Proyecto Mensual 2: Fundamentos Históricos y Diseño Inicial · encontrar trabajos (animaciones o...
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LND3041 - Historia de la Animación y del Videojuego – Otoño 2014 1
Proyecto Mensual 2: Fundamentos Históricos y Diseño Inicial
Fecha de entrega: Viernes, Octubre 17 antes de las 11:59pm
Mandar a mi correo electrónico: [email protected]
Nombrar archivos de la siguiente manera:
Fundamentos Históricos: ID-Apellido Paterno-Nombre--FundamentosHistoricos.extensión
Prototipo Inicial ID-Apellido Paterno-Nombre—DisenoInicial.extensión
Por ejemplo:
023421-García-Salvador-- FundamentosHistoricos.docx
023421-García-Salvador-- DisenoInicial.docx
Tipo de letra: Times New Roman 12, Calibri 11, o Arial 11
Espacio entre líneas: 1 ½ o doble espacio.
Encabezados:
Level 1 Heading: bold, flush left
Level 2 Heading: italics, flush left
Level 3 Heading: centered, bold
Level 4 Heading: centered, italics
Para las referencias y citas dentro del texto, seguir el formato MLA. Para mayor información, algunas
sugerencias son:
Purde University Online Writting Lab. https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/
Google Scholar. Cuando encuentran un artículo, hay una opción que dice “cite.” Allí muestra como
citar en el formato que gusten.
Worldcat (https://www.worldcat.org/) Similar a google scholar, cada resultado tiene un link donde
muestra como citar en el formato deseado.
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Parte I: Fundamentos Históricos
Esta parte es una versión refinada de lo que fue cancelado en la primera tarea. Para esta parte deberán
encontrar trabajos (animaciones o video juegos) y artículos que estén relacionados con los fundamentos
históricos que hay detrás del proyecto que están realizando. Deberán incluir tres secciones, perspectivas
de investigación, trabajos relacionados y referencias relacionadas. A continuación describo que incluir
en cada sección.
Perspectivas de investigación
Escoger tres puntos de vista con los cuales realizarán la investigación de su proyecto. Un punto de vista
mandatorio es el mensaje que están investigando. Ejemplos de otros puntos de vistan pueden ser
género de juego o animación, tipo de dibujo o animación, tipo de narrativa, técnica de animación, etc.
Adicionalmente, deben describir a que se refieren con cada punto de vista.
Ejemplo:
Mensaje. Se refiere al mensaje que se quiere transmitir a través del proyecto. En este caso, el
mensaje a abordar es promoción de igualdad de género.
Género. Tipo o categorización de un juego basándose en sus elementos y características
especiales. En este caso será el juego tiene dos géneros: “text-based games” y “ games for
social change”.
Técnica. Voy a utilizar en su mayoría texto; voy a ilustrar algunas partes usando animación 2D
Trabajos Relacionados
Siguiendo el siguiente formato descrito en la tabla 1, encontrar al menos tres trabajos correspondientes
a cada categoría. Las categorías se encuentran descritas en la tabla 2.
[Cita usando formato MLA o APA] [Relación con mi proyecto] [Perspectiva(s) relacionada]
[Imagen representativa]
Tabla 1. Formato
Animación Video Juegos
Trabajos durante los inicios de la animación (antes de Mickey)
Trabajos durante los inicios de los video juegos (antes de Mario), primeros dispositivos portátiles.
La era de Mickey, WWII y Guerra Fría La era de Mario (nes, snes, master system, sega génesis), game boy y otros
Animación moderna I: antes de los 90’s Video juegos modernos I: La era del Playstation I, Nintendo 64, y computadora, game boy color
Animación Moderna II: durante los 90’s y 00’s Video juegos modernos I: La era del Playstation II, Gamecube, y computadora, game boy advance
Animación Contemporánea (después del 2010) Video juegos contemporáneos: Playstation 3, Xbox 360, Wii, PC, tablets, teléfonos y en adelante
Tabla 2. Categorías
La siguiente tabla muestra dos ejemplos utilizando este formato.
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Poor Cinderella. Dir. Dave Fleischer. Fleischer Studios, 1934. Film. Presenta una variación de la típica representación de cuentos de hadas en films animados. Punto de vista: mensaje y narrativa
Eidos Interactive. Tomb Raider. Eidos Interactive, 1996. PC. Muestra la típica representación de la mujer en los video juegos. Punto de vista: mensaje
Tabla 2. Ejemplos
Referencias Relacionadas
Para esta parte deben de incluir artículos académicos, no académicos, páginas de Wikipedia y otros
recursos tales como videos, películas, o comics. Todo tiene que estar en el formato MLA.
Artículos Académicos
Encontrar al menos tres artículos que hayan sido publicados en revistas académicas. Cada artículo
leerlo brevemente y describir como está relacionado con su proyecto.
Ejemplo cita MLA:
England, Dawn Elizabeth, Lara Descartes, and Melissa A. Collier-Meek. "Gender role portrayal
and the Disney princesses." Sex roles 64.7-8 (2011): 555-567.
Artículos No Académicos
Encontrar al menos tres artículos que hayan sido publicados en revistas o sitios web con enfoque
general o profesional.
Cada artículo leerlo brevemente y describir como está relacionado con su proyecto.
Ejemplo cita MLA:
Orenstein, Peggy. "What’s wrong with Cinderella." New York Times Magazine (2006): 34-39.
Wikipedia
Encontrar al menos una página en wikipedia que esté relacionada con sus proyectos.
Ejemplo cita MLA:
“Tomb Raider.” Wikipedia, The Free Encyclopedia. Wikimedia Foundation, Inc. 22 July
2004. Web. 22 Sept. 2014. <http://en.wikipedia.org/wiki/Tomb_Raider>
Otros (Libros, páginas web, documentales, juegos, videos, canciones, etc.)
Encontrar al menos tres referencias que no sean no sean artículos.
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Describir brevemente como esta fuente está relacionada con su proyecto.
Ejemplo cita MLA:
“The Progression of Disney Gender Roles.” Renegade Cut. Dir. Leon Thomas, 2013. Internet
Show.
Parte II: Diseño Preliminar
Esta parte NO es un storyboard o un prototipo. La intención es que describan, en concreto, sus ideas
iniciales y que tengan los elementos listos para hacer el storyboard, el cual es el siguiente paso en el
proyecto.
Para esto, deben incluir las siguientes secciones en un máximo de 10 páginas tal y como se muestra en la
siguiente tabla:
Animación Video Juego
Portada (1 página)
Título, nombre de estudiante y ID
Ilustración representativa
Técnica(s) a utilizar (2D, 3D, stop motion, claymation).
Género(s)
Audiencia y Rating
Software a utilizar y Sistema (video juegos): Ejemplos: Xbox, mobile, pc, internet-based.
Narrativa (1/2 - 1 página)
Historia
Mensaje a transmitir
Personajes principales (1 o 2 páginas)
Nombre Descripción Otros
Ilustraciones
Escenarios (1 o 2 páginas)
Estilo Tono Elementos que pertenecen al escenario
Ilustraciones
Escenarios (1 o 2 páginas)
Capítulos, niveles, mundos, rounds Bonus stages Mini-juegos Mapas Diagrama explicando cómo están conectados
Ilustraciones
Experiencia (1/2 o 1 página)
¿Qué emociones y estados de ánimo se espera lograr a través de la animación?
¿Cómo se va a utilizar la música y sonido para darle “sentimiento” a la animación?
En resumen, ¿Qué esperas que la audiencia
Experiencia (1/2 o 1 página)
¿Qué es lo primero que ve el usuario cuando comienza el juego?
¿Qué emociones y estados de ánimo se espera lograr a través del juego?
¿Cómo se va a utilizar la música y sonido para
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sienta? darle “sentimiento” al juego?
¿Cómo el jugador va a navegar a través de las diferentes pantallas del juego?
En resumen, ¿Qué esperas que el jugador sienta?
Escenas (lo que sea necesario)
Número de escena Título Descripción
Ilustraciones
Mecánicas del juego (lo que sea necesario)
Reglas del juego
Enemigos
Power-ups
Nivel de dificultad y progresión del juego.
Otros (opcional) ¿Algo más que quieras agregar?
Cut Scenes (opcional) Cortos animados que van entre cada escena.
Otros (opcional) ¿Algo más que quieras agregar?
Tabla 4. Secciones requeridas para la tarea 2, parte II
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Apéndice A: Rúbrica de Evaluación
CRITERIO CORRECTO (7.5 – 7.9) ADECUADO (8.0 – 8.9) EXCELENTE(9 – 9.5) EXCEPCIONAL (9.6-10)
RELEVANCIA
Los elementos del proyecto están
relacionados con los objetivos de aprendizaje.
No todas las partes del proyecto están relacionadas con los objetivos de
aprendizaje. Lo poco que está
relacionado es relativamente relevante.
La mayoría de los componentes del proyecto están parcialmente relacionados
con los objetivos de aprendizaje.
Todos los componentes están relacionados con los objetivos de
aprendizaje.
El proyecto refleja de una manera ejemplar su alta relevancia con los objetivos de
aprendizaje y las habilidades que se espera
que se desarrollen
RIGOR
El proyecto o tarea respeta las instrucciones y guías descritas tanto en el
syllabus como en la descripción de la tarea
o proyecto.
Se han seguido las instrucciones, guías, y
otros criterios establecidos el syllabus e
instrucciones de la tarea de una manera aceptable.
Se han incorporado varias de las
instrucciones, guías y otros criterios de
una manera adecuada.
Se han incorpora la mayoría de las
instrucciones, guías y otros criterios de
una manera óptima.
Se han incorporado todas las instrucciones,
guías y otros criterios de la forma establecida
en el syllabus y descripción de las tareas.
CREDIBILIDAD
Posición, opiniones y argumentos están analizados rigurosamente y enriquecidos
con referencias bibliográficas de calidad.
Su posición y argumentos presentan un
análisis superficial y un uso mínimo de
referencias bibliográficas.
.
Su posición y argumentos presenta una
análisis con cierto pensamiento crítico; se
usan más referencias, algunas de calidad, otras no tanto.
Su posición y argumentos tienen
fundamentos adecuados. Se usan varias
referencias de calidad.
Su posición y argumentos tienen argumentos
con muy buenos fundamentos y son
convincentes. Se usan las referencias con calidad necesarias para que el argumento sea
creíble.
MATERIAL VISTO EN CLASE
Se han considerado todos los aspectos
relacionados con los objetivos de aprendizaje.
La tarea demuestra la incorporación de algunas de las cosas vistas en clase.
La tarea demuestra la incorporación de la mayoría de las cosas vistas en clase.
También se han incluido algunas de las
referencias y material sugerido en el curso.
Se han incorporado la mayoría de los elementos vistos en clase que tienen que
ver con la tarea. También se han usado
varias de las referencias, sugerencias, y otros materiales vistos en clase.
Se han incorporado todos los elementos vistos en clase que tienen que ver con la tarea.
También se han usado varias de las
referencias, sugerencias, y otros materiales vistos en clase.
PRECISION
Conceptos, terminología y principios
teóricos o técnicos son usados
correctamente y con claridad. Esto incluye
el uso de formato APA o MLA.
Conceptos, terminología y principios
teóricos o técnicos vistos en clase son usados, más no de una manera clara o
adecuada.
Conceptos, terminología y principios
teóricos o técnicos vistos en clase son usados con mayor precisión.
La tarea demuestra el uso correcto de
conceptos, terminología y principios teóricos o técnicos vistos en clase.
La tarea demuestra el uso correcto, claro, y
preciso de conceptos, terminología y principios teóricos o técnicos vistos en clase.
COHERENCIA
Todos los elementos de la tarea están
organizados y relacionados de una manera
lógica y estructurada.
Algunas relaciones de los distintos
elementos de la tarea son evidentes en algunas partes, pero no a nivel global.
Se comienzan a ver relaciones en partes
de la tarea y a nivel global.
Hay una buena estructura y consistencia
en la tarea.
La organización y estructura de la tarea es
óptima. Las relaciones entre las diferentes partes de la tarea son evidentes.