RACIONALIDAD PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN VIRTUAL O E-LEARNING
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Laura Alonso Díaz ([email protected] ) Miguel Ángel Martín Sánchez ([email protected]) Universidad de Extremadura Dpto. CC. de la Educación Alonso Díaz, L. y Martín Sánchez, M.A. (2009). Racionalidad pedagógica y formación del profesorado en educación Virtual. Comunicación presentada a CLED 2009: http://cled.org.ve/
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Laura Alonso Díaz ([email protected] )Miguel Ángel Martín Sánchez ([email protected])
Universidad de ExtremaduraDpto. CC. de la Educación
Alonso Díaz, L. y Martín Sánchez, M.A. (2009). Racionalidad pedagógica y formación del profesorado en educación Virtual. Comunicación presentada a CLED 2009: http://cled.org.ve/
INTRODUCCIÓN
EL E-LEARNING
LA EVOLUCIÓN
DEL ROL DOCENTE
EL DISEÑO DE UNA
PROPUESTA FORMATIVA
VIRTUAL
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¿Quién no conoce hoy en día
experiencias de aprendizaje en el
ciberespacio?
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Estamos inmersos en un una revolución tecnológica
Bell (1973), Touraine (1969), Bangemann (1994) o también Castells (1995) ya lo anunciaban
Profundas transformaciones que hemos de aprender a afrontar
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Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación conforman un nuevo campo de la existencia del hombrela Educación Permanente deberá valerse de ellos y prepararlos para su correcto uso.Uno de esos ámbitos de las TICs es el referente a la educación abierta y a distancia, internacionalmente conocida como e-learning.
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E-learning
“Sistema de impartición de formación a distancia apoyado en las TIC que combina distintos
elementos pedagógicos: instrucción clásica, las prácticas, los contactos en tiempo real y los
contactos diferido”.
(FUNDESCO, 1998)
El e-learning simboliza:Aprendizaje flexibleInteractivoCuenta con sistemas informáticos y redes de telecomunicaciónCombina elementos pedagógicos: (saber), (saber hacer), (saber estar) y (querer hacer).
El e-learning supone un hecho SORPRENDENTE.
Cada día es más profesores y universidades
Enseñanza a distancia como para complementar su trabajo presencial.
El e-learningOfrece una comunicación ágil y multidireccionalEs útil para asentar una cultura de colaboraciónFomenta que los centros educativos sean espacios de relación y de intercomunicación.Brinda a los educadores un nuevo concepto del espacio, la comunicación y las relaciones humanas.
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Es responsabilidad de todos elaborar alternativas pedagógicas innovadoras.
Responder a las exigencias sociales de una sociedad en un contexto dominado por las tecnologías.
No sirve de nada envolver las cosas en las nuevas tecnologías si no se emplean para avanzar en el conocimiento.
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Esto significa un compromiso de renovación del
personal docente, al que continuamente, no
puede ser de otro modo, se le exige una fuerte
capacidad de reconversión (UNESCO, 1998).
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El docente del s. XXI:Se moverá en los entornos tecnológicosAsumirá nuevos roles: consultores de información, colaboradores en grupo, trabajadores solitarios, facilitadores de recursos, supervisores académicos, etc.Se convertirán en entrenadores, guías y facilitadores (diseñando experiencias de aprendizaje, animando al autoestudio).Será selector y proveedor de recursos y de información adaptada a sus estudiantes.
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FUNCIÓN
DOCENTE
Diseño de m
ateriales didácticos
Dom
ino psicopedagógicos
Dom
inio del contenido
FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN
Guía, M
otivador, Facilitador
Habilidades de interrelación
Empatía, amabilidad,
comprensión, flexibilidad, valoración del alumno
Interés, cercanía,
capacidad para motivar, respeto, etc.
Disponibilidad
Respuestas rápidas y precisas
FUNCIÓN
TÉCNICA
Dom
inio básico
Correcta gestión
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Indispensable en una actividad virtualEs dar forma y dirección cursoPasos para elaborarlo:1. Planteamientos previos a la implementación de una
acción formativa virtual2. Estructura global de la formación3. Guía didáctica
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Psicopedagógicos: Qué enseñar, cómo enseñar, qué y cómo evaluar.Tecnologías: las que más se ajusten a su planteamiento psicopedagógico. Gestión: facilitar al alumno el programa de aprendizaje, conocimiento de fechas, etc.
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DISEÑO DE LA E-
FORMACIÓN
CONTENIDO
TEÓRICO
ACTIVIDADES
PROCESOS DE
INTERACCIÓN
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
GESTIÓN
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En Moodle, la configuración del curso permite un:El “Formato Social”: metodología democrática, donde prime el intercambio de experiencias y la colaboración entre los miembros.El “Formato Semanal”: útil cuando el objetivo del curso es priorizar las cuestiones temporales, de modo que se realiza una planificación fundamentalmente cronológica, donde primen las fechas. Favorece la organización del alumnadoEl “Formato Temas”: Ofrece una mayor versatilidad al profesorado, pues permite que cada uno de los temas contenga información y recursos variados. También interpretando que cada bloque temático acoge un tipo de recursos
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NO SIRVE DE NADA ENVOLVER LA
FORMACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
SI ÉSTAS NO SON CONFIGURADAS Y
PLANTEADAS DESDE UN DISEÑO
PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN.
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