TITULO DEL TRABAJO: ¡VAMOS TODOS A LEER!AUTOR: PROFR. JESUS MENDEZ HERRERA

CARGO: RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS.

TEL. 0445540722229

COREO ELECTRONICO: mehj641202k91@hotmail.com

ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA “RAUL TELLEZ CHAVEZ”CCT. 15DPR2679T NIVEL: PRIMARIA ZONA ESC. 51 SECTOR: VIII

ECATEPEC DE MOR., MEX. SUBDIRECCION DE EDUCACION NO. 2 EN ECATEPEC, MEXICO.

Descripción de la propuesta.

Leer, hablar, escribir y escuchar son competencias comunicativas imprescindibles dentro del currículo de la

Escuela Primaria, sin embargo, a diferencia de la expresión oral, en el caso de la lectura no se espera que los niños

y niñas la adquieran de manera natural. Ésta es una habilidad que tradicionalmente se ha desarrollado en la

escuela.

Por otra parte, es necesario activar los acervos presentes en las bibliotecas de aula y escolares, así como el aula

de medios donde existen materiales digitales y electrónicos (pc, proyectores, equipos de audio, etc.) para realizar

una lectura más significativa, colectiva, con imágenes, audiolibros que permita ampliar la creatividad y la

imaginación de los niños, estos se constituyen entre otros usos: en el pretexto para provocar la reflexión en

torno a su contenido y con ello la construcción o reconstrucción de nuevos significados; el desarrollo de

habilidades de comprensión lectora señaladas por por los planes y programas Educación Primaria; así como el

mero acercamiento al texto escrito para poder disfrutarlo.

Es por ello que la realización de este proyecto de innovación tecnológica en el aula se puede aplicar no solo a la

lectura, también a las matemáticas, la historia, etc., todas las asignaturas que así lo requieran y más aún cuando en

los centros de trabajo exista el aula de medios.

PLANEACION

LIBRO: MI PAPÁ ES UN TLACUILO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Interacción permanente a través de la lectura en voz alta y la observación de

ilustraciones.

CONTENIDO DE ENSEÑANZA:

Promover el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en las y los alumnos centradas en la localización

de información que les permitan opinar sobre personajes y sucesos de una historia.

INTENCIÓN DIDÁCTICA

A través de lectura en voz alta, los y las alumnas localizarán información y opinarán sobre los personajes y los

sucesos de una la historia.

Se sugiere dar a conocer a las y los alumnos la intención didáctica, así como los criterios con que serán evaluados.

MATERIALES:

Libro del Rincón:

Juárez Tania y Siemens Sandra. Mi papá es un Tlacuilo. Editorial Norma-SEP 2013.

Género Literario. Categoría: Historia.

PC, Proyector, Pantalla para proyector.

Diccionario, libreta y lápices y colores.

TIEMPO ESTIMADO :

30 - 40 minutos

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:

Las actividades se realizarán en plenaria y las reglas de convivencia serán:

Contribuir a la generación de un ambiente de armonía y respeto para sí mismo, sus pares y adultos.

Respetar turnos.

Aprender a observar y escuchar.

Ser tolerante con la manifestación de otras ideas.

Opinar con interés sobre el tema.

Compartir ideas propias.

Participar de la actividad final.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Pedir a los y las integrantes del grupo que investiguen sobre quiénes fueron los mexicas. Recuperar los saberes

previos de los y las alumnas sobre el tema investigado y con base en ello hacer un relato breve sobre las

distintas culturas de nuestros antepasados. Preguntarles qué es lo que ahora saben sobre las culturas

prehispánicas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Lectura en voz alta por los alumnos de 3° “A” en la pantalla del proyector: Mi papá es un Tlacuilo, (pp. 6 a la 33).

Realizada la lectura, plantear las siguientes interrogantes:

¿Alguien sabe quiénes son los Tlacuilos en la cultura mexica?

¿Recuerdan qué animales menciona la historia para nombrar los días de la semana?

Para los mexicas, ¿cuántos meses tiene un año?

¿Cuántos días tiene un mes?

¿Saben qué significa Amoxtli, para los mexicas?

¿Recuerdan cómo aprende de su papá el niño de la historia?

El padre y el hijo comparten algo de alimento antes de empezar a trabajar ¿saben

cuáles?

¿Recuerdan de qué están hechos los libros donde escriben los Tlacuilos?

Un buen Tlacuilo sabe elegir el papel amate para hacer un libro, ¿por qué?

CIERRE/ EVALUACIÓN

Escribir individualmente las palabras nuevas (puede ser el inicio o desarrollo de su glosario/diccionario).

En plenaria (organizados en círculo/semicírculo), señalarán qué fue lo que les gustó de la historia y qué

aprendieron de ella.

Realizarán su autoevaluación empleando la siguiente lista de cotejo.

PRODUCTOS: Registro de lectura escrito.

Lista de cotejo y Registro de lecturaEscuela:“RAULTELLEZ CHAVEZ” Clave: 15DPR2679T

Grupo: “A” Grado: 3° Libro: Mi papá es un Tlacuilo.

El niño(a): SI NO

Escuchó con atención la lectura en voz alta.

Anticipó el contenido del texto a partir de su título.

Observo con atención las imágenes reflejadas en la pantalla del

proyector

Opinó sobre el contenido de la historia y respetó las opiniones

expresadas por sus compañeros.

Identificó y manifestó dudas relacionadas con el significado de

palabras desconocidas para él o ella.

PROFR. AULA DE MEDIOS

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JESUS MENDEZ HERRERA

EXPERIENCIA DOCUMENTADA

Las actividades que se planearon y se desarrollaron de acuerdo a los tiempos, estrategias y materiales

programados, en la escuela se trabajaron lecturas con imágenes de las ilustraciones de los libros en el proyector,

en forma grupal, donde todos los alumnos, trabajaron respetando tiempos, reglas de participación en lectura y en los

comentarios para una convivencia sana y pacífica

El logro de los aprendizajes esperados tienen el objetivo de promover el desarrollo de habilidades de comprensión

lectora en las y los alumnos centradas en la localización de información que les permitan opinar sobre

personajes y sucesos de una historia y estos se lograron puesto que fueron significativo ya que los alumnos,

salían comentando los capítulos del libro, observando las ilustraciones en el proyector en situaciones de tristeza se

conmovían y cuando era divertido reían, es decir que la lectura comentada y las ilustraciones en grande le s motivan

para realizar lecturas grupales.

Es decir el logro de actividades, el desarrollo de la propuesta y el trabajo con alumnos se concretaron

satisfactoriamente ya que sus comentarios y registros de lecturas que realizaron así lo hicieron saber. Cabe

mencionar que no existieron obstáculos ya que el plantel escolar cuenta con un trabajo colaborativo , donde todos

apoyamos las actividades, directivo, profesores de grupo, alumnos y padres de familia, todos hacen lo que les

corresponde.

La prospectiva para seguir trabajando en el ciclo escolar, es la misma que se ha practicado, estimular las

actividades donde se practique la lectura, escritura y matemáticas utilizando el aula de medios donde se encuentran

las tecnologías de la información y la comunicación.