PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

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PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SEAMOS CONCIENTES POR UN NUEVO AMBIENTE INTEGRANTES LUIS EDUARDO BEJARANO FLORELBA CACUA CAMARGO MARIO GUERRERO ESCOBAR JOSEFINA PINEDA

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PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEAMOS CONCIENTES POR UN NUEVO AMBIENTE

INTEGRANTESLUIS EDUARDO BEJARANO

FLORELBA CACUA CAMARGOMARIO GUERRERO ESCOBAR

JOSEFINA PINEDA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOSSINCÉ – 2013

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INTRODUCCIÓN

Como comunidad educativa y con el propósito de fomentar en nuestros estudiantes el espíritu de cuidar y velar por los recursos naturales dentro y fuera de nuestra Institución, proponemos campañas a corto y mediano plazo, donde se trabaje en diversos aspectos que tienen relación con el ambiente físico, tales como el cuidado de las zonas verdes, el embellecimiento de la planta física, el aseo permanente de cada espacio en la Institución, el manejo de los residuos sólidos escolares a partir de su clasificación y reciclaje ( papel, envases plásticos, vidrio, empaques), de tal manera que se genere un ambiente propicio para un mejor aprendizaje y al mismo tiempo sea una fuente de ingresos económicos a partir de un enfoque empresarial para que el proyecto sea auto sostenible. Se cuenta con la conformación del Grupo Ecológico Inasista “RENACER AMBIENTAL”, el cual tiene como objetivo principal fomentar la conciencia y el emprendimiento ecológico en los niños (as) y jóvenes de nuestra Institución Educativa a fin de conservar y mantener un ambiente saludable. El compromiso a partir del proyecto es que los estudiantes se conviertan en consumidores responsables con el medio, con su salud y con la de otros seres que le rodean.

DIAGNOSTICO

El análisis de una encuesta sobre el medio ambiente fue nuestro punto de partida a la hora de detectar y valorar los malos hábitos medioambientales en nuestro centro. De esta manera, los alumnos serán más conscientes de su propio entorno y de la importancia de respetarlo y cuidarlo

El 90% de la población estudiantil coincide que el tipo de contaminación que más afecta a la comunidad del INAS son las basuras; el 86% no le da un manejo adecuado a las basuras, la cual es tirada alrededor de los salones de clase y en los pasillos, los alumnos cuando comen la merienda tiran los desechos en cualquier parte; los salones, escaleras, cunetas y espacios de transito aparecen llenos de frutas y papeles; otros hechos relacionados tienen que ver con la pegadera de chicle en los pupitre; la destrucción de las carteleras; niños que por no pagar los cien pesos han tomado la parte de atrás de los laboratorios y salón de actos como orinal, así como también los sitios enmontados de la sede principal, con el agravante de que los niños de la tarde hacen sus necesidades fisiológicas en cualquier parte; las paredes de los salones de clase principalmente la de los cursos superiores aparecen todas sucias , rayadas y llenas de nombres y grafitis ; igual sucede con los pupitres rayados en su mayoría y llenos de nombres y dibujos el 70% relacionó el problema de las basuras con la situación ambiental de carácter mundial; un 76% consideró como un gran problema el hecho de que los espacios verdes de la institución permanezcan enmotados, ya que son ello conlleva a la presencia de culebras que pueden poner en peligro la vida de los estudiantes;

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el 95% consideran que pueden contribuir con el manejo adecuado de las basuras y el 80% cree que se pueden adelantar campañas en la institución con el fin de mejorar el manejo adecuado de las basuras; por ultimo se recibieron más de 60 sugerencias para desarrollar actividades con la comunidad que lleven a darle un manejo adecuado a la conservación del medio ambiente

Esta situación se enmarca dentro de circunstancias  como el excesivo consumo de productos de paquete, el manejo inadecuado que se hace de las bolsas de los refrigerios (principalmente por parte de los estudiantes de bachillerato) y la actitud de arrojar los empaques y los residuos de los mismos y de lo que se produce durante las clases como hojas de cuaderno y de papel, la falta de apropiación y participación de los estudiantes en el cuidado de su entorno, la inadecuada distribución de las canecas e insuficiente cantidad de las mismas, incidiendo también el trabajo realizado por el servicio de aseo del colegio ya que este es insuficiente lo que genera el deterioro de los espacios y la pérdida de interés hacia la estética del colegio

Los resultados anteriores permiten vislumbrar la necesidad y el deseo de la comunidad de estructurar un proyecto que contribuya a resolver en gran parte el problema ambiental en la institución

1. MARCO LEGAL

La tradición legislativa ambiental en el país se remonta al año 1908, cuando se estableció, en el Decreto 1279, reglamentario de la Ley 25 del mismo año, el pago de obras con bosques que fue una de las causas de la deforestación de la época. En 1912 se adoptó el Código Fiscal Nacional con normas para el uso de los bosques en terrenos baldíos. Estas normas, antes que ayudar a conservar los recursos, aceleraron su destrucción. Mediante la Ley 119 de 1909 se creó la Comisión Forestal cuyo propósito era clasificar los bosques, establecer reglas de explotación y defender las aguas y riquezas vegetales.

A partir de entonces aparecen las leyes 25 de 1913, 113 de 1928, 200 de 1936, 75 de 1947, 135 de 1961 que tienen que ver con el uso de los bosques, las aguas, la creación del Ministerio de Agricultura y la distribución y el uso del suelo agrícola.

En el año 1968 se creó, el Instituto de Desarrollo de los Recursos Naturales Renovables (INDERENA); con ellos se consolidó la base conceptual de lo que después se conocería como política de desarrollo sostenido y de áreas especiales.

En 1973 se expidió la Ley 23, cuyo propósito era “prevenir y controlar la contaminación del medio ambiente y buscar el mejoramiento, conservación y restauración de los recursos naturales renovables, para defender la salud y el bienestar de todos los habitantes del territorio nacional”. Esta ley incluyó artículos sobre incentivos económicos, coordinación entre entidades,

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educación, servicio nacional ambiental obligatorio, gastos de protección y renovación de los recursos y pago por contaminación. Además, estableció los lineamientos de política para orientar la gestión ambiental y le concedió facultades al gobierno para expedir el Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección Ambiental (Decreto 2811 de 1974).

Mediante la Ley 12 de 1982 se estableció la obligatoriedad de una franja o cinturón verde para las ciudades con más de 300.000 habitantes, con el fin de detener la expansión incontrolada de las mismas y preservar las tierras con un uso potencial para la producción de alimentos.

Los años ochenta se caracterizaron por la expedición de una serie de normas relacionadas con la descentralización administrativa y fiscal: Leyes 76 de 1985, 11 de 1986, 13 de 1988 y el acto legislativo Nº 1 de 1986 sobre la elección popular de alcaldes.

La Constitución Política de Colombia de 1991 recogió la legislación ambiental y la sintetizó en el Título II,

Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. Sus mandatos, en lo referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron reglamentados en lo fundamental en la Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organizó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras disposiciones.

La Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación se transcriben algunos de los artículos relacionados con el PAE:

Artículo 5º. Fines de la educación.

Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación”.

Artículo 14. Enseñanza obligatoria.

Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política”.

Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.

“Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: (1) Ciencias naturales y educación ambiental; (2) Ciencias sociales, historia,

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En el Decreto 1860 de 1994 se reglamenta parcialmente la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales, entre ellos el PEI; se especifica su articulación con el PAE en los Capítulos: “El proyecto educativo institucional”, “El gobierno escolar y la organización institucional” y “Orientaciones curriculares”.

Y, en el Decreto 1743 de 1994 se instituye el Proyecto de Educación Ambiental, se definen los instrumentos para el desarrollo del mismo y se enuncian las posibles relaciones interinstitucionales e intersectoriales para la formulación y ejecución del PAE.

JUSTIFICACIÓN

El mundo se encuentra en un constante cambio, la evolución del hombre en los aspectos sociales, científicos y tecnológicos, ha influido en el entorno donde se desenvuelve. Esto ha dado lugar a cambios ambientales irreversibles que han alterado y siguen alterando el medio ambiente. El uso desmedido de combustibles fósiles, la deforestación y la gran cantidad de desechos que surgen a diario han dado como resultados grandes transformaciones en el clima de nuestro planeta. Estos cambios se evidencian desde la existencia de nuestro planeta, pero se han acentuado con él desarrollo de la industria. El problema ambiental no es de una región o de un país específico, se debe cambiar este paradigma y hacer a todas las personas consientes que el medio ambiente es de todos y que por esto todos debemos actuar para defenderlo. También se debe tener en cuenta que no es justo con el ambiente esperar que la grandes naciones empiecen; nosotros desde el hogar, el colegio, desde la ciudad y desde ya podemos ejecutar pequeñas acciones encaminadas a preservar y mejorar el ambiente. Es el momento de actuar para mantener un nivel de vida saludable.

El presente proyecto, quiere mostrar a la comunidad educativa que con pequeñas acciones podemos impedir el continuo deterioro de nuestro entorno y el agotamiento injustificado de los recursos naturales. Nada es imposible si unimos nuestro esfuerzo en un objetivo común, como es intentar mantener aquellas condiciones que nos permiten vivir armónicamente con nuestro medio y con aquellas criaturas que viven en él. Desde nuestro papel de docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo creemos que se hace necesaria una urgente acción o movimiento social que despierte a la comunidad de esa latencia e indiferencia que hasta el momento nos ha caracterizado en cuanto un mejor ambiente en nuestro entorno y a aprovechamiento sostenible de los recursos limitados que aún nos queda en nuestro medio local. Una de las consignas emanadas para comprometer a la comunidad en la resolución de problemas ambientales es: pensar globalmente y actuar localmente, en otras palabras, todo lo que hagamos o dejemos de hacer en nuestro medio inmediato y cercano, tarde o temprano repercutirá en forma sistemática o global. Todavía estamos a tiempo, creemos que podemos cambiar la actitud pasiva, conformista y permisiva en cuanto a la indiferencia frente al manejo de basuras, el deterioro del entorno y en general a la

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inadecuada explotación de nuestro patrimonio natural, debemos recordar que esta tierra no es herencia de nuestros antepasados, si no que al contrario, es un préstamo que nos hacen las generaciones por venir y como tal debemos entregarla en igual o mejor estado del que la recibimos.

Lo anterior nos conlleva a proponer el presente proyecto con el fin de cambiar la cultura de nuestra comunidad educativa frente a lo que se debe hacer con los residuos sólidos tratando de disminuir la presentación ambiental de exceso de basuras, la presencia de insectos y  alcanzar altos niveles de  de aseo, limpieza, orden y una cultura del reciclaje.

Así mismo, el proyecto es importante porque esta concebido mediante acciones orientadas hacia la niñez y la juventud, involucrando a docentes, padres de familia y lideres comunitarios, lo cual potencializa el impacto que el proyecto podría tener en la comunidad educativa donde se realizara.

Adicionalmente, porque un proyecto educativo-ambiental dirigido a la niñez y juventud, implica opciones de futuro y la oportunidad de incidir en un cambio, que genere mejores condiciones de vida y justicia social para la población colombiana.

MARCO TEORICO

El día mundial del medio ambiente, conmemorado el 5 de junio de cada año, es uno de los vehículos y estrategias, por medio de los cuales la Organización de las Naciones Unidas, fomenta una alerta mundial sobre el medio ambiente e incrementa la atención y acción política. Cada año se exige un tema y un slogan que corresponda con las amenazas o intereses del momento; uno de los más importantes fue el del 2001, en el cual el slogan “Conéctate a la cadena de la vida” refleja la necesidad de conectarnos en todas las formas posibles, entres nosotros y con toda forma de vida en nuestro planeta: Esta conexión puede ser realizada mediante los instrumentos que brinda la tecnología moderna o bien a través de métodos tradicionales, siempre reuniendo esfuerzos con otras personas y organizaciones. El día Mundial del medio Ambiente es una excelente oportunidad para traducir esa conexión en acción. El tema seleccionado para el día Mundial del Medio Ambiente 2005 fue: Ciudades verdes, y el slogan: “Planear para el planeta”. Las primeras celebraciones internacionales de dicho día se llevaron a cabo en muchas ciudades, pero principalmente en San Francisco, Estados Unidos. Uno de los principales problemas más graves que afecta a todos los seres humanos por igual, en la actualidad, es el deterioro del medio ambiente. Durante este siglo, se han producido las catástrofes ecológicas más graves en la historia del planeta. Estas catástrofes han causado daños humanos, los animales y las plantas se han visto directamente afectados por estos desastres ecológicos, que son causados muchas veces, por los mismos seres humanos.

La destrucción de los bosques, la extinción de diversas especies, así como la contaminación atmosférica, son algunas de las consecuencias de la actitud

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irresponsable del ser humano; la ambición y el egoísmo del hombre al pensar que puede hacer lo que desee con los recursos que le ofrece el planeta, lo están llevando hacia su autodestrucción.

OBJETIVO GENERAL

Generar un cambio actitudinal y de responsabilidad en la comunidad educativa de la institución frente a la urgencia de salvar nuestro planeta mejorando nuestro comportamiento ambiental en nuestro entorno en búsqueda de un beneficio general.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la preservación del medio ambiente, a través de la clasificación de las basuras y su depósito en las canecas destinadas para tal fin.

Enfrentar al estudiante con su realidad ambiental, para que razone sobre su comportamiento frente a su entorno inmediato

Celebrar fechas ambientales mundiales que refuercen en el alumnado la importancia de actuar en pro de la defensa y conservación de nuestros medio.

Tomar conciencia de la importancia de mantener un entorno limpio y agradable.

Motivar a los estudiantes a mejorar sus hábitos de mantenimiento del entorno y de su presentación personal.

Analizar la importancia del reciclaje a nivel personal y grupal en la institución y los resultados que este puede traer a la comunidad.

Habilitar ciertos espacios en la institución, que no son utilizados adecuadamente, para el cultivo de especies vegetales que poseen características y propiedades curativas

METAS

Conformación del equipo de estudiantes, padres de familia y profesores responsables de la ejecución de los planes de mejoramiento ambiental en la institución y el entorno.Contar con un espacio limpio y agradable para la realización de las diferentes actividades escolares.

Utilizar el material clasificado como fuente de ingresos económicos que permitan sostenibilidad del proyecto durante el año escolar.

Reducir al mínimo la presencia de residuos sólidos en todos los lugares de la

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Institución Educativa a partir de campañas de clasificación y reciclaje.

Mejorar el entorno de la Institución sembrando plantas ornamentales en zona estratégicas y conservando las ya existentes.

Creación de un vivero con plantas medicinales y ornamentales

Propósitos generales

1. Mediante la información científica y tecnológica lograr la creación y el desarrollo de valores en la comunidad de la institución, de acuerdo con una cultura ambientalista.

2. Integrar a profesores, alumnos, padres de familia y trabajadores en la consecución de un mejor ambiente escolar.

Propósitos particulares

1. Conocer la calidad y cantidad de los desechos producidos.

2. Elaborar una planificación coherente y eficaz para resolver el problema de la basura en la institución

4. Formar grupos colegiados de profesores para abordar el problema de la basura en la institución de manera conjunta, multidisciplinaria y coordinada; promoviendo y vinculando los procesos de comunicación con las acciones didácticas y fomentando una educación ambiental.

5. Capacitación de recursos humanos, tanto de alumnos, de maestros como de trabajadores, en torno a la educación ambiental y el reciclaje de basura.

6. Promover las acciones coordinadas con las autoridades escolares, para impulsar y lograr los objetivos del proyecto.

7. Solicitar la asesoría y apoyo de profesionales expertos que sustenten una cultura ambientalista.

8. Establecer comunicación con las autoridades municipales para integrar a nuestra comunidad escolar a algún programa gubernamental para la difusión y promoción del reciclaje.

Propósitos específicos

Maestros:

1. Lograr la acción conjunta de los maestros, para que desde sus aulas, aprovechando los programas de estudio, se inculquen a los alumnos los conocimientos científicos básicos y los valores fundamentales para comprender su entorno social y natural, y para preservar la salud y el ambiente.

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2. Asignar y responsabilizar a los maestros la asesoría de un grupo académico por docente, haciéndose cargo de la difusión y coordinación de las tareas de limpieza y educación ambiental.

3. Integrar equipos colegiados de docentes para la coordinación y desarrollo de las actividades.

4. Plantear esta propuesta en reuniones de docentes de química y biología para sensibilizar al profesorado de otros centros escolares, en torno a la educación ambientalista a partir de la solución de la problemática de sus propias instituciones.

5. Promover cursos y conferencias para la capacitación en la cultura ecológica y en el manejo de residuos sólidos.

6. Difusión de la cultura ambiental mediante carteles, volantes, periódicos murales; exposiciones de las semanas de la ciencia; programas de radio y otros medios de comunicación.

7. Desarrollar concursos o cualquier otra actividad que sirva de motivación para la creación y utilización de Logotipo y Lemas, tales como:

a. Ponga la basura en su lugar.

b. Es más fácil no ensuciar que limpiar.

c. Una escuela limpia no es la que más se barre, sino la que menos se ensucia.

d. Si tú y yo somos limpios, habrá dos sucios menos.

e. Que no se nos salga la basura de control.

f. ¡Atínale al bote!

8. Diseñar, aplicar y evaluar prácticas de laboratorio para el alumnado, asociadas a los programas de estudio, como:

a. Clasificación de la basura

b. Reciclado de basura

c. Elaboración de composta

9. Impulsar concursos entre el alumnado y entre los grupos académicos tales como:

a. El aula más limpia del mes.

b. El mejor cartel ecológico.

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10. Difundir en las asambleas de padres de familia los objetivos de este proyecto, solicitando el apoyo o integración al mismo.

11. Promover modificaciones pertinentes en los planes y programas de estudio, acordes con la cultura ambiental.

Autoridades escolares:

1. Trabajar conjuntamente con la coordinación de Servicio Social, para asignar tareas de limpieza y mantenimiento de las instalaciones, cuidado y reforestación de las áreas verdes, clasificación y reciclaje de la basura, entre los estudiantes que prestan este servicio.

2. Impulsar cursos de capacitación a maestros, alumnos y personal de intendencia sobre:

a. Higiene y seguridad

b. Reciclaje de basura

c. Lombricultura

3. Facilitar y apoyar las actividades que se desarrollen relacionadas con este proyecto.

4. Dotar de los materiales necesarios para que el personal operativo cumpla de manera más eficiente con sus funciones.

5. Desarrollar una manera más eficiente de la organización del personal operativo para optimizar el trabajo de limpieza de la institución, que asegure el cumplimiento de sus deberes, de acuerdo a sus derechos contractuales.

6. Dotar a las aulas de contenedores de basura apropiados. De momento al menos un contenedor.

7. Elaborar un nuevo reglamento, donde se establezcan las normas para el cuidado de la limpieza de las instalaciones y asegurar el cumplimiento de la normatividad. Como ejemplo:

“No consumir alimentos en el aula”.

Alumnos:

1. Participar en las actividades que se deriven de este proyecto, tales como campañas de limpieza, aplicación de encuestas, desarrollo de etnografías, participación en concursos, etcétera.

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2. Integrarse a los cursos de capacitación y conferencias que se impartan sobre educación ambiental.

3. Formar parte de brigadas constituidas por alumnos, maestros y trabajadores, que ayuden en la supervisión, desarrollo y difusión de la información.

4. Ser promotores y supervisores en sus aulas de todas aquellas acciones que permitan lograr un ambiente sano.

Trabajadores:

1. Cumplir con sus responsabilidades de manera eficiente, sin menoscabo de sus derechos contractuales.

2. Participar en las actividades del presente proyecto.

3. Integrarse a los cursos de capacitación que se deriven de este trabajo

POBLACION BENEFICIADA

El proyecto “SEAMOS CONCIENTES POR UN NUEVO AMBIENTE” estará beneficiando a todo el alumnado de la Institución Educativa Antonia Santos, del municipio de Sincé la cual cuenta con un total 2335 estudiantes distribuidos en los niveles de preescolar, primaria y bachillerato en cinco sedes: Pedro Espinosa Meza, Antonio Ricaurte, Sagrado Corazón de Jesús, Antonia Santos sede primaria y Antonia Santos sede principal

La mayoría de sus estudiantes provienen de familias situadas en los estratos 1y 2. Las condiciones socioeconómicas de la comunidad están representadas en el trabajo en el sector informal, como obreros, empleadas domesticas, comercio informal, motataxi, empleo en oficios varios sobre toda para las madres cabeza de hogar, que afectan la permanencia en el sistema educativo y la influencia negativa en los procesos de aprendizaje.

METODOLOGÍA

Este proyecto Pedagógico se desarrollará durante el año lectivo 2011 y estará fundamentalmente dirigido a toda la Comunidad Educativa, con quienes se llevara a cabo el plan de acción, coordinado y supervisado por los docentes y alumnos encargados del proyecto, quienes brindan acompañamiento con el propósito de fortalecerlo y obtener mejores resultados en el desarrollo del proyecto.

La metodología planteada, desde que se concibió el proyecto, se basa en la implementación de estrategias donde aprender haciendo, se convierta en una forma de vida, que además les sirva a todos los participantes del proyecto como herramientas de trabajo, para tratar de modificar algunas situaciones, problemas o conceptos que están dados dentro de los programas educativos e implícitos en la cotidianidad de la vida, pero a su vez se encuentran muy alejados de las realidades locales de todas las comunidades. Se enmarca en lo

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interdisciplinar, teniendo como base las áreas, ciencias naturales y tecnología quien contribuye en el diseño del sistema y los procesos de sistematización de estrategias y herramientas para el proyecto

El proyecto y en consecuencia, se desarrollará a partir de las siguientes fases

FASE I De organización; se llevó a acabo un diagnóstico a través de una encuesta con toda la comunidad donde se recibieron más de 60 sugerencias para desarrollar actividades con la comunidad que lleven a darle un manejo adecuado a los problemas ambientales y al tratamiento de los residuos sólidos en al Institución Educativa Antonia santos de Sincé

Con los resultados anteriores se inicio la estructuración de estrategias pedagógicas que encausarán el interés de la comunidad en participar y apoyar las labores dirigidas al manejo integral ambiental en la institución, y se inicia con la conformación de un grupo de líderes por cursos y grados, quienes serán los encargados de motivar y jalonar el proceso de ejecución del proyecto.

FASE II. Información y divulgación; Con base en el diagnóstico inicial se han diseñado varias actividades, talleres y charlas las cuales serán socializadas con los diferentes miembros de la comunidad educativa del INAS, estableciendo en cada caso su implicación y responsabilidad frente a los mismos, es así como al grupo de servicios generales se les ha hará énfasis en el funcionamiento del sistema de separación, a los docentes en su trabajo pedagógico y formativo frente a esta problemática y a los estudiantes en su participación directa en el desarrollo del proyecto y en la necesidad de que dispongan los residuos adecuadamente; para los anteriores talleres, actividades y campañas se establecerán diferentes alternativas como: charlas, cartillas, carteleras, periódico mural, folletos, manuales, obras de títeres, presentaciones en Power point y la construcción de un video institucional donde se dé a conocer el proyecto. Para el caso de los padres de familia se llevaran a cabo actividades directamente con ellos con el fin de involucrarlos al proceso.

FASE III Ejecución y seguimiento; Para esta fase se desarrollan varias actividades como:

CONFORMACIÓN DEL GRUPO ECOLOGICO INASISTA

JORNADAS DE RECICLAJE: donde toda la comunidad traerá el material reciclable de sus hogares, con ayuda de los líderes se hará un trabajo de seguimiento en cada curso y nivel para determinar quienes realizan mejor la separación de los residuos.

CAMPAÑAS PERMANENTES DE CONCIENTIZACIÓN: de no arrojar basura en los salones, en el caney y demás espacios de la institución

MURALES ECOLÓGICOS: consiste en la confección de un mural o pizarrón informativo con temas alusivos al medio ambiente, se pueden organizar por

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salones, nivel, y se puede cambiar la información semanal, quincenal, o mensualmente

LIMPIEZA Y ORNATO: los estudiantes se organizarán para realizar estas actividades en la institución educativa

VIVEROS: se acondicionará un lugar en la institución para hacer viveros. Éstos pueden ser de especies forestales, plantas ornamentales o plantas medicinales.

ROTULACIÓN: colocación de carteles de diversos tipos por la institución, con mensajes alusivos a la protección de los recursos naturales o a algún tema de interés.

EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES: los estudiantes organizados, periódicamente trabajaran en el ornato y mantenimiento de las zonas verdes de la institución.

CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES: cuando hay fechas especiales, como el día de los parques nacionales, el día del libro, el día del medio ambiente etc., los estudiantes se organizaran para celebrarlos y hacer actividades especiales.

CAMPAÑAS DE ASEO: en diferentes espacios de la institución.

CAMPAÑA EDUCATIVA EN LOS SALONES: por parte de los directores de grupo y estudiantes lideres relacionada con el manejo de basuras y el cuidado y protección del medio ambiente.

CONFERENCIA Y TALLERES DIDACTICOS: a los integrantes del grupo ecológico por y demás estudiantes realizados en el aula de clase sobre diversos temas ambientales

REFORESTACIÓN: tanto dentro de la institución como en algunos sitios de la comunidad, hay zonas degradadas o que requieren de cobertura forestal, los estudiantes pueden seleccionar esos sitios e investigar que especies se pueden sembrar entre otros datos y proceder a la reforestación.

ENSAYO Y POESÍA: el área de castellano e ingles puede organizar con los estudiantes concursos, exposiciones de esta modalidad con temas relacionados al medio ambiente, o sencillamente hacerlo como un trabajo cotidiano de docencia

DIBUJO: igual que con ensayo y poesía, esta es una actividad válida para desarrollar con los estudiantes en diversas clases, y promover el respeto por el medio ambiente

REALIZAR CONCURSOS: entre el alumnado y entre los grupos académicos tales como:

a. El aula más limpia del mes.

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b. El mejor cartel ecológico.

CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DE REDACCIÓN: que publicará regularmente todas las actividades del proyecto, tanto en papel  como en internet.

PRODUCCION DE TRAPEROS, ESCOBAS Y DETERGENTES para uso interno de la institución, participan estudiantes y padres de familia

FASE IV. Evaluación y retroalimentación: Establecer un DOFA que permita comparar los resultados e implementar estrategias de mejoramiento

Finalmente se agradecerá la participación de alumnos y profesores implicados en el proyecto con la entrega de diplomas que se realizará en una ceremonia oficial al final de curso

3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RECURSOS LUGAR FECHA RESPONSABLESORGANIZACIÓN Y DISEÑO DEL PROYECTO

Transcripción y Fotocopias

Inst. Educa. Antonia Santos

Febrero- Marzo

Coordinador Académico, Profesores de Ciencias Naturales

INFORMACIÓN, MOTIVACIÓN Y DIVULGACIÓN

Humanos, Marcadores, Cartulinas, viniloCinta pegante

Salones, espacios de la institución, carteleras

Mayo 23

Mayo 24

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes

CONFORMACIÓN DEL GRUPO ECOLOGICO

Humanos Salones de clase Mayo 18

Profesores de Ciencias Naturales

CAMPAÑA EDUCATIVA EN LOS SALONES

Fotocopias, marcadores Salones de

clase Mayo 25

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes

CAMPAÑAS PERMANENTES DE CONCIENTIZACIÓN

Fotocopias, marcadores, videos, video Beam

Salones de clase

Mayo – Dic. En asesorías de grupo

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes

MURALES ECOLÓGICOS

Vinilo, pinceles, cartulinas, marcadores

Paredes del INAS, Carteleras

Agosto 6, 13Profesores de Ciencias Naturales, estudiantes. Área de artística

CONFERENCIA Y Amplificación, Salones de Profesores de

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TALLERES DIDACTICOS

video Beam, refrigerios

clase, salón múltiple

Por definir en septiembre

Ciencias Naturales, padres de familia, personal invitado

LIMPIEZA Y ORNATO

Escobas, rastrillos, machetes, palas, Palas, machetes, plantas ornamentales

Espacios de la institución

Agosto 20Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos en general, padres de familia, personal de servicio generales

CAMPAÑAS DE ASEO

Escobas, rastrillos, barretones machetes, palas

Espacios de la institución

Día del medio ambiente junio 5 (7)

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos en general, padres de familia, personal de servicio generales

JORNADAS DE CLASIFICACIÓN DE DESECHOS

Sacos, romana. Espacios de

la instituciónAgosto 20

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos en general, padres de familia, personal de servicio generales

ROTULACIÓN Vinilo, tablas Espacios de la institución Mayo - Julio

Profesores de Ciencias Naturales, estudiantes

EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES

Palas, machetes, plantas ornamentales

Espacios de la institución Septiembre

24

Profesores de Ciencias Naturales, Concejo de estudiantes, alumnos en 3011, padres de familia, personal de servicio generales

CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES

Carteleras, marcadores, papel margarita

Salón de Actos, carteleras

Julio 5 y 8Agosto 13Sep. 11Octubre.4 y 12Nov. 6 y 26

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes

SALIDA AMBIENTAL Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, estudiantes

REFORESTACIÓN

Plantas maderables y frutales

Espacios de la institución

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos

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en general, padres de familia, personal de servicio generales

VIVERO

RecipientesBolsas plásticasSemillas

Sitio detrás de los salones de 6º

Profesores de Ciencias Naturales. Padres de familia

REALIZAR CONCURSOS

Diplomas, premios

Salones y Espacios de la institución

Octubre 12 Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos en general, padres de familia, personal de servicio generales

ENSAYO Y POESÍALápiz, papel, Salones y

Espacios de la institución

Noviembre 6Alumnos, docentes del área de castellano

DIBUJOLápices, vinilo, cartulinas

Salones y Espacios de la institución

Noviembre 11

Alumnos, docentes del área de artística

CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DE REDACCIÓN

Lápiz, papel, marcadores Salones de

claseMayo - junio

Profesores de Ciencias Naturales, de Tecnología y Castellano

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Marcadores, taleros, papelógrafos

Salón de Audiovisuales

Días de reunión de área

Profesores de Ciencias Naturales y Tecnología, Directores de grupo, Concejo de estudiantes

PREMIACIÓN Y ESTIMULOS

Diplomas, premios

Salón de actos

Noviembre 26

Profesores de Ciencias Naturales, Directores de grupo, Concejo de estudiantes, alumnos en general, padres de familia, personal de servicio generales

ELABORACIÓN DE TRAPEROS Y ESCOBAS PARA USO INTERNO

Caney del INAS Julio- Nov.

Profesores de Ciencias Naturales, padres de familia Concejo de estudiantes

ELABORACIÓN DE DETERGENTES PARA USO INTERNO

Caney del INAS

Julio – Nov. Profesores de Ciencias Naturales,

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ESTRATEGIAS PARA LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR

Cada una de las metas o componentes del proyecto “SEAMOS CONCIENTES POR UN NUEVO AMBIENTE”, se ejecutara a través de unas actividades muy concretas que bien pueden llamarse simplemente acciones.  

Para conformar los equipos de estudiantes, padres de familia y profesores responsables de la ejecución de los planes de mejoramiento ambiental en la institución y el entorno tendremos en cuenta las siguientes acciones: 

Todos docentes del área de ciencias naturales y los docentes de tecnología son miembros activos que hacen parte del primer frente ocupado de administrar el proyecto y  colaborar en la elaboración de planes y comunicación institucional de las actividades. Su participación es obligatoria e internamente se distribuirán roles de liderazgo facilitando la participación de todos los integrantes.

Los estudiantes serán seleccionados en las direcciones de grupo como representantes de los mismos para hacer parte del comité ambiental institucional. Constituyendo una militancia cercana a cuatro estudiantes por grupo.

Los padres de familia estará escogidos por la asociación de padres de la institución educativa y serán representantes de todos los grados mas elegirán un representante que periódicamente asistirá a las reuniones de toda la asamblea ambiental para enterarse y opinar sobre los cambios que se vienen dando y las etapas que continuaran.

El representante legal del comité y de todo el proyecto “SEAMOS CONCIENTES POR UN NUEVO AMBIENTE”, es la rectora

 Para la Construcción del plan de acción en un documento con la indicación de las operaciones, tareas y responsabilidades de toda la comunidad escolar para el desarrollo medible del proyecto. 

Corresponderá  al grupo de docentes de biología diseñar los formatos de control de los resultados e informar con registro escrito las urgencias procedimentales para que el cronograma del proyecto logre el mayor cumplimiento.

Se elaborara un archivo con los documentos de apoyo y con las actas del proyecto por fechas cronológicas y avances.

 Para establecer redes interinstitucionales con empresas de aseo, recicladores, entidades de salud pública, bomberos, defensa civil y policía con los cuales multiplicar capacitaciones y  campañas de mejora y prevención ambiental.

Será responsabilidad de los coordinadores incluir en el cronograma institucional fechas claras en las cuales  las instituciones de apoyo al colegio ejecutaran encuentros de capacitación y acompañamiento a los procesos internos del proyecto. 

Page 18: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Para establecer un medidor institucional y regional de la disminución que se está logrando mes tras mes en el manejo de recursos sólidos y la receptividad que tiene la comunidad de que esta nueva cultura los está alejando de riesgos de salud. 

Corresponderá al área de biología diseñar el documento de medición de las metas propuestas.

Corresponde al representante del comité ambiental  dar informes periódicos al área de biología con el compromiso de los ejecutores, el cumplimiento con las tareas, el rango de aprobación, etc.

 Para la designación de diez vigías ambientales de grado noveno en el manejo de residuos y la importancia en salud y bienestar de los mismos para que se hagan responsables del manejo estudiantil del proyecto y Jalonen el desarrollo de las metas propuestas. Obteniendo su servicio social durante este desempeño.  La Coordinación del Servicio Social ubicara a diez estudiantes que prestaran servicio social como vigías ambientales y harán parte del grupo asesor para diseñar el plan de trabajo que estos estudiantes periódicamente entregaran como proceso de su evaluación por participación en la conformación y desarrollo del proyecto. (Se recomienda que estos estudiantes sean del grado noveno para que así puedan participar más semestres de los cambios y planes institucionales del proyecto).

SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION

La evaluación de cada actividad será una vez realizada la misma y se hará por parte de los docentes y alumnos que la han realizado, mediante encuesta y /o entrevista (muestra poblacional). Además en cada reunión de área se informará de cómo va la ejecución del proyecto y los logros, alcances y dificultades del mismo, para que se puedan tomar los correctivos necesarios para llevarlo a feliz término. (Evidencias y testimonios quedarán consignados en las respectivas actas).

INDICADORES

1. Conservar limpias las diferentes instalaciones de la institución.

2. Hacer mantenimiento constante a la flora existente en la institución.

3. Sembrar diferentes plantas ornamentales y maderables dentro de la institución.

4. Despertar el interés de los estudiantes por el cuidado de los recursos naturales a partir de fechas ambientales.

5. Concientizar a los estudiantes para que participen en las actividades del grupo ecológico.

Page 19: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

6. Valorar la importancia de proyectarse activamente en la construcción de un nuevo país a partir del buen uso de los elementos de su entorno.

7. Emplear estrategias para clasificar adecuadamente los residuos sólidos y obtener fuentes de ingresos que contribuyan al desarrollo del mismo proyecto.

8. Participar activamente de diferentes campañas de interés ambiental

9. Clasificar adecuadamente el papel y demás materiales reciclables

10. Conservar los diferentes espacios de la institución limpios de residuos sólidos. 11. Creación de una Huerta Escolar con plantas medicinales y ornamentales

RECURSOSHUMANOS:

DocentesEstudiantesPadres de familia

FÍSICOS:

Planta físicaRecipientesBolsas plásticasMaterial didácticoMaterial de aseo y jardineríaPlantas ornamentales. Abono- tierra.CartelerasRegistros fílmicosFotografías

ECONÓMICOS:

Lo que se obtenga de la venta de los residuos sólidos.

COSTOS DE CADA ACTIVIDAD

Cada actividad genera una serie de gastos que se deben exponer para identificar un plan de financiamiento del mismo. A continuación elaboraremos  un cuadro de gastos que se acerque al manejo propuesto para el presente año 2011

Page 20: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ACTIVIDAD DETALLE Nº V. UNITARIO

SUBTOTAL TOTAL

ORGANIZACIÓN Y DISEÑO DEL PROYECTO

Transcripción Fotocopias

200 500

$ 300 100

$ 60.000 50.000

$ 110.000

INFORMACIÓN, MOTIVACIÓN Y DIVULGACIÓN

Marcadores, Cartulinas, Cuartos viniloCinta pegante

10 100 4 5

1.800 800

18.000 80.000 98.000

CONFORMACIÓN DEL GRUPO ECOLOGICO

Fotocopias 50 100

5.000 5.000

CAMPAÑA EDUCATIVA EN LOS SALONES

Fotocopias, marcadores, cartulinas

500 10 100

100 1500 800

50.000 15.000 80.000

145.000

CAMPAÑAS PERMANENTES DE CONCIENTIZACIÓN

Fotocopias, marcadores, videos, video Beam

1000 10

100 1.500

100.000 15.000 115.000

MURALES ECOLÓGICOS

Vinilo, pinceles, cartulinas, marcadores

CONFERENCIA Y TALLERES DIDACTICOS

Amplificación, video Beam, refrigerios 200 1.500 300.000

300.000

LIMPIEZA Y ORNATO

Escobas, rastrillos, machetes, palas, plantas ornamentalesCanecas

150 2 5 4 50

120

2.000 20.000 10.000 18.000 5.000

5.000

300.000 40.000 50.000 72.000 250.000

600.000

1.312.000

CAMPAÑAS DE ASEO

Escobas, rastrillos, barretones machetes, palas

30 10 4 5 4

JORNADAS DE RECICLAJE Sacos, romana.

50 500 25.000 25.000

ROTULACIÓN Vinilo, tablas 100.000 100.000EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES

Palas, machetes, plantas ornamentales

CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES

Carteleras, marcadores, papel margarita

50 10 50

800 1.800 600

40.000 18.000 30.000

88.000

Page 21: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

REFORESTACIÓN Plantas maderables y frutales

VIVEROS RecipientesBolsas plásticasSemillas

REALIZAR CONCURSOS

Diplomas, premios

ENSAYO Y POESÍA

Lápiz, papel,

DIBUJO Lápices, vinilo, cartulinas

CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DE REDACCIÓN

Lápiz, papel, marcadores

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Marcadores, taleros, papelografos

PREMIACIÓN Y ESTIMULOS Diplomas,

premiosELABORACIÓN DE TRAPEROS Y ESCOBAS PARA USO INTERNO

1.000.000 1.000.000

ELABORACIÓN DE DETERGENTES PARA USO INTERNO

500.000 500.000

$ 3.498.000

CALENDARIO AMBIENTAL

MES DIA ASUNTO ENERO 26 DIA NACIONAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

FEBRERO 2 DÍA MUNDIAL DE LOS HUMEDALESMARZO 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA

26 DIA DEL CLIMAABRIL 7 DIA MUNDIAL DE LA SALUD

22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRAMAYO 17 DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE

29 DIA DEL NO RUIDO31 DIA DEL NO FUMADOR

JUNIO 5 DIA DEL MEDIO AMBIENTE8 DIA MUNDIAL DE LOS OCEANOS

JULIO 7 DIA MUNDIAL DE LA CONSERVACIÓN DEL SUELO

Page 22: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

AGOSTO 13 DIA NACIONAL DE LAS ORGANIZACIONESECOLOGICAS Y AMBIENTALES

SEPTIEMBRE 11 DIA NACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD16 DIA MUNDIAL DE LA CAPA DE OZONO

OCTUBRE 4 DIA DE LAS AVES12 DIA DEL ARBOL

NOVIEMBRE 6 DIA DE LOS PARQUES NACIONALES26 DIA INTERNACIONAL CONTRA EL USO

INDISCRIMINADO DE LOS AGROQUIMICOSDICIEMBRE 1 DIA MUNDIAL DEL SIDA

17 DIA DEL AMBIENTALISTA LATINOAMERICANO

LAS ALIANZAS ESTRATEGICAS:

 

ENTIDAD O PERSONA APORTE

Secretaria de educación Aporte económico legal

Carsucre o Carmompox Capacitación a docentes y estudiantes

Empresa de aseo Asesoría en el manejo de residuos sólidos

Asociación de padres del INAS

Acuerdos de manejo de residuos con recicladores de la localidad

 EQUIPO DE TRABAJO

En el siguiente cuadro se presenta el equipo responsable de la Institución o la Comunidad (rectores, alumnos, padres, maestros, para el caso de).

 

Page 23: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

NOMBRE FORMACIÓN FUNCIÓN EN EL PROYECTO

LUIS EDUARDO BEJARANO LIC. BIOLOGIA Y QUIMICA

COORDINADOR

FLORELBA CACUA CAMARGO LIC. BIOLOGIA Y QUIMICA

ASESOR

MARIO GUERRERO ESCOBAR LIC. BIOLOGIA Y QUIMICA

ASESOR

JOSEFINA PINEDA LIC. CIENCIAS NATURALES

ASESOR

SANDRA SEVERICHE ING. SISTEMAS ASESOR

HNA ANA JOSEFA ZAPATA LIC. RECTORA

HUMBERTO R DORIA LIC MAT. Y FISICA COORDINADOR

 JUAN BARRIOS   REPRESENTANTE DE  ASOC. PADRES

REPRESENTANTE DE  ASOC. PADRES

 LUISA FERNANDA HERRERA   REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

MARÍA FERNANDA MUÑOZ REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

 

Page 24: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

COSTOS DE CADA ACTIVIDAD

Cada actividad genera una serie de gastos que se deben exponer para identificar un plan de financiamiento del mismo. A continuación elaboraremos  un cuadro de gastos que se acerque al manejo propuesto para el presente año 2011

ACTIVIDAD SUB -ACTIVIDAD

DETALLE CANTIDAD VALOR / UNITARIO

TOTAL

conformación de equipos de estudiantes

dotación de material de registro

agendas de registro

5 10000 50000

Construcción del plan de acción

Diseño de archivo de registro

Impresión de documentos

Computador e impresora

1 2000000  2030000

Archivador 1 20000

hojas 500 10000

establecer redes interinstitucionales con empresas

Comunicación con Internet

Transporte para intercambios

Internet 10 horas 10000  60000

entrevistas o transporte de estudiantes

10 fechas 50000

Page 25: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

capacitación a tres vigías ambientales

Dotación a vigías

Agendas de registro por jornada

6 10000 60000

total         2200000

La variación de los costos se hará según el material del cual cuenta la institución CODEMA evitando el alquiler de equipos de registro.

MURALES ECOLÓGICOS: consiste en la confección de un mural o pizarrón informativo con temas alusivos al medio ambiente. se pueden organizar por salones, nivel, y se puede cambiar la información semanal, quincenal, o mensualmente.

LIMPIEZA Y ORNATO: los estudiantes se organizarán para realizar estas actividades en la institución educativa.

FOTOGRAFÍA: consiste en montar exposiciones o hacer concursos de fotografía sobre temas de la naturaleza.

ARTE CON DESECHOS: en las diversas asignaturas se elaborará el material didáctico con desechos, y se pueden montar exposiciones con los mismos.

VIVEROS: se acondicionará un lugar en la institución para hacer viveros. Éstos pueden ser de especies forestales, plantas ornamentales o plantas medicinales.

ENSAYO Y POESÍA: el departamento de idiomas puede organizar con los estudiantes concursos, exposiciones de esta modalidad con temas relacionados al medio ambiente, o sencillamente hacerlo como un trabajo cotidiano de docencia.

HUERTA ESCOLAR: aquí los estudiantes tendrán un espacio para aprender como se siembra y se mantienen diversos cultivos.

Page 26: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

RECICLAJE: la institución mantendrá permanentemente botes para la recolección de desechos clasificados (papel, vidrio, plástico etc.).

CAMPAÑAS DE SOLIDARIDAD: implica la sensibilización de los estudiantes en cuanto a su entorno, por lo tanto los estudiantes trabajan en acciones solidarias para ayudar a niños y jóvenes de escasos recursos económicos o instituciones que lo requieran.

ABONO ORGÁNICO: consiste en la producción de este tipo de abono, ya sea por lombricultura (uso de lombrices para descomponer los desechos) o compostaje (descomposición natural de desechos en un medio controlado). La institución contará con espacios destinados para este fin.

ROTULACIÓN: se pueden poner carteles de diversos tipos por la institución, con mensajes alusivos a la protección de los recursos naturales o a algún tema de interés.

DIBUJO: igual que con ensayo y poesía, esta es una actividad válida para desarrollar con los estudiantes en diversas clases, y promover el respeto por el medio ambiente.

RECOLECCIÓN DE SEMILLAS DE ÁRBOLES: en ciertas épocas que los árboles están en producción de semillas, se lleva a los estudiantes a recolectarlas, para que las conozcan y las hagan germinar.

EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES: los estudiantes organizados, periódicamente pueden trabajar en el ornato y mantenimiento de las zonas verdes de su institución.

BOLETÍN INFORMATIVO: para fomentar el hábito por la lectura y la exposición crítica, la escuela tendrá su boletín sencillo, donde se comenten las distintas actividades que están realizando los niños y niñas en la institución o temas diversos de interés.

CAMPAÑAS DE RECHAZO DE DESECHOS: consiste en que los estudiantes investiguen e informen a la población de la institución acerca de alternativas para producir menos desechos en nuestros hogares y comunidad, y rechazar los materiales que no vayamos a utilizar, lo cuales producen exceso de basura.

REFORESTACIÓN: tanto dentro de la institución como en algunos sitios de la comunidad, hay zonas degradadas o que requieren de cobertura forestal. los estudiantes pueden seleccionar esos sitios e investigar que especies se pueden sembrar entre otros datos y proceder a la reforestación.

Page 27: PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

BASUREROS: se identifican lugares dentro y fuera de la institución donde se requieran basureros, y se establecen estrategias para conseguir los recursos de compra e instalación.

ELABORACIÓN DE PAPEL DE RECICLAJE: los niños y niñas aprenderán a elaborar papel a partir de desechos orgánicos.

CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES: cuando hay fechas especiales, como el día de los parques nacionales, el día del libro, el día del medio ambiente etc., los estudiantes se pueden organizar para celebrarlos y hacer actividades especiales.

INCLUIR TEMÁTICA AMBIENTAL EN EVALUACIONES Y TRABAJOS DE DOCENCIA ORDINARIOS: aprovechando los mismos trabajos de docencia (investigaciones, asignaciones etc.), que se les dejan a los estudiantes en las diversas asignaturas, se pueden relacionar estos con temas ambientales.

AULA BOSQUE: la escuela contará con un aula bosque, en donde trabajarán los alumnos sus clases ordinarias en contacto con la naturaleza