Proyecto interculturalidad

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1. Proyecto de aula 2. JUSTIFICACINLa interculturalidad tiene como base el reconocimiento de las identidades tnico-cultural, es decir, cada grupotnico reconoce sus rasgos propios como diferentes de los dems. Algunos de estos signos son manifiestos: elidioma, el vestido, la forma de vivienda, la msica, la religin y ciertos rasgos fenotpicos. De acuerdo con el criterio de algunos especialista, la cultura es un conjunto de rasgos distintivos que dan unsentido de pertenencia a un colectivo (Carrier, 1992: 185), la interculturalidad debe ser una trasnversalidaden la educacin nacional, es decir, una nocin que impregne todo el currculo, que est presente en cada unade las reas acadmicas y en todos los aos de la educacin bsica. En la educacin, la diversidad socio-cultural ha estado tradicionalmente ausente como elemento diferenciador,debido a la presencia de una poltica de homogeneizacin sociocultural, sustentada en la supuesta existencia deuna y nica cultura nacional.La cultura arraiga del pueblo se manifiesta con la veneracin de la imagen de la Virgen Mara identificada condiferentes nombres de acuerdo al lugar donde se celebra las fiestas religiosas, as como en Baos la virgen delRosario de Agua Santa, en Samborondn la Virgen Mara, en Loja la Virgen del Cisne, en la prov. de Pichinchala virgen del Quinche y la virgen Dolorosa del Colegio San Gabriel, la virgen del Roco en Caar, la Virgen deBalbanera en la Prov. del Chimborazo, la virgen de la Nube, de la prov. del Caar y Azoguez, etc.Acontecimiento que permiten fortalecer la multi e interculturalidad, con aprendizaje transversales basados enlos cuatro pilares fundamentales: aprender ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir,razn por la cual se justifica el nombre del proyecto Recorriendo Provincias, visito lindas Iglesias con losalumnos del sptimo y octavo ao de educacin bsica. Estas visitas garantizaran el crecimiento interculturalpermitiendo a nios/as, y miembros de la Comunidad Educativa, respetarse, aceptarse, propiciando eldesarrollo humano y valorando su identidad. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Conocer y valorar las diversas costumbres Latinoamericana religiosas arraigadas en la cultura del pueblo catlico ecuatoriano. OBJETIVOS ESPECFICOS* Comprender y asimilar el paradigma de las interculturalidad, analizando las subculturas dentro de la clase.* Establecer clculos de tiempo, distancias y costos, que se emplearan para realizar un viaje turstico.* Identificar en el mapa del Ecuador, las diversas provincias en donde se dan manifestaciones religiosassegn el video.* Investigar las comunidades religiosas que administran las iglesias, santuarios observados en el video,respetando las interculturalidades* Valorar la belleza natural que nos ofrecen los paisajes de la sierra.* Diferenciar los sonidos de los instrumentos musicales utilizados en estas culturas* Confeccionar un lbum que incluya informacin del tema estudiado: provincia, himno, vestimenta,costumbre: sociales, culturales y religiosas.* Rescatar los juegos tradicionales olvidados por la influencias de otras culturas.* Desarrollar el turismo. 4. PROYECTO DE AULA: CronogramaNo ActividadesRecursosTiempo Responsables . Actividades Iniciales Observar grficos de los gruposPower pointLcda. Lucrecia Hidalgo tnicos del Ecuador.Cd Mayo 71Lcda.. Piedad Montoya Video: Joyas Tursticas y Natura-Lminas de provinciasDis. Marcela Morn les del Ecuador Alumnos de Novenos A y B Comentario sobre el video aplican * do la tcnica delrompecabezas.2Diseo de Actividades * Formacin de grupos y establecer Hoja de trabajo Mayo 8 y Lcda. Elsa Bruque rolesMarcadores9Lcda. Sara Ubilla * Entrega de material a cada Papel bond Alumnos de Novenos Agrupo.RevistayB * Estudio del material.Goma * Informe oral y escrito sobre elTijeras tema utilizando: sociodrama, Informacin turstica cancin, dramatizacin, dibujo,Mapa de provincia collage, baile.Mapa de distancias 5. PROYECTO DE AULA: CronogramaNoActividadesRecursosTiempo Responsables Resumen y conclusin del tema estudiado. Transportes Organizar un paseo a la prov. de Caary Vestuario ade- visitar las iglesias mencionadas en el reportaje. cuado Establecer gastos de transportes, alimentacin, Ficha de obser- Mayo 10Dr. Pedro Morn vestuario, hospedaje y paseos tursticos. vacin Alumnos Elaborar un informe sobre el paseo. Fomix Confeccionar un lbum sobre las culturas y PostalesMayo 11Dec. Carlos Morn grupos tnicos observados en el video. LminasAlumnos Interpretar una cancin sobre la provincia asignada por grupos.Grficos Prof. Leonardo CartulinaPiloso y Alumnos Ejecucin de 2 juegos tradicionales investigado por grupos: palo encebado, quema de castillo, cancioneroMayo 14 y 15 Lcdo. Kelvi ensacados, carrera de 3 piernas, carretilla, vacaSaldarriaga loca, el baile de la cinta, etc. 6. PROYECTO DE AULA: CronogramaNo.ActividadesRecursosTiempoResponsables 3INVESTIGACIONTexto de* Investigar sobre los siguientes temas: Estudios LucreciaGrupos tnicos del Ecuador Sociales Piedad Cds* Elaborar informes de las comunidadesMarcelareligiosas involucradas en la cultura delHistoria del Alumnos de Ecuador, LNS Novenos A y BEcuador.Mayo del 8 al Mapa del* Costumbres y tradiciones de los pueblos de12 Ecuadorla sierra. Revista* Ordenar los pasos para organizar un paseoTijeras, gomaturstico a la prov. De Caar. Peridico* Confeccionar un lbum. Cartulina* Interpretar msica nacional. Cancionero* Juegos tradicionales.Sacos cuerdas, etc. 4PRODUCTO CartulinaMayo del 8 al Lucrecia* Rompecabezas Hoja de papel12Piedad* Hoja de trabajos bond Marcela* Glosario DiccionarioAlumnos de* VideoCdsNovenos A y B 7. PROYECTO DE AULA: CronogramaNo.ActividadesRecursosTiempoResponsables lbum Papel bond pliego Papelgrafo Cancionero Listado, CancionesMapa, Propaganda Mapa, Informe turstica Informacin turstica Lminas lminas y postalesPostales de lasprovincias 5SEGUIMIENTO Lucrecia* Integracin del grupo armando el RompeOriginalidad Mayo del 8 al 12 Piedadcabezas correspondiente a cada provincia. Cumplimiento de Marcela* Participacin en el trabajo por equipo. rdenes y roles Alumnos de* Creatividad en la realizacin de lasExactitud en el Novenos A y Barmado del rdenes establecidas.rompecabeza* Cumplimiento de roles.Respeto del tiempo* Uso adecuado del tiempo.Grado de intereses* Utilizacin de recursos en la elaboracin en el cumplimientodel lbum.de las consignas* Inters en la organizacin y preparacin de las canciones y seleccin de juegostradicionales. 8. PRINCIPIOS DEAPRENDIZAJEque se aplican: El aprendizaje se construye a travs de la observacin directa del video: JoyasTursticas y Naturaleza del Ecuador. El aprendizaje internaliza valores porque conocern las riquezas naturales,costumbres y religiosidad del pueblo de la sierra. El aprendizaje es dialgico, cuando se realizan entrevista a los lderes de lascomunidades religiosas. (Jesuitas, Oblatos, Salesianos, Opus Deis, Franciscanos) El aprendizaje fortalece la creatividad porque confeccionaran un lbum conmateriales diversos como: fomix, estampas, lminas, postales, etc. El aprendizaje desarrolla competencias para solucionar problemas a travs declculos mentales. El aprendizaje se retroalimenta, identificando en el mapa del Ecuador los lugaresobservados. El aprendizaje propicia el trabajo cooperativo porque comprende y analiza lasformas de vida de los pueblos de la sierra. 9. OTRAS ASIGNATURASINVOLUCRADAS Con lenguaje y Comunicacin, porque analiza, comprende yasimilan el paradigma de la interculturalidad. Con las Matemticas, porque se hacen los clculos de tiempo,dinero, distancia, etc. Con los Estudios Sociales, porque se identificar las diversasprovincias. Con Formacin Cristiana, porque estudia las manifestacionesreligiosas de la sierra. Con Ciencias Naturales, porque se valora la belleza natural delpaisaje serrano. Con la Msica porque conocemos los ritmos andinos. Con Cultura Fsica, porque a travs de ella se practicarn losjuegos tradicionales y organizarn bailes folklricos 10. Observe los grficos y comente con sus compaeros/as 11. MODELO DE MATRIZ PARA VALORAR APRENDIZAJESNOMBRE DEL PROYECTO:Recorriendo provincias, visito lindas iglesiasAPRENDIZAJE PROPUESTO:Multi e InterculturalidadESCALA: MD: muy dinmico; D: dinmico; PD: poco dinmico.No. CriteriosIndicadores Escala Observaciones1 Formacin de grupo Participacin MD(2) D(1.5) PD(1) Desempeo de rolesMD(2) D(1.5) PD(1) Se cumpli el objetivoMD(2) D(1.5) PD(1)2 Armar el rompecabezasColaboracinMD(2) D(1.5) PD(1) TiempoMD(2) D(1.5) PD(1) Cumplimiento de normasMD(2) D(1.5) PD(1)3 Trabajo en equipoParticipacin MD(2) D(1.5) PD(1) ColaboracinMD(2) D(1.5) PD(1) Utilizacin de tiempo establecido MD(2) D(1.5) PD(1) Calidad de trabajoMD(2) D(1.5) PD(1)4 Trabajo de investigacin PresentacinMD(2) D(1.5) PD(1) Uso del Diccionario MD(2) D(1.5) PD(1) Cantidad de informacin MD(2) D(1.5) PD(1) 12. MODELO DE MATRIZ PARA VALORAR APRENDIZAJESNOMBRE DEL PROYECTO:Recorriendo provincias, visito lindas iglesiasAPRENDIZAJE PROPUESTO:Multi e InterculturalidadESCALA: MD: muy dinmico; D: dinmico; PD: pocodinmico.NoCriterios IndicadoresEscala Observaciones Consulta a las agencias de5 Planificacin del Paseoviaje MD(2) D(1.5) PD(1) Elaboracin del presupuesto MD(2) D(1.5) PD(1) Cronograma de actividades MD(2) D(1.5) PD(1)6 Confeccin del lbum creatividad MD(2) D(1.5) PD(1) Utilizacin de material de reciclaje MD(2) D(1.5) PD(1) Entrega oportunaMD(2) D(1.5) PD(1)Interpretacin de msica7 nacional VocalizacionMD(2) D(1.5) PD(1) Dominio de escenarioMD(2) D(1.5) PD(1)8 Organizacin de juegostradicionales y bailes folklricos Habilidades artsticasMD(2) D(1.5) PD(1) Norma de comportamiento MD(2) D(1.5) PD(1) Confeccion de trajes con material reciclaveMD(2) D(1.5) PD(1)