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HOUGHTON MIFFLIN ¡imprímelo! por Ellen L. Moore Number of Words: 1006 LESSON 18 TEACHER’S GUIDE ¡Imprímelo! by Ellen L. Moore Fountas-Pinnell Level S Nonfiction Selection Summary The process of publishing a daily newspaper is labor-intensive and fast-paced. Reporters, editors, designers, photographers, and press operators work closely together to accomplish this task. Tools of the newspaper trade have changed over time and online versions are gaining popularity. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32708-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. Characteristics of the Text Genre • Nonfiction Text Structure • Third-person narrator, with some direct address to the reader • Five chapters Content • Newspaper-related careers: reporters, editors, designers, photographers • Mandatory questions in news stories • Technological advances in newspaper publishing Themes and Ideas • Publishing a daily newspaper is a fast-paced and labor intensive process. • Newspaper careers can be both demanding and rewarding. Language and Literary Features • Descriptive language • Questions asked in text to engage readers Sentence Complexity • Mostly short sentences Vocabulary • Some newspaper terms such as edición, noticias de última hora, titulares Words • Words with affixes such as inesperado and destrucción Illustrations • Photographs • Charts Book and Print Features • Headings • Full sentence captions in bold type • Charts and a diagram © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Transcript of R 40 18 ¡imprímelo! Número de palabras: 1,375...
HOUGHTON MIFFLIN
1034792
ISBN-13:978-0-547-04505-4ISBN-10:0-547-04505-0
¡imprímelo!por Ellen L. Moore
Nivel: R
EDL: 40Estudios socialesEstrategia: Resumir
Número de palabras: 1,375
5.4.3 Construir vocabulario
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos niveladosen línea
5_045054_VR4_3BL_PRINT_CVR.indd 1 4/4/08 11:36:53 AMNumber of Words: 1006
L E S S O N 1 8 T E A C H E R ’ S G U I D E
¡Imprímelo!by Ellen L. Moore
Fountas-Pinnell Level SNonfictionSelection SummaryThe process of publishing a daily newspaper is labor-intensive and fast-paced. Reporters, editors, designers, photographers, and press operators work closely together to accomplish this task. Tools of the newspaper trade have changed over time and online versions are gaining popularity.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32708-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Nonfi ction
Text Structure • Third-person narrator, with some direct address to the reader • Five chapters
Content • Newspaper-related careers: reporters, editors, designers, photographers• Mandatory questions in news stories• Technological advances in newspaper publishing
Themes and Ideas • Publishing a daily newspaper is a fast-paced and labor intensive process. • Newspaper careers can be both demanding and rewarding.
Language and Literary Features
• Descriptive language• Questions asked in text to engage readers
Sentence Complexity • Mostly short sentencesVocabulary • Some newspaper terms such as edición, noticias de última hora, titulares
Words • Words with affi xes such as inesperado and destrucción Illustrations • Photographs
• ChartsBook and Print Features • Headings
• Full sentence captions in bold type• Charts and a diagram
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Target Vocabulary
apacible – que no sucedía nada importante o notable, p. 3
carrera – un trabajo que se convierte en la vida de una persona, p. 13
destrucción – extenso daño y ruina, p. 5
edición – una impresión, versión o publicación, p. 2
familia – personas que viven juntas en una residencia, p. 13
fórmula – un grupo de reglas o pasos para alcanzar un resultado deseado, p. 4
intuición – ideas sobre la verdadera naturaleza de una situación, p. 4
origen – la experiencia, el entrenamiento y la educación de una persona, p. 7
publicación – material impreso que se ofrece a la venta o se distribuye, p. 6
requerir – necesitar o pedir, p. 2
¡Imprímelo! by Ellen L. Moore
Build BackgroundHelp students use their knowledge of newspapers to visualize the text. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué trabajos hace la gente que trabaja en un periódico? ¿Qué secciones del periódico les gusta leer a ustedes y sus parientes? Read the title and author and talk about the cover photograph. Explain that a newspaper offi ce is a busy place.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and nonfi ction features. Help with unfamiliar language so they can read the text successfully. Give special attention to target vocabulary. Here are some suggestions:
Page 2: Read the heading and the caption. Suggested language: Por lo general, un periódico imprime una edición todos los días de la semana.
Page 3: Ask: ¿Qué les dice esta leyenda? ¿Por qué la palabra corazón está entre comillas?
Page 4: Miren el encabezado de la parte de abajo de la página. Lean la primera oración que está debajo del encabezado: Una fórmula que los reporteros usan para escribir reportajes son las preguntas obligatorias. Ask: ¿Por qué piensan que son tan importantes las preguntas obligatorias que se muestran aquí?
Page 6: Point out that captions can give clues about information in the text. Ask: ¿Por qué piensan que un fotógrafo toma muchas fotografías de un suceso cuando se usa solo una en la publicación?
Page 13: Read the last sentence on this page: ¿Crees que te gustaría tener como carrera el periodismo? Ask: ¿Les parece interesante la carrera de periodista? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Ahora vuelvan al comienzo para descubrir en qué consiste publicar un periódico.
2 Lesson 18: ¡Imprímelo!Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Analyze/Evaluate Strategy as they read to make sure they understand what they read.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the text.Suggested language: ¿Cuál les parece que será la mejor parte de trabajar en un periódico? ¿Cuál piensan que será la parte más difícil?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Reporters, editors, photographers, and designers work closely to prepare news stories.
• Reporters use the mandatory questions — Who? What? Where? When? Why?
• Editors make decisions about what stories appear in a newspaper and where they appear.
• Tools of the newspaper industry have advanced over the years.
• Online versions of newspapers may someday make paper editions obsolete.
• Captions add information to the text.
• Photos support the text.
• Charts and a diagram present information in an easy-to-compare format.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to read aloud. Remind them
to pause when they encounter commas in the text. Point out that commas are often used to introduce parenthetical information. Use this sentence on page 2 to demonstrate appropriate pausing: Puedes hallar todo esto, y las tiras cómicas, en el periódico.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that the suffi x -ción turns verbs into nouns. Have them identify the base verbs in these words from the text: edición (editar), información (informar), redacción (redactar), construcción (construir), intuición (intuir), destrucción (destruir), publicación (publicar), and atención (atender).
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Writing about ReadingVocabulary PracticeHave students complete the Vocabulario questions on Hoja reproducible 18.1.
RespondingHave students use their Cuaderno del lector to complete the pages on page 15. Remind them to answer the Word Teaser on page 16. (Answer: familia)
Reading Nonfi ctionNonfiction Features: Charts and Diagrams Remind students that nonfi ction has many features to help readers fi nd and understand important information. Charts and diagrams are two of these features. Explain that charts can provide a great deal of information at a glance. Point out that the chart on page 14 is a very effective and easy-to-understand way to compare tools of the newspaper trade used 50 years ago and those used today. Ask students to think up one other way that newspapers have changed in the past 50 years.
Diagrams are another important source of information. They can explain complicated ideas, projects, or objects by using a picture and labels. Draw attention to the diagram of the front page of a newspaper on page 9. Ask students to explain how the circled numbers and the numbered text are related. (Los números que están dentro de los círculos rojos muestran en qué parte de la primera plana está ubicado el elemento). Ask students to identify one additional important item on the front page of the newspaper shown in the photograph.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• What can the reader conclude about the job of an online editor?
• Which sentences under the heading “Conseguir el reportaje” show that a newspaper requires many reporters?
• Which words on page 4 help the reader understand the meaning of the word fórmula?
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Vocabulario claveCompleta la palabra de Vocabulario clave y la definición que faltan en el siguiente mapa de T. Luego, escribe una oración con las dos palabras relacionadas. Luego, llena el siguiente mapa de T con otro par de palabras relacionadas y escribe un ejemplo de oración debajo.
Oración de ejemplo:¿Qué edición de esa publicación te gustaría comprar?
Oración de ejemplo:Si quieres tener una como médico, tus estudios deben tener en las Ciencias.
carrerapublicaciónorigenfamilia
intuiciónrequerirapacible
ediciónfórmuladestrucción
Vocabulario
¡Imprímelo!Vocabulario clave
Vocabulario clave© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Nombre Fecha
Grado 5, Unidad 4: ¿Cuál es tu historia?3
Lección 18H O J A R E P R O D U C I B L E 1 8 . 1
Palabra Definición
carrera
comienzo
trabajo elegido
origen
edición
publicación material imprimido
versión de texto publicado
carrera origen
Se muestran las respuestas posibles.
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doctor
carrera
15
ResponderVOCABULARIO CLAVE Formar palabras ¿Qué
quieres ser cuando crezcas? Piensa en una carrera que
te gustaría estudiar. Haz una red de palabras alrededor
de la palabra carrera. Anota las carreras que te llaman
la atención. Copia esta red y agrega más palabras.
¡A escribir!
El texto y tú Escribe sobre una carrera que te gustaría
estudiar. Di por qué te gustaría esa carrera, qué hace
una persona en esa carrera y por qué crees que es una
buena carrera. Ahora di qué trabajo del periódico te
gustaría hacer. Usa palabras de la tabla en tu escritura.
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5 Lesson 18: ¡Imprímelo!Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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Nombre Fecha
¡Imprímelo!Pensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
La autora usó un diagrama para identificar las partes importantes de la primera plana de un periódico. ¿Por qué piensas que hizo eso? ¿Piensas que era más fácil entender el diagrama que entender oraciones organizadas en párrafos? Explica tu opinión.
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Vocabulario claveCompleta la palabra de Vocabulario clave y la definición que faltan en el siguiente mapa de T. Luego, escribe una oración con las dos palabras relacionadas. Luego, llena el siguiente mapa de T con otro par de palabras relacionadas y escribe un ejemplo de oración debajo.
Oración de ejemplo:
Oración de ejemplo:Si quieres tener una como médico, tus estudios deben tener en las Ciencias.
carrerapublicaciónorigenfamilia
intuiciónrequerirapacible
ediciónfórmuladestrucción
Vocabulario
Lesson 18: ¡Imprímelo!7Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
¡Imprímelo!Vocabulario clave
Nombre Fecha Lección 18
H O J A R E P R O D U C I B L E 1 8 . 1
Palabra Definición
carrera
comienzo
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618
Estudiante Fecha Lección 18
H o j a r e p r o d u c i b l e
¡Imprímelo!Registro de lectura
¡Imprímelo! • nivel s
Behavior Code Error
Read word correctly ✓ lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
® lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodo lobo 1
Self-corrects lodo sc lobo 0
Insertion el
ˆlobo 1
Word told T lobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
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3
¿Dónde puedes averiguar lo que está sucediendo en tu
ciudad? ¿Dónde puedes hallar noticias de todo el mundo,
resultados deportivos y reseñas de películas? Puedes hallar
todo esto, y las tiras cómicas, en el periódico. Cada edición de
un periódico está repleta de información.
Publicar un periódico requiere de mucho trabajo. Hay que
escribir y revisar los reportajes. Hay que diseñar las páginas. Y
todo esto se tiene que hacer antes del cierre que es al final del
día. Para preparar un periódico se necesita un equipo grande
de personas.
La sala de redacción es donde trabajan los reporteros y los
editores.
Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/102 ×
100)
%
Self-Correction Rate
(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)
1:
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