Proyecto tic la basura en su lugar

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC

“LA BASURA EN SU LUGAR”

PRESENTADO POR:

ELVIRA MARIA DAVILA MONTERO

Docente de Primaria Básica

ORIENTADORA:

SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO

Gestora de Formación - CPE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN

SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN

SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

REGIÓN 2

2012

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN

SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN MARTIN

INTRODUCCIÓN

Dadas las condiciones ambientales y la falta de concientización de la población

estudiantil se intenta dotar a los estudiantes de los grados segundo, tercero y

cuarto de la escuela rural mixta san Martín de una serie de herramientas que

ayuden a remediar la problemática ambiental, se inicia la marcha este proyecto de

aula orientado hacia alumnos y docentes a través de las acciones ambientales

favorables que contribuyan a resolver los problemas de contaminación por el mal

uso de las basuras en la escuela.

1. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo promover practicas pedagógicas para que los estudiantes de la Escuela Rural Mixta san Martín adopten conciencia sobre el manejo apropiado de las basuras con ayuda de las TIC?

2. ACTIVIDADES GENERADORAS

Por medio de la observación directa en la escuela y las actividades de los

estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, se pudo detectar la falta de

interés en el manejo y recolección de basuras desconociendo la importancia de

mantener el entorno limpio, por ese motivo se creó un trabajo pedagógico con

criterio de sensibilización y concientización en el espacio de trabajo para el

continuo ejercicio de la recolección de basuras.

3. INTERROGANTES

¿Cómo se observa la escuela?

¿Qué observaron?

¿Qué se debe hacer con lo observado?

¿Dónde se debe colocar la basura?

¿Por qué se debe recolectar basura?

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar el entorno de la Escuela Rural Mixta San Martin a través de recolección y

clasificación de las basuras con los estudiantes de los grados segundo, tercero y

cuarto creando un espacio adecuado para su depósito con el apoyo de las TIC

(Tecnologías de Información y Comunicación).



4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Buscar información en la web acerca de la recolección y manejo de las

basuras, para implementarlo con los estudiantes de los grados segundo,

tercero y cuarto de la Escuela Rural Mixta San Martin

Mediante contenidos descargados de la web crear sentido de pertenencia y

concientización de la importancia de mantener “la basura en su lugar”.

Habilitar un espacio para la reflexión y discusión del proyecto pedagógico

de aula mediante el concurso el aula más limpia.

5. JUSTIFICACION

En la actualidad no hay actividades en pro de la recolección de basuras y el buen

uso de ellas, la razón fundamental por la cual se pretende realizar este proyecto

es la búsqueda del camino adecuado de la basura en la escuela, generando en los

estudiantes llenas de entusiasmo, creatividad, curiosidad y la capacidad para

solucionar los problemas de recolección de basuras integrándose al área de

conocimiento como ciencias naturales, en la cual los estudiantes por medio de las

actividades de limpieza incentivan valores hacia su entorno escolar.

Con la elaboración de estas actividades pedagógicas de aula los estudiantes de la

Escuela Rural Mixta San Martin desarrollan destrezas y habilidades al encontrarse

en constante conversatorio.

6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

el paisaje

la basura

la contaminación



7. METODOLOGIA

La metodología utilizada en el proyecto de aula “la basura en su lugar” es cognitiva

interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para

identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un

mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre

estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes

de la Escuela Rural Mixta San Martin en el manejo del conocimiento comprendido

en las actividades desarrolladas en el aula de clase.

8. ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en

el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más

completa y apropiada para la ejecución del proyecto.

Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las

actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, se realizan las

actividades propuestas a desarrollarse en el entorno escolar (recolección de

basuras y limpieza).

Fase Final: Expuesto el tema, desarrolladas las actividades en el entorno escolar

ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la

fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y registrando la

nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “La basura

en su lugar”.



AMBITO LOGRO INDICADOR DE LOGRO

ESTRATEGIA RECURSO EVALUACION

UN AMBIENTE SANO

Desarrollar las practicas adecuadas para la recolección de basuras

Mejorar las practicas inadecuadas para la recolección y manejo de las basuras

Salida a los alrededores de la escuela para hacer prácticas de limpieza.

Humano Papeleras Bolsas

Se establece que la estrategia de acción, participación contribuye a la concientización de los alumnos para poder entender la percepción de cómo ven los estudiantes el entorno.

COGNITIVO Compartir la experiencia de la actividad desarrollada mediante un espacio de reflexión.

Desarrollo de experiencia en pro del cuidado del entorno.

Presentación del contenido web

Contenido web humano

Espacios para despertar el interés de los estudiantes acerca del cuidado dl medio ambiente, sensibilizando al estudiante sobre el adecuado uso de las basuras

9. CONTENIDO

9.1 El Paisaje

Paisaje (extensión de terreno que se ve desde un sitio),1 es un concepto que se

utiliza de manera diferente por varios campos de estudio, aunque todos los usos

del término llevan implícita la existencia de un sujeto observador y de un objeto

observado (el terreno) del que se destacan fundamentalmente sus cualidades

visuales y espaciales.

El paisaje, como componente del medio ambiente, es objeto de protección por

parte de diversas leyes e instituciones nacionales e internacionales

El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y

el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general,

se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la

interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo



visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el

espacio geográfico. Se define por sus formas: naturales o antrópicas. Todo paisaje

está compuesto por elementos que se articulan entre sí. Estos elementos son

básicamente de tres tipos: abióticos (elementos no vivos), bióticos (resultado de la

actividad de los seres vivos) y antrópicos (resultado de la actividad humana).

Determinar estos elementos es lo que constituye el primer nivel del análisis

geográfico.

El paisaje se define como un espacio con características morfológicas y

funcionales similares en función de una escala y una localización. La escala

vendría definida por el tamaño del paisaje o, lo que es lo mismo, el tamaño de la

"visión" del observador. Por ejemplo, un paisaje regional como un gran desierto

puede esconder paisajes diferenciales a escala local.

La localización es la posición del volumen del paisaje respecto a un sistema de

referencia, que en este caso es el globo terráqueo en su totalidad. La forma del

globo está modelizada por la cartografía y actualmente existen varios sistemas de

referencia y localización. Los sistemas más usados son las coordenadas

geográficas clásicas (grados de latitud y longitud).

En la tradición de ciencias del paisaje se han establecido tres elementos o

subsistemas principales que componen los paisajes: abiótico, biótico y antrópico.

Las posibilidades combinatorias, prácticamente infinitas, que se pueden dar entre

ellas determinan las características de un paisaje en particular.

9.2 La Basura

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de

valor igual a cero por el desechado.

las causas que generan la basura son las enfermedades transmitidas por

moscos, diarrea , mala indigestión al consumir agua contaminada por la basura

,por ello en este tema trataremos de explicar algunas soluciones para que esto no

suceda y mantenga una vida saludable.

Consecuencias

La basura es un peligro para la humanidad pero también para nuestro planeta, al

tirar basura en los bosques, ríos, calles estamos ocasionando problemas que con



el tiempo podría autodestruirnos por ello debemos de concientizar a la humanidad

de no tirar basura.

Clasificación

La clasificación de la basura es importante para todos, ya que de esa manera

colaboramos para depositar nuestra basura en el lugar adecuado y no seguir

generando basura en lugares inadecuados que nos perjudica a todos, para ello

podríamos separar la basura en el deposito apropiado.

Tipos de Basura

En este tema abordaremos los tipos de basura que son orgánica e inorgánica cada tipo de basura nos permite separarla y reciclarla de una manera adecuada e importante para el buen manejo de nuestra basura y así apoyar a colaborar a no contaminar al medio ambiente

9.3 La Contaminación

Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la

introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando

inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un medio físico o

en un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia

química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el

contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces una

sustancia natural.

Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general,

se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma

de impacto ambiental.

10. EVALUACIÓN

El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Martin según

la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del

proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo calificaciones de 1 a 5

dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante durante el

proceso.



Ítems a Evaluar Calificación

1. El conocimiento previo a la actividad

2. La lectura 3. La comprensión de la lectura 4. La ortografía en el desarrollo del

talle 5. El conocimiento adquirido en

clase

1. Deficiente 2. Bajo 3. Regular 4. Bueno 5. Sobresaliente

11. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE

ACTIVIDADES

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

1. Búsqueda de la información

21

23

24

2. Formulación de la pregunta de investigación

22

3. Mapa conceptual

22

4. Formulación conceptual y metodológica del proyecto

27

5. Hacer una presentación en Power Point

28

6. Diseño de la cartilla pedagógica para la profundización del tema.

28

7. Creación del Blog

29

30

8. Implementación del Proyectos.

04

9. Socialización del Proyecto

15

10. Evaluación de la jornada pedagógica.

16



BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje

http://rosalba24.galeon.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje

http://rosalba24.galeon.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

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