PROYECTO PEDAGÓGICO SEDE SAN ISIDRO

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA QUE INCENTIVE A LOS Y LAS

ESTUDIANTES DE LA SEDE SAN ISIDRO C.E.R MONTECRISTO A USAR

ADECUADAMENTE LAS PARTES BÁSICAS DEL COMPUTADOR A TRAVES

DE LAS TIC

HUMBERTO ESPINOSA VILLAMIZAR

CENTRO EDUCATIVO RURAL MONTECRISTO-SEDE SAN ISIDRO

RADICADO 44038

SALAZAR DE LAS PALMAS N. DE S.

2.013




TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN.

4. OBJETIVOS.

5. MARCO REFERENCIAL.

5.1. Marco Legal.

6. MARCO TEÓRICO.

7. METODOLOGÍA.

7.1. Primera Etapa: INVESTIGACIÓN.

7.2. Segunda Etapa: PROBLEMA.

7.3. Tercera Etapa: CAPACITACIÓN.

7.4. Cuarta Etapa: DISEÑO.

7.5. Presentación y Aplicación de la Guía Didáctica.

8. GUÍA DIDÁCTICA.

8.1. Objetivo General.

8.2. Objetivos Específicos.

8.3. Recomendaciones Para la Aplicación de la Guía Didáctica.

8.4. Aplicación de la Guía Didáctica.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

10. CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFÍA




INTRODUCCIÓN

El avance arrollador de la tecnología informática en la sociedad, ha traído consigo

una verdadera revolución en las formas de trabajo, los sistemas de comunicación,

los hábitos de vida e incluso la visión del mundo de nuestros contemporáneos.

Sin lugar a dudas, en la actualidad las TIC crean nuevos entornos, tanto humanos

como artificiales de comunicación, y establecen nuevas formas de interacción de

los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes a los

clásicos de receptor y transmisor de información y el conocimiento contextualizado

se construye en la interacción que sujeto y máquina establezcan. Ello plantea

cambio y re significación de los roles tradicionalmente desempeñados por las

personas que intervienen en el acto didáctico, llevando a los orientadores a

alcanzar dimensiones más importantes, en el proceso de enseñanza y de

aprendizaje.

Ha sido tal impacto de esta tecnología a nivel mundial y tan vertiginoso su

desarrollo, que la mayoría de los países han tenido que reformar sus sistemas

educativos para adoptarlos al plan curricular exigido por el (M.E.N). El docente

debe ser consciente del cambio en la educación, innovando el aprendizaje

mediante las TIC que le permita la práctica a través de la manipulación de las

partes básicas del computador, como recurso didáctico en las clases.

La propuesta diseñada nos permite dar a conocer mediante las TIC el inicio del

conocimiento de las partes básicas del computador en un tema de clase.




1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La crisis económica por la cual atraviesa la educación en Colombia no ha

permitido a las Sedes del sector Rural el acceso a las TIC, siendo este el principal

motivo de que los y las estudiantes no tengan el más mínimo conocimiento del

computador.

Mediante un programa didáctico a través de las TIC se pretende mostrar a los y

las estudiantes de la Sede San Isidro (C.E.R Montecristo) Salazar de las palmas.

Las partes básicas de un computador.

Es preciso considerar que las nuevas formas de concebir la enseñanza y el

aprendizaje con el apoyo de los recursos tecnológicos, están provocando diversas

actitudes y opinión frente al uso y aprovechamiento para lograr un rendimiento

académico óptimo. Por tanto, los orientadores deben poseer los niveles de

conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante

este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas

facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los

ambientes de aprendizaje.




2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo lograr que los y las estudiantes de la Sede Rural San Isidro C.E.R

Montecristo Salazar de las palmas se apropien de las TIC mediante el uso del

computador, identificando y manipulando en él sus partes básicas?




3. JUSTIFICACIÓN

El precepto constitucional sobre el quehacer de la educación dice que "La

educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y

a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento

cultural, científico y tecnológico.

Con esta propuesta se pretende mejorar la calidad de la educación del Sector

Rural, permitiéndole al estudiante el acceso al conocimiento de la nueva

tecnología, desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en

las diversas áreas del Currículo. Se hace necesario que el docente sea innovador

de conocimiento mediante el uso de las TIC en el proceso pedagógico. Ya que la

informática educativa ha recibido especial atención en los últimos años tanto en el

sector público como en el sector privado, en la educación e industrias sirviendo de

aporte a la modernización del proceso educativo y consecuente con la formación

de hombres y mujeres innovadores y creativos, capaces de transformar y acelerar

los procesos de desarrollo que el país necesita.

La informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y

transformación del conocimiento del proceso educativo. Las TIC son un poderoso

factor que se aplica a todas las áreas y asignaturas del Currículo educativo.




4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General:

Establecer una caracterización de las TIC mediante las partes básicas del

computador como estrategia didáctica para la aplicación de la informática

educativa en el sector Rural.

4.2. Objetivos Específicos:

Elaborar una propuesta didáctica que incentive a los y las estudiantes de la

Sede San Isidro C.E.R Montecristo en el manejo adecuado de las TIC.

Manipular las partes básicas del computador con ayuda de material

didáctico.

Motivar a los y las estudiantes para la aplicación de las TIC en el proceso

de su formación integral.




5. MARCO REFERENCIAL

5.1. MARCO LEGAL

LEY 1341 DE 2009 (julio 30) Por la cual se definen principios y conceptos sobre la

sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información

y las Comunicaciones TIC , a presente ley determina el marco general para la

formulación de las políticas públicas que regirán el sector de las Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen de

competencia, la protección al usuario, así como lo concerniente a la cobertura, la

calidad del servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de

estas tecnologías.

La educación en tecnología fue enunciada en el decreto 1419 de julio de 1978

(Art. 9 y 10), como un aspecto propio de una modalidad y como un tipo de

bachillerato con diferentes modalidades en el contexto de la Educación

diversificada.

También el decreto 1002 de Abril de 1984 (Art. 6 y 7) la incorpora como área

común en la educación básica secundaria y la define como “la que tiene por objeto

la aplicación racional de los conocimientos, la adquisición de habilidades y

destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre

educación y trabajo, permitiendo al estudiante utilizar de manera efectiva los

bienes y servicios que ofrece el medio.




La ley 115 de 1994, teniendo en cuenta la formación de los y las

colombianas para el mejoramiento tecnológico, en sus fines y objetivos reconoce

la importancia de la formación en la tecnología y da punto de apoyo para la

gestión de proyectos innovadores en los siguientes aspectos:

Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y

obligatoria en la educación básica (art. 23).

Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y

obligatoria en la educación media básica (art. 31).

Establecimiento de la educación media técnica (Art. 23) como preparación

de los y las estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación

de la Educación superior (Art. 32).

De acuerdo a lo anterior, la Ley 115 abre posibilidades para el desarrollo de la

educación en Tecnología. Otorga un espacio en la educación básica y en la media

a través del área de Tecnología e Informática. También mediante la educación

media técnica, permite la capacitación básica para el trabajo y en tercer lugar

mediante el servicio especial de educación laboral, constituye una salida a las

necesidades de formación laboral para jóvenes que hayan terminado la Básica.




6. MARCO TEÓRICO

La tecnología e informática es un área de naturaleza interdisciplinaria ya que es un

poderoso factor de integración curricular, dando un cambio al modelo pedagógico

tradicional.

Para la elaboración de esta propuesta tomamos en cuenta las siguientes teorías:

TEORIAS COGNOSCITIVAS

¿Qué son las TIC?

Las TIC pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales

de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la

telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información

caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos

como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.

Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas

tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y

muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear,

modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la

invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la

radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el




GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y

la comunicación.

¿Qué es la informática?

La informática estudia lo que los programas son capaces de hacer (teoría de la

compatibilidad), de la eficiencia de los algoritmos que se emplean (complejidad y

algorítmica), de la organización y almacenamiento de datos (estructuras de datos,

bases de datos) y de la comunicación entre programas, humanos y máquinas

(interfaces de usuario, lenguajes de programación, procesadores de lenguajes...),

entre otras cosas, la informática es una ciencia que estudia métodos, procesos,

técnicas, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en

formato digital.

¿Qué es el computador?

Es una máquina electrónica capaz de recibir, procesar y devolver resultados en

torno a determinados datos y que para realizar esta tarea cuenta con un medio de

entrada y uno de salida. Por otro lado, que un sistema informático se compone de

dos subsistemas que reciben los nombres de software y hardware, el primero

consiste en la parte lógica del computador (programas, aplicaciones, etc) el

segundo en la parte física (elementos que la conforman como la CPU, el monitor,

el teclado, el mouse, ventilador y memoria RAM).

TEORIA TAXONÓMICA DE BROOM

Incluye aquellos objetos que se refieren al desarrollo de habilidades o capacidades

de orden intelectual. Este dominio se satisface:




Obteniendo información ya sea de conferencias didácticas, discusión

grupal, visualizadas o por lecturas bien seleccionadas.

Procesando esta información adquirida, es un ciclo intelectual de

interpretación, análisis y síntesis.

Por memorización o evocación de conocimientos.

TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

Consiste en premiar una buena acción en el momento justo en que acabo de

realizarse, con el fin de que el individuo la vuelva a repetir y la reincorpore al

caudal de su experiencia.

A este método de enseñanza se le dio el nombre de enseñanza programada.




7. METODOLOGÍA

El proyecto se desarrolló teniendo en cuenta las siguientes etapas:

7.1. Primera Etapa: INVESTIGACIÓN

A través de la observación y la interacción con el personal objeto de estudio,

educandos de la Sede San Isidro C.E.R Montecristo del Municipio de Salazar de

las Palmas, para hallar los aspectos más significativos del problema.

7.2. Segunda Etapa: PROBLEMA

Se llegó a la conclusión que el problema existente era: el desconocimiento básico

de las TIC y las partes esenciales de la computadora.

7.3. Tercera Etapa: CAPACITACIÓN

El docente del sector rural del municipio de Salazar de las Palmas de la sede

antes mencionada, se capacitó en el conocimiento de las TIC y del computador,

en cuanto al manejo de programas y aplicaciones como:

Las TIC y su fundamentación.




Partes básicas del computador

Sistema operativo (Windows)

Word, Excel, power point y Publisher.

7.4. Cuarta Etapa: DISEÑO

Mediante las capacitaciones recibidas por parte de Computadores para Educar

diseñamos un computador con material del medio como recurso didáctico en el

proyecto: “El computador y yo”.

Presentando una información sobre las TIC y las partes básicas del computador

como:

Concepto de TIC, La CPU, monitor, teclado y ratón (mouse), mediante la

elaboración y manipulación de cada uno de ellos.

7.5. Quinta Etapa: PRESENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA GUÍA

Con la ayuda de un computador se sustenta a los y las estudiantes de la Sede

San Isidro C.E.R Montecristo del Municipio de Salazar de las Palmas sobre la

propuesta planteada, para que adquieran conocimiento sobre el mismo y sus

partes básicas, sobre las TIC, como herramienta fundamental en los quehaceres

escolares e investigativos.




8. GUÍA DIDÁCTICA

8.1. OBJETIVO GENERAL

Facilitar a los y las estudiantes de la Sede San Isidro del C.E.R Montecristo del

Municipio de Salazar de las Palmas de básica primaria el conocimiento de las

partes básicas y sus funciones en un computador, de igual manera algo de

información sobre las TIC.

8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer las partes básicas de un computador y sus funciones.

Adquirir conocimiento sobre la importancia de las TIC en nuestras labores

escolares, culturales, sociales, deportivas e investigativas.

Identificar las partes básicas de un computador elaborado con material del

medio.

Diseñar un computador con sus partes básicas utilizando material del

medio.




9. RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA GUÍA

Sensibilizar al educando para el desarrollo de la propuesta.

Consecución del material: verificar que el computador y el material reproducido, en

este caso el C.D. esté en óptimas condiciones.

Proveer de material mitológico a los educandos.




9.1 APLICACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

A Actividades Básicas

1. Observo con atención el dibujo y respondo en mi cuaderno:

2. ¿A qué se le parece este dibujo?




3. ¿Qué parte de este dibujo le llama más la atención coloréela?

B Actividades de Práctica

1. Leo y copio en mi cuaderno de informática lo siguiente:

Lectura:

Asamblea de las partes del computador

En una sala de informática discutían las partes de un computador a cerca de

su importancia; en este momento se aparece con voz arrogante el Señor

Monitor:

Yo soy la parte más importante del computador,

porque a través de mí puedes observar todas las imágenes deseadas.




En ese mismo instante aparece el Señor CPU… carcajeándose

Con que te crees la parte más importante ja… ja… ja. No sabes que

dentro de mí se encuentra el cerebro

del computador (procesador) y la memoria, por tanto “YO” soy más importante

que tú.

¿De qué te sirve dar imágenes, si no tienes cerebro ni memoria?

Estando discutiendo el Señor Monitor y el Señor CPU. A cerca de su

importancia; interviene el Señor Teclado:

¿De qué discuten? No saben ustedes

que sin mí no son nada, porque ninguno de los dos puede escribir.




Desde un rinconcillo llega velozmente el Señor Mouse (ratón) y dice:

Qué pena contradecirles, pero ninguno tiene la razón, no han pensado

que cada uno de nosotros por separado no podemos

funcionar. Por lo tanto los invito a que nos unamos y conformemos un solo

equipo. Y no olvidemos que la unión hace la fuerza.




C Actividades de Aplicación

1. Reflexiono sobre la lectura antes escrita y respondo en mi cuaderno:

a. ¿Cuáles son los personajes de la lectura?

b. ¿Por qué discutían los personajes de la lectura?

c. ¿Cuál de los personajes tenía la razón y a qué conclusión llegaron?

2. Copio en mi cuaderno la definición de las TIC y las partes del computador.

Las TIC:

Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas

tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y

muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear,

modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.




El Computador:

Es una herramienta que nos permite procesar información (guardar, cambiar,

recuperar y visualizarla).

Las partes básicas de un computador son:

a. Monitor: Es la parte del computador que muestra datos, textos e imágenes.

b. CPU: Caja ATX donde se guardan los componentes importantes del

computador como lo son; (procesador, memoria RAM, disco duro, etc).

c. Teclado: Parte del computador donde se encuentra el abecedario y los

números dígitos. El cual se utiliza para introducir datos.

d. Mouse (ratón): Aparato de entrada al monitor, encargado de mover el

cursor y crear gráficos.




D Actividades de Refuerzo

1. En la siguiente gráfica escribo el nombre a cada una de las partes

señaladas:

2. Con material del medio y en grupo de dos estudiantes construye un

computador.




10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cuadro N° 1: Cronograma De Actividades

ACTIVIDAD

SEMANA (Sep – Oct) 2013

3° 4° 1° 2° 3°

Identificación del problema.

Capacitación para los

docentes.

Diseño y elaboración de la

guía didáctica.

Aplicación de la guía

didáctica.

Solución del problema,

socialización y conclusiones.




11. CONCLUSIONES

Aplicada la propuesta se logró que los estudiantes de la Sede San Isidro C.E.R

Montecristo del Municipio de Salazar de las Palmas, dieran el primer paso en

cuanto a los conocimientos esenciales sobre las TIC y las partes básicas de un

computador. Identificando, manipulando y elaborando con materiales del medio las

partes básicas del mismo.

Esta propuesta sirvió como ejemplo para las demás Sedes Rurales que carecen

de este implemento para el desarrollo del área de informática.

La propuesta conlleva al y la estudiante a una construcción de conocimientos

mediante el uso adecuado de las TIC y del computador.

Como educadores nos ha permitido adquirir ciertos conocimientos en cuanto al

manejo correcto de las TIC y del computador.




BIBLIOGRAFÍA

AVILA RODRIGUEZ, Jaime Abelardo;

QUINTERO SUAREZ, Luís Hernando. Metodología de la Investigación, Pamplona

1996.

CALDERON SANTOS, Rafael. Curso de Informática e Internet el Tiempo.

CONGRESO DE LA REPÚBLICA, Diario Oficial No. 47-426 de 30 de Julio de 2009

(Ley 1341 de Julio 30 de 2009).

LEON ACOSTA, Miriam Cristy. Diccionario Básico de Sinónimos y Antónimos,

Santafé de Bogotá 1999.

MENDOZA DE SUAREZ, Rosa. Teorías del Aprendizaje, Pamplona 1994

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Educación, Ley 115 de 1994, Decreto 1860, Bogotá, 1979.

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http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics

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http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics




ANEXOS

1. Explicación sobre las TIC:




2. Informe sobre las partes del computador:




3. Desarrollo de la guía didáctica:

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