NB5

Entrevistas, planificndolas, adaptando la pauta diseada previamente de acuerdo con el desarrollo de la conversacin y tomando notas de las respuestas del entrevistado

Exposiciones, seleccionando informacin pertinente y necesaria a partir de consulta de fuentes (mensajes de los medios de comunicacin y textos ledos) para abordar el tema con profundidad

Uso intencionado de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas, tales como: exposiciones, relatos orales, representaciones teatrales, valorando el efecto de estas en la audiencia.

Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente organizadas, utilizando el registro de habla adecuado.

Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria y no literario, especialmente para: manifestar emociones y sentimientos; narrar hechos y secuencias de acciones; describir espacios, situaciones y procesos; exponer ideas con ejemplos para aclararlas.

Representacin de diversos roles (creacin, actuacin, ambientacin) en obras dramticas breves o en situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para interactuar con otros.

NB5

Los estudiantes desarrollarn la capacidad de: valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando la opinin de los otros.

Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios (dramticos) que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.

Interpretar un texto dramtico ledo considerando: problemticas presentadas; personajes; ideas, valores y sentimientos presentes en el texto; experiencia personal.

Producir, principalmente para expresarse,

narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de dilogo dramtico, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.

Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permite organizar

las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad para expresar una visin personal del mundo.

Comprender el concepto de virtualidad teatral (todo lo que acompaa al dilogo en la representacin: luces, vestuario, escenografa, etc.) e incorporarlos en sus lecturas expresivas.

CONTENIDOS MNIMOS

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

ANEXOS:

HYPERLINK http://antiguabohemiasantiaguina.blogspot.com/2009/07/dias-de-radio.html http://antiguabohemiasantiaguina.blogspot.com/2

HYPERLINK http://antiguabohemiasantiaguina.blogspot.com/2009/07/dias-de-radio.html 009/07/dias-de-radio.html

HYPERLINK http://www.radioagricultura.cl/blog/elgranradioteatroenagricultura/blog.php?id=3 http://www.radioagricultura.cl/blog/elgranradiotea HYPERLINK http://www.radioagricultura.cl/blog/elgranradioteatroenagricultura/blog.php?id=3 troenagricultura/blog.php?id=3

HYPERLINK http://sonidosdelamemoria.blogspot.com/2008/11/radioteatro-en-chile.html http://sonidosdelamemoria.blogspot.com/2008/11

HYPERLINK http://sonidosdelamemoria.blogspot.com/2008/11/radioteatro-en-chile.html /radioteatro-en-chile.html

HYPERLINK http://midiyvideo.comyr.com/videos/Videos18.htm http://midiyvideo.comyr.com/videos/Videos18.ht HYPERLINK http://midiyvideo.comyr.com/videos/Videos18.htm m

ENLACES:

HYPERLINK http://bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/SeptimoBasico.pdf http://bibliotecas- HYPERLINK http://bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/SeptimoBasico.pdf cra.cl/docs/recursos/SeptimoBasico.pdf HYPERLINK http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/ http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfant HYPERLINK http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/ il/

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:LENGUAJE Y COMUNICACIN

Entretenido programa que muestra

a un grupo de jvenes que participan en la radio escolar que

tiene su colegio. En esta

oportunidad vemos a uno de ellos que tiene que hacer una tarea sobre el teatro pero no est muy entusiasmado. El profesor que los ayuda en la radio le explica la importancia que tiene el teatro y su relacin con muchos programas de televisin que ellos ven. Tambin les habla de los radio teatros que

se hacan antiguamente e invita a los estudiantes a hacer una presentacin especial. Desarrollando un trabajo en equipo, los jvenes crean una historia y todos los elementos necesarios

para hacer un radio teatro muy especial, que presentan a toda la comunidad escolar.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

El programa contribuye a la formacin tica de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y autoafirmacin personal, a tener una mejor relacin con su entorno y a manejar tecnologas de

informacin y comunicacin. Su sugiere al docente el OFT especfico referido a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente

permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad;

tambin al reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Se presenta tambin en el programa la relacin con la persona y su entorno al participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carcter democrtico, tambin estn presentes el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

RELACIN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF CMO

DESCRIPCIN:

MIERC. 05 -2011

Serie: Estamos al Aire

Duracin:

13 MINUTOS

RADIO MS TEATRO

Nivel: NB5

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Describen fsica y psicolgicamente a los personajes del programa con informacin

implcita y explcita.

6.

c.

Organizando previamente sus ideas

Incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y entonacin de los personajes

Dramatizan el texto escrito por ellos mismos, transformndolo luego en un libreto radial

a.

b.

Escribir colectivamente un texto dramtico breve:

5.

Hacer representaciones teatrales utilizando los recursos paraverbales y no verbales

adecuadamente, recreando personajes de cuentos o novelas ledas para luego presentarla a sus compaeros, ayudados por un elemento que los caracterice: espada, lupa, bastn, trenzas, etc. A travs de su presentacin dan a conocer las caractersticas psicolgicas del personaje y sus sentimientos, con la ayuda de las inflexiones de voz, la postura corporal y la gestualidad.

4.

g.

f.

e.

Memorizando previamente los textos poticos

Diciendo los textos con fluidez

Utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal

Adaptando el volumen y tono de voz segn las necesidades expresivas de los parlamentos

Adecuando la postura corporal segn las caractersticas del personaje representado

Representando las emociones y caractersticas de algunos personajes escogidos

Utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.

a. b.

c. d.

Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos:

3.

Los jvenes estaban aburridos.

Los fatigados jvenes estaban muy aburridos.

Los fatigados jvenes del liceo estaban excesivamente aburridos.

Los fatigados jvenes del deteriorado liceo estaban aburridos y comenzaron a

a.

b. c. d.

El docente escribe en el pizarrn una misma idea en oraciones simples pero

diferentes. Luego analiza con los estudiantes las estructuras y unidades de cada oracin, y les pide que comenten cmo se agregan significados con complementos, frases sustantivas y adjetivas, y adverbios. Luego los estudiantes, a partir de oraciones dadas por el docente, realizan el mismo ejercicio. Utilizando variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin). Ejemplos de oraciones:

2.

Investigar y disertar acerca de los orgenes del teatro en Grecia y en Chile.

1.

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

Teatro, comedia, tragedia, radioteatro, gneros literarios, tribulaciones, flyer, rancio, analfabetos, pico, stano, estaca, vampiro.

Para una mejor comprensin del programa es recomendable comentar previamente los

siguientes conceptos:

VOCABULARIO

MIERC. 05 -2011

Serie: Estamos al Aire

Radio ms teatro

Bibliografa recomendada:

a.Varios Autores. Los mejores relatos de terror llevados al cine.

b.Unda, R. y Pia, J. A. Teatro Escolar representable. (2 volmenes)

10.

Para el OFT se sugiere que los estudiantes, con informacin extrada de la obra de

teatro leda (Como en Santiago de Daniel Barros Grez) redacten un retrato de algn personaje presente en el texto. Para esto, primero responden por escrito preguntas que los hagan identificar los antecedentes que explican el comportamiento de algunos personajes. Luego escriben la descripcin, tomando en cuenta el anlisis realizado, que debe considerar tanto las acciones como los dilogos y pensamientos expresados por los personajes.

9.

Elaboran mapas conceptuales acerca de 5 palabras sugeridas en el vocabulario del video en las que incluyan sinnimos, imgenes, definicin y oraciones en las que se

emplee correctamente la palabra.

8.

Describen detalladamente el espacio fsico en el cual se desarrolla el programa y lo comparan con su colegio.

7.

MIERC. 05 -2011

Serie: Estamos al Aire

Radio ms teatro