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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL
ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS
ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS
FUENTES ALCÍVAR JORNADA VESPERTINA.
PROPUESTA: DISEÑO DE UN MÓDULO
EDUCATIVO INTERACTIVO.
AUTORA: Zegarra Arámbulo Sandy Leonor
TUTOR: MSc Jaime Espinosa Izquierdo
REVISOR: MSc. Digna Mejía Caguana
GUAYAQUIL, OCTUBRE 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
_________________________ __________________________
MSc. Silvia Moy-Sang C MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA VICEDECANO
_________________________ __________________________
MSc. Juan Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
iv
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc.
Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Ciudad. -
De mi consideración:
Para los fines legales pertinentes, comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo con el tema: RECURSO TECNOLÓGICO
EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR. Propuesta:
DISEÑO DE UN MÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO”.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
___________________________
Zegarra Arámbulo Sandy Leonor
C.C. 0921501409
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
PROYECTO
TEMA: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES
CULTURALES DEL ECUADOR. PROPUESTA: DISEÑO DE UN MÓDULO
EDUCATIVO INTERACTIVO.
APROBADO
_____________________
Miembro del Tribunal
________________________ _______________________
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
_____________________
Zegarra Arámbulo Sandy
C.C. 0921501409
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: _____________________
EQUIVALENTE A: _____________________
TRIBUNAL
________________ ________________
________________
vii
DEDICATORIA
Por las bendiciones dadas en especial por este Proyecto
se lo dedico a mi Padre Celestial por cada día de proceso
a pesar de tantas adversidades me dio las fuerzas y
sabiduría para seguir mi objetivo ha sido su santa voluntad.
A mi madre por todo su esfuerzo brindado guiándome
siempre a lo positivo.
A mis hijos Dylan, Odalis, Samir y mi esposo Luis por la
paciencia infinitita que tuvieron, en darme el ánimo de
avanzar en esta meta, gracias a todos.
Zegarra Arámbulo Sandy Leonor
viii
AGRADECIMIENTO
Eternamente agradecida por esta meta culminada a las
personas que estuvieron día a día dándome el apoyo para,
seguir y estar aquí alcanzando mi sueño tan anhelado
dejando a un lado los momentos importantes en mi vida
pero a la vez sabiendo que cada sacrificio tiene su
recompensa.
A los docentes, compañeros, que en cada periodo lectivo
fui conociendo en la Facultad de Filosofía, a pesar de
buenos y malos momentos los recuerdos quedaran
plasmados con risas y llantos.
Zegarra Arámbulo Sandy Leonor
ix
ÍNDICE GENERAL
Hojas Preliminares Pág
Portada
Hoja de Directivos ii
Carta de Aprobación del Consultor iii
Carta de Derechos Intelectuales de Pertenencia iv
Carta de Aprobación de los Miembros del Tribunal v
Dedicatoria vii
Agradecimientos viii
Índice General ix
Índice de Tablas xi
Índice de Gráficos xii
Índice de Ilustraciones xiii
Resumen xiv
Introducción 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema 3
Contexto de la Investigación 3
Situación y Conflicto 5
Hecho Científico 6
Causas 7
Formulación Del Problema 7
Objetivos de la Investigación 7
Interrogantes de la Investigación 8
Justificación 8
x
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Estudio 10
Bases Teóricas 11
Fundamentación Teórica 23
Fundamentaciones Filosófica 23
Fundamentación Pedagógicas 25
Fundamentaciones Sociológica 25
Fundamentación Tecnológica 26
Fundamentación Legal 27
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño Metodológico 29
Tipos de Investigación 29
Población y Muestra 31
Operacionalización de las Variables 35
Métodos de Investigación 36
Técnicas e Instrumentos de Investigación 37
Análisis e Interpretación de los Resultados 39
Conclusiones y Recomendaciones 61
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título de la Propuesta 64
Justificación 64
Objetivos de la Propuesta 65
Aspectos Teóricos 65
xi
Factibilidad de su Aplicación 66
Descripción de la Propuesta 68
Conclusiones 73
Referencias Bibliográficas 74
Anexos 76
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Ventajas y desventajas de los recursos tecnológicos 13
Tabla 2: Culturas tradicionales del Ecuador 18
Tabla 3: Población 32
Tabla 4: Factorial 34
Tabla 5: Muestra 35
Tabla 6: Operacionalización de las variables 35
Tabla 7: Clases de implementación de recursos tecnológicos 40
Tabla 8: Actividades con recursos tecnológicos 41
Tabla 9: Clases interactivas con recursos tecnológicos 42
Tabla 10: Clases de Estudios Sociales motivadas 43
Tabla 11: Conocer las culturas del Ecuador 44
Tabla 12: Importancia de video de las manifestaciones culturales 45
Tabla 13: Enseñanza del valor a la cultura 46
Tabla 14: Las manifestaciones culturales nos proporcionan 47
Tabla 15: Clases con módulos educativos 48
Tabla 16: Refuerzo de clases con juegos interactivos 49
Tabla 17: Impartir clases con recursos tecnológicos 50
Tabla 18: Actividad en asignatura con recurso tecnológico 51
Tabla 19: Clases interactivas con recursos tecnológicos 52
Tabla 20: Motivación en las clases impartidas por el docente 53
Tabla 21: Conocimiento de las culturas del Ecuador 54
xii
Tabla 22: Videos sobre las manifestaciones culturales 55
Tabla 23: Valor a la cultura de su país 56
Tabla 24: Manifestaciones culturales proporcionan identidad 57
Tabla 25: Clases con módulos educativos 58
Tabla 26: Clases reforzadas con juegos interactivos 59
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráficos 1: Clases de implementación de recursos tecnológicos 40
Gráficos 2: Actividades con recursos tecnológicos 41
Gráficos 3: Clases interactivas con recursos tecnológicos 42
Gráficos 4: Clases de Estudios Sociales motivadas 43
Gráficos 5: Conocer las culturas del Ecuador 44
Gráficos 6: Importancia de video de las manifestaciones culturales 45
Gráficos 7: Enseñanza del valor a la cultura 46
Gráficos 8: Las manifestaciones culturales nos proporcionan 47
Gráficos 9: Clases con módulos educativos 48
Gráficos 10: Refuerzo de clases con juegos interactivos 49
Gráficos 11: Impartir clases con recursos tecnológicos 50
Gráficos 12: Actividad en asignatura con recurso tecnológico 51
Gráficos 13: Clases interactivas con recursos tecnológicos 52
Gráficos 14: Motivación en las clases impartidas por el docente 53
Gráficos 15: Conocimiento de las culturas del Ecuador 54
Gráficos 16: Videos sobre las manifestaciones culturales 55
Gráficos 17: Valor a la cultura de su país 56
Gráficos 18: Manifestaciones culturales proporcionan identidad 57
Gráficos 19: Clases con módulos educativos 58
Gráficos 20: Clases reforzadas con juegos interactivos 59
Gráficos 21: Frecuencia de estudiantes 61
xiii
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1: Partes de un módulo 22
Ilustración 2: Relación de variables 60
Ilustración 3: Página Principal 69
Ilustración 4: Pantalla salto de intro 70
Ilustración 5: Pantalla introducción 70
Ilustración 6 Pantalla Recursos tecnológicos significativo 71
Ilustración 7: Menú del diseño de módulo educativo interactivo 71
Ilustración 8: Pantalla de Manifestación Cultural del Ecuador 72
Ilustración 9: Pantalla de menú de videos 72
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
RESUMEN
El presente proyecto está centrado en la incidencia del recurso tecnológico en la
manifestaciones culturales del Ecuador en los estudiantes de octavo año de Educación
General Básica, en la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa “Amarilis
Fuentes Alcívar”, la institución no cuenta con un módulo educativo interactivo que
contribuya a la concientización de las diferentes culturales del Ecuador, se observan
que los estudiantes se sientes desmotivados por conocer la identidad cultural a la que
pertenecen. Con el software se ayudará a desarrollar actitudes y destreza del
estudiante, mediante la valoración de los recursos tecnológicos, para que ellos puedan
comprender, asociar, considerar e interpretar las diferentes manifestaciones que existen
en Ecuador, y a su vez mejorar el déficit que hay en el desconocimiento. El tipo de
investigación que se utilizó fue cuantitativa, específicamente la exploratoria–descriptiva,
sobre la problemática en estudio, partiendo de allí se usó métodos empíricos, teóricos y
estadísticos, para investigar más a fondo los elementos con relación al tema de
investigación, se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos, tales como
encuestas, observaciones estructuradas dentro del salón de clase con cuadros claves
en el desarrollo de la clase de Estudios Sociales y el comportamiento de los estudiantes,
por último se dialogó con los docentes sobre el desempeño académico y
comportamental de los estudiantes, el proceso de las planificaciones curriculares en la
asignatura mencionada. Con los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos
aplicados en la investigación, se pudo verificar la necesidad de ejecutar un módulo
educativo interactivo en la institución.
Palabras claves:
Recurso tecnológico Manifestaciones
culturales del Ecuador
Módulo
educativo
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
SUMMARY
The present project is centered in the incidence of the technological resource in the cultural manifestations of Ecuador in the students of eighth year of General Basic Education, in the subject of Social Studies, in the Educational Unit "Amarilis Fuentes Alcívar", the institution does not have An interactive educational module that contributes to the awareness of the different cultures of Ecuador, we observe that students feel unmotivated to know the cultural identity to which they belong. The software will help develop attitudes and skills of the student, through the assessment of technological resources, so they can understand, associate, consider and interpret the different manifestations that exist in Ecuador, and in turn improve the deficit that exists in the ignorance. The type of research that was used was quantitative, specifically the exploratory-descriptive, on the problem under study, starting from there empirical, theoretical and statistical methods were used, to investigate more thoroughly the elements in relation to the research topic, they were used techniques and instruments for data collection, such as surveys, structured observations within the classroom with key figures in the development of the Social Studies class and student behavior, and finally dialogue with teachers about academic performance and behavior of students, the process of curricular planning in the aforementioned subject. With the results obtained in the different instruments applied in the research, it was possible to verify the need to execute an interactive educational module in the institution.
Keywords:
Technological resource
Cultural manifestations of Ecuador
Educational module
1
INTRODUCCIÓN
Los recursos tecnológicos son unas herramientas útiles e
importantes, consideradas como indispensable para los estudiantes en la
concientización de las manifestaciones culturales del Ecuador; en el cual
se permite expresar con cada una de sus características, sin importar sus
identidades culturales ante la sociedad.
En la Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, la
enseñanza de las manifestaciones culturales en la asignatura de Estudios
Sociales, es primordial, siendo una de las asignaturas necesarias para
formar ciudadanos, responsables con principios y valores, donde los
estudiantes puedan tener una convivencia agradable dentro de su ambiente
educativo.
Es necesario que el Ecuador conserve sus riquezas culturales,
donde cada persona se exprese con sus debidas características sin
importar sus identidades ante la sociedad, donde el ecuatoriano se sienta
orgulloso de su identidad cultural, sin tener que recurrir a otras, sintiéndose
digno de sus costumbres, historias, valores, rasgos físicos entre otras
características que lo identifican.
Las dificultades y necesidades que se apreciaron dentro de la
Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, fueron verificadas a
través de la observación, los estudiantes no tienen interés en la asignatura
de Estudios Sociales, es por eso que mediante el uso de los recursos
tecnológicos se demostrará la valoración de las manifestaciones culturales
del Ecuador.
Se propone diseñar un módulo educativo interactivo y así lograr que
los docentes puedan incentivar a los estudiantes a conocer nuestras
2
identidades culturales de nuestras raíces provenientes de las herencias que
dejaron los antepasados, y evitar que se pierdan a un futuro.
Este proyecto contiene cuatro capítulos:
Capítulo I El Problema: Contexto de Investigación, problema de
investigación; Situación Conflicto y Hecho Científico; Causas del Problema,
Formulación del Problema; Objetivos de Investigación; Objetivo General -
Objetivos Específicos; Interrogantes de la Investigación; Justificación.
Capitulo II Marco Teórico: Antecedentes del Estudio; Bases
Teóricos, Fundamentaciones (Pedagógica, Tecnológica, Legal).
Capitulo III Metodología, Proceso, Análisis Y Discusión De
Resultados: Diseño Metodológico; Tipos de Investigación; Población y
Muestra; Cuadro de Operacionalización de las Variables; Método de
Investigación; Técnicas e Instrumentos de Investigación; Análisis e
Interpretación de Resultados, Conclusiones y Recomendaciones.
Capitulo IV La Propuesta: Título; Justificación; Objetivos; Aspectos
Teóricos; Factibilidad de su Aplicación, Descripción, Conclusiones.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la Investigación
En la actualidad, es necesario fortalecer las identidades culturales
en las instituciones educativas, y para esto debe existir una concientización
sobre las distintas formas de manifestarse, el desconocimiento de las
culturas permite que en diversos planteles educativos de Educación
General Básica los estudiantes no puedan convivir armónicamente entre
ellos, además sientan poco interés a la asignatura de Estudio Sociales.
En la actualidad se está perdiendo la identidad de los ecuatorianos
y el desinterés por mostrar la verdadera cultura, debido a la influencia de
culturas ajenas que se apoderan del país, imponiéndose cada día más
causando una problemática, con la evolución del tiempo la nueva
generación va aspirando mejorar su condición de vida para no sentirse
discriminado.
Se despliega la necesidad de familiarizar a la tecnología con el ser
humano y se les permita edificar su identidad personal en función de llevar
una libertad solidaria, La tecnología tiene gran ventaja de información más
paralela con la realidad del mundo en que se vive y dada la circunstancia
donde se desenvuelve algunos planteles es conveniente realizar el
proyecto para mejorar el déficit en el desconocimiento cultural del Ecuador
en la asignatura de Estudios Sociales.
La unidad educativa no cuenta con un módulo educativo interactivo
en el cual se dinamice el incremento de las capacidades, en donde los
estudiantes puedan asumir sus propias responsabilidades la mayoría de
ellos no presentan considerables valores culturales, que ayude a
4
concientizar su identidad cultural para lograr una buena convivencia
armónica y donde ellos puedan expresarse libremente..
Las autoridades consideran a este proyecto como refuerzo para el
desarrollo educativo y de la institución, que encamina la acción con la
relación académica y socio-cultural, donde se contribuye con hechos
relevantes y motivando la mejora de este establecimiento mediante un
módulo educativo para enseñanza-aprendizaje en el desconocimiento de
las manifestaciones culturales del Ecuador en la asignatura de Estudios
Sociales del octavo año de Educación General Básica.
De esta forma se logrará modernizar la enseñanza aprendizaje de la
asignatura, así como lograr que los estudiantes valoren su identidad
cultural, y que en el presente se considere a la tecnología una parte
significativa en las diferentes áreas.
La Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, está localizada
en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Ximena de la zona
8 del distrito 2 del sur de la ciudad en la Cdla. Los Esteros a cargo del Msc.
Agustín Lindao Alejando. Tiene un promedio 105 docentes y 2616
estudiantes, entre los cuales se beneficiarían cerca de 134 colegiales que
pertenecen al Octavo año de Educación General Básica de la sección
vespertina, del periodo 2017 - 2018.
Esta unidad pedagógica fue fundada en 1954, en ese tiempo Carlos
Guevara Moreno, alcalde de Guayaquil, dispuso dividir los colegios Ana
Paredes de Alfaro y el Amarilis Fuentes Alcívar, ya que compartían la
misma edificación instalada en las calles Sucre y Chimborazo.
La unidad educativa Amarilis Fuentes Alcívar, es uno de los colegios
fiscales que ha ganado una gran ascendencia, por el alto nivel académico
de sus estudiantes y por el profesionalismo de sus docentes, que en el
5
pasar del tiempo forman estudiantes capaces de desenvolverse con éxito
en el ámbito educativo.
Los docentes requieren tener la motivación esencial donde se
permita que el estudiante pueda adaptarse a diferentes actividades, el
docente debe motivarlo a que trabajen en equipo, esto ayudaría a
solucionar situaciones o problemas con el fin de fortalecer la reflexión y la
virtud de cada uno ellos.
Los educadores deben interactuar con los estudiantes sobre el
interés e importancia de los objetivos ofrecidos, relacionándose con la vida
cotidiana, estimularlos hacia la búsqueda de nuevas experiencias
educativas en los cuales vayan teniendo relación con temas que se enlacen
con las asignaturas enfocadas directamente con los valores.
En la institución se observa que no cuentan con un proyecto que
favorezca a la comunidad educativa, por lo cual es necesario realizarlo lo
más pronto posible, esto permitirá al docente utilizar sus estrategias para
que los estudiantes concienticen y a su vez valoren las distintas
manifestaciones que existen en el país.
Problema de Investigación:
Situación Conflicto
Verificadas las falencias que hay en la Unidad Educativa se observa
que los estudiantes tienen desinterés por conocer las diferentes
manifestaciones culturales que hay en Ecuador, esto se debe a que los
docentes no utilizan una adecuada estrategia en la asignatura de Estudios
Sociales donde se llame la atención por medio de los recursos
tecnológicos.
En la actualidad ya no hay el debido respeto por cada tradición
cultural, las personas no demuestran su identidad por temor a ser
6
rechazado ante la sociedad y se pierda el interés de enaltecer al pueblo, de
donde viene. Es necesario que el docente tenga en cuenta las diferentes
opciones que hay para que los estudiantes despierten el interés por
conocer su verdadera identidad.
La falta del uso de los recursos tecnológicos en la institución hace
que las clases sean rutinarias siendo esto la causa de que los estudiantes
no quieran conocer las distintas manifestaciones que hay para expresarse
ante la sociedad el módulo educativo interactivo ayudará hacer un buen
uso de estas tecnologías desarrollando las actividades formativas el cual
se obtendrá beneficios dentro de la asignatura.
Hecho Científico
El desconocimiento de las manifestaciones culturales del Ecuador
en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la unidad
Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina del periodo
lectivo 2017 – 2018.
La falta de creatividad de los docentes en implementar nuevas
estrategias, da como resultado que los estudiantes no tengan interés por
conocer las culturas que los descendientes han dejado gracias a sus
esfuerzos, esto permite dejar una puerta abierta para que las culturas de
otros países ingresen a ellos y no valorar la heredada por los antepasados.
La institución educativa necesita utilizar los recursos tecnológicos
para el buen progreso y entendimiento de la materia, estimular al estudiante
a desarrollar la conciencia de reconocer las diversas culturas para que el
respeto mutuo vaya creciendo acompañado del aprendizaje consiguiendo
aportar con la comunidad educativa,
7
Causas
Analizando las causas que se dan en la institución educativa, se podrá
apreciar que el modulo educativo interactivo será de ayuda en los
estudiantes, donde ellos tomaran conciencia en valorar sus identidades
culturales. Se detectaron las siguientes las causas:
Desinterés de información en el Plan Nacional del Buen Vivir en un
entorno de convivencia armónica.
La falta de conocimientos de las culturas, hacen que los estudiantes
pierdan interés por la asignatura.
Valores espirituales y culturales.
Situación económica.
Formulación del problema
¿De qué manera índice el recurso tecnológico en las manifestaciones
culturales del Ecuador de la asignatura de Estudios sociales de los
estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina periodo
lectivo 2017 – 2018?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar las incidencias que promueve el recurso tecnológico en las
manifestaciones culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico,
análisis estadístico y de campo para diseñar un módulo educativo
interactivo.
Objetivos específicos:
Determinar la importancia que tienen los recursos tecnológicos
mediante un diseño de módulo educativo interactivo.
Fomentar el interés y el respeto por las diferentes manifestaciones
culturales del Ecuador mediante un diseño de módulo educativo
interactivo
8
Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para
diseñar un módulo educativo interactivo
Interrogantes de la investigación.
1.- ¿Qué es un recurso tecnológico?
2.- ¿Cuál es la importancia que tienen los recursos tecnológicos?
3.- ¿Cree usted que los recursos tecnológicos son necesarios para el
desarrollo de los estudiantes?
4.- ¿Cómo afecta la falta de recurso tecnológico en el ámbito educativo?
5.- ¿Qué son las manifestaciones culturales?
6.- ¿Cuál es interés y el respeto que se debe fomentar en las diferentes
manifestaciones culturales?
7.- ¿Cuál es la finalidad de conocer las manifestaciones culturales del
Ecuador?
8.- ¿Cómo fortalecer el valor de las culturas en los estudiantes y que
permanezca la herencia de los antepasados?
9.- ¿Qué aporte brindará el uso de un módulo educativo interactivo en la
educación?
10.- ¿Qué beneficios aportará la implementación del módulo educativo
interactivo en los contenidos existentes de Estudios Sociales?
Justificación
En ocasiones el uso de los recursos tecnológicos que se utilizan a
diario no ayuda al estudiante a captar la atención adecuada, en la
actualidad hay que ingeniarse formas creativas para transmitir nuevos
conocimientos despertando el afán de valorar las cosas nuevas que
facilitan aprender más de la convivencia cotidiana.
Por tal motivo las clases interactivas tienen su efecto y el
establecimiento educativo necesita un módulo para demostrar y valorar la
cultura ecuatoriana valiéndose así de los recursos tecnológicos en la
Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, donde se aporta y se
9
ofrece seguridad, confianza, ayuda, para promover su desarrollo a la
comunidad.
Se tiene como referencia la sección quinta del artículo 27 de la
Constitución donde indica: “La educación sea reconocida como derecho
humano ya que es un proceso histórico unido a los acontecimientos
políticos, sociales, culturales y económicos de nuestra sociedad”, se tiene
presente no solo la calidad del profesor y el estudiante sino también la
calidad de sociedad que rodea, desde luego nace la idea de diseñar un
módulo educativo donde permitirá tener clase entendibles y dinámicas.
Los valores fundamentales jamás se deben de perder, hay que
reforzarlos cada día más, aun en los estudiantes de octavo que están en
todo el proceso de adquirir reconocimiento e impulsarlos a que se formen
para ser honestos, respetuosos, y tener mayor responsabilidad en el
momento de tomar sus decisiones diarias.
El conocimiento debe orientarse en satisfacer las necesidades del
ser humano y su mundo, por lo tanto la unidad educativa pretende avanzar
en la enseñanza de las manifestaciones culturales del Ecuador en la
asignatura de Estudios Sociales, y así lograr que los estudiantes
desarrollen el aprendizaje.
Este proyecto es beneficioso porque actualmente la enseñanza
forma parte de un nuevo espacio educativo en los estudiantes, las
modificaciones que se presentan en el periodo actual favorecen al docente
en el manejo de los recursos tecnológicos, con el fin de solucionar las
dificultades de las enseñanza-aprendizaje en donde se podrá verificar que
las clases sean interesantes y entretenida.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Explorando los proyectos educativos que se encuentran en el
repositorio de la Universidad de Guayaquil, en la Facultad de Filosofía
Letras y Ciencias de la Educación, no existe concordancia alguna con el
presente proyecto. Tema: Recurso tecnológico en las manifestaciones
culturales del Ecuador de la asignatura de Estudios Sociales de los
estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina. Propuesta:
Diseño de un módulo educativo interactivo.
Existen otras Universidades con distintos enfoques que podrían
ayudar en el proceso de la investigación.
Tema: “Recursos y estrategias didácticas para enseñar estudios
sociales, de acuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular en el
octavo año de Educación General Básica del Colegio Técnico Agropecuario
Logroño, año lectivo 2011- 2012”. Benavides, 2012
El proyecto tiene como objetivo plasmar un análisis y plantear los
recursos y estrategias didácticas en la enseñanza de Estudios Sociales en
los estudiantes de octavo año, fundamentando la necesidad de brindar una
contribución a la investigación educativa, en donde su objeto de estudio es
desarrollar la visión a partir los resultados, llevándolo a otros
establecimientos que existan situaciones comunes.
Tema: “Destrezas con criterio de desempeño en el área de Estudios
Sociales para mejorar la calidad de aprendizaje en los estudiantes del
octavo año de educación básica del Colegio Fiscal Compensatorio Dr. Félix
11
Sarmiento Núñez del Cantón Santa Elena, Provincia de Santa Elena en el
período lectivo 2012 – 2013”. (Domìnguez, 2012)
Los Autores tienen como objetivo establecer el nivel de desarrollo de
destrezas en el área de Estudios Sociales mejorando la calidad de
aprendizaje en sus estudiantes siendo en si significativo y a su vez puedan
ponerlo en práctica en el presente y futuro.
El presente proyecto de investigación se orienta hacia las
manifestaciones culturales del Ecuador para que el estudiante pueda
concientizar a través, del recurso tecnológico, en la Unidad Educativa
logrando que ellos puedan convivir armónicamente en su vida cotidiana, y
pierdan el desinterés actual que tienen en la asignatura de Estudios
Sociales.
Bases teóricas
Para el estudio del presente proyecto de investigación las variables
en las bases teóricas en las que se fundamentan los conceptos que abarca
el recurso tecnológico como variable independiente, las manifestaciones
culturales del Ecuador como variable dependiente y diseño de un módulo
educativo interactivo como propuesta.
En diversos ámbitos se emplea la palabra recurso pero dependiendo
al medio que se lo va utilizar, siendo su significado una ayuda para
satisfacer la necesidad de la persona, existen muchos pero entre los
principales tenemos los recursos humanos, materiales, técnicos o
tecnológicos.
Donde se puede indicar en la siguiente cita de Pozo, (2012) Lo que
caracteriza al buen aprendizaje es buscar nuevas estrategias que
motiven al desenvolvimiento del estudiante que lo motive a
concentrarse y tener atención en el proceso de enseñanza y que
12
debe ser asimilado el conocimiento, tener la capacidad de integrar
nuevas informaciones. (p. 21).
El recurso principal al tema de proyecto de investigación es el
recurso tecnológico que sirve para impactar al estudiante en el proceso de
enseñanza optimizando, agilizando el desarrollo de aprendizaje teniendo
como resultado positivo a lo esperado. De este modo, se obtendrá asimilar
los principales contenidos estudiados en las clases teóricas.
Con estas aplicaciones se accederá al previo trabajo práctico en la
sala de laboratorio que permitirá un buen aprovechamiento de los
conocimientos, precisando un refuerzo académico donde los estudiantes
logren interactuar con el docente sobre la clase impartida enfocada al
desarrollo de sus estrategias.
Cesar (2012), expone lo siguiente: que desde diferentes puntos de
vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de
que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción
de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte
del estudiante. (p.167)
Esta cita indica que podrán existir diferentes puntos de vista la idea
es profundizar el aprendizaje en los estudiantes teniendo como interacción
la construcción de significados con los contenidos en donde el docente
aprenderá también de él.
Importancia de los recursos tecnológicos en el ámbito educacional.
En la actualidad en el ámbito educacional se debe tener en cuenta
que los recursos tecnológicos son importantes en los docentes, pues a
través de ellos se adquiere nuevas estrategias de enseñanzas las cuales
podrá permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y
habilidades en lo que cual el uso de las nuevas tecnologías es elemental.
13
En la enseñanza estos recursos tecnológicos son herramientas
esenciales e indispensables en las unidades educativas ayudando a
facilitar tanto al docente como al estudiante en su vida cotidiana para así
poder orientarlos de manera productiva y a su vez motivarlos a utilizar la
tecnología correctamente.
Existen varios factores de ventajas y desventajas de los recursos
tecnológicos entre los principales se desarrolló el siguiente cuadro donde
se puede observar:
Tabla 1: Ventajas y desventajas de los recursos tecnológicos
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sandy Zegarra
Los recursos tecnológicos y su calidad
Los recursos tecnológicos son muy importantes en la actualidad, es
necesario acoplarlos a las actividades diarias en los estudiantes, esto
ayudara que ellos puedan ser participativos y creativos. Estos recursos son
necesarios e importantes porque son la causa principal en el apoyo
educativo donde se busca fortalecer y potenciar los procesos, educativos.
Las estrategias educativas tienden a la relación del estudio como
indica Gutiérrez (2013) a continuación: Las estrategias educativas
Ventajas Desventajas
Mejoras en el desarrollo de aplicativos.
Requerimiento de Actualización de software.
Mejora en el entorno de enseñanza-aprendizaje.
Problemas en licencias de software.
Ahorro de tiempo Uso no adecuado de la tecnología.
Conocimiento de nuevos entornos virtuales.
Adición en las herramientas tecnológicas
Interacción entre docentes y estudiantes
Problemas psicomotriz de lecturas y escritura
14
utilizadas por los maestros, mejoras en motivación y significación de
logros de los estudiantes y la apropiación de las TIC en el ambiente
escolar. El estudio relaciona al maestro, la infraestructura y la cultura
escolar con el proceso de cambio educativo que implica la
apropiación de la tecnología educativa, concluyendo que, aun
cuando hay evidencias de los beneficios de las TIC en el aprendizaje
y productividad del alumnado. (p. 8)
Es por eso que, los docentes deben aprender y apropiarse de las TIC
en el ámbito educativo donde se relacione el proceso educativo incluyendo
a la tecnología como beneficio para el aprendizaje y desarrollo de sus
habilidades.
En general es necesario indicar que el aprendizaje en las asignaturas
no solo depende de los recursos tecnológicos existen muchos factores que
determinen positivamente el de implicar nuevos métodos para fomentar el
desarrollo del aprendizaje de cada estudiante.
Funciones de los recursos tecnológicos
Fortalecer el aprendizaje del estudiante en los mensajes que recibe
durante la clase siendo estos procesos no verbales, sino estos más
bien por medios de videos, sonidos, imágenes, etc.
A partir de sus actividades profundiza la comunicación entre el
docente y el estudiante.
A través de los recursos tecnológicos se permite despertar el interés
y a su vez desarrolla sus habilidades.
Refuerza y permite asimilar una mejor adaptación de aptitudes de
cada estudiante.
Ayuda a ampliar el campo de experiencias.
Intercambia ideas en muchas veces se puede realizar desde el
hogar las tareas.
15
Tipologías de los recursos tecnológicos.
La plataforma tecnológica se respalda, con los medios tecnológicos
y a su vez se clasifican en tres grupos entre los cuales cada uno se
subdivide como se indica a continuación
Materiales convencionales:
Para desarrollar las habilidades de los estudiantes podemos contar
con los siguientes materiales:
Libros, fotocopias, periódicos, textos, documentos.
Tableros didácticos: pizarra, franelograma o franelógrafo (tablero de
madera con franela).
Materiales que se pueden manipular: recortes, cartulinas.
Juegos de mesa.
Materiales de la sala de laboratorio.
Materiales audiovisuales:
Para llamar la atención del estudiante es necesario que el docente
implemente en su materia sonidos o imágenes entre, los cuales se tiene:
Visuales: imágenes fijas que se puedan proyectar, ilustraciones,
carteles, fotografías, diapositivas.
Sonidos: grabadoras, radios, discos.
Audiovisión: videos, películas, series de televisión.
Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación:
En las nuevas tecnologías se puede contar con las siguientes:
Software informáticos on-line educativos.
Computadoras.
Páginas web, correos electrónicos, foros, páginas web…
Manifestaciones Culturales
Manifestación culturales es la opinión o la manera de expresión de
un grupo de personas mediante una exhibición pública con el propósito de
16
demostrar a los demás el significado de la población y saber si están de
acuerdo o no en una decisión que se vaya a tomar en la sociedad,
participando en los procesos culturales valorando sus herencias otorgadas
por sus antepasados.
Reflejando creencias, tradiciones, artes, costumbres y valores de
cada pueblo teniendo sus propias culturas, a sus vez que están divididas
en dos grupos que son por naturaleza y definición en donde la radicación
en producir un acto de comunicación a través de demostrar sus
necesidades, cada comunidad o pueblo tiene distintas formas de
expresarse ante la sociedad.
Tipos de manifestaciones
Existen diferentes manifestaciones entre las primordiales se tiene las
culturales, artísticas y espirituales, teniendo en cuenta la cultural como
elemento principal en el proyecto de investigación.
Cultura
Adquiriendo como referencia de la Unesco en declaración del año
1982 citado (Unesco, 2017)en definición de cultura nos indica lo siguiente:
La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los
rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos
que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba,
además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos
fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las
tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la
capacidad de reflexionar sobre sí mismo. (Unesco, 2017).
A través de la cita se puede indicar que cultura es el conjunto de
normas, valores, donde las personas se identifican por sus rasgos y formas
de vida que posee dependiendo de los pueblos de su naturalidad en
17
caminados hacia la sociedad, en el cual se logra reflexionar sobre el
individuo mismo.
Características de manifestaciones culturales:
Entre el análisis de la cita Avalos (2012) estas se dividen en:
Conceptuales-simbólicas.- maneras de representar o explicar
objetivamente o subjetivamente al hombre y al mundo.
Conductuales.- pautas de comportamiento y de interacción de los
miembros del sistema cultural.
Estructurales.- son aquellas que pretenden asegurar el
cumplimiento de los objetivos del sistema cultural (relaciones de
producción, estructura del poder, estructura social, etc.).
Materiales.- Recursos económicos, físicos y tecnológicos para la
productividad y el bienestar de los miembros del sistema cultural.
(p.17)
Ubicación geográfica
Ecuador
Desde el punto de vista del Título I, de los principios fundamentales,
Artículo 1 (Ecuador, 2008) se indica lo siguiente:
El Ecuador es un Estado constitucional de derechos y de justicia,
social, democrático, soberano, independiente, unitario, intercultural,
plurinacional y laico. Se organiza en forma de república y se
gobierna de manera descentralizada” (p. 9)
En los breves datos podemos referenciar que Ecuador tiene una
extensión de 256.370 km2 incluida la Región Insular formada por la
provincia de Galápagos, teniendo un acuerdo de paz con Perú firmado en
Brasil. Con una población según el censo del 2010 que sobre pasa los 16
millones de habitantes los cuales están dividido en diferentes regiones las
cuales son:
18
Región Litoral o Costa, con una cantidad cercana a los 605 millones
habitantes, Región Interandina o sierra, con más de 505 millones de,
Región Amazónica, en la Amazonia más de 600.000 y Región Insular o
Galápagos, con 17.000 habitantes. Considerando su diversidad étnica
tenemos las principales culturas que han ido marcando presencia los
mestizos, indígenas, negros o afrodescendientes.
Cultura tradicional
Siguiendo con la investigación se mostrara a continuación en el
cuadro las culturas más reconocidas de que con el pasar de los años han
ido transcendiendo en el Ecuador.
Tabla 2: Culturas tradicionales del Ecuador
Costa Sierra Amazonia
Chachi Tsáchilas
Huancavilca.
Otavalo Salasaca
Cañari Saraguro
En el norte encontramos a
los Awá
Huaorani Achuar Shuar Cofán
Siona-Secoya Shiwiar y Záparo.
Tagaeri y Taromenane parientes de los Huaorani
Fuente: Datos de Investigación Elaborado por: Sandy Zegarra
Valores
El concepto de valores se ha ido abarcando en diferentes
significados en las teorías y diferentes aspectos, en el sentido humanitario
es el aprecio de una persona o cosa que se posee derivándola a una base
orientadora moral del ser humano en el proyecto se tendrá entre los
principales valores el espiritual y cultural.
Valor espiritual:
Son los principios que mediante la práctica permite la relación del
ser humano con Dios, alimentándolo a partir de su creencia para
19
desarrollarlos a lo largo de la vida brindando un valor interno dando como
significado a las buenas costumbres y a la moral cultural.
Valor cultural:
Señalando lo escrito por Rivero (2012) donde indica lo siguiente:
Si aceptamos que cultura es toda manifestación de la creación
humana, podemos asumir que los valores culturales están
formados por el compendio de conceptos, creencias y actividades
que le permiten al ser humano comunicarse y ser competitivo en la
sociedad donde se desenvuelve, en razón de su identificación con
dichos preceptos. En definitiva, los valores existen para quien los
adopta como forma de vida, sin aceptación no existe el valor.
(p.25).
En el mundo no existiera ningún valor si el ser humano en la
sociedad no se desenvuelve por una razón sin valorar la cultura a la que
pertenece, la identidad es lo más primordial para poder comunicarse en su
entorno natural al que pertenece.
Se debe aceptar a cada persona sin importar su forma de vida,
valorar y respetar su cultura más si sabemos que es un reto para ellos salir
de sus lugares natales para lograr desenvolverse ante otras culturas
distintas.
Diseño
Un buen diseño debe haber, lo importante que es un interface en el
cual llame la atención del interesado visitante, con imágenes, colores que
representen a la empresa ya su vez que sean atractivos e innovadores. Se
debe tener en cuenta que el sitio web sea de fácil navegación, que no sea
complicado ver todas sus secciones.
Mare (2016) menciona que: Diseño en su forma más general,
diseño es el arte de lo posible. En términos más técnicos, diseño es
20
el proceso consciente y deliberado por el cual elementos,
componentes, potenciales, tendencias, etc. se disponen de forma
intencionada en el continuo espacio-tiempo con el fin de lograr un
resultado deseado. En su expresión más potente, diseño es
imaginar y alumbrar nuevos mundos. Podríamos decir que el
diseño es una actividad muy humana. (p.47).
En todo caso se concentra en crear una necesidad puede surgir desde
la mente gracias al impulso de la intuición basándolos en creatividad siendo
una imaginación hacia la realidad humana alcanzando resultados
deseados siendo así un proceso al conocimiento logrando los resultados
esperados.
Existen diferentes tipos de diseños cada uno depende a la necesidad
que la persona le desea dar su función lo mejor es proporcionar información
al usuario de un determinado uso, en los cuales van de acuerdo al nivel de
utilidad elaborando a partir de metodologías personalizadas enfocando a
mundos nuevos.
Módulo educativo interactivo
Recopilando varias informaciones podemos resumir que un
módulo educativo en un material didáctico para el docente
conteniendo los elementos necesarios para el desarrollo del
aprendizaje donde se puede facilitar el acceso al estudiante.
Estructura de un módulo educativo
La estructura del módulo educativo multimedia establece el
nivel de interactividad que posee la interfaz, para ello es necesario
establecer qué tipo de estructura se necesita para el diseño del
software.
Tipos de estructuras
Según su estructura se puede referir a los siguientes tipos:
21
Por sistema de navegación:
Jerárquica: es la estructura de un árbol donde una página principal
permite utilizar el resto de páginas, y estas pueden seguir accediendo a
otras formando distintas jerarquías en recomendable no utilizar más de tres
niveles para evitar que el usuario se desoriente, también es necesario que
todas las páginas del menú se direccionen de forma directa a otros niveles.
En esta estructura es conveniente no exceder el número de páginas
entre las cuales lo recomendable seria cuatro, para evitar el desorden en el
momento de la presentación.
Reticular: esta estructura acceder al usuario direccionarse a los
diferentes módulos que posea el software, sin necesidad de finalizar de
visualizar un módulo para ingresar al otro, donde permite al interesado
tener la libertad de seguir varias aplicaciones.
Lineal o secuencial: la estructura del software tiene un diseño
secuencial puesto que debe continuar un determinado recorrido dentro de
la aplicación multimedia teniendo la característica de un libro.
Por el nivel de control:
Para el desarrollo del módulo educativo se encuentran este nivel
tres programas:
Programas abiertos: son estructuras o programas que pueden ser
modificados por el usuario.
Programa semiabiertos: programas con pequeñas modificaciones
realizadas por el usuario.
Programas cerrados: programas que no permiten ningún tipo de
modificación.
22
Tipos de plataforma de los módulos educativos
Al momento de desarrollar un módulo educativo en necesario elegir
la plataforma conveniente para el diseño, organización, diagramación y
programación del programa a realizarse, estas plataformas se dividen en
dos grupos:
On – line programas o aplicaciones que son desarrollados para
sitios Web, se debe poseer las tecnologías Linux, Apache, MySQL, Perl,
PHP o Python (LAMP), para emplear de esta plataforma.
Off – line son programas que no es necesario tener una conexión a
Internet para ser visualizados, estos se los puede conservar en CD- Rom,
DVD o USB. Suelen recurrir a programas para la elaboración del módulo
educativo multimedia como tal Dreamweaver, Flash CS4, y otros
programas de diseño y animación.
Partes de un módulo educativo
Un módulo educativo consta de varias partes donde garantiza el uso
adecuado cumpliendo con el objetivo para lo cual fue realizado se garantiza
su buen funcionamiento y se tiene este programa como herramienta
necesaria para llegar al estudiante en un forma creativa.
Ilustración 1: Partes de un módulo
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Sandy Zegarra
23
Importancia del uso del Módulo Educativo en la Educación
Es importante el modulo educativo en el ámbito educacional, porque
permite aproximar más al conocimiento académico de un modo más rápido,
comprende de un conjunto de dispositivos lógicos los cuales son precisos
para desarrollar una tarea, donde se permite que el estudiante realice las
actividades con ayuda del computador siguiendo los pasos indicados.
Con el fin de que ellos desarrollen sus habilidades intelectuales
donde puedan analizar, interpretar, asimilar ideas críticas y flexibles, esta
interacción consta de varias fuentes de conocimientos aplicadas en la
enseñanza, representadas esencialmente en la ciencia de la información,
uniendo el aspecto formativo de los docentes que se desempeñan en el
sistema educativo.
En diferentes teorías y conceptos educativos las aplicaciones dan
como resultado la solución de problemas y situaciones referidas a la
enseñanza, este uso de herramientas creadas por la tecnología alcanzan
un proceso pedagógico la enseñanza en cada estudiante.
Los fundamentos que refuerzan el tema de investigación sobre el
recurso tecnológico de las manifestaciones culturales del Ecuador para
manifestar la importancia que conlleva este tema en estudio, se presenta
los siguientes:
La fundamentación filosófica considerando al pragmatismo a fin de
que la base del proceso conceptual y práctico del actual proyecto educativo,
por tanto como corriente filosófica supone que la validez de un estudio o
idea se comprueba a través de sus efectos prácticos.
Para Benavides (2013) en su cita indica que: El pragmatismo
consiste en reducir “lo verdadero a lo útil” negando el conocimiento
teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es
24
verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que
para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los
hechos. (p.45)
La comprensión se fortalece a través de la práctica como un fin
cumplido en el razonamiento del ser humano, en la educación el
aprendizaje pretende de conceptos teóricos y la aplicación a la realidad
concreta, es de importancia que el estudiante desde las perspectivas de las
experiencias lleve a su vida los aprendizajes obtenidos en clases,
representando un aporte significativo en la sociedad.
Según algunos pensamientos filosóficos en la importancia de sobre
la educación citados Lev. S. Vigotsky (1896 – 1934) esta transcienden en
los tiempos actuales.
Destacando por las revistas de Universidad de Ciencias
Pedagógicas Pineda (2012) nos indica lo siguiente: Se enrumba
una visión más humana del ser con necesidades especiales, ya no
es el defecto lo único a considerar en estos sujetos. Es ver el
defecto y las potencialidades que están presentes, partir de allí,
para remediar y compensar la debilidad. Es la potencialidad de
cada ser y la sociedad en conjunto como mediadora que pueden
lograr nuevas oportunidades de vida para estas personas. (p.18)
En la educación es importante analizar que el enfoque de los
recursos tecnológicos no es destacar la falta valores manifestaciones
culturales que posee un individuo, sino más bien la potencialidad que se le
puede dar a este, partiendo desde sus principios culturales, por ello el
educador es el encargado de detectar dichos déficit de desconocimientos,
en actividades ya sean individuales o grupales que el estudiante tiene en
relación al currículo de acuerdo al año básico, y con ayuda de
25
acomodaciones o adaptaciones pertinentes se podrá lograr en él dichas
potencialidades.
En la fundamentación pedagógica, según Vigotsky se constituye que
la pedagogía como la ciencia que estudia la metodología donde tiene como
objetivo la planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de
enseñanza aprendizaje que realiza el docente. Los niveles de aprendizajes
se relacionan de una forma interpersonal determinadas por medios de
capacitaciones y recursos.
Es necesario enriquecer el desarrollo de aprendizaje en los
estudiantes creando la imagen de una persona capaz de producir nuevos
emprendimientos relacionándolos en el entorno. Como lo indica (Aquiles,
2012) “El interés es la condición esencial en la educación” (p. 27),
actualmente el aprendizaje no es interesante para el niño o joven, en la
educación para ser un formador es preciso establecer las estrategias,
adaptaciones, métodos y técnicas que se empleen en el desarrollo de la
clase motivando, estimulando el aprendizaje en los estudiantes
La fundamentación sociológica en este proyecto de investigación
comprende la relación que hay en un vínculo de individuos dentro de la
sociedad; siendo el aula de clase un conjunto de estudiantes guiados por
uno o varios docentes, esta relación se enmarca en un grupo social entre
una comunidad educativa.
Tal es que Eugene García (2002), citado por (Woolfolk, 2012),
indica lo siguiente: “atributos que se ponen a disposición de los miembros
de un grupo, pero quizás no sean compartidos por todos los miembros”
(p.161). Según García que en el aula de clase se evidencian atributos que
pueden no ser compartidos por un grupo de estudiantes, sin embargo estos
deben ser respetados y valorados para seguir los principios de la
educación.
26
En la actualidad, los valores y costumbres que son fomentados
desde el hogar son las herramientas que orientan al ser humano para que
éste pueda convivir armónicamente en la sociedad, pero al no ser
reforzados dichos valores desde la infancia la interacción con el medio será
lamentable
Se puede indicar en la fundamentación tecnológica, que en la
actualidad la tecnología se enfoca más en solucionar problemas técnicos
en la sociedad, donde se tiene una idea científica en el cual se relaciona lo
económico y lo social; uniéndose cada vez con otras ciencias. En la
educación se porta activamente en los estudiantes, logrando una
interacción frecuente entre el docente, esto permite que el estudiante
participe y a su vez colabore en grupo.
En los estándares de la tecnología se cita Cabrero (2014) donde el
manifiesta lo siguiente: “entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre
las TIC, la interacción que se realiza con ellas no solo aporta información,
sino también modifica y reestructura” (p.84). Según Cabrero indica que las
tics aportan en la educación y a su vez modifica la estructura cognitiva por
medios de los símbolos esto se recalca que esta herramientas son
significativas para la formación de las habilidades.
Este proyecto se fundamenta Legalmente en la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI), en el título Derechos del buen vivir, capítulo
II, sección quinta en Educación, en su Art. 26 nos expresa lo siguiente: “la
educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado”, quiere decir que toda persona tiene
derecho a la educación y es un deber del Estado aportar en ella.
Este proyecto legalmente se constituye en la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI), Título I de los Principios Generales,
Capítulo Único del ámbito, principios y fines, Articulo 2 que garantiza el
27
derecho a las personas a la educación donde ellos puedan construir y
desarrollar su identidad cultural con libertad. También se puede tener como
referencia el Artículo 6 donde se garantiza la alfabetización digital en el
proceso educativo.
k. Asegurar una educación con pertinencia cultural para los pueblos
y nacionalidades, en su propia lengua y respetando sus derechos.
Fortalecer la práctica, mantenimiento y desarrollo de los idiomas de
los pueblos y nacionalidades;
Art 11.- de las obligaciones de los docentes en el literal:
e) Establece “respetar el derecho de las y los estudiantes y de los
miembros de la comunidad educativa a expresar sus opiniones
fundamentales y promoverla convivencia armónica y la resolución
pacífica de conflictos”;
En la fundamentación legal el Gobierno tiene la obligación de darnos
educación a todos sin limitaciones, para así llegar a una población de
especialidades de educación de alta calidad.
Examinando los decretos, se expresa el interés por parte del estado
en los estudiantes, no solo el derecho innegable de exigir educación, sino
de igual forma el derecho a establecer disposiciones pertinentes en la
educación, para lograr un mejor progreso tecnológico que son necesarios
en la actualidad.
La educación tecnológica es necesaria para un mejor desarrollo y
a su vez ir conociendo los avances tecnológicos que nos ofrecen. Como
consecuencia de los cambios sociales, fundamentados en la evolución
legislativa, tienen un trabajo de integración con los fundamentos
tecnológicos en la educación.
28
En el régimen del Buen Vivir Educación indica lo siguiente: El
sistema tendrá como centro al sujeto que aprende y funciona de
manera flexible y dinámica, incluyente eficaz y eficiente. El sistema
nacional de educación integrará una visión intercultural, acorde con
la diversidad geográfica, cultural, y lingüística del país. Y el respeto
a los derechos de las comunidades pueblos y nacionalidades.
29
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño metodológico
Cumpliendo con los pasos de la investigación científica el actual
Proyecto Educativo está desarrollado con la finalidad de solucionar
problemas, requerimientos y necesidades de grupos sociales, que
comprende el diseño de la investigación, modalidad, el tipo de
investigación, la población y muestra, los procedimientos de la
investigación, las técnicas de recolección de datos, los instrumentos de
investigación etc., que ayudarán a la ejecución del Proyecto.
La función metodológica de la investigación respaldada en
(Hernandez, 2013) que: “todo trabajo de investigación se sustenta en dos
enfoques principales en el enfoque cualitativo y enfoque cualitativo, que al
unir conjuntamente forman un tercero que es el enfoque mixto”
En razón se determina que este proyecto es factible actualmente el
diseño de un módulo educativo interactivo sirve para incentivar la
motivación de los estudiantes y que pongan en práctica, mediante el
computador, los nuevos contenidos que fortalecen sus conocimientos en la
asignatura y que tomen en cuenta la importancia que tiene el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos.
Tipos de investigación
Aplicando las técnicas cualitativas y cuantitativas se realiza la
investigación, para la comunidad de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes
Alcívar” utilizan técnicas como la encuesta, surgiendo varios tipos de
investigaciones como: Investigación de campo e Investigación Bibliográfica.
Al explorar de forma directa las variables la Investigación de campo,
es la recomendable, por lo que es necesario acudir al lugar de acción y
proyectar las soluciones inmediatas al inconveniente presentado. Pues que
30
en la fuente de datos se halla en información de primera mano, procedente
del experimento, la entrevista o la encuesta, o alguna otra herramienta de
recolección de la información de campo.
Según (Arismanedi, 2013, pág. 55) cita al autor Fidias G. Arias
(2012), donde define que: La investigación de campo es aquella
que consiste en la recolección de todos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el
investigador obtiene la información pero no altera las condiciones
existentes. De allí su carates de investigación no experimental.
Teniendo como base este tipo de investigación permite estar al tanto
la realidad en que se encuentran las instituciones educativas, que
describen, interpretan, entienden las causas y efectos por medio de
métodos sin manipular la información.
En la Investigación Bibliográfica abarca la amplia indagación de
información sobre un tema determinado, que permite determinar el
conocimiento existente en un área particular y que debe darse de manera
sistemática.
En definición para Alvarado y Valencia (2015) en su cita indica: “La
investigación bibliográfica es aquella etapa de la investigación científica
donde se explora qué se ha escrito en la comunidad científica sobre un
determinado tema o problema”. En este tipo de investigación consiente
ampliar una búsqueda más a fondo de varias fuentes bibliográficas para el
avance en el estudio de investigación.
Para obtener como fuente de información cualquier estudio que se
realice se apoya en alguna medida en la bibliografía. En los trabajos
universitarios, la revisión bibliográfica es obligatoria por dos razones
31
fundamentales: Por la amplitud y profundidad con que se espera se traten
los temas. Esto se evidencia, principalmente, en lo documentado del
informe: uso de publicaciones actualizadas, variedad de fuentes, etc.
Por el interés en que el estudiante practique este procedimiento
fundamental de investigación. Este requerimiento se revisa,
corrientemente, por la corrección en la aplicación de normas y
convenciones: listas bibliográficas, notas, referencias etc.
Población y Muestra
Población es un elemento principal para realizar na investigación, los
integrantes corresponden a la comunidad educativa Amarilis Fuentes
Alcívar, la misma que cuenta con una población de 2615 estudiantes en
sus dos jornadas matutina y vespertina, con 103 docentes, de los cuales
solo se utilizara la necesaria para el estudio.
Entre los población que cuenta la Unidad Educativa se determinara
solo 126 estudiantes de octavo año y ocho docentes de la asignatura de
Estudios Sociales de la jornada vespertina siendo ellos los que participaran
en la investigación y a su vez serán favorecidos en el proyecto educativo.
Para Hernández 2014 la población es: “un conjunto de personas que
concuerdan con determinantes especificaciones” (p. 172). Es decir el
conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características habituales que se observan en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se lleva a cabo alguna investigación debe de tenerse
en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la población
bajo estudio.
32
Tabla 3: Población
Fuente: Secretaría del Colegio Elaborado por: Sandy Zegarra
Muestra
Según Hernández (2014) indica en su texto: “la muestra es un
subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectarán datos, y
que tiene que definirse y delimitarse de antemano con precisión, además
de que debe ser representativo de la población” (p. 173).
Entonces se indica que una muestra es un subconjunto de la
población. Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una
población de elementos de los cuales se tomara ciertos criterios de
decisión, el muestreo es importante porque a través de él podemos hacer
análisis de sitio la cual debe ser específica si va a ser usada para estimar
las características de la población, deben ser representativas de la misma.
La muestra que se utiliza en el estudio del proyecto es de 126
estudiantes de la unidad educativa, del octavo año siendo valorados
durante el tiempo que se llevó la práctica profesional es ahí donde se
detecta que los estudiantes tienen serios problemas en valorar y conocer
su identidad cultural
En la actualidad el docente solo imparte el contenido del libro de
Estudios Sociales de octavo año y a su vez solo trabaja las evaluaciones
que aparecen en el mismo, sin estimular a los estudiantes para que mejoren
sus conocimientos por medio de otras formas.
Nº Estratos Población
1 Docentes 8
2 Estudiantes 126
Total 134
33
Los recursos tecnológicos no son utilizados en las clases de
Estudios, en el transcurso de la práctica se planifico una clase demostrativa
donde se aplicó el correcto uso de las herramientas tecnológicas, se
observó una gran diferencia a la clase tradicional impartida por el docente,
esta clase resulto más participativa, este fue el motivo para realizar el
presente proyecto.
Para la muestra del proyecto los beneficiados son 126 estudiantes,
basadas en el criterio del investigador, la encueta está destinada a la
autoridad de la institución y las encuesta a ocho docentes de la asignatura
de Estudios Sociales. En el cálculo de la muestra se utilizara la fórmula
siguiente:
n= _ N____ e2(N – 1) + 1
Fórmula de la muestra
n = Tamaño de la muestra
N = población
e = error máximo = 5 % (0,05)
n= ____134_______ 0,052 (134 – 1) +1
n= ____134_______
0,0025 (134 – 1) +1
n= ____134_______ 0,0025 (133) +1
n= ____134_______
0,3325 + 1
n= __134__ 1,3325
n= 101
34
Fracción muestral
Desde la obtención del tamaño de la muestra se hizo necesario
determinar la fracción muestral correspondiente a los paralelos existentes
en la población desde la elección de la muestra de 126 estudiantes, para
ello se emplea la siguiente fórmula matemática estadística:
Dónde:
F= n
N
F = Fracción muestral
n = Tamaño de la muestra
N = Población
F= 101 134
En sustitución de los valores reales obtenidos en la población se
obtuvo como resultado en la fracción muestral lo siguiente:
F= 0,75
Tabla 4: Factorial
Ítems Estrato N° de
población
Fracción
muestral Muestra
1 Docentes 8 0,75 6
2
Estudiantes 8vo A
Estudiantes 8vo B
Estudiantes 8vo C
42
42
42
0,75
0,75
0,75
31
31
31
Total 134 99
Fuente: Unidad Educativa “Amarilis Fuente Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
35
Distribución de la muestra del objeto de estudio de la Unidad
Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” del octavo año de Educación General
Básica.
Tabla 5: Muestra
Fuente: Unidad Educativa “Amarilis Fuente Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Tabla 6: Operacionalización de las variables
Variables Dimensión Indicadores
Variable Independiente
Recurso tecnológico
Recurso
tecnológico
Definición
Importancia Ventajas
Desventajas
Calidad
Funciones Fortalecer
Recurso
tecnológico
Refuerza y
permite
Profundiza Amplia el campo
Tipología
Materiales convencionales
Materiales audiovisuales
Materiales tecnológicos
Variable Dependiente
Manifestaciones
culturales del Ecuador
Manifestación
Concepto
Características
Culturales
Artísticas
Espirituales
Cultura
Definición
Características
Ubicación
geográfica
Costa
Sierra
Oriente
Legal
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sandy Zegarra
Ítems Estrato Muestra %
1 Docentes 6 6%
2 Estudiantes 8vo A Estudiantes 8vo B Estudiantes 8vo C
31 31 31
31% 31% 31%
Total 99 100%
36
Métodos de investigación
Como estrategia para solucionar las problemáticas en el desarrollo
del proyecto se efectuó una investigación de campo recurriendo a
diferentes métodos. Los métodos aplicados fueron los siguientes:
Método Empírico
A través de la observación directa que se realizó en el aula de clase
se comprobó la problemática y necesidad fundamentales de los
estudiantes, obteniendo de forma general la veracidad de los resultados
para explorar continuamente el análisis y a su vez concluir con la
investigación.
Se obtiene información de los docentes en la entrevista con
preguntas precisas y claras. A través de las encuestas se reúnen los datos
con la opinión de estudiantes y docentes.
Método Teórico
Este método consta de deductivo e inductivo, asegurando que la
investigación sea evidente y efectiva empleando las técnicas detalladas
para la investigación presente.
Método Inductivo
Este proceso se recurre al método inductivo del cual se imparte
desde el entorno conocido en los estudiantes, las herramientas básicas en
el desarrollo del conocimiento son la manipulación y experimentación
siendo estos conceptos principales para el asignatura de Estudios Sociales,
serán necesarias para facilitar a dar solución a los problemas que se
plantearan por el docente donde serán de mejoras en el rendimiento
académico.
En este método se puede lograr descifrar conceptos básicos que los
estudiantes puedan analizar en la asignatura de Estudios Sociales llevando
37
a cabo varios ejercicios programados por el docente, gracias a este método
se dará una solución y con la ayuda de los recursos tecnológicos se aplicara
un proceso satisfactorio partiendo de lo particular a lo general, aplicando
los hechos obtenidos en la investigación, siendo esto un estudio realizado
con el análisis y los problemas determinados.
Método Deductivo
Los métodos deductivos son el uso de expresiones que se
convierten en un punto de llegada y en la culminación del aprendizaje, por
medio de este método se tomara en cuenta el déficit que existe en conocer
las distintas maneras de manifestarse en Ecuador, es por eso que se tiene
como importante el uso de los recursos tecnológicos donde serán utilizados
adecuadamente para mejorar la enseñanza y el valor de cada identidad
cultural
Cuando se parte de lo general a lo particular en los datos generales
se aceptan como valedero, es decir que los recursos tecnológicos es la
parte general verdadera, luego de esta se aplica los casos individuales
donde se comprobara su validez esperando mostrar la conclusión de su
totalidad que de acuerdo a lo que se ha observado.
Técnicas e Instrumentos de investigación
Para la investigación se recurrirá al proceso y análisis de los datos
en donde se requiere la información luego de haber observado la
problemática, para realizar una revisión de las herramientas que están
disponibles en los cursos que otorga el docente.
Luego se procederá a realizar la tabulación mediante el paquete
estadístico SPSS, versión 0.2, el mismo que dará aprobado el modulo
educativo interactivo que será implementado en la sala de laboratorio de la
Unidad Educativa.
38
Con cada ítem y respuesta que se darán en la encuesta realizada por
docentes y estudiantes se determinará la frecuencia absoluta en la
comunidad educativa, el cálculo se realizara con la unión de las dos
frecuencias es decir la relativa y la absoluta de acuerdo con lop que indique
el resultado de las mismas.
Entrevista
Se realiza con la finalidad de obtener información necesaria para la
investigación de la problemática de la institución esta es formulada a la
autoridad encargada del área.
Encuesta
La técnica de la encuesta es destinada a obtener datos de varias
personas, donde los informes son los que interesan al investigador. Esto
será aplicado tanto como los docentes de octavo año y a la autoridad
encargada de la Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar, esta encuesta
está realizada por la investigadora con el fin de conocer el criterio de los
docentes.
Instrumentos de la Investigación
Cuestionario
El cuestionario esta realizado con un lenguaje sencillo y claro para la
persona encuestada. Las preguntas también están enfocadas con el fin de
considerar los ítems abiertos y cerrados donde el universo del cada
estudiante es amplio siendo esta técnica la adecuada en tener lo solicitado
en la investigación.
Escala de Likert
Para obtener los datos se puede aplicar la escala de Likert
realizando las preguntas sistematizadas las cuales van a ser dirigidas a la
población de estudio, formadas por la comunidad educativa Amarilis
39
Fuentes Alcívar, conociendo los hechos específicos o características de las
opiniones dadas.
Análisis e interpretación de los Resultados
Se obtuvieron los datos de la Unidad Educativa, después de haber
realizado la entrevista a la autoridad, la encuesta a docentes y estudiantes
para obtener la conclusión de los resultados teniendo las respuestas se
verifico la problemática que existe en la institución, donde los estudiantes
no valoran y desconocen de las distintas formas que tienen los
ecuatorianos en manifestarse con la identidad cultural de cada uno de ellos,
esto permite que ellos puedan valorar otras culturas y no la que sus
antepasado les han heredado.
40
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE
OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “AMARILIS FUENTES ALCÍVAR”
Tabla 7: Clases de implementación de recursos tecnológico
1) ¿Considera usted que sería agradable impartir sus clases de
Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos?
Ítem
1
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 1: Clases de implementación de recursos tecnológico
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
El resultado de la encuesta indica que el docente se encuentra en
muy de acuerdo en impartir sus clases con la ayuda de un recurso
tecnológico.
41
Tabla 8: Actividades con recursos tecnológicos
2) ¿Considera usted como docente que le gustaría realizar alguna
actividad de Estudios Sociales utilizando los recursos
tecnológicos?
Ítem
2
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 2: Actividades con recursos tecnológicos
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”
Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
La respuesta de la encuesta indica que el docente se encuentra muy
de acuerdo en donde desea realizar actividades utilizando recurso
tecnológico con el fin de que los estudiantes se muestren motivados en la
asignatura de Estudios Sociales.
42
Tabla 9: Clase interactiva con recursos tecnológicos
3) Considera usted que las clases de Estudios Sociales que enseña
a sus estudiantes son interactivas con los recursos tecnológicos.
Ítem
3
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 0 0%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 6 100%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 3: Clase interactiva con recursos tecnológicos
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
El análisis de la encuesta se verifica que la respuesta del docente
está en desacuerdo, donde indica que sus enseñanzas no son interactivas
sabiendo que en la actualidad la tecnología abarca una gran atención en
los estudiantes y es por eso que se sienten muy desmotivado en la
asignatura de Estudios Sociales.
43
Tabla 10: Clases de Estudios Sociales motivadas
4) Considera usted que las clases de Estudios Sociales motivan a los
estudiantes.
Ítem
4
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 0 0%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 6 100%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 4: Clases de Estudios Sociales motivadas
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
El resultado de la encuesta nos indica que los docentes se muestran
en desacuerdo por que las clases de Estudios Sociales para los estudiantes
cada día se sienten desinteresados por la asignatura.
44
Tabla 11: Conocer las culturas del Ecuador
5) Cree usted que es importante dar a conocer las culturas del
Ecuador.
Ítem
5
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 5: Conocer las culturas del Ecuador
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
Se indica que si es muy importante que los estudiantes conozcan las
culturas del Ecuador, teniendo en cuenta que son sus tradicionales lugares
que representan al país.
45
Tabla 12: Importancia de video de las manifestaciones culturales
6) Cree usted que sería importante mostrar un video sobre las
manifestaciones culturales a sus estudiantes.
Ítem
6
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 6: Importancia de video de las manifestaciones culturales
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
En la encuesta podemos observar que los docentes se encuentran
muy de acuerdo que se muestre videos, para conocer las distintas
manifestaciones culturales que existen en el país.
46
Tabla 13: Enseñanza del valor a la cultura
7) Considera usted como docente que es significativo enseñar a
valorar la cultura de su país.
Ítem
7
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 7: Enseñanza del valor a la cultura
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
Se obtiene un resultado muy de acuerdo en la encuesta realizada a
los docentes en donde indica que si es significativo enseñar a valorar la
cultura del Ecuador a los estudiantes de octavo año de educación general
básica
47
Tabla 14: Las manifestaciones culturales nos proporcionan la
identidad
8) Considera usted que indica a sus estudiantes que las
manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.
Ítem
8
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 0 0%
De acuerdo 6 100%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 8: Las manifestaciones culturales nos proporcionan la
identidad
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”
Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
El resultado del porcentaje es que los docentes se encuentran de
acuerdo en indicar que las manifestaciones culturales del Ecuador nos
proporcionan identidad a cada ciudadano.
48
Tabla 15: Clases con módulos educativos
9) Le gustaría impartir las clases con módulos educativos en la sala
de laboratorio.
Ítem
9
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 9: Clases con módulos educativos
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
Los docentes se indican estar muy de acuerdo en que las clases de
Estudios sociales que imparte el docente las debería realizar en la sala de
laboratorio en donde se motiva al estudiante en su enseñanza aprendizaje.
49
Tabla 16: Refuerzo de clases con juegos interactivos
10) Usted como docente cree que las clases de Estudios Sociales
serian reforzadas con juegos interactivos.
Ítem
10
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 10: Refuerzo de clases con juegos interactivos
Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
El resultado de la encuesta muestra que los docentes se encuentran
muy de acuerdo que las clases de Estudios Sociales serian reforzadas con
juegos interactivos.
50
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE OCTAVO
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “AMARILIS FUENTES ALCÍVAR”
Tabla 17: Impartir clases con recursos tecnológicos.
1) ¿Le agradaría que su docente impartiera sus clases de Estudios
Sociales con ayuda de un recurso tecnológico?
Ítem
1
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 83 84%
De acuerdo 15 15%
Indiferente 1 1%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 11: Impartir clases con recursos tecnológicos
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
Los resultados de las encuesta realizadas a los estudiantes se
muestra que los recursos tecnológicos deben ser implementados dentro de
la institución educativa para el desarrollo de sus clases.
51
Tabla 18: Actividad en la asignatura utilizando recursos tecnológicos.
2) Usted como estudiante le gustaría realizara alguna actividad de la
asignatura de Estudios Sociales donde utilice los recursos
tecnológicos.
Ítem
2
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 60 61%
De acuerdo 23 23%
Indiferente 12 12%
En desacuerdo 2 2%
Muy en desacuerdo 2 2%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 12: Actividad en la asignatura utilizando recursos
tecnológicos
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”
Elaborado por: Sandy Zegarra.
Análisis
Según el criterio de los estudiantes en las encuesta se puede
apreciar que a los estudiantes les gustaría realizar las actividades con
ayuda de un recurso tecnológico en donde se siente motivado de que las
clases sean más interactivas.
52
Tabla 19: Clases interactivas con los recursos tecnológicos.
3) Cree usted que las clases de Estudios Sociales que enseña su
docente serian interactivas con los recursos tecnológicos.
Ítem
3
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 88 89%
De acuerdo 10 10%
Indiferente 1 1%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.
Gráfico 13: Clases interactivas con los recursos tecnológicos.
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
En base a los resultados dados se observa que los estudiantes creen
que si su docente enseñara sus clases con recursos tecnológicos serían
las clases serían más interactivas
53
Tabla 20: Motivación en las clases impartidas por el docente
4) Le motivan las clases de Estudios Sociales que imparte su
docente.
Ítem
4
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 2 2%
De acuerdo 10 10%
Indiferente 8 8%
En desacuerdo 45 45%
Muy en desacuerdo 34 34%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 14: Motivación en las clases impartidas por el docente
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”
Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
En el resultado de la encuesta se observa que los estudiantes se
encuentran en desacuerdo como el docente comparte su clase lo cual se
siente desmotivado en la asignatura de Estudios Sociales, es por eso el
desinterés de seguir en sus actividades.
54
Tabla 21: Conocimiento de las culturas del Ecuador
5) Usted como estudiante conoce las culturas del Ecuador.
Ítem
5
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 15 15%
De acuerdo 15 15%
Indiferente 10 10%
En desacuerdo 30 30%
Muy en desacuerdo 29 29%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 15: Conocimiento de las culturas del Ecuador
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
Los datos que arrojaron en la encuesta indica que los estudiantes se
sienten en desacuerdo porque no hay la introducción específica para poder
conocer las culturas del Ecuador sin duda alguna por el simple hecho de
que su docente solo ha realizado una pequeña lectura de la clase pero no
han logrado llegar al estudiante.
55
Tabla 22: Video sobre las manifestaciones culturales
6) Le gustaría ver un video sobre las manifestaciones culturales
Ítem
6
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 71 72%
De acuerdo 19 19%
Indiferente 6 6%
En desacuerdo 3 3%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 16: Video sobre las manifestaciones culturales
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
El resultado de la encuesta indica que al estudiante le agradaría ver
videos con las manifestaciones culturales para conocer las maravillas que
existen en el país y poder identificarlas en qué lugar se encuentran
verificando su costumbre valores y vestimentas.
56
Tabla 23: Valor a la cultura de su país
7) Usted como estudiantes cree valorar la cultura de su país.
Ítem
7
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 26 26%
De acuerdo 33 33%
Indiferente 7 7%
En desacuerdo 15 15%
Muy en desacuerdo 18 18%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 17: Valor a la cultura de su país
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
En el resultado de la encuesta los estudiantes aportan con su
respuesta en donde ellos se sienten estar de acuerdo en valorar la cultura
de su país este porcentaje es medio porque como ecuatorianos deberían
se apreciaría más quizás esta es la consecuencia de que los docentes no
muestren las diversidades que tiene su lugar de nacimiento.
57
Tabla 24: Manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.
8) Cree usted que las manifestaciones culturales nos proporcionan
la identidad.
Ítem
8
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 56 57%
De acuerdo 32 32%
Indiferente 2 2%
En desacuerdo 5 5%
Muy en desacuerdo 4 4%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 18: Manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
En el resultado de la encuesta los estudiantes respondieron estar
muy de acuerdo que las manifestaciones culturales proporcionan identidad
pero no existe el apoyo necesario para que ellos se puedan identificar sin
miedo a ser discriminado.
58
Tabla 25: Clases con módulos educativos interactivos
9) Le gustaría recibir clase con módulos educativos interactivos en
la sala de laboratorio.
Ítem
9
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 69 70%
De acuerdo 30 30%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 19: Clases con módulos educativos interactivos
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
Los estudiantes se encuentran muy de acuerdo que sus clases sean
impartidas con módulos educativos interactivos pues como es notable en
la actualidad la tecnología se podrá incentivar al educando y no se sienta
con el desinterés en interactuar con el docente.
59
Tabla 26: Clases reforzadas con juegos interactivos.
10) Usted como estudiante cree que las clases de Estudios
Sociales podrían ser reforzadas con juegos interactivos.
Ítem
10
Estrato Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 70 71%
De acuerdo 22 22%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 5 5%
Muy en desacuerdo 2 2%
Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Gráfico 20: Clases reforzadas con juegos interactivos.
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Análisis
En la encuesta realizada da como resultado estar muy de acuerdo
que sus clases sean reforzadas con un juego educativo interactivo donde
se podrá evaluar sus aprendizajes adquiridos con la clase impartida por el
docente.
60
Prueba de chi cuadrado
Relación de variables: Encuesta a estudiantes
Variable independiente: Recurso tecnológico
Variable dependiente: Manifestaciones culturales del Ecuador
Ilustración 2: Relación de variables
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra
Conclusión: En el resultado del chi cuadrado tenemos que p es
menor que 0.05 se puede indicar que si existe la relación entre las dos
variables por lo tanto el Recurso tecnológico si influye en las
manifestaciones culturales del Ecuador.
61
Gráfico 21: Tabulación de frecuencia de estudiantes
Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”
Elaborado por: Sandy Zegarra
Correlación entre las variables
Interpretación:
Luego del resultado de las encuestas realizadas a los estudiantes y
docente junto a lo detallado en los capítulos anteriores se puede indicar que
la Unidad educativa Amarilis Fuentes Alcívar es pertinente realizar la
propuesta de un módulo educativo interactivo en las manifestaciones
culturales del Ecuador.
Conclusión y Recomendación
Conclusión:
La problemática que existe en la Unidad Educativa se tiene como
conocimiento que no hay un software educativo para la asignatura de
Estudios Sociales donde concienticen a la comunidad en la valoración de
las identidades culturales de cada región de Ecuador, es por eso que se
62
lleva a cabo el proyecto con el fin de dar solución al problema identificado
en la institución.
Los docentes no utilizan los recursos tecnológicos, tampoco no
siguen a la par con la tecnología esto hacen que los estudiantes la utilicen
para otra cosas que no son de interés educacional sino más bien la utilizan
para conocer otras culturas y se terminan identificándose con ellas sin
valorar las que sus antepasados dejaron con todas luchas y sus esfuerzos,
para que se puedan identificar.
Estos cambios tecnológicos que en la actualidad se dan, hacen que
sea necesario implementar nuevas estrategias para llamar la atención del
estudiante, en busca de una mejor convivencia que llevan ellos y sin tener
el temor de manifestarse como realmente son, sin tener que aparentar y
hacer sentir mejor a los demás.
El desinterés de los estudiantes por conocer su propia identidad se
da con el transcurso de los tiempos se dé esto a ser excluido ante la
sociedad, quizás por no sentir valor a lo que realmente son, con la ayuda
del buen uso de los recurso tecnológicos ellos podrán ser motivados
actualizándose en las herramientas de programas libres que en la
actualidad existen.
Recomendación
Es necesario recomendar a la institución que se deben utilizar los
recursos tecnológicos de una manera adecuada en las asignaturas
elementales y cada vez hay que actualizarse para poder tener una mejor
convivencia con los estudiantes donde se podrá convivir armónicamente.
Las autoridades de dicha Institución está consciente de la falencia
en el déficit del desconocimiento de las manifestaciones culturales, por lo
cual están de acuerdo en implementar este módulo educativo interactivo
63
para tener una mejor convivencia, con la ayuda de los recursos
tecnológicos, los docentes y estudiantes apoyan este proyecto porque
tienen en cuenta que la tecnología en la actualidad es muy importante.
Para permitir mejorar el déficit cultural es importante que las
autoridades y docentes apliquen estos nuevos métodos en la educación
donde se permitirá al estudiante poder manifestarse debidamente a la
cultura que pertenece sin tener ningún temor y así el podrá culminar cada
periodo lectivo sin ninguna dificultad.
La institución debe fortalecer sus valores concientizando a sus
estudiantes, incentivando en tener un buen uso de cada ámbito tecnológico
que en la actualidad existen, esto se debe llevar a la par con los docentes
y autoridades para beneficio de la comunidad educativa, con este proyecto
se aporta con un granito de arena para que comiencen con un nuevo
cambio educativo.
Se le pide al personal docente que también tome conciencia sobre
el uso de las nuevas formas de aprendizajes mediante los recursos
tecnológicos, y sin temor poner en marcha las alternativas que la tecnología
aporta con la educación con el fin de mejorar la conveniencia en los
estudiantes de octavo año de Educación Básica.
La creación de nuevos paradigmas permite que los docentes
aprovechen de las alternativas que rinda el proyecto educativo siendo un
reto para la educación con el fin de incentivar a los estudiantes y obtener lo
adquirido en cada inicio de año, sin tener ningún desinterés en la asignatura
de Estudios Sociales.
64
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de un módulo educativo interactivo.
Justificación
A través de los resultados de los análisis aplicados en el proyecto se
pudo comprobar que la institución educativa necesita utilizar los recursos
tecnológicos en la enseñanza de las manifestaciones culturales para que
los estudiantes tengan una forma de expresarse dinámicamente en donde
puedan desarrollar sus habilidades y a su vez sean creativos.
Donde el diseño de un módulo educativo interactivo ayudara los
docentes a que puedan aplicar este nuevo método de enseñanza haciendo
de su clase entretenida y atrayente logrando obtener la motivación del
estudiante permitiendo alcanzar lo esperado.
Para la signatura de Estudios sociales es de importancia proyectar
la mayor atención en la valoración de cultura, teniendo en cuenta los datos
estadísticos del Ministerio de Educación se demuestra que existe un gran
desinterés en la asignatura elemental de Estudios Sociales esto con lleva
que tampoco se valoren las distintas manifestaciones que existen en
Ecuador.
Es justificable y factible la aplicación de esta propuesta que servirá
de ayuda para los estudiantes, comunidad institucional donde ellos podrán
concientizar y a su vez llevar una convivencia armónica, aprovechando el
alcance de la tecnología interactuando la comunicación e información
manejándola adecuadamente.
65
Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Diseñar un módulo educativo interactivo sobre la valoración de las
manifestaciones culturales del Ecuador, para los estudiantes de octavo año
de Educación General Básica.
Objetivos específicos
Establecer los temas más relevantes sobre las manifestaciones
culturales para la elaboración del módulo educativo interactivo
Motivar el aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales
mediante el módulo educativo interactivo.
Socializar la propuesta mediante una charla los recursos
tecnológicos para valorar las culturas y así lograr concienciar de
una manera ágil la convivencia de los estudiantes.
Aspectos Teóricos
En la propuesta se desarrollará un módulo educativo interactivo que
imparte una enseñanza de calidad, planteando una técnica práctica
brindándole una nueva metodología de trabajo para los docentes aportando
académicamente y a su vez dinámica inculcando nuevas experiencias y
creatividades para el estudiante.
Ministerio de Educación (2016) indica lo siguiente: Los lineamientos
curriculares son referentes que describen, apoyan y orientan los
aprendizajes indispensables que los estudiantes deben alcanzar en
cada asignatura del tronco común desarrollado por el Ministerio de
Educación de Ecuador. Junto al aporte de las instituciones
educativas y sus docentes a través de su experiencia, formación e
investigación; sirven para elegir los programas de estudio y los
recursos didácticos que garanticen una educación de calidad. (p. 2)
66
Se puede decir que en los aspectos teóricos se ha trabajado con la
guía didáctica del docente, donde se indica el desarrollo de cada bloque
indicando que el objetivo del docente es lograr desarrollar el bloque del libro
de Estudios Sociales, especificándole a él, las habilidades y destrezas a
desenvolver en cada clase impartida en los estudiantes, culminando con
éxito.
Entre los logros de cada bloque se obtienen los siguientes:
Desarrollar los objetivos de las unidades.
Métodos adecuados para cada unidad.
Obtener resultados favorables en cada unidad.
Motivación por la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales.
Desarrollo de la unidad en el proyecto:
Las culturas del Ecuador.
La cultura popular.
Ecuador intercultural.
Comunicación social.
Respeto a la libre comunicación.
Fundamentación Financiera
La realización de los gastos es financiado por la persona que
desarrolla este proyecto, las autoridades de la institución educativa
colaboran con el proyecto por ser beneficioso al portar con el desarrollo
para el estudiante y siendo ayuda principal para el docente en el cual se
realizaran las actividades de la asignatura permitiendo que las clases sean
dinamizadas.
Factibilidad técnica
Para la elaboración del proyecto educativo, se utiliza un computador
donde se podrá instalar el software interactivo, el cual es de libre
67
distribución, porque es gratis y acceso manejable. El Ministerio de
Educación sugiere que se sutilicen proyectos de software libres.
El proyecto se desarrolla con los conceptos que se encuentran en el
libro de Estudios Sociales de octavo año de Educación General Básica, es
lo que da la factibilidad de poder utilizarlo en la Unidad Educativa Amarilis
Fuentes Alcívar.
El desarrollo del proyecto también es necesario contar con los
Hardware que se indica a continuación:
Procesador: Intel Core i3.
Memoria Ram de 8 gb.
Tipo de sistema operativo de 32 o 62 bit.
Disco duro: 320, parlantes, monitores.
Proyector, etc.
El software a utilizar es Fash player 11 y Microsoft office.
Factibilidad Legal
Los artículos de la Ley Orgánica Intercultural nos hablan de la
educación y la tecnología, es así como se basa la propuesta siendo legal y
factible. También se incorpora el artículo 347 indicando que la tecnología e
información y comunicación son un enlace en el ámbito educativo donde
los beneficiados serán los estudiantes.
En el artículo 385 del Sistema de Ciencias Tecnologías, innovación
tiene como finalidad: “adaptar y difundir conocimientos científicos y
tecnológicos, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales”, esto impulsa
que se puedan desarrollar más habilidades con el fin de que el estudiante
por medio de la tecnología se impulsen a la efectividad de mejorar su
calidad de vida contribuyendo al buen vivir.
68
Factibilidad de Recursos Humanos
En la realización del proyecto se contó con el consentimiento del
Rector MSc. Lindao Alejandro, personal docente y estudiantes de la Unidad
Educativa quienes se sientes agradecidos por la elaboración del proyecto
educativo.
La Unidad Educativa cuenta con un Docente el cual tiene
conocimientos de computación, lo que permite la utilización adecuada del
software interactivo. La persona indicada le explicara a cada uno de ellos
la utilización del proyecto que será de ayuda para el mejoramiento de la
convivencia escolar entre los estudiantes.
Descripción de la Propuesta
La descripción de la presente propuesta se realizara actividades que
ayudaran al docente y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje
consiguiendo un buen desarrollo en sus habilidades.
El modulo educativo interactivo está basado en el texto de Estudios
sociales para los estudiantes de octavo año de Educación Básica,
permitiéndole a los estudiantes interactuar, aprender más sobre las
diferentes formas de manifestarse enalteciendo su identidad cultural,
llamando la atención con el fácil contenido que se presenta.
Las características y funciones del Flash Player 11 son las
siguientes:
Los proyectos multimedia logran ser desde sencillas animaciones
hasta programas muy complejos pues, además de los gráficos, videos y
sonidos, Flash incorpora Action Script, un perfecto lenguaje de
programación son de excelente ayuda para realizar proyectos.
En flash player 11 se puede cambiar el orden de la programación; es
visible, rápido donde usted primero diseña y luego realiza el programa.
En esta aplicación se puede realizar la primera aplicación del
69
software donde la reproducción automática estará en menos de 5 minutos.
Solo moviendo y ubicando los contenidos en el lugar que usted desee, con
el cursor o mouse se aplicaran textos, música imágenes o contenidos de
web de acuerdo a su elección.
El gran enlace que contiene la biblioteca incorporada con más de
900 acciones usted podrá añadir de acuerdo a su creatividad donde el
usuario es capaz de diseñar una interfaz más rápida que permite
seleccionar, arrastrar y soltar. Se puede aplicar este software al Sistema
operativo Windows2000 / 2003 32-bit / 7 32 bit / Vista 32-bit / XP 32-bit.
Este software hace que cada objeto en el escenario tenga su propia
ventana, mostrando una línea de tiempo y sistema de animación. Es decir
en la actualidad es mucho más fácil animar ahora en Flash CS4 que en las
versiones anteriores.
En la primera pantalla se muestra el inicio del módulo educativo con
las variables del proyecto, el encabezado se muestra el logo de la
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación Carrera Informática.
Ilustración 3: Página Principal
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
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Dando clic en esta pantalla se ira lanzando a cada una de las
opciones que contiene el programa, en donde se indica el contenido de la
primera variable en el cual se muestra la importancia que hay en aplicar
en las clase los recursos tecnológicos.
Ilustración 4: Pantalla de intro
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
En esta pantalla se muestra la importancia que tienen los recursos
tecnológicos en el ámbito educativo, señalando que el docente puede
implementar nuevas estrategias para que el estudiante adquiera
habilidades y que este a su vez elemental.
Ilustración 5 Pantalla introducción
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
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En esta pantalla se indica sobre lo indispensable que es tener esta
herramienta en la Unidad educativa porque permite facilitar al docente
como al estudiante lograr los objetivos que van orientados a la vida
cotidiana.
Ilustración 6 Pantalla Recursos tecnológicos significativo
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
Los recursos tecnológicos son muy significativo, porque por medio
de ellos los estudiantes pueden ser más participativos además podrán ir
explorando sus creatividad en las actividades diarias
Ilustración 7: Menú del diseño de módulo educativo interactivo
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
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Las páginas se enlazarán de acuerdo al orden que se le vaya de clic
en un botón. En el menú desarrollo del módulo educativo interactivo aquí
encontramos pautas de la programación y creación del, los cuales permiten
al usuario compartir y utilizar sin restricciones.
Ilustración 8: Pantalla de Manifestación Cultural del Ecuador
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
Desde aquí se desarrolló la segunda variable que indica el contenido
de las diversidades culturales que existen en el Ecuador, explicando cada
una de ellas entre las cuales se tomara en cuenta las principales que son
la cultura mestiza, indígena y el afrodescendiente.
Ilustración 9: Pantalla de menú de videos
Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra
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En esta pantalla se mostrara un menú de videos con lo relacionado
de cada una de las principales culturas que hay en el Ecuador.
Conclusiones
La importancia del uso de los Recurso Tecnológicos en las
manifestaciones culturales del Ecuador en el ámbito de la educación, es
poder alcanzar nuevos cambios en los estudiantes, teniendo a la tecnología
como gran ayuda innovando en los conocimientos de cada uno de ellos,
logrando conseguir lo anhelo en concientizar cada una de las identidades
culturales sin dejar a un lado lo verdadero sin dejar una puerta abierta a
que otra culturas ingresen.
Los docentes están inmersos en seguir con la enseñanza tradicional,
sin tomar en cuenta la innovación actual en el contorno tecnológico. Se
tiene la necesidad de presentar un cambio satisfactorio con el fin de lograr
despertar el interés en los estudiantes con nuevas experiencias,
convirtiéndolos en constructores de conocimientos alcanzando obtener el
valor principal de valorar su cultura ecuatoriana.
En el ámbito educativo se necesita nuevos cambios dándole ayuda
al estudiante de hacer uso de sus ideas demostrando la actitud positiva que
cada docente anhela dejando a un lado sus saberes permitiendo que los
estudiantes sean receptores de los conocimientos impartidos en cada clase
adquirida, en el cual ellos van a ser capaces de desarrollar sus habilidades
teniendo sus propios criterios.
Para concluir se indica que existen varias alternativas para
desarrollar una buena convivencia en los estudiantes permitiéndoles que
los estudiantes puedan manifestarse a su debida manera sin que tenga
ningún ocultamiento de su identidad cultural a la que pertenecen,
recalcándoles también el buen uso de los recursos tecnológicos.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN INFORMÀTICA
FORMATO DE ENTREVISTA
NOMBRE DEL PROYECTO: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS FUENTES ALCÍVAR, JORNADAVESPERTINA, PERIODO LECTIVO2017- 2018. DISEÑO DE UNMÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO.
OBJETIVO: Analizar las incidencias del recurso tecnológico de las manifestaciones
culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo
para diseñar un módulo educativo interactivo.
Entrevistador/a: Docente:
Asignatura: Año básico:
Fecha de entrevista:
1. ¿Qué recurso tecnológico utilizan los estudiantes de octavo Año Básico? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2. Mencione las una de las déficit que tienen los estudiantes en conocer las diferentes manifestaciones culturales del Ecuador. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
3. Mencione las dificultades que tienen los estudiantes en reconocer los recursos tecnológicos. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
4. Mencione los interés que tienen en común los estudiantes por conocer las diferentes manifestaciones culturales. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
5. ¿Qué importancia tendría en los estudiantes conocer su identidad cultural mostrada en un Video? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN INFORMÀTICA
ENCUESTA A ESTUDIANTES
NOMBRE DEL PROYECTO: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS FUENTES ALCÍVAR, JORNADAVESPERTINA, PERIODO LECTIVO2017- 2018. DISEÑO DE UNMÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO.
OBJETIVO: Analizar las incidencias del recurso tecnológico de las manifestaciones
culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo
para diseñar un módulo educativo interactivo.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en cuestión. Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1= Totalmente en desacuerdo, 2= En desacuerdo, 3= Indiferente, 4= De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.
# Afirmaciones
Escala de
importancia
1 2 3 4 5
1 Le agradaría que su docente impartiera sus clases de
Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos.
2
Usted como estudiante le gustaría realizar alguna actividad
de la asignatura de Estudios Sociales donde utilice los
recursos tecnológicos.
3 Cree usted que las clases de Estudios Sociales que enseña
su docente serian interactivas con los recursos tecnológicos.
4 Le motivan las clases de Estudios Sociales que comparte su
docente.
5 Usted como estudiante conoce las culturas del Ecuador.
6 Le gustaría ver un video sobre las manifestaciones
culturales.
7 Usted como estudiantes cree valorar la cultura de su país.
8 Cree usted que las manifestaciones culturales nos
proporcionan la identidad.
9 Te gustaría recibir clase con aplicaciones modulativas en la
sala de laboratorio.
10 Usted como estudiante cree que las clases de Estudios
Sociales podrían ser reforzadas con juegos interactivos.
Gracias por su colaboración
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN INFORMÀTICA
ENCUESTA DOCENTES
NOMBRE DEL PROYECTO: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS FUENTES ALCÍVAR, JORNADAVESPERTINA, PERIODO LECTIVO2017- 2018. DISEÑO DE UNMÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO.
OBJETIVO: Analizar las incidencias del recurso tecnológico de las manifestaciones
culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo
para diseñar un módulo educativo interactivo.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en cuestión. Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1= Totalmente en desacuerdo, 2= En desacuerdo, 3= Indiferente, 4= De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.
# Afirmaciones
Escala de
importancia
1 2 3 4 5
1 Considera usted que sería agradable impartir sus clases de
Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos.
2
Considera usted como docente le gustaría realizar aluna
actividad de Estudios Sociales utilizando los recursos
tecnológicos.
3
Considera usted que las clases de Estudios Sociales que
enseña a sus estudiantes son interactivas con los recursos
tecnológicos.
4 Considera usted que las clases de Estudios Sociales
motivan a los estudiantes.
5 Cree usted que es importante dar a conocer las culturas del
Ecuador.
6 Cree usted que sería importante mostrar un video sobre las
manifestaciones culturales a sus estudiantes.
7 Considera usted como docente cree que es significativo
enseñar a valorar la cultura de su país.
8 Considera usted que indica a sus estudiantes que las
manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.
9 Le gustaría impartir las clases con módulos educativos en
la sala de laboratorio.
10 Considera usted que las clases de Estudios Sociales
podrían ser reforzadas con juegos interactivos.
Gracias por su colaboración
Foto 1: Entrevista con Autoridad
Fuente: Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar Elaborado por: Sandy Zegarra
Foto 2: Encuesta a estudiantes
Fuente: Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar Elaborado por: Sandy Zegarra
Foto 3: En tutorías con MSc. Jaime Espinosa
Fuente: Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Sandy Zegarra Fuente: Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Sandy Zegarra
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA Y SISTEMA MULTIMEDIA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Recurso tecnológico en las manifestaciones culturales del Ecuador.
Diseño de un módulo educativo interactivo.
AUTORA: Zegarra Arámbulo Sandy Leonor
REVISOR/TUTOR Tutor: MSc. Jaime Espinosa Izquierdo
Revisor: MSc. Digna Mejía Caguana
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
FACULTAD: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Carrera Informática
GRADO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de La Educación
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 122
ÁREAS TEMÁTICAS: Estudios Sociales
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Recurso tecnológico en las manifestaciones culturales del Ecuador
RESUMEN/ABSTRACT El presente proyecto está centrado en la incidencia del recurso tecnológico en
la manifestaciones culturales del Ecuador en los estudiantes de octavo año de Educación General
Básica, en la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”, la
institución no cuenta con un módulo educativo interactivo que contribuya a la concientización de las
diferentes culturales del Ecuador, se observan que los estudiantes se sientes desmotivados por
conocer la identidad cultural a la que pertenecen. Con el software se ayudará a desarrollar actitudes
y destreza del estudiante, mediante la valoración de los recursos tecnológicos, para que ellos
puedan comprender, asociar, considerar e interpretar las diferentes manifestaciones que existen en
Ecuador, y a su vez mejorar el déficit que hay en el desconocimiento. El tipo de investigación que
se utilizó fue cuantitativa, específicamente la exploratoria–descriptiva, sobre la problemática en
estudio, partiendo de allí se usó métodos empíricos, teóricos y estadísticos, para investigar más a
fondo los elementos con relación al tema de investigación, se emplearon técnicas e instrumentos
de recolección de datos, tales como encuestas, observaciones estructuradas dentro del salón de
clase con cuadros claves en el desarrollo de la clase de Estudios Sociales y el comportamiento de
los estudiantes, por último se dialogó con los docentes sobre el desempeño académico y
comportamental de los estudiantes, el proceso de las planificaciones curriculares en la asignatura
mencionada. Con los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos aplicados en la
investigación, se pudo verificar la necesidad de ejecutar un módulo educativo interactivo en la
institución.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:
0968727695
E-mail:
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: MSc. Francisca Zamora Fajardo
Teléfono: 042498616 – 042490902
E-mail: [email protected]
ANEXO 17