FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DE LA RECREACIÓNLcda.: Rosangeles Coronado

CI: 13190233

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOSLA RECREACIÓN EN EL NIVEL BÁSICO

EXTENSIÓN CUMANÁ

“ Es aquel conjunto de prácticas de índole social, realizadas colectiva o individualmente en el tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un espacio determinados, que otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor social otorgado y reconocido a alguno de sus componentes (psicológico, simbólico, material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado los miembros de una sociedad concreta”.

DE LA PREHISTORIA HASTA EL IMPERIO ROMANO

IDEAL GRIEGO

• CARECÍAN DE ESCUELAS

• Los niños griegos jugaban como los actuales, con el trompo, la cuerda y la pelota; se servía del columpio y de los zancos.

• El juego tuvo entre los griegos una extensión y significado como en ningún otro pueblo.

• Graasberger, en su libro “la escuela griega”(1909). Hace una exposición agradable y básica de estos juegos; distingue los que nacen del puro goce infantil de aquellos otros que suponen y promueven la Educación Física intencionada, constituyendo la transición a los juegos.

RECREACIÓN EN ROMA

Las actividades artísticas y culturales, además de las competencias, eran consideradas un elemento capaz de detener las guerras entre las ciudades de estos tiempos.

El Otium Romano ha sobrevivido con el paso

de los Siglos

Cicerón y Plinio, filósofos de la época, consideraban que había que alternar el tiempo libre con el “nec otium” (el trabajo).

En Roma la vida fue desigual, ya que se mantuvo la esclavitud, creó el circo, la arena y la pantomima, utilizándolos como instrumentos para aliviar las tensiones causadas por la represión cívico y militar: el pueblo podía ser espectador y nada más.

Tenía una capacidad de 40 000 espectadores sentados y 5 000 parados.

Las ternas construidas 323 d.C., fueron algo más que establecimientos de baños públicos.

TER

Los romanos hablaban del “otium” para referirse al tiempo libre, como el tiempo del descanso y de la recreación, tanto espiritual como física. Surgen las primeras escuelas elementales: entre las más importantes estaba la Ludi – Magister. Se le llamo Ludi, que significa juego, diversión. La escuela suministra el juego como procedimiento importante para el aprendizaje.

Es importante señalar que, tanto en Grecia como Roma se llegó a considerar que las actividades recreativas ennoblecían a quienes le practicaban, pero luego estas se convirtieron en paliativos para el ocio de la aristocracia.

EDAD MEDIA (duró cinco siglos)

La plaza desempeñaba una importante función social (torneos caballerescos, procesiones, festejos , desfiles , espectáculos callejeros ; la ciudad entera era el escenario, muy contrario a lo actual)

El ayuntamiento era otro lugar de función social…

Los baños públicos eran comunes en la ciudad; se utilizaban como lugar de reunión

No existía la privacidad al momento de compartir los baños.

Muchos fueron utilizados con fines medicinales

Se establece el comercio, según las investigaciones de Lavaur, 1365 habían 24 fondas con capacidad para 960 personas .

RENAC

IMIENTO Surge el nuevo empresario

burgués

las Artes, las letras, la danza, el teatro lirico, villas

de recreo, museos,

Aparece el Jardín Botánico, con carácter Científico

recreacional

RECREACIÓN EN LA ERA MARXISTA

La recreación surge como una necesidad comunitaria para el hombre, que persigue los intereses del conglomerado en contra de la posición de los intereses personalistas de los sectores dominantes.

El tiempo libre para los marxistas es el tiempo del cual el hombre dispone para gozar del producto y para desarrollarse libremente, por lo tanto, ese tiempo libre, tanto para el ocio como para las actividades superiores que sirven a la formación completa del individuo y transformará de una manera material a quien disfrute del mismo, en un individuo diferente; como tal intervendrá en el proceso de producción.

RECREACIÓN EN LA ÉPOCA COMTEMPORANEA

(desde la guerra de la Independencia hasta nuestros días)

Basándose en la idea funcional educativa, Demency y Herbert (1850 – 1917), establecieron el juego como una actividad insustituible en la cultura física, los juegos naturales tienen la mayor importancia en la educación física, porque constituyen el resultado de un trabajo de selección que se ha ido unificando a través de un número considerable de siglos.

Entre los juegos atléticos se cuentan las carreras cortas,

los saltos de anchura y altura, los relevos.

En el deporte cultivaba virtudes esenciales para la vida humana, figurando en primer lugar el espíritu de competencia, que lejos de ser reprochable cuando se aplica directamente era de un valor educativo: también desarrolla el sentido de solidaridad, haciendo responsable a cada uno de la totalidad del equipo y del autodominio personal.