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INTRODUCCION El Proyecto Educativo Institucional como instrumento de gestión pedagógica recoge la opinión de todos los actores vinculados, directa e indirectamente, con el quehacer educativo del Colegio “José Manuel Balmaceda F.” y pretende servir de guía y marco filosófico en nuestra gestión. Éste pensamiento y las intenciones de directivos, docentes, asistentes de educación, alumnos y apoderados está hecho en armonía con la visión que se tiene acerca de la educación en la localidad de Futrono, Comuna del mismo nombre, donde el cuidado y la preservación de los recursos naturales nos otorga un sello como Colegio. Con esta mirada se pretende construir la identidad del colegio a través del cumplimiento de la Misión (El Colegio José Manuel Balmaceda tiene como misión formar estudiantes integrales, a través de la inclusión, el respeto, fomentando la autonomía y la creatividad, orientadas al crecimiento de sí mismo y de su entorno, posibilitando la continuidad de estudios.-) Del compromiso que se alcance y la acción decidida de la Unidad Educativa, para desarrollar los sellos de colegio ambientalistas, de Interculturalidad, la Integración e Inclusión y el desarrollo Deportivo-Artístico, quienes tenemos la responsabilidad de su proyección y ejecución en el desarrollo del Currículo y de las actividades complementarias, que permitan en estos cuatro años (2015– 2019) el cumplimiento de metas y objetivos estratégicos que en él se han trazadas, las que harán de nuestro establecimiento una escuela con visión de futuro al servicio del crecimiento de nuestros estudiantes y comunidad en general.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Antecedentes históricos:

El actual colegio “José Manuel Balmaceda Fernández”, con el nombre de Escuela

Misional “Futronhué”, comenzó a funcionar en el año 1910, por iniciativa del cacique del

lugar don Fernando Neguimán. Su creación oficial tiene fecha 28 de junio de 1911,

según Decreto 2.728, del Ministerio de Instrucción Pública. En 1956, la Sociedad

Nacional Constructora de Establecimientos Educacionales proporciona el actual edificio,

con siete aulas, además del internado con capacidad para albergar a 80 alumnos

internos con todas las comodidades de la época; pasando a tener el nombre de Escuela

Fiscal Nº 71. En 1981 es traspasada a la Educación Municipal como entidad

Cooperadora de la Función Educacional del Estado, bajo la denominación de Escuela E

157. Siguiendo instrucciones del Ministerio de Educación, el Consejo de Profesores

estableció finalmente el nombre de Escuela “JOSE MANUEL BALMACEDA

FERNANDEZ”, en homenaje al Presidente del mismo nombre durante cuyo mandato la

Educación experimentó un gran impulso.

Gracias a la notoria calidad de la acción docente, la matrícula de la Escuela

comenzó a crecer, por lo que fue necesario que la Municipalidad, en conjunto con el

Centro General de Padres acondicionara la edificación con nuevas salas de clases,

comedores para alimentación complementaria y Gimnasio para las actividades

deportivas y artísticas.

En julio de 2000, la Escuela se incorpora a la Jornada Escolar Completa.

El año 2007, una nueva mirada de la Dirección, profesores y Centro de Padres,

en conjunto con las autoridades comunales gestionan la creación de la Educación

Media la que comenzó a funcionar a contar del año siguiente.

Esta nueva condición de establecimiento que imparte educación básica y media

decidió que el Consejo Escolar solicitara ante las autoridades locales la incorporación

de la Educación Parvularia, acto que se oficializó a contar del año 2013.

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En la actualidad su matrícula alcanza a 735 estudiantes, distribuidos en 28

cursos de Pre Kinder a Cuarto Año de Enseñanza Media. Además está autorizada para

impartir la modalidad de Educación Especial mediante el funcionamiento de un curso de

Integración regido por las disposiciones del Decreto 170.

Finalmente, el Consejo de Profesores en consideración a la Cobertura que

asume nuestro establecimiento educacional y manteniendo el espíritu de los sellos

institucionales, decidió el cambio del concepto indentitario, de Escuela José Manuel

Balmaceda Fernández a Colegio José Manuel Balmaceda Fernández.

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD ACTUAL:

El colegio cuenta en la actualidad con una matrícula de 765 alumnos y alumnas distribuidos en los siguientes niveles o modalidades: Educación Parvularia:

Pre Kínder : 19 alumnos. Kínder : 26 alumnos. T O T A L : 45 ALUMNOS

Enseñanza Básica 1° Año A : 26 alumnos. 1° Año B : 24 alumnos. 1° Año C 24 alumnos. 2° Año A : 38 alumnos. 2° Año B : 38 alumnos. 3° Año A : 34 alumnos. 3° Año B : 38 alumnos. 4° Año A : 37 alumnos. 4° Año B : 38 alumnos. 5° Año A : 33 alumnos. 5° Año B : 35 alumnos. 6° Año A : 37 alumnos. 6° Año B : 37 alumnos. 7° Año A : 32 alumnos. 7° Año B : 34 alumnos. 8° Año A : 29 alumnos. 8° Año B : 25 alumnos. :. T O T A L : 559 ALUMNOS

Enseñanza Media: 1° Medio A : 23 alumnos. 1° Medio B : 20 alumnos. 2° Medio A : 25 alumnos. 2° Medio B : 18 alumnos. 3° Medio A : 18 alumnos. 3° Medio A : 24 alumnos. 4° Medio A : 21 alumnos. T O T A L : 149 ALUMNOS

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Enseñanza Especial:

Básico 6 : 12 alumnos. T O T A L : 12 ALUMNOS

La responsabilidad en la atención del establecimiento corresponde a la planta de funcionarios conformada por los siguientes estamentos: Docentes Directivos : 03 Docentes Parvularia : 02 Docentes Básica : 23 Docentes Media : 11 Docentes Ed. Especial : 11 Psicopedagogos : 01 Psicólogos : 03 Asistente social : 02 Fonoaudióloga : 02 Asistentes Aula (SEP) : 11 Técnico Computacional: 01 Monitores JECD : 05 Inspectores de Patio : 06 Encargada de Biblioteca: 01 Auxiliares : 06 Chofer : 01 Nochero : 01 Manipuladoras : 08 TOTAL : 100

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Educación Parvularia: Las Bases Curriculares publicadas el 2001 se encuentran

en vigencia a contar del 2005. Ellas son el sustento que guía el quehacer pedagógico de la educadora destacándose en ellas tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje:

- Ámbito 1: Formación personal y social. Núcleo de aprendizaje: Autonomía. Núcleo de aprendizaje: Identidad. Núcleo de aprendizaje: Convivencia.

- Ámbito 2: Comunicación. Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal. Núcleo de aprendizaje: Lenguaje artístico.

- Ámbito 3: Relación con el medio natural y cultural

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Núcleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno. Núcleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Proyecto de Integración Educativa (P.I.E.): La educación especial está presente

desde el año 1985 con la creación del primer grupo diferencial destinado a la atención de niños con necesidades educativas especiales (NEE) de carácter transitorio y permanente. A contar del 2011 nuestro establecimiento se encuentra adscrito al proyecto Comunal de Educación Especial sustentado en el Dec. Supremo 170 ofreciéndose atención a estudiantes con NEE sean estas de carácter Transitorio o Permanente. Este Decreto incorpora la figura del coordinador de Proyectos de Integración, encargada de articular los diversos proyectos de integración educativa de la comuna. Los profesionales de apoyo (profesores, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos) se reúnen bajo esta nueva modalidad apoyados por el Jefe Técnico Comunal y las orientaciones del Departamento Provincial de Educación del Ranco. La Educación Especial en la comuna y en nuestra escuela ocupa un lugar preponderante lo que subsume un énfasis en la aceptación de la diversidad como eje central del aprendizaje, de esta forma la integración e inclusión son principios innegables en las políticas comunales de educación las que se plasman en el Plan de Mejoramiento Educativo. En nuestro establecimiento se ha considerado la participación activa de las educadoras en los equipos de gestión, en apoyo a la Unidad Técnico Pedagógica y en el desarrollo del PME-SEP indicando acciones y estrategias metodológicas que son planificadas en conjunto con los profesores de educación básica en los cursos y/o asignaturas consideradas en el diagnóstico de los niños, lo que permite el apoyo de variadas acciones en los alumnos prioritarios pertenecientes a estos proyectos, entre las que se destaca la Codocencia y en la actualidad el trabajo con el Decreto 83. (D.U.A). Objetivo General: Desarrollar estrategias tendientes a diagnosticar y potenciar las capacidades disminuidas o alteradas de los estudiantes que presenten NEE de carácter permanente y/o transitoria apoyando y fortaleciendo el proceso educativo para el logro de los aprendizajes que posibiliten su permanencia y el transitar en el sistema de enseñanza básica y media, mejorando, de este modo, su adaptación social y la formación integral de los estudiantes. Objetivos Específicos:

1. Atención integral de niños y niñas del proyecto de integración 2. Potencias las capacidades de los estudiantes con NEE. 3. Estimular las capacidades cognitivas e instrumentales de los niños y niñas

integradas.

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4. Involucrar a la familia en el sistema de integración educativa a través de talleres contextualizados a la realidad de su hijo con NEE.

5. Desarrollar un trabajo colaborativo entre los docentes y otros profesionales involucrados: psicólogo, asistente social, neurólogo, etc.

6. Capacitar a las educadoras en la aplicación de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con deficiencia mental y trastornos específicos del aprendizaje.

7. Realizar actividades extra programáticas, tales como, olimpíadas y salidas a terreno, donde el estudiante pueda compartir con otros niños y niñas con similares características, en contextos diferentes.

8. Fortalecer la capacidad de las educadoras diferenciales en congresos y seminarios de perfeccionamientos.

9. Realizar jornadas de intercambio de experiencias pedagógicas con otras comunas respecto de la atención de la atención de niños y niñas con NEE.

Reglamento de evaluación y detección de niños con NEE (Depto. Educ. Especial DAEM Futrono) El marco legal que sustenta el presente documento contempla el Dec. Supremo 170/09 del Mineduc. y la Ley 20.201 que modifica el DFL2/1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención de educación especial. Este reglamento se aplicará de acuerdo a las disposiciones generales establecidas en los Decretos 511/97 y 220/98 El equipo de cada establecimiento educacional adscrito a la Educación Especial compuesto por Educadora Diferencial, psicóloga y Jefe técnico informarán ampliamente al inicio del año escolar a los profesores, alumnos y padres y apoderados las disposiciones contempladas en el presente reglamento. Detección de alumnos y alumnas con NEE:

1. Los establecimientos educacionales con la modalidad de educación especial contarán con una pauta de observación para efectuar la detección de los estudiantes con NEE. El profesor de aula completará dicha ficha para su derivación al profesional pertinente.

2. Cuando un padre o apoderado solicite el apoyo del colegio en aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, existirá un periodo de coordinación y observación de parte de los profesionales involucrados (profesores, educadores diferenciales, psicóloga) antes de dar curso al punto anterior.

3. En caso de alumnos trasladados de otro establecimiento educacional que cuente con la documentación que certifique sus NEE se incorporará al programa de integración, previa revisión y acreditación de su diagnóstico, considerando la matrícula del PIE, no obstante si la información requerida no estuviese se da curso al punto 2 de este reglamento.

4. El equipo multidisciplinario del establecimiento se hará cargo de la revisión de los

antecedentes entregados y su posible derivación y evaluación.

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Evaluación diagnóstica de las NEE: 1. De acuerdo a lo dispuesto en el Dec Sup 170, Título I, Arts. 1 al 14. 2. Las fechas de diagnóstico corresponderán a los periodos de marzo/

noviembre/diciembre del año respectivo. 3. De los procedimientos e instrumentos para evaluar

a) Evaluación psicométrica: i) Corresponde a la escala de evaluación de la inteligencia para niños de

Weschsler (WISC III v.ch). ii) Escala de evaluación de la inteligencia para adultos de Weschsler (WAIS)

b) Evaluación de conducta adaptativa: ICAP, SDAH, CONNERS c) Evaluación psicopedagógica:

i) Batería psicopedagógica Evalúa: Jesús García, Daniel González. ii) Prueba exploratoria de dislexia específica (PEDE), Condemarín,

Blomquist. iii) Prueba de precálculo: Neva Milicic, Sandra Schmidt.

4. Las evaluaciones del punto anterior serán acompañadas por evaluaciones de otros profesionales (médico general, fonoaudiólogo, neurólogo, psiquiatra).

5. Para los efectos del presente reglamento se entenderá por alumno que presente NEE aquel que precisa ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos para conducir su proceso de desarrollo, aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación

6. Necesidades educativas permanentes: es aquella discapacidad intelectual en todos sus grados (inferior a 69 CI).

7. Necesidades educativas de carácter transitorio son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesita de ayuda y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el curriculum, por un tiempo determinado

8. Se entenderá por alumnos con NEE de carácter transitorio los siguientes diagnósticos:

- Trastornos específicos del aprendizaje: TEA.

- Trastornos específicos del lenguaje: TEL.

- Déficit atencional con y sin hiperactividad: TDA. o trastorno hipercinético.

- Rendimiento en prueba CI en el rango limítrofe con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

De los alumnos con NEE: Los establecimientos educacionales con la modalidad de educación especial comenzarán a regir de marzo de 2013 según lo dispuesto en el Dec.170 disposiciones de evaluación diferenciada. Estas disposiciones se aplicarán de forma temporal o permanente, dependiendo de la evaluación de los aprendizajes involucrados. Entiéndase tipos evaluación diferenciada aplicable al Dec.511/97:

Evaluación cualitativa: aquella que aborde aspectos actitudinales y procedimentales, por ejemplo: pauta de observación, escala de apreciación, etc.

8

Evaluación cuantitativa: trabajos de investigación, disertaciones, exposiciones, portafolios, guías de aprendizaje, trabajo colaborativo, pruebas.

Disposiciones de evaluación diferenciada: El estudiante con NEE se le respetará: niveles con que se inician sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. En los casos de excesiva dificultad se les podrá eximir de alguna asignatura para enfatizar los aprendizajes de Lenguaje y Matemática. Los estudiantes con discapacidad intelectual estarán insertos en Talleres Vocacionales (proyecto vocacional laboral) y serán atendidos la mayor parte del tiempo por los especialistas. También se podrán eximir de Educación Física por problemas de salud, Inglés, física y química, previa evaluación del profesor especialista. Los profesores de las asignaturas donde el estudiante tenga mayores dificultades realizará adecuaciones curriculares, pudiendo modificar, readecuar o priorizar los Objetivos de Aprendizaje. Estas adecuaciones serán elaboradas en conjunto con la educadora diferencial y una copia será entregada a la UTP. Los niños con NEE serán evaluados por el profesor que atienda la asignatura y la evaluación deberá considerar las observaciones del equipo multidisciplinario de la escuela. Las sugerencias de evaluación diferenciada serán dadas en los informes de los especialistas teniendo relación directa con el diagnóstico del alumno con NEE. Educación Básica: Las nuevas bases curriculares así como los programas de las distintas asignaturas que ha puesto en vigencia el Ministerio de Educación son la base del trabajo diario de los docentes. Los Planes de estudio vigentes según Decretos que se indican son los siguientes:

DEC.2960/12 (con Lengua Indígena)

1° Año 2° Año 3° Año 4° Año 5° Año

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

8 8 8 8 6

LENGUA INDIGENA 4 4 4 4 4

INGLÉS - - - - 2

MATEMÁTICA. 6 6 6 6 6

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y C. SOCIALES

2 2 2 2 3

CIENCIAS NATURALES 2 2 2 2 3

EDUCACION TECNOLÓGICA. 1 1 1 1 1

EDUCACION ARTÍSTICA. - - - - -

ARTES VISUALES. 2 2 2 2 2

MUSICA 2 2 2 2 2

EDUCACION FISICA Y SALUD

2 2 2 2 2

ORIENTACION 0,5 0,5 0,5 0,5 0.5

RELIGION (OPTATIVO) 2 2 2 2 2

TIEMPO LIBRE DISPOSICIÓN (JECD)

6,5 6,5 6,5 6,5 6,5

9

Talleres JECD (tiempo libre disposición):

- Taller de Inglés 2 2 2 2

- Taller orientación 0,5 0,5 0,5 0,5

- Taller Libre Elección 2 2 2 2

- Taller Historia 1 1 1 1

-Taller de Ciencias 1 1 1 1

Tiempo Mínimo Trabajo Semanal (JECD).

38 38 38 38

Dec. 2960/2012

(sin lengua

indígena)

Dec. 1363/2011

6° Año 7° Año 8° Año

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6 6 6

LENGUA INDÍGENA - - -

IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) 3 3 3

MATEMÁTICA. 6 6 6

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y C. SOCIALES

4 4 4

CIENCIAS NATURALES 4 4 4

EDUCACION TECNOLÓGICA. 1 1 1

EDUCACION ARTÍSTICA. - 3 3

ARTES VISUALES. 1.5 - -

MUSICA 1.5 - -

EDUCACION FISICA Y SALUD 2 2 2

ORIENTACION 1 1 1

RELIGION (OPTATIVO) 2 2 2

TIEMPO LIBRE DISPOSICIÓN (JECD) 4 6 6 6

Talleres JECD (tiempo libre disposición):

- Taller de Plan Lector 0 2 2 2

- Taller Música 0,5 0,5 - -

- Taller de Matemáticas 1 1 1

- Taller Artes Visuales 0,5 0,5 - -

- Taller de Educación Artística - 1 1

- Taller Libre Elección 2 2 2 2

Tiempo Mínimo Trabajo Semanal (JECD).

38 38 38 38

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Enseñanza Media: Los programas de las distintas asignaturas que ha puesto en vigencia el Ministerio de Educación son la base del trabajo diario de los docentes. Los Planes de estudio vigentes según Decretos que se indican son los siguientes:

Dec. 1358/2011

Dec. 27/2001 y sus modificaciones Dec.102/2002 y Dec.459/2002

1° Año Medio

2° Año Medio

3° Año Medio

4° Año Medio

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6 6 - -

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

- - 3 3

IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) 4 4 3 3

MATEMÁTICA. 7 7 3 3

BIOLOGÍA 2 2 2 2

FÍSICA 2 2 - -

QUÍMICA 2 2 2 2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES

4 4 - -

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - - 4 4

FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA - - 3 3

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2 2 - -

ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES

2 2 2 2

EDUCACION FISICA 2 2 2 2

ORIENTACION 1 1 - -

CONSEJO DE CURSO - - 1 1

RELIGION 2 2 2 2

FORMACIÓN DIFERENCIADA - - 9 9

TIEMPO LIBRE DISPOSICIÓN (JECD) 6 6 6 6

Talleres JECD (tiempo libre disposición):

- Taller PSU Matemáticas 2 2 2 2

- Taller PSU Lenguaje 2 2 2 2

- Taller Libre Elección 2 2 2 2

Tiempo Mínimo Trabajo Semanal (JECD).

42 42 42 42

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Enseñanza Especial: Decreto N° 87 /1990

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FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS PROCESOS INSTITUCIONALES Y PEDAGÓGICOS .

Áreas de Proceso y Resultados

Fortalezas Debilidades

Gestión Pedagógica

- El contar con profesores validados, a través de la Evaluación Docente y especialistas en las distintas áreas del currículum. - La utilización de variadas estrategias y recursos en la enseñanza. - El considerar y respetar las capacidades y ritmos de los alumnos, en la preparación y desarrollo de la enseñanza. - El tener a la totalidad de los docentes planificando por Unidades y realizando las adecuaciones.

- El no lograr la cobertura curricular esperada en cada subsector o asignatura.

- La poca efectividad de algunas estrategias en el proceso enseñanza.

- La cantidad y diversidad de alumnos con necesidades educativas especiales, lleva muchas veces a que las adecuaciones significativas, afecten el contenido y profundidad del aprendizaje.

Liderazgo

-El poseer un equipo directivo con 5 profesionales, liderados por el director. -La claridad de roles y funciones dentro del equipo directivo. -La implementación de estrategias de acompañamiento, monitoreo y retroalimentación del proceso de enseñanza. -La implementación de espacios o consejos técnicos, donde se organice y se promueva el aprendizaje colaborativo.

- El Tiempo, es una de las debilidades y limitantes de este aspecto.

- El carácter o disposición de docentes a modificar sus prácticas.

Convivencia Escolar

-El contar con un equipo de profesionales, que están preocupados de generar y actualizar

- El poco compromiso de padres y apoderados en el cumplimiento de estos reglamentos y

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nuestros reglamentos y protocolos. -El hacer partícipe a padres, alumnos, asistentes de la educación y docentes en los procesos de elaboración y modificación de nuestros reglamentos y protocolos. -La entrega oportuna a la comunidad educativa, de nuestros reglamentos y protocolos.

protocolos.

Gestión de Recursos

-El poseer una planta de Profesionales que contempla Profesores, Asistentes de la Educación, Asistentes de aula e Inspectores enfocados en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje -El recibir subvenciones que son utilizadas en forma íntegra, en la adquisición de materiales pedagógicos o perfeccionando a los profesionales en las distintas áreas. -El disponer de un equipo Multidisciplinario, Decreto 170 con especialistas que apoyan el proceso de los alumnos con NEE. -El contar con tecnología que permite trabajar de buena manera.

- Los Espacios Físicos del colegio, que cada vez son menos para atender de la mejor manera a todos los alumnos de nuestro colegio.-

- La falta de Salas, oficinas y laboratorios de Ciencias e Ingles, dificultan enormemente el buen desempeño del colegio.

Resultados

-El obtener resultados en las Evaluaciones Simce, que se acercan a los promedios nacionales. Además de implementar plan de estrategias que permitan mejorar los resultados del año 2014. -La implementación de pruebas que permiten medir avances en la

- Los resultados SIMCE, que no logran mejorarse y mantenerse, de acuerdo a lo que el colegio se propone, disponiendo todos los recursos humanos y materiales para la obtención de ello.

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cobertura curricular. -Las acciones de la UTP, para controlar la Planificación, Evaluación y Retroalimentación de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. -El monitoreo y revisión periódica del Proyecto Educativo.

MISIÓN DEL COLEGIO

El Colegio José Manuel Balmaceda tiene como misión formar estudiantes integrales, a través de la inclusión, el respeto, fomentando la autonomía y la creatividad, orientadas al crecimiento de sí mismo y de su entorno, posibilitando la continuidad de estudios.

VISION DEL COLEGIO

El colegio José Manuel Balmaceda, aspira a convertirse en una Unidad

Educativa Humanista-Científica reconocida y comprometida en alcanzar una educación Integral e inclusiva, como proceso permanente, que abarque a la persona en su totalidad, mediante la exploración y el desarrollo pleno de sus potencialidades, convencidos de formar estudiantes que necesitan participar activamente en su autocrecimiento y del entorno, con sus capacidades, trabajo y esfuerzo en la transformación de una sociedad más justa, más humana, que respeta su entorno natural, las expresiones del arte y la cultural y los grupos sociales.

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OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS:

El logro de la misión de la escuela se alcanzará mediante el desarrollo y cumplimiento de los siguientes objetivos y metas: ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Apoyar a los equipos de aula en la

planificación y aplicación de un

trabajo colaborativo y de

coenseñanza de forma sistemática,

en los cursos que cuentan con

estudiantes incorporados a PIE, con

el propósito de fortalecer la cultura

inclusiva del establecimiento.

95% de los equipos de aula son apoyados para que desarrollen y apliquen planificaciones que incorporan estrategias colaborativas y de co-enseñanza al interior de las salas de clases con miras a fortalecer la cultura inclusiva del establecimiento

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Fortalecer el rol del director y el equipo

directivo en relación al seguimiento de la

implementación curricular, con el fin de

gestionar con mayor énfasis en el

desarrollo pedagógico de calidad en el

aula.

El director en colaboración con su equipo realiza al menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación curricular como también realizando los Feedback correspondientes.

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ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

- Garantizar la participación de la

comunidad educativa en la

formulación / actualización /

implementación / evaluación del

Proyecto Educativo Institucional,

con el propósito de generar

mayor significancia de sus

sentidos declarados.

100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la formulación / actualización / implementación/evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

- Asegurar el

perfeccionamiento/capacitación

en coherencia con los

requerimientos y necesidades

del equipo de profesionales de

la educación y apoyo a la

docencia del establecimiento,

para desarrollar mejores

procesos educativos.

70% de los profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son perfeccionados y capacitados, en las funciones y tareas que sean pertinentes.

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ÁREA DE RESULTADOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

- Mejorar significativamente los aprendizajesde los estudiantes de 1° básico a 4° Medio en la asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática para potenciar sus habilidades.

- Consolidar un alza en los niveles de logro alcanzados en el SIMCE de las asignaturas de Lenguaje y Matemática de 4° y 8° básico en los próximos 4 años, para mejorar el desempeño en los ejes curriculares correspondientes.

- 75% de las y los estudiantes de 1° básico a 4° Medio alcanzan niveles de logro medio alto y alto en la asignatura de Lenguaje y Comunicación y Matemática

- 80% de las y los estudiantes de 4° y 8° básico se encontrarán en un Estándar de Nivel Adecuado de aprendizaje en la medición SIMCE de Lenguaje y Matemática en un plazo de 4 años.

TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO. 1. Reflexión pedagógica: Promover la reflexión pedagógica y la incorporación de actividades de aprendizajes

transversales que permitan el desarrollo de nuestros sellos, con el propósito que permita la formación integral de nuestros estudiantes.

Promover la participación en instancias colectivas donde comparten y analizan sus prácticas pedagógicas la educadora de párvulos, docentes de educación básica, media y especial.

Distribuir los cursos y asignaturas considerando la experiencia de los docentes y el perfeccionamiento realizado en pro de los resultados del aprendizaje escolar.

Promover la reflexión pedagógica con el propósito que permita enriquecer las prácticas docentes en el aula.

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PRINCIPIOS PARA CONDUCIR LAS ACCIONES DE FAMILIA Y COLEGIO FRENTE A NUESTROS ESTUDIANTES:

Que la familia y el colegio no pueden evadir su rol de formadores, conduciendo a los estudiantes por el derrotero que se expresa en este PEI, trabajando coordinada y voluntariosa para erradicar las amenazas externas a las que están expuestos nuestros estudiantes y que pongan en riesgo a cada uno de ellos, su familia y a su comunidad educativa.

Que debemos reconocer en cada estudiante a una persona que se desarrolla y se realiza en sociedad, por lo que debemos promover su adecuada inserción en ésta.

Que es indispensable respetar los constituyentes del ser personal: interioridad, autoconciencia, libertad y trascendencia, en especial, en el respeto a las creencias personales y familiares, la inclusión y la diversidad y un profundo respeto por el entorno y el medio ambiente.

Que debemos procurar que Colegio y Familia trabajen permanentemente por una mayor humanización de su misión formativa, por lo que es indispensable los espacios de participación y una eficiente comunicación.

Que debemos orientar nuestras acciones para formar personas capaces de discernir frente a las complejidades del vivir y de los cambios socio-culturales, aprovechando su capacidad para realizar aportes positivos, es decir, que los estudiantes sean los protagonistas de las actividades académicas, abriendo espacios para que muestren sus talentos y aprendizajes.

Promover una visión de futuro destacando la capacidad del hombre para gestar y conducir los cambios, es decir, entendiendo que es el estudiante, a través de sus acciones, es quien tiene que trabajar cotidianamente por buscar su realización personal.

Promover en nuestros estudiantes la idea de que la educación es un proceso de toda la vida, necesario para comprender las diversas expresiones culturales y proyectarse hacia etapas de desarrollo más elevadas: educación superior, el mundo profesional, el perfeccionamiento permanente y una orientación a la vida del trabajo.

Que debemos educar sobre la base del refuerzo positivo, reconociendo los méritos y avances de los estudiantes, desterrando cualquier forma de discriminación (ver documento adjunto del refuerzo positivo). Entendemos que toda persona siente una vibración especial y misteriosa cuando su humanidad es reconocida.

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Destacar la importancia de participar de una educación humanista que atienda integradamente las dimensiones de nuestro comportamiento: pensamiento, sentimiento y acción.

REFUERZO POSITIVO Y ESTIMULACIÓN

DE LOS ESTUDIANTES EN EL COLEGIO J. M. BALMACEDA DE

FUTRONO

“….Todo persona siente una vibración especial y

misteriosa cuando su humanidad es reconocida.…”

Todos los profesores y asistentes que en el colegio participan de la formación de los estudiantes, son responsables de hacer prevalecer la estrategia del refuerzo positivo hacia niños y jóvenes, como un medio eficaz para la incorporación adecuada de hábitos de diversa naturaleza, así como aprendizajes significativos y perdurables en nuestros estudiantes.

Reforzar positivamente no está en contraposición con aplicar la normativa vigente, ya que incluso en esos casos, la posibilidad de sacar provecho para los estudiantes debe ser una de nuestras orientaciones.

El ejercicio de tal actitud en el personal del establecimiento, creará condiciones favorables para que los estudiantes manifiesten, desarrollen o sientan:

Creciente motivación hacia las actividades académicas

Mejor armonía en la relación profesor/estudiante

El desarrollo creciente de sus potencialidades

Mayores posibilidades de descubrir sus talentos e ir en procura de su desarrollo

Sensación de reconocimiento a la tarea bien hecha

Sentido de superación

Perseverancia en la tarea

Desarrollo de una personalidad sana

En forma evidente, queda desterrada y prohibida la práctica de cualquier forma de

refuerzo negativo con los estudiantes como:

Estigmatizar negativamente, tanto individual como colectivamente,

Comparar en perjuicio con otros grupos,

Menospreciar física, intelectual o socio-económicamente,

Postergar la atención profesional como castigo,

Abusar de la autoridad al solicitar favores,

Demostrar agresividad en el trato,

Castigar física o psicológicamente,

Ridiculizar a algún estudiante frente a sus pares o en cualquier situación,

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No respetar la confidencialidad ofrecida que se desprende del secreto profesional,

Sancionar con perjuicio a los rendimientos logrados por los estudiantes (bajar notas o puntajes)

En fin, se debe erradicar cualquier actitud que perjudique la autoestima de los

estudiantes, pues son ellos el centro de nuestra misión profesional.

Para fomentar una política institucional respecto del refuerzo positivo, es que en el

colegio se desarrollarán, con carácter de permanentes, las actividades que se indican:

1) En cada reunión de padres, horas de Orientación y entrevistas personales, el profesor jefe dedicará tiempo a destacar los logros del grupo curso o del o los estudiantes que correspondan, en las diversas actividades que se desarrollan en el establecimiento.

2) Antes de vacaciones de invierno, la dirección enviará una carta de felicitación a las familias de los estudiantes que hayan obtenido alguno de los tres mejores rendimientos de su curso.

3) En forma permanente, la dirección, a través de sus estamentos asesores, mantendrá paneles fotográficos en el Hall de ingreso al colegio y la futura página web, destacando la participación de estudiantes y docentes en las diversas actividades del calendario escolar.

4) Es tarea de todos los docentes, estar atentos a las informaciones del Departamento de Actividades Complementarias (talleres) y de los jefes de área, respecto de las actividades de diversa índole que se desarrollan externamente al colegio y en las cuales nuestros estudiantes participan, representando a toda la comunidad escolar. Respecto de esto, se debe considerar que para un niño o joven es altamente motivador representar a su colegio en una actividad que le gusta.

5) En forma permanente, los profesores y asistentes que organicen actos cívicos para una efeméride, aprovechará las instancias de la formación habitual en el gimnasio, para informar y destacar a la comunidad escolar las actividades relevantes, así como de la participación de estudiantes de nuestro colegio. Cuando corresponda podrá ejercer esta función otro docente de la comunidad educativa, previa organización con los responsables.

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6) Durante el mes de diciembre, el Equipo Directivo organizará un acto de premiación a todos los estudiantes destacados en las diversas actividades que se realizan en el colegio.

NORMAS Y PERFIL QUE DEBERÁ CUMPLIR EL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

1. Realizar el trabajo convenido, con el fin de lograr que el establecimiento pueda cumplir adecuadamente los fines de la educación.

2. Realizar en forma eficiente y oportuna el trabajo asignado de acuerdo con las normas e instrucciones del Ministerio de Educación y que el empleador disponga.

3. Desempeñar su labor eficazmente y al mismo tiempo colaborar en los procesos educacionales al interior del establecimiento.

4. Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento donde se desempeña, tanto al empleador como sus colegas y representantes directos.

5. Respetar y cumplir los controles de entrada y salida del establecimiento, firmando diariamente el ingreso y retiro de su jornada de trabajo, según horario de contrato.

6. Tomar conocimiento de las informaciones registradas en el Libro de Actas del Establecimiento.

7. Permanecer dentro del establecimiento durante la jornada de trabajo, quedando prohibido ausentase de él.

8. Mantener en todo momento un trato sobrio y correcto en el desempeño de sus funciones.

9. Mantener en todo momento relaciones jerárquicas leales, respetuosas y deferentes con los jefes, compañeros de trabajo, subalternas, alumnos, apoderados etc.

10. Velar por los intereses del establecimiento en que trabajan, evitando pérdidas, deterioros o gastos innecesarios.

11. Comunicar a la brevedad, todo cambio en los antecedentes personales, para ser anotado en el Contrato de Trabajo, especialmente el cambio de domicilio, teléfono, AFP, ISAPRE y otros según corresponda.

12. Velar por el respeto de los conductos regulares establecidos en las comunicaciones e informaciones de orden e interés educacional.

13. Debe el funcionario y/o profesor durante la jornada de trabajo en el establecimiento permanecer con su delantal Institucional para su buena presentación personal.

14. El profesor debe despachar a sus estudiantes en la puerta del establecimiento.

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15. No debe faltar al trabajo o abandonarlo en horas de labor, sin causa justificada o sin la debida autorización del Director.

16. Nadie puede suspender ilegalmente las labores del establecimiento o inducir a tales actividades en forma directa o indirecta.

17. Queda prohibido enviar a cualquier alumno fuera de la sala en horarios de clases y bajo cualquier circunstancia por considerarse esta medida un menoscabo a los aprendizajes y/o discriminación del estudiante.

18. Constituye falta ingresar en forma reiterada atrasado(a) a la jornada de labores, de acuerdo a la hora estipulada de llegada al establecimiento educacional, según su contrato de trabajo.

19. Se considera ilícito introducir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes al establecimiento educacional o darlas a consumir a funcionarios y alumnos.

20. No se puede utilizar la infraestructura del establecimiento en beneficio personal, directa o indirectamente.

21. Es también ilícito obtener y usar indebidamente Licencias Médicas.

22. Toda salida de algún funcionario con estudiante(s) del establecimiento este bebe tener la debida autorización del Apoderado, la cual debe quedar con la Inspectora en portería, de lo contrario el profesor u otro no puede salir fuera del establecimiento con el estudiante.

23. El libro de clase, (leccionario) no puede salir del establecimiento bajo ningún motivo, siendo un instrumento público.

24. El docente debe dar el ejemplo en el cumplimiento de las labores básicas asignadas en su carácter de profesor como por ejemplo ( cumplir con sus planificaciones, llenado diario de los contenidos en el libro de clase, tomar los cursos en horario estipulado en contrato de trabajo para así optimizar los tiempos de aprendizajes(implementación curricular)

25. En reunión de profesores, GPT, etc. debe mantener el respeto a sus pares y/o superiores (no permitiéndose que durante la sesión estar completando libros de clase , corrigendo pruebas etc.)

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OBLIGACIONES Y DEBERES ESPECÍFICOS.

Para los efectos del presente Reglamento Interno, y de acuerdo con la naturaleza de funciones, el personal que se desempeña en este establecimiento educacional se clasificará de la siguiente forma:

a) Docente directivo (Director )

b) Inspector General

c) Jefe de Unidad Técnica

d) Coordinadora Enlaces - PME

e) Docente de aula

f) Subdirector

g) Docentes

h) Profesor Jefe de Curso

i) Paradocente

j) Administrativo

k) Auxiliar

l) Coordinador computacional e Informática

m) Psicólogo

n) Asistente Social

o) Coordinador PIE

DOCENTE DIRECTIVO:

Docente Directivo es el profesor cuya principal función es dirigir, supervisar y orientar la educación, pudiendo, además, impartir enseñanza o realizar actividades de colaboración a ella.

A) DIRECTOR

1. Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías del equipo de gestión como además el Consejo de Profesores.

2. Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I 3. Propiciar un ambiente educativo estimulante para que alumnos y Profesores

estén permanentemente mejorando sus prácticas de estudio y prácticas pedagógicas respectivamente.

4. Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener mayor eficacia.

5. Monitorear, supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren bajo su dirección según la normativa.

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6. Presidir Consejos Técnicos y o Administrativos, delegando funciones para optimizar su desempeño.

7. Remitir informes y documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades que corresponda.

8. Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como el máximo representante de la escuela.

9. Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de funcionamiento con el Centro General de Padres y otras instancias colaboradoras en el quehacer educativo de la comunidad.

10. Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de convivencia escolar, en conocimiento previo de todos los integrantes de la comunidad escolar.

11. Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa para lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.

12. Gestionar los recursos educativos para todos los niveles. 13. Solicitar al equipo técnico la evaluación docente respectiva y sus evidencias para

tomar decisiones. 14. Crear instancias de reflexión para mejorar el Proyecto Educativo Institucional”

(PEI). 15. Promover y participar en actividades sociales que vinculen al establecimiento

con la comunidad local. 16. Procurar el bienestar, autocuidado, promoción de buenas prácticas y

fortalecimiento de la buena convivencia entre el personal al servicio de la Escuela.

17. Promover, estimular y proporcionar el perfeccionamiento y capacitación del personal en concordancia con las necesidades de esta comunidad educativa.

18. Fortalecer el liderazgo instruccional del equipo directivo como una forma de obtener mejores logros académicos en el establecimiento.

19. Estimular proyectos de innovación que ayuden a cumplir con la cobertura curricular.

20. Elaborar y coordinar todos los actos del año, por ejemplo licenciaturas, acto de finalización del periodo académico.

Subdirector

1. Subrogar al director en su ausencia. 2. Organizar y supervisar los recorridos del transporte escolar. 3. Mantener al día el Libro de Reclamos e informar periódicamente al Director. 4. Atender apoderados y dejar evidencia de aquello. 5. Entregar información sobre el establecimiento previa autorización de la Director a

apoderados, alumnos y personal. 6. Tomar recados, de la persona que atiende el teléfono, de las autoridades

comunales, provinciales, regionales, nacionales y transferirlos al destinatario. 7. Mantener en buen estado el libro de Reclamos y Sugerencias. 8. Generar los oficios correspondientes. 9. Acompañar al director en los consejos administrativos y técnicos, tomando

apuntes de los acuerdos y requerimientos.

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10. Mantener en forma reservada información importante derivada desde Dirección. 11. Revisar firma, asistencia y hoja de subvenciones en los leccionarios. 12. Asesorar al Director en materias propias del cargo. 13. Asistir a reuniones comunales, provinciales, regionales y nacionales solicitadas

por el Director. 14. Difundir en el profesorado cursos de perfeccionamiento y seminarios emanados

del nivel central. 15. Desarrollar un liderazgo pedagógico en la institución y que ponga el foco en los

aprendizajes de los estudiantes. 16. Gestionar y velar por el buen clima organizacional y la buena convivencia. 17. Realizar acompañamientos al aula según calendarización. 18. Elaborar y coordinar los actos de finalización de año, por ejemplo licenciaturas,

acto de finalización del periodo académico.

Inspector General Es el responsable inmediato de la organización, coordinación y supervisión del trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos de la escuela.

1. Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad escolar en las actividades de la escuela.

2. Supervisar en cumplimiento del horario de todos los funcionarios. 3. Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de lo establecido en

el Reglamento Interno referido a esta materia. 4. Gestionar los permisos administrativos de acuerdo a la circular N°01 emanada

por la dirección del establecimiento. 5. Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar. 6. Gestionar y velar por el buen clima organizacional y la buena convivencia. 7. Asegurar la difusión de información útil, para toma oportuna de decisiones. 8. Coordinar el Plan de Seguridad Escolar. 9. Trabajar con el registro de alumnos por curso y mantenerlo actualizado donde

esté su ficha de matrícula y certificado de nacimiento. 10. Realizar la pre matrícula de todos los alumnos del establecimiento. 11. Generar los certificados de alumno regular u otro certificado requerido por la

comunidad. 12. Acompañar al director en los consejos administrativos y técnicos, tomando

apuntes de los acuerdos y requerimientos. 13. Revisar firma, asistencia y hoja de subvenciones en los leccionarios. 14. Asesorar al Director en materias propias del cargo. 15. Asistir a reuniones comunales, regionales y nacionales solicitadas por el Director. 16. Realizar acompañamientos al aula según calendarización. 17. Elaborar y coordinar los actos de finalización de año, por ejemplo licenciaturas,

acto de finalización del periodo académico.

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Unidad Técnica Pedagógica La U.T.P. funcionará como la instancia pedagógica de coordinación que integrará y canalizará acciones educativas que armonicen el trabajo pedagógico en función de los objetivos y metas propuestas en el colegio y el currículum nacional.

1. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con apoyo oportuno y efectivo.

2. Conformar un Equipo Técnico Pedagógico integrado por coordinadores de ciclo y coordinador (a) de proyecto de inclusión con el objetivo de sistematizar los procesos de enseñanza- aprendizaje del establecimiento.

3. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado. 4. Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes. 5. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos. 6. Confrontar planes y programas con evaluaciones y o exposiciones de temas

específicos. 7. Revisar resultados evaluativos permanentemente, en especial los semestrales y

anuales analizando y destacando los logros obtenidos con los alumnos. 8. Supervisar el trabajo docente en los aspectos técnicos administrativos con el

objetivo de desarrollar los sellos del colegio en las distintas asignaturas, (Sello Ambientalista, Interculturalidad, Integración, Deportes-Arte) optimizando las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en la obtención de aprendizajes.

9. Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo de mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas.

10. Propiciar períodos de capacitación para los docentes durante el año escolar. 11. Coordinar las prácticas de profesionales y de observación, solicitadas a la

escuela asignando horarios y funciones según necesidades del colegio y solicitudes de la institución educativa que la solicita.

12. Elaborar y programar la aplicación de evaluaciones exploratorias del aprendizaje con los alumnos.

13. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo docente-directivo.

14. Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el logro de los objetivos propuestos.

15. Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del personal docente en conjunto con el director y el equipo de gestión.

16. Retroalimentar el trabajo docente. 17. Elaborar y coordinar los actos de finalización de año, por ejemplo licenciaturas,

acto de finalización del periodo académico. 18. Coordinar consejos técnicos. 19. Propiciar que los alumnos-as deben ser atendidos eficientemente cuando falte

un profesor titular. 20. Revisar los leccionarios con relación a los contenidos y registro de materias. 21. Triangular programas de estudio, planificaciones y contenidos de la clase.

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Coordinadora de Enlaces y PME

1. Elaborar informes periódicos del trabajo realizado en el establecimiento. 2. Elaborar horarios de uso de los recursos educativos. 3. Mantener un registro de préstamo firmado de cualquier material tecnológico. 4. Habilitación del uso del material tecnológico en actos, desfiles y eventos que

designe unidad técnica. 5. Elaborar inventarios de recursos educativos, ya sean adquiridos por SEP u otro

programa y controlarlo a lo menos una vez al año. 6. Elaborar el registro de mantención de todos los recursos tecnológicos del

establecimiento. 7. Mantener en condiciones de uso, todo el material tecnológico del

establecimiento e implementar soluciones informáticas de soporte. 8. Informar de manera oportuna el extravío o deterioro de cualquier material

tecnológico del establecimiento. 9. Asesorar en el área tecnológica a los profesores-as del establecimiento. 10. Capacitar o asesorar al personal en el uso adecuado de los equipos

tecnológicos. 11. Velar por la funcionalidad y mantenimiento y administración de las

configuraciones de internet. 12. Gestionar los diagnósticos institucionales, para la confección del Proyecto

Educativo Institucional (PME). 13. Elaborar junto al equipo directivo y profesores acciones y gestionar el

cumplimiento del PME. 14. Mantener al día la plataforma del PME. 15. Elaborar la rendición del PME, revisada por superintendencia. 16. Realizar acompañamiento al aula según calendarización. 17. Asesorar a la dirección en las materias propias al cargo. 18. Elaborar y coordinar los actos de finalización de año, por ejemplo licenciaturas,

acto de finalización del periodo académico. 19. Mantener actualizada y ordenada la base de datos de los alumnos, personal del

establecimiento en el sistema SIGE 20. Participar en Consejos Administrativos y Técnicos. 21. Postular proyectos educativos en la plataforma. 22. Generar una bitácora de trabajo para la asistente de apoyo.

Profesora - Inspectora.

1. Promover un clima relacional positivo, de cooperación y trabajo entre los docentes, estimulando las directrices de los órganos superiores y desarrollando el trabajo conforme a ellas.

2. Controlar y supervisar el trabajo de los asistentes con función de inspectores-as e informar al Director las situaciones que lo ameriten.

3. Colaborar en otras funciones o labores indicadas por el Director. 4. Estimular y promover paredes y murales activos, promotores del cumplimiento

del Reglamento de Convivencia Escolar en el establecimiento.

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5. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con las normas señaladas en nuestro Reglamento Interno, funciones también competentes a inspectores de pasillo y todo personal en general del establecimiento.

6. Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la comunidad escolar de acuerdo a nuestros Reglamentos.

7. Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases, asegurándose de la autorización del apoderado.

8. Informar temprana y oportunamente a los profesores y apoderados de los alumnos que reiteradamente presentan situaciones irregulares y de mal comportamiento.

9. Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que se accidentan o presentan problemas de salud, acción también competente a los inspectores de pasillos.

10. Llamar telefónicamente a un móvil acordado, cuando la situación lo requiera, para trasladar al o los estudiantes accidentados a un centro asistencial.

11. Atender el teléfono, derivar los llamados y llamar a apoderados en caso de algún conflicto o llamado de urgencia.

Equipo de convivencia escolar:

La Convivencia Escolar es inherente al Proyecto Educativo. Éste se centra en el mensaje de la educación pública de calidad y la ley de convivencia escolar y sobre todo en la persona; está al servicio de la Comunidad y se rige por principios pedagógicos orientados hacia la realización más plena del hombre y la mujer. El Equipo de Convivencia Escolar lo componen profesionales de la educación, entre los cuales se encuentran: Profesores de Educación Básica y Media, Psicólogos, Trabajadoras Sociales, representantes de los apoderados y de los alumnos como de los asistentes de la educación.

1. Cada integrante del Equipo de Convivencia Escolar recibe el nombre de “Agente de Convivencia Escolar”. El rol de este agente pretende: Promover una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los ámbitos educativos que le corresponden.

2. Crear y recrear en conjunto con la comunidad educativa, una normativa escolar y de procedimientos consecuentes con la metodología de Convivencia Escolar, acorde a los valores del Proyecto Educativo.

3. Orientar, animar y fortalecer la adhesión y el cumplimiento del Manual de Convivencia, en cuanto instrumento que regula, construye, custodia y asegura la sana relación entre los miembros de la Comunidad Educativa.

4. Orientar la discusión, de modo tal que un acuerdo satisfactorio sea posible. 5. Coordinar un proceso de negociación entre las partes. De esta manera, se

pretende fomentar la autonomía en nuestros alumnos en la resolución de conflictos futuros entre los miembros de la Comunidad Educativa.

6. Ayudar y liderar el plan de formación escolar. 7. Organizar y coordinar la semana de aniversario y las actividades necesarias para

su elaboración.

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8. Crear la semana de la convivencia escolar, coordinar y supervisar dicha actividad.

9. Observar reuniones de apoderados, elaborar la pauta de observación. 10. Retroalimenta a los profesores jefes de dichas observaciones, registrando firmas

y actas de cada observación. 11. Mantenerse informado y actualizado en políticas de convivencia escolar

(MINEDUC, otros) 12. Abordar los conflictos prontamente como parte del desarrollo y formación de los

alumnos. Funciones del Docente propiamente tal Diseñar e implementar actividades educativas formuladas según las bases curriculares vigentes, motivando estrategias innovadoras para el buen resultado de los aprendizajes en los alumnos. Rol del Docente

1. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en las asignaturas que le corresponden.

2. Fomentar hábitos y valores en los alumnos, mediante el ejemplo. 3. Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondiente. 4. Mantener al día y completos libros de clases y otros documentos registrando

oportunamente y en forma precisa la información solicitada. 5. Mantener comunicación oportuna con los apoderados de los alumnos dando a

conocer el desarrollo del niño en su proceso escolar, atendiendo al apoderado cuando se requiera, dejando evidencia en la hoja de vida del estudiante de los acuerdos y compromisos. Este aspecto es fiscalizado por la Superintendencia.

6. Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los alumnos de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

7. Responsabilizarse de las actividades de los alumnos en su horario de clase, asegurándose que cumplan lo señalado en el Reglamento Interno con respecto a esta materia, además el docente NO puede abandonar el aula por ningún motivo sin dejar un inspector de pasillo en su reemplazo en casos muy justificados.

8. Velar por los bienes de la escuela y responsabilizarse por los que se le asignan. 9. Asistir y participar en los consejos técnicos y administrativos. 10. Resguardar la presentación del libro de clases, manteniéndolo limpio, ordenado

y sin borrones. 11. Avisar oportunamente de cualquier actividad extraprogramática y

responsabilizarse de los requerimientos de estos eventos. 12. Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 48 horas hábiles de

antelación a la jefatura técnico-pedagógica, la cual visará el material estampando su timbre y firma. Anotándose en el cuaderno de material de entrada en la central de apuntes.

13. Corregir y aconsejar actitudes en sus alumnos incentivando el respeto, la participación y la colaboración en las asignaturas.

14. Promover permanentemente la buena imagen de nuestra unidad educativa. 15. Promover el acercamiento de los alumnos a la educación de continuidad. 16. Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de sus pupilos.

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17. Velar por el cumplimiento del protocolo de pruebas mensuales. 18. Estimular la comprensión lectora desarrollando habilidades metacognitivas. 19. Supervisar constantemente el cumplimiento del reglamento interno por parte de

los alumnos. 20. Hacer propio la mirada ambientalista que tiene el colegio

Los Profesores de Educación Física Además de cumplir con las funciones generales de los docentes, los profesores de Educación Física tendrán como deberes:

1. Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme de gimnasia) y los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase.

2. Deben permanecer en todo momento con los estudiantes. 3. Garantizar las condiciones de seguridad en el traslado de los alumnos a los

diferentes espacios deportivos dentro o fuera del colegio. 4. Desarrollar y supervisar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos

que por razones medicas estén excusados de la actividad física. 5. Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase. 6. Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso

de su clase. 7. Registrar en el cuaderno de salida la cantidad de alumnos antes de salir al

gimnasio o estadio. 8. Aplicar diversas estrategias para conocer la realidad de los alumnos (entrevistas,

autobiografías, etc) Roles y funciones de profesores jefes El profesor jefe de curso, es el docente de aula que tiene la responsabilidad del proceso educativo y orientador de un grupo de estudiantes destinados a un curso. Corresponde al profesor jefe de curso las siguientes funciones:

1. Coordinar su labor con el equipo directivo, profesores de asignatura y/o de especialidad, paradocente y con los padres y apoderados del curso.

2. Responsabilizarse de la labor administrativa de su curso. 3. Confeccionar y mantener actualizado los antecedentes de los alumnos. 4. Ingresar los antecedentes y calificaciones de los estudiantes que ingresen a su

curso durante el año escolar. 5. Confeccionar los documentos que sean pertinente en relación a su labor de

orientación, de jefe de curso y técnico administrativa del curso cuando sea necesario.

6. Revisar periódicamente las hojas de vida y las calificaciones de su curso, con el propósito que adopte medidas administrativas que correspondan a una labor preventiva informando de esto a la Unidad Técnica Pedagógica e inspectoría general.

7. Atender a los estudiantes y apoderados de su curso, para ello se destinará una hora semanal de las horas de colaboración.

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8. Entregar al Jefe de UTP calendario de entrevista a padres y apoderados al inicio del año escolar.

9. Registrar evidencias de las entrevista de alumnos y apoderados. 10. Organizar y asesorar al centro de padres y apoderados y mantenerlos

informados de los logros académicos, comportamiento, atrasos y asistencia de sus pupilos.

11. Generar una red de comunicación con la Directiva de apoderados-as. 12. Preparar la reunión de apoderados con la Directiva del curso y generar un

proyecto de curso. 13. Planificar y realizar la reunión de apoderados según indicaciones del equipo

directivo, una vez por mes. 14. En todas las reuniones de apoderados deberá entregar un panorama global del

curso y citar a los casos particulares para la labor preventiva. 15. Citar y atender a los apoderados ausentes a reunión de apoderados. 16. Responsabilizarse por desarrollar una efectiva jefatura de curso a través de la

preocupación, seguimiento, atención individual y oportuna de los estudiantes a su cargo, velando por: El bienestar, salud, y asistencia social de los estudiantes. El rendimiento académico, asistencia a clases, atrasos y

Presentación personal. 17. Cumplir los horarios de clases y permanencia en el colegio, conocer el manual

de convivencia, reglamento de evaluación y plan de formación. 18. Velar por el cuidado y mantenimiento del mobiliario, ornato, aseo y presentación

de la sala de clases de su curso. 19. Llevar un trabajo en conjunto con la U. T. P. y equipo multidisciplinario, para

lograr los objetivos educativos del colegio. 20. Elaborar y conducir un programa de orientación acorde a las necesidades del

curso siguiendo las orientaciones del plan de formación. 21. Para realizar lo anterior, tendrá la asesoría y apoyo del Equipo Directivo. En el

entendido, que el primer responsable y ejecutor de cualquier medida administrativa o disciplinaria preventiva es el profesor jefe.

22. Encarnar y modelar los valores del colegio en sus actos y en todas las instancias de su quehacer profesional.

23. Generar un trabajo, propositivo, grato y de buena comunicación, que motive y dé seguridad a los alumnos.

24. Mantener constante comunicación con sus alumnos. 25. Motivar a los estudiantes para asumir un rol protagónico y de participación en su

entorno escolar (Organizando actividades culturales, deportivas, científicas, solidarias y artísticas)

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Función Asistentes de la Educación Todos los funcionarios asistentes de la educación deberán cumplir con lo acordado en el contrato de trabajo, reglamento interno y convivencia escolar y con el reglamento de orden higiene y seguridad.

Inspectores de patio

1. Apoyar la labor docente y de inspectoría (ver funciones de inspectoría) 2. Ayudar en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y

presentación personal (uniforme, pelo maquillaje, uñas) 3. Preparar material didáctico si fue requerido por un directivo. 4. Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo. 5. Encarnar y modelar los valores del colegio en sus actitudes y en todas las

instancias de su quehacer laboral. 6. Abstenerse de entregar información a los apoderados que esté relacionada con

el proceso educativo o de desarrollo personal de los alumnos. 7. Al término de la jornada revisar que se encuentren todos los libros de clase

guardados en la Inspectoría General y en las mañanas trasladarlos a la sala de profesores.

8. Estar al servicio del Director, subdirector, Inspector General, UTP, Coordinadora PME

9. Mantener una presentación personal acorde con su labor. 10. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,

sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno, revisando el aseo en los patios, pasillos y salas de clases.

11. Realizar turnos de patio en los horarios de recreo. 12. Revisar los libros de clases, en la Hoja Personal de cada alumno, con el fin de

pesquisar estudiantes con problemas de disciplina. 13. Cerrar el establecimiento cuando le corresponda el turno. 14. Distribuir comunicaciones o circulares emanadas de la Dirección o del Equipo

Directivo. 15. Detectar situaciones de riesgo en el edificio escolar e informarlas al Comité

Paritario. Auxiliares de aseo

1. Mantener el aseo de los sectores del establecimiento designados por la dirección e inspectoría General.

2. Vigilar baños y escaleras en los recreos (puestos fijos). 3. Informar inmediatamente a la Dirección o inspectoría general de cualquier daño,

irregularidad o desperfecto detectado en las instalaciones. 4. Recoger todos los objetos encontrados luego de terminada la jornada escolar y

entregarlos en secretaria. 5. Limpiar pasillos, patios escaleras después de cada recreo. 6. Encerar cada 15 días las salas y pasillos de todo el establecimiento. 7. Clorar y limpiar baños luego de cada recreo. 8. Abrir puertas al inicio y al final de la jornada escolar.(encargados) 9. Mantener vidrios de todo el establecimiento limpios.

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10. Realizar reparaciones menores en el edificio escolar. 11. No realizar abandono del establecimiento en horario de trabajo, excepto en

labores encomendadas por un jefe directo. Rol y funciones del Coordinador PIE:

1. Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.

2. Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el establecimiento educacional para el desarrollo del PIE.

3. Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.

4. Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).

5. Gestionar el buen uso del tiempo de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos.

6. Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

7. Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

8. Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl

9. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

10. Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.

11. Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.

12. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

13. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes. 14. Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación

PIE. 15. Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc. 16. Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre

otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios. 17. Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en

las comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes. 18. Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la

normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

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19. Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de la realidad socio cultural de las familias.

20. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.

21. Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos.

22. Socializar el proyecto PIE con toda la comunidad escolar. Equipo Multidisciplinario: Este es un equipo de apoyo psicosocial, formado por psicólogo, asistente social, psicopedagoga y fonoaudióloga que en el marco de la ley SEP, prestan servicios profesionales de apoyo en el establecimiento, propiciando climas sanos y de buena convivencia, a fin de contribuir a brindar adecuadas condiciones para la educación de los niños y niñas en pos de una mejora en el desarrollo de los aprendizajes. Sicopedagoga, Educadoras de Educación Diferencial y Fonoaudióloga.

1. Capacitado para realizar diagnóstico, evaluación, intervención y tratamiento psicopedagógico en niños, jóvenes y adultos con trastornos específicos de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura y cálculo.

2. Identificación de las posibilidades de aprendizaje del niño, desde las habilidades del alumno.

3. Confeccionar informes psicopedagógicos de tal forma de entregar información y orientación a nivel de establecimiento educacional, a padres, apoderados, familias y a otros profesionales del área.

4. Orientaciones a docentes y padres. 5. Proporcionarle al docente recursos y habilidades que le permitan responder a los

requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje. 6. Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas

especiales y orientar su escolaridad. 7. Promover el vínculo entre la institución y la familia. 8. Realizar propuestas de organización de la orientación educativa. 9. Programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos

con necesidades educativas especiales. (Adaptaciones No Significativas) 10. Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes. 11. Estar en busca permanente de prácticas innovadoras y eficientes en el quehacer

de la prevención, diagnóstico e intervención psicopedagógica educacional. Asistente social: (Pro retención))

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1. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar.

2. Coordinar e implementar planes de intervención tendientes a aumentar la asistencia de los alumnos(as).

3. Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integral de situaciones de vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).

4. Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de mejor manera estas situaciones.

5. Brindar apoyo asistencial y acompañamiento a la familia de estudiantes que presentan necesidades, dificultades conductuales, emocionales y sociales, que afectan su proceso de aprendizaje y su adaptación al sistema escolar.

6. Trabajar en forma individual, fortaleciendo Habilidades Sociales en los alumnos con plan de intervención en base a su diagnóstico.

7. Realizar talleres. 8. Registrar visitas domiciliarias a cada alumno del establecimiento en su contexto. 9. Informar permanentemente a la comunidad educativa sobre los beneficios

sociales, postulaciones a becas, programas, seminarios, proyectos sociales, etc. 10. Informar y coordinar acciones de intervención temprana a los padres y

apoderados. 11. Derivaciones y seguimiento a tribunales con actualización de informes. 12. Detectar nómina de alumnos con escaso acompañamiento familiar y factores de

riesgo asociados para preparar un plan de intervención temprana. Psicólogo educacional:

1. Desarrollar intervenciones grupales con niños, niñas y adolescentes, en los que se aborden temáticos atingentes a su proceso escolar.

2. Realizar intervenciones individuales. 3. Realizar intervenciones individuales con niños, niñas y adolescentes, que por sus

dificultades requieran de un abordaje específico. 4. Asesoría a docentes en estrategias en autocuidado y manejo de situaciones que

dificulten el proceso de enseñanza con sus estudiantes. 5. Orientar a los padres, madres y apoderados, para el manejo de dificultades que

afecten a los hijos y que afecten el proceso de aprendizaje. 6. Evaluar a niños, niñas y adolescentes con el fin de determinar si presentan o no

NEE, que requieran de apoyo PIE. 7. Evaluar estilos de aprendizajes a todos los alumnos para retroalimentar a los

profesores de asignatura, como medio para que ellos busquen estrategias de aprendizaje.

8. Realizar Taller y/o actividades experienciales relacionadas con la aplicación del PME, y las acciones creadas para la mejora de los aprendizajes.

9. Elaboración de informes de progreso en relación al PME. 10. Apoyo a la elaboración del PME y su programación para su aplicación 11. Preparación y recolección de evidencias para la justificación del PME. 12 Mantener redes de comunicación fluida con miembros de la Comunidad Educativa, padres y apoderados y redes de apoyo externas. 13. Colaborar en necesidades psicoeducativas emergentes y/o que pueda requerir el

Establecimiento Educacional a través de su Plan de Mejoramiento Educativo.

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14. Participar en el Equipo de Convivencia Escolar

Descripción de Cargo: Profesional responsable de apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de la comunidad educativa teniendo como énfasis, la mejora de los aprendizajes enfocados en el PME.

Aportando ideas e iniciativas desde el área del Curriculum y La Evaluación de los Aprendizajes. Realizar trabajo con la comunidad educativa en general, orientado a los a profesores en los diversos talleres necesarios en las reuniones de padres y apoderados. Generar instancias de reflexión con la comunidad educativa en general. Instaurar en reuniones de apoderados junto con los integrantes de convivencia escolar talleres en cada reunión de apoderados.

Asistente Social y Orientadora familiar :

1. Orienta, sugiere, coordina y supervisa acciones colaborativas tendientes a facilitar el proceso integral de los alumnos.

2. Disponibilidad, contención, apoyo, apertura, escucha activa y empática para niños, familias, asistentes de la educación y docentes, tendientes a servir de ayuda y orientar a la solución o al cambio.

3. Recepcionar y coordinar satisfactoriamente las inquietudes de los apoderados, según necesidad, orientando a la búsqueda de solución.

4. Participa activamente en talleres y jornadas de desarrollo personal con los diferentes cursos o niveles de acuerdo a la Planificación Institucional.

5. Está presente en las actividades escolares, interesada en todos los procesos de la comunidad educativa y dando valor a los diversos tipos de aprendizajes, velando para que todas las actividades en la escuela, sean coherentes con los valores y principios declarados.

6. Motiva, ejecuta y/o coordina estrategias innovadoras, que complementen los aprendizajes, alineando los otros componentes del currículum con el PEI.

7. Motiva y promueve la integración y participación de los padres en las actividades de formación del establecimiento.

8. Monitorea y retroalimenta las actividades planificadas. 9. Atiende y colabora con las necesidades particulares de cada docente, en aula,

desde un enfoque integral. (Observación en aula, Integra el resultado de las observaciones de clases a la retroalimentación del profesor. Diseña, sugiere e involucra al docente en un plan de intervención grupal o individual.)

10. Promover y fortalecer en las familias, habilidades parentales y sociales, estrategias de disciplina positiva, estrategias de límites y normas, autoestima integral, entre otros, que contribuyan a la formación de los padres con apoyo concreto en el desarrollo del niño o niña.

11. Promover el mejoramiento de las relaciones entre las familias y la escuela, impulsando la participación familiar en los objetivos de la comunidad educativa.

12. Entregar un espacio de acogida y participación a los apoderados, con aprendizajes en técnicas artísticas y variado cronograma de temas, que promuevan la buena convivencia entre las familias, la salud mental y el desarrollo personal, con el consiguiente efecto positivo en la familia.

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13. Capacidad para detectar necesidades de su área, seleccionar objetivos, actividades, obtener recursos y generar metas e indicadores de logro.

14. Presentar a la inspectoría un listado de alumnos intervenidos para coordinar acciones.

FUNCIONES COORDINADOR DE BIBLIOTECA CRA

Su función principal es la gestión pedagógica, relacionada con la planificación curricular de la colección.

1. Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currículo

2. Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.

3. Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación.

4. Coordinar el mejoramiento y desarrollo permanente del CRA

5. Trabajar en equipo con los profesores, orientándolos sobre el uso de los recursos para los distintos sectores y objetivos.

FUNCIONES ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA. Su función principal es la gestión administrativa y atención de usuarios.

– Administrar: Debe disponer los recursos de acuerdo con las necesidades y requerimiento de los usuarios, ordenando lo existente en función de los grandes objetivos dispuestos por la unidad educativa y proyectando las adquisiciones de acuerdo a las necesidades reales para el cumplimiento de las metas de aprendizaje esperadas.

– Facilitar: Debe disponer los recursos al servicio del docente para una enseñanza efectiva y activa, sugiriendo materiales y métodos para que la labor educativa logre los aprendizajes significativos específicos a tratar en una unidad determinada.

– Mediar: Debe disponer los recursos al servicio de los alumnos u otros usuarios con el objetivo de posibilitar, ampliar y aumentar las posibilidades de aprendizaje y de desarrollo a través del uso activo y efectivo de los diversos materiales que el CRA puede poner a su disposición, ya sea en un trabajo individual o colectivo. PERFIL DEL ALUMNO: De acuerdo a la Ley General de Educación postulamos un perfil de alumno de acuerdo a lo siguiente: INQUISITIVOS: Investigan, exploran conceptos, ideas y programas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros y al hacerlo logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario extenso que les permite entender y actuar en el mundo. EQUILIBRADOS:

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Practican hábitos de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás. REFLEXIVOS: Se dan tiempo para pensar y aprender de su propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal. ABIERTOS DE MENTE: Entienden y aprecian su propia cultura y sus historias personales valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. PENSADORES: Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas. AUDACES: Abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tienen confianza para explorar nuevas ideas. COMUNICADORES: Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa en lengua castellana u otros idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros. RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS: Muestran empatías, compasión y respeto hacia los recursos naturales, interculturalidad y diversidad. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno. CON PRINCIPIOS: Comprender los principios del razonamiento moral. Tienen integridad y sentido de la justicia.

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En este sentido nuestros estudiantes al egresar de Cuarto Año Medio deberán: Tener una formación con un alto sentido de Respeto por el Entorno Natural y su

sustentabilidad, valorando y respetando los recursos naturales, un profundo respeto por la Interculturalidad, la Diversidad, las distintas expresiones del arte y cultura y la pasión por realizar actividad física que lo enfoque en una vida saludable.

Tener una profunda conciencia de los valores de respeto, responsabilidad, amor, disciplina, honradez, sentido de pertenencia y ser transparente en su conducta.

Evidenciar principios sólidos en el cuidado del Medio Ambiente, Verdad y Justicia, Tolerancia, Empáticos y Afectuosos

Respetar y valorar la diversidad étnica, cultural, religiosa, política y sexual. Actuar con responsabilidad frente al medio ambiente, demostrando una actitud de

respeto y amor a la naturaleza. Amar y valorar los emblemas patrios, su historia y las manifestaciones del arte. Ser capaz de comunicar y expresar en forma clara su pensamiento y manifestar

opiniones con fundamentos. Ser participativos de las distintas actividades de la comunidad. DE LOS VALORES QUE SE TRABAJARAN COMO COLEGIO.

RESPETO

M.A.

TOLERANCIA

VERDAD

JUSTICIA

EMPATIA

Respeto

Honradez

Disciplina

Responsabilidad

Amor

Sentido de Pertenecia

Futrono, Marzo del 2018.