Prueba de Contraste 1ª Evaluación C.M

CCUADER

PRIM

NO DEL

MER TRI

2010‐

MAEST

IMESTR

‐11

TRO/A

E

Prueba de Contraste: Comunicación Lingüística PRIMER TRIMESTRE

Consideraciones Previas.

En este cuaderno del maestro/a se explica la forma de presentar tanto la prueba como las actividades de la prueba. De igual modo, en cada ejercicio se explicará el criterio de evaluación a considerar para tomar como alcanzado la subcompetencia a trabajar.

¿Cómo presentar la prueba?

Esta prueba se encuentra “colgada” en la web del centro (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipnszocueca/start.htm) de manera que, tanto el alumnado como su padres‐madres, puedan acceder a ella para “entrenarse” en la misma, pues consideramos que parte de los malos resultados en una prueba de estas características, es la falta de hábito o poca familiarización con las preguntas o forma de presentarse. Aunque hay que decir que, todos los ejercicios y sus contenidos han sido trabajos en clase.

Al alumnado se le informará de este dato en clase, presentado a esta prueba como similar a las PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO que han realizado en cuarto curso. Se les dirá además:

1. Que tiene un valor del 70% del total de la nota final y que el otro 30% resulta de las pruebas quincenales, escritas u orales, trabajos y tareas realizadas hasta la fecha.

2. Que se desarrollará la prueba en 3 fases o días:

‐ Primer día; Comprensión Escrita‐Lectura. ‐ Segundo día; Expresión Escrita. ‐ Tercer día; Compresión Oral y Expresión Oral.

3. Que el contenido de los ejercicios pueden variar (palabras, textos o lámina) pero que el

formato de la prueba se mantiene.

Del mismo modo, a los padres‐madres se les avisará de estos puntos a través de la plataforma PASEN.

Alumnado de refuerzo:

A este alumnado si se considera oportuno se podrá adaptar la prueba, o por el contrario, se puede realizar la misma con una atención más individualizada (que la prueba se la “pase” su profesor/a de refuerzo o su tutor/a en otro momento “a solas” donde se le pueda explicar más detenidamente el ejercicio o se pueda dar más motivación.

Nota Importante:

En todas las fases se dará primero la parte correspondiente a ese día y después, en todos los ejercicios, se leerán los criterios de evaluación, pues para saber jugar a un juego hay que saber primero las reglas.


COMPRESIÓN ESCRITA‐LECTURA

¿Cómo presentarlo?: Se explica que se evaluará en cada ejercicio y como se evaluará (se leen los criterios de evaluación).

1. Lectura del texto. (Lectura de Seis con P, primera lectura)

Criterios de Evaluación:

a. Velocidad.

‐ Lee 100 p.p.m.

b. Entonación de los … y ()

‐ Realiza una correcta entonación de los … y ().

c. Exactitud.

‐ Comete menos de 12 errores de pronunciación, omisión, sustitución o invención.

2. Lee el siguiente texto.

Criterio de Evaluación:

d. Valoración crítica

‐ Da una opinión propia sobre una lectura escrita, presentando las ideas de forma clara y ordenada y, siguiendo los pasos dados en clase.

e. Extensión

‐ Extensión mínima de 8 líneas, con ideas ordenadas y palabras “clave” dadas en clase.


EXPRESIÓN ESCRITA

¿Cómo presentarlo?: Se explica que se evaluará en cada ejercicio y como se evaluará (se leen los criterios de evaluación). Además, se recordará la importancia de la limpieza, el orden y el respeto de los márgenes durante el desarrollo de la prueba.

3. Completa las siguientes palabras con v o b.


f. Uso de la b y v

‐ Coloca v o b en, al menos, 10 palabras haciendo uso de su conocimiento de las reglas ortográficas estudiadas.

4. Escribe las palabras dictadas. Ejercicio sobre la h.

Palabras a dictar: echo (arrojar), hecho (hacer), hierbabuena, hialino, aromática, huésped, huevo, hielo, huérfano, hueco.


g. Uso de la h

‐ Escribe, al menos, 8 palabras de manera correcta si obviar la h y haciendo uso de su conocimiento de las reglas ortográficas estudiadas.

5. Define que son:


h. Acentuación

‐ Define correctamente las palabras agudas, llanas y esdrújulas, razonando cuando se acentúan.

6. Explica un uso del paréntesis y otro de los puntos suspensivos (de los estudiados en clase) y, pon un ejemplo:


i. Los signos de puntuación () y …

‐ Da una explicación adecuada y de las dadas en clase acerca del uso del () y … y pone en cada uno de ellos un ejemplo (frase) adecuado.


7. Aunque este es el ejercicio 7 será evaluado el último. En este ejercicio se valora la caligrafía, la buena letra, la limpieza y el respeto de los márgenes durante toda la prueba.


j. Legibilidad en la escritura, limpieza y orden en los trabajos.

‐ Presenta los ejercicios con limpieza y orden, mostrando buena caligrafía, legibilidad en la letra, con personalización y, respetando los márgenes y líneas.

8. Define que son los adjetivos y, elige y señalo 4 de los tipos que hemos estudiado en clase:


k. Uso de adjetivos.

‐ Define de forma correcta que son los adjetivos y escribe 4 de 6 tipos trabajados en clase, explicando brevemente su función.

9. Lee el siguiente texto.


l. Confección de esquemas y resúmenes………………………………………………………………………………………..

‐ Confecciona un resumen, a partir de la lectura de un texto escrito, identificando la introducción, el nudo y el desenlace.


COMPRESIÓN ORAL

¿Cómo presentarlo?: Se explica que se evaluará en cada ejercicio y como se evaluará (se leen los criterios de evaluación), recordando que estamos en compresión oral y que se requiere de la máxima atención para escuchar bien los textos que se van a leer. Además, se recordará la importancia de la limpieza, el orden y el respeto de los márgenes durante el desarrollo de la prueba.

En cada uno de los ejercicios se leerá previamente el texto a trabajar, dando un tiempo de 5’‐7’ para el ejercicio 10 y para el 11, unos 10 segundos para contestar con la letra correcta a las preguntas interpretativas e inferenciales y 1’ para las valorativas (pondrá su valoración personal).

10. Lee la letra de la canción de Huecco “Se acabaron las lágrimas”. A continuación expresa en 5 ideas el texto.


m. Comprender el sentido global de textos orales expresándolos en 5 ideas.

‐ Expresa 4 ideas de un texto leído, comprendiendo el sentido global del mismo.

11. Vuelve a escuchar con mucha atención el texto que te va a leer el maestro. Después contesta con la letra adecuada.

CD de la editorial de Lengua; Texto 2.

Criterio de Evaluación n. Responder a 6 preguntas literales, inferenciales y valorativas sobre el texto.

‐ Responde a 3 preguntas con la letra adecuada.


EXPRESIÓN ORAL

¿Cómo presentarlo?: Se explica que se evaluará en cada ejercicio y como se evaluará (se leen los criterios de evaluación), recordando que deben seguir los pasos del guión, dado en clase, para la descripción del plano y del personaje. Además, se recordará la importancia de la limpieza, el orden y el respeto de los márgenes durante el desarrollo de la prueba.

12. Accede a Helvia y a la sección de Lengua Castellana. Busca la lámina y describe el primer plano de forma oral.


ñ. Describir cada uno de los planos de la lámina.

‐ Describe un plano de la lámina siguiendo los puntos de Helvia, dado en clase, en cuando a descripción de planos.

13. Accede a Helvia y a la sección de Lengua Castellana. Busca el personaje y describe el niño de la silla de ruedas.


o. Describir personajes, objetos y acciones de la lámina incorporando nexos de unión.

‐ Describe a un personaje de la lámina siguiendo los puntos de Helvia, dado en clase, en cuando a descripción de personajes.

14. Escucha la canción de Huecco y escribe 5 sentimientos o emociones que te produzca la canción.


p. Identificar, clasificar, comparar, expresar emociones y sentimientos evocados………………………..

‐ Expresa sentimientos y emociones evocados a partir de la escucha de una canción.

Prueba de Contraste 1ª Evaluación C.M

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