proyecto tesis giova herramientas informaticas
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA MARGARITA PONCE
GANGOTENA DE LA CIUDAD DE QUITO,
DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012 - 2013
Proyecto de investigación previo a la obtención del Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación
Mención Informática
Autor: UTRERAS TACO Giovanny
Rigoberto
CC. 1709341869
Tutor: DR. Carlos Calderón
Quito, mayo del 2013
INTRODUCCIÓN
Actualmente toda institución educativa está frente al desafío de la
inserción de la tecnología digital, informática, multimedia, todo ello
como herramientas para diseñar estrategias de enseñanza y de
aprendizaje, donde los docentes desarrollen nuevas metodologías
para hacer más eficiente y eficaz en la gestión académica, mediante el
uso de herramientas informáticas y computacionales que se deben
empezar a incluir de forma efectiva en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo influye el uso de Herramientas Informáticas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los
estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Media de la Escuela Fiscal Mixta Margarita Ponce
Gangotena de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012-2013?
Objetivo General
Establecer el uso herramientas informáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Media de la Escuela Fiscal Mixta Margarita Ponce Gangotena de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012-2013.
Objetivos Específicos
Diseñar un software como una guía
didáctica y agradable para los estudiantes de
séptimo año de educación básica en la materia de Matemática
Establecer las dificultades que se
presentan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes
Analizar el nivel de conocimiento de las
herramientas informáticas por parte
de los docentes.
PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Qué relación tiene el uso de las Herramientas Informáticas en el
proceso de Enseñanza –Aprendizaje en los estudiantes
de Séptimo Grado de Educación General Básica Media?
¿Qué grado de conocimiento tienen los docentes el uso de Herramientas Informáticas?
¿Cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes en el
proceso de aprendizaje de Matemática?
¿Qué estrategias se pueden implementar en el proceso de Enseñanza–Aprendizaje de
Matemática a los estudiantes de séptimo año de Educación
Básica?
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La utilización de la tecnología en el mundo actual, tiene una dimensión social, cultural y política enorme,
que nos demanda una transformación en el campo
educativo donde es imperante la utilización de la informática como
una herramienta para mejorar la calidad educativa.
Es necesaria la actitud de cambio del docente, que se capacite y tenga conocimientos sobre la
nueva tecnología de la información y comunicación (TICS), ya que él
debe ser el facilitador del aprendizaje y debe contar con el equipo necesario para llevarlo a
cabo.
• En lo referente al ámbito nacional, se ha podido observar el interés por la utilización de la tecnología en cualquier lugar que sea necesario, y por su puesto la implementación dentro de la educación
ANTECEDENTES
• instituciones educativas que trabajan mediante la proyección de software educativo el mismo que es entretenido, interesante ya que son desarrollados mediante texto, video, audio, imágenes
DE LA • haciendo del mismo un
método de enseñanza más dinámico, esto se lo pude constatar en la visita a las bibliotecas de las Universidades, ESPE, CATOLICA, CENTRAL, encontrando documentación valiosa para la presente tesis.
INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTACION TEÓRICA
El presente proyecto se orienta en toda la investigación en la teoría constructivista El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido
en los últimos años.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la
interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a
procesar desde nuestras "operaciones mentales”.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a
cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la
colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Enseñarle a pensar
Enseñarle sobre el pensar
Enseñarle sobre la base del pensar.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción
personal-colectiva de los nuevos conocimientos.
variable independiente Herramientas Informáticas
• Software educativo
• Tipos de Software Educativo
• Algorítmicos
• Sistemas Tutoriales
• Sistemas Entrenadores
• Libros Electrónicos
• Heurísticos
• Simuladores
• Juegos Educativos
• Sistemas Expertos
• Sistemas tutoriales Inteligentes de enseñanza
• Multimedia
• Tipos de información multimedia
• Hardware
• Partes del computador
La variable dependiente: Proceso de Enseñanza–
Aprendizaje
• Las TIC en la Educación
• Funciones de las TIC en educación
• Proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Enseñanza
• Las funciones de la enseñanza.
• Métodos y técnicas de enseñanza
• Métodos de investigación
• Métodos de organización
• Métodos de transmisión
• Aprendizaje
• Didáctica
• Los componentes que actúan en el acto didáctico
• Pedagogía
En la Constitución de la República del
Ecuador, en Título VII
Régimen del Buen Vivir,
Sección primera Educación en el Art.347, numeral
8
Constitución de la República del
Ecuador, en Título II
Derechos, Sección tercera Comunicación e
Información en el Art. 16
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El estudio se realizo en tres fases claramentedefinidas, para dar respuestas a los objetivosplanteados y en función al tipo y diseño deinvestigación
La primera fase hace referencia al análisissituacional que permitió conocer la necesidad deDiseñar un software como una guía didáctica yagradable para los estudiantes de séptimo año deeducación básica en la materia de Matemática
La segunda fase incluye lo relativo al diseño delSoftware Educativo.
En la tercera fase se realiza el proceso de validacióntecnológica y de campo
Variable Definición Conceptual Dimensiones Indicadores
Técnicas e
Instrumento
s
Independiente:
Herramientas Informáticas
Recurso tecnológico de
sistemas
computacionales para
el desarrollo de
diversas actividades
Software:
Software de Sistema
Software de
Programación
Software de Aplicación
Herramientas de diagnóstico
Editores de texto
Software educativo
Entrevista
Encuesta
Hardware:
Partes del computador Dispositivos y componentes
físicos del computador
Observación
Lista de
cotejo
Dependiente
Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje
Permite al docente
poner en práctica su
creatividad para
diversificar la
enseñanza, utilizando
estrategias
metodológicas que
facilitan el aprendizaje
del alumno
Planificación:
Plan curricular anual
Bloques curriculares
Plan de clase
Presenta plan curricular anual
Presenta bloques curriculares
Presenta plan de clase
Entrevista
Encuesta
Metodología del Docente:
Métodos
Procedimientos (análisis y
síntesis)
Técnicas
Recursos
Metodologías de enseñanza
Técnicas de investigación
Usa recursos didácticosEntrevista
Encuesta
Evaluación:
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Grado de dominio de
conocimiento, habilidades y
destrezas previas y necesarias
al aprendizaje que se inicia
Asegura el logro de los
objetivos de aprendizaje
Permite otorgar calificaciones
mediante apreciaciones
cualitativas y cuantitativas
Observación
Lista de
cotejo
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
RECURSOS HUMANOS
• Investigador
• Tutor
• Asesores
• Especialista
• Personal de Apoyo
RECURSOS MATERIALES
• Libros
• Material de escritorio
• Papel bon
• Fotocopias
• Computadora
• CD
• Cartuchos
• Impresora
• Copiadora
• Internet
• Teléfono
• Transcripciones
• Encuadernación
• Asesoramiento
• Movilización
RECURSOS ECONÓMICOS
• El proyecto será financia en su totalidad por el investigador
INGRESOS
DEBE HABER
Fondos propios 720.00
TOTAL DE INGRESOS 720.00
EGRESOS
Útiles de oficina 75.00
Gasto transporte 130.00
Gasto internet 60.00
Logística 80.00
Material bibliográfico 260.00
Gasto administrativo 50.00
Imprevistos 65.00
TOTAL DE EGRESOS 720.00
PRESUPUESTO