PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 24DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes”ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina

COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 31 de octubre del 2011

DATOS CURICULARES:ÁREA: MATEMÁTICAMÉTODO/S: Fases de la matemáticaTÉCNICA: Lluvia de ideas – Conversación – Observación directa

INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AEGB

SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICA

La recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta.La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 y un punto a la derecha que representa al 1.Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1, como lo podemos ver en la figura.

CUARTO AEGBCLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS POR SU AMPLITUD

Los ángulos, según el tamaño de abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos.

Ángulo rectoSe forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares

En los cuadros rectángulos puedes observar este tipo de ángulos

Ángulo agudo Es aquel cuya abertura es de menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como un rectángulo, se traza una línea diagonal como una muestra las ilustraciones A Y B. entonces, se forman dos triangulos con dos ángulos agudos como consta en las i8lustraciones C y D

Ángulo agudo

Ángulo obtuso Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo

MEC, Matemática ¾ Texto para estudiantes, 1º edición, Quito, julio 2010.

ESTRUCTURA:

AÑOS DE BÁSICA TERCER AEGB CUARTO AEGB

EJE DE APRENDIZAJE

Razonamiento, representación, demostración.

Razonamiento, representación, demostración.

BLOQUE CURRICULAR

Numérico Medida

MÓDULO 1: Los seres vivos 1: Ecuador: unidad en la diversidad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer el valor posicional de números del 0 al 99 a base de composición y descomposición

en decenas y unidades.

Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.

TEMAS Suma en la semirrecta numéricaClasificación de los ángulos por su

amplitud

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5’)

TIEMPO TENTATIVO

(25’)

PRE REQUISISTOS Recordar el tema patrones numéricos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar qué es suma

TRABAJO EN CLASERealizar las siguientes actividades

A.M.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar material: tillos, semillas palos de helado. C: Observar el material presentado. Sacar características del material observado. Clasificar el material presentado según sus ……características. Realizar sumas sin reagrupar, cada niño en su banca. G: Graficar en la pizarra las sumas sin reagrupación por …….cada niño. A: Sacar el texto y leer en la página 18 sobre las sumas ……sin reagrupación Comparar lo que dice en el texto con lo dicho ……anteriormente. Extraer conclusiones de las sumas sin reagrupación. C: Realizar varios ejercicios con sumas sin …….reagrupaciónTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Resolver sumas repitiendo todo el

proceso

1.-Forma en la siguiente recta, dos semirrectas y dos segmentos.

A B

2.- Pintar de rojo todos los ángulos del gráfico

TIEMPO TENTATIVO

(30’)EVALUACIÓN

1.- En mi la escuela hay 46 niñas y 28 niños.¿Cuántos estudiantes hay en total?

2.- En un bus viajan 42 personas sentadas y 16 de pie. ¿Cuánto personas viajan en total?

Revisión de TareasPRE REQUISISTOS Enlistar ángulos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar si todos los ángulos son

iguales

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

A.A. A.M.

C: Presentar el juego lógico, juego geométrico y material del aula. Observar el juego lógico, juego geométrico y el material del aula. Sacar características del material observado Clasificar los objetos que tienen ángulos rectos, agudos y obtusos. G: Graficar en la pizarra los ángulos rectos, agudos y obtusos encontrados en el material. Leer la información del texto en la página 14. Determinar qué es un ángulo recto, agudo y obtuso.A: Establecer semejanza y diferencia entre los ángulos: recto, agudo, obtuso. C: Encontrar los ángulos agudos, rectos y obtusos en el aula.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Dibujar clases de ángulos al escuchar

el nombreEVALUACIÓN Completar la pág.15 del cuaderno de

trabajo.

RECURSOS Tillos, semillas palos de helado, texto y cuaderno de trabajo.

Juego lógico, juego geométrico y material del aula, texto y cuaderno de trabajo.

EV

ALU

AC

IÓ

N

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Construye sumas sin reagrupación con diferente material.

Identifica ángulos en objetos

TÉCNICA E INSTRUMEN

TOPrueba escrita./ Cuestionario Prueba escrita./ Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNA MAESTRA PROF. SUPEVISOR PROF. ORIENTADORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 25

DATOS INFOMATIVOS:

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes”ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina

COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 1 de noviembre de 2011

DATOS CURICULARES:ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL / CIENCIAS NATURALESMÉTODO/S: CientíficoTÉCNICA: Observación Directa e indirecta

INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO

EL SOL NOS DA LUZ Y CALORNecesidades luz y calor

Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural de que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan exigir. Las plantas, luego, son usadas como alimentos por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia. El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestras plantas.

CUARTO AÑO

EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA

El aire es un elemento fundamental para los seres bióticos puedan cumplir sus funciones vitales de respiración, pero cuando el aire es puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen múltiples usos, por ejemplo:

Es utilizado como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisión, luminosa de la luz y satélites del teléfono, fax e internet.

Es utilizado como vía de transporte, ya que por primera capa de la atmosfera transitan los aviones. El aire en movimientos produce la energía eólica Sirve para practicar deportes y actividades recreativas La capa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y en la

noche regulan la temperatura del ambiente. Sirve para llevara las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización. El aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen.

La energía eólica

El aire en movimiento provoca la energía. Se la considera como variable de la energía solar porque entre el 1 y el 2% proviene del sol. La energía cinética del viento se transforma en energía mecánica y eléctrica.

Utilidad de la energía eólica La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:* Mediante el sistema de Aero bombas se saca agua de los pozos para realizar el riego * Los molinos de viento, usados desde hace mucho tiempo, sirve para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.* Mediante un tipo de molinos llamados aerogeneradores sirven para producir energía eléctrica.* Es utilizada en la navegación a vela

BIBLIOGRAFÍA:

MEC, Lengua y Literatura ¾ Texto para estudiantes, 1º edición, Quito, julio 2010.

ESTRUCTURA:

AÑOS DE BÁSICA TERCER AEGB CUARTO AEGB

EJE DE APRENDIZAJE

El buen vivir El buen vivir o sumakkawsay

BLOQUE CURRICULAR

Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la Vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia

para la vida diaria y sus utilidades.

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables

con la identificación de sus características.

TEMAS Estructura de un texto instructivo El viento como fuente de energía

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5’)

TIEMPO TENTATIVO

(25’)

PRE REQUISISTOS Cantar “amarillo como el sol” Recordar la importancia del aguaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO: Salir al entorno. Observar el sol y lo que nos rodea. Sentir el calor que nos brinda el sol.H: Preguntar ¿Si no existiera el sol y su calor podríamos vivir?RD: Leer la información de la página 16 del texto.C: Analizar la información leída.C: Determinar la importancia de la presencia del sol y su calor para los seres vivos.

TRABAJO EN CLASEResolver las tareas

1. Realiza un dibujo en donde este es sol nos brinda su energía.

2. Escriba porque es importante la energía solar

3. Si no existiera sol habría vida en el planeta tierra sí o no y porque.

A.M.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Explicar en forma oral la importancia de

la presencia del Sol para los seres vivos.

TIEMPO TENTATIVO

(30’)EVALUACIÓN Completar pág. 17 del Texto

Revisión de TareasPRE REQUISISTOS Recordar al sol como fuente de energía

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Preguntar cómo se llama la energía que produce el viento

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO: Salir al entorno Sentir la brisa del viento.FH-Preguntar ¿El viento es una fuente de energía natural?RD-Analizar la información del texto.C-Reconocer los beneficios que nos presta el viento y su energía. C-Establecer conclusiones sobre lo leído.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Reconocer los beneficios que nos

presta el viento como fuente natural de energía.

EVALUACIÓN Escriba dos utilidades que nos brinda el

viento.

A.M.A.A.

Realice un dibujo sobre el viento y las utilidades que nos presta.

RECURSOS Entorno, texto, luz y calor solar.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno.

EV

ALU

AC

IÓN

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Describe la importancia del Sol y sus beneficios

Reconoce los beneficios que nos prestan el viento y su energía.

TÉCNICA E INSTRUMEN

TOPrueba escrita./ Cuestionario Prueba escrita / Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNA MAESTRA PROF. SUPEVISOR PROF. ORIENTADORA