Proyecto sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)
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MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO PROYECTO Profesora: Milly Cohen EQUIPO 6 Ana Mercedes Hernández Tejada Rubí Molina Acuña
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MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO
PROYECTO
Profesora Milly Cohen
EQUIPO 6Ana Mercedes Hernaacutendez TejadaRubiacute Molina AcuntildeaTere Leibysbeth Reyes FloresMoacutenica Contreras Romero
INTRODUCCIOacuteN
ldquoLa efectividad de un proceso educativo a traveacutes de medios virtualesdepende entre otras cosas del manejo estrateacutegico de la informacioacuten
y de los procesos cognitivos que pretendan propiciarse a traveacutes del disentildeo de actividades de aprendizajerdquo ( Herrera sf p5)
Aunque todos los diacuteas podemos ver a nintildeos desde edades muy tempranas hasta
adultos manejando nuevas tecnologiacuteas como teleacutefonos celulares y tabletas su uso
en las aulas articulado por contenidos de aprendizaje es incierto En mi
experiencia recuerdo una ocasioacuten en la que en el aula se daba uso praacutectico a
algunas tecnologiacuteas Los nintildeos dictaron una breve historia a la maestra quien los
llevaba a revisarlo de tal forma que se entendiera la captura se proyectaba dando
oportunidad a los nintildeos a la vez de hacer algunas reflexiones a partir de sus
hipoacutetesis de escritura Al concluir la maestra ldquolo mandoacuterdquo a imprimir y aquello se
volvioacute un aula de hormiguitas organizadasrdquordquo que esperaban un grupo de hojas
para acomodarla hacer los juegos cargar maacutes hojas y repartir a cada compantildeero
un juego Podriacutea calificar a esta como la mejor situacioacuten de nintildeos haciendo uso de
la tecnologiacutea ya que otras solo han hecho uso de Internet como una televisioacuten de
gran pantalla
Las propuestas que se presentan busca generar reflexiones a traducirse en el aula
para transitar hacia un uso funcional que responda a exigencias de la era digital
tales como
o El manejo instrumental de aplicaciones informaacuteticas
o La interaccioacuten con otros en un ambiente con nuevas tecnologiacuteas
o La creacioacuten de textos y contenidos digitales priorizando el uso funcional y
comunicativo del lenguaje para comunicarse a distancia
Favoreciendo asiacute en todo nivel educativo responder desde el aula a lo que
Salinas (2011) expone acerca del uso de Entornos Virtuales de Aprendizajes en la
escuela (EVA)
bull Contribuir a la alfabetizacioacuten digital indispensable para el acceso a la
cultura del siglo XXI
bull Favorecer la integracioacuten a la cultura digital propia de la sociedad de la
informacioacuten del siglo XXI atendiendo a los nativos digitales y los que no
los son por inequidades sociales siendo la escuela una oportunidad de
inclusioacuten cultural
Se busca generar un ambiente virtual de aprendizaje en el que cada actor
docente alumno padre desarrolle su rol con la finalidad de proveer condiciones
adecuadas para las actividades de aprendizaje en un marco cognitivo
independientemente del modelo de entrega del servicio educativo
PROPUESTASPara favorecer el uso de las nuevas tecnologiacuteas de una manera creativa dentro de
las escuelas y el desarrollo de nuevas competencias profesionales como equipo
proponemos lo siguiente
PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Antes de proponer Tics para el aprendizaje es bueno tomar en cuenta las diferentes
formas de aprendizaje que hay Hay alumnos que son visuales en donde utilizan
imaacutegenes o graacuteficos para aprender otros son auditivos que son personas capaces de
aprender utilizando debates e interaccioacuten social y el aprendizaje quinesteacutesico perciben las
cosas a traveacutes del cuerpo y de la experimentacioacuten Y por uacuteltimo aprendizaje Lectura y
escritura utilizan palabras impresas Esto tambieacuten se conoce como inventario Vark
(Gutieacuterrez 2003)
Las escuelas deben de dividir a los alumnos de acuerdo a su forma de aprendizaje y
poner actividades acordes a cada tipo En el siguiente cuadro se muestran algunas
estrategias de acuerdo a cada tipo de aprendizaje
(Tomado de Gutieacuterrez 2003)
Se requeriraacuten docentes con diferentes aptitudes por ejemplo para un alumno quinesteacutesico
puede ser un profesor de teatro o un bailariacuten que les muestre que a traveacutes del movimiento
de sus cuerpos que puede haber aprendizaje Tambieacuten los TICS deben de ser diferentes
para alumnos quinesteacutesicos se proponen juegos por ejemplo Scrabble Se les hace
preguntas en equipo y la respuesta es la que ponen en el tablero
Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
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INTRODUCCIOacuteN
ldquoLa efectividad de un proceso educativo a traveacutes de medios virtualesdepende entre otras cosas del manejo estrateacutegico de la informacioacuten
y de los procesos cognitivos que pretendan propiciarse a traveacutes del disentildeo de actividades de aprendizajerdquo ( Herrera sf p5)
Aunque todos los diacuteas podemos ver a nintildeos desde edades muy tempranas hasta
adultos manejando nuevas tecnologiacuteas como teleacutefonos celulares y tabletas su uso
en las aulas articulado por contenidos de aprendizaje es incierto En mi
experiencia recuerdo una ocasioacuten en la que en el aula se daba uso praacutectico a
algunas tecnologiacuteas Los nintildeos dictaron una breve historia a la maestra quien los
llevaba a revisarlo de tal forma que se entendiera la captura se proyectaba dando
oportunidad a los nintildeos a la vez de hacer algunas reflexiones a partir de sus
hipoacutetesis de escritura Al concluir la maestra ldquolo mandoacuterdquo a imprimir y aquello se
volvioacute un aula de hormiguitas organizadasrdquordquo que esperaban un grupo de hojas
para acomodarla hacer los juegos cargar maacutes hojas y repartir a cada compantildeero
un juego Podriacutea calificar a esta como la mejor situacioacuten de nintildeos haciendo uso de
la tecnologiacutea ya que otras solo han hecho uso de Internet como una televisioacuten de
gran pantalla
Las propuestas que se presentan busca generar reflexiones a traducirse en el aula
para transitar hacia un uso funcional que responda a exigencias de la era digital
tales como
o El manejo instrumental de aplicaciones informaacuteticas
o La interaccioacuten con otros en un ambiente con nuevas tecnologiacuteas
o La creacioacuten de textos y contenidos digitales priorizando el uso funcional y
comunicativo del lenguaje para comunicarse a distancia
Favoreciendo asiacute en todo nivel educativo responder desde el aula a lo que
Salinas (2011) expone acerca del uso de Entornos Virtuales de Aprendizajes en la
escuela (EVA)
bull Contribuir a la alfabetizacioacuten digital indispensable para el acceso a la
cultura del siglo XXI
bull Favorecer la integracioacuten a la cultura digital propia de la sociedad de la
informacioacuten del siglo XXI atendiendo a los nativos digitales y los que no
los son por inequidades sociales siendo la escuela una oportunidad de
inclusioacuten cultural
Se busca generar un ambiente virtual de aprendizaje en el que cada actor
docente alumno padre desarrolle su rol con la finalidad de proveer condiciones
adecuadas para las actividades de aprendizaje en un marco cognitivo
independientemente del modelo de entrega del servicio educativo
PROPUESTASPara favorecer el uso de las nuevas tecnologiacuteas de una manera creativa dentro de
las escuelas y el desarrollo de nuevas competencias profesionales como equipo
proponemos lo siguiente
PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Antes de proponer Tics para el aprendizaje es bueno tomar en cuenta las diferentes
formas de aprendizaje que hay Hay alumnos que son visuales en donde utilizan
imaacutegenes o graacuteficos para aprender otros son auditivos que son personas capaces de
aprender utilizando debates e interaccioacuten social y el aprendizaje quinesteacutesico perciben las
cosas a traveacutes del cuerpo y de la experimentacioacuten Y por uacuteltimo aprendizaje Lectura y
escritura utilizan palabras impresas Esto tambieacuten se conoce como inventario Vark
(Gutieacuterrez 2003)
Las escuelas deben de dividir a los alumnos de acuerdo a su forma de aprendizaje y
poner actividades acordes a cada tipo En el siguiente cuadro se muestran algunas
estrategias de acuerdo a cada tipo de aprendizaje
(Tomado de Gutieacuterrez 2003)
Se requeriraacuten docentes con diferentes aptitudes por ejemplo para un alumno quinesteacutesico
puede ser un profesor de teatro o un bailariacuten que les muestre que a traveacutes del movimiento
de sus cuerpos que puede haber aprendizaje Tambieacuten los TICS deben de ser diferentes
para alumnos quinesteacutesicos se proponen juegos por ejemplo Scrabble Se les hace
preguntas en equipo y la respuesta es la que ponen en el tablero
Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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Favoreciendo asiacute en todo nivel educativo responder desde el aula a lo que
Salinas (2011) expone acerca del uso de Entornos Virtuales de Aprendizajes en la
escuela (EVA)
bull Contribuir a la alfabetizacioacuten digital indispensable para el acceso a la
cultura del siglo XXI
bull Favorecer la integracioacuten a la cultura digital propia de la sociedad de la
informacioacuten del siglo XXI atendiendo a los nativos digitales y los que no
los son por inequidades sociales siendo la escuela una oportunidad de
inclusioacuten cultural
Se busca generar un ambiente virtual de aprendizaje en el que cada actor
docente alumno padre desarrolle su rol con la finalidad de proveer condiciones
adecuadas para las actividades de aprendizaje en un marco cognitivo
independientemente del modelo de entrega del servicio educativo
PROPUESTASPara favorecer el uso de las nuevas tecnologiacuteas de una manera creativa dentro de
las escuelas y el desarrollo de nuevas competencias profesionales como equipo
proponemos lo siguiente
PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Antes de proponer Tics para el aprendizaje es bueno tomar en cuenta las diferentes
formas de aprendizaje que hay Hay alumnos que son visuales en donde utilizan
imaacutegenes o graacuteficos para aprender otros son auditivos que son personas capaces de
aprender utilizando debates e interaccioacuten social y el aprendizaje quinesteacutesico perciben las
cosas a traveacutes del cuerpo y de la experimentacioacuten Y por uacuteltimo aprendizaje Lectura y
escritura utilizan palabras impresas Esto tambieacuten se conoce como inventario Vark
(Gutieacuterrez 2003)
Las escuelas deben de dividir a los alumnos de acuerdo a su forma de aprendizaje y
poner actividades acordes a cada tipo En el siguiente cuadro se muestran algunas
estrategias de acuerdo a cada tipo de aprendizaje
(Tomado de Gutieacuterrez 2003)
Se requeriraacuten docentes con diferentes aptitudes por ejemplo para un alumno quinesteacutesico
puede ser un profesor de teatro o un bailariacuten que les muestre que a traveacutes del movimiento
de sus cuerpos que puede haber aprendizaje Tambieacuten los TICS deben de ser diferentes
para alumnos quinesteacutesicos se proponen juegos por ejemplo Scrabble Se les hace
preguntas en equipo y la respuesta es la que ponen en el tablero
Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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PROPUESTASPara favorecer el uso de las nuevas tecnologiacuteas de una manera creativa dentro de
las escuelas y el desarrollo de nuevas competencias profesionales como equipo
proponemos lo siguiente
PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Antes de proponer Tics para el aprendizaje es bueno tomar en cuenta las diferentes
formas de aprendizaje que hay Hay alumnos que son visuales en donde utilizan
imaacutegenes o graacuteficos para aprender otros son auditivos que son personas capaces de
aprender utilizando debates e interaccioacuten social y el aprendizaje quinesteacutesico perciben las
cosas a traveacutes del cuerpo y de la experimentacioacuten Y por uacuteltimo aprendizaje Lectura y
escritura utilizan palabras impresas Esto tambieacuten se conoce como inventario Vark
(Gutieacuterrez 2003)
Las escuelas deben de dividir a los alumnos de acuerdo a su forma de aprendizaje y
poner actividades acordes a cada tipo En el siguiente cuadro se muestran algunas
estrategias de acuerdo a cada tipo de aprendizaje
(Tomado de Gutieacuterrez 2003)
Se requeriraacuten docentes con diferentes aptitudes por ejemplo para un alumno quinesteacutesico
puede ser un profesor de teatro o un bailariacuten que les muestre que a traveacutes del movimiento
de sus cuerpos que puede haber aprendizaje Tambieacuten los TICS deben de ser diferentes
para alumnos quinesteacutesicos se proponen juegos por ejemplo Scrabble Se les hace
preguntas en equipo y la respuesta es la que ponen en el tablero
Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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(Tomado de Gutieacuterrez 2003)
Se requeriraacuten docentes con diferentes aptitudes por ejemplo para un alumno quinesteacutesico
puede ser un profesor de teatro o un bailariacuten que les muestre que a traveacutes del movimiento
de sus cuerpos que puede haber aprendizaje Tambieacuten los TICS deben de ser diferentes
para alumnos quinesteacutesicos se proponen juegos por ejemplo Scrabble Se les hace
preguntas en equipo y la respuesta es la que ponen en el tablero
Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
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Tambieacuten se puede proponer el aprendizaje basado en proyectos que ya ha sido utilizado
en algunas universidades La idea es que los alumnos desarrollen su potencial realizando
un proyecto de su invencioacuten donde desarrollen metodologiacutea y obtengan resultados El
docente tiene que estar al lado de ellos para estar seguros que cuentan con lo necesario
para su desarrollo El rol del docente debe de ser un ldquocoachrdquo o entrenador apoyaacutendolos
para que saquen su proyecto adelante
2
Escuelas y docentes en busca de una escuela creativa
En una escuela donde se fomenta la creatividad y el uso de las Nuevas Tecnologiacuteas de
Informacioacuten y Comunicacioacuten (NTIC) los docentes deben ser guiacuteas mediadores
motivadores y organizadores en el proceso ensentildeanza y aprendizaje
Los rasgos y cualidades que debe tener todo docente para favorecer la creatividad en el
uso de estas tecnologiacuteas es ser un docente criacutetico reflexivo autoacutenomo creativo
asertivo empaacutetico flexible ya que el uso de estas tecnologiacuteas permite formas simples y
faacuteciles de expresar y compartir los trabajos realizados
Debe permitir que en clase los alumnos investiguen analicen descubran resuelvan
problemas utilizando diferentes procesos y soluciones y utilizando diversas herramientas
digitales que pueden ser uacutetiles
Su ensentildeanza se debe caracterizar por ser activa motivadora dinaacutemica y basarse en la
autenticidad
La escuela debe utilizar o hacer uacutetiles los espacios con los que cuenta aula digital
enciclomedia ludoteca biblioteca y el programa de inclusioacuten y alfabetizacioacuten digital
Capacitar a los docentes continuamente para lograr una alfabetizacioacuten digital
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
3
bull Que la escuela favorezca el uso maacutes eficaz de los recursos tecnoloacutegicos con intenciones educativas
La escuela como Institucioacuten necesita ser responsable con el uso que de las tecnologiacuteas
promueva asiacute tendraacute que reflexionar si solo se usan para que los alumnos se familiaricen
con ellas o no las extrantildeen si el uso que hacen favorece una cultura de la informaacutetica de
responsable desde la autorregulacioacuten en el uso del tiempo hasta lo que en ella puedo
aprender cuaacutento se ensentildea a formar opinioacuten pensar criacuteticamente comprender diversos
portadores de texto cuaacutento se ensentildea a hacerlos medios de democratizacioacuten por ejemplo
proponer a los diferentes actores hacer uso de herramientas como Chat Blog por para
hacer campantildeas votaciones o tomas de acuerdo de una comunidad escolar en busca del
beneficio comuacuten que colabore con la misioacuten educativa de la escuela
Que la docente cree oportunidades de aprendizaje digital y a distancia a traveacutes de su uso variado
Implica para el docente generar trabajos pedagoacutegicos y didaacutecticos contemporaacuteneos en
coherencia con los referentes visuales en imagen y distribucioacuten de texto de las nuevas
generaciones
Ponle tu toque personal a tus trabajos
Se original
En esta escuela existe la libertad de pensar de actuar e innovar
Ser creativo utilizando las NTIC
En toda escuela siempre existe una pared en desuso en donde se podriacutean poner estos letreros
Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
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Que la docente disentildee Situaciones de aprendizaje en relacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas considerando el desarrollo cognitivo de sus estudiantes
Los contenidos no cambian solo porque se usan las nuevas tecnologiacuteas al contrario es
importante que los docentes mantengan la importancia de que son los contenidos los que
articulan las situaciones pedagoacutegicas incluyendo la intervencioacuten docente las relaciones
entre los alumnos y por supuesto los materiales
Que la docente organice y selecciona herramientas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Las herramientas son muchas y sus posibilidades muy diferentes es por ello que el
docente para elegirlas necesita ser cuidados pensar en queacute beneficio le ofrece la
herramienta para impulsar el aprendizaje si es congruente su uso con la edad
capacidades y potencialidades inmediatas de los alumnos seraacute un apoyo o un distractor
es una buena pregunta para tomar decisiones
4bull Que la escuela desarrolle las capacidades digitales de la planta docente para integrarse activamente a la sociedad del conocimiento
Implicar a los docentes desde la eleccioacuten de aquellos materiales tecnoloacutegicos a emplear
establecer con ellos posibilidades de uso en correspondencia con los contenidos
curriculares
Que la docente consolide la comunicacioacuten profesor-alumno alumno- alumno a traveacutes de un medio digital
Escribir para transmitir ideas compartirlas y reconstruirlas no es igual que hablarlas se
ponen en juego otras capacidades ademaacutes de requerir otros procedimientos es por ello
que en caso de existir clases presenciales la comunicacioacuten a traveacutes del correo o bien en
chats permiten mejorar la comunicacioacuten en el sentido de que enfrenta a otros retos a los
participantes del canal de comunicacioacuten para hacer efectivo el mensaje y no olvidar que
los mensajes estaacuten enmarcados en los proceso de ensentildeanza y aprendizaje de lo que
es un ambiente de aula
PROPUESTAS PARA ALUMNOS
1
Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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1
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Los alumnos de acuerdo a su clasificacioacuten y su materia deberaacuten realizar un proyecto
dicho proyecto variaraacute de acuerdo a su forma de aprendizaje Por ejemplo un visual
puede hacer un cartel o un viacutedeo de su proyecto El proyecto debe de tener ideas
innovadoras acerca del tema en cuestioacuten El alumno deberaacute desarrollar una metodologiacutea
innovadora y obtener algunos resultados
2
Alumnos activos creativos e independientes de las nuevas tecnologiacuteas
Dentro del aula al alumno se le debe dejar ser
El aula debe ser transformada dejando de lado las filas deben ser aulas con diversos
rincones materiales y al menos una pantalla con un cantildeoacuten
Las actividades que se realicen dentro del aula deben ser novedosas ingeniosas que
permitan que el alumno interactueacute con los otros y que plasmen en cada actividad sus
puntos de vista sus ideas sus formar de solucionar un problema o un conflicto utilizando
libremente materiales concretos nuevas tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten y
todo material que lleve a plasmar lo aprendido de una forma creativa
Las nuevas tecnologiacuteas deben ser consideradas como un medio maacutes que se puede
utilizar de manera creativa para el logro de aprendizajes significativos todo dependeraacute de
los recursos con los que cuente cada escuela y cada familia
Concientizar a los alumnos sobre el uso que se les debe de dar a las nuevas tecnologiacuteas
un uso racional que nos haga seres independientes y no dependientes de ellas que vean
que podemos ir maacutes allaacute de un juego un chat un Facebook o un twitter
Con el uso de las NTIC se pretende que cada alumno interactueacute con los otros que exista
el intercambio de informacioacuten el estudio colaborativo el compartir conocimientos publicar
trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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trabajos crear diversos materiales o trabajos colaborar se de una participacioacuten activa
que se de retroalimentacioacuten
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ayuda de las NTIC son proyectos
colaborativos creacioacuten de un blog del grupo e individual seguimiento de lecturas o audio
cuentos enviar mensajes por correo creacioacuten de wikis utilizar las redes sociales para dar
a conocer o compartir alguacuten material entrevistas electroacutenicas portafolio electroacutenico
debates
3
bull Que los alumnos identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como
entretenimiento
bull Que los alumnos desarrollen su autonomiacutea y autoimagen al interactuar con medios virtuales Los alumnos deben ser puestos en posibilidad de reconocer sus capacidades para
relacionarse con los medios digitales no solo desde la parte instrumental sino reflexionar
acerca de coacutemo logran diferenciar una informacioacuten valiosa de otra que solo es rumor o no
confiable coacutemo evitar ser viacutectimas de personas abusivas o manipuladoras esto no se
aprende en un juego se aprende haciendo formal de esto medios para aprender
comunicarnos reconocer a otros lo cual requiere de capacidades que impulsa la escuela
como el pensamiento criacutetico la reflexioacuten el autocuidado la seguridad emocional todas
ellas integrantes del curriacuteculo escolar
4
bull Que los alumnos desarrollen trabajo autodidacta y en pares (Con adultos y otros nintildeos) para construir conocimiento con el uso de medios digitales
bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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bull Que los alumnos disminuyan las fronteras espaciales y temporales para la participacioacuten en el aprendizaje colectivo haciendo uso de medios digitales
Una de las grandes ventajas de la red es que al momento se tiene acceso a diferentes
fuentes perioacutedicos virtuales monografiacuteas documentos diversos que los propios
alumnos administran y pueden resolver todo aquello que les sea necesario pero no
necesariamente en solitario aprender a ser autodidacta no se puede confundir a
aprender solo es aprender desde las propias necesidades y gestionar para construir con
los textos y con otros en estas relaciones inmediatas en el mismo espacio fiacutesico o
virtuales con otros que pueden ser sus padres sus maestros sus compantildeeros o un
desconocido al otro lado del mundo
PROPUESTAS PARA FAMILIAS
1
bull Clasificacioacuten de los tipos de aprendizaje
Las familias deberaacuten encausar dicha innovacioacuten mediante el apoyo ya sea de informacioacuten
materiales etc En ninguacuten momento se debe de criticar la idea del alumno Por el
contrario deben de ser sus porristas
2
bull Familia apoyo incondicional de la escuela
A partir de Talleres para padres explicarles el uso adecuado que se tiene que realizar
dentro del aula y en casa de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Trabajar con ellos en estos talleres algunas actividades que realizan los alumnos
utilizando estas tecnologiacuteas
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de dejar ser a cada alumno para
lograr estudiantes autoacutenomos y creativos
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
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que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
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Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
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Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
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Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Fomentar en las familias el uso racional de las tecnologiacuteas en donde estas no pasen a
ser la base de la familia sino un recurso para aprender conocer investigar saber
Actualmente vemos como a la hora del desayuno de la comida al ver la televisioacuten al
estar platicando estaacute en medio de todos un celular o una tableta impidiendo que se deacute
una buena comunicacioacuten entre los miembros de las familias
3
bull Que las familias identifiquen a los medios digitales como fuentes de conocimiento y no solo como entretenimiento
Implicar a los padres en el aprendizaje no es solo dejar tarea es tambieacuten hacer a los
padres corresponsables del aprendizaje de sus hijos es transitar del aprendizaje por
imitacioacuten mi mamaacute sus todo el tiempo el internet y yo tambieacuten a el aprendizaje con
intensioacuten mi mamaacute me ensentildea coacutemo cuidar el equipo mi mamaacute me hace pensar acerca
de los que escribo coacutemo lo escribo y coacutemo puedo mejorarlo Es favorecer que las
familias se integren en los procesos de aprendizaje de sus hijos desde el trabajo
colaborativo y en el aprendizaje entre pares
4
bull Que los familiares sean mediadores en el aprendizaje de su hijo
El favorecer actividades en las redes con los padres tiene la ventaja de acercar a los
padres en un primer momento a reconocer lo que sus hijos saben y hacen para desde su
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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y Palabra
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que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
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GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
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Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
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virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
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httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
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necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
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didaacutectico y rol docente
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y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
participacioacuten impulsarlos a aprender maacutes esto desde los primeros antildeos escolares
favoreceraacute entre padres e hijos un aprendizaje mutuo don el adulto deje de ser el que lo
sabe todo para pasar a ceder paulatinamente a sus hijos no solo el control en el manejo
de las teclas sino tambieacuten el control de la informacioacuten para crear conocimiento
Proyectos en aula para la implementacioacuten de las propuestas
VACACIONES EN EL MUSEO VIRTUAL
Propoacutesitos aula-escuela
bull Insertar el uso de las tecnologiacuteas en una Situacioacuten de aprendizaje en aula
preescolar impactando a padres de familia alumnos docente y escuela
bull Continuidad en el proceso educativo durante el periodo vacacional de
diciembre
bull Impactar en los padres con una actividad que incorporan las nuevas
tecnologiacuteas con un uso recreativo que deriva en acciones que le permiten
poner en juego conocimientos previos acerca de espacio forma y nuacutemero
Propoacutesitos con los alumnos
bull Consolidar el aprendizaje del alumno al hacer uso de sus conocimientos para
responder a las preguntas explorando las imaacutegenes digitales
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
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Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
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que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
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httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Propoacutesitos con los padres
bull Identificar lo que los nintildeos saben acerca de concepto matemaacuteticos
bull Participar como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el manejo de
los controles ( flechas en la visita virtual)
Desarrollo
Se introduciraacute a los alumnos a la participacioacuten en Blog generado con anterioridad
por la docente esto sucederaacute durante el periodo vacacional dando continuidad a
aprendizajes previos desarrollados en aula Los padres habraacuten conocido el Blog
desde el inicio del curso y haber participado de cuentos o lecturas con intereacutes para
sus hijos
Se realiza con los nintildeos de manera presencial la lectura de un libro de Frida y
Diego antes de salir de vacaciones La intencioacuten es generar intereacutes en los nintildeos
hacia el tema partiendo de sus conocimientos previos
En el blog podraacuten consultar cualquier diacutea del periodo vacacional una entrada a
blog para leer la actividad Visita virtual a la casa de Frida Donde se encontraraacuten
las instrucciones para interactuar en el blog a partir de esta actividad
A la presentacioacuten se agregaraacuten algunas preguntas a contestar por los alumnos en
los comentarios para ello los alumnos deberaacuten poner en juego con relacioacuten a
matemaacuteticas conceptos de nuacutemero forma y espacio
Los padres participaraacuten como mediadores cediendo paulatinamente a los nintildeos el
manejo de los controles (flechas en la visita virtual)
Los nintildeos en compantildeiacutea de sus padres realizaraacuten la visita virtual al museo y podraacuten
entonces responder la pregunta que les corresponda de la misma forma al ver las
respuestas de sus compantildeeros podraacuten agregar sus opiniones sobre ellas Los
alumnos directamente deberaacuten escribir su nombre al inicio de su comentario esto
podraacute ser copiaacutendolo o bien a partir de sus hipoacutetesis de escritura previamente
seraacute necesario que la maestra sensibilice a los padres previamente acerca de
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
respetar las producciones escritas de los nintildeos pues estas tienen el propoacutesito de
acercarlos a un uso formal y comunicativo no solo luacutedico
Algunas preguntas
Alfonsina iquestA doacutende llegas si tomas desde la entrada el camino a tu derecha
Julio te toca describir la piraacutemide del museo
Marisol iquestCuaacutentos cuadros hay en la recaacutemara de diacutea de Frida Cuaacutel te gusta y
por queacute
Las respuestas podraacuten dictarlas a sus padres quienes deberaacuten escribirlas tal y
como las dicten los nintildeos para posteriormente al finalizar reflexionen si es
entendible su respuesta (Capacidades comunicativas)
Al regreso del periodo vacacional en aula se abriraacute el blog y recuperaraacuten las
respuestas se retroalimentaraacute a los alumnos durante la misma definiendo la
pertinencia fiacutesica a este museo para saber maacutes
Haremos un perioacutedico mural invitando a la escuela a ingresar al blog y conocer
nuestra experiencia virtual
CONOCIENDO EL TEATRO
Escuela y docentes
Seleccioacuten de distintas actividades que propicien en el nintildeo el desarrollo de
habilidades y destrezas que denoten su creatividad y le sirvan como medio para
representar lo que vive en su entorno
Familia
Los padres son los mediadores y colaboradores de las actividades llevadas a cabo
en la institucioacuten y constatan el nivel de dominio que observan en sus hijos a lo
largo de este proceso
JARDIacuteN DE NINtildeOS GRADO Primero y Segundo Proyecto ldquoConociendo el Teatrordquo
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
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educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
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y Palabra
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Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
CAMPO FORMATIVO Expresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticas ASPECTO Expresioacuten Dramaacutetica y Apreciacioacuten Teatral
TRANSVERSALIDAD Pensamiento matemaacutetico Exploracioacuten y conocimiento del medio y Lenguaje y comunicacioacutenCOMPETENCIA Expresa mediante el lenguaje oral gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
MATERIAL Cd video sobre el teatro rompecabezas imaacutegenes de escenografiacuteas ropa maquillaje sombreros papel craff pintura pinceles colores gises bolsitas botones limpiapipas papel de colores palillos popotes abate lenguas masa harina aceite agua plastilina pintura anilina platos desechables
FECHA iquestUNA SEMANA
LUNESDESARROLLO
Recepcioacuten de los nintildeosHonores a la bandera fomentar el respeto a los siacutembolos patriosActivacioacuten fiacutesica ldquoAceite de iguanardquo
Indicar que se coloquen en ciacuterculo Escuchar la cancioacuten de aceite de iguana para que los nintildeos inicien a reconocer partes de su
cuerpo Realizar los distintos movimientos que se indican Realizar ejercicios de respiracioacuten
Lista de asistencia mostrar una laacutemina con sus respectivos nombres y cuando lo escuchen su colocaraacuten una estrella de color rojaFecha mostrar los diacuteas de la semana nuacutemeros del (26 30) el mes y antildeo Cuestionar queacute diacutea es hoy y el nuacutemero que corresponde y el mes y por uacuteltimo el antildeoReglamento que los alumnos participen en la elaboracioacuten de las reglas las cuales se respetaraacuten toda una semanaJugando al teatro
Cuestionar a los nintildeos si saben iquestqueacute es un teatro iquestcoacutemo es iquestpara queacute sirve iquestqueacute tiene iquestqueacute elementos los integran iquesthay personas iquestqueacute hacen
Dar una breve explicacioacuten sobre el teatro Mostrar un video sobre el teatro Cuestionar iquestqueacute observan en el video iquesthay aparatos como soniquesthay mueblesiquestcoacutemo
actuacutean las personas Mostrar imaacutegenes sobre los elementos que integran el teatro Pedir a cada nintildeo que dibuje que elemento le gusto maacutes sobre el teatro
Tiempo de hablar Reunir a los nintildeos en ciacuterculo y cuestionar las diferentes formas de comunicacioacuten por
ejemplo como lo hacen las personas mudas o ciegas etc
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Pedir a los nintildeos que realicen un gesto sobre una situacioacuten alegre o triste Mencionar caracteriacutesticas de los diferentes tipos de lenguaje Cuestionar si les gustariacutea actuar y que lenguaje utilizariacutean el miacutemico verbal o corporal Organizar en equipos y observar las breves actuaciones de los equipos Pedirle a los nintildeos que junto con sus papaacutes seleccionen 2 objetos antiguos y 2 actuales y
los lleven a la escuela el diacutea siguiente
MARTESDESARROLLO
Bauacutel Cuestionar a los nintildeos quieacutenes cumplieron con la tarea pedir que coloquen los objetos en la
mesa Organizar equipos y entregar algunos objetos antiguos y actuales Mostar imaacutegenes sobre los diferentes tipos de vestimenta que usan en el teatro Pedir que realicen comparaciones entre la vestimenta y lo objetos en cuanto a disentildeo
colores materiales y forma Informar al pequentildeo que recrearan algunas actividades con los objetos por ejemplo que se
vista como antes jugar al restaurante e intente hacer la comida con los objetos de antes o una peluqueriacutea y que realice los peinados de antes
Colocar los objetos en el rincoacuten sociodramaacutetico Dar una hoja predisentildeada donde se encuentre los objetos del pasado y presente Pedir a los nintildeos que lo coloquen su trabajo en su archivero
iexclA cuentear Cuestionar a los nintildeos iquestqueacute es una obra de teatro iquestqueacute tipo de obras existen iquestpor doacutende
aparecen los actores iquestcoacutemo entran en escena iquesttodos juntos o de a uno Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea realizar una obra de teatro Elaborar una lista sobre las obras de teatro que desean hacer asiacute mismo hacer una votacioacuten Informar que existen varias personas con diferentes funciones por ejemplo los actores
directores los espectadores los encargados de escenografiacuteas Elaborar con los nintildeos el guion de la obra de teatro
MIERCOLESDESARROLLO
Esto se llama Preguntar a los alumnos iquestqueacute es un escenario iquestqueacute es un teloacuten iquesttipos de luces y demaacutes
artefactos ubicacioacuten tamantildeo y funcioacuten Mostrar diferentes imaacutegenes de escenografiacuteas Organizar equipos y cada uno elabora los diferentes momentos de escenografiacutea que
utilizaran para su obra de teatro Repartir el material (papel craff pintura pinceles colores y gises) a cada equipo que
utilizaran para su escenografiacutea Supervisar la elaboracioacuten y ayudarlos Colocar muacutesica mientras elaboran su escenografiacutea
iexclAtento
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Cuestionar a los nintildeos el tipo de gente que trabaja en el teatro (actores director acomodador cobrador utilero y maquillador
Organizar equipos y repartir la funcioacuten que tendraacuten en la obra Repartir los personajes y ensayar la obra de teatro tomando en cuenta las caracteriacutesticas
el espacio las formas de actuacioacuten Informar a los nintildeos que si se alguien se equivocan no se burlen Repartir el guion a los alumnos para que se lo lleven a su casa para que traten de aprenderlo
con ayuda de sus padres
JUEVESDESARROLLO
iquestQueacute te gustariacutea ser Cuestionar a los nintildeos que es un tiacutetere manopla y marioneta asimismo confirmar sus
respuestas comentando las caracteriacutesticas y diferencias que existe entre ellos mostrar un tiacutetere manopla y marioneta
Mencionar que jugaremos el juego de marioneta- marionetista este juego se realiza entre dos unos es marioneta y el otro marionetista Explicar que una marioneta es un muntildeeco que tiene varios hilos sujetos a las partes del cuerpo y el marionetista es quien mueve al muntildeeco
Informar al nintildeo que marionetista moveraacute la marioneta despueacutes intercalar papeles y finalmente terminar el juego con un aplauso
Preguntar a los nintildeos si les gustariacutea elaborar una marioneta un tiacutetere o una manopla Integrar equipos de acuerdo a la elaboracioacuten que vayan a realizar Repartir el material (bolsitas tubo de cartoacuten botones limpiapipas papel de colores y
cordoacuten de peluche) Guiar a los nintildeos para que utilicen los diversos materiales con creatividad Poner muacutesica de fondo para que los nintildeos disfruten su trabajo Pedir a los nintildeos crear una historia con los diversos personajes que se elaboraron
VIERNESDESARROLLO
iquestQueacute personaje es Jugar con los nintildeos el juego rdquo Quien soyrdquo cuestionar a los nintildeos si alguna vez han pensado
en ser dos personas distintas a la vez si es asiacute confirmarle que este juego consiste en dos personalidades diferentes
Dar las instrucciones sobre el juego asiacute mismo dar un ejemploacute supongamos que se trata de una discusioacuten entre un maestro y un alumno se cambia el tono de voz y de posicioacuten y movimientos
Cuestionar a los nintildeos que emociones tuvieron al realizar esteacute juego Informar que llego la hora de realizar su obra de teatro Invitar a los actores que se vistan utilicen todos los recursos como (ropa maquillaje
sombreros entre otros) Pedir al equipo de escenografiacutea adorne el saloacuten de manera que el espacio represente el
teatro Mientras otro equipo de cobrar y recibir los boletos y los demaacutes preparaacutendose para la representacioacuten
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Finalmente invitar a los padres a observar la presentacioacuten de los nintildeos Otorgar un reconocimiento a todos los nintildeos por su destacada participacioacuten como actores
Evaluacioacuten del proyecto Si el nintildeo participa en diaacutelogos y conversaciones Es capaz de representar una obra dramaacutetica Sabe escuchar lo que sus compantildeeros expresan Respeta turnos al momento de hablar Resuelve problemas en situaciones cotidianas Sabe reconocer y describir figuras geomeacutetricas
REFLEXIONES
1
Debido a que el tema pueda ser muy amplio al principio fue muy difiacutecil ponernos
de acuerdo sin embargo considero que es muy enriquecedor ver otros puntos de
vista Por lo que noteacute impartimos clase en distintos niveles y eso hace que cada
una le deacute importancia a dicho nivel pero yo pienso que la educacioacuten es una no
importando el nivel Lo que variacutea son los TICs empleados y para los maestros
ldquoinmigrantes ilegalesrdquo de la tecnologiacutea debemos de actualizarnos en el uso de
todos ellos
2
El trabajo virtual por equipos es una estrategia de aprendizaje y ensentildeanza
interesante y que nos lleva a aprender nuevas formas de interactuar y compartir
puntos de vista con otros
Las complicaciones que yo observo en este primer trabajo en equipos es que cada
integrante tiene tiempos muy diversos para entrar a la plataforma para realizar
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
httpdefiniciondecreatividadixzz3rOalMdsF
Esquivias Serrano M T (2004)Creatividad definicioacuten antecedentes y
aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de
http wwwrieoeiorgdeloslectores1326Herrerapdf
Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpwwwtecnologiasusLEONARDO20DA20VINCIhtm
Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
nuestras aportaciones y enviar los trabajos Son pocos los momentos en que
coincidimos para estar en contacto al mismo tiempo
Otro obstaacuteculo que se presentoacute en mi caso fue que decidimos intercambiar
puntos de vista por chat nunca logre conectarme y surge la inquietud si los demaacutes
integrantes si estaacuten conectados y estaacuten trabajando sobre el proyecto y yo no
Para poder tener eacutexito utilizando el trabajo en equipo virtual se necesita tener una
comunicacioacuten asertiva ser empaacutetico y flexible para modificar el trabajo propuesto
coincidir en los tiempos para interactuar e intercambiar ideas
Al realizar mi presentacioacuten con el avatar mencioneacute que soy sincera y no me gustoacute
trabajar de esta manera ya que es difiacutecil hacer empatar los diferentes puntos de
vista los horarios y activar los programas auxiliares como el chat y la sala de
video Seacute que esta es mi tarea para este puente hacer que funcionen
adecuadamente todos los programas para poder utilizarlos sin contratiempos y el
proacuteximo trabajo en equipo me sea maacutes faacutecil
3
Esta experiencia me permitioacute poner en la realidad aquello que se lee la
construccioacuten de conocimiento con el reto que implica el uso de las nuevas
tecnologiacuteas Recuerdo que en la sesioacuten presencial un exalumno nos
recomendaba ser constantes en la visita al campus virtual revisar el curso
diariamente esto mismo lo leiacute acerca del modelo de entrega virtual como
ldquoadministracioacuten del tiempordquo Considero que esta fue una de las dificultades para
poder construir con las participantes nuestros conocimientos se restoacute tiempo y lo
importante era terminar aunado a la dificultad para poder discutir
constructivamente nuestros puntos de vista los cuales con un trabajo de anaacutelisis
podriacutean atender al mismo objetivo Para mi hizo falta poder hablar con ellas no
solo escribirnos aunque leer textos es una forma de entablar diaacutelogos para miacute es
muy efectivo el intercambio verbal Asiacute mismo aunque somos pocas integrantes
considero que hasta este momento hemos desarrollado un trabajo individual y no
colaborativo es decir la finalidad fue cumplir el objetivo de concretar el producto y
me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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grandes-inventos-mexicanos
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y Palabra
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me parece que no el de construir el conocimiento a partir del intercambio de
experiencias puntos de vista y conceptos
Reconozco en miacute aacutereas de oportunidad tales como mejorar mi administracioacuten del
tiempo definir de inicio una serie de reglas que permitan la comunicacioacuten y el
trabajo de intercambio mejorar mi forma de comunicarme y provocar diaacutelogos
criacuteticos y constructivos que permitan avanzar en lo que Perrenoud llama la
evolucioacuten del oficio desde reconocer lo indispensable de avanzar en conjunto en
nuestras competencias maacutes que una opcioacuten personal iquestQueacute hacer para mejorar
Me parece que seguir intentaacutendolo es mi alternativa
ldquohellip Saber trabajar en equipohellipes participar en una cultura de cooperacioacuten estar
abierto a ella saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo en funcioacuten
de los problemas que resolver
Saber detectar analizar y combatir las resistencias obstaacuteculos paradojas
callejones sin salida relacionados con la cooperacioacuten saber autoevaluarse
adoptar una mirada comprensiva sobre un aspecto teniendo en cuenta su
complejidadrdquo (Perrenoud 2004 p70)
4
El trabajo virtual en equipo es un arma de doble filo si bien es cierto que cota
distancias entre personas nos limita a un intercambio maacutes pasivo de informacioacuten y
dialogo esto debido a que no todos contamos con la misma disponibilidad de
tiempo y hace que las aportaciones se limiten a lo que se pretende lograr en
ocasiones la sincroniacutea con los miembros del equipo no es total
Tambieacuten trae consigo muacuteltiples beneficios que cada uno hace lo que le
corresponde y el horario que decidas tomar en cuenta para este seraacute determinado
por ti tambieacuten es posible retroalimentarse entre si para conformar un todo
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
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grandes-inventos-mexicanos
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educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
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Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
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aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
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sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de
aprendizaje del modelo VARK Tecnoloacutegico de Monterrey
Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
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necesidad para hacer maacutes eficiente el aprendizaje de los estudiantes
universitarios Recuperado el 11 de noviembre de 2015
de
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Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
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httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
Pero es imposible coincidir en todo y encuadrar propuestas que no son
conceptualizadas del mismo modo y que suelen ser funcionales para unos y no
para todos esto limita la comunicacioacuten activa impidiendo que exista una sincroniacutea
La tecnologiacutea nos puede ayudar a crecer como seres humanos si canalizamos y
adaptamos nuestros tiempos para optimizar el tiempo y recursos para que maacutes
allaacute de esclavizarte sea un medio que te libere de la presioacuten constante de horarios
y lugares para reunirse y elaborar los trabajos me parece suacuteper interesante los
beneficios que trae consigo pero si es encausada adecuadamente
Entonces somos nosotros como estudiantes o profesores los que decidimos si es
una aliada o enemiga de la educacioacuten si se enfoca al conocimiento en todo el
sentido de la palabra promueve el aprendizaje significativo si se utiliza como
medio de entretenimiento hace que seamos adictos o dependientes de este
REFERENCIAS
Aguilar M (2014) 5 grandes inventos mexicanos httpculturacolectivacom5-
grandes-inventos-mexicanos
Bodrova E y Leong D(2004) El juego sociodramaacutetico un taller laboratorio La
educacioacuten en los primeros antildeos Buenos Aires
Cabrera D (2015) La educacioacuten en el camino de las nuevas tecnologiacuteas Razoacuten
y Palabra
httpwwwrazoacutenypalabraorgmxanterioresn59variadcabrerahtml
Cohen M (2015) Los nuevos actores y factores en la educacioacuten iquestson los mismos
que los de ayer Modelos de entrega educativa y su impacto Meacutexico
Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
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aportaciones httprevistaunammxvol5num1art4htm
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Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
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SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
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Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
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y expresivas Madrid SIGLO XXI
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Definicioacuten de creatividad - Queacute es Significado y Concepto
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GIL Juan M R (2001) El papel de la maestra en los rincones Oportunidades
para la observacioacuten y el intercambio con los nintildeos y las nintildeas Aula de infantil
antildeo 1 num2 julio-agosto BarcelonaGRAOacute (13)
Gonzalez A y Weinstein E (2000) Coacutemo ensentildear matemaacuteticas en el Jardiacuten
Nuacutemero-Medida-Espacio Buenos Aires Colihue
Gutieacuterrez Colorado Daniel (2003) Tesis de maestriacutea ldquoDesarrollo y prueba de un
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Herrera MA (sf) Consideraciones para el disentildeo didaacutectico de ambientes
virtuales de aprendizaje Una propuesta basada en las funciones cognitivas del
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Kauufmann V y Serulnicoff A (2000) Conocer el ambiente Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial Recorridos didaacutecticos Buenos Aires Paidoacutes
(sf) Leonardo Da Vinci Inventos Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
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Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
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de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores1593Lopezpdf
Perrenoud P (2004) Diez nuevas competencias para ensentildear Meacutexico
SEPGRAOacute
Robinson K (2006) Las escuelas matan la creatividad
httpstedcomken_robinson_says_schools_kill_creativitylanguaje=es
Salinas MI (2011) Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela tipos modelo
didaacutectico y rol docente
httpwwwucaeduarucacommongrupo82fileseducacion-EVA-en-la-
escuela_web-Deptopdf
Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
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Loacutepez E (sf) El proceso de formacioacuten de las competencias creativas Una
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de
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SEPGRAOacute
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didaacutectico y rol docente
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Tejerina I (1994) Dramatizacioacuten y teatro infantil Dimensiones psicopedagoacutegicas
y expresivas Madrid SIGLO XXI
(sf) Tipos de aprendizaje Recuperado el 14 de noviembre de 2015 de
httpseswikipediaorgwikiTipos_de_aprendizaje
