¿Quién dijo Miedo?

Proyecto Infantil Seño GracielaColegio PINOLIVO

Justificación • Se llevará a cabo este proyecto de aula

sobre los miedos en nuestra clase de tres años porque nos parece un tema esencial a tratar en esta edad.

• El miedo es una emoción primaria que se manifiesta en todos los animales, los seres humanos de cualquier cultura y lugar del mundo tienen miedo. Es un sentimiento que busca estar en alerta, ayuda a la supervivencia, pero como seres racionales podemos buscar estrategias para reconocer nuestro sentimiento y usarlo de forma positiva.

• Debemos enseñar a los niños y niñas a identificar sus miedos, a compartirlos y a buscar estrategias para superarlos.

Objetivos del ser• Reconocer la sensación de MIEDO.

• Expresar ese sentimiento y pedir ayuda cuando sea oportuno.

• Diferenciar entre los miedos por amenaza ( peligro) de los que provienen de las fantasías (brujas, cuentos,...).

Objetivos curriculares• Matemáticos: comenzar a series con dos elementos.

• Matemáticos: tomar contacto con los números y asociar el guarismo a su cantidad.

• Lecto-escritores: discernir entre texto y dibujo.

• Lecto-escritores: establecer la fase lectoescritora de nuestro alumnado.

• Motrices: trabajar los trazos verticales.

• Artísticos: expresar e identificar el miedo mediante distintas expresiones artísticas.

Contenidos • SOBRE SÍ MISMO:

• Sentimientos y emociones propios y de los demás.

• Manifestaciones corporales del miedo (temblor, quietud, palidez, llanto, tensión...).

• Escucha activa del otro sobre sus miedos.

• Utilización del juego simbólico y dramático para la elaboración de los miedos.

• Aceptación de sí mismo y de los demás.

• Artísticos: expresar e identificar el miedo mediante distintas expresiones artísticas.

Contenidos• CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

• Los propios miedos, en el medio familiar, en la calle, el cole...

• Miedos de la realidad y la fantasía a través de los cuentos.

• Lugares que dan miedo.

• Las pesadillas.

• Toma de conciencia de ciertos peligros reales del entorno.

• Defensa de las propias opiniones y adopción de actitudes de respeto hacia las de los demás.

• Trazo vertical, serie de dos elementos, números 1 y 2, conceptos matemáticos: grande - pequeño...

Contenidos• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

• El diálogo y la asamblea como formas socialmente establecidas para comunica lo que se piensa y siente.

• Textos orales: poesías, canciones, historias...

• Canciones, melodías, obras musicales que se pueden relacionar con el miedo.

• Su nombre y el de los compis.

• Días de la semana.

Metodología • Partiendo de los intereses de los niños y niñas de

nuestra aula.

• Agrupamientos diversos según la actividad a realizar: grupo clase, pequeño grupo, nivel e individual.

• Metodología global que respeta la captación global de la realidad por parte del pequeño.

• Todas las actividades han de proponérselo en contextos significativos para el alumnado.

• Se hará un uso adecuado de espacio y tiempo mediante rincones de aula y rutinas.

ALGUNAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS...

• Canción: LA BRUJA EN EL ARMARIO:

• Una noche a oscuras en mi cama oigo ruidos en mi habitación y me agarro con fuerza a la almohada, me escondo entre las mantas pensando en lo peor. No la he visto pero me la imagino, ojos grandes y boca de dragón, y en la frente un cuerno prominente ¿qué asoma por los dientes? ¡Una lengua bicolor!.

• ¡Lo que hay que ver!, una bruja en el armario con aire estrafalario, metida en mi cajón. ¡No puede ser!, menuda madriguera, hay que sacarla fuera de mi habitación.

• Una noche los ruidos no cesaban y ya tuve que armarme de valor, la emprendí a palos con la escoba, la bruja vio la hora, ¡Rompió el despertador!

• Lo que hay que ver... (estribillo) CHIMPÓN

EL OGRO RECICLAJEcuento de Carmen

García Béjar

RECETA DE LA BRUJA

• Encontraremos una receta de postre putrefacto. Se elaborará con gelatina y chuches de gusanos y ojos.

• Esta pócima es mágica porque hace que tengas un pelo fuerte y sano.

• También hay pócimas para crecer, otras para no resfriarse...

Murciélagos voladores

• Para convertir nuestra aula en una cueva tenebrosa, entre otras actividades plásticas propuestas, estamos elaborando unos murciélagos voladores, los hemos coloreado con esponjitas mojadas en pintura negra, por la parte de atrás pondremospegamento y papel seda negra, una cuerdecita y ...¡A volar!

Donde viven los monstruos

• Con este cuento nos cuestionamos dónde viven los monstruos, y cómo son. tras leerlo podemos ver como un día Max se cansa de hacer locuras y le dice a los monstruos ¡BASTA!. ¡y es que tener normas en clase y en casa nos ayuda a no volvernos locos!! ¿verdad? Podemos aprovechar la cercanía en fecha al Día de la Constitución Española para elaborar a raíz del cuento las normas del aula.

Masaje aterrador• Rompo un huevo en tu cabeza,

cae la yemita, suben las hormiguitas, bajan las hormiguitas, suben los elefantes, bajan los elefantes, suben los vampiros, te chupan la sangre, bajan los murciélagos te chupan la sangre. Hago un dibujito con dos conejitos, abro la ventana, hace frio ffff, fff, mucho frío, fffff, fff, escalofrío.

• este masaje infantil se realiza haciendo una fila de niños y niñas para que así se pueda hacer en cadena

Actividades con las familias

• A nivel de centro participarán en la exposición de de Calabazas de Halloween con sus creaciones, que deberán traer el 30 de este mes. El 31 pasarán los papis y mamis al aula y podrán ver a sus peques disfrazados, les asustaremos con nuestros poemas y canciones y luego pasarán a Dirección donde un susto y una pócima les espera.

• A nivel de ciclo les invitaremos a crear un monstruo, es importante que lo describan y que expliquen cómo se vence. Luego expondremos nuestro "muestrario monstruario".

cuaderno de trabajo

• Se adjuntará aquí el cuaderno de trabajo elaborado.

¿Qué evaluamos?• Con nuestro proyecto discernimos entre

una evaluación inicial: ¿qué sabemos de...? Donde no solo recogeremos información relativa a los monstruos, también podremos ver el punto de partida sobre su expresión, timidez, destrezas, conceptos, ... Todo queda recogido.

• Durante el desarrollo del proyecto recogeremos qué actividades funcionan y por qué, cuales no, qué inquietudes demuestran...

• Al finalizar nuestro proyecto observaremos la evolución de alumnado y recogeremos cómo nos hemos sentido cómo profesionales durante su desarrollo. ¿que me hacía sentir incómoda? ¿Qué he aprendido?... Propongoo evaluar también a las familias, cómo se han encontrado al conocer el primer proyecto de su hijo/a. Reflexiones y recogida.