Taller de introducción para seleccionar textos

Cristina Sánchez Correa

¿Qué son los libros?

§ Conocer el libro como objeto cultural

(donde puedo comprarlo, cambiarlo o

pedirlo prestado)

§ Tener una oferta amplia y variada de

libros para poder leer, comparar releer

y equivocarse hasta formar un criterio

propio.

§ Saber decodificar los elementos

paratextuales: índices, traducciones, año

de edición, etc.

§  Atender a lo paratextual (soporte

material del libro) que incluye:

a) elementos verbales como título,

dedicatoria, epígrafe, prólogo, índice,

notas, bibliografía, glosario, apéndice.

b) elementos icónicos (gráfica del

libro): tapa , contratapa, solapa,

ilustraciones, diseño gráfico y

tipográfico, formato y tipo de papel. A

cargo del editor, diseñador e

imprentero.

§  Conocer dónde y cómo funciona la

información sobre libros: programas

radiales, suplementos culturales,

secciones de crítica literaria, revistas

literarias, blog de libros.

§  Consultar información especializada:

enciclopedias, páginas Web.

§  Recuperar la figura del librero como

mediador entre los libros y los lectores.

¿Cómo elijo un libro?

Motivación

Tiene que ver con los

intereses previos del

sujeto lector producto

de su interacción con

el medio ambiente.

“Lo ideal es transformar los primeros libros en ‘objetos transicionales´,

ponerlos a competir con la muñecas y los osos de peluche”

L a recomendación

¿Es posible dejar solo, al adulto

mediador entre el niño y el libro

en la tarea de qué libro ofrecer si

no ha recibido formación previa

sobre literatura infantil?

“La familia, la escuela y la biblioteca , además del propio lector infantil,

están huérfanos de criterios de selección”

La elección

¿Cómo elijo un libro?

Al igual como elegimos

una película

De lo conocido: librería-diarios- bibliotecas- publicidad- Tv y radio – el texto mismo.

¿Dónde circulan los libros?

Bibliotecas públicas y de acceso restringido (mutuales)

Librerías de libros nuevos y

usados

Lugares alternativos (kioscos,

supermercados)

Ferias del libro

Internet: libros digitalizados

Se le pide al niño que aprenda a leer y escribir , pero sin libros ni bibliotecas

¿Cómo y cuándo leo? Estrategias para comprometerse con la lectura

§  Dando ejemplos de lectura, deben vernos leer

§  Compartiendo una lectura diaria (antes de acostarse : lectura y afecto).

§  Eliminar la orden LEE, el verbo amar y el verbo leer no se conjugan

en imperativo.

§  Crear espacios acogedores de lectura.

§  Incentivando a los niños a hacerse socio de una biblioteca

§  Destinando dentro del presupuesto un ítem para la compra de libros

¿Qué libro voy a leer?

“Los lectores son viajeros;

circulan por las tierras del

prójimo, nómadas furtivos

a través de campos que

ellos no han escrito,

arrebatando los tesoros de

Egipto para disfrutarlos.”

Michel de Certeau

¿Qué elijo primero para leer?

¿Qué sigo leyendo después?

¿Qué libro voy a leer?

Diagnóstico de intereses

El orientador o mediador debe realizar un diagnóstico del sujeto lector para proponer las lecturas:

• De lo simple a lo complejo

• De lo breve a lo extenso

• De acuerdo a la edad

• Nivel de madurez

• Entorno socio cultural

• Intereses

• gustos

•  Propiciar un clima de libertad

y comodidad

•  Generar un interés sostenido.

Conectarse con significados

que despierten curiosidad y

expectativas, satisfagan la

necesidad de información y se

vinculen con su mundo

afectivo

¡Dime qué lees y te diré que edad tienes!

¿Qué sigo leyendo después?

La lectura de un libro remite a otro

Contexto

•  Fenómeno de mercado

con valor literario

Saberes previos

•  De la oralidad a la

lectura

Intereses culturales

•  Del cine y la TV a

la literatura

Antes y después de Harry Potter