PROYECTO INSTITUCIONAL DE MEJORA DE INDICADORES...
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PROYECTO INSTITUCIONAL DE MEJORA DE INDICADORES CICLO ESCOLAR 2014-2015 CBT NO. 2 ISAAC GUZMÁN VALDIVIA, CHIMALHUACÁN Av. Ameyalco s/n Bo. Labradores Teléfono y fax: ( 0155 ) 26-32-10-09 E-mail: [email protected] Página Web://cbt2igvchimalhuacan.edu.mx OCTUBRE DE 2014 “2013 Año de los tratados de Teoloyucán”
Transcript of PROYECTO INSTITUCIONAL DE MEJORA DE INDICADORES...
PROYECTO INSTITUCIONAL DE
MEJORA DE INDICADORES
CICLO ESCOLAR 2014-2015
CBT NO. 2 ISAAC GUZMÁN VALDIVIA, CHIMALHUACÁN
Av. Ameyalco s/n Bo. Labradores Teléfono y fax: ( 0155 ) 26-32-10-09
E-mail: [email protected] Página Web://cbt2igvchimalhuacan.edu.mx
OCTUBRE DE 2014
“2013 Año de los tratados de Teoloyucán”
PRESENTACIÓN EL GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO A TRAVÉS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y LA SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, DESDE EL AÑO 2008, HA VENIDO
DESARROLLANDO UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA, TENIENDO COMO REFERENTE LA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS), Y EL MODELO DE
TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA BASADO EN COMPETENCIAS (META), INICIADO CON MUCHAS
VICISITUDES E INCOMPRENSIONES EN LOS DISTINTOS NIVELES DE CONCRECIÓN, SIN EMBARGO
GRACIAS A LAS ACCIONES Y LA DIRECCIONALIDAD ASÍ COMO ENFOQUES DADOS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESTE ENFOQUE DEL MODELO CURRICULAR ES QUE PAULATINAMENTE SE HAN
VISTO ALGUNOS ALCANCES, NO LOS QUE DESEAMOS PERO SABEMOS QUE ESTAMOS EN EL PROCESO.
ESTO HA PERMITIDO QUE EL PERSONAL HAYA DESARROLLADO CAPACIDADES TANTO EN LA
FORMULACIÓN DEL PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN, ASÍ COMO EN LA ELABORACIÓN DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS DE APOYO.
EN ESTE CONTEXTO, SE ELABORA LA ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA Y ANDRAGÓGICA PARA
LOS DOCENTES EN SERVICIO DE LA INSTITUCIÓN, YA QUE ELLOS Y ELLAS SON LOS PILARES DE LA
PUESTA EN MARCHA DE LA RIEMS Y LA IMPLANTACIÓN DEL META EN EL TRABAJO ÁULICO.
POR TAL MOTIVO ES NECESARIO ARTICULAR UN EQUIPO DE TRABAJO ENTRE PADRES DE FAMILIA,
DOCENTES Y DIRECTIVOS, ASÍ COMO LA COMUNIDAD EXTERNA EN PRO DE GARANTIZAR ESPACIOS
SALUDABLES Y EDUCATIVOS QUE ENRIQUEZCAN LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES QUE CURSAN EL
BACHILLERATO. A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LAS ACCIONES A REALIZAR EN EL CBT N°. 2 ISAAC
GUZMÁN VALDIVIA, CHIMALHUACÁN PARA PROMOVER ENTRE LOS ESTUDIANTES UN ALTO
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
JUSTIFICACIÓN
LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE EXCEDER LA CALIDAD DE SUS DOCENTES. LA ÚNICA
ALTERNATIVA PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE, ES MEJORAR LA ENSEÑANZA. EL DESEMPEÑO
SOBRESALIENTE DEL NIVEL EDUCATIVO INCLUYE FORZOSAMENTE QUE TODOS LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS TENGAN ÉXITO EN LA ENSEÑANZA.
ELEVAR LOS INDICADORES CALIDAD DEL CBT NO.2 ISAAC GUZMÁN VALDIVIA, CHIMALHUACÁN, MEDIANTE LA
IMPLEMENTACIÓN DE MECANISMOS QUE ESTIPULA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR (RIEMS), CON EL PROPÓSITO DE FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, ASÍ COMO UNA
MEJORA EN LA ORGANIZACIÓN Y LAS CONDICIONES DE OPERACIÓN DEL PLANTEL, QUE POSIBILITEN EN UN
FUTURO LA INCORPORACIÓN AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) ES UNA TAREA QUE REQUIERE
DEL COMPROMISO DE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS DEL PLANTEL.
PARTIENDO DE LAS PREMISAS DE QUE EL BAJO RENDIMIENTO DE INDICADORES, SE DERIVA DE VARIAS
SITUACIONES TANTO ENDÓGENAS Y EXÓGENAS A LA ESCUELA, RECONOCIENDO ADEMÁS QUE LOS JÓVENES
ATRAVIESAN DE MANERA INDIVIDUAL DIVERSAS DIFICULTADES Y QUE POR LO TANTO ES NECESARIO
RECONOCERLOS COMO ÚNICOS EN SUS NECESIDADES E INTERÉS. POR TALES CIRCUNSTANCIAS ES NECESARIA
LA SUMA DE ESFUERZOS DE TODA LA COMUNIDAD DOCENTE Y DIRECTIVA AUNADA A LOS PADRES DE FAMILIA
PARA FOMENTAR ACCIONES DE PREVENCIÓN QUE ATIENDAN OPORTUNAMENTE LAS NECESIDADES NO
SOLAMENTE ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES, SINO TRATAR DE CANALIZAR LAS DIFERENTES ARISTAS QUE
PROPICIAN UNA DSIMINUCION CONSIDERABLE EN SU RENDIMIENTO ACADÉMICO.
EN EL CICLO ESCOLAR 2013-2014 LOS INDICADORES DE APROVECHAMIENTO AUMENTARON
SIGNIFICATIVAMENTE SIN EMBARGO REQUERIMOS RESULTADO AUN MEJORES SOBRE TODO EN LA APROBACIÓN.
ANTE TALES RESULTADOS, ES NECESARIO QUE LA ESCUELA A TRAVÉS DE SU CUERPO DIRECTIVO Y DE
DOCENTES, SE DE A LA TAREA EN ESTE CICLO ESCOLAR DE ENCONTRAR LAS ESTRATEGIAS MÁS IDÓNEAS QUE
GARANTICEN RESULTADOS ACADÉMICAMENTE FAVORABLES, EN BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES, DE SUS
FAMILIAS Y DEL ESTADO Y DE SU PAÍS QUE TANTO NECESITA DE SUS ESTUDIANTES, TODO ELLO GARANTIZARÁ
SU PERMANENCIA Y ÉXITO EN EL CICLO DE BACHILLERATO, TENIENDO ASÍ LAS HERRAMIENTAS MÁS IDÓNEAS
PARA SU INCORPORACIÓN AL NIVEL SUPERIOR O BIEN PARA INSERTARSE AL SECTOR LABORAL.
EN LAS SIGUIENTE DIAPOSITIVAS SE CONCENTRA LA INFORMACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE INDICADORES,
ASÍ COMO SU PROSPECTIVA PARA LAS GENERACIONES SUBSIGUIENTES, Y MATERIAS CON MAYOR ÍNDICE DE
REPROBACIÓN DE AMBOS TURNOS.
INDICADORES
Primer semestre del ciclo 2013-2014
Turno Grupos Matricula Bajas Existencia Deserción % de
Aprobación
Aprovecham
iento
Matutino 12 492 16 476 3.2 71.85 7.8
Vespertino 5 106 1 105 .94 80.95 8.0
Segundo semestre del ciclo 2013-2014
Turno Grupos Matricula Bajas Existencia Deserción % de
Aprobación
Aprovecham
iento
Matutino 12 444 14 430 3.1 78.37 7.9
Vespertino 5 98 5 93 5.1 84.95 8.1
COMPORTAMIENTO DE INDICADORES Y PROSPECTIVA
Ciclo escolar Turno Aprobación % Aprovechamiento % Retención %
2010- 2011 Mat. 64.01 7.50 92.81
Ves. 62.90 7.80 94.96
Ciclo escolar Turno
Aprobación % Aprovechamiento % Retención %
2011- 2012 Mat. 60.16 7.4 96.29
Ves. 68.56 7.43 96.53 Ciclo escolar Turno
Aprobación % Aprovechamiento % Retención %
2012- 2013 Mat. 73.65 7.90 94.35
Ves. 69.665 7.80 95.86
Ciclo escolar Turno Aprobación % Aprovechamiento % Retención %
2013-2014 Mat. 74.65 7.9 75%
Prospectiva Ves. 70.66 8.1 83%
Ciclo escolar Turno Aprobación % Aprovechamiento % Retención %
2013 2014 Mat. 80 8.2 92.81
Ves. 80 8.5 94.96
MATRICULA
CICLO ESCOLAR 2013- 2014 CICLO ESCOLAR 2014- 2015
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE
GRADO
INSCRIPCIÓN EXISTENCIA BAJAS INSCRIPCIÓN EXISTENCIA BAJAS INSCRIPCIÓN EXISTENCIA BAJAS
PRIMERO 247 233 14 202 194 8 197
SEGUND
O 140 138 2 134 129 5 168
TERCERO 105 105 0 108 107 1 120
TOTAL 492 376 16 444 430 14 485
PRINCIPALES INDICADORES
RESULTADOS POR GRADO SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2013-2014
GRADO MATRICULA BAJAS EXISTENCIA DESERCIÓN % DE APROBACIÓN % DE REPROBACIÓN APROVECHAMIEN
TO
1° 202 8 194 3.96 70.90 29.1 7.62
2° 134 5 129 3.73 74.23 25.77 7.57
3° 108 1 107 0.92 96.45 3.55 8.49
TOTAL 444 14 430 2.75 80.52 19.47 7.89
En segundo grado de los 21 alumnos reprobados del Modulo 12 son de la carrera de Técnico Laboratorista Químico; en los grupos de tercer grado se encuentran 5 alumnos reprobados en la materia de Historia de México.
MATERIAS CON ALTO INDICE DE REPROBACIÓN
PRIMER SEMESTRE
Ciclo escolar 2013-2014
GRADO MATERIAS CON
MAYOR INDICE DE
REPROBACIÓN
No. DE ALUMNOS
REPROBADOS
PROMEDIO FINAL
PRIMERO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO 34 7.0
MÉTODOS Y PENSAMIENTO
CRÍTICO I 41 7.1
BIOLOGÍA GENERAL 28 6.5
SEGUNDO
PENSAMIENTO TRIGONOMETRICO 14 7.5
FISICA I 20 7.5
MODULO II 21 7.8
MATERIAS CON ALTO INDICE DE REPROBACIÓN
SEGUNDO SEMESTRE
Ciclo escolar 2013-2014
GRADO MATERIAS CON MAYOR INDICE DE
REPROBACIÓN
No. DE ALUMNOS
REPROBADOS
PROMEDIO FINAL
PRIMERO
INGLESII 24 7.9
PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y ALGEBRAICO 23 7.1
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO II 29 7.4
ETICA 19 7.4
BIOLOGIA HUMANA 27 6.6
MODULO I 36 7.7
SEGUNDO
PENSAMIENTO GEOMETRICO Y ANALITICO 15 6.8
FISICA II 20 7.6
QUIMICA 22 6.7
MODULO III 20 7.8
TERCERO
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 2 7.8
PENSAMIENTO DEL CALCULO INTEGRAL 2 8.1
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE 1 8.4
En primer grado en el modulo de los 36 alumnos reprobados 21 son de la carrera de Laboratorista Químico, lo que implica que se pueden fusionar los grupos si no se regularizan los alumnos.
RESULTADOS SEGUNDO GRADO SEGUNDO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2013-2014
GRUPO MATRICULA BAJAS EXISTENCIA DESERCIÓN % DE APROBACIÓN % DE REPROBACIÓN APROVECHAMIEN
TO
TSB 11 36 3 33 8.3 63.64 36.36 7.53
TI 11 43 0 43 0 74.42 25.58 7.85
TI 12 35 2 33 5.7 72.73 27.27 7.45
TLQ 11 45 0 45 0 73.73 26.27 7.76
TLQ 12 43 3 40 6.9 70 30 7.51
TOTAL 202 8 194 4.18 70.90 29.1 7.62
COMPARATIVO DE MATERIAS POR GRUPO SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2013-2014
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TSB 11 TI 11 TI 12 TLQ 11 TLQ 12
8 8.4
7.5 8.1
7.7 7.8 8 7.9 8.2
7.7 7.3
7 6.8 7.3 7.1
8.3 8.8 8.8
9.2
8.5
7.3 7.5 7.1
7.4 7.7
PROMEDIO SEGUNDO SEMESTRE
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II INGLÉS II
PENS. ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES INFO Y COMPUTACIÓN II
MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II
COMPARATIVO DE MATERIAS POR GRUPO SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2013-2014
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TSB 11 TI 11 TI 12 TLQ 11 TLQ 12
7.5 7.5 7.1
7.9
7.3
6.6 6.8 6.4
6.7 6.9
7.5
8.8
8.1
7.2 7.1
PROMEDIO SEGUNDO SEMESTRE
ÉTICA BIOLOGÍA HUMANA MODULO I
COMPARATIVO DE MATERIAS POR GRUPO SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2013-2014
0
5
10
15
20
25
30
TSB 11 TI 11 TI 12 TLQ 11 TLQ 12
7 5
10
5 3
13 14
19
9
13
25
7
13
9
13
0 0 0 0 0
28
7
19
9
18
REPROBACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II INGLÉS II
PENS. ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES INFO Y COMPUTACIÓN II
MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II
COMPARATIVO DE MATERIAS POR GRUPO SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2013-2014
0
5
10
15
20
25
30
TSB 11 TI 11 TI 12 TLQ 11 TLQ 12
19
5
16
9 10
13
10
19
14
18
25
3
19
23
28
REPROBACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
ÉTICA BIOLOGÍA HUMANA MODULO I
PROCESOS DE REGULARIZACIÓN AGOSTO – SEPTIEMBRE 2014
GRUPO ALUMNOS
IRREGULARES
BAJAS REGULARES
PRIMER
PERIODO
REGULARES
SEGUNDO
PERIODO
ALUMNOS
EN RIESGO
TERCER
PERIODO
TSB 21 12 4 1 1 6
TI 21 11 1 4 1 5
TI 22 9 2 4 0 3
TLQ 21 12 3 4 0 5
TLQ 22 12 6 1 0 5
TOTAL 56 16 24
Grupo Ciclo escolar
2012-2013
Ciclo escolar
1013-2014
Ciclo escolar
2014-2015
Total de
Bajas
Inscritos Bajas Inscritos Bajas/Altas Inscritos Bajas
/Altas
TSB-31 45 16 29 11 18 27
TI-31 48 17 33 0/2 35 17
TI-32 49 12 37 6 31 18
TLQ-
31
50 9 41 3 38 12
192 54 140 18 122 74
*
RESULTADOS TERCER GRADO
GRUPO MATRICU
LA
BAJAS EXISTENC
IA
DESERCIO
N
% DE
APROBAC
IÓN
% DE
REPROBA
CIÓN
No. DE
REPROBA
DOS
APROVEC
HAMIENT
O
POSIBLES
BAJAS
TSB-
31 26 4 22 4 72.73 27.27 6 7.86 1
TI-31 33 0 33 0 72.73 27.27 9 7.53 8
TI-32 35 1 34 1 76.47 23.53 8 7.39 5
TSQ-
31 40 0 40 0 75 25 10 7.51 5
TOTAL 134 5 129 5 74.23 25.77 33 30.29 19
SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE ALUMNOS IRREGULARES MATERIAS CON MAYOR ÍNDICE DE REPROBACIÓN
GRU
PO
NUMERO DE MATERIA
REPROBADAS
MATERIA CON MAYOR ÍNDICE DE REPROBACIÓN
TSB-
31
De 1-5 materias y
de 1-2 submódulos
Química 2 (6 alumnos)
Modulo 3 (6 alumnos)
TI-
31
De 1-3 materias
De 1 a 2 submódulos
Pensamiento G A (5 alumnos)
Química 2 (5 alumnos)
TI-
32
De 1-7 materias y
De 1-3 submódulos
Física 2 (7 alumnos)
Química 2 (7 alumnos)
TLQ
-31
De 1-5 materias y
De 1-4 submódulos
Modulo 3 (7 alumnos)
Total de alumnos reprobados en tercero 33
Bajas a la fecha de alumnos 10 23
A la fecha se regularizaron 4 19 alumnos irregulares
Posibles bajas 20
METAS METAS ESPECIFICAS
DISMINUIR AL 15% LA REPROBACIÓN.
DISMINUIR EN UN 5% LA DESERCIÓN ESCOLAR.
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DONDE
LOS DOCENTES TRABAJEN DE FORMA COLEGIADA POR CAMPO
DISCIPLINAR, CON EL FIN DE ALCANZAR DICHOS INDICADORES.
EN LA REUNIÓN COLEGIADA PARTICIPAN DOCENTES Y EL DIRECTOR,
SUBDIRECTOR, ORIENTADORES Y DOCENTES (TUTORES) PARA LA
IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
PERMANENCIA DE UN PROCESO ACTIVO DE COMUNICACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN QUE SE EFECTÚA MEDIANTE EL TRABAJO DIARIO
EN EL AULA ENTRE DOCENTE Y ALUMNO, EL CUAL TIENE COMO
FUNCIÓN MEJORAR EL DESEMPEÑO DEL ALUMNO.
Estudiantes
Aprendizajes
permanencia
Directivos
Orientadores
Docentes / tutores
Padres de familia
Actividades
macro
mensuales
bimestrales
Actividades
micro
permanentes
en el aula
MEDOTOLOGÍA
ENCUADRE DE COMPETENCIAS
Competencias Directivas Competencias docentes Categorías y Competencias Genéricas
Diseña, coordina y evalúa la
implementación de estrategias para la
mejora de la escuela, en el marco del SNB.
Domina y estructura los saberes para
facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Se autodetermina y cuida de sí
Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que
persigue.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Apoya a los docentes en la planeación e
implementación de procesos de enseñanza
y de aprendizaje por competencias.
Planifica los procesos de enseñanza y de
aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios
Se expresa y comunica
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados
Propicia un ambiente escolar conducente al
aprendizaje y al desarrollo sano e integral
de los estudiantes
Lleva a la práctica procesos de enseñanza
y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Piensa crítica y reflexivamente
Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la
administración creativa y eficiente de sus
recursos.
Evalúa los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con un enfoque formativo
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida
Establece vínculos entre la escuela y su
entorno.
Construye ambientes para el aprendizaje
autónomo y colaborativo
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
Contribuye a la generación de un ambiente
que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
Participa en los proyectos de mejora
continua de su escuela y apoya la gestión
institucional
INCIDENCIA DE LA PRACTICA ORIENTADORA.
ASPECTOS DE INCIDENCIA
PROYECTOS
PROYECTO DE
INTERVENCIÓN TUTORÍAS MEDIACIÓN VALORES ACOSO ESCOLAR EQUIDAD DE GENERO ESCUELA PARA PADRES PREVENCIÓN DE
ADICCIONES CONSTRUYE T
APROBACIÓN
Curso Taller
Construyendo
mi aprendizaje
De acuerdo a los
resultados al concluir en
ciclo escolar 2012-2013
observamos un incremento
en la aprobación reflejado
en la constancia de trabajo
de los alumnos impulsando
por los tutores lo que
posibilita un ambiente y
mantener una aprobación
del 80%.
Trabajo entre pares con
alumnos de promedios
elevados. Cita a tutores de
manera preventiva.
Trabajo con los
profesores.
Responsabilidad para la
entrega de trabajos,
participación, en todas las
actividades académicas.
Tolerancia por parte de los
docentes para con los
alumnos
Al promover una cultura
de no violencia el alumno
genera un ambiente
propicio para la
acreditación de sus
materias. El alumno al
sentirse seguro en la
escuela genera los
aprendizajes de forma
autónoma.
Conferencias y
Platicas a
Padres de
Familia sobre la
Equidad de
Género, no
Violencia hacia
la Mujer y Tipos
de Violencias
Propiciar entre los
padres de familia un
espacio de encuentro
donde intercambiar y
compartir
experiencias e
inquietudes sobre la
educación de sus
hijos.
Hacer seguimiento en alumnos detectados y firmar acuerdos
Implementación
de Estrategias
de Aprendizaje y
los Programas
del Plan
Maestro
APROVECHAMIENTO
Incrementar el
Aprovechamient
o a través del
Curso Taller
(abarcando los 2
semestres)
Incrementando la
aprobación por ende el
aprovechamiento
presentara un puntaje
mayor llegando promedio
de 8.0 a nivel zona.
Trabajo entre pares con
alumnos de promedios
elevados. Cita a tutores de
manera preventiva.
Trabajo con los
profesores.
Responsabilidad,
participación y tolerancia
por parte de directivos,
orientadores y profrs.
Horas clase.
alumno mejorará en su
rendimiento escolar al
fomentarse un ambiente
de no violencia y cultura
de prevención a conductas
inadecuadas.
A través de
Pláticas y
Conferencias
sobre Equidad
de Genero
Generar que los
padres de familia
adquieran las
herramientas
necesarias para ser un
apoyo empático, de
disciplina, de
autoridad y
formación de valores
de sus hijos.
En este proyecto no see puede dar seguimiento.
Seguir
enviándoles
actividades del
Programa para
mejorar su
Salud y Cuidado
de sí mismo
PERMANENCIA ESCOLAR
Trabajar
Hábitos de
Estudios y
Habilidades de
Pensamiento
A través de las tutorías el
tutor en primera instancia
identifica los factores de
riesgo que pudieran
denotar en el abandono
escolar por lo que resulta
vital el trabajo colegiado a
través de una
comunicación directa del
Alumno – Orientador –
Padre de Familia -
Autoridades en la
búsqueda de estrategias
para garantizar la
permanencia.
Trabajo entre pares con
alumnos de promedios
elevados. Cita a tutores de
manera preventiva.
Trabajo con los
profesores.
Identidad empatía
comprensión, para con los
alumnos generando un
ambiente agradable de
pertenencia.
Fomentar las relaciones
sociales en la comunidad
escolar. Propiciar un
ambiente armónico.
Canalización de
casos
específicos a
instituciones
correspondiente
s
Que los padres de
familia se sumen a la
labor del orientador
en la importancia de
la formación
académica y
profesional de su hijo.
Canalización y seguimiento de casos.
Trabajo en el
Proyecto de
Vida y la
prevención en
situaciones de
Riesgo
EFICIENCIA TERMINAL
Potencializar las
Estrategias de
Aprendizaje
En relación a la eficiencia
terminal vemos que existe
un rezago entre la
aprobación y
aprovechamiento que no
corresponde con la
eficiencia terminal ya que
es apenas del 53.04 % por
ello la tutoría junto con el
proyecto de Yo no
abandono entabla un eje
transversal de atención
permitiendo atender a los
alumnos en riesgo de
manera emergente y
preventiva proponiéndose
alcanzar un 90% de
eficiencia terminal.
Trabajo entre pares con
alumnos de promedios
elevados. Cita a tutores de
manera preventiva.
Trabajo con los
profesores.
Responsabilidades para la
emisión de docentes por
dirección y vinculación
por alumnos para la
entrega oportuna y en
forma de sus documentos
Al realizar de manera
preventiva, intervenida y
emergente, se mejorará la
eficiencia terminal de
manera individual e
institucional.
Integración del
concepto de
Equidad de
Genero
El alumno reflexione
y valore la
participación de sus
padres de familia en
su educación.
Relacionar las actividades de Orientación para la vida
Integración de
actividades en el
Desarrollo
Académico y
Personal
TRABAJO COLEGIADO
Todo el
Departamento
de Orientación
La acción tutorial no puede
reducirse solo al trabajo de
los tutores sino que este
deberá integrar en
compromisos a todos los
docentes y directivos en
acciones complementarias
y de comunicación directa
monitoreando a los
alumnos en riesgo.
Con los profesores de los
distintos grupos checar
constantemente trabajos,
tareas, exámenes.
Dialogo, tolerancia,
democracia y
colaboración. Fomentarlo
desde el trabajo de
academias para concluir
en la práctica dentro del
aula.
El joven al encontrarse en
un ambiente educativo de
convivencia, le favorecerá
y se integrará en el
trabajo colaborativo. El
alumno trabajará de
manera sana con los
profesores e
institucionalmente.
Actividad macro
día
internacional de
la mujer
A partir del proyecto
planteado de escuela
para padres se
involucrara a los
diferentes ampos
disciplinares en las
actividades.
Compartir información sobre materiales e instituciones especializadas
Todos los
Orientadores
con el trabajo
transversal de
los Programas
del Plan
Maestro
COMPROMISOS
Fomenta la
responsabilidad
con los alumnos
y la identidad
escolar
Presentar las acciones a
realizar a todos los
miembros de la comunidad
escolar, realizar el
seguimiento y evaluación
correspondiente
realimentando el proceso
para una mejora continua,
solicitar apoyo externo e
interno para mejorar
dichos procesos. Motivar
a los tutores y tutorados
para mantener un
ambiente de trabajo
agradable
Se desarrollarán 2 talleres: 1.
Nivel de intervención
preventivo
Taller: mediadores para pares
2. Nivel de intervención
emergente
Taller: El aprendizaje y
desarrollo de habilidades
sociales
3. Conformar carpetas de
seguimiento (establecer
formatos).
4. Realizar reuniones
colegiadas con representantes
institucionales del programa de
mediación mensuales.
5. Programa de capacitación a
orientadores por zona.
Trabajo con profesores,
alumnos y padres de familia.
Asumir los compromisos
de manera institucional,
llevar a a cabo la
cotidianeidad, los valores
que se plantearon
Realizar periódicos
murales, realización de
foros, platicas, buzón de
denuncias, evidencias
fotográficas y foro
regional (Zona).
-Llevar a cabo
las actividades
programadas en
el programa
-Canalización de
cosas especiales
Propiciar la
participación de los
padres de familia en
la educación de sus
hijos y que repercuta
positivamente en el
aspecto académico y
en evitar la deserción.
Participación activa para realizar las actividades. Vinculación con responsables del programa. Trabajar la actividad legal, 26 de junio día internacional de la lucha contra el uso indebido de drogas.
Llevar a cabo los
Niveles de
atención y de
Construye T y
del Trabajo
Colegiado
INCIDENCIA DE LA PRACTICA POR CAMPO DISCIPLINAR.
ASPECTOS DE INCIDENCIA
PROYECTOS
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE INGLÉS
MATEMÁTICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO INFORMÁTICA Y
COMPUTACIÓN CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
COMPONENTES
COGNITIVOS Y HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
APROBACIÓN
Desarrollo y seguimiento de
competencias disciplinares básicas
y extendidas.
Aumentar el 10% de constancias
para el ciclo escolar 2013-2014 en
relación al número de constancias
entregadas en el ciclo escolar
2012-2013. Identificar estudiantes
potenciales de primero y segundo
grado con posibilidades de
mantener un promedio de les
permita obtener la constancia de
habilidades en el idioma Inglés.
Aplicar formato de diagnóstico a
los estudiantes. Reunión con
padres de familia para establecer
acuerdos de trabajo con la
finalidad de que sus hijos logren
obtener un promedio mínimo de
nueve al finalizar el quinto
semestre.
Asesorías de regularización través
de exámenes quincenales para
dividir contenidos y retroalimentar
oportunamente
Desarrollo de todas las
actividades desarrolladas y
planeadas en los proyectos de
este campo disciplinar
Coordinar actividades con tutores
y orientadores de los grupos,
impulsando la comunicación y así
disminuir el índice de reprobación.
Diversificar estrategias ya que
puede ocasionar un tangible
aumento en la aprobación.
Flexibilizar las evidencias sin
sacrificar la calidad de las mismas
Seguimiento personalizado -
Actividades complementarias,
para los de bajo rendimiento.
Mediante el seguimiento individual de
alumnos se realizará el registro
oportuno, para identificar junto con los
docentes a los alumnos en riesgo de
reprobar materias, por lo que junto con
el proyecto Yo no Abandono se
desarrollaran estrategias conjuntas
para evitar la reprobación.
APROVECHAMIENTO
Se alcanzó el 90 % de aprobación
esperando lograr un porcentaje del
91 % en el siguiente semestre.
Incrementar el nivel de
aprovechamiento en la materia de
inglés a través de la
implementación de estrategias
específicas que refuercen el
desarrollo de las habilidades: leer,
escribir, escuchar y hablar en los
estudiantes.
Solicitar entrega total del trabajo
con el Departamento de
Orientación. No se permitirá que
los alumnos estén sin trabajo en
clase, tratando de llegar a un
promedio mínimo de 8.0
Incidir en aquellos alumnos con
bajo aprovechamiento, tratando
de reforzar dichas actividades.
Repaso constante de temas vistos
en clase, dar uso permanente en el
laboratorio de ciencias para
reforzar dichos aprendizajes.
Propiciar el desarrollo de
habilidades de comunicación para
potenciar las habilidades, de
reflexión, crítica y expresión oral y
escrita.
Con el proyecto Integrador;
disminuye su carga de trabajo
mejora la calidad de lo aprendido
El Departamento de Orientación en
coordinación con los docentes y
alumnos establecerá metas para
alcanzar un promedio de 8 grupal,
motivando a los alumnos a alcanzar
ese promedio como un rasgo de
identidad al CBT.
PERMANENCIA ESCOLAR
Lograr que los alumnos se
mantengan interesados en los
proyectos escolares.
Definir el formato de diagnóstico
individual para los estudiantes y
que permita el seguimiento
durante su estancia en la escuela.
Informar a orientación sobre las
inasistencias del alumno para
atender oportunamente casos de
posible deserción
Mantener el interés de todos los
proyectos que genera dicha
academia en ambos turnos,
para una estancia agradable en
la institución.
Trabajar de manera colaborativa
con tutores y orientadores, y así
detectar oportunamente la
problemática de la deserción
escolar.
Coordinar esfuerzos con el
departamento de orientación
educativa para casos especiales.
Propuesta de proyecto integrador
sobre la alimentación, para tener
un logro significativo en la
permanencia escolar
orientación Educativa realizará las
visitas domiciliarias y el seguimiento
oportuno con los alumnos en riesgo de
abandonar la escuela, canalizando a
becas, atención a las necesidades
personales de apoyo.
EFICIENCIA TERMINAL
Lograr tener una eficiencia
terminal en un 60 %.
Reporte semestral, observaciones
y recomendaciones por parte del
docente responsable del grupo.
Seguimiento oportuno de los
alumnos de tercero. Citar a padres
de familia en los casos de bajo
rendimiento.
Propiciar el desarrollo de
habilidades computacionales en
todos sus contextos, para lograr
retener en mayor medida a los
estudiantes hasta su egresión.
Llevar un seguimiento consciente
del aprovechamiento de los
alumnos, con fortalezas y
debilidades que permita detectar el
logro de competencias que le
permitan insertarse en el campo
laboral o ingresar a un nivel
superior.
Propiciar el desarrollo de
habilidades de comunicación para
potenciar las habilidades, de
reflexión, crítica y expresión oral y
escrita.
Trabajo colegiado entre docentes,
orientadores y padres de familia
para asegurar la permanencia y
terminación de estudios
Procurar junto con los docentes y
directivos estrategias de permanencia
para los alumnos, coordinando las
actividades con padres de familia, a
través de platicas donde se señale la
importancia de concluir el bachillerato
como parte del proyecto de vida de los
alumnos.
TRABAJO COLEGIADO
Se buscó la transversalidad con los
diferentes campos disciplinares de
manera significativa para los
alumnos.
Desarrollar la habilidad de la
lectura para comprender diferentes
textos.
Reuniones quincenales para
organizar el trabajo del campo
disciplinar. Intercambio de
experiencias y asignación de
comisiones
Trabajo colegiado y
transdiciplinar entre los
integrantes del campo
disciplinar y los demás
integrantes de los otros
campos, tratando de buscar
soluciones a los problemas
planteados
Implementar talleres de asesorías
en todas las asignaturas y asignar
horarios propios en los que el
alumno deficiente se comprometa
a cubrir.
Fomentar el espíritu de grupo y
pertinencia a la academia de CSH.
Realización del proyecto
transversal y transdiciplinar
Los orientadores informaran
oportunamente sobre el trabajo a
realizar de cada uno de los proyectos a
su cargo, así como solicitar el apoyo
para las actividades transversales a
realizar con cada campo disciplinar,
además de solicitar su apoyo para
informar oportunamente sobre la
situación académica de los alumnos.
COMPROMISOS
Emprender acciones de manera
oportuna de los proyectos
establecidos en la planeación del
campo disciplinar.
Las actividades se diseñarán
acordes con los contenidos y las
competencias a desarrollar, y
tratando de apegarlas a los
contextos reales.
Mantener una aprobación de al
menos el 85% en los cursos,
realizando acciones pertinentes
que permitan abatir los índices de
reprobación
Erradicar la deserción de
aquellos alumnos con
problemáticas de diversa
índole, A través de diferentes
prácticas enfocadas a elevar el
nivel de aprobación,
aprovechamiento, y retención.
Involucrarnos en cada uno de los
aspectos que comprenden la
práctica docente, participar
activamente al implementar
talleres, asesorías y estrategias de
comunicación.
Replantear la importancia que
como academia tiene, valorando
más la participación en las
actividades institucionales.
Darle seguimiento y puntual
cumplimiento a las actividades ya
mencionada y a través de
procesos de evaluación con:
Ejercicios, listas de cotejo, carpeta
de evidencias, etc.
Atender en tiempo y forma cada una
de las actividades encomendadas al
departamento de Orientación,
mantener la comunicación constante
con las autoridades y profesores,
informar cotidianamente a los padres
de familia sobre la situación académica
y conductual de sus hijos.
ESTRATEGIAS
• PARA EL INICIO DE ESTE CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 LA DIRECCIÓN
ESCOLAR DE ESTE PLANTEL, EN COORDINACIÓN CON EL SUBDIRECTOR
ESCOLAR, SECRETARÍA ESCOLAR, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, Y
PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL PLANTEL, HA DECIDIDO
TENER UNA COMUNICACIÓN CONSTANTE CON TODOS LOS ACTORES
INVOLUCRADOS EN EL MEJORAMIENTO SIGNIFICATIVO DE LOS
INDICADORES PARA ESTE CICLO ESCOLAR. LOS DOCENTES EN PRIMERA
INSTANCIA, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS, Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO INVOLUCRADO EN TODAS LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DE NUESTRA INSTITUCIÓN. TODO LO ANTERIOR SE
LOGRARÁ SI SE LLEVAN A CABO LAS SIGUIENTES ETAPAS CON SUS
RESPECTIVAS ESTRATEGIAS QUE A CONTINUACIÓN SE MENCIONAN:
METAS • METAS ESPECIFICAS
DISMINUIR AL 15% LA REPROBACIÓN.
DISMINUIR EN UN 5% LA DESERCIÓN ESCOLAR.
• FORTALECIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DONDE
LOS DOCENTES TRABAJEN DE FORMA COLEGIADA POR CAMPO
DISCIPLINAR, CON EL FIN DE ALCANZAR DICHOS INDICADORES.
• EN LA REUNIÓN COLEGIADA PARTICIPAN DOCENTES Y EL DIRECTOR,
SUBDIRECTOR, ORIENTADORES Y DOCENTES (TUTORES) PARA LA
IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
• PERMANENCIA DE UN PROCESO ACTIVO DE COMUNICACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN QUE SE EFECTÚA MEDIANTE EL TRABAJO DIARIO
EN EL AULA ENTRE DOCENTE Y ALUMNO, EL CUAL TIENE COMO
FUNCIÓN MEJORAR EL DESEMPEÑO DEL ALUMNO.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
RERSPONSABLE FECHA RECURSOS MATERIALES
(PRESUPUESTO)
RECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN
Trabajo
colegiado de
compromisos
por campo
disciplinar
De acuerdo a
las metas
establecidas
por docente
cada campo
disciplinar
propone
estrategias
para mejorar
los indicadores
de desempeño.
Presidentes de
academia
Profr. Edgar
Amador
Reveles
Curtidor
Subdirector
Escolar
Septiembre
Octubre
Febrero
Papelería
Computadora
Impresora
Acceso a
internet
Docentes de
cada campo
disciplinar
Formato de
seguimiento
Exposición de
compromisos
Los campos
disciplinares
exponen a la
demás
comunidad sus
metas y
estrategias
realizando
acuerdos con
las demás
academias
Presidentes de
academia
Septiembre
Octubre
Febrero
Papelería
Computadora
Cañón
pantalla
Docentes de
cada campo
disciplinar
Bitácora
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
RERSPONSABLE FECHA RECURSOS MATERIALES
(PRESUPUESTO)
RECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN
Análisis de
indicadores al
termino de cada
evaluación
parcial
Reunión de
colegiado para
analizar los
resultados de
cada materia
acorde al
campo
disciplinar
Presidentes de
academia.
Mtro. Dimas
Chávez Oliveros
Octubre
Noviembre
Enero
Febrero
F1
Seguimiento de
alumnos
irregulares
Docentes de
cada campo
disciplinar
Diagnóstico
Estrategias de
nivelación y
retención
Con los
resultados y
análisis
particular de los
alumnos por
campo
disciplinar se
proponen
estrategias
para retener y
mejorar el
desempeño de
los alumnos en
riesgo de
abandono
escolar
Presidentes de
academia
Mtro. Dimas
Chávez Oliveros
Subdirector
Escolar
Orientadores
educativos
Permanente Diagnostico
Papelería
Docentes de
cada campo
disciplinar
Proyecto
emergente
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
RERSPONSABLE FECHA RECURSOS MATERIALES
(PRESUPUESTO)
RECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN
Estrategias de
acompañamiento
Junto con los
orientadores se
les informa a los
alumnos y padres
de familia las
estrategias de
acompañamiento
para mejorar el
desempeño
docente
Presidentes de
academia
Profr. Edgar
Amador Reveles
Curtidor
Subdirector
Escolar
Orientadores
educativos
Permanente Cartas
compromiso
Bitácora
Registros de
seguimiento
Profesores
Orientadores
Alumnos
Padres de familia
Seguimiento del
desempeño
Bitácora
Presentación de
resultados
Exposición de los
resultados al
campo disciplinar
y demás
comunidad escolar
Presidentes de
academia
Profr. Edgar
Amador Reveles
Curtidor
Subdirector
Escolar
Orientadores
educativos
Al finalizar cada
semestre
Presentación de
resultados
Profesores
Orientadores
Alumnos
Padres de familia
Impacto de las
estrategias
Análisis de
resultados
En reunión de
colegiado se
valora el impacto,
alcances y
beneficio de las
acciones
realizadas
Presidentes de
academia
Profr. Edgar
Amador Reveles
Curtidor
Subdirector
Escolar
Al finalizar cada
semestre
Indicadores
F1
F2
Seguimiento de
irregulares
Profesores Informe final
EVALUACIÓN, ESQUEMA DE VERIFICACIÓN DE AVANCES:
: • EL DOCENTE AL MOMENTO DE APLICAR CADA UNA DE EVALUACIONES (PRIMERO Y
SEGUNDO PARCIAL), EL ES EL PRIMERO EN CONOCER SUS RESULTADOS, UNA VEZ QUE
LOS PLASMA EN LA LISTA DE ASISTENCIA Y QUE AHÍ MISMO ANOTA LOS PORCENTAJES
ALCANZADOS DE APROBACIÓN, Y APROVECHAMIENTO. EN ESE MOMENTO DEBE DE
INFORMAR AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y A LA SUBDIRECCIÓN ESCOLAR SUS
LOGROS Y RETROCESOS DE ACUERDO A SU ASIGNATURA.
• LA PROGRAMACIÓN DE ESTAS REUNIONES SERÁ AL INICIAR EL SEMESTRE Y AHÍ SE
DETERMINA DÍA, HORA Y FECHA DE CADA UNA DE LAS REUNIONES INTERNAS DEL
PLANTEL PARA VERIFICAR E INFORMAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
• SE INFORMARÁ A LA DIRECCIÓN, SUBDIRECCIÓN, SECRETARÍA ESCOLAR Y
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, SI LA PLANEACIÓN ACADÉMICA DE SU ASIGNATURA
SE CUBRIÓ EN SU TOTALIDAD, Y DE NO SER ASÍ INDICAR EL PORCENTAJE DE AVANCE DE
LOS TEMAS Y SUBTEMAS FALTANTES EN DICHA UNIDAD, DANDO COMO RESULTADO
INDICADORES SOBRE LOS PORCENTAJES ALCANZADOS EN CADA PARCIAL.
TAREAS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
• CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN TIENEN EL SENTIDO DEL
SEGUIMIENTO, CONTROL Y VERIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS Y DE AHÍ MISMO
SE COMENTA LA EFICACIA O LA EFICIENCIA DE LOS LOGROS ALCANZADOS, EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SOBRE TODO PONIENDO MAYOR CUIDADO EN
AQUELLOS CAMPOS DISCIPLINARES CON MAYOR ÍNDICE DE REPROBACIÓN.
• EN LAS REUNIONES DE CAMPOS DISCIPLINARES DEL PLANTEL, DE ZONA Y LAS
ESTATALES SE EXPONDRÁN LOS INDICADORES CON EL ÚNICO PROPÓSITO DE
REALIZAR UNA EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LOS COMPROMISOS DEL PLANTEL.
OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE REVISO Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR RESPONSABLE DEL DESPACHO DE LA
SUPERVISOR ESCOLAR DE LA ZONA
No.022 DE BACHILLERATO
TECNOLÓGICO
MTRO. DIMAS CHAVEZ OLIVEROS
PROFR. OSCAR MÉNDEZ GUZMÁN
MTRA. GABRIELA PAREDES DE LA CRUZ
