Rosa Mara Blasco Alcaraz Carolina Gil Forns

Esta es una pregunta que nos

hace plantearnos varios

aspectos

Aunque se ha avanzado mucho

por introducir esta prctica en las

aulas, actualmente todava

encontramos algunos centros

donde la psicomotricidad queda

relegada a un simple recreo, no se

le presta la atencin que se

merece. Y nos preguntamos, por

qu ocurre esto? Despus de

investigar un poco algunos

artculos y libros que analizan en

profundidad estos aspectos,

hemos llegado a la conclusin que

puede ser debido a varios factores.

Por un lado existe la posibilidad

de que los centros y docentes no

dispongan de los recursos e

instalaciones necesarios para

llevarla a cabo, y por otro lado

tambin se puede deber a una

falta de conocimiento sobre el

tema en cuestin.

Pero cuando hablamos de falta de

recursos a qu nos referimos?

Existe un falso mito que dice que

para llevar a cabo una sesin de

psicomotricidad es necesario tener

una sala concreta donde

practicarla y multitud de

materiales para que los nios

manipulen que suponen un

elevado coste econmico. Pues

bien, para nosotras y para

grandes autores como

Aucouturier, esto NO es as.

Obviamente si se dispone de una

sala especifica mucho mejor, pero

si no, se pueden utilizar otras

estancias y adecuarlas con

diferentes materiales fciles de

obtener, ya que finalmente los

resultados sern los mismos.

Un ejemplo de esto puede ser el

patio. Como todos sabemos el

patio es un lugar donde los nios

juegan, se comunican, relacionan

y experimentan con todo aquello

que all se encuentra. Por esta

razn, si no se dispone de una

sala concreta para la realizacin

de la psicomotricidad, ste puede

ser un lugar idneo para ello. Solo

hace falta adaptarla, y os

preguntareis cmo?, pues

creando diferentes espacios en las

que los nios puedan

experimentar a travs de su

cuerpo sus posibilidades. Un

ejemplo sera crear un espacio

para diferentes materiales como

pueden ser colchonetas, cojines,

alfombras, telas, peluches o

cualquier otro material blando.

Con todo esto buscamos que los

nios se relajen, rueden sobre s

mismos, se arrastren, se

balanceen, se produzcan

contactos corporales entre ellos,

se caigan e intenten levantarse,

y as con otros espacios, es decir,

hay infinitas posibilidades que no

requieren un gran coste

QU VALOR OCUPA LA

PSICOMOTRICIDAD EN

EL MBITO EDUCATIVO

EN LAS EDADES MS

TEMPRANAS?

Rosa Mara Blasco Alcaraz Carolina Gil Forns

econmico, simplemente se

necesita la actitud positiva del

maestro y una correcta seleccin

de materiales, que como hemos

visto la mayora de ellos los

encontramos en nuestra vida

diaria y normalmente los

desechamosAhora sabemos que

gracias a ellos podemos crear

situaciones muy beneficiosas para

los alumnos. QUIN LO

DIRA?

La otra razn por la cual creemos

que la psicomotricidad an no

est lo suficientemente

implantada en algunas aulas, es

debido a la falta de conocimiento

sobre ella. Este desconocimiento

puede provocar en algunos

docentes inseguridad y miedo, por

ello, tal vez an a da de hoy se

muestren reticentes en

practicarla.

Por este motivo queremos

remarcar que la tarea del docente

es la de observar, acompaar al

nio y empatizar con su nivel

madurativo para poder crearle

retos dentro de sus posibilidades.

Esta es la principal labor que un

maestro debe saber aplicar en el

aula.

Sabiendo esto queremos

concienciar y animar a los

maestros para introducir la

psicomotricidad en sus aulas. No

solo porque es una buena

herramienta para desarrollar el

aspecto motor de los nios, sino

porque es beneficiosa en otras

muchas reas.

A continuacin aparecen algunas

de ellas:

Descubrir y conocer su

propio cuerpo y el de los

dems.

Ser capaz de expresar

emociones y sentimientos

a travs del lenguaje

corporal y verbal.

Progresar en la mejora del

control global y parcial de

su cuerpo: posturas,

equilibrio, salto, giros y

desplazamientos.

Mejorar la capacidad de

comunicacin y relacin

con los dems.

Expresar sensaciones,

fantasas, deseos,

emociones,a travs del

juego simblico.

Entender mejor el mundo

que le rodea mediante las

representaciones

mentales.

Conocer las posibilidades

y limitaciones de su

cuerpo.

Como podemos ver, son

numerosas las ventajas que la

psicomotricidad aporta al nio

favoreciendo su desarrollo

integral. Adems, tambin

potencia aspectos de carcter

quinestsico, adquisicin de una

mayor seguridad y un progreso de

las capacidades comunicativas y

de relacin.

Tras haber ledo estas lneas,

esperamos haber despertado el

inters de los maestros por

introducir en su aula esta

disciplina, as como las ventajas

Rosa Mara Blasco Alcaraz Carolina Gil Forns

que aporta su uso para la

Educacin Infantil. Solo se

necesitan tres ingredientes para

lograr esta receta: una buena

planificacin, un compromiso

real hacia los alumnos y por

ltimo una pizca de creatividad.

Bibliografa:

-Rosa Vidiella Badell. (2005). Aula de

Infantil. [Versin electrnica]. Revista Aula

de Infantil 28

- Miguel ngel Domnguez Sevillano.

(2003). Aula de Infantil. [Versin

electrnica]. Revista Aula de Infantil 15

- Fust, S. y Bonastre, M. (2007).

Psicomotricidad y vida cotidiana.

Barcelona: GRAO

Y ahora todava

tienes dudas?