caciones tcnicas del fabricante. Adems desarrollar las compe-tencias genricas necesarias para actuar con e ciencia en el mbito labo-ral y a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en refrigeracin y aire acondicionado.Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

    Submdulo 1 102 horasDiagnosticar el funcionamiento en los sistemas de refrigeracin domstica

    Contenido:Preparar el material, instrumentos y herramientas por utilizar durante el diagnstico de los sistemas de refrigeracin.Realizar mediciones a los sistemas de refrigeracin domstica. Desensamblar y ensamblar el aparato de refrigeracin domstica, para su diagnstico.

    Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollar-se para contribuir a las competencias profesionales de este mdulo son:

    Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de me-dios, cdigos y herramientas apropiados.

    Consideracionespedaggicas

    Eta

    pa 1

    anlisis

    !!

    Analice las once competencias Dgenricas y determine, con su

    experiencia docente, las idneas

    para desarrollar en el submdulo.

    Estas competencias genricas Ddebern retomarse en la planea-

    cin especfi ca, por contenido,

    tema, subtema o sesin, segn

    la complejidad y situaciones de

    aprendizaje.

    M1M1M1 EJEMPL

    O

    4

    1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    33

    Desarrolla innovaciones y propone soluciones a pro-blemas a partir de mtodos establecidos.

    Sustenta una postura personal sobre temas de inte-rs y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y re exiva.

    Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Contribuye al desarrollo sustentable de manera cr-tica, con acciones responsables.

    Eta

    pa 1

    anlisis

    6

    5

    8

    11

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    34

    Consideracionespedaggicas

    Gua didctica del submdulo por desarrollar

    Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curri-cular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les per-mita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se re ejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

    Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimien-to de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modi car u omitir, o cambiar su se-cuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:

    Aplicar tcnicas de integracin y comunicacin para la formacin de equipos de trabajo.Presentar el mdulo, materiales didcticos, forma de trabajo y crite- rios de evaluacin.Relacionar el mdulo y submdulos con el resto de la carrera y el en- torno social.Plantear el submdulo 1, su resultado de aprendizaje, contenido y duracin. Explorar, mediante una tcnica grupal, los conocimientos previos re- lativos al diagnstico de sistemas de refrigeracin domstica.

    Recuperacin de experien- Dcias, saberes y preconcepcio-nes de los estudiantes, para crear andamios de aprendi-zaje y adquirir nuevas expe-riencias y competencias.Reconocimiento de compe- Dtencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con fi nes de cer-tifi cacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.Integracin grupal para crear Descenarios y ambientes de aprendizaje.Mirada general del estudio, Dejercitacin y evaluacin de las competencias profesiona-les o genricas.

    Eta

    pa 2

    Planeacin

    AperturaLa fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevan-tes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o a nar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    35

    Consideracionespedaggicas

    Desarrollo

    Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudian-tes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, mismas que podr enriquecer, modi car u omitir, o cambiar su secuencia, segn las ne-cesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:

    Promover la investigacin relacionada con los tipos de herramientas, materiales e instrumentos de medicin que se utilizan en la refrigera-cin domstica y su uso.Analizar grupalmente los resultados obtenidos en la investigacin, para generar un concepto general.Veri car en el taller el funcionamiento y buen estado de las herra- mientas, materiales e instrumentos que se utilizan en refrigeracin domstica.Orientar el trabajo colaborativo para sintetizar las medidas de segu- ridad e higiene y de cuidados al medio ambiente, aplicadas a la refri-geracin domstica.Aplicar tcnica didctica para retroalimentar, de manera grupal, el trabajo colaborativo.Promover la investigacin sobre los diagramas que se utilizan en refri- geracin domstica y su elaboracin.Comparar gr camente los tipos de diagramas de refrigeracin domstica. Proponer la elaboracin de los diagramas de refrigeracin domstica e interpretar su simbologa.Representar gr camente, con medios audiovisuales, los circuitos elctricos, su elaboracin y su interpretacin.Reproducir manualmente un circuito elctrico en serie, en paralelo y mixto, por equipos de trabajo.Simular en el taller mediciones con los instrumentos de medicin elctrica.Esquematizar, mediante mapas conceptuales, el ciclo bsico de refri- geracin y el funcionamiento de los componentes del sistema elctri-co, electrnico, mecnico e hidrulico, as como de los refrigerantes

    Creacin de escenarios y am- Dbientes de aprendizaje y coope-

    racin, mediante la aplicacin

    de estrategias, mtodos, tcnicas

    y actividades centradas en el

    aprendizaje, como aprendizaje

    basado en problemas (ABP),

    mtodo de casos, mtodo de

    proyectos, visitas al sector pro-

    ductivo, simulaciones o juegos,

    uso de TIC, investigaciones y

    mapas o redes mentales, entre

    otras, para favorecer la genera-

    cin, apropiacin y aplicacin

    de competencias profesionales y

    genricas en diversos contextos.

    Fortalecimiento de ambientes de Dcooperacin y colaboracin en el

    aula y fuera de ella, a partir del

    desarrollo de trabajo individual,

    en equipo y grupal.

    Integracin y ejercitacin de Dcompetencias y experiencias para

    aplicarlas, en situaciones reales o

    parecidas, al mbito laboral.

    Aplicacin de evaluacin continua Dpara verifi car y retroalimentar el

    desempeo del estudiante.

    Recuperacin de evidencias de Ddesempeo, producto y conoci-

    miento, para la integracin del

    portafolio de evidencias.

    Eta

    pa 2

    Planeacin

    La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y am-bientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, ha-bilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    36

    que se utilizan en refrigeracin domstica.Planear y desarrollar prcticas de campo para tomar lecturas de pre- sin en diferentes equipos.Demostrar en el taller el uso de diferentes tipos de termmetros. Planear y desarrollar prcticas de campo para tomar lectura de tem- peraturas en las diferentes escalas.Mediante estudio de casos, investigar el funcionamiento del sistema hidrulico en la refrigeracin domstica.Simular el funcionamiento de un sistema hidrulico en un refrigerador domstico.Requisitar con ejercicios prcticos las hojas de servicio que se utilizan para el diagnstico de los sistemas de refrigeracin domstica.Analizar, en equipos de trabajo, los componentes del sistema de refri- geracin domstica.Producir informes relativos a los componentes del sistema de refrige- racin domstica.Desensamblar y ensamblar un refrigerador domstico, para diagnos- ticar su funcionamiento y llenar su hoja de servicio.Realizar una investigacin sobre la elaboracin de presupuestos para la reparacin de refrigeradores domsticos.Elaborar presupuestos en equipos de trabajo.

    Cierre

    Para apoyar su intervencin en el proceso de reconocimiento y veri ca-cin de las competencias logradas por sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modi car u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intere-ses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:

    Preparar y utilizar materiales, herramientas e instrumentos de medicin para realizar el diagnstico de sistemas de refrigeracin domstica.Elaborar diagnsticos de sistemas de refrigeracin domstica. Elaborar presupuestos de sistemas de refrigeracin domstica, basa- dos en la hoja de servicio.

    Eta

    pa 2

    Planeacin

    Consideracionespedaggicas

    Verifi cacin del logro de las Dcompetencias profesionales

    y genricas planteadas en el

    submdulo, y permitir la retroa-

    limentacin o reorientacin, si el

    estudiante lo requiere o solicita.

    Verifi cacin del desempeo del Dpropio docente, as como del

    empleo de los materiales didc-

    ticos, adems de otros aspectos

    que considere necesarios.

    Verifi cacin del portafolio de Devidencias del estudiante.

    La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y re- exiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identi car los fac-tores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

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    Recomendaciones para la selec-cin de instrumentos o acciones para evaluar el aprendizaje

    Evaluacin por competenciasDesde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la en-seanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y certi cacin acad-mica, como funcin social del mismo proceso.

    En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la crea-cin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evi-dencias de desempeo, producto y conocimiento que el estudiante de-mostrar en condiciones reales o simuladas, mediante procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.

    Las siguientes evidencias de desempeo, producto y conoci-miento le permitirn seleccionar y elaborar los instrumentos de evaluacin ms convenientes para veri car el aprendizaje del estudiante.

    Des

    empe

    os

    Seleccionar las herramientas, materiales e instrumentos de me-dicin que se utilizan para realizar el diagnstico en los sistemas de refrigeracin domstica.

    Veri car el funcionamiento y buen estado de las herramientas, materiales e instrumentos que se utilizan en problemas de refri-geracin domstica.

    Verificar el funcionamiento de los componentes del sistema elctri-co, electrnico, mecnico e hidrulico, en refrigeracin domstica.

    Verificar el funcionamiento del sistema de deshielo en refrigera-cin domstica.

    Realizar el desensamble y ensamble del aparato, para su diag-nstico, en refrigeradores domsticos, de acuerdo con el manual de servicio.

    Realizar el ensamble del aparato, una vez hecho el diagnstico en refrigeradores domsticos, de acuerdo con el manual de servicio.

    Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede

    construir o ensamblar guas de

    observacin, juego de roles y

    ejercicios prcticos, entre otros.

    Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede

    construir o ensamblar listas de

    cotejo, bitcoras, informes, pro-

    gramas y diagramas, entre otros.

    Para evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar

    cuestionarios, redes o mapas

    mentales, proyectos y reseas,

    entre otros.

    Eta

    pa 3

    Comproba

    cin

    !!

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    38

    Pro

    duct

    os

    Elaborar diagramas elctricos de refrigeracin domstica, segn su simbologa.

    Elaborar circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixto, para el diagnstico de los sistemas de refrigeracin domstica, con lim-pieza y responsabilidad.

    Requisitar hojas de servicio acerca del diagnstico de los siste-mas de refrigeracin domstica.

    Elaborar el presupuesto para la reparacin de refrigeradores do-msticos, con la especificacin de las fallas detectadas.

    Cono

    cim

    ient

    os

    Describir el ciclo bsico de refrigeracin, as como los componen-tes del sistema elctrico, electrnico, mecnico e hidrulico, en refrigeracin domstica.

    Realizar el desensamble y ensamble del aparato, para su diag-nstico, en refrigeradores domsticos, de acuerdo con el manual de servicio.

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

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    Guas didcticas del Mdulo I

    Submdulo 1 - Diagnosticar el funcionamiento en los sistemas de refrigeracin domstica.

    Submdulo 2 - Corregir fallas detectadas en los sistemas de refrige-racin domstica.

    Mdulo IMantenimiento a sistemas de refrigeracin domstica272 horas

    Resultado de aprendizaje del mduloDetecta y repara fallas mecnicas, elctricas y electrnicas, y realiza el en-samble y prueba en refrigeradores domsticos, de acuerdo con las especi- caciones tcnicas del fabricante. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con e ciencia en el mbito laboral y a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en refrigeracin y aire acondicionado.

    Para lograr la competencia del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias profesionales, por submdulo:

    Submdulo 1 102 horasDiagnosticar el funcionamiento en los sistemas de refrigeracin domstica

    Contenido:Preparar el material, instrumentos y herramientas por utilizar durante el diagnstico de los sistemas de refrigeracin.Realizar mediciones a los sistemas de refrigeracin domstica. Desensamblar y ensamblar el aparato de refrigeracin domstica, para su diagnstico.

    3.2

    M1M1M1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    40

    Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarro-llarse para contribuir a las competencias profesionales son:

    Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de me-dios, cdigos y herramientas apropiados.

    Desarrolla innovaciones y propone soluciones a pro-blemas a partir de mtodos establecidos.

    Sustenta una postura personal sobre temas de inte-rs y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y re exiva.

    Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Contribuye al desarrollo sustentable de manera cr-tica, con acciones responsables.

    4

    6

    8

    11

    5

    1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    41

    Gua didcticaSubmdulo 1. Diagnosticar el funcionamiento en los siste-

    mas de refrigeracin domstica

    Apertura

    Aplicar un diagnstico, en forma individual o grupal, para identi car a los alumnos con dominio de las competencias y las modi caciones por realizar en el submdulo.Identi car las expectativas de los alumnos y orientarlos hacia el per l que se espera de ellos al nalizar su trnsito por el submdulo.Realizar un encuadre de las expectativas de los estudiantes y el desarro- llo de las competencias en el mdulo y submdulos que lo componen.Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes y a sus propias habilidades docentes.Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr, as como los sitios de insercin en que podrn desempearse los alumnos.Presentar los criterios de evaluacin e informar acerca de las eviden- cias de conocimiento, producto y desempeo que se esperan al nal del submdulo, y establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento.Coordinar actividades escolares con los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al domi-nio de aspectos conceptuales y de competencias genricas.

    Desarrollo

    Promover la investigacin relacionada con el uso de herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para el diagnsti-co de los sistemas de refrigeracin domstica.Analizar, de manera grupal, los resultados de la investigacin, para elaborar un concepto general.Veri car en el taller el funcionamiento y buen estado de las herramien- tas, materiales e instrumentos necesarios en refrigeracin domstica.Orientar el trabajo colaborativo para sintetizar las medidas de segu- ridad e higiene y de cuidados al medio ambiente, aplicadas a la refri-geracin domstica.Aplicar tcnica didctica para retroalimentar, de manera grupal, el trabajo colaborativo realizado.

    Estructura ideas y argumentos

    de manera clara, coherente y

    sinttica.

    De la competencia genrica 6.

    Aplica distintas estrategias co-

    municativas segn quienes sean

    sus interlocutores, el contexto

    en el que se encuentra y los

    objetivos que persigue.

    De la competencia genrica 4.

    Elige las fuentes de informa-

    cin ms relevantes para un

    propsito especfi co y discrimi-

    na entre ellas de acuerdo a su

    relevancia y confi abilidad.

    De la competencia genrica 6.

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    42

    Promover la investigacin sobre los diagramas que se utilizan en refri- geracin domstica, y su elaboracin.Comparar gr camente, por equipos, los tipos de diagramas de refri- geracin domstica.Proponer la elaboracin de los diagramas de refrigeracin domstica e interpretar su simbologa, de forma individual.Representar gr camente, con medios audiovisuales, los circuitos elctricos, su elaboracin y su interpretacin.Reproducir manualmente un circuito elctrico en serie, en paralelo y mixto, por equipos de trabajo.Simular mediciones en el taller, con los instrumentos de medicin elctrica. Planear y desarrollar prcticas de campo para tomar lecturas de pre- sin a diferentes equipos.Esquematizar, mediante mapas conceptuales, el ciclo bsico de refri- geracin y el funcionamiento de los componentes del sistema elctri-co, electrnico, mecnico e hidrulico, as como de los refrigerantes que se emplean en refrigeracin domstica.Demostrar en el talIer el uso de diferentes tipos de termmetros. Planear y desarrollar prcticas de campo para tomar lectura de tem- peraturas en diferentes escalas.Mediante estudio de casos, investigar el funcionamiento del sistema hidrulico en la refrigeracin domstica.Simular el funcionamiento de un sistema hidrulico en un refrigerador domstico.Requisitar, con ejercicios prcticos, las hojas de servicio que se utili- zan para el diagnstico de los sistemas de refrigeracin domstica.Analizar, en equipos de trabajo, los componentes del sistema de refri- geracin domstica.Producir informes relativos a los componentes del sistema de refrige- racin domstica.Desensamblar y ensamblar un refrigerador domstico, para diagnos- ticar su funcionamiento y llenar su hoja de servicio.Realizar una investigacin sobre la elaboracin de presupuestos para la reparacin de refrigeradores domsticos.Elaborar presupuestos, en equipos de trabajo. Aplicar tcnicas de simulacin para el diagnstico de fallas en los sis- temas de refrigeracin y aire acondicionado.Preparar y utilizar los materiales, herramientas e instrumentos de me- dicin necesarios para realizar el diagnstico de sistemas de refrige-racin domstica.Elaborar diagnsticos de sistemas de refrigeracin domstica. Elaborar presupuestos de sistemas de refrigeracin domstica, basa- dos en la hoja de servicio.

    Propone maneras de solucionar

    un problema o desarrollar un

    proyecto en equipo, defi niendo

    un curso de accin con pasos

    especfi cos.

    De la competencia genrica 8.

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    43

    Cierre

    Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumen- tos de evaluacin, para veri car el resultado de aprendizaje.Veri car que el portafolio de evidencias contenga las de desempeo, producto y conocimiento.Coordinar una sesin de autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente.Veri car el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las compe- tencias profesionales y genricas.Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual o grupal, con in- formacin acerca de las competencias obtenidas en el submdulo y orientarlos sobre la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso.Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

    Evaluacin por competenciasLas siguientes evidencias de desempeo, producto y conocimiento le per-mitirn seleccionar, elaborar o ensamblar los instrumentos de evaluacin del aprendizaje del estudiante:

    Des

    empe

    os

    Seleccionar las herramientas, materiales e instrumentos de me-dicin que se utilizan para realizar el diagnstico en los sistemas de refrigeracin domstica.

    Verificar el funcionamiento y buen estado de las herramientas, materiales e instrumentos que se utilizan en problemas de refri-geracin domstica.

    Verificar el funcionamiento de los componentes del sistema elctri-co, electrnico, mecnico e hidrulico en refrigeracin domstica.

    Verificar el funcionamiento del sistema de deshielo en refrigera-cin domstica.

    Realizar el desensamble y ensamble del aparato para su diagnstico en refrigeradores domsticos, con referencia al manual de servicio.

    Una vez realizado el diagnstico en refrigeradores domsticos, con referencia al manual de servicio, realizar el ensamble del aparato.

    Sintetiza evidencias obtenidas

    mediante la experimentacin

    para producir conclusiones y

    formular nuevas preguntas.

    De la competencia genrica 5.

    Asume una actitud constructiva,

    congruente con los conoci-

    mientos y habilidades con los

    que cuenta dentro de distintos

    equipos de trabajo.

    De la competencia genrica 8.

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    44

    Pro

    duct

    os

    Elaborar los diagramas elctricos que se utilizan en refrigeracin domstica e interpretar su simbologa.

    Elaborar circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixto que se utilizan en el diagnstico de los sistemas de refrigeracin doms-tica, con limpieza y responsabilidad.

    Requisitar las hojas de servicio que se utilizan durante el diagns-tico de los sistemas de refrigeracin domstica.

    Elaborar el presupuesto para la reparacin de refrigeradores do-msticos, con la especificacin de las fallas detectadas.

    Cono

    cim

    ient

    os

    Describir el ciclo bsico de refrigeracin, as como los componen-tes del sistema elctrico, electrnico, mecnico e hidrulico, en refrigeracin domstica.

    Realizar el desensamble y ensamble del aparato para su diagnstico en refrigeradores domsticos, con referencia al manual de servicio.

    Submdulo 2Corregir fallas detectadas en los sistemas de refrigeracin domstica

    Contenido:Preparar el equipo, herramienta y materiales necesarios para la repa- racin de los sistemas de refrigeracin domstica.Realizar el desensamble del sistema elctrico y/o mecnico de refri- geracin domstica y corregir las fallas.Realizar la prueba del sistema reparado.

    Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollar-se para contribuir a las competencias profesionales son:

    Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de me-dios, cdigos y herramientas apropiados.

    Desarrolla innovaciones y propone soluciones a pro-blemas a partir de mtodos establecidos.

    Sustenta una postura personal sobre temas de inte-rs y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y re exiva.

    4

    6

    5

    1

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    45

    Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Contribuye al desarrollo sustentable de manera cr-tica, con acciones responsables.

    Gua didcticaSubmdulo 2. Corregir fallas detectadas en los sistemas de

    refrigeracin domstica.

    Apertura

    Relacionar el submdulo 2 con el resto de la carrera de Tcnico en Refrigeracin y aire acondicionado, as como con el entorno social y los sitios de insercin laboral.Presentar el submdulo 2, su resultado de aprendizaje, contenido y duracin.Explorar, mediante el uso de tcnicas didcticas, los conocimientos previos, referentes a la reparacin de fallas en los sistemas de refri-geracin domstica.Aplicar tcnicas de integracin y comunicacin en la formacin de equipos de trabajo.

    Desarrollo

    Promover la investigacin relacionada con los tipos de herramientas, materiales e instrumentos de medicin utilizados en la refrigeracin domstica y su uso.Promover visitas al sector productivo y plticas con expertos acerca de las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesa-rios para la reparacin de los sistemas de refrigeracin domstica.Diferenciar las herramientas, materiales e instrumentos utilizados para el diagnstico, de los de reparacin.Identi car y seleccionar, de manera individual o grupal, las herramien- tas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para la repara-cin de los sistemas de refrigeracin domstica.Veri car el funcionamiento y buen estado de las herramientas, ma- teriales e instrumentos que se utilizan en la refrigeracin domstica para la reparacin de fallas.Analizar, de manera grupal, la importancia del cumplimiento de las medidas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.

    Reconoce y comprende las

    implicaciones biolgicas, eco-

    nmicas, polticas y sociales del

    dao ambiental.

    De la competencia genrica 11.

    Sigue instrucciones y procedi-

    mientos de manera refl exiva,

    comprendiendo cmo cada

    uno de sus pasos contribuye al

    alcance de un objetivo.

    De la competencia genrica 5.

    Identifi ca ideas clave a partir de

    un texto o discurso oral e infi ere

    conclusiones a partir de ellas.

    De la competencia genrica 6.

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

    8

    11

  • T C N I C O E N R E F R I G E R A C I N Y A I R E A C O N D I C I O N A D O

    46

    Demostrar, mediante simulaciones por equipo, la ejecucin de los procedimientos necesarios para desensamblar el aparato o los ele-mentos elctricos, electrnicos y/o mecnicos del sistema de refri-geracin domstica, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.Desensamblar, por equipos de trabajo, el aparato y los componen- tes por reparar, en refrigeracin domstica, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.Proponer la investigacin individual de los mtodos de recuperacin de refrigerante en los sistemas de refrigeracin domstica.Recuperar, por equipos, refrigerante, con las correspondientes medi- das de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.Investigar, de manera individual, los tipos de soldadura empleados durante la reparacin de los sistemas de refrigeracin domstica.Realizar prcticas, por equipos, con diversos tipos de soldadura, en di- ferentes condiciones de trabajo y con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente.Demostrar la deteccin de fallas en los componentes del sistema, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de protec-cin al medio ambiente.Reemplazar o reparar las fallas en los componentes del sistema, con las correspondientes medidas de