Este proyecto se originó desde la lectura de contexto realizada el 5 de abril del 2013, en el nivel de preescolar de la I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora, en donde pudimos visualizar la necesidad en las niñas de fortalecer actitudes para el mejoramiento de sus maneras de pensar, actuar, sentir, frente a la realidad que se vive cada día esperando que en las niñas florezca el amor por su entorno y por los miembros de su familia, en donde se vea reflejado la vivencia de valores y el cuidado por el medio ambiente, como eje generador de conocimientos en el ecosistema en que se desenvuelven.

Por lo anterior creemos que por medio de estrategias lúdico- pedagógicas como Canequín, los Buenos Días, Recreos animados entre otras actividades ayuden a esto.

Con este proyecto queremos invitar a padres y docentes a sumarse en este viaje por los ecosistemas normalistas para que a través de los juegos y la vivencia de valores, promuevan en las niñas el cuidado de los recursos que se encuentra en su entorno y de esta manera fortalezcan sus relaciones interpersonales. Las estudiantes con los que se realizarán la propuesta pedagógica nombrada anteriormente pertenecen a la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora y tienen entre 5 y 6 años, el equipo de maestras en formación Luisa Freite, Naykelly Galvis, Ana Luz Noguera y Luisa Villamizar de tercer semestre realizaremos nuestras prácticas en este plantel.

Nuestra base en este proyecto pedagógico de aula recae en la necesidad de fundamentar la importancia de la familia en el desarrollo de una conciencia ciudadana ambiental que brinde el cuidado por el entorno y el respeto por los espacios educativos que proponen una evolución integral desde la persona hacia la comunidad.

GENERAL

Reconocer el núcleo familiar como la base para el fortalecimiento de la identidad y cultura ciudadana ambiental, mediante el desarrollo de estrategias lúdico pedagógicas que contribuyan al mejoramiento de los comportamientos en los ecosistemas normalistas.

ESPECÍFICOS •Promover espacios de alegría y reflexión que estimulen el cuidado del medio ambiente, a través de actividades recreativas y participativas

•Implementar personajes ecológicos animados que estimulen en la comunidad educativa la conciencia ambiental.

•Adquirir las destrezas necesarias para el manejo y cuidado de los espacios y ambientes escolares, mediante comparendos pedagógicos que enriquezcan su cultura ambiental.  

Cuando se habla de brindar a los niños experiencias concretas y reales, es importante reconocer que debemos ejecutar acciones claras. Como la situación social nos lleva a manejar gran variedad de núcleos familiares, al tocar el tema debemos subsanar los errores enfocar a los niños que no han recibido una adecuada orientación; aprovechar estos espacios para definir conceptos firmes; reconocer que todas las familias no son iguales, explicar por qué pasa esto y ofrecerles a los niños una perspectiva que les dé seguridad.

SISTEMA PREVENTIVO DE DON BOSCOLas actividades lúdicas son esenciales en la formación, sin dejar a un lado las normas, pues, éstas no pueden ser sorpresas para el niño y nunca debe estar solo, sino sentirse siempre acompañado, por ello, el educador debe ser una persona de vocación para el servicio educativo. A fin de hacer vida el hermoso legado de Don Bosco, se emplearán estrategias como buenos días con sentido pedagógico, pues desde el comienzo de la jornada se pueden llevar a cabo procesos formativos y de integración comunitaria; recreos animados, éstos han de reflejar la espiritualidad y la alegría que caracteriza a una casa salesiana; palabritas al oído, para llegar al niño es necesario adentrarse en su mundo.

MARÍA MONTESSORI

El juego es un elemento significativo en la formación cívica de los estudiantes y permite la exteriorización de las emociones y los sentimientos en los espacios de aprendizaje, siendo estos regulados por la teoría, la práctica y el desarrollo. Es importante buscar la creación de un ambiente donde el infante se sienta feliz y en donde todo esté adaptado a las posibilidades y grado de desarrollo del niño, los cuales son llamados ejercicios para la vida práctica que enseñan al niño a cuidarse (vestirse, peinarse) y ayudan a saber adaptarse al medio (regar las plantas, barrer), así el niño será capaz de lograr el dominio de sí mismo y de su entorno.

LA CARTA A LA TIERRA

Es una Ley Universal de las Naciones Unidas, que propende por la colaboración para el rescate del medio ambiente, en donde cada persona desde su cotidianidad puede contribuir a la preservación y conservación del planeta, por medio. Es por ello que desde las aulas de preescolar a través de la estrategia de “cartitas de la tierra” se le darán gráficos que llevarán un mensaje a las niñas, teniendo en cuenta la conciencia ambiental, la preservación y cuidado de su entorno. Por medio de esta propuesta se desarrollará en las niñas la capacidad lectora y deductiva de imágenes y representaciones.

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE VYGOTSKY

El niño es lo que adquiere en la sociedad, pues como ser social, ha de desarrollarse y modificarse dentro de la comunidad. El cambio cognoscitivo de los educandos, es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de analizarlas y transformarlas mentalmente. Es por ello importante involucrar la ambientación del aula en los procesos cognitivos de las estudiantes, ya que por medio de estas técnicas adoptaremos el crecimiento de lo que se sabe, con lo que se ve.

PEDAGOGÍA DE LA TERNURA

Está dirigida a los padres y maestros, sobre todo a estos últimos, para que interioricen e incorporen a su quehacer pedagógico, resaltando que educar es acariciar la mente y el espíritu del hombre, y a la vez aguijonearlo con infinidad de interrogantes, que el discípulo.

FRÖEBEL

El juego es la expresión más elevada del desarrollo humano en el niño, pues sólo el juego constituye la expresión libre de lo que contiene el alma del niño. El juego, además de ser un medio para mantener y fijar las funciones recién adquiridas, es un estímulo para el crecimiento orgánico y del sistema nervioso, y un importante agente que canaliza las tendencias antisociales. A través del juego el estudiante es capaz de modificar sus conductas a través de experiencias, que más adelante se han de convertir en aprendizajes, razón por la cual Fröebel planeta que el aprendizaje debe hacerse en forma de juego. Para que esto se haga posible se han de emplear juegos libres y guiados en función del desarrollo individual y social de los educandos.

DESCRIPCIÓN

En este propuesta pedagógica se maneja el uso de los ecosistemas escolares como la técnica para instruir en valores y lúdica del estudiante, además la vinculación de los miembros de la familia como acompañantes principales de este proceso de formación. Es importan resaltar que en los espacios escolares el juego es un elemento significativo en la formación cívica y emocional, por ello es justo citar a María Montessori quien con su estrategia plantea la importancia de este tipo de actividades, para que a través del disfrute y la alegría se lleve al aprendizaje.

Teniendo en cuenta que en esta propuesta va dirigida a los procesos ambientales y la preservación de los recursos, es importante recalcar que en nuestras estrategias circula el personaje de “canequín” que junto con la carta de la tierra, ayudará a la fundamentación de un enfoque ambientalista que invitará a las niñas a interesarse por el estado de su entorno .

Manipulando la ambientación del aula aplicaremos la teoría de Vygotsky, ya que el niño adquiere lo que ve y dependiendo de lo observado actúa desarrollando sus inteligencias múltiples, que según Howard Gardner se manifiestan en todas sus expresiones y cotidianidad, y como maestras en formación manejaremos la pedagogía de la ternura para difundirlas también a la familia para que interioricen sus comportamientos y formemos seres integrales.

ÁREAS DE LOS CONTENIDOS

•Ciencias naturales y educación ambiental.•Ciencias sociales, historia, geografía, construcción política y democracia.•Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.•Tecnología e informática.•Matemática.•Educación artística.•Educación ética y en valores humanos.•Educación física, recreación y deporte.•Educación religiosa escolar.

DIMENSIONES DEL NIÑO

Dimensión socio-afectiva.

Dimensión corporal.

Dimensión cognitiva.

Dimensión espiritual.

Dimensión estética.

ESTRATEGIAS

•Juegos.•Rondas.•Láminas.•Cuentos.•Pintura dactilar.•Manualidades.•Imágenes.•Trabajos individuales y grupales.•Organizadores gráficos: Mapas de ideas, mapas conceptuales •Talleres creativos.•Canequín.