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¡Queridos estudiantes y padres de familia del grado octavo, tengan un cordial saludo!

Estudiantes, para nosotros, sus docentes y directivos, es muy grato acompañarlos desde la distancia, a través de este cuadernillo único de trabajo integral “CUTI”, el cual hemos elaborado con cariño y con nuestras mejores intenciones para que sea del total provecho para ustedes en los procesos educativos, de formación y conocimiento. Padres de familia y/o acudientes, gracias por el apoyo, acompañamiento y seguimiento que tienen con sus hijos, lo cual refleja personas éticas con principios y valores pertenecientes a la comunidad educativa COLMESUR. Agradecemos nuevamente la oportunidad, de permitirnos ingresar a sus hogares y esperamos que continúen trabajando responsablemente en el desarrollo del CUTI, cumpliendo satisfactoriamente las evidencias solicitadas llevando a cabo una lectura comprensiva de lo que aquí se expone.

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Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales

Docente(s): ELIBETH GAIDÓS VELASCO

DBA: Reconoce y valora los hechos que significaron la independencia de las colonias.

https://www.elcronista.co/actualidad/conozcamos-un-poco-de-la-historia-del-20-de-julio Con base en la lectura inicial que hace referencia a la importancia de conocer la historia, responda las siguientes preguntas, para recordar un poco la historia de nuestro país:

1. ¿Sabe usted qué fiesta se celebró el 20 de julio? 2. ¿Cuándo se libró la Batalla de Boyacá? 3. ¿El 12 de octubre qué fecha conmemoramos?

MOTIVACIÓN: VER VIDEOhttps://www.youtube.com/watch?v=sWZpvENemLc CAUSAS DE LA CRISIS COLONIAL EN AMÉRICA LATINA: Los principales sectores sociales afectados por las reformas fueron: los criollos, la orden de los jesuitas, los indígenas y los blancos pobres. En febrero de 1767, la Corona decretó la expulsión de la orden de los jesuitas de todos sus territorios. De América fueron desterrados aproximadamente 2.700 religiosos, en su mayoría criollos separados de su tierra y de sus familias. El virreinato de Nueva España, actual México, fue el más afectado.

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Los jesuitas expatriados cumplieron una labor ideológica al defender lo americano y establecer principios doctrinales para la consolidación de una identidad diferenciada de la española y europea. Su expulsión generó un gran resentimiento de los criollos contra España. Sin embargo, el desplazamiento en los cargos de gobierno fue la afrenta más sentida por los criollos, pues veían que las posibilidades de definir la política y la economía de sus territorios les eran arrebatadas. Los indígenas y los blancos pobres también fueron afectados por las medidas. El cobro de la alcabala o impuesto sobre las ventas, los monopolios de la producción tabacalera y la restricción de bebidas alcohólicas, como la chicha, fueron medidas que afectaron a los más pobres. Por otro lado, el incremento de la población durante el siglo XVIII, generó en la sociedad americana mayores demandas sociales que la política impulsada por la Corona no lograba satisfacer. Crisis del sistema colonial

Aunque la aplicación de las reformas borbónicas incrementó los ingresos fiscales de España, las guerras que están con Inglaterra dificultaron el comercio. Además, ingleses, holandeses y franceses, en períodos de guerra, aprovechaban para aumentar el contrabando o servir como barcos neutrales en el comercio del Caribe. Esta situación empeoró, pues la mayoría de las mercancías provenientes de España eran extranjeras y los comerciantes españoles actuaban como intermediarios de otros países reexportando a América. En aquel momento España era prácticamente dependiente, en términos económicos y comerciales, de potencias como Inglaterra. En estas circunstancias, la legitimidad del dominio español en América se vio afectada en tres flancos: el económico, el político y el social. La decadencia económica y las movilizaciones sociales hicieron su aparición, y fueron el caldo de cultivo para las futuras revoluciones. Movilizaciones populares durante la crisis colonial Durante el siglo XIX hubo una serie de levantamientos en Latinoamérica que agudizaron aún más la crisis de España. Surgieron a raíz del aumento de los impuestos en las colonias americanas, recursos necesarios para financiar la guerra que libraba España contra Inglaterra. Algunos de estos levantamientos ocurrieron en Perú, Venezuela, el virreinato de Nueva Granada, entre otros. PERÚ: Entre (1740-1781) sucedió el levantamiento de Túpac Amaru. Este líder indígena, ordenó el ajusticiamiento del

corregidor de Tinta, Antonio de Arriaga, acusado de diversos abusos contra los nativos. Túpac Amaru abolió el trabajo de los indios en la mita, suprimió las contribuciones a la corona y defendió la presencia de los indígenas en trabajos oficiales. Sin embargo, Amaru fue capturado, juzgado y decapitado el 18 de mayo de 1781, después de presenciar la ejecución de su familia. VENEZUELA: Las primeras protestas se presentaron entre (1749

y 1752) Fueron lideradas por Juan Francisco León contra el monopolio comercial de la Compañía Guipuzcoana, que manipulaba a su acomodo los precios de los productos. En 1749 se presentó también una rebelión de esclavos en esa misma región, originada en el falso rumor de la existencia de una cédula real que otorgaba su libertad. Sus organizadores fueron castigados con la pena de muerte. BOLIVIA: En el Alto Perú, actual Bolivia, Túpac Catarí se alzó contra las autoridades españolas. Prohibió que se hablara en una lengua distinta al aymará, incitó al destierro de los españoles y cercó por varios días la ciudad de La Paz. Los españoles, para salvarse del cerco, llegaron a algunos acuerdos con Catarí, siendo esta la primera negociación de conflictos en Suramérica. Sin embargo, los españoles consiguieron que uno de los capitanes de Catarí lo traicionara. Luego de apresado, le dieron muerte el 13 de noviembre de 1781. https://www.webcolegios.com/file/045614.pdf JUNTAS DE GOBIERNO

A semejanza de España, también se formaron en América Las Juntas de Gobierno, ante el vacío de poder y crisis de la monarquía. Estas Juntas se declaraban leales a Fernando VII,

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posteriormente desconocen al Consejo de Regencia, nuevo gobierno establecido y aspiran al separatismo, reemplazando a las autoridades coloniales, por otras elegidas por ellos. En esta organización política tuvieron un papel importante los Cabildos bajo la forma de Cabildos Abiertos, mediante la reunión de vecinos notables de la ciudad discutieron los problemas políticos del momento y permitió la expresión de la soberanía popular que cada vez más se inclinaba por la independencia. Entre 1809 y 1810 se formaron las Juntas de Gobierno en Chuquisaca, La Paz, Quito, Caracas, Buenos Aires, Bogotá, Santiago de Chile y México; menos en Lima. 1. LA JUNTA DE GOBIERNO DE CHUQUISACA (1809)

El Alto Perú formaba parte del Virreinato de Buenos Aires, pero resulta que la Audiencia de Charcas presidida por Ramón García Pizarro se encontraba en conflicto con el Virrey Liniers de Argentina. En tal coyuntura, llegó a Chuquisaca un comisionado de la Junta de Gobierno de Sevilla el brigadier José Manuel Goyoneche, quien quiso establecer una Junta de Gobierno en forma prepotente y arbitraria bajo la autoridad del Virrey. Ante esta imposición, el pueblo de Chuquisaca se rebeló el 25 de mayo de 1809. Seguidamente se convocó al Cabildo, se procedió a formar una Junta de Gobierno, que desconoció al Virrey de Buenos Aires y se declaró independiente de España. 2. LA JUNTA DE GOBIERNO DE LA PAZ (1809) Los sucesos de Chuquisaca sirvieron de ejemplo para tomar una decisión similar. Por aquellos tiempos existía temor, que la esposa del Rey de Portugal lograse apropiarse de las colonias españolas americanas, ya que se encontraba en Brasil. El 16 de julio de 1809, los patriotas tomaron el cuartel y convocaron a una reunión del cabildo que procedió a designar una Junta Tuitiva Defensora de los Derechos de Fernando VII. Fue nombrado comandante general de las tropas, el patriota Pedro Domingo Murillo, posteriormente murió ahorcado en manos del ejército español enviado por Abascal desde Perú. 3. LA JUNTA DE GOBIERNO DE QUITO (1809) Liderados por doña Manuela Cañizares y Quiroga Morales, decidieron formar la Junta Gubernativa Conservadora de los Derechos de Fernando VII, el 9 de agosto de 1809, cuyo presidente fue Juan Pío Montúfar. Posteriormente Carlos Montúfar, que venía comisionado por la Corte de Cádiz convocó al Cabildo y estableció una Junta Superior de Gobierno. 4. LA JUNTA DE GOBIERNO DE CHILE (1810) El 18 de septiembre de 1810, mediante un cabildo abierto, en Chile se estableció una Junta de Gobierno, que destituyó al Capitán General español García Carrasco y en reemplazo nombró a los patriotas Mateo de Toro, Antonio, Martínez de Aldunate, Juan Antonio Ovalle y Bernardo O’Higgins. Sus primeras medidas de la Junta fueron: Declarar libres los puertos Valdivia, Talcahuano y Coquimbo, potestad de reincorporar nuevos milicianos para la defensa del territorio, proclamar libertad para el que naciere en Chile y prohibición de traer nuevos esclavos. 5. LA JUNTA DE GOBIERNO DE CARACAS (1810) Ante el interés de reconocer a José I, el capitán general Juan de Dios Casas fue reemplazado por Vicente Emparan. El 19 de abril de 1810, el Cabildo quedó instalado como Junta Conservadora de los Derechos de Fernando VII, y con total autonomía decidió resolver los problemas de gobierno: destituyó a Vicente Emparan y nombró como teniente general de las tropas al patriota caraqueño Francisco de Miranda. Para lograr su reconocimiento envió comisionados a Estados Unidos e Inglaterra, a Simón Bolívar y Andrés Bello. La Junta venezolana convocó a un Congreso General, que se instaló el 11 de junio de 1810, después de grandes debates, el Congreso declaró la independencia definitiva de Caracas, el 05 de abril de 1810. 6. LA JUNTA DE NUEVA GRANADA (1810) El 20 de julio de 1810, el Cabildo de Santa Fe obligó al Virrey Pedro Amar y Borbón a realizar un cabildo abierto en el cual se proclamó una Junta Gubernativa. A partir de entonces la provincia de Santa Fe tomó el nombre de Cundinamarca y expulsó al Virrey. Al mismo tiempo casi en todas las provincias se formaron las Juntas de Gobierno: en Bogotá, Cartagena y Santa Marta, independientes cada una, sin un organismo centralizador que las integre. En esta época aparece el gran patriota Antonio Nariño, quien asumió el poder el 19 de septiembre de 1811 y trató de instaurar un Estado Federal, pero fracasó en su propósito a causa del desorden y anarquía interna. 7. LA JUNTA DE GOBIERNO DE BUENOS AIRES (1810).

El pueblo no contento en guardar lealtad a Fernando VII, en mayo de 1810 exigió al Virrey la autorización para convocar a asamblea popular y obligó al Cabildo a elegir una Junta Gubernativa Provisional del Río de la Plata presidida por el patriota bonaerense Cornelio Saavedra. Buscaron ampliar la lucha anticolonial en los pueblos de América, enviando expediciones militares a Alto Perú, Paraguay y Montevideo, encargando a los generales Castelli, Belgrano y Rondeau. Similares acontecimientos ocurrieron en México, Cuba y otras provincias americanas. https://socialesdiegofallon.wordpress.com/2012/05/20/revoluciones-e-independencia-en-america/

1. Elabore un mapa conceptual donde plasme las causas y movilizaciones populares durante la crisis colonial.

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2. “El odio a la tiranía me alejó de Venezuela cuando vi a mi patria segunda vez encadenada; y desde los confines lejanos del Magdalena, el amor de la libertad me ha conducido a ella, venciendo cuantos obstáculos se oponían a la marcha que me encaminaba a redimir a mi país de los horrores y vejaciones de los españoles. Mis huestes, seguidas por el triunfo, lo han ocupado todo, y han destruido el coloso enemigo. Vuestras cadenas han pasado a vuestros opresores; y la sangre española que tiñe el campo de batalla ha vengado a vuestros compatriotas sacrificados. Yo no os he dado la libertad. Vosotros la debéis a mis compañeros de armas” Discurso pronunciado por Simón Bolívar, 1814, Caracas, Venezuela. “Soldados (…) Son la esperanza de la América, cada uno de ustedes lleva consigo lo más importante, ¡la libertad! Trescientos años de masacre y de barbarie tiñen nuestra tierra de sangre, pero hemos venido a decir ¡basta!, ¡se acabó! Soldados, se me llena el corazón al ver a tantos guerreros dispuestos, nuestros hijos y los hijos de nuestros hijos recordarán este momento con orgullo, porque les dejaremos una tierra digna de ser vivida. Donde puedan sembrar, crecer y prosperar, libres de toda cadena, donde cada hombre pueda decidir su destino sin importar su color, su linaje, su procedencia. Porque todos somos iguales ante el Supremo, así como somos iguales ante la muerte, porque cualquier hijo de mujer merece ser libre de una vez y para siempre. ¡Seamos libres, que lo demás no importa nada!” Discurso pronunciado por San Martín a sus soldados antes del cruce de los Andes, 1817. http://www.eis.unl.edu.ar/z/adjuntos/1187/Procesos_emancipatorios_en_AmErica_Latina_-_Ficha_1.pdf Leer las fuentes presentadas anteriormente, las cuales pertenecen a Simón Bolívar y José de San Martín ¿Qué ideas utilizan para argumentar la necesidad de luchar en contra del poder español?

3. Realice dos historietas donde plasme los acontecimientos sucedidos el 20 de julio de 1810 y el 7 de agosto de 1819.

4. Elabore un cuadro comparativo con las diferentes juntas de Gobierno que se formaron en América.

JUNTAS DE GOBIERNO

LA JUNTA DE GOBIERNO

DE CHUQUISACA

(1809)

2. LA JUNTA DE GOBIERNO DE LA PAZ

(1809)

3. LA JUNTA DE GOBIERNO DE QUITO

(1809)

4. LA JUNTA DE GOBIERNO DE CHILE

(1810)

5. LA JUNTA DE

GOBIERNO DE CARACAS

(1810)

6. LA JUNTA DE NUEVA GRANADA

(1810)

7. LA JUNTA DE GOBIERNO DE BUENOS AIRES

(1810).

5. Plantee los principales elementos positivos y negativos, de la influencia de las revoluciones europeas en América

Latina.

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

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Querido/a estudiante, recuerde realizar las actividades planteadas con buena actitud y responsabilidad. Terminadas las actividades de sociales deben enviarme por medio de fotos a mi correo o al WhatsApp para valorar su trabajo. Celular 3155023571 y al correo electrónico elibethgaidos24@hotmail.com. Recuerden que deben hacer la respectiva autoevaluación y coevaluación y enviarla.

¿LA ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS HISTÓRICOS SIRVE PARA EDUCAR O PARA INSTRUIR?

La Historia no explica el presente sino el pasado. El no entender esto explica errores tan importantes como los que se hacen en determinadas propuestas curriculares que sazonan los problemas actuales con contenidos o informaciones históricas. Quien así lo propugna demuestra, o ignorancia sobre lo que es la Historia, o bien incurre en el trasnochado historicismo de los historiadores románticos o simplemente reaccionarios. El estudio de la Historia no lleva a la conclusión de que todo se repite como un eterno retorno, y mucho menos que se pueda conocer por dónde van a transcurrir los acontecimientos. La Historia alcanzó su estatus de ciencia social a lo largo de los dos últimos siglos, por lo tanto, debe ser enseñada y percibida como ciencia y no como instrumento de adoctrinamiento ideológico y político. En este contexto la Historia debe servir para entender cómo se han forjado las identidades nacionales y enseñar a descodificarlas. Es decir, a destilar lo que tiene de sentimientos personales y adhesión a una colectividad, de lo que es su historicidad y, por lo tanto, su principio, evolución, y transformación de esa identidad. La respuesta a su pregunta es que la Historia debe servir para comprender críticamente la propia identidad y poder contextualizarla en un mundo amplio y con Historia. La historia es una de las tantas disciplinas, que se consideran ciencias. Esta por sí, estudia los actos del pasado. Aquello, que han tenido una relevancia en el devenir de la evolución humana. La importancia de la historia es que trata o versa sobre el actuar del hombre. Es este, el punto de partida, de lo que llamamos historia. Todo relato histórico, trata sobre el actuar del ser humano. ¿La Historia sirve para comprender el presente?

¿Qué importancia adquiere el aprendizaje y la enseñanza de la Historia como asignatura escolar?

En términos metodológicos, ¿cuáles serían los elementos claves para abordar con dinamismo la enseñanza de la Historia?

SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

El Sistema Nervioso corresponde al conjunto de células y estructuras especializadas que se encargan de transmitir información alrededor de todo el cuerpo. El sistema nervioso tiene tres funciones: sensorial, pues capta estímulos del ambiente y del interior del organismo; integradora, que consiste en el análisis de la información recibida y la “selección” de la respuesta; y efectora, ya que permite elaborar una respuesta frente al estímulo recibido, mediante la secreción glandular, como salivar ante el aroma de una comida; o la contracción muscular, por ejemplo, cuando se tirita ante la exposición a una baja temperatura. Para facilitar su estudio, el sistema nervioso humano se ha dividido en: sistema nervioso central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP), los que funcionan conjuntamente, como una unidad. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL El SNC está compuesto por el encéfalo, que se encuentra alojado al interior del cráneo y está constituido por el cerebro, el cerebelo, el diencéfalo y el tronco encefálico; y por la médula espinal, que está protegida por la columna vertebral. CEREBRO: es la estructura más grande del encéfalo y actúa como el centro de control del organismo: regula los movimientos voluntarios e interviene en el aprendizaje, el pensamiento y la memoria, entre otras funciones. DIENCÉFALO: se ubica en la base del cerebro y está compuesto por el tálamo y el hipotálamo. El tálamo recibe la mayor parte de los impulsos nerviosos provenientes de otras estructuras del SNC y los distribuye a zonas específicas del cerebro. El hipotálamo participa en la regulación de la temperatura corporal y en el control de las sensaciones de hambre y de sed. Contribuye a mantener los estados de vigilia y los patrones de sueño, y regula la secreción de diversas glándulas. CEREBELO: está situado debajo del cerebro, en la parte posterior, y es la segunda estructura más grande del encéfalo. Entre sus funciones está participar en la coordinación de los movimientos musculares y en la mantención de la postura corporal.

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología

Docente: CELSO ANGARITA NIETO

Competencia DBA:

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

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TRONCO ENCEFÁLICO: conecta el encéfalo con la médula espinal y está compuesto por el mesencéfalo, la protuberancia anular y el bulbo raquídeo. El tronco encefálico participa en el control de la deglución, la tos y el hipo; y en la regulación de la presión arterial y de las frecuencias respiratoria y cardíaca, entre otras funciones.

Médula espinal: cordón nervioso que comienza en el bulbo raquídeo. Constituye la principal vía de comunicación entre el encéfalo y el resto del cuerpo, conduce impulsos nerviosos hacia y desde el encéfalo; y participa en las respuestas reflejas. Sistema Nervioso Periférico Gracias a nuestros órganos de los sentidos, podemos captar diferentes estímulos del medio, por ejemplo, al oler una flor. Ahora bien, ¿cómo llega esa información hasta nuestro cerebro? a través del Sistema Nervioso Periférico. El SNP está formado por nervios y agrupaciones de neuronas que están localizadas fuera del SNC, pero conectadas a este, y que permiten que el encéfalo y la médula espinal se comuniquen con el resto del cuerpo. El SNP presenta una división sensorial, que transmite información hacia el SNC; y una división efectora o motora, que conduce información desde este hacia los músculos y las glándulas. La división efectora está compuesta por el sistema nervioso somático (SNS) y el sistema nervioso autónomo (SNA). El primero controla los movimientos voluntarios, es decir, de los músculos esqueléticos, mientras que el segundo regula las respuestas involuntarias, es decir, del corazón, glándulas, etc. El SNA está conformado por el sistema nervioso simpático y parasimpático. Los reflejos consisten en una respuesta rápida

e involuntaria elaborada ante la recepción de un estímulo, en la cual intervienen componentes del SNC y del SNP. El conjunto de estructuras que participan en un reflejo se denomina arco reflejo. NEURONAS Las neuronas son las células del sistema nervioso que reciben, conducen y transmiten información nerviosa entre los componentes del sistema nervioso y otras estructuras corporales mediante señales eléctricas, llamadas impulsos nerviosos. Tipos de Neuronas Según su número de prolongaciones Unipolar: tiene solo una prolongación que nace desde el soma y luego se divide en dos. Bipolares: tienen dos prolongaciones que nacen desde el soma, una dendrítica y otra axónica. Multipolares: presentan un axón único y varias dendritas que emergen desde el soma. Según su función Aferentes: conducen impulsos nerviosos desde los receptores hacia el sistema nervioso central. Eferentes: conducen impulsos nerviosos desde el sistema nervioso central hacia los efectores

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SISTEMA ENDOCRINO Todos los tejidos del organismo necesitan los sistemas endocrino y nervioso para funcionar de

manera integrada. Los órganos endocrinos utilizan hormonas para comunicarse con los demás tejidos; Son liberadas hacia el torrente sanguíneo y transportado por este hacia los diferentes tejidos u órganos blancos. Las diferentes glándulas que constituyen el sistema endocrino son: Hipotálamo-Hipófisis, Tiroides, Suprarrenal, Páncreas endocrino (islotes de Langerhans), Paratiroides, Pineal y otras. HIPÓFISIS/E. La Hipófisis o glándula pituitaria está situada en la silla turca y está conectada con el Hipotálamo por el tallo Hipofisario. Desde el punto de vista fisiológico la Hipófisis puede dividirse en dos porciones distintas: Hipófisis anterior o Adenohipófisis, e Hipófisis posterior o Neurohipófisis. Entre ambas existe una zona pequeña relativamente a vascular llamada “pars intermedia”. La Hipófisis anterior secreta fundamentalmente seis hormonas; ellas son: A- Hormona del crecimiento (GH): Estimula el crecimiento de todo el organismo al actuar sobre la formación de proteínas, la multiplicación celular y la diferenciación celular. B- Adrenocorticotrofina (ACTH): Controla la secreción de algunas de las hormonas de la corteza suprarrenal, lo que a su vez afecta al metabolismo de la glucosa, de las proteínas y las grasas. C-Tirotropina (TSH): Controla la secreción de tiroxina y triyodotironina por la glándula tiroides, y estas hormonas controlan a su vez la velocidad de la mayor parte de las reacciones químicas intracelulares de todo el organismo. D- Prolactina (PL): Estimula el desarrollo de la glándula mamaria y la producción de leche. E- Hormona folículo-estimulante (FSH). F- Hormona luteinizante (LH). Estas dos últimas controlan el crecimiento de las gónadas. La Hipófisis posterior secreta: A- Hormona antidiurética, o también llamada vasopresina (ADH). B- Oxitocina. TIROIDES. H/E. La glándula tiroides está localizada en la parte anterior del cuello y constituida por dos lóbulos situados a

ambos lados del extremo superior de la tráquea, unidos por un istmo, que a veces presenta un lóbulo piramidal. Está envuelta por una cápsula de tejido conectivo denso que se continúa con la aponeurosis cervical profunda y emite prolongaciones que se extienden a la manera de tabiques, dividiendo la glándula en lóbulos y lobulillos; de esta manera proporcionan soporte a los vasos sanguíneos, linfáticos y nervios. PARATIROIDES. H/E. Las glándulas paratiroides son glándulas endocrinas situadas en el cuello, generalmente localizadas en los polos la de glándula, que producen la hormona paratiroidea. Por lo general, hay cuatro glándulas paratiroides, pero de forma ocasional puede haber cinco o más. Cuando existe alguna glándula adicional, esta suele encontrarse en el mediastino, en relación con el timo, o dentro de la glándula tiroidea La hormona paratiroidea participa en el control del homeostasis del calcio y fósforo, así como en la fisiología del hueso

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1- Investiga las teorías existentes del sistema nervioso a través de la historia. 2- ¿En qué consiste la historia de la neurociencia? 3- ¿Cuáles son las funciones de las hormonas? 4- Realice un cuadro donde ilustre por separado las principales hormonas del cuerpo, la glándula que la produce y su

función. 5- Dibuje el sistema endocrino con sus principales glándulas y escriba entre paréntesis la principal hormona que producen 6- ¿Cómo ha sido la evolución a través de la historia del sistema nervioso? 7- Explica brevemente la(s) división(es) del sistema nervioso. 8- De un ejemplo de una situación en la que actúen el sistema nervioso simpático y parasimpático y explica cómo

funcionan. 9- Realiza un esquema sobre los distintos tipos de neurona y su localización 10- Elabora un organizador gráfico con el que puedas explicar cómo los componentes del SNC y el SNP, se organizan y

relacionan entre sí. Debes incluir la función de cada una de ellas

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=LASmiv8PeYM https://www.youtube.com/watch?v=AU11srmAhhQ https://www.youtube.com/watch?v=OVotC4Xul-w https://www.youtube.com/watch?v=O9rIPH8-3W0

Se les recapitula a los estudiantes todos sus compromisos y resolver todas sus actividades en la fecha indicada, con una excelente actitud, disposición, responsabilidad, compromiso, sensatez, formalidad, talento, con la asignatura de Biología de 8° grado, está será valorada a través del envío por mi correo electrónico personal, y también por mi WhatsApp personal como también por la plataforma institucional, Tenga presente que al retornar a las clases presenciales su compromiso y responsabilidad será la sustentación y la ejecución de las actividades consolidadas en la guía y de esta manera se le dimensionara su trabajo.

Área: Matemáticas Asignatura(s): Matemáticas – Lúdica

Docente(s): EDMANUEL ROJAS - ALICIA HERRERA – JULIO CÉSAR GALVIS

DBA 5. Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos

regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras

ciencias.

INTRODUCCIÓN

La historia de las matemáticas es el área de estudio que abarca las investigaciones sobre los orígenes de los descubrimientos en matemáticas, de los métodos matemáticos, de la evolución de sus conceptos y también en cierto grado,

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de los matemáticos involucrados. Una forma de presentar la historia de las matemáticas, es con el uso de líneas del tiempo, (ver figura y traducir al español) para comprender, cuál ha sido la evolución de esta área de conocimiento como ciencia. Antes de la edad moderna y la difusión del conocimiento a lo largo del mundo, los ejemplos escritos de nuevos desarrollos matemáticos salían a la luz solo en unos pocos escenarios. Los textos matemáticos más antiguos disponibles son el Plimpton 322 (matemática babilónica c. 1900 a. C.), el papiro de Moscú (matemáticas en el Antiguo Egipto c. 1850 a. C.), el papiro de Rhind (Matemáticas en Egipto c. 1650 a. C.), y el Shulba Sutras (Matemáticas en la India c. 800 a. C.). Todos estos textos tratan sobre el teorema de Pitágoras, que parece ser el más antiguo y extendido desarrollo matemático después de la aritmética básica y la geometría. Tradicionalmente se ha considerado que la matemática, como ciencia, surgió con el fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la Tierra y para predecir los acontecimientos astronómicos. Estas tres necesidades pueden ser relacionadas en cierta forma a la subdivisión amplia de la matemática en el estudio de la estructura, el espacio y el cambio. Las matemáticas egipcias y babilónicas fueron ampliamente desarrolladas por la matemática helénica, donde se refinaron los métodos (especialmente la introducción del rigor matemático en las demostraciones) y se ampliaron los asuntos propios de esta ciencia. Las matemáticas en el Islam, a su vez, desarrollaron y extendieron las matemáticas conocidas por estas civilizaciones ancestrales. Muchos textos griegos y árabes de matemáticas fueron traducidos al latín, lo que llevó a un posterior

desarrollo de las matemáticas en la Edad Media. Desde tiempos ancestrales hasta la Edad Media, las ráfagas de creatividad matemática fueron seguidas, con frecuencia, por siglos de estancamiento. Pero desde el renacimiento italiano, en el siglo XVI, los nuevos desarrollos matemáticos, interactuando con descubrimientos científicos contemporáneos, fueron creciendo exponencialmente hasta el día de hoy. Video en https://bit.ly/3a2YHtN Las siguientes actividades deben ser realizadas y registrados los datos en el cuaderno de matemáticas, ya que le permitirán progresar en la comprensión de la geometría y su uso en la cotidianidad. ACTIVIDAD 1 (alistamiento) Se cuenta que el rey Herón de Siracusa le había entregado a un platero una cierta cantidad de oro para que con ella le hiciera una corona. Cuando estuvo terminada, se decía que el platero había sustituido una parte del oro por una cantidad equivalente de plata, devaluando con ello la corona y engañando de esta forma al rey. El rey encargó a Arquímedes que descubriera si había sido engañado. El problema que Arquímedes debía resolver era determinar si el joyero había sustraído parte del oro o no, pero no podía romper la corona para averiguarlo. Arquímedes pensó arduamente cómo resolver el problema, sin poder encontrar una solución. Se dice que mientras se disponía a bañarse en una tina, en la que por error había puesto demasiada agua, al sumergirse en ella, parte del agua se derramó. De esta manera se dio cuenta de que este hecho podía ayudarle a resolver el enigma planteado por Herón y fue tal su entusiasmo, que desnudo salió corriendo de la tina gritando «¡Eureka, eureka!» (Que significa «¡Lo encontré, lo encontré!») Para comunicarlo al mundo. El detalle es que olvidó vestirse antes y corrió desnudo por las calles de Siracusa. Ver video en https://edmanuelrojasvillamizar.jimdofree.com/

La materia ocupa un lugar en el espacio, el cual se mide en tres dimensiones. Este espacio tridimensional ocupado por

Ilustración 1: ver en https://www.practicallyscience.com/a-history-of-math/

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una cantidad de materia se conoce como volumen y esto lo comprendía perfectamente Arquímedes al medir el volumen de la corona. Un simple grano de arena tiene volumen, lo mismo que una manzana, un ladrillo, una persona, una montaña y un planeta. También el aire y cualquier gas ocupan volumen. Cuando se respira, se inhala aire y a medida que se llenan los pulmones, se siente y se ve cómo el volumen del pecho aumenta. La unidad del Sistema Internacional de Unidades para medir el volumen es el metro cúbico (m3). Un metro cúbico es el espacio ocupado por una caja de un metro de largo, por un metro de ancho, por un metro de alto (1 m x 1 m x 1 m). Para medir volúmenes más pequeños resulta conveniente usar el centímetro cúbico (cm3) que es 1/1 000 000 m3 y equivale a un mililitro. Utilizando el principio de Arquímedes, toma 10 objetos como una fruta, una roca, frascos llenos, pequeños objetos en forma de bloques, etc. y mide su volumen con una jarra o balde que tenga graduación, como por ejemplo la jarra del jugo. Registra sus valores con unidades de medida en una tabla y toma evidencia fotográfica de la medición realizada.

ACTIVIDAD 2 (indagación): Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno y apoyados en la información que esté a su alcance:

¿Cuáles son las unidades patrón de medida del volumen más comunes y que significa múltiplos y submúltiplos? ¿Cuáles son las unidades que tienen marcadas la jarra o balde medidor de la actividad anterior? Analice los múltiplos y submúltiplos de la unidad patrón. ¿Considera que otras preguntas no realizadas por los

estudiantes se pueden responder con la información consignada en esas tablas? ¿El volumen calculado para los bloques (Largo x ancho x alto) es diferente o corresponde al volumen medido con la jarra medidora? (Construya una tabla

de registro comparativo, porque es para usted saber más) ¿Cuáles son las fórmulas para calcular el volumen del prisma, cilindro, esfera, cono, pirámide? Dibuje a color las figuras a buen tamaño, con escuadra y las curvas con transportador y escriba nombre, elementos y fórmula. ¿Cómo hago para calcular la cantidad de agua que le cabe a una piscina? Escriba el procedimiento.

¿Qué es un paralelepípedo y cómo se calcula su volumen?

Profundización en https://bit.ly/39WfpuH https://bit.ly/3fBGaWR

ACTIVIDAD 3 (conceptualización): Con lo realizado hasta

ahora, ha ampliado su conocimiento y experimentado desde otro

punto de vista, varios conceptos matemáticos tan indispensables

de la geometría de sólidos y los elementos que hacen parte de

ella, junto con sus dibujos, para así poder entender su uso en la

cotidianidad.

En álgebra se utiliza el lenguaje simbólico para dar cabida a

variables que permiten dinamizar los cálculos en diversas

situaciones. El siguiente ejercicio le permitirá descubrir como

varia el volumen a medida que varia uno de los lados (o

dimensión) de un paralelepípedo.

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a) Encuentra las razones aritméticas entre los diferentes volúmenes

de las cajas y la expresión general para el volumen y el área exterior

total de cada una de ellas. Registra la tabla en el cuaderno ver

ilustración 2.

b) Completa la siguiente tabla de la ilustración 3, aplicando la

potenciación y la multiplicación de polinomios.

ACTIVIDAD 4 (aplicación): Construir con cartulina las iniciales de su nombre (s) y apellidos (3 letras); y calcular el volumen

real de esas letras. Registrar en el cuaderno los cálculos realizados. Tomar fotografía de las letras como evidencia. Ver instrucciones en el blog de https://edmanuelrojasvillamizar.jimdofree.com/

Webgrafía:

https://bit.ly/2BYGUaH

https://bit.ly/2BYGUaH

https://bit.ly/39ZMmqq

ACTIVIDAD 5 (lúdica): Con base en la consulta de los videos y la bibliografía, construya una línea del tiempo de la historia

de las matemáticas. Complementariamente a las actividades anteriores, en esta oportunidad va a Ingresar en

www.edmanuelrojasvillamizar.jimdofree.com y responderá el cuestionario, para evidenciar lo interiorizado por usted como

estudiante, sobre el DBA abordado en este cuadernillo. Igualmente debe subir sus evidencias a la plataforma COLMESUR

para llevar un mejor orden, registro y retroalimentación. Recuerde que los profesores siempre estamos atentos a oír sus

inquietudes y a brindar orientación por los medios de comunicación que sean posibles.

Apreciado estudiante, a continuación, va a encontrar una serie de actividades que debe desarrollar, si es necesario, con

el acompañamiento de su acudiente, para facilitar el aprendizaje y compartir en familia.

Para el desarrollo del momento de indagación, debe haber leído la infografía titulada “Una era convulsionada”, porque a partir de ahí, se contextualizó la actividad. Recuerde escribir únicamente las respuestas de las actividades en el cuaderno de español, no es necesario hacer una transcripción total del CUTI.

“La virtud, el estudio y la alegría son tres hermanos que no deben vivir separados” Voltaire

Área: Lengua castellana Asignatura(s): Lengua castellana y habilidades comunicativas.

Docente(s): KATHERINE HERNÁNDEZ MENESES, MÓNICA PORRAS Y CAROLINA PABÓN. Desempeño: Reconoce las reglas ortográficas

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Al igual que la historia de Colombia, los signos de puntuación también tienen un avance cronológico, ¿se había hecho este cuestionamiento? ¿De dónde vienen los signos de puntuación? ¿Quién los invento?

En el cuaderno de español, va a escribir 3 oraciones, tomadas de la línea del tiempo titulada “Una era convulsionada” que está al inicio del CUTI y debe cambiar el sentido de la oración, cambiando los signos de puntuación, agregando otro o cambiando el signo de lugar, ejemplo:

Los soldados, cansados, volvieron al campamento. En esta oración, todos volvieron al campamento y todos estaban cansados.

Los soldados cansados volvieron al campamento. En esta oración, solo regresaron los que estaban cansados.

A continuación, va a leer y comprender la información que se presenta en el cuadro comparativo, sobre los signos de puntuación.

¿Sabías qué? Los signos ortográficos son parte de la

escritura, sin embargo, no siempre fue así. En la antigüedad

los textos eran continuos y sin ningún signo de puntuación,

esta lectura era llamada por los griegos la scriptio continua.

Cuenta la leyenda que fue Aristófanes, el responsable de la biblioteca en la ciudad de Alejandría, el que se encargó de sugerir a los lectores que hicieran anotaciones en los textos, para así, aliviar la densidad de los escritos. Este famoso comediógrafo griego sugirió señalar en el texto puntos de tinta; arriba, en medio o abajo de cada línea (comma, colon y periodus),

para de este modo, diferenciar la entonación de la lectura: alta, media o baja.

Los puntos inventados por Aristófanes se convirtieron en uso

común, y los escritores comenzaron a construir sobre ellos. Se tomaron elementos musicales inspirados en los cantos gregorianos, de este modo, nació el punto y coma llamado el punctus versus, una versión medieval del

punto y coma.

En el Renacimiento veremos una mezcla de los antiguos

puntos griegos, puntos y comas, signos de interrogación

y otros derivados medievales. Con la llegada de la

imprenta de Gutenberg a mediados de 1450 y de la

impresión de la Biblia de 42 líneas, la puntuación

quedaría congelada, debido a la normalización

provocada por la imprenta. Los signos de puntuación

más recientes son la barra y el guion.

Así pues, los signos de puntuación son nuestros

aliados, ya que, destacan las estructuras gramaticales

y transforman las palabras en imágenes, de este modo;

la compresión de lo leído es más rápida de lo que lo fue

en la antigüedad. Sin embargo ¿qué será de los nuevos

signos que nos han traído las nuevas tecnologías? Sin

duda, estamos ante un proceso de descongelación. La

leyenda sigue su curso.

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https://bit.ly/2DBfF6d

En el cuaderno de español, va a desarrollar los siguientes puntos: 1 Observe la siguiente imagen y escriba el listado de los signos de puntuación que encontró en ella. 2. A partir las de las siguientes oraciones o frases imagine, cree y escriba una historia bien redactada y con secuencia clara. Recuerde escribir con buena letra y aplicando el uso correcto de los signos de puntuación. Máximo 3 párrafos. - Le delató el acento. - Se le cayó un asterisco y anduvo doblado toda la vida -Aquel niño que saltaba de puntos suspensivos en puntos suspensivos hasta que se cayó -No pudo soltarse nunca de aquella llave - ¿De qué me tildas? -preguntó la tilde

3. En las siguientes oraciones escriba la coma, donde crea conveniente para cambiar el sentido de la oración. Ejemplo:

Oración sin coma Oración con coma

No queremos saber

Estaré solo toda la semana

Vamos a perder poco se resolvió

¿Cuánto es la mitad de uno más uno?

Él viaja solo en el tren

4. Realice una entrevista oral, a un familiar y trascríbala al cuaderno. Recuerde hacer la transcripción con buena letra y uso correcto de los signos de puntuación.

No me rindo Aquí se afirma que va a continuar

No, me rindo Aquí afirma que no va a continuar

Ilustración de Francis

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Tema: Gustos personales

5. Plan lector Busca en el libro de plan lector, Historia y no me olvides, la página 25 en el fragmento titulado: La ciudad de oro de Tíbar. Después de leer este fragmento, complete el siguiente cuadro en su cuaderno

Título

Personaje(s) principal(es)

Personaje(s) secundario(s)

Lugar donde ocurren los hechos

¿Cuándo ocurren?

Descripción de lo sucedido

Detalles importantes

- Realice un dibujo, caricatura o historieta que represente la historia leída, anteriormente.

Apreciado estudiante, recuerde el compromiso de elaborar las actividades siendo consciente de la importancia de llevar

un proceso de aprendizaje autónomo y honesto. Cuando regrese al colegio debe sustentar la elaboración de los CUTI

con las docentes del área, mientras tanto, debe hacer lo siguiente como sustento de su compromiso:

1. Enviar la autoevaluación del CUTI 7 a su director de grupo al finalizar el desarrollo.

2. Responder la actividad en línea que enviará la docente del área de español. Esta será enviada en un link por WhatsApp, correo electrónico, donde usted debe contestarla y automáticamente la respuesta llegará a la docente, este instrumento permitirá hacer una evaluación cualitativa de su trabajo. Por tanto, no es necesario el envío de imágenes del cuaderno como evidencia del desarrollo de la actividad.

3. Por medio de WhatsApp y correo electrónico se estará enviando el video explicativo de cómo desarrollar la actividad del área de español y habilidades comunicativas, referente al CUTI #7.

4. Cualquier duda o inquietud contactar a la docente por WhatsApp de lunes a viernes o por correo electrónico, en cualquier momento.

Área: Educación Física, Recreación y Deportes

Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes Grado 8°

Docente: HUMBERTO PANQUEVA –JUAN CARLOS MONSALVE

Competencia: motriz, axiológica

Desempeño: Reconoce la importancia del deporte y la actividad física a través de la historia en

el desarrollo del ser humano.

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Los antropólogos coinciden en afirmar que, en

la evolución humana, el movimiento corporal tuvo un papel determinante. Las necesidades humanas cambiaron y así mismo, el hombre ajusto movimientos, desplazamientos y formas de interactuar con el medio. No hubo más remedio que aprender a moverse con inteligencia y haciendo uso de ciertas herramientas para cazar, defenderse de los animales y así, mejorar las condiciones de vida. ¿Cuáles son los movimientos del ser humano en los primeros años de vida? ¿A qué edad aprendemos los seres humanos a caminar?

El desarrollo motor del ser humano es el proceso por el que este adquiere nuevas formas de movimiento (caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar), perfecciona sus técnicas y las ajusta de acuerdo con las necesidades de tiempo (antes de, después de, lento, rápido, etc.) y de espacio (delante de, detrás de, al lado de, entre, etc.). En nuestros primeros años de vida, nuestro movimiento es muy limitado y se desarrolla al tiempo que nuestro sistema nervioso. Las formas de movimiento que aprendemos son secuencias determinadas que van desde arrastrarse y gatear hasta desplazarse en posición erguida o de pie. Conocer cuál fue el origen del deporte permite comprender cómo se iniciaron estas primeras prácticas en las relaciones sociales y el posterior surgimiento de civilizaciones. En el paleolítico medio, unos 33.000 años antes de Cristo, se organizaban cazas en las distintas colonias y grupos sociales. También eran conocidas las danzas como rituales, cuya actividad física tenía una expresión netamente espiritual y de reconocimiento social. En culturas como la maya y la persa, las prácticas deportivas estaban ligadas a los dioses y a las destrezas de los participantes. Por ejemplo, el llamado balón maya fue uno de los primeros deportes; consistía en golpear un balón con la cintura y tratar de introducirlo a varios metros de altura en una especie de aro de metal. También surgieron la lucha, el levantamiento de pesas, las competencias de nado, las carreras, los saltos largo y alto, las escaladas y los lanzamientos de jabalina. Como dato curioso se puede destacar que en aquellos juegos donde participaban varios equipos, el capitán o líder del equipo ganador debía entregar su vida para ser elevado a los dioses. Las diferentes culturas y civilizaciones alrededor del mundo fueron creando y desarrollando las distintas formas de actividad física que actualmente se conocen como deporte. Se dice que en la antigua China existieron prácticas de gimnasia y eran una actividad muy popular. Dentro de los monumentos y las inscripciones encontradas también se han hallado instrumentos con características de uso deportivo, cuyo origen se remonta a más de mil años antes de Cristo. El fútbol conocido en la actualidad también tiene pasado en China. Hace más de 2300 años se practicaba en un espacio parecido a una cancha y consistía en un pasar el balón de una persona a otra sin que este tocara el piso. El objetivo era introducirlo en un orificio. En el antiguo Egipto estaban reguladas ciertas competencias como pesca y natación. Así mismo, en aquel momento se practicaron el salto de altura, el lanzamiento de jabalina y la lucha. El deporte es un invento del siglo XVIII, Antes solamente se podía hablar de actividades físicas y juegos. Los juegos

olímpicos fueron creados por los griegos, ya que para ellos era una parte muy importante de su cultura, tuvieron lugar en el año 776 A.C. duraban únicamente seis días y constaban de pocas pruebas deportivas: combates carreras hípicas y carreras atléticas entre los participantes. Aunque no fueron los actuales juegos Olímpicos, si empezaban a tomar forma de lo que conocemos. La historia del deporte en Colombia se ha visto marcada por grandes progresos que afectaron inevitablemente la percepción que el mundo tenía respecto a los atletas colombianos. Desde el periodo de la regeneración comprendido entre 1886-1889 se comenzaron a implementar en la región la práctica de actividades organizadas conocidas como “Educación física”, que de hecho fue la primera actividad deportiva oficial en la nación. El deporte en Colombia desde 1810, e incluso

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desde antes surge por la influencia occidental que trajo consigo deportes organizados como boxeo, el tenis, el juego de pelota las carreras de caballo etc. Se crea una ley para regular la educación física dando pie a la creación de la Comisión Nacional de educación Física en 1925.El segundo hecho es la celebración de varios torneos nacionales e internacionales entre 1924 y 1928.

Con la situación actual debe seguir realizando actividad física en casa aprendiendo a tomar frecuencia cardiaca y llevar registro de los ejercicios. Realizo dos veces a la semana de manera individual o con mi familia

Recomendaciones generales:

Antes de realizar cualquier actividad física se deben tener en cuenta las restricciones médicas, para eso nos asesoraremos de nuestro acudiente, padre de familia o adulto responsable.

Deben contar con una indumentaria deportiva apropiada para la actividad.

Recordar una alimentación balanceada y tener a la mano hidratación.

Disponer de una toallita para estarse limpiando el sudor y en caso de realizar el ejercicio en familia mantener la distancia.

Pueden elegir entre la opción 1 o 2 según sean sus posibilidades. CALENTAMIENTO (de acuerdo facilidad recursos se puede escoger opción 1 o 2) Opción 1: Realizo mi propio calentamiento Opción 2 Realizo movimientos de cada ejercicio durante 15 segundos

Calentamiento PARTE PRINCIPAL: Opción 1: Sesión de entrenamiento con ejercicios para realizar en casa y así ejercitar el mayor número de paquetes musculares sin necesidad de materiales. Opción 2: Sigue el link y encontrará un video explicativo con los ejercicios de la rutina a trabajar

.https://www.youtube.com/watch?v=w07Enh6qo48

Ejercicios

1- escaleras Realice 10 repeticiones en escalera o en cualquier subida o si no 40 sentadillas

2- postura Mantenga la postura durante 30 segundos y cambie pierna

3- postura II Mantenga la postura 30 segundos y cambie de lado

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4- arco trate de realizar el arco y aguanta 30 segundos

5- fuerza abdominal Realice 2 serie de 30 con 30 segundos de descanso

6 -ejercicio flexibilidad trate de unir sus manos en la espalda, luego cambie 5 veces por la izquierda y 5 derecha

7- trabajo con balón Realice 2 series de 20 repeticiones con cualquier balón o bola de trapos

8- zic-zac Si tiene balón de futbol o baloncesto coloque unos conos o tarros y hágalo diez veces, si no tiene balón hágalo con cualquier otro objeto

9- postura III

Mantenga durante 40 segundos

Vuelta a la calma: Opción 1: Siga el link y encontrará un video explicativo con los ejercicios de la rutina a trabajar.

https://www.youtube.com/watch?v=1J8CRcoFekE Opción 2: realice los ejercicios del gráfico que aparece a continuación.

Observaciones y tips:

Los ejercicios están diseñados para trabajar con el peso corporal así que con calma y con nuestro mayor y mejor esfuerzo realizaremos cada sesión.

Lo importante es generar una rutina que cree el hábito de realizar actividad física.

Recuerde que debe tomar las pulsaciones antes y después del ejercicio y si se siente muy fatigado debe tomar más tiempo de descanso entre cada serie.

No olvidar que el avance y la realización del ejercicio es de acuerdo con nuestras capacidades. De su honestidad dependen los resultados y el bienestar físico de su cuerpo, trabaje y esfuércese por lograr cada uno de los ejercicios propuestos, si alguno ejercicio se le dificulta disminuya el número de repeticiones.

1. Con el consentimiento del padre familia debe grabar un video tomar una foto o que el acudiente confirme que hizo el ejercicio y envíelo por la plataforma, WhatsApp o cualquier otro medio donde se vea que realizó parte de la rutina principal, debe mencionar nombre completo, grado y la fecha debe hacerlo llegar al docente de educación física.

2. En el cuaderno seleccione un deporte e investigue la historia nivel nacional e internacional. Diferente A los vistos. https://www.slideshare.net/DenisRevelo10/los-deportes-mas-practicados https://www.lifeder.com/historia-origen-deporte/ https://www.efdeportes.com/efd85/afd.htm https://www.educaweb.com/profesion/cientifico-deportivo-597 https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa https://www.musculacion.net/https://www.mineducacion.gov.co/ https://historiadeldeporte.net/historia-del-deporte-en-colombia https://www.google.com/search?q=deportes+antepasados

Área: Informática y cultura digital. Asignatura: Tecnología

Docente: MARÍA ALEJANDRA CEDIEL TIRADO

Competencia: Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco

relaciones con algunos eventos históricos.

LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA PARA EL HOMBRE

¿CUÁL FUE EL INICIO DE LA TECNOLOGÍA?

¿PARA QUÉ ME SIRVE COMO SER HUMANO CONOCER LA HISTORIA

DE LA TECNOLOGÍA?

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Conozcamos algunas de las etapas en las que evoluciono la tecnología: 1. La Edad de Piedra: en esta etapa los humanos eran cazadores recolectores, y el uso de herramientas era fundamental para realizar sus labores. Las primeras tecnologías de importancia estaban asociadas a la supervivencia, la obtención de alimentos y su preparación. El fuego, las herramientas de piedra, las armas y el atuendo fueron desarrollos tecnológicos de gran importancia de este periodo. 2. Edades de Cobre y Bronce: esta etapa es importante porque promovió la tecnología agraria, que llevo al desarrollo de

la agricultura, la domesticación animal y los asentamientos permanentes (lugar para vivir). 3. Edad de Hierro: en esta etapa empezó el desarrollo de la tecnología necesaria para el trabajo del hierro, material que

reemplazó al bronce y posibilitó la creación de herramientas más resistentes y baratas especialmente para la agricultura, las herramientas fueron: las hachas de hierro, los picos, los rastrillos, las palas y las puntas de los arados lo que posibilitaba que la limpieza de la tierra y la producción de alimentos fueran más rápidos y más eficientes y le permitía a los granjeros cultivar tierras más fuertes. 4. Siglo XIX: produjo grandes avances en las tecnologías de transporte, construcción y comunicaciones. El motor a vapor, que había existido en su forma moderna desde el siglo XVIII se aplicó al barco de vapor y al ferrocarril. El telégrafo también se empleó por primera vez con resultados prácticos en el siglo XIX. Otra tecnología que vio la luz en el siglo XIX fue la lámpara incandescente. 5. Siglo XX: Las tecnologías de comunicaciones, transporte, la difusión de la educación, el empleo del método científico y las inversiones en investigación contribuyeron al avance de la ciencia y la tecnología modernas. Algunas tecnologías como la computación se desarrollaron tan rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas, pues hubo muchos avances científicos asociados a la investigación y el desarrollo militar, como la computación electrónica. La radiocomunicación, el radar y la grabación de sonido fueron tecnologías clave que allanaron el camino a la invención del teléfono, el fax y el almacenamiento magnético de datos. Las mejoras en las tecnologías energética y de motores también fueron enormes e incluyen el aprovechamiento de la energía nuclear. Siglo XXI: En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente, progresando en

casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los computadores es un ejemplo de la aceleración del progreso tecnológico.

https://www.academia.edu/

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ACTIVIDAD # 3: Observe la siguiente imagen y exprese en una frase lo que piensa de ella (debe realizarlo con marcadores).

ACTIVIDAD # 4: Ordene los siguientes inventos tecnológicos del más antiguo al más moderno.

ACTIVIDAD # 1: Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué fue lo primero que inventó el hombre?

b. Escriba el nombre de un objeto inventado en los

últimos años.

c. Investigue el nombre de objetos tecnológicos utilizados en: - La medicina

-La agricultura

ACTIVIDAD # 2: Asocie cada uno de los siguientes

productos de la tecnología con la necesidad que cubre.

NECESIDAD PRODUCTO

COMUNICACIÓN AJEDREZ TRANSPORTE TENSIÓMETRO OCIO BICICLETA CONSTRUCCIÓN TELÉFONO SALUD MARTILLO

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Área: Inglés Asignatura: Inglés y Club de Inglés Docente(s): LEIDY CARVAJAL – SULAY RODRÍGUEZ – JEFFERSON ARDILA – AYLEN

CASTRO

DBA: Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad.

Colombia: Comparing Past and Present

(Great Scientists in History) Colombian history is dense, and Colombia is very different now, compared to 1800s. Colombia is a Republic now, and before we belonged to the Spanish Kingdom. Organize the facts about the ancient Viceroyalty of New Granada and the Republic of Colombia. Write your answers in your English notebook. (La historia colombiana es densa, y Colombia es muy diferente ahora, comparada con los años 1800. Colombia es una república ahora, y antes nosotros pertenecíamos al Reino Español. Organice los hechos acerca del antiguo Virreinato de La Nueva Granada y la República de Colombia. Escriba sus respuestas en su cuaderno de inglés.)

2’600.000 km2 / Spanish / Santafé de Bogotá / 4’345.000 / Philip V and Ferdinand VII /

Spanish / 1’142.748 km² / Bogotá / No / 50’372.424

Name: Viceroyalty of New Granada Capital: Language: Population: Area: Kings:

Name: Republic of Colombia Capital: Language: Population: Area: Kings:

Nota: Debe transcribir al cuaderno la información que aparece a continuación:

Adjectives (Adjetivos)

En Inglés, los adjetivos expresan las cualidades del sustantivo al que modifican y se ubican antes de éste. No varían ni el género ni el número. Por ejemplo: BLACK - NEGRO

one black car three red cars one black umbrella two black umbrellas

un carro negro tres carros negros una sombrilla negra dos sombrillas negras Como se nota en los ejemplos, en español se debió adaptar el adjetivo original. El adjetivo NEGRO cambió a NEGROS, NEGRA y NEGRAS. Pero en Inglés, en adjetivo BLACK siempre se mantuvo igual. Los adjetivos se refieren a cualquier tipo de cualidad o característica, puede ser positiva o negativa y también puede ser de opinion, de forma, de color, etc. Por ejemplo: ¿Cuántas características o cualidades se le pueden dar a esta manzana?

red (roja)

boring (aburrida) big (grande) common(común)

tasty (sabrosa) expensive (costosa) juicy (jugosa) interesting (interesante)

soft (suave) shiny (brillante)

beautiful (hermosa) healty (saludable)

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Algunos de los adjetivos que se le dieron a la manzana son observables a simple vista y otros dependen de la opinión de la persona, etc. En términos generales a todas cosas, los animales, las personas y los lugares (y a todo el resto de los sustantivos) se les pueden asignar adjetivos. Sin embargo, en inglés se debe tener cuidado con la posición de los adjetivos.

a big sofa

(un gran sofá)

fast food (comida rápida)

a cute cat (un gato lindo)

an ancient bridge (un antiguo puente)

Como se puede apreciar en los ejemplos, en inglés, el adjetivo SIEMPRE se ubica ANTES del sustantivo, pero en español se puede ubicar antes o después, según convenga. En inglés los adjetivos sí pueden cambiar, pero no de género, ni de número o de posición. En inglés, los adjetivos cambian de forma. Las dos formas de los adjetivos es: FORMA COMPARATIVA y FORMA SUPERLATIVA. En este Cuadernillo vamos a estudiar la FORMA COMPARATIVA DE LOS ADJETIVOS.

Comparative Form of Adjectives (Forma Comparativa de los Adjetivos) La Forma Comparativa de los Adjetivos se refiere a los cambios que se les hacen a los adjetivos cuando se necesitan para comparar dos cosas, lugares, personas, animales, situaciones, etc. La Forma Comparativa de los Adjetivos en inglés es muy diferente al español. En español, simplemente se agrega la palabra “más”. Por ejemplo: “Yo soy más alto que mi hermano” o “Este problema es más complicado”. En inglés, a los adjetivos originales se les deben agregar o cambiar letras y si tienen varias sílabas se les agrega la palabra “more”. Estas son las reglas:

REGLA GRAMATICAL ADJETIVO ORIGINAL FORMA COMPARATIVA

Agregar –R: Si al pronunciarlo, el adjetivo tiene 1 sílaba y termina en E

(lindo) nice (seguro) safe

(más lindo) nicer (más seguro) safer

Agregar –ER: Si al pronunciarlo, el adjetivo tiene

1 sílaba y termina en CONSONANTE (oscuro) dark (corto) short

(más oscuro) darker (más corto) shorter

Doblar la última consonante y agregar –ER: Si al pronunciarlo, el adjetivo tiene 1 sílaba y en su escritura sólo tiene 1 VOCAL en la combinación VOCAL + CONSONANTE + VOCAL (No aplica si termina en W, X o Y)

(delgado) thin (gordo) fat

(más delgado) thinner (más gordo) fatter

Quitar –Y y agregar –IER: Si al pronunciarlo, el adjetivo tiene 1 o 2 sílabas y termina en -Y

(oscuro) silly (corto) easy

(más oscuro) sillier (más corto) easier

Poner la palabra MORE antes: Si al pronunciarlo,

el adjetivo tiene 2 o más sílabas y no está dentro de ninguna de las reglas anteriores.

(común) common (caro) expensive

(más común) more common (más caro) more expensive

Sin embargo, no todos los adjetivos siguen las reglas. Hay un pequeño grupo de 5 adjetivos a los que se les llama Adjetivos Irregulares que cambian de forma completamente diferente:

ADJETIVO ORIGINAL FORMA COMPARATIVA

good (bueno) better (mejor)

bad (malo) worse (peor)

far (lejos) farther (más lejos)

little (pequeño) less (menos)

many (muchos) more (más)

Para finalizar se debe tener en cuenta que cuando se realizan comparaciones en inglés, usualmente se usa la palabra THAN que traduce “que”. Por ejemplo:

Population in the Republic of Colombia is larger than population in the Viceroyalty of New Granada. (La población en la República de Colombia es más grande que la población del Virreinato de Nueva Granada)

The area of the Republic of Colombia is smaller than the area of the Viceroyalty of New Granada. (El área de la República de Colombia es más pequeña que el área del Virreinato de Nueva Granada)

In my opinion, life in the Republic of Colombia is better than life in the Viceroyalty of New Granada.

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(En mi opinión, la vida en la República de Colombia es mejor que la vida en el Virreinato de Nueva Granada)

Activity 1 (Actividad 1): You will find a group of adjectives. Classify them according to the rules given before. Write their comparative form inside the grid. The first two adjectives are the examples. Write your answers in your English notebook. (Usted encontrará un grupo de adjetivos. Clasifíquelos de acuerdo con las reglas dadas anteriormente. Escriba su forma comparativa dentro del cuadro. Los primeros dos adjetivos son los ejemplos. Escriba sus respuestas en el cuaderno de inglés.)

pleasant (placentero) / long (largo) / attractive (atractivo) / big (grande) / dangerous (peligroso) / brave (valiente) / old (viejo) / peaceful (pacífico) / light (ligero) / busy (ocupado) / cheap (barato) / formal (formal) /

colorful (colorido) / practical (práctico) / intelligent (inteligente) / tall (alto) / confortable (cómodo) / unconfortable (incómodo) / wide (amplio) / soft (suave) / hot (caliente) / poor (pobre) / new (nuevo) / fast (rápido)/

bright (brillante, iluminado) restless (inquieto / sad (triste) / heavy (pesado) / quiet (callado) / large (grande) / selfish (egoísta) / stubborn (terco)

Agregue –R: Agregue –ER: Doble la última consonante y

agregue –ER :

Quite –Y y agregue –IER:

Ponga la palabra MORE:

longer more pleasant

Activity 2 (Actividad 2): In the pictures below, you will find two traditional Colombian farmhouses. They are very different.

Use the adjectives in the box to write 10 sentences comparing them. You can use each adjective only once. Use the comparative form of adjectives and write complete sentences. Write your answers on your notebook. Larger pictures of these houses will be share on the WhatsApp groups, in case you need them. (En las imágenes inferiores, usted encontrará dos casas de campo tradicionales colombianas. Son muy diferentes. Use los adjetivos en la caja para escribir 10 oraciones comparándolas. Usted puede usar cada adjetivo sólo una vez. Use la forma comparativa de los adjetivos. Escriba sus respuestas en el cuaderno. Imágenes más grandes serán compartidas en los grupos de WhatsApp, en caso de que las necesite)

ADJECTIVES

new / dangerous / poor / big / beautiful / safe / bight / uncorfortable / large / colorful / cheap

Farmhouse 1 Farmhouse 2 Example: NEW Farmouse 2 looks newer than farmhouse 1 (La casa de campo 2 luce más nueva que la casa de campo 1)

Example 2: NEW Farmouse 2 seems newer than farmhouse 1 (La casa de campo 2 parece más nueva que la casa de campo 1) ACTIVITY 3 (ACTIVIDAD 3): Read the descriptions about Simón Bolivar and Francisco de Paula Santander. Answer the questions below. Use complete sentences. Write your answers in your English notebook. The fiesta two questions are examples. (Lea las descripciones de Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander. Responda las preguntas en la parte inferior. Use oraciones completas. Escriba sus respuestas en el cuaderno de inglés. Las primeras dos preguntas son los ejemplos.)

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Complete name: Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios Birth: July 24th,1783 in Caracas, Death: December 17th, 1830 in Santa Marta. Height: 1,68 mt Build: Thin Siblings: Three sisters, One brother Personality: brave, intelligent, bad-tempered, ambitious, generous, cruel, determined, stubborn, restless, disorganized.

Complete name: Francisco José de Paula Santander de Omaña Birth: April 2nd,1792 in Villa del Rosario. Death: May 6th,1830 in Bogotá. Height: 1,87 mt Build: Average Siblings: Two sisters, One brother Personality: quiet, brave, intelligent, organized, methodical, religious, ambitious, cruel,

selfish.

Questions:

1. Who had a longer name? 2. Who was younger? 3. Who lived longer? 4. Who was shorter? 5. Who was heavier?

6. Who had a larger family? 7. What positive personality traits did Bolivar have? 8. What negative personality traits did Bolivar have? 9. What positive personality traits did Santander have? 10. What nevative personality traits did Santander have?

Examples: Question: Who had a longer name? Answer: Simón Bolivar had a longer name. His complete name was José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar

Palacios = 47 letters in total. Question: Who was younger? Answer: Francisco de Paula Santander was younger than Simón Bolivar.

Activity 4 (Actividad 4): In the pictures below, you will find two houses. Both have two floors. One is a traditional house

from 1800s and the other one is a modern house. Write 10 sentences comparing them. You must use a different adjective for each sentence. Use the comparative form of adjectives and write complete sentences. Write your answers on your notebook. Larger pictures of these houses will be share on the WhatsApp groups, in case you need them. (En las imágenes inferiores, usted encontrará dos casas. Ambas tienen dos pisos. Una es una casa de los años 1800s y la otra es una casa moderna. Escriba 10 oraciones comparándolas. Usted debe usar un adjetivo diferente para cada oración. Use la forma comparativa de los adjetivos y use oraciones completas. Escriba sus respuestas en el cuaderno. Imágenes más grandes serán compartidas en los grupos de WhatsApp, en caso de que las necesite)

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Example: Sentence 0: The Colonial house is older than the modern house.

Do all the activities on your English notebook. Write date, title and instructions in English for each

activity. Do not write the instructions in Spanish. When you finish all the activities, take clear and

complete photos of your activities in your notebook. Organize the pictures or prepare a PDF file with the

pictures and send the pictures or the file to your teacher. Your teacher’s email is: sulaymetropolitano@gmail.com. Your teacher’s WhatsApp number is: 300 210 6595.

Please, when sending the pictures or the PDF file, do not repeat the photos and send them in correct order.

In the message, write your class, last names and names. Example: 8-5 Llinás Riascos Rodolfo

Haga todas las actividades en su cuaderno de inglés. Escriba fecha, título e instrucciones en inglés para

cada actividad. No escriba las instrucciones en español. Cuando usted termine todas las actividades, tome

fotos claras y completas de sus actividades en su cuaderno.

Organice las fotos o prepare un archivo en PDF con las fotos y envíe las fotos o el archivo a su profesora. El email de su profesora es: sulaymetropolitano@gmail.com. El número de WhatsApp de su profesora es: 300 210 6595.

Por favor, cuando envíe las fotos o el archivo en PDF, no repita las fotos y envíelas en el orden correcto.

En el mensaje, escriba su curso, apellidos y nombre. Por ejemplo: 8-5 Llinás Riascos Rodolfo.

Área: Componente Axiológico Asignatura: Axiología y Formación

Docente(s): ANGÉLICA MARÍA MARTÍNEZ R – INÉS CASTRO ARIZA

Desempeño: Reconozco que elementos constituyen el ser transcendente de los seres humanos.

La vida de los seres humanos, en el transcurso de su historia está llena de diferentes situaciones, en las cuales se debe adquirir comportamientos correctos enfocados a las circunstancias presentes, es por esto, que se debe analizar y escoger entre lo bueno y lo malo para actuar y poder así tener una buena convivencia con las personas alrededor. De ahí se deriva la importancia de poseer una buena ética. Antes de hablar sobre lo necesario e importante de que una persona posea ética, es preciso definir esta complicada palabra, la ética viene siendo como; el conjunto de normas que se deben cumplir o el comportamiento que se debe tener ante determinadas situaciones de la vida diaria.

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA

DE LA ÉTICA EN LA

HISTORIA DEL HOMBRE?

27

La importancia de la ética en la vida cotidiana de todos: La ética estudia qué es la moral, la virtud, el deber, la felicidad, y el buen vivir, cómo se justifica racionalmente un sistema moral y cómo se ha de aplicar posteriormente, a los distintos ámbitos de la vida personal y social. Afirmamos y sostenemos que la ética es una ciencia porque con ella se le concederá tener que presentar un modelo de conducta humana valiosa, se aclara que a la ética le interesa la bondad o maldad de la conducta humana, hay que hacer el bien y evitar el mal. La ética concierne a la una de las ramificaciones de la filosofía, por esto ambas adquieren lo que son las normas, disciplina, orden, conducta que buscan la esencia de los actos humanos, buscan tener de manera clara y concisa las características del comportamiento, enfocadas hacia la moral y los valores que juegan un gran papel en la persona. La ética se obtiene desde que estamos en la casa, siendo la familia la primera responsable en inculcarla y posteriormente, la reforzamos en escuela y en los demás contextos, socializando con las personas. La ética puede definirse desde varios puntos de vista. Por un lado, corresponde al sistema de principios morales sobre los cuales basan sus acciones los individuos que conforman una sociedad específica. Por otro lado, la ética se trata del estudio de los estándares morales, busca desarrollarlos y generar bases, para así garantizar que estos estándares seguirán siendo argumentados por elementos racionalmente solicitados y concebidos. La ética se obtiene desde que la persona sabe diferenciar lo que es bueno y lo que es malo. Los padres de familia, van construyendo poco a poco los valores en sus hijos. Nuestra ética nos permite emplear las ideas o pensamientos de una forma correcta. Gracias a nuestra ética podemos llevar una vida sana y en sociedad, y estar mucho mejor con nosotros mismos y con los demás. (Psicólogo Javier Chacón)

Reconozco que elementos constituyen el ser transcendente de los seres humanos.

1. ¿Qué es la ética y escriba, un ejemplo?

2. ¿En mi núcleo familiar he conocido la ética, como ejemplo vital para mi vida? Sustente su respuesta.

3. Reflexione sobre el siguiente párrafo: “La importancia de la ética en mi vida personal es algo de lo cual me sorprendo, ya

que cuando decides mirar por ti mismo en vez de los demás, vemos que la ética en personal, es algo en lo que tú decides

en vez de lo que los demás ven. En ese momento la ética es algo de razonamiento para ti mismo, ya que tú decides lo que

es bueno y lo que es malo; lo que es bueno para ti, y así sentirte bien contigo mismo”.

4. Realice un dibujo creativo sobre el concepto de ÉTICA.

5. Aprende la canción: Luis Fabián Feat Felipe Peláez | El Amigo Más Rico Del Mundo.

https://www.youtube.com/watch?v=hDtxcCdgvQs

(Lo invito a aprenderse la canción y enviar un video, con su talento musical y puede integrar a la familia)

1 Desarrollar con responsabilidad, disposición, puntualidad y alegría todas las actividades de Formación y Axiología, en

el cuaderno, con buena letra, ortografía y orden. 2. Al terminar de desarrollar las actividades de formación y Axiología, deben hacer llegar las evidencias de las actividades, por medios virtuales (CORREO ELECTRÓNICO.) a cada docente de la asignatura, con su nombre

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN EL CUADERNO DE

FORMACIÓN O AXIOLOGÍA

28

completo, grado y número del CUTI. 3. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo para comunicarse con el docente vía telefónica,

WhatsApp o correo electrónico. 3. La AUTOEVALUACIÓN debe ser enviada ÚNICAMENTE al director de grupo, habiendo terminado todas las

actividades del CUTI.

HISTORIA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL-DANZA.

“La danza es el único arte en el que el cuerpo se torna obra de arte”. Nietzsche.

La expresión corporal se elige como medio de comunicación vital durante la prehistoria. El lenguaje verbal y corporal fueron partes complementarias de la propia manifestación expresiva y comunicativa. Existen manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre y con el tiempo se encuentran por medio de formas expresivas muy dinámicas y reflexivas. Estas nuevas formas de expresarnos con el cuerpo vienen desde nuestros antepasados y en su evolución y rescate cultural e histórico regresamos siempre al inicio de nuestra comunicación del lenguaje no verbal.

PERFORMANCE CORPORAL

La Performance o acción artística puede ocurrir en cualquier lugar, iniciarse en cualquier momento y puede tener cualquier duración. Una acción es cualquier situación que involucre cuatro elementos básicos: tiempo, espacio, el

cuerpo del performan y una relación entre el performan y el público. ¿Qué es Performance?

Performance es una palabra de origen inglés que significa actuación, realización, representación, interpretación, hecho, logro o rendimiento. La palabra performance viene del verbo inglés to perform que significa realizar, completar, ejecutar o efectuar. Un performance puede ser considerado, también, como parte de las artes visuales si los valores estéticos que se encuadran en el estímulo visual son los protagonistas de la obra. Las artes visuales abarcan todas aquellas expresiones artísticas esencialmente visuales expresadas en forma de pintura, escultura, arquitectura, cine, fotografía y en expresiones de arte contemporánea, en la que se encuadra el performance. https://www.significados.com/performance/

Área: Educación Artística y Expresión

Corporal

Asignatura: Expresión Corporal

Docente: CARLOS ALBERTO MORENO- FÉLIX TORRES

Competencia: Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas.

29

1. Tenga en cuenta los elementos básicos de un performer, tiempo, espacio, el cuerpo del performer y la relación

entre el performer y el público. 2. Escoja el tema de su preferencia y realice todos los ensayos que sean necesarios para obtener el objetivo del

trabajo. 3. Debe incluir como mínimo uno de estos elementos vestuario maquillaje, escenografía. 4. puede utilizar cualquiera de las imágenes que se muestran en la guía si es posible de la historia de Colombia u

otras que consultes en internet. 5. Debe realizar la reseña de la imagen o cuadro artístico escogido o consultado y escribirla no máximo de 2

renglones tenga en cuenta nombre de la imagen y pequeña descripción.

1. Teniendo en cuenta la identificación del tema a desarrollar, buscar un vestuario acorde a la estructura artística y

maquillaje.

2. Tomar la foto y enviar su performance corporal con una breve reseña donde se explique el trabajo realizado al correo

electrónico o al WhatsApp del docente que se encuentra en el directorio del cuadernillo.

3. La entrega de la foto y reseña se tendrá en cuenta en los criterios de evaluación, para la aprobación de la asignatura

de expresión corporal.

4. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo, para comunicarse con el docente vía

telefónica, WhatsApp o correo electrónico.

5. La foto solo tiene fines pedagógicos y se destruye inmediatamente se culmine la revisión de la evidencia y la entrega

del trabajo solicitado.

IMPORTANCIA DE CONOCER LA HISTORIA

Siempre que nos ponemos a estudiar la historia nos fijamos en los hechos acontecidos en el pasado, los personajes

históricos importantes, los pueblos o civilizaciones que tuvieron importancia en algún tiempo remoto, los movimientos o

modas que marcaron una época…etc. La historia nos ayuda a entender el presente estudiando el pasado, la importancia

de la historia reside en el hecho de que un pueblo que no recuerda su historia, corre el riesgo de repetirla. Las cosas hoy

en día son como son gracias a la historia pasada. Nunca está de más conocer el pasado de un pueblo o el pasado de

nuestra raza humana.

Área: Área: Educación Artística y Expresión Corporal Asignatura: Artística

Docente: LILIANA ARGÜELLO HERNÁNDEZ

Desempeño: Reconoce la importancia de conocer la historia en la vida del hombre a través de la comunicación por medio de historietas.

30

Consulte y responda:

¿Por qué es importante conocer la historia de la humanidad, y de qué nos sirve?

¿Cree que la historia debe responder los interrogantes que a diario surgen por las situaciones que vivimos a nivel

social? ¿por qué?

¿Qué es la caricatura manga?

¿Cuáles fueron los primeros animes de la historia?

¿Conoce las temáticas principales de la historieta manga japonesa?

Importancia de conocer la historia a través de las historietas manga: son las más influyentes en el mundo. Su encanto no

solo se limita a la creación de personajes, sino que desarrollan interesantes historias sobre fantasía, combate, aventura y

romance. Para crear una historieta Manga, debes saber cómo se lee, pues a diferencia del cómic americano, que se lee

de izquierda a derecha el Manga se lee de derecha a izquierda, es decir, dentro de cada página las viñetas se leen por

filas, y dentro de cada fila, se lee primero la viñeta de la derecha. Dentro de cada viñeta, los globos se leen casi siempre

de derecha a izquierda; pero si la viñeta es alta y estrecha con muchos globos, se leen de arriba abajo. En los globos de

las historietas van las palabras o las ideas de los personajes, y sirven para sonidos tales como las onomatopeyas (pueden

ser puertas que se cierran o sonidos de golpes). El proceso de realización de una historieta Manga implica tres etapas

creativas, las cuales permiten que la historieta sea ordenada, secuencial y comprensible, a partir del dibujo de cuadros

grandes y rectos.

Etapas Acciones

Creación Las ideas, la historia

Realización Guion, dibujos

Acabados Entintado, coloreado, Publicación.

31

Tomado de: https://www.tes.com/lessons/tbgQPVQZ8J6NkA/la-historieta

Actividad 1: Dibuje un personaje Manga; defina sus características y personalidad. Luego, cree una situación y

realice una corta historieta con él.

Actividad 2: Dibuje las imágenes de las dos historietas dadas a continuación y con ellas cree una historieta

teniendo en cuenta los elementos para realizar la historieta.

Tomado de: https://www.taringa.net/+arte/haciendo-una-hoja-de-manga_i2mqe

¿Cómo está su responsabilidad?

No olvide enviar las evidencias de las actividades propuestas ya realizadas completas.

Debe enviar por fotos o videos vía WhatsApp o correo, y acuérdese de realizar la autoevaluación después de

realizadas todas las actividades de la cartilla.

32

MAPA O RUTA DE ACCIÓN

INSUMO INICIAL

FASES

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DBA/ COMPETENCIA

ÁREAS DE REFERENCIA

RECURSOS PRODUCTO

LA IMPORTANCIA

DE CONOCER LA

HISTORIA PARA

EL HOMBRE

Vivimos en el

presente, pero

parece que lo único

que realmente nos

preocupa es el

futuro. Siendo así,

¿qué sentido tiene

molestarnos en

estudiar nuestro

pasado?

Entendemos por

historia a aquella

ciencia cuyo objeto

de estudio es el

pasado de las

sociedades

humanas. La

historia es

considerada como

una de las ciencias

humanísticas que

más utilidad le ha

dado al ser humano

no sólo para

conocer el acervo

cultural de las

diferentes

civilizaciones que

han pasado por la

historia sino

también para

permitirle construir

su propia identidad,

buscando y

tomando datos de

tiempos pasados

FORMULACIÓN

¿Qué importancia tiene conocer la historia para el hombre?

Reconoce y valora

los hechos que

significaron la

independencia de las

colonias.

Ciencias Sociales

Preguntas guiadoras Imágenes Textos Cuadro comparativo

Reflexiones

Realización

de consultas y

profundizacion

es

Cumplimiento

de

compromiso.

Realización

de historietas.

DESARROLLO

¿La enseñanza de los contenidos históricos sirve para educar o para instruir?

Analiza relaciones

entre sistemas de

órganos (excretor,

inmune, nervioso,

endocrino, óseo y

muscular) con los

procesos de

regulación de las

funciones en los

seres vivos.

Español

Lectura Dibujo Link para internet Videos Tutoriales

Desarrollo de actividades de investigación Cuaderno con actividades realizadas

¿Conoces algo de la

historia de las

matemáticas?

DBA 5.

Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias.

Naturales

Contextualización , Identificación, conceptualización y modelación

Cuestionamiento, soluciones, modelado, consultas y evidencias fotográficas

¿La historia ha influido en la evolución de los signos de puntuación?

Reconoce las reglas ortográficas

Matemáticas Matemática

lúdica Imágenes y lectura.

Escrito y dibujo

¿Tienen importancia el deporte y la actividad física a través de la historia en el

Reconoce la importancia del deporte y la actividad física a través de la historia en el desarrollo del ser

Educación Física

Internet Textos Humano Televisión Celulares plataforma

Fotografías, videos Constancias padres de ejercicios realizados

33

que le faciliten más

la elaboración de su

propia idiosincrasia.

“Una era

convulsionada”

El proceso por la

independencia de

Colombia se

extendió entre 1809

y 1824, comenzó

con la guerra civil

entre los patriotas,

siguió la

reconquista

española y terminó

con la campaña

libertadora en 1819.

desarrollo del ser humano?

humano. institucional Trabajo escrito

¿Cuál fue el inicio

de la tecnología?

¿Para qué me

sirve a mí como

ser humano

conocer la historia

de la tecnología?

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Tecnología y Cultura Digital.

-Cuaderno -Lapiceros y colores. -Lectura.

-Conocer los inventos del tiempo. -La historia de la tecnología.

How can we compare things people or situations in English?

Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad.

Inglés

Cuaderno de Inglés Lápices y lapiceros, Diccionario bilingüe

Identificación de adjetivos y realización de ejercicios gramaticales. Redacción de oraciones. Identificación de información específica.

¿Cuál es la

importancia de la

ética en la historia

del hombre?

Reconozco que elementos constituyen el ser transcendente de los seres humanos.

componente axiológico

Cuaderno lápiz Computador CUTI Insumo Canción

Escritos Dibujos Video (opcional)

¿Por qué es importante conocer la historia de la expresión corporal y las manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre?

Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas...

Expresión corporal

Internet Redes sociales

Fotos

Video

¿Por qué es importante el arte en la historia de la humanidad s?

Reconoce la importancia de conocer la historia en la vida del hombre a traves de la comunicacion por medio de historietas.

Artística

Técnica del

claro oscuro,

Técnica del,

color.

.

Consulta. Historietas manga.

34

MAPA O RUTA DE ACCIÓN

INSUMO INICIAL

FASES

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DBA/ COMPETENCIA

ÁREAS DE REFERENCIA

RECURSOS PRODUCTO

LA IMPORTANCIA

DE CONOCER LA

HISTORIA PARA

EL HOMBRE

Vivimos en el

presente, pero

parece que lo único

que realmente nos

preocupa es el

futuro. Siendo así,

¿qué sentido tiene

molestarnos en

estudiar nuestro

pasado?

Entendemos por

historia a aquella

ciencia cuyo objeto

de estudio es el

pasado de las

sociedades

humanas. La

historia es

considerada como

una de las ciencias

humanísticas que

más utilidad le ha

dado al ser humano

no sólo para

conocer el acervo

cultural de las

diferentes

civilizaciones que

han pasado por la

historia sino

también para

permitirle construir

su propia identidad,

buscando y

tomando datos de

tiempos pasados

FORMULACIÓN

¿Qué importancia tiene conocer la historia para el hombre?

Reconoce y valora

los hechos que

significaron la

independencia de las

colonias.

Ciencias Sociales

Preguntas guiadoras Imágenes Textos Cuadro comparativo

Reflexiones

Realización

de consultas y

profundizacion

es

Cumplimiento

de

compromiso.

Realización

de historietas.

DESARROLLO

¿La enseñanza de los contenidos históricos sirve para educar o para instruir?

Analiza relaciones

entre sistemas de

órganos (excretor,

inmune, nervioso,

endocrino, óseo y

muscular) con los

procesos de

regulación de las

funciones en los

seres vivos.

Español

Lectura Dibujo Link para internet Videos Tutoriales

Desarrollo de actividades de investigación Cuaderno con actividades realizadas

¿Conoces algo de la

historia de las

matemáticas?

DBA 5.

Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias.

Naturales

Contextualización , Identificación, conceptualización y modelación

Cuestionamiento, soluciones, modelado, consultas y evidencias fotográficas

¿La historia ha influido en la evolución de los signos de puntuación?

Reconoce las reglas ortográficas

Matemáticas Matemática

lúdica Imágenes y lectura.

Escrito y dibujo

¿Tienen importancia el deporte y la actividad física a través de la historia en el

Reconoce la importancia del deporte y la actividad física a través de la historia en el desarrollo del ser

Educación Física

Internet Textos Humano Televisión Celulares plataforma

Fotografías, videos Constancias padres de ejercicios realizados

35

que le faciliten más

la elaboración de su

propia idiosincrasia.

“Una era

convulsionada”

El proceso por la

independencia de

Colombia se

extendió entre 1809

y 1824, comenzó

con la guerra civil

entre los patriotas,

siguió la

reconquista

española y terminó

con la campaña

libertadora en 1819.

desarrollo del ser humano?

humano. institucional Trabajo escrito

¿Cuál fue el inicio

de la tecnología?

¿Para qué me

sirve a mí como

ser humano

conocer la historia

de la tecnología?

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Tecnología y Cultura Digital.

-Cuaderno -Lapiceros y colores. -Lectura.

-Conocer los inventos del tiempo. -La historia de la tecnología.

How can we compare things people or situations in English?

Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad.

Inglés

Cuaderno de Inglés Lápices y lapiceros, Diccionario bilingüe

Identificación de adjetivos y realización de ejercicios gramaticales. Redacción de oraciones. Identificación de información específica.

¿Cuál es la

importancia de la

ética en la historia

del hombre?

Reconozco que elementos constituyen el ser transcendente de los seres humanos.

componente axiológico

Cuaderno lápiz Computador CUTI Insumo Canción

Escritos Dibujos Video (opcional)

¿Por qué es importante conocer la historia de la expresión corporal y las manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre?

Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas...

Expresión corporal

Internet Redes sociales

Fotos

Video

¿Por qué es importante el arte en la historia de la humanidad s?

Reconoce la importancia de conocer la historia en la vida del hombre a traves de la comunicacion por medio de historietas.

Artística

Técnica del

claro oscuro,

Técnica del,

color.

.

Consulta. Historietas manga.

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Rúbrica de evaluación.

Finalmente, para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en casa, tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación. Seleccione para cada aspecto una descripción, teniendo en cuenta el acompañamiento y la opinión de su acudiente y/o padre de familia. Recuerde que debe enviar esta evidencia a su director de grupo y que la foto debe ser clara.

Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, cumpliendo con la mayoría de ellos teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante no diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.

Autonomía en el trabajo.

El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

Cumplimiento

El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.

El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.

Disposición frente al

aprendizaje

El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.

El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

Nuevo aprendizaje o competencia

El estudiante ha desarrollado la comprensión del D.B.A.

El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del D.B.A.

El estudiante conoce la comprensión del D.B.A.

El estudiante ha demostrado la no comprensión del D.B.A.

MI AUTOEVALUACIÓN Ahora junto a su acudiente y/o padre de familia evalúe su desempeño en el desarrollo del cuadernillo teniendo en cuenta

para cada aspecto las descripciones anteriormente seleccionadas.

Aspecto Desempeño superior

Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario

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Autonomía en el trabajo.

Cumplimiento

Disposición frente al aprendizaje

Nuevo aprendizaje o competencia

Para NO olvidar…

Para SIEMPRE RECORDAR…

Nunca dejes de aprender porque la vida nunca deja de

enseñarte.

No pretendas que los sucesos ocurran como quieres,

sino quiere a los sucesos como ocurren y vivirás

sereno.

DIRECTORIO DOCENTE

ASIGNATURA NOMBRE TELÉFONO/ EMAIL

Sociales Elibeth Gaidos Velasco 3155023571 / elibethgaidos24@hotmail.com

Matemáticas

Edmanuel Isaac Rojas V Alicia Herrera Ortiz Julio Cesar Galvis

3005695333 / erojas460@unab.edu.co 3204416085 / aliciamatematicas2020@gmail.com

3163031683 / Jcgalvis2@gmail.com /

Español Katherine Hernández M

Mónica Porras 3219001749/ lenguacastellanayhabilidades@gmail.com

3183619863 / luciaporras31@hotmail.es

Expresión Félix Alfredo Torres Tarazona Carlos Alberto Moreno Torres

3102156106 / fetorrest@yahoo.com 3132722624 / corporalcolmetro@gmail.com

Inglés Sulay Jennifer Rodríguez B. 300 210 6595 / sulaymetropolitano@gmail.com

Club De Inglés Jefferson Ardila Pulido 3224671421 / jjl.ardila@gmail.com

Axiología Angélica María Martínez R. 3188798620 / angelicamartinezrodriguez@gmail.com

Informática María Alejandra Cediel Tirado 3187635379 / Alejandra.metropolitano@gmail.com

Artística Liliana Arguello Hernández 3166901627 / lilianaarguellohernandez@hotmail.com

Ed. Física Humberto Panqueva Pinto

Juan Carlos Monsalve 3176817912 / hpanqueva@hotmail.com

3105692778 / tachh2@hotmail.com

Formación Inés castro Ariza 3165809499 / inesca271160@gmail.com

Ciencias Celso Angarita Nieto 3132071807 / celsito2800@hotmail.com

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