Qué Es Una Escuela Sustentable

8/17/2019 Qué Es Una Escuela Sustentable

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Modulo 2:¿Qué es una Escuela Sustentable?

IntroducciónLa educación es fundamental parael desarrollo sustentable. Lasociedad debe ser consciente delas consecuencias de sus actospara ser capaz de tomar lasdecisiones correctas en su vidadiaria. Esto incluye desde serresponsables, no sólo cuando

compramos productos, sinotambién cuando los usamos ycuando los desechamos; hastaexigir un gobierno que garanticelas libertades y un futuro dignopara nuestros hijos.Naciones Unidas ha contribuidode forma importante en estesentido. En el 2002, decidiódedicar una década por unaEducación para el DesarrolloSustentable (2005-2014). Es unesfuerzo global que propone unanueva educación denominada“Educación de Calidad".

ObjetivosQue los maestros comprendan loque es la educación para eldesarrollo sustentable y conozcanqué se hace en una escuela

sustentable.

Temas1.

Un planeta interrelacionado2.

Escuela Sustentable3.

Iniciativas de educación a favorde la sustentabilidad

4.

Escuela en el camino hacia eldesarrollo sustentable

5.

Experiencias escolares ysustentabilidad en el mundo

1. Un planeta interrelacionado

1.1.

Antecedentes y contextoHoy en día la humanidad sufre los

efectos negativos del desequilibrioecológico. La degradación de losecosistemas, la presión sobre losrecursos naturales y el cambioclimático afectan directamente lossistemas de agricultura,ganadería, salud y de seguridad.Se están agotando los recursosnaturales, cada vez hay máscontaminación, la poblaciónhumana va en aumento y ladesigualdad social crece.

Todo en el planeta estáinterrelacionado. Todo lo quehacemos y consumimos afecta anuestro ambiente, por lo tantoafecta la Tierra y también anosotros:

Alimentación

VestidoTransportaciónVivienda Electricidad Comunicaciones


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Es indispensable cambiar ciertosaspectos de nuestra vida cotidianapara conseguir vivir en un mundo

que se pueda auto-sostener. Paralograrlo será necesario reponertodo lo que obtengamos de laTierra para reutilizarlo en el ciclode la vida, por ejemplo:

• Reducir nuestras emisiones

contaminantes para limpiarnuestro aire, agua y suelos.

• Respetar a los demás, anosotros mismos yaprender a convivir con elmundo que nos rodea.

• Conseguirlo sin perjudicarnuestra calidad de vida, nila de los demás, ni la de lasfuturas generaciones.

Estos cambios sólo puedenrealizarse comenzando a trabajardesde la base de nuestra sociedadactual que es la educación.

2. Escuela Sustentable

2.1. Educación para el desarrollosustentable vs. EducaciónambientalEs importante diferenciar laeducación para la sustentabilidady la educación puramenteambiental: La educaciónambiental sólo cubre las

necesidades de uno de los pilaresdel desarrollo sustentable: elmedio ambiente.

Los tres pilares del desarrollosustentable son la economía, lasociedad y el medio ambiente y alos tres se les ha de dar la mismaimportancia. En la sociedad actualestos pilares no tienen la mismafuerza, el desarrollo está endesequilibrio, por lo tanto es nosustentable.

Para ser eficaz, la educación enmateria de medio ambiente ydesarrollo debe ocuparse de la

dinámica del medio físico-biológico, del mediosocioeconómico y del desarrollohumano (que podría comprenderel desarrollo espiritual) eintegrarse en todas las disciplinasutilizando métodos académicos,no académicos y medios efectivosde comunicación.

2.2. Una educación para el

desarrollo sustentableSiendo la educación la base delsistema en el que vivimos,debemos formar personasconcientes para el futuro, paraesto es necesario:

Sociedad

EconomíaMedioambiente

Tolerabl e Equitativo

Viable

SUSTENTABLE


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1.- Tener una visión de futuro alargo plazo hacia el cual queremosir.

2.- Desarrollar la capacidad ymedir los resultados de nuestrasacciones (indicadores).3.- Considerar el panorama porcompleto, las escuelas sustentablestienen un enfoque de integrartodas las interrelacionesexistentes.

Los jóvenes y niños de hoy debenempezar a practicar y vivir lasactividades que les ayuden apensar y buscar solucionescreativas.

Hay nuevos retos para laeducación: debemos darnoscuenta que los seres humanosdependemos de la calidad delmedio ambiente y del acceso a losrecursos naturales, actualmente y

en el futuro; y que además, laparticipación, la autosuficiencia, laigualdad y la justicia social sonesenciales para preparar a lasnuevas generaciones en sucompromiso con el desarrollosustentable.

Así podríamos concluir que lanueva enseñanza pretendecambiar los esquemas actuales de

aprendizaje para aportar nuevosvalores, nuevos retos a maestros yalumnos y nuevas experienciasque sirvan de apoyo en esta tareade concientización sustentable.

Las escuelas y los maestros jueganun papel muy importante en estecambio, ya que a través de la

educación podemos enseñar a lasnuevas generaciones a vivir deuna forma que ayude a proteger elmedio ambiente, a respetar a losdemás y a cuidar de lo que esnuestro (casa, escuela, calles,comunidad, cuidad, país yplaneta).

Lograr que nuestras escuelas seansustentables es una contribución ala construcción del mundo quequeremos, es una acción concretaque se encadena con el resto deacciones que se están llevando acabo en todo el mundo parasalvaguardar la vida en la Tierra.

Ejemplos de elementos que seintegran en las EscuelasSustentables:

Consumo de energía y aguaConsumo y desechos dematerialesConstrucciónSeguridadMovilidadViajesSalud y alimentaciónÁreas verdes y patios escolaresMetavisiónParticipación social en lacomunidad aledaña


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3. Iniciativas de educación a favorde la sustentabilidad

3.1. La Década por una Educaciónpara el Desarrollo Sustentable(DEDS)Para apoyar y ayudar esteobjetivo, en el 2002, laOrganización de las NacionesUnidas decidió dedicar unaDécada por una Educación para elDesarrollo Sustentable (2005-2014).

Este decenio se implementa aescala mundial y ofrece lasherramientas necesarias para quelos sistemas educativos de lospaíses enfoquen la educaciónhacia la problemática actual,formando jóvenes realmentepreparados para el futuro en elque enfrentarán enormes retospara lograr un equilibrioecológico. La ONU propone crear

una nueva educación que handenominado Educación de Calidad.

La educación es un derechohumano, consecuentemente, laEducación de Calidad apoya todoslos derechos humanos.

Esta Educación de Calidad sefundamenta en cuatro pilares:1. Aprender a conocer

2. Aprender a hacer3. Aprender a convivir4. Aprender a ser(Delors et al., 1996).

En la enseñanza de calidad elestudiante aprende a ser

competente en sus cuatro roles,por lo tanto es:

• Un individuo•

Miembro de una familia• Miembro de una comunidad• Ciudadano del mundo

En la propuesta de las NacionesUnidas se defienden y propaganlos ideales de un mundosustentable: un mundo justo,equitativo y pasivo en el que laspersonas se preocupan delmedioambiente para contribuir enla igualdad intergeneracional,tomando en consideración elcontexto social, económico ymedio ambiental de un lugarespecífico y configurando elcurrículo o programa para reflejaresas condiciones específicas.

3.2. Agenda 21Es un plan de acción para

implementar las ideas dedesarrollo sustentable a nivel localy en cualquier parte del mundo.En ella se ofrecen pautas a seguirque se ajustan a las necesidades delas diferentes comunidades paralograr un mundo más sustentable,equitativo y pacífico.

El Capitulo 25 de Agenda 21 estádedicado a la importancia de la

infancia y la juventud en eldesarrollo de los países y se haceun llamado a la participación detodos ellos en la adopción dedecisiones y la ejecución deprogramas relativos al medioambiente y al desarrollo, ya que


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ello afecta su vida actual y tienerepercusiones en el futuro. Sedefiende que además de la

contribución intelectual y de lacapacidad de movilizar apoyo quetiene la juventud, los jóvenestienen una manera particular deanalizar las cosas que es menestertener en cuenta.

El Capítulo 36 hace hincapié en laeducación, capacitación y la tomade conciencia. Juntando estos trestemas en un solo capítulo, nosinformamos que la educaciónprimaria es la base primordial dela enseñanza, pero el aprendizajees algo que se debe de continuar alargo de toda la vida,configurando un proceso continuodonde los seres humanos y lassociedades desarrollenplenamente su capacidad latente.

3.3. Estrategia de educaciónambiental para la sustentabilidaden MéxicoLa Secretaría del Medio Ambientey Recursos Naturales (Semarnat),en colaboración con el Centro deEducación y Capacitación para elDesarrollo Sustentable (Cecadesu)actualmente desarrollan unprograma educativo como partede su compromiso con Naciones

Unidas. Esta estrategia servirácomo instrumentación del DEDSen México.El propósito de esta estrategia esel de consolidar el trabajo y laexperiencia de cientos deeducadores ambientales; fortalecer

las instituciones; asegurar que secuente con los recursos suficientes,y emprender las acciones en cada

rincón de nuestro territorio.Trata asuntos relacionados con lalegislación, el financiamiento y laformación de recursos humanos,enfocado en la educaciónambiental para la sustentabilidaden México.

4. La escuela en el camino hacia eldesarrollo sustentable

No existe una definición deEscuela Sustentable, ya que no setrata de hacer una escuela nuevacompletamente diferente a laanterior o a las demás de sulocalidad, sino se trata demodificar poco a poco de la formamás sencilla, ciertos aspectos detodas las escuelas para enfocar laenseñanza hacia el desarrollo

sustentable de su país y delplaneta.

Lo que sí se ofrecen son pautas aseguir para conseguir esteobjetivo. or lo tanto podemosdecir que una Escuela Sustentablees:

• Un lugar donde se reciclan,se reutilizan y reducen los

materiales utilizados en laescuela.

• Un lugar donde se ahorraenergía y agua.

• Un lugar donde seconsume de formaconciente y sana.


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• Un lugar creado para y porlos propios alumnos, dondevan a disfrutar de

aprender.• Para disfrutar del

aprendizaje los alumnosdeben de vivir yexperimentar lo que estánaprendiendo.

• Un lugar donde se enseña a

los alumnos a convivir: deforma harmónica

• Un lugar donde se respetanlas diferencias culturales,sociales y personales quepueden existir entrealumnos, maestros yorganizaciones.

• Un lugar donde se enseña através del ejemplo.

La comunidad estudiantilparticipará en todo el proceso porlo que es fundamentalmente

importante para la continuidaddel proyecto:• Escuchar la voz de

alumnos, profesores/as ypadres de familia.

• Dar prioridad a su opinión,respetándola, para queaprendan a respetartambién.

• Necesitamos enseñar a losniños a pensar por si

mismos, a expresar susinquietudes y alegrías enun ambiente de respeto yentusiasmo.

5. Experiencias escolares desustentabilidad en el mundo

Alrededor del mundo se estánaplicando diferentes programas

de acción para apoyar eldesarrollo sustentable en lasescuelas, ya sea dentro de redes yprogramas promovidos por susgobiernos, o de forma individual.A continuación se describen unaserie de casos reales en diferentespaíses.

España. En Barcelona durante losúltimos diez años se ha aplicado laAgenda 21 en las escuelaspúblicas. Los ministerios deMedio Ambiente y Enseñanzaaplicaron un plan de EscuelasVerdes. Más de 200 plantelesescolares que participaron en esteproyecto están llevando a cabo lassiguientes acciones:

• Separación de los residuos

de los almuerzos escolares.• Recolección colectiva debasura de áreas comunespor diferentes grupos dealumnos.

• Disposición especial debaterías.

• Reutilización de papel yreciclaje después de su usopor ambas caras.

• Fomento del respeto y

cuidado de las plantas delpatio y del huerto escolar.

• Talleres de reciclaje yselección de residuos.

• Trabajos artísticos conmaterial de desecho.


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Reino Unido. Para el 2020 elgobierno inglés espera que todaslas escuelas cumplan con una serie

de requisitos básicos, como:ahorro de energía y agua, reciclajede papel, aluminio y vidrio,comida sana en las escuelas,transporte sustentable. Hastaahora hay más de 3 mil escuelasque forman parte de la Red deEscuelas Globe o EcoSchools. Porejemplo, la Escuela Primaria deAlderbrook, Londres, contactó conagricultores en Ghana paraaprender qué cosas se cultivan enese país africano y compararlo conlo que se cultiva en Reino Unido.

Australia. 350 escuelas participanen el proyecto piloto de EscuelasSustentables-La Escuela Ambientalmente Activa. Se hacalculado la “huella ecológica” decada una de las escuelas y los

alumnos han decidido qué planesde acción quieren llevar a cabo.Por ejemplo, la Princess HillSecondary Collage, organizó lalimpia de un río cercano. Primerose enfocaron en las bolsas deplástico, recogiéndolas y llevandoa cabo una campaña de publicidadcon la comunidad e informandosobre los efectos de las bolsas en elmedio ambiente. El siguiente paso

fue organizarse para que loscomercios redujeran el uso debolsas de plástico, cobrando porellas y ofreciendo bolsasreutilizables de tela. Por último,llevaron a cabo un proyecto dereducción y reciclaje de envases de

aluminio abriendo un contenedorespecial en la escuela.

Estados Unidos. La Agencia deProtección Ambiental (EPA)organiza el concurso anualPresident's Environmental Youth Awards en el cuál se otorgan 10premios a alumnos de todos losestados que sobresalen por susideas para proteger almedioambiente. Este año, losalumnos de la Redmond HighSchool de Washington, sobresalenpor su iniciativa para que losmaestros de su escuela empezarana reducir emisiones de dióxido decarbono al ambiente.

Esto se consiguió bajando latemperatura de la calefacción,prendiendo menos luces en lasclases, compartiendo viajes encoche y tomando café en vasos

reutilizables. El proyecto tuvotanto éxito que se ha extendido alresto de la comunidad y a 17escuelas, llegando a ahorrar 1000libras (453 kilogramos) deemisiones de las aulas escolares y7 mil 500 dólares en gastos deelectricidad y reciclaje.

5.1. ConclusionesTodo lo que hacemos tiene

repercusiones sobre la Tierra y elmedioambiente. El cambioclimático, el agotamiento derecursos naturales y el aumentode la población son los motivosprincipales por los cuales lasNaciones Unidas ha decidido


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crear una Década por laEducación para el DesarrolloSustentable, ya que la educación

es la base del sistema en el cualvivimos y a través de ella sepretende llegar a las nuevasgeneraciones y a las comunidadespara prepararlas para los cambiosnecesarios que hagan posibles eldesarrollo de acciones, ideas ysoluciones para conseguir lasustentabilidad del nuestromundo.

Páginas web de interés:http://www.oei.es/decada/index.html http://www.unep.org/ http://www.epa.gov/enviroed/peya/peya2006.html#1 http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=23279&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

http://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/spanish/agenda21spchapter25.htm http://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/spanish/agenda21spchapter36.htm http://www.sunion.net/serveis/agenda21web/index.htm http://www.globe.org.uk/ http://www.sustainableschools.com.au/sustainableschools/overvi

ew/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Pages/inicio.aspx

Lecturas recomendadas:Capitulo 25 de Agenda 21

Capitulo 36 de Agenda 21Una Década por una Educaciónpara el Desarrollo Sustentable

(Naciones Unidas)Estrategia de EducaciónAmbiental para la Sustentabilidaden México (SEMARNAT)

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