PROYECTO TEXTO EPISTOLAR

5/21/2018 PROYECTO TEXTO EPISTOLAR

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Proyecto general.

Unidad: El texto epistolar.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.

Espacio curricular: Lengua y literatura.

Curso: 2 1.

Profesora de la ctedra: Ins Quintana.

Profesora de la Prctica: Susana Camargo.

Profesora practicante: Pamela Daz.

Ao: 2014.

Tiempo: 6 clases.

Fundamentacin:

La carta constituye uno de los tipos textuales utilizados por

excelencia para llevar a cabo la comunicacin a distancia, a lo que hoy se

suman las distintas formas provenientes de los medios de comunicacin y

formas tecnolgicas actuales. Resulta fundamental entonces que los alumnos

conozcan este medio de comunicacin y desarrollen actitudes valorativas

respecto al mismo.

El siguiente proyecto apunta principalmente a promover el

conocimiento del texto epistolar, sus caractersticas, tipologas, partes y

requisitos de redaccin, de manera de acercar a los alumnos al mundo

epistolar.

Si bien la escritura de cartas es una prctica actualmente en

desuso, resulta fundamental fomentar en los alumnos actividades de escritura

de las mismas, en tanto representan el uso de competencias de escritura

bsicas, el ejercicio de la cortesa, el tratamiento del destinatario, la exposicin

ordenada de informacin y la atencin a requisitos de redaccin especficos.

Finalmente, es un objetivo esencial de este proyecto que los

alumnos adquieran las herramientas necesarias para la produccin de cartas

de uso administrativo y comercial de manera que en un futuro pueda realizar

con xito este tipo de tarea, necesaria en diversos mbitos de la vida laboral y

social.


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Expectativas de logro.

Que los alumnos logren:

- Identificar las caractersticas de la carta.

- Identificar las distintas partes estructurales de una

carta.

- Conocer distintos tipos de texto epistolar: formales

e informales.

- Elaborar cartas de acuerdo a objetivos especficos.

- Tener en cuenta los requisitos de redaccin a la

hora de elaborar una carta.

- Conocer las caractersticas de la carta de lector.

- Valorar la carta como medio de comunicacin.

- Desarrollar actitudes de respeto hacia el trabajo de

los compaeros.

Contenidos.

Conceptuales. - La carta. Concepto. Caractersticas.

- Estructura de la carta.

- Tipos de carta. formales e informales.

- Cartas informales. Caractersticas. Requisitos de

redaccin.

- Cartas formales. La solicitud. Caractersticas.

Requisitos de redaccin.

- Carta de lector. Concepto. Tipos de carta de

lector.

Procedimentales. - Completamiento de fichas de conceptos referidas

al texto epistolar.

- Reconocimiento de la estructura y caractersticas

de la carta.

- Elaboracin de cartas de acuerdo al tipo de carta

y requisitos de redaccin.


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- Escritura de cartas a partir de distintas tipologas

textuales.

- Elaboracin de cartas de lector.

Actitudinales. - Valoracin de las cartas como forma de

comunicacin.

- Reconocimiento de la carta formal y su

importancia en distintos mbitos laborales y

sociales.

- Respeto hacia el trabajo de los compaeros.

- Trabajo en equipo.

- Predisposicin al desarrollo en clases de las

actividades propuestas.

Recursos.

- Cartulinas y afiches.

- Cartn corrugado.

- Pegamento.

- Fibrones y lpices de color.

- Hojas a4 de colores.

- Buzn de correo.

- Estampillas.

- Sobres.

- Fotocopias.

Criterios de evaluacin.

- Reconocimiento de caractersticas y estructura de las cartas.

- Diferenciacin de cartas formales e informales.

- Escritura de cartas de acuerdo a objetivos y destinatarios especficos.

- Presentacin de cartas que respeten los criterios de redaccin.

- Participacin individual dentro del trabajo grupal.


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- Compromiso con las actividades propuestas por la docente.

- Respeto hacia los compaeros y hacia la docente.

Bibliografa.

- Aprendamos Lengua 2. Delgado Myriam. Editorial Comunicarte.

- Secuencia didctica. Carta de lectores y TIC. Escuela: EET N 23

Gregoria Matorras de San Martn.

- Unidad didctica. La carta. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,

el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del

Profesorado. programa Escuela 2.0.

- CARTAS DESDE EL AULA Secuencia Didctica 3 Curso de ESO.

Lengua Castellana y Literatura. Las cartas personales.

Proyecto ulico.


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Clase N 1.



Curso: 2 1.




Ao: 2014.

Tema: La carta. Definicin. Partes. Cartas formales e informales.

Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.


- Conocer las caractersticas y estructura de la carta.

- Conocer las diferencias principales entre cartas

formales e informales.

- Realizar ejercicios de completamiento de

conceptos de acuerdo a lo compartido en clase.

Actividades.

La clase se iniciar con una presentacin de la docente al grupo,

seguidamente, se pedir a cada alumno su nombre y se presentara el tema a

trabajar durante las siguientes intervenciones: el texto epistolar.

Se realizarn preguntas de sondeo a los alumnos, preguntando si

alguna vez han escrito una carta, en qu circunstancias, para quines han

escrito, si han recibido cartas, etc. Estas actividades se desarrollarn en quince

minutos.


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Una vez que los alumnos compartan sus experiencias se les

entregar una ficha con dos modelos de carta y cuadros en blanco alrededor

para completar, la misma ficha ser pegada en el pizarrn en tamao grande.

Repartidas las fichas y pegados los afiches en la pizarra se

proceder a la presentacin del concepto de cartas con participacin de los

alumnos. Luego se realizar la lectura de las cartas y el reconocimiento de la

estructura de las mismas, es decir los elementos que comparten.

Seguidamente el inters se centrar en las diferencias entre

ambas cartas. Se preguntar a los alumnos que diferencias pueden distinguir

entre ambas haciendo preguntas orientadoras, por ej.

- A quin estn dirigidas las cartas?

- De qu modo se dirige el emisor al receptor?

- Qu lenguaje se utiliza?

- Cmo son los saludos y despedidas?

Una vez compartidas las respuestas se proceder a completar los

cuadros de diferencias entre cartas formales e informales, debiendo los

alumnos identificar esta clasificacin.

La profesora copiar las caractersticas en el pizarrn y los

alumnos debern copiarlas en sus fichas y pegar la misma en la carpeta. Este

segmento se desarrollar en treinta minutos.

Ya completas y pegadas las fichas, la docente entregar a los

alumnos cartulinas tamao a4 de diferentes colores con un espacio en blanco

donde ellos debern escribir su carta de presentacin. La profesora indicar a

los alumnos los aspectos a tener en cuenta a la hora de escribir su carta: las

partes de la carta, nombre, edad, grupo familiar, actividades preferidas, etc.

Se entregar la cartulina a los alumnos y tendrn quince minutos

para terminar la carta. Ya terminada, debern sealar en la misma las partes

de la carta: lugar y fecha, encabezado, cuerpo de la carta, despedida y firma.

Finalizada esta tarea se realizar una dinmica grupal, los

alumnos jugarn a presentar a sus compaeros, se intercambiarn las cartas y

despus de ledas, basados en los contenidos de las cartas cada uno deber

presentar a su compaero. Esta dinmica se realiza para conocer ms el grupo

y para fortalecer en los alumnos el conocimiento de los compaeros.


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Mi carta de presentacin.


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Proyecto ulico.

Clase N 2.



Curso: 2 1.




Ao: 2014.

Tema: La carta informal. Actos de habla. Requisitos de redaccin y

formalidades de presentacin. La carta de amor.

Tiempo: 120 minutos.

Objetivos.


- Conocer los requisitos de redaccin de cartas

informales.

- Identificar distintos actos de habla de acuerdo a la

intencin.

- Trabajar en equipo en la realizacin de cartas.

- Escribir cartas de acuerdo a objetivos especficos.

Actividades.

Al iniciar la clase se realizar un repaso de lo visto en la clase anterior,

respecto a la definicin de carta, sus partes y diferencias entre cartas formales

e informales. Para ello la docente realizar preguntas a los alumnos de manera

oral, con participacin de toda la clase. Esta actividad se realizar en quince

minutos.

Una vez realizado el repaso se iniciarn las actividades del da. En esta clase

se trabajarn las cartas informales, especficamente las cartas de amor.


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Para comenzar se entregar a los alumnos una copia con el marco terico

respecto a las cartas de mbito intimo, los actos de habla y los requisitos de

redaccin. Se leern las fotocopias junto a la clase y se ampliar la informacin

a partir de ejemplificaciones. Para este segmento de la clase se pautan quince

minutos.

Una vez explicada la teora se entregar a los alumnos una copia con

diferentes ejemplos de cartas de amor. La docente leer las cartas en voz alta,

luego de la lectura los alumnos debern realizar las consignas ubicadas debajo

de las cartas, referidas a la intencin del emisor y a la estructura de la carta.

Realizadas las consignas se revisarn las respuestas de manera oral con toda

la clase. La docente decidir que alumnos leern las respuestas de cada

consigna. Esta actividad se desarrollar en veinte minutos.

Una vez que los alumnos han comprendido la nocin de actos de habla y han

logrado identificar el macro acto de habla de las cartas de amor presentadas,

estarn en condiciones de pasar a la siguiente actividad.

A continuacin se realizar un juego llamado Rueda de cartasde amor, para

la realizacin de este juego se necesitarn:

- Un buzn pequeo.

- Cartulinas de colores.

- Sobres de colores con el nmero correspondiente

a cada grupo.

- Hojas en blanco.

- Afiches.

Para esto la clase se dividir en grupos de cinco integrantes. En el pizarrn se

pegarn cuatro sobres grandes de diferentes colores, cada uno con un distinto

tipo de carta para escribir.

Declaracin de amor. Pedido de segunda oportunidad


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La docente entregar a un alumno de cada grupo un sobre de color en tamao

pequeo con una hoja en blanco dentro. Una vez entregados los sobres se

descubrir la primera carta a escribir.

La rueda de cartas funcionar del siguiente modo, en base a la intencin

detallada en el sobre grande:

(Estas indicaciones sern pegadas en un afiche en el pizarrn).

Los alumnos escribirn la carta siguiendo el orden establecido. Al finalizar el

alumno que inici ensobrar la carta y se dirigir a colocarla en el buzn. All

mismo retirar el sobre para empezar a escribir la segunda carta.

1eralumno: escribir el lugar, fecha y encabezado.

2eralumno: escribir el primer prrafo del cuerpo de la carta.

3eralumno: escribir el segundo prrafo de la carta.

4to alumno: escribir la despedida, firma y posdata de la carta.

La carta volver al primer alumno que escribir junto a los

compaeros los datos en el sobre.

Expresar la tristeza ante la

ausencia de la pareja.

Expresar gratitud a la

persona amada.


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En esta oportunidad empezar a escribir el alumno que haba escrito en

segundo lugar en la primera ronda. As continuarn escribiendo las cuatro

cartas, resultando ganador el grupo que termine y deposite primero sus cuatro

cartas.

El grupo ganador se llevar un premio.

Esta actividades se realizar durante el tiempo restante del modulo, hasta el

horario de salida al recreo.

Finalizado el receso la docente abrir el buzn y leer las cartas de los distintos

grupos para toda la clase, los alumnos podrn expresar su opinin acerca de

las producciones de sus compaeros y realizar aportes y sugerencias si lo

creen necesario. Al terminar se entregar a los alumnos una golosina en

reconocimiento por el trabajo realizado y la docente se llevar las cartas para

corregirlas.

De eta manera finaliza la segunda clase.


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Proyecto ulico.

Clase N 3.



Curso: 2 1.




Ao: 2014.

Tema: La carta formal. Carta comercial.

Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.


- Conocer las caractersticas y requisitos de

redaccin de una carta.

- Realizar una carta comercial a partir de un afiche

de aviso publicitario.

Actividades.

Antes de iniciar la clase se realizar un repaso acerca de las

diferencias entre cartas formales e informales, debiendo los alumnos revisar lo

realizado en las clases anteriores. El repaso se realizar en diez minutos.

En esta clase los alumnos trabajarn con la carta formal,

particularmente la carta comercial. Para ello se les entregar una fotocopia con

la definicin de carta comercial, las caractersticas y requisitos de redaccin. La

fotocopia ser leda junto a la clase y los alumnos completarn las actividades

que se presentan en la fotocopia junto a la docente. Esta actividad se

desarrollar en veinte minutos.


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Leda y explicada la teora y realizadas las actividades, los

alumnos debern escribir una carta comercial postulndose para un empleo.

La carta se escribir en respuesta a un aviso clasificado que ser

presentado en un afiche. Los alumnos tendrn quince minutos para escribir sus

cartas.

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14/20

Cuando los alumnos hayan escrito sus cartas, la docente

elegir seis cartas al azar y las leer a los compaeros, entre todos ellos se

decidir quien es el elegido para ocupar el puesto de trabajo.

De este modo se dar por finalizada la clase.


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Proyecto ulico.

Clase N 4.



Curso: 2 1.




Ao: 2014.

Tema: La carta de lector.


Objetivos.


- Conocer las caractersticas de las cartas de lector.

- Analizar una carta de lector, identificando

estructura, tema y estrategias argumentativas.

- Redactar una carta de lector en forma grupal.

Actividades.

Durante esta clase los alumnos trabajarn con un tipo particular

de carta, la carta de lectores. Para ello se realizarn preguntas de sondeo

como las siguientes:

- Conocen las cartas de lector?

- Dnde pueden encontrar este tipo de cartas?

- De qu se tratan estas cartas generalmente?

Despus del sondeo de conocimientos se entregar a los alumnos

una fotocopia con un modelo de carta de lector junto a una ficha de conceptos.


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La profesora realizar la lectura de la carta mientras los alumnos

leen en sus copias.

Luego de que la carta haya sido leda se proceder al anlisis de

la misma, para ello se comentar con los alumnos respecto al tema de la carta,

la intencin del emisor, a quin va dirigida, el lenguaje y la estructura.

De manera de plasmar la informacin discutida, se completar

una ficha de conceptos acerca de la carta de lector ubicada al lado de la

misma. Las fichas sern completadas entre todos y la profesora controlar que

todos realicen las fichas.

Este segmento de la clase tomar 20 minutos.

Una vez que se haya ledo el modelo de carta y los alumnos

cuenten con la teora en sus carpetas debern dividirse en grupos de cuatro

integrantes. Ubicados en los grupos la profesora entregar a cada grupo un

afiche y un fibrn. La profesora entregar a los alumnos la siguiente ficha de

actividades.


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En base a la lectura de la carta de lectores y el completamiento de conceptos realiza las siguientes

actividades:

1- Responde las siguientes preguntas:

a. Cul es la temtica que se aborda en la carta?

b. Estn de acuerdo con lo que plantea el emisor de la carta? Qu otros cambios

sociales pueden observarse a partir del uso de tecnologas?

c. Cules son las estrategias argumentativas presentes en la carta? Seala ejemplos en

el texto.

2- En pequeos grupos, escriban una carta de lectores dirigida al diario El Tribuno, en la que

expresen su opinin sobre el impacto que causan las tecnologas en las relaciones humanas y

/o adviertan sobre los peligros y posibles riesgos de la comunicacin virtual.

Para elaborar su carta tengan en cuenta:

- Deben expresar su postura respecto al tema. Para orientarse hganse a ustedes mismos

la pregunta las tecnologas de hoy afectan las relaciones entre las personas? Por qu?

De qu manera?

- Respetar la estructura de la carta de lectores.

- Recordar las estrategias de argumentacin (utilizar como mnimo una estrategia)

- El lenguaje debe ser claro.

- Cuidar la ortografa.

En base a la lectura de la carta de lectores y el completamiento de conceptos realiza las siguientes

actividades:

1- Responde las siguientes preguntas:

a. Cul es la temtica que se aborda en la carta?

b. Estn de acuerdo con lo que plantea el emisor de la carta? Qu otros cambios

sociales pueden observarse a partir del uso de tecnologas?

c. Cules son las estrategias argumentativas presentes en la carta? Seala ejemplos en

el texto.

2- En pequeos grupos, escriban una carta de lectores dirigida al diario El Tribuno, en la que

expresen su opinin sobre el impacto que causan las tecnologas en las relaciones humanas y

/o adviertan sobre los peligros y posibles riesgos de la comunicacin virtual.

Para elaborar su carta tengan en cuenta:

- Deben expresar su postura respecto al tema. Para orientarse hganse a ustedes mismos

la pregunta las tecnologas de hoy afectan las relaciones entre las personas? Por qu?

De qu manera?

- Respetar la estructura de la carta de lectores.

- Recordar las estrategias de argumentacin (utilizar como mnimo una estrategia)

- El lenguaje debe ser claro.

- Cuidar la ortografa.


18/20

Los alumnos tendrn diez minutos para realizar la primera parte

de las actividades, una vez revisadas estas consignas se proceder a realizar

las cartas de lectores teniendo en cuenta los tems marcados.

Mientras los alumnos trabajan la profesora recorrer los grupos

brindando orientaciones en caso de que surgieran inconvenientes y revisando

que el grupo trabaje en conjunto.

Pasados veinte minutos la profesora revisar de manera oral el

avance de los trabajos que deberan estar en los detalles finales. Luego de la

revisin y puesta en comn los alumnos tendrn diez minutos ms para

finalizar la carta y copiarla cada uno en sus carpetas.

Realizada esta tarea un integrante por grupo plasmar la carta

en el afiche facilitado por la docente y lo entregar a la misma antes de finalizar

la hora.

Durante el recreo la profesora pegar los afiches de los distintos

grupos en el pizarrn. Cuando los alumnos se encuentren ubicados en sus

asientos se proceder a la lectura de las cartas, durante la misma, la docente

marcar los aspectos positivos en la produccin y aquellos que podran

mejorarse.

Finalizada la lectura y devolucin de las producciones de los

grupos, cada alumno deber votar por la carta que considere mejor, la

ganadora ser enviada al diario El Tribuno con posibilidad de salir publicada

en la edicin impresa del peridico. Se aclarar a los alumnos que si bien la

carta ser la escrita por un grupo, ser enviada en representacin de todo el

curso, reconociendo el esfuerzo realizado.

Se proceder entonces a la votacin. Una vez elegida la carta

ganadora se tomar una fotografa del grupo clase que ser enviada junto con

la carta a la direccin de El Tribuno.

Antes de finalizar la clase, la profesora pedir a los alumnos

repasar todo lo visto hasta el momento para realizar un trabajo final en la ltima

clase, al regresar del receso invernal.


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Proyecto ulico.

Clase N 5.



Curso: 2 1.




Ao: 2014.

Tema: La carta de lector.


Objetivos.


- Poner en prctica los conocimientos adquiridos

durante el desarrollo de la unidad.

- Analizar una carta de acuerdo a lo visto hasta el

momento.

- Escribir una carta teniendo en cuenta el tipo de

carta, las caractersticas y requisitos.

Actividades.

En esta ltima clase los alumnos realizarn un trabajo prctico

integrador de la unidad. Para ello la docente entregar a cada uno la fotocopia

con las consignas de trabajo junto a una hoja de color a4 que servir para el

desarrollo de una de las actividades.


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El Trabajo Practico ser realizado durante los ochenta minutos

iniciales. Antes del toque de timbre deber ser entregado a la docente.

Luego del recreo la profesora har entrega a los alumnos de sus

carpetas personales, donde podrn encontrar todas las producciones

realizadas a lo largo de la unidad con las correspondientes apreciaciones y

correcciones.

Los alumnos tendrn oportunidad de revisar sus trabajos y

plantear las dudas que pudieran surgir.

Luego de esto, la docente indagar en los alumnos acerca de las

dificultades que pudieran haberse presentado, las actividades que les gustaron

y aquellas que no. De esta manera se busca generar un momento de

retroalimentacin del que tanto alumnos como docente puedan resultar

favorecidos.

Para finalizar la clase la profesora entregar a los alumnos un

sobre realizado en papel afiche, simulando una carta, donde podrn encontrar

golosinas y un pequeo agradecimiento de la docente por el trabajo realizado

durante las clases.

Mis cartas

Alumno.

Curso.

Colegio.

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