Prueba piloto mexicana final

• Capacitaciones para Enseñanza primaria

PROGRAMA

ECO-CONCIENTIZACIÓN Página 2 de 17

Vigencia: 22/03/2011

REALIZÓ: Franco Giaccardi REVISÓ/APROBÓ: GRUP GREEN FECHA: 20/03/2011

Objetivos:

• Concientizar a las generaciones futuras en la cultura “tresR” (reciclar, reducir y REUTILIZAR).

• Obtener datos reales útiles para GrupGreen.

• Evaluar el nivel de concientización que se logró en las generaciones futuras.

• Enseñar el concepto de equilibrio e impacto ecológico y de cuidar o dañar el medio ambiente.

• Obtener residuos termoplásticos.

Plan de acción:

Llevar a cabo las actividades recreativas e innovadoras correspondientes a las 4 unidades de capacitación.

Duración: 12 meses

PROGRAMA




Unidad 1:

Duración: trimestral

Presentación de GrupGreen

-‐ Objetivo: Informarles a los alumnos qué es GrupGreen y cuál es su propósito.

Objetivos del trimestre

• Valorar la contribución personal al reciclaje con la separación de residuos. • Entender qué y qué no es un residuo y para qué sirve. • Comprender el concepto de reciclaje y recuperación, así como el hecho de que los

materiales puedan tener una nueva vida. • Conocer el código de los contenedores para acopiar distintos tipos de residuos: -‐ Verde: residuos orgánicos; Restos de comidas, cáscaras de frutas y jardinería -‐ Azul: plástico; Plásticos: Bolsas, envases diversos y tapas. -‐ Gris: aluminio -‐ Amarillo: Papel y cartón. Periódicos, propagandas, bolsas, hojas, cajas y empaques de

envoltura. No se incluyen las cajas que contuvieron huevos por cuestiones sanitarias. -‐ Negro: todo lo demás (basura) Residuos que ya no puede usarse o reciclarse. -‐ Blanco. Vidrio. Botellas de vino y refrescos, frascos limpios y con tapa. • Distinguir cuándo un residuo va todo en un contenedor y cuándo no o cuándo no es

residuo y va en el contenedor de la basura. • Evaluar el impacto que tiene la capacitación en los niños que la reciben.

Información para trabajar

Hay algunas cosas que salen mucho mejor cuando se hacen en equipo que cuando las hacemos solos, ¿verdad? Como cuando recogemos juntos los juguetes de la clase. Pues lo mismo pasa cuando todas las personas recogen juntas la basura que producen: juntas pueden conseguir que el planeta esté más limpio. Muchas de las cosas que tiramos son envases y están hechos de materiales que pueden ser útiles de nuevo si los colocamos en unos contenedores especiales de colores. Si están allí bien puestos podrán ser llevados a sitios especiales y ser convertidos en productos nuevos, o sea, reciclarlos o reutilizarlos. Pero, eso sí, tienen que estar en el contenedor correcto, o sería como si guardáramos los juguetes en la librería y los libros en el cajón de los balones. En los contenedores de colores van envases y nada más, excepto el contenedor amarillo, en el que también van periódicos, revistas y papel. Los envases son todo aquello que contiene un alimento o un producto, como el cartón de la leche o el envoltorio del jabón, el papel que envuelve los quesitos o la caja donde vienen los cereales, la lata del atún o la huevera para que no se rompan los huevos. En el envase verde van todos los residuos orgánicos, en el azul los plásticos, en el gris todo el aluminio como las latas de refrescos y en el amarillo los deshechos de papel y cartón. Aprende bien qué va en cada contenedor y serás el rey del cuidado de la Tierra.

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Competencia Sana:

v Áreas curriculares: matemática, medio ambiente. Objetivo: Fomentar la responsabilidad, compromiso y sinceridad de los estudiantes. También practicar operaciones matemáticas.

Recursos: Tabla para tabular los resultados, lápiz y balanza. Desarrollo: Los niños antes de vaciar las cajas de cartón que se encuentren en las aulas, en los respectivos botes, deben pesar las mismas y llenar una tabla (ver figura 1), ésta se le proveerá a cada salón. En dicha tabla pondrán la cantidad de kilogramos de cada residuo que están arrojando a los botes entre semana. Al final de la semana el responsable de vaciar las cajas debe sumar el total de los residuos y también registrarlos en la tabla. A su vez se va a establecer un campeonato de reciclaje. El mismo se va a publicar todos las semanas en el colegio. El primer puesto estará ocupado por el salón que más residuos lleve acumulados y así sucesivamente hasta el último puesto que estará ocupado por el salón que menos residuos allá acopiado. Existe un premio mensual, el cual es un reconocimiento público en el colegio. También habrá un premio sorpresa, que se entregará a final de la capacitación.

Comentario: Es importante saber que los viernes de deben vaciar todos los botes por más que no estén llenos y también tabular estos datos. Además se debe establecer el responsable de cada salón por semana para vaciar los botes. Hacer hincapié en que no arranquen las hojas, solo tiren los residuos.

Nombre del aula: Mes: Semana:

Día Kilogramos

Plásticos Papel y cartón

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Total

Figura 1: tabla de registro

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Actividades Grupales

Actividad 1: Encuesta

v Áreas curriculares: lengua, medio ambiente. Objetivo: Obtener noción de los conocimientos que poseen los niños sobre la cultura “tres

R” Recursos: Encuestas y lápices. Desarrollo: Se le entrega a los niños las encuestas, se las explica y ellos la completan

y la entregan. Comentario: Una vez que se tabulen los datos que se obtengan de las encuestas se

utilizarán para tener una noción del conocimiento de los niños, y si es necesario se re direccionaran las actividades de cada unidad. También dichos datos se utilizaran para medir el rendimiento del curso al final del año de capacitación.

Actividad 2: Ligeros, ligeros.

v Áreas curriculares: Educación física y psicomotricidad, lengua, medio ambiente. Objetivo: Practicar la separación de envases aplicando el código de colores de los contenedores.

Recursos: bolitas de telgopor (unicel), tamaño: número 4 o 5, pintadas de los colores, no todos los niños deben traer todas. Colores: Verde, azul, gris (difícil de conseguir), amarillo, negro (difícil de conseguir) y blanco. Seis bolsas grandes de basura como metas. Las bolsas deben tener el nombre de los residuos.

Desarrollo: Se trata de inflar globos de los seis colores y hacer que los niños, por equipos, los lleven corriendo hasta una meta donde se encuentran las seis bolsas-‐ contenedores para sus “envases-‐globo” Por el camino, los niños pensarán, según el color que hayan cogido, qué envase es: si es azul, podrán decir, por ejemplo “una botella de agua”, si es gris pensarían “una lata de refresco”, si es amarillo podrán decir al llegar “una caja de cereales” o si es verde “la cáscara de una naranja”. Si se equivocan, tendrán que volver a hacer la carrera. Ambos equipos tomarán los globos de un mismo montón y ganará el equipo que más globos junte en sus contenedores.

Comentario: En la meta de llegada estaría bien que un educador validara los envases elegidos y también pudiera añadir comentarios para mejorar la calidad de la separación: por ejemplo, si llega el niño con un globo amarillo diciendo “una caja de cartón” añadir “bien, plegada y sin grasa, que si no, no vale…” para que vean ejemplos de cómo mejorar el reciclaje.

Actividad 3: El envase perfecto

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v Áreas curriculares: Medio ambiente, Conocimiento del medio social y Tecnología.

Objetivo: Distinguir distintos tipos de materiales y de funciones de los envases. Ser capaces de hacer una clasificación siguiendo un criterio: color, forma, tamaño…

Recursos: Distintos tipos de envases que pueden traer limpios los niños desde casa o pedirlos en negocios o vecinos.

Desarrollo: Con los envases que los niños hayan traído, jugaremos a hacer distintas clasificaciones. Primero, por material. Luego, por tamaño y peso. Luego, si se pueden volver a usar o no, en que bote se almacenan y si son fáciles de guardar y apilar o no. Así aprenderemos conceptos opuestos como grande-‐pequeño, pesado-‐ligero, reutilizable-‐desechable, apilable, etc.

Comentario: Podemos añadir interés ecológico indicando la importancia de que un envase sea tan ligero como sea posible para utilizar menos material, o que se pueda volver a utilizar o que al final se deposite en el contenedor y se pueda reciclar y convertir en un nuevo envase.

Ficha de trabajo para el alumno:

Objetivo: Distinguir qué es un envase y qué no lo es. Recursos: Lápiz, lápices de colores, rotuladores, ceras…

¿Qué hacer?: Rodea con un círculo lo que va a los contenedores de colores y tacha lo que no va.

Comentario: Según la madurez de los niños, los círculos que rodean a los envases pueden ser del color del contenedor en el que van: azul para envases de plástico, amarillo para envases de cartón y el papel y verde para residuos orgánicos y gris para los envases de aluminio. Las cruces de tachar pueden ser en negro o rojo, por ejemplo.

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Tarea para el alumno:

Actividad 1: cinco colores geniales. Pinta estos envases que están en blanco y negro con el color que corresponda al contenedor en el que se depositarán. Recuerda: en el azul, envases de plástico; en el amarillo, envases de cartón y el papel, en el verde, desechos orgánicos, en el gris residuos de aluminio y en blanco los vidrios.

Actividad 2: Envases para separar.

Busca en un catálogo de supermercado ejemplos de envases que pueden ir en estos contenedores y pégalos encima de cada contenedor.

Actividad 3: Yo separo y reciclo.

Dibújate a ti mismo depositando un envase en su contenedor correspondiente.

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Unidad 2:


Objetivos del trimestre:

• Entender qué es un circuito o un proceso en el que hay distintas etapas. • Conocer qué pasa después de que los ciudadanos depositan los envases en sus

contenedores. • Descubrir que hay productos que se hacen a partir de otros materiales reciclados o

reutilizados y que están a nuestro alrededor.

Información para trabajar:

No todo lo que parece basura es inútil. Muchas cosas las podemos reutilizar, y otras pueden volver a transformarse en nuevos materiales, nuevos envases y cosas muy sorprendentes. Los envases que se depositan en el contenedor azul: cuando el camión los recoge, los lleva a un lugar donde se separan el plástico es preparado para reciclarse. Otras personas vienen a recogerlos y con ellos fabrican algunas cosas increíbles, como tubos, suelos o incluso de las botellas de agua se hace ropa para el frío como la que te pones si vas a la nieve o muebles. Los envases de cartón y el papel que hemos puesto en los contenedores amarillos se recogen, se hacen pedacitos y se mezclan con agua y vuelven a convertirse en más papel, libros, cajas… También el aluminio que está en los contenedores grises se utiliza para producir bicicletas. Es fantástico que entre todos podamos recoger muchos envases para que vuelvan a vivir convertidos en nuevas cosas.


Actividad 1: Clase limpia, casa limpia

v Áreas curriculares: Medio ambiente, Normas y valores. Objetivo: Involucrar a todo el grupo-‐clase en un objetivo común que fomenta el respeto al hábito de limpieza personal y de los espacios y objetos que comparten. Ser conscientes de la cantidad de residuos y suciedad que se producen a diario y de cómo comportarse ante ello. Incluir la separación para el reciclaje dentro de los hábitos cotidianos de los niños.

Recursos: cuatro cajas de cartón y pintura azul, gris, amarillo y verde para pintarlas. Carteles para señalizarlas con texto o dibujos y rotuladores para hacerlo.

Desarrollo: Fabricaremos 4 cajas, una de color amarillo, una en azul, otra de color gris y la última de color verde que colocaremos en un lugar del salón, que será el rincón de los residuos y el reciclaje. Enseñaremos a los niños a que se fijen en todos los residuos que producen: desde el papel usado hasta el papel de aluminio, los envoltorios de la merienda, los cartones de jugo o de leche… y que aprendan a depositarlos en las cajas correspondientes: papel y cartón amarillo, plásticos en el azul, aluminio en el gris y orgánicos en el verde. También se debe instruir al personal de limpieza de la escuela que

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limpien el salón depositen los residuos en las cajas correspondientes y fuera del salón en los contenedores indicados. Una vez que las cajas ya estén llenas se va a seleccionar a dos niños que serán los encargados de visualizar si éstas se llenan en la semana y de esta forma vaciar los mimos en el bote del mismo color cuando estén repletos de residuos.

Comentario: Si nuestra clase es como nuestra “casa” en el colegio, lo que aprendemos en ella también podemos trasladarlo a nuestro hogar de verdad y enseñar a la familia los hábitos que hemos aprendido. De la misma manera, reforzar los hábitos asimilados en clase reforzándolos en casa servirá para que los afiancemos para toda la vida.

Actividad 2: Manos y botes de colores.

v Áreas curriculares: Ed. artística, medio ambiente. Objetivo: Entender la importancia de la contribución personal a la separación, algo que pueden hacer los niños y niñas con sus propias manos. Este esfuerzo, junto al de las “manos” de muchas otras personas que trabajan por recuperar esos residuos, van a dar un resultado enorme y sorprendente: nuevos materiales, productos y un planeta más limpio. También se van a hacer los botes donde poder empezar a cumplir con dichos objetivos.

Recursos: pinturas tipo témpera del color de los botes. Papel para forrar o cartulinas. Rotuladores y botes reciclados.

Desarrollo: Vamos a pintar juntos los botes donde se van a almacenar y separar los residuos para que vuelvan a ser útiles. Los niños pintarán con sus manos los botes. Debajo podrán escribir sus nombres con rotuladores.

Actividad 3: La historia del envase que fue y volvió… v Áreas curriculares: Lengua, medio ambiente.

Objetivo: Comprender el proceso que sigue un envase desde su fabricación hasta su recuperación, como si fueran los pasos de una gran aventura.

Recursos: Pizarrón y gises para apuntar el progreso del cuento. Desarrollo: Se trata de desarrollar un cuento colectivo que explique cómo un envase cuenta su vida: cuando lo fabricaron, llegó a la tienda, mercado o súper, lo compraron, lo usaron, lo depositaron en su contenedor, luego pasó un camión que lo recogió, lo llevó a una planta, lo recuperaron y lo convirtieron o reutilizaron en otro nuevo envase o en otro producto. Se puede elegir una lata de metal, que se con vierte en otra nueva o en una bicicleta de montaña, una botella de plástico que se convierte en una chaqueta para vestir a un niño cuando hace frío, o una caja que se convierte en un libro.

Comentario: Animar a los envases puede servir para crear una sintonía con los niños, que se puedan identificar con ellos y “ayudarlos” a revivir. Es decir, llevar un personaje realizado con algún tipo de residuo y que le pongan un nombre.

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Actividad 4: Fiesta del Reciclaje.

v Áreas curriculares: Ed. artística, medio ambiente. Objetivo: Unir esfuerzos y trabajar en equipo con el resto de compañeros creando una guirnalda conjunta. Asimilar el propósito del Día del Medio Ambiente: asumir pequeños gestos con los que cada niño puede ayudar a mejorar grandes problemas, como el de los residuos.

Recursos: Colores (lápices, rotuladores, ceras…), tijeras.

Desarrollo: Acabar de pintar los contenedores de su color y recórtalos en una sola tira. Únela a la de tus compañeros y así tendrán una bonita tira decorativa para la clase.

Comentario: El Día del Medio Ambiente es el 5 de junio. ¿Te animas a celebrarlo?

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Unidad 3:

Actividad 1: ¿Con qué te quedas?

Resume en el recuadro en una frase y un dibujo lo que has aprendido sobre separación y reciclaje en este curso.

Actividad 2: ¿Qué le dice?

Completa el diálogo. ¿Qué le dice este producto reciclado a este envase?

Actividad 3: Adivinanzas. ¿En qué me convertí?

Lee las siguientes adivinanzas e imagina qué eran y en qué se convirtieron.

1) 1) Yo bien guardaditos los huevos llevaba después de una prensa me vi transformada y ahora paseo bajo tu brazo, me agarras, me llenas y voy muy cargada… ¿Quién soy?

Era una huevera y ahora soy una caja de cartón.

2) Cuando hacía calor refrescaba nuestras bocas con agua, limón, azúcar y burbujas locas, después de pasar por la planta de selección ahora mi vida se llena de acción pues voy dando vueltas y haciendo piruetas jugando contigo y pedaleando junto a otras… Era una lata de refresco y ahora una bicicleta.

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• Concepto de envase. ¿Qué es y para qué sirve? ¿De qué están hechos? ¿Dónde los encuentras? ¿Qué se hace con ellos cuando se convierten en residuo?

• La historia del envase en la vida de las personas. Hay envases especiales para cada quien envases para niños, para personas mayores, para deportistas…


Un envase es todo aquello que nos sirve para contener, transportar y mantener en buen estado un producto, que no se rompa al llevarlo al súper y a casa. Cuando ya se ha utilizado, el envase se convierte en un residuo. Nuestro mundo está lleno de envases porque las personas y las familias necesitan distintas formas de consumir los alimentos, los productos de limpieza, etc. Por ejemplo, una familia muy grande necesita un bote muy grande de chocolate para el desayuno, pero un abuelito que vive solo no puede tener un gran envase de leche porque se echaría a perder al no gastarla. Así, en el mercado hay envases gigantes, grandes, medianos, pequeños… y de muchos materiales distintos. Hay envases de plástico, de cartón, de vidrio… ¿los sabrías reconocer? Todos nos ayudan en la vida diaria y por eso merecen que luego los cuidemos también y los llevemos al contenedor.


Actividad 1: En otros tiempos.

v Áreas curriculares: Conocimiento del medio social, normas y valores, lengua, medio ambiente.

Objetivo: Promover el intercambio generacional. Adquirir una perspectiva histórica de los hábitos cotidianos, desde la alimentación hasta la limpieza o higiene al procesamiento de los residuos.

Recursos: Si es posible, grabadoras. Si podemos hacerlo, invitar a algún abuelo de los niños de la clase a una visita a la clase para contar en persona sus experiencias.

Desarrollo: Los niños harán algunas preguntas a sus abuelos o padres en casa: ¿cómo se hacía la compra en sus tiempos? ¿había muchos envases? ¿cómo eran? ¿cómo se envolvían los desayunos o meriendas? ¿qué se hacía con la comida que sobraba?¿dónde se tiraban las basuras? Luego se expondrán las preguntas y respuestas frente al grupo, anotando en la pizarra o en un mural las respuestas más frecuentes. Finalmente se hará una comparación con la época actual: los niños responderán a esas mismas preguntas pero en tiempo presente.

Comentario: De forma inductiva, en esta actividad se sacan conclusiones y se ve la

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necesidad de separación y reciclaje como algo lógico e importante en nuestros tiempos. Actividad 2: Pinta tu envase favorito y su contenedor

v Áreas curriculares: Medio ambiente, Conocimiento del medio social. Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina, reconocimiento de colores y formas.

Asimilación del hábito de separación y reciclaje con reconocimiento del contenedor adecuado para cada envase.

Recursos: Lápices o ceras de colores. Desarrollo: Tienes que elegir entre estos el envase que prefieras.

Píntalo y, a continuación, pinta también el contenedor en el que luego lo depositarás. Comentario: los envases papel y cartón van en el amarillo, los envases de plástico en el azul y los envases de aluminio en el gris.


Actividad 1: Vamos de compras

Acompaña a tu familia a la tienda o al súper. Fíjate qué cosas compran y qué envases llevan. Dibuja aquí una de las cosas que han comprado que vaya envasada. Marca el material del que está hecho y pinta el contenedor con el color que representa donde se debe guardar ese tipo de envase.

Plástico

Vidrio

Tetra Pak

Aluminio/Metal

Cartón

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Unidad 4:



• Profundizar en el conocimiento de algunos materiales. • Trabajar el concepto de diseño y de utilidad de los envases.


No todos los envases son iguales: algunos son enormes, otros muy pequeños, pero todos deben a acabar igual… en el contenedor. Pero antes de que lleguen allí, y antes incluso de que lleguen a tu casa del súper, muchas personas han pensado en ellos para que sean bonitos, útiles, justo lo que tú necesitas. Y además, cada día hay personas que piensan que, cuando acabes de utilizarlos, sea más sencillo recuperarlos para hacer nuevos productos o nuevos envases. Así, desde los científicos hasta los dueños de las fábricas o de las tiendas, todos, junto a ti, estamos trabajando juntos en mejorar el medio ambiente. Porque todos queremos un futuro más limpio en el que todo esté planificado y pensado para mejorar nuestras vidas. Actividades Grupales Podríamos agregar una actividad en la que los niños realicen es sus casas el acopio de los

Actividad 3: ¿En que envase va?

Une las palabras de las dos columnas. En una tienes productos y en otra, el envase en que puede ir. ¡Cuidado! Igual hay productos que puedes encontrar en más de un tipo de envase. ¡Piénsalo bien!

Actividad 2: Clasificamos envases

Cada familia es diferente y consume cosas distintas. Por eso hay envases pequeños, medianos, grandes y hasta gigantes. Busca uno en tu casa y dibújalo. ¿De qué tipo es? Pregúntale a tu papá o a tu mamá por qué compran ese tamaño y si todo lo compran así o no.

Leche Detergente de ropa Refresco Arroz Atún Huevos Galletas Pañales Helados

Envase de plástico

Tetra Pak

Lata

Envase de metal

Envase de cartón

Envase de papel

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residuos y los lleven a las escuelas y de aquí se llevaran a los acopiadores. De esta forma la concientización es mayor. Actividad 1: El eco-‐diseño más bonito

v Áreas curriculares: Normas y valores, Ed. Artística. Objetivo: Trabajar el concepto de diseño y de reutilización. Ser capaz de decidirse, de elegir, siguiendo un criterio. Aprender a votar y a respetar el resultado de una votación.

Recursos: Distintos tipos de residuos que pueden traer limpios los niños desde casa o pedirlos en la cafetería de la escuela.

Desarrollo: Pediremos a los niños que traigan residuos que se puedan reutilizar. Cuando estén en clase, les enseñaremos a realizar eco-‐diseños. Los separaremos en grupos y cada uno hará un eco-‐diseño. Después les pondremos un adhesivo con un número a cada diseño y los niños votarán en un papel por su favorito. Depositarán su voto en una caja o bolsa y luego se hará el recuento. Así, obtendremos los más votados.

Comentario: Se podría entregar un trofeo-‐contenedor, un diploma o una medalla al grupo que realizo el eco-‐diseño más votado.

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Actividad 2: Familia de envases

v Áreas curriculares: Normas y valores, Ed. Artística. Objetivo: Asociar grupos o familias relacionadas entre sí, asimilar el código de colores de los contenedores para la recogida selectiva de residuos de envases.

Recursos: Lápices de colores amarillo, azul y gris y tijeras. Desarrollo: Tienes que pintar cada familia de envases según el color de su contenedor: la fila de arriba, de envases de cartón o papel en amarillo, la fila del medio, de envases de plástico, en azul, y la de abajo, de aluminio, en gris. Luego puedes recortar las cartas para jugar a mezclarlas y volverlas a ordenar por familias.

Comentario: Si sumas las cartas de varios amigos la van a pasar muy bien jugando juntos. Se mezclan las cartas y se reparten entre todos. Luego vas agarrando las cartas uno a otro hasta que alguno sea capaz de formar una familia. Gana quien más familias de envases logre crear.

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Actividad 3: Canción para reciclar. (Opcional)

v Áreas curriculares: Educación musical, lengua, medio ambiente. Objetivo: Recordar la importancia de la separación y el reciclaje de envases, asociarlo a una emoción positiva.

Recursos: Casete con fondo musical de canciones (tipo karaoke), instrumentos musicales sencillos, tipo panderetas, tambores, maracas...

Desarrollo: Inventar una canción para recordar que hay que separar los envases para que puedan ser reciclados y volver a vivir, con lo que nuestro planeta será más sostenible y no se consumirán tantas materias primas, agua y energía. Podemos utilizar como base canciones sencillas que ya existen y cambiarles la letra: por ejemplo, la canción del “barquito chiquitito” se convierte en “había una vez un envase chiquitito… que se quería, que se quería, que se quería reciclar…”. También podemos inventar una nueva canción, a partir de frases que inventen los niños.

Comentario: Dos links con canciones sobre el reciclaje para inspirarse: http://www.youtube.com/watch?v=4qLxFDwTkGQ http://www.fida.es/cpr/LaVozDelViento/laVozDelViento.htm

Actividad 4: Encuesta

v Áreas curriculares: medio ambiente. Objetivo: Obtener noción de los conocimientos que aprendieron los niños sobre la cultura “tres R”

Recursos: Encuestas y lápices. Desarrollo: Se le entrega a los niños las encuestas, se las explica y ellos la completan y la entregan.

Comentario: Una vez que se tabulen los datos que se obtengan de las encuestas se utilizarán para medir el rendimiento del curso.

Bibliografía:

www.ecoembes.com

www.wikipedia.com

www.google.com

Prueba piloto mexicana final

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