UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Ctedra de Tecnologas Informticas para la Educacin

Aplicaciones de la Informticaa la Educacin II

Cdigo:00994

Proyecto Parte III

Valor 10%

Presentacin

PROFESOR:

Marco Vinicio Acosta Paniagua

Estudiantes:

Mara Alejandra Guilln Castro

Cinthia Nikole Ynez Amaya

Elmer Chaves Mora

Viviana Fallas Carvajal

Fecha de entrega:20-07-2015

II Cuatrimestre 2015

Contenido

Introduccin...............................................................................................................3

Desarrollo...................................................................................................................4

Conclusiones.............................................................................................................11

Fuentes consultadas..................................................................................................12

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Introduccin

Gracias al auge que se est teniendo en materia de tecnologa hoy podemos

utilizarla en la mayora de los aspectos de la vida y uno muy importante es en la

educacin y el uso de los mundos virtuales como apoyo del proceso de enseanza

aprendizaje de los estudiantes, como un mtodo novedoso de llamar

la atencin del educando e involucrarlo cada vez ms en el proceso por medio de

una participacin ms activa.

Acosta, define el mundo virtual como cualquier cosa que permita imaginar que

varias personas comparten un universo comn en el que se pueden relacionar con

otros residentes, por lo que el docente si cuenta con los medios necesarios

tecnolgicos lo puede utilizar y recrear el ambiente de aula o para transportar a

sus estudiantes a sitios lejanos relacionados con los contenidos de la materia que

est evaluando y lograr as un alto grado de interaccin entre los alumnos,

sistemas de comunicacin diversos como son los mensajes de audio, escritos para

alcanzar un trabajo colaborativo.

En esta tercera parte del proyecto del curso de Aplicaciones de la Informtica a la

Educacin se van a explicar las diferentes actividades de enseanza aprendizaje

que se pueden realizar por medio del uso de tecnologa y a su vez como stas se

pueden integrar a las diferentes materias por medio del uso de los mundos

virtuales en tercera dimensin.

Entre las actividades que se encuentran estn las simulaciones de aula, visitas guiadas,

pizarras educativas interactivas, talleres educativos virtuales, entre otras.

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DesarrolloActividades de enseanza aprendizaje propuestas para Tecnologa

Tomando en cuenta las actividades de inicio y motivacin, es la base del xito del proceso de aprendizaje para lo que resta de las actividades en toda la jornada. Se evidencia en el texto que una de las condiciones para que el aprendizaje sea significativo es que el alumno o alumna est motivado o motivada para el aprendizaje.

La variedad de tecnologas que se podran realizar nos abre la mente como docentes a explorar espacios de participacin y creacin colectiva de lo comn en este caso el conocimiento.

Me encanta la parte exploratoria, que la entiendo como un sensibilizacin, humildad y co-creacin que parte de los conocimientos que las participantes tienen referente al tema, como todas las personas sabemos algo, al igual todas desconocemos algo, es de vital importancia partir de un entendido colectivo.

Se puede introducir al tema ya sea con una lectura de casos que resumen experiencias a la problemtica, esto facilitar las reflexiones entorno al tema y guiar a buscar opiniones concretas y trminos ubicados en casos especficos.

Se puede colocar 4 minutos de un documental o una diapositiva con un diagrama, una caricatura, una imagen que gua a la reflexin.

Otras actividades de enseanza y aprendizaje para la tecnologa son las de apoyo y refuerzo que permiten al docente abarcar diversidad en los alumnos, pero para ello se debe hacer previo un diagnstico a los estudiantes con deficiencias para adecuar los temas a reforzar y poder abarcar la mayora de los aprendizajes.

Las actividades de consolidacin son las que nos reflejan las conclusiones de los contenidos enseados, sea es la recapitulacin de los aprendizajes impartidos, es la fase que nos indicara si hubo aprendizaje en nuestros estudiantes, entre las actividades que podemos desarrollar para evidenciar el aprendizaje significativo tenemos:

Esquemas, resmenes, mapas conceptuales creativos que evidencien lo aprendido. Formulacin de preguntas o cuestionarios para evaluar conceptos impartidos. Realizacin de exmenes escritos para validar los conceptos aprendidos.

Actividades que pueden integrarse a otras reas y materias educativas dentro de los mundos virtuales 3D, una representacin muy clara sobre esto son las experiencias llevadas a cabo por Danielle Mirliss, profesora del Distance Learning Project de la Columbia University, experta en tecnologa educativa y en el diseo de entornos de aprendizaje virtual. Trabaja con sus alumnos en Second Life, con lo que podramos llamar la metaexperiencia, aprendiendo a disear entornos de aprendizaje virtuales desde o inmersos en un entorno de aprendizaje virtual que es todo un mundo simulado. En sus asignaturas sus alumnos deben aprender a utilizar la tecnologa y a desarrollar entornos de aprendizaje virtual para "supuestas" empresas. Las actividades de desarrollo de proyectos incluyen conferencias especializadas que se imparten en SL, con materiales interactivos y audiovisuales, charlas con expertos, trabajo con las empresas objetivo de los proyectos y una idea muy interesante, utiliza los entornos de aprendizaje que otros expertos desarrollan o llevan a cabo con sus estudiantes en SL, para que sus propios alumnos conozcan experiencias diferentes. Ella y sus alumnos se pasean por "otros" entornos de aprendizaje de Second Life donde sus participantes les cuentan cmo trabajan y como ensean y aprenden. El aprendizaje y la formacin se abren camino de forma cada vez ms explcita en esta tendencia TIC que son los mundos virtuales. Las posibilidades educativas y los cambios en procesos que pueden llegar a generarse son muy importantes.

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Las actividades complementarias y extraescolares, segn lvarez, Palomar, Vilchez y Lainez, las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante horario escolar y que tienen un carcter diferenciado de las propiamente lectivas y las extraescolares son las que potencian la apertura del centro a su entorno favoreciendo la convivencia de todos los sectores de la comunidad educativa y a facilitar la formacin integral del alumnado a travs del desarrollo de actividades deportivas y ldicas as como los talleres de informtica, idiomas, expresin plstica, entre otros. Tienen carcter voluntario y adems favorecen el desarrollo de los contenidos educativos e impulsarn la utilizacin de espacios y recursos educativos diversos.

Ejemplos de actividades extraescolares:

Talleres de arte: msica, teatro, pintura. Talleres de deportes: natacin, baln mano, baloncesto, volleyball, ftbol. Talleres de cocina Talleres de tecnologa: informtica, robtica

Actividades de evaluacin: Tienen por objetivo la valoracin del proceso de enseanza del alumno a travs de preguntas orales o escritas, tareasetc., sobre los contenidos y actividades trabajadas a lo largo de las distintas unidades didcticas incluirn las actividades dirigidas a la evaluacin inicial, formativa y sumativa que no estuvieran cubiertas por las actividades de aprendizaje de los tipos anteriores.

Actividades de recuperacin: Son las que se programan para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos propuestos, como una medida de deteccin temprana y atencin temprana, se realiza al inicio del curso, a travs de la evaluacin inicial se detectara al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo por parte del docente a cargo, teniendo en cuenta el alumnado con necesidades especiales.

Mencionar y explicar diferentes tipos de actividades de enseanza aprendizaje para aplicar con tecnologas.

Puedo mencionar las siguientes:

Simulacin de aula-Juegos de rol: Asumir un rol que permita investigar y adquirir competencias y habilidades en un contexto simulado. Investigar en escenarios simulados reacciones, comportamientos. Por ejemplo, a los militares se les puede simular un escenario de batalla y ver como reaccionan ellos ante diferentes circunstancias. Visitas guidas: Cuando un tutor o facilitador, conoce sitios de inters a la medida de los contenidos que desea desarrollar, puede agendar visitas exploratorias controladas por diversos espacios o pases representados en el ambiente virtual de Second Life y con base en esto realizar documentos, portafolios digitales en el que los estudiantes plasmen las vivencias acompaadas de fotografas del sitio visitado virtualmente. 5

Desarrollo

Los entornos educativos donde se realizan los aprendizajes deben transformarse,

en el marco de las posibilidades que tiene cada cual y la institucin educativa.

Esto demanda un sincero compromiso con la educacin para crear ambientes

propicios para una enseanza en los cuales se promueva en el estudiantado: el

juicio crtico, la participacin libre y espontnea en la solucin de los problemas.

El intercambio constante de experiencias, de nuevos saberes, una actitud ms

esperanzadora en un mundo invadido por la violencia.

Pero, el fin primordial de las asignaturas es preparar al alumnado para la solucin

de los problemas que enfrenta en su entorno social y natural. De poco sirve

aprender contenidos para escribirlos en una prueba escrita.

Debemos educar para la vida, para entender mejor lo que sucede a nuestro

alrededor y sobre todo, crear conciencia del protagonismo que tiene cada cual en

este acontecer, en una poca posmoderna, donde el cambio constante es lo nico

permanente.

En este caso nos basaremos a la asignatura de Estudios Sociales con la que se

pretende desarrollar el presente proyecto, para entender un poco ms sobre lo

que se quiere alcanzar debemos tomar en cuenta que, las pretensiones

acadmicas y formativas de los Estudios Sociales fundamentalmente, lo que se

desea ensear y aprender en esta asignatura es una serie de contenidos sociales,

sobre todo de carcter multidisciplinario pero dando nfasis al enfoque histrico y

geogrfico, establecidos de manera tal que el alumnado, parta del conocimiento

de su entorno cercano y aprenda los eventos ms sobresalientes, protagonizados

por los grupos humanos, desde sus orgenes, hasta el presente.

Por supuesto que este conocimiento se va realizando de forma gradual, para

lograr que el estudiantado interiorice, en forma sencilla y sin grandes

complicaciones, estos procesos histricos y los escenarios donde suceden.

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En la educacin actual, es inadmisible que los docentes utilicemos un nico

mtodo pedaggico, debido a que la tecnologa electrnica nos permite el empleo

de una gran cantidad de recursos, el alumnado est deseoso de tener acceso a

estos.

La tecnologa de los medios de informacin actuales, ponen al alcance de los

docentes una ilimitada cantidad de recursos didcticos. Debemos compartir esos

espacios educativos y hacer el mejor uso posible de estos, de manera tal que, las

nuevas pistas de la informacin electrnica, provean experiencias educativas

novedosas y de un alto nivel acadmico.

Si bien es cierto que en algunas instituciones educativas, las condiciones para

impartir una educacin de calidad no son ptimas, resulta oportuno apelar a la

creatividad y al ingenio de los docentes, como facilitadores de los procesos de

enseanza-aprendizaje, para que construyamos ambientes educativos edificantes

y motivadores.

La enseanza, como cualquier otra profesin se renueva da a da y, para estar al

tanto de estos cambios, no queda otra salida que la actualizacin permanente. Los

docentes estamos en la obligacin tica y profesional de leer, estudiar y mejorar

nuestros conocimientos sobre la asignatura y las metodologas idneas para

impartirla.

Existe una gran diversidad de recursos educativos que nos permiten acercarnos a

esa meta, el asunto es tener inters y disposicin para hacerlo. En el estudio de

cada contenido se debe implementar una actividad de iniciacin, otra de desarrollo

y una de conclusin para que los procesos de enseanza-aprendizaje resulten

significativos para el alumnado.

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Propuesta para desarrollar actividades de enseanza y aprendizaje en Second Life.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES POR EVALUAR

Explicar las repercusiones de la Guerra Fra en el mundo.

El mundo de la posguerra: La GuerraFra: la amenaza nuclear y el armamentismo. La desestructuracin del bloque socialista y sus repercusiones en el mundo.

Distincin de las caractersticas de la Guerra Fra y sus enfrentamientos. Identificacin en el Mapamundi de los escenarios de los conflictos que suceden durante la Guerra Fra.Diferenciacin de los cambios que se originan con la cada del bloque socialista en el mundo. Explicacin de algunos de los conflictos polticos, tnicos y religiosos que sucedieron durante la Guerra Fra.

Sensibilidad ante la persecucin e intolerancia aque son sometidos diferentes grupos humanos.Inters por el conocimiento de los diferentes conflictos polticos, tnicos y religiosos, que ocurren en diversas regiones del mundo. Aprecio por cultivaruna cultura de paz y de respeto por la vida. Solidaridad con las minorasreligiosas y tnicas.

Explicacin de las repercusiones de la Guerra Fra en el mundo.

Para desarrollar este contenido se va a tomar en cuenta las actividades de inicio y

motivacin, proyectndose desde el punto de vista en que estas son la base del

xito del proceso de aprendizaje para lo que resta de las actividades en toda la

jornada. Una de las mayores consideraciones que se deben de tomar en cuenta a

la hora de iniciar un proceso de aprendizaje, es que para que este sea

significativo el alumno o alumna debe estar motivado para aprender.

El alumno, parte del conocimiento de su entorno cercano y aprende de los eventos

ms sobresalientes, protagonizados por los grupos humanos, desde sus orgenes,

hasta el presente, para lograr este objetivo iniciemos con valorar que conocen los

alumnos sobre el tema, generando una lluvia de ideas, una vez que se realice la

valoracin podemos determinar el conocimiento real que poseen los alumnos y es

ah donde las herramientas tecnolgicas pueden empezar a ayudarnos a facilitar

el aprendizaje.

Para lograr alcanzar con xito el conocimiento de este tema en especfico

podemos utilizar el entorno virtual en Secon Life y sumergirnos en la virtualidad

llevando a los alumnos a compartir la experiencia de aprendizaje a travs de uno

de los sitios que se ofrece, en este caso para iniciar con el desarrollo de este

contenido se realizara una visita virtual al museo de la Guerra Fra, con esto se

pretende que los alumnos complementen los conocimientos que ya poseen con la

experiencia y de esa manera logren comprender mejor el tema para garantizar el

aprendizaje significativo.

Experiencia que se puede desarrollar con los alumnos en un entorno como

Second Life utilizando uno de los sitios que se ofrecen, Museo de la Guerra Fra, a

travs de una visita virtual se puede estimular la motivacin e inters por parte de

los alumnos sobre el tema que se va a desarrollar.

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Ejemplo:

Distincin de las caractersticas de la Guerra Fra y sus enfrentamientos.

Identificacin en el Mapamundi de los escenarios de los conflictos que sucedieron

durante la Guerra Fra. Explicacin de algunos de los conflictos polticos, tnicos y

religiosos que sucedieron durante la Guerra Fra.

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Diferenciacin de los cambios que se originan con la cada del bloque socialista en

el mundo.

La desestructuracin del bloque socialista y sus repercusiones en el mundo

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Conclusiones

Estamos viviendo en una era en la que la tecnologa interviene en la vida cotidiana

de la mayora de las personas y el mbito de la educacin no es la excepcin, nos

estamos yendo hacia un camino en el cual el docente no tiene un rol tan

importante como el que tena en el pasado.

Actualmente se les suele llamar tutores que tienen la funcin de guar el proceso

de enseanza aprendizaje de sus estudiantes, por lo que el encargado de este

proceso debe estar actualizado para poder hacer uso de las nuevas metodologas

y actividades que involucran herramientas tecnolgicas con el objetivo de innovar

y de crear tcnicas que logren llamar la atencin y motivar a sus alumnos por

aprender.

Por medio de mundos virtuales en tercera dimensin el docente puede realizar

diferentes actividades como un complemento del proceso de enseanza

aprendizaje, para lo cual la actividad debe estar bien planificada y de acorde con

los objetivos y contenidos que se estn evaluando, para alcanzar las metas

propuestas.

Second Life es un mundo virtual en el cual se pueden realizar diferentes

actividades simuladas como son las visitas guiadas, juegos de rol, traductores,

pizarras educativas interactivas, grupos educativos, entre otros, por lo que el

docente si desea hacer uno de este mundo virtual, debe conocer si el centro

educativo cuenta con el equipo tecnolgico requerido y si l posee las habilidades

y destrezas necesarias para poder utilizarlo con xito.

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Fuentes consultadas

Acosta, F. & Griffith, M. (s. f.). Aprendizaje en el mundo virtual Second

Life Recuperado de

http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/176/aprendizajeenelmundovirtualSeco

ndLife.pdf

lvarez, J., Palomar, M., Vilchez, M. & Lainez, B. (s. f.). Actividades de enseanza

y aprendizaje propuestas para tecnologa Recuperado de

http://www.eduinnova.es/ene2010/ACTIVIDADESTEC.pdf

Vizcano, M. A. (2010). CMO EVALUAR APRENDIZAJES EN EL AULA? San

Jos, C.R: Universidad Estatal a Distancia. EUNED.

Sitio oficial de Second Life: mundos virtuales, avatares, chat 3D gratuito (s. f.).

Recuperado de http://secondlife.com/?

lang=es&utm_source=Google&utm_medium=textspan&utm_term=Spanish_Searc

h&utm_content=Brand&utm_campaign=KeyWordJugarSecondLifeGratis&gclid=C

OLDoIzd1sYCFYSPHwodsnwNMQ

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