PROYECTO EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

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  • PROYECTO EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

    Las compaas que resultan exitosas tienen un patrn comn: su capacidad

    para adaptarse, cambiando e innovando de manera continua para desarrollar

    nuevos productos y servicios, disear e implementar nuevos procesos

    productivos, adoptar nuevas estrategias y generar nuevas estructuras

    organizacionales,

    COLEGIO CAMINO DEL CORAL DE CARTAGENA

  • CODIGO DEL EMPRENDEDOR

    No escojo ser un hombre comn, quiero trascender

    Es mi derecho ser distinto- porque puedo serlo.

    Busco oportunidades no seguridad ni oportunismo

    Quiero tomar riesgos calculados;

    Soar y construir,

    Equivocarme y fallar para alcanzar el xito.

    Me niego a cambiar incentivos por favores;

    Prefiero los desafos de la vida

    A la exigencia garantizada y estable

    No cambiare libertad por beneficencia,

    Ni mi dignidad por migajas.

    Nunca me acobardare ante algn ser

    Ni me doblegare ante cualquier amenaza

    Es mi herencia permanece r recto, tranquilo,

    Orgulloso y sin miedo;

    Pensar y actuar por m mismo,

    Disfrutar del beneficio de mis creaciones

    Encarar valerosamente el abrupto mundo

    Y poder decir

    ESTO, CON LA AYUDA DE DIOS, LO HICE!!!

  • INTRODUCCIN

    El rea de FORMACIN PARA EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIN DE

    EMPESA nace de la de dar respuesta a los cambios que se estn generando en el mundo

    de acuerdo a todos los procesos que se crean con el gran fenmeno de la globalizacin o

    mundializacin.

    La nueva sociedad del conocimiento. La ley 1014 del 26 de enero del 2006 promueve el,

    espritu emprendedor, el cual propende por el trabajo conjunto sobre principios y valores

    que establece la Constitucin, la Ley General de Educacin y dicha ley. Tambin se crea

    un vnculo del sistema educativo y el productivo mediante la formacin en competencias

    bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales

    que se desarrollar transversalmente en los niveles de preescolar, bsica primaria, bsica

    secundaria y de educacin media tcnica a fin de promover la cultura de emprendimiento.

    Para los estudiantes del COLEGIO CAMINO DEL CORAL DE CARTAGENA La

    actividad de emprendimiento se rige en los principios de formacin integral en aspectos y

    valores como desarrollo del ser humano, autoestima, autonoma, trabajo en equipo,

    solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovacin y estmulo a la

    investigacin y aprendizaje permanente. Tambin en el fortalecimiento de procesos de

    trabajo asociativo y todo lo relacionado con proyectos productivos con responsabilidad

    social, buscando desarrollar el espritu emprendedor desde los grados de bsica primaria

    secundaria y media bsica.

    La Educacin para el emprendimiento establece una estrategia de fomento de la cultura

    del emprendimiento en el sistema educativo colombiano, sustentada en una fuerte alianza

  • con el sector productivo, cuyo objetivo es lograr un avance sensible en la cultura de

    innovacin y emprendimiento de los estudiantes. Un primer paso, es el proyecto de

    apoyo a la creacin de empresas innovadoras financiado por El Estado y algunas

    empresas importantes del pas.

    Este proyecto busca capacitar profesores en las materias del emprendimiento, generando

    un material pedaggico adecuado para desarrollar las habilidades asociadas al

    emprendimiento en la asignatura de Educacin Tecnolgica y el mdulo de Gestin de la

    Pequea Empresa, y mejorar el conocimiento y las capacidades de los acadmicos de

    educacin superior, para que integren en la formacin pedaggica el emprendimiento

    como un tema transversal al currculo.

  • 1. JUSTIFICACIN

    Nos encontramos en un entorno sociocultural caracterizado por una formacin desde el

    periodo preescolar tendiente a fomentar la creatividad y la iniciativa empresarial. En

    nuestra tradicin laboral, "trabajar" se asocia inmediatamente a la obtencin de un puesto

    de trabajo por cuenta ajena. Sin embargo, la oferta de empleo dependiente cada da es ms

    escasa; por eso vale la pena valorar la posibilidad de trabajar para uno mismo, de auto

    emplearse y de proporcionar empleo en lugar de buscarlo.

    Ahora bien, la creacin del propio puesto de trabajo no debe entenderse slo por

    necesidad y como alternativa a la escasez del trabajo por cuenta ajena, sino que implica

    un cambio en la mentalidad y en la cultura empresarial del ciudadano/a que busca empleo,

    pues si bien es vlido pensar en optar por emplearse como proyecto de vida cada uno

    deber tener aquellas competencias bsicas, competencias laborales, competencias

    ciudadanas y competencias empresariales que le van a permitir generarle valor a la

    empresa para la cual trabaje. Teniendo en cuenta la gran responsabilidad que tenemos

    con el pas como Institucin de Formacin, debemos hacer de este tema parte importante

    de nuestra misin institucional, y para cumplir con ella es necesario que cada proceso de

    aprendizaje este dotado de pensamiento emprendedor generando un ambiente institucional emprendedor.

    La Institucin Educativa Colegio Camino del Coral de Cartagena fortalecer los procesos

    empresariales para que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e

    internacional; como tambin propender por el desarrollo productivo de la micro y

    medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencias en

    igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora.

  • 2. ENFOQUE DEL AREA

    El Informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo

    XXI presidida por Jacques Delors, afirma La Educacin encierra un Tesoro que presenta

    cuatro pilares fundamentales como las bases de la educacin moderna los cuales se

    caracterizan de la siguiente contexto: Aprendiendo vivir juntos, aprender a conocer,

    aprender a hacer, aprender a ser.

    Aprendiendo a vivir juntos

    Conociendo mejor a los dems, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad, y a partir

    de ah, crear un espritu nuevo que impulse la realizacin de proyectos comunes o la

    solucin inteligente y pacfica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta

    comprensin de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores, y a un

    anlisis compartido de los riegos y los retos del futuro.

    Aprender a conocer

    Pero teniendo en cuenta los rpidos cambios derivados de los avances de la ciencia y las

    nuevas formas de la actividad econmica y social, conviene compaginar una cultura

    general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un nmero

    reducido de materias. Esta cultura general sirve de pasaporte para una educacin

    permanente, en la medida en que supone un aliciente y adems sienta las bases para

    aprender durante toda la vida.

    Aprender a hacer

    Conviene a no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido ms

    amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones,

    alguna imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo, dimensin demasiado olvidada en

    los mtodos de enseanza actuales. En numerosos casos esta competencia y estas

    calificaciones se hacen ms accesibles si alumnos y estudiantes cuentan con la posibilidad

  • de evaluarse y de enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de

    forma paralela a sus estudios, lo que justifica el lugar ms relevante que deberan ocupar

    las distintas posibilidades de alternancia entre la escuela y el trabajo.

    Aprender a ser

    El siglo XXI nos exige una mayor autonoma y capacidad de juicio junto con el

    fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realizacin del destino colectivo.

    Tambin se tendrn en cuenta los talentos de cada persona como la memoria, el

    raciocinio, la imaginacin, las aptitudes fsicas, el sentido de la esttica, la facilidad para

    comunicar con los dems, el carisma natural del dirigente, etc. Todo esto viene a

    confirmar la necesidad de comprenderse uno mismo

  • 2.1. ANTECEDENTES DEL REA

    A partir de 1.994, con la ley 115 (Ley General de Educacin)

    se establecieron los lineamientos curriculares que constituyen

    orientaciones para que las instituciones educativas del pas

    ejerzan autonoma para adelantar el trabajo permanente en

    torno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la

    calidad de la educacin .Mas tarde aparece la resolucin

    2343 del 5 de junio de 1996 por lo cual el gobierno nacional

    adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos

    curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los

    indicadores de logros curriculares para la educacin formal.

    Las disposiciones consagradas en la normatividad vigente contemplan que la ley 1014 del 26

    de enero del 2006 promueve el Es espritu emprendedor. En el cual se propenda y trabaje

    conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin, la Ley General

    de Educacin y dicha ley. Tambin se crea un vnculo del sistema educativo y el productivo

    mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias

    ciudadanas y competencias empresariales que se desarrollar transversalmente en los

    niveles de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y de educacin media tcnica a

    fin de promover la cultura de emprendimiento. Art. 13 Ley 1014 del 26 de enero del 2006.

    En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es

    obligatorio en los niveles de la educacin, preescolar, bsica primaria, bsica secundaria

    y la educacin media, cumplir con:

  • Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la

    generacin de empresas la cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a

    travs de todo el plan de estudios.

    Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

    emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar competencias para

    generar empresas.

    Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales denominados

    "Ctedra Empresarial" que constituyan un soporte fundamental de los programas

    educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica. educacin bsica

    primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, con el fin de

    capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para

    generar empresas con una visin clara de su entorno que le permita asumir retos

    y responsabilidades.

    Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro ruedas

    de negocios, concursos y dems actividades orientadas a la promocin de la

    cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros establecidos en esta

    ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.

  • 2.2 ESTRUCTURA DEL AREA

    Idea de Negocio

    Plan de Negocio

    Plan Estratgico

    Puesta en Marcha

    Emprendimiento

  • 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

    3.1. Objetivo general

    Establecer una estrategia de fomento de la

    cultura del emprendimiento, y contribuir a la

    incorporacin del concepto de emprendimiento

    en el currculum de formacin preescolar,

    bsica, media del Colegio Camino del Coral de

    Cartagena.

    3.2. Objetivos especficos.

    Proponer al Consejo Directivo del Colegio Camino del Coral de Cartagena, una

    estrategia global que permita incorporar el concepto emprendimiento en el currculo,

    considerando como mnimo el diseo y ejecucin de las siguientes acciones:

    Capacitar a todos los docentes profesores, preferentemente de Educacin en

    Tecnologa.

    Disear y producir de material pedaggico para el apoyo a la labor docente en la

    sala de clases, acompaado de orientaciones metodolgicas para su utilizacin.

    Formar formadores en el mbito del emprendimiento.

    Desarrollar contenidos y calendarizacin de seminarios internos que estimulen el

    desarrollo de habilidades para el emprendimiento en los actores del sistema

    escolar.

  • 4. DISEO ESTRATEGICO PARA UN PROYECTO DE

    EMPRENDIMIENTO

    Educacin y

    emprendimiento

    Diseo estratgico

    actividades

    idades

    Propuesta de plan estratgico para ejecucin de componente, considerando seguimiento, ajustes y evaluacin

    Diseo y aplicacin de plan piloto de capacitacin en materias de emprendimiento dirigido a docentes.

    Diseo, elaboracin y uso de material pedaggico en la asignatura de Educacin Tecnolgica.

    Mejoramiento del conocimiento y capacidades de los acadmicos formadores de docentes de nivel escolar en el concepto de emprendimiento.

    Profesores

    capacitados

    Material

    pedaggico

    Formacin de formadores

    Seminarios y concursos

  • 4.1 Caractersticas del Emprendimiento

    El emprendimiento se refiere al esfuerzo adicional

    por alcanzar una meta, ser entendido como una

    serie de caractersticas desarrolladas en una

    persona que establecen una actitud de vida donde

    est presente la innovacin, la creatividad, la

    autoconfianza y la capacidad para desarrollar

    proyectos.

    El concepto de Capacidad Emprendedora va ms all de circunscribirla solo a la empresa

    privada y lucrativa, ya que abarca una concepcin ms amplia, que va desde proyectos

    individuales, relacionados incluso con el propio plan de vida, cuando las personas buscan

    romper con situaciones no deseadas, ya sea, en sus espacios de trabajo o de estudio, o en

    un sentido ms amplio, abarca propuestas que conciernen a la creacin de organizaciones,

    perfeccionamiento o cambio de identidad de una organizacin ya existente. Es as como los

    proyectos que se pueden emprender pueden ser individuales o colectivos.

    La capacidad emprendedora, generalmente se manifiesta mediante la concepcin de un

    proyecto que contenga elementos innovadores y el grado en que se logra materializarlo, es

    decir, de transformar, cambiar de forma, de idea a realidades en un plazo y con recursos

    definidos.

    La importancia de la capacidad emprendedora es ms evidente en ambientes complejos,

    dinmicos, en los que tanto individuos como organizaciones requieren imaginar

    alternativas para enfrentar situaciones respecto a las cuales no hay experiencias previas

    similares. Los retos son nuevos y las respuestas tambin requieren ser novedosas.

  • 4.2. Perfil del emprendedor.

    a. Flexibilidad: el emprendedor tiene que estar abierto a los cambios, tener

    la disposicin necesaria para asumir que la situacin presente puede

    cambiar en funcin de un mejor desarrollo.

    b. Auto confianza: el emprendedor tiene que estar seguro de sus

    potencialidades y desarrollarlas.

    c. Responsabilidad: la capacidad de responder a los compromisos

    adquiridos es clave para hacer funcionar un sistema que se basa en

    relaciones d confianza.

    d. Buscador de soluciones: el emprendedor mediante su creatividad y

    proactividad tiene que ser capaza de reaccionar ante las situaciones y

    encontrar respuestas factibles.

    e. Capacidad de persuasin: es importante para desarrollar el espritu

    emprendedor, contar con habilidades comunicacionales, tienen que tener la

    habilidad de usar los medios necesarios para hacer que otros compartan

    sus objetivos.

    f. Asertividad: es otra habilidad comunicacional, tienen que ver con la

    capacidad de comunicar lo que efectivamente se pretende comunicar.

    g. Talento: capacidad esencial que conjuga los elementos anteriores y le

    agrega una visin de futuro positiva y realista frente al negocio.

    h. Asumir riesgos: es la capacidad para tomar decisiones en un panorama

    poco favorable, asumiendo las consecuencias de esto.

  • La formacin del espritu emprendedor incluye una mirada integral a la educacin

    de los jvenes, junto con entregar herramientas para generar iniciativas

    productivas, se pretende habilitarlos como personas, donde se una la capacidad

    emprendedora con la solidaridad y responsabilidad social.

    PERFIL

    DEL

    EMPRENDEDOR

  • 5. Metodologa

    La Metodologa utilizada en este proyecto Empresarial del Colegio Camino del Coral,

    tiene los siguientes elementos:

    1. Qu se quiere Hacer? a. Abrir un nuevo mercado

    b. Reactivar un mercado ya existente

    2. Quines van a formar parte del proyecto a. Promotor del Proyecto

    b. Socios Capitalistas

    c. Ayuda Externa

    3. Cmo se va a implementar la idea?(Planificacin)

    4. Dnde se va a establecer la empresa?

    5. Cundo se va a empezar?

    6. Con qu contamos para empezar?

    7. Para qu queremos realizar el Proyecto Empresarial

    8. De qu forma vamos a crear la empresa dentro de las normas legales vigentes?

    9. Quines son nuestros clientes potenciales?

    10. Cunto vamos a invertir y cunto esperamos.

  • 6. Estadsticas- Por qu Fracasan las Pequeas y Medianas

    Empresas

    El fracaso en los proyectos de nuevos emprendedores son escandalosas. El 50% de los

    nuevos negocios "caen" antes de 3 aos. El boom de las empresas tecnolgicas no tiene

    mejores estadsticas, pues 8 de cada 10 tambin fracasan.

    Se suelen enumerar cientos de motivos que hacen que un negocio no consiga levantar

    cabeza, entre los que se encuentran: problemas de gestin de cobro y morosidad, falta de

    financiacin, descenso del consumo y falta de adaptacin a las cambiantes necesidades del

    mercado. No obstante, esas circunstancias son generales, por lo que habra que

    preguntarse el por qu en un mismo panorama, algunos negocios triunfan y tienen un xito

    asombroso mientras otros pertenecen a esas nefastas estadsticas.

    El primer y principal motivo por el que un negocio nuevo fracasa, sencillamente, es porque

    ya estaba predestinado al fracaso antes de abrir el negocio, pues es evidente que existieron

    factores como una falta de viabilidad del proyecto, un mal estudio del mercado, una mala

    estrategia, probablemente un nicho de negocio equivocado o una entrada en un mercado

    saturado donde nos corresponda un trozo de la tarta muy pequeo.

    El factor necesidad tambin juega en nuestra contra, ya que si bien es cierto que tenemos

    la necesidad de emprender, tambin es cierto que esa necesidad nos hace cruzar un ocano

    sin habernos preparado correctamente para cruzarlo.

    Ante la falta de financiacin, se suele recurrir a socios dentro del negocio, nicamente

    buscando el aporte de capital y no teniendo en cuenta otros requisitos a la hora de buscar

    un socio. Leer "Consejos a la hora de elegir un socio en nuestro negocio". Parte del

    problema de financiacin que tienen los nuevos emprendedores suele venir precedido por

    la mala elaboracin del plan de negocio, donde no se consigue demostrar una viabilidad

    del proyecto o se adentran en un mercado de dudosa rentabilidad.

    La falta de preparacin del emprendedor en desarrollo de estrategias y captacin de

    nuevos mercados, tambin es un aspecto que nos puede llevar al fracaso.

  • Es importante disponer de una buena idea de negocio, aunque tambin es importante

    definir correctamente si disponemos de los siguientes requisitos o capacidades: Tener un

    buen producto, tener un mercado amplio y, tener la capacidad, medios y conocimientos

    de introducir el producto en el mercado. Pocos son los emprendedores que se hacen

    estas 15 preguntas para evaluar su idea de negocio, y realmente es necesario.

    Es necesaria la pasin e ilusin, aunque son dos factores que no sirven de nada cuando se

    ejecuta la estrategia equivocada, pues la pasin sin conocimiento es como la velocidad sin

    control (nos salimos de la carretera).

    En resumen: Como siempre suelo aconsejar, cuando se piensa en crear un negocio, hay

    que ser lanzados, pero detenerse el tiempo suficiente hasta tener claro (y no slo en un

    papel) cmo lo vamos a hacer. Definir correctamente e imparcialmente si ser un negocio

    rentable, haciendo unos nmeros realistas, ya que en ocasiones, por convencer a un

    posible inversor o banco, acabamos engandonos nosotros mismos.

    Emprender es una buena idea, es una gran opcin, siempre y cuando tengamos claro el

    tipo de negocio y la estrategia que vamos a seguir. El Marketinf, es otro de los factores

    esenciales en una empresa.

  • 7. Problema

    7.1. Planteamiento del Problema

    .

    Cmo crear un Proyecto que permita desarrollar la ctedra de

    emprendimiento en el Colegio Camino del Coral de Cartagena y conlleve la

    organizar diferentes proyectos empresariales?

  • 7.2. Descripcin del Problemas

    Se puede afirmar la Ley que desde la

    escolstica la educacin ha sido

    meramente libresca memorista. Apenas a

    partir de la promulgacin de la Ley 115

    se han realizado algunos intentos por

    mejorar este esquema, para impartir una

    educacin que responda a las nuevas

    exigencias laborales, y que prepare a los

    jvenes para llegar a los mercados

    mundiales de la globalizacin. As en el 2009 comenzaron a trabajar sobre las

    Competencias Laborales (Saber, Saber hacer, Ser). Por tal motivo el Colegio Camino del

    Coral de Cartagena, siguiendo los lineamientos del decreto 1014 pretende implementar

    un Proyecto de Emprendimiento que busca que los estudiantes organicen sus propias

    empresas.

    _

  • 8. Marcos

    8.1. Marco Legal

    * Ley 1014 de 2006

    * Poltica Nacional y Local de apoyo a a la creacin de empresas Fomento

    a la Cultura Empresarial-

    * Marco Legal de carcter Nacional Judicial Ejecutivo Legislativo.

    * Constitucin Poltica de Colombia

    * Cdigo de Comercio y Laboral

    * Plan de Desarrollo 2000

    * Ley 590 de julio/2004

    * Ley 905 2 de agosto /2004

    * Ley 29 de/1990 Ley de Ciencia y Tecnologa

    * Acuerdo 046/1992 y 016/2005

    *Marco Legal de Carcter Local de Cartagena de Indias.

    * Ley Mipyme

  • 8.2. Marco Conceptual

    * Competencia Laboral: Capacidad integral que tiene una persona para desempearse

    eficazmente en situaciones especficas de trabajo.

    *Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la

    capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica,

    responsable y efectiva;

    *Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de

    riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,

    planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la

    gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la

    empresa, la economa y la sociedad.

    *Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad

    que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse

    con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales

    * Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el

    desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la

    formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y

    competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su

    articulacin con el sector productivo.

    *Innovacin: es la modificacin de un producto, y su introduccin en un mercado. Innovar proviene del latn innovare, que significa acto o efecto de innovar, tornarse nuevo o

    renovar, introducir una novedad.

    *Modelo de Negocin: tambin llamado diseo de negocio o diseo empresarial es el mecanismo por el cual un negocio busca generar ingresos y beneficios. Es un resumen de

    cmo una compaa planifica servir a sus clientes. Implica tanto el concepto de estrategia

    como el de implementacin. Comprende el conjunto de las siguientes cuestiones:

    * Marketing: Es una tcnica cuyo propsito esencial es el de satisfacer las necesidades

    del cliente o consumidor, al mismo tiempo que genera rentabilidad para la empresa.

    *Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un

    negocio y describe los mtodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.

  • * Plan de empresa: Es la plasmacin escrita y ordenada de una idea, realizando una reflexin estructurada, ajustando el proyecto para reducir al mximo los riesgos.

    *Poltica: Plan que se constituye en el principio general para guiar canalizar el

    pensamiento y la accin en la toma de decisiones.

    Proyecto: Conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para

    alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se

    desarrollan de manera coordinada.

    *Poltica Pblica: Disposiciones gubernamentales emanadas de gobiernos nacionales o

    locales a favor del beneficio colectivo, cuyo fin principal es la bsqueda del desarrollo y el

    bienestar social.

    * Sensibilizacin: Trabajar en el diseo y ejecucin de un discurso unificado, orientado a

    motivar a la gente para que se involucre en el emprendimiento. Lograr masificacin del

    mensaje con una utilizacin ms eficiente de los recursos.

    *Formacin: Unificar criterios de formacin. Formar Formadores. Extender la

    Formacin a colegios pblicos y privados.

    *Preincubacin: (Planes de Negocio): Identificar Oportunidades de Negocio y proponer

    una metodologa de Plan de Negocios orientado a simplificar procesos en la regin y

    adecuarlos a la toma de decisiones de inversionistas y del sector financiero.

    *Financiacin: Impulsar y recoger en un sistema las fuentes de recursos financieros para

    los emprendimientos que se desarrollan en la regin, permitiendo pasar de los estudios de

    factibilidad a empresas del sector real. Adems deben proponer nuevos mecanismos

    viables de estructuracin financiera (capital semilla, capital de riesgo, prstamos,

    financiacin e inversionistas) a nivel nacional e internacional.

    * Creacin de Empresas: La iniciacin de operaciones de las empresas para que alcancen

    su maduracin en el corto plazo y se garantice su autosostenibilidad. Buscar mecanismos

    para resolver problemas de comercializacin e incentivar la investigacin de nuevos

    mercados y nuevos productos.

    * Capacitacin Empresarial y Sostenibilidad: Disear y dinamizar un modelo que

    diagnostique la gestin de las empresas (mercados, finanzas, tcnicos, etc.) y faciliten

    planes de accin que permitan el mejoramiento continuo de las mismas y su sostenibilidad

    en el largo plazo.

    *Sistemas de Informacin: Articular y estructurar toda la informacin generada en las

    Mesas de Trabajo en un Sistema de Informacin, facilitando la labor de las instituciones

    participantes de la Red y en beneficio de los emprendedores, proporcionando informacin

  • sobre costos y tiempos de los procesos de emprendimiento por entidad oferente. Esta

    informacin ser un insumo para los programas de formacin de emprendedores.

    8.3. Marco Terico

    Un Hecho empresarial se da, cuando una persona o grupo de personas cuenta con una

    idea que pretende llevar adelante mediante la creacin de una empresa, se convierte en

    imprescindible concretar la idea por escrito, y cuantificarlo de manera que permita

    analizar su viabilidad desde el punto de vista social, econmico y financiero.

    Por tanto, es conveniente elaborar un estudio previo de viabilidad del proyecto

    empresarial o Plan de Empresa, con el fin de concretar y cuantificar el proyecto, reducir

    incertidumbres y evitar, en la medida de lo posible, experiencias empresariales nada

    satisfactorias, que podran haberse evitado realizando un anlisis objetivo del proyecto.

    En definitiva, se trata de ofrecer un medio para contrastar neutral y objetivamente la

    viabilidad real del proyecto, dejando a un lado motivos personales o sentimentales que, en

    muchas ocasiones, constituyen el motivo bsico del fracaso de un proyecto empresarial.

    As, una vez realizada la primera evaluacin de la idea inicial, y si el resultado de dicha

    evaluacin es positivo, debe continuarse el proceso de creacin de la empresa, a travs de

    la elaboracin del Plan de Empresa.

    Las sociedades son la forma jurdica en que puede constituirse una empresa y poseen

    personalidad jurdica propia y distinta del sujeto o sujetos que la componen, por lo que

    dichas entidades pueden ser titulares de derechos y obligaciones en s mismas y con

    independencia de los que corresponden a los socios personalmente. Adems, en la mayora

    de los casos, suponen la forma jurdica ms actual.

    Para que la sociedad alcance dicha personalidad jurdica propia deben realizarse una

    serie de trmites necesarios para adquirirla:

    Constitucin de la sociedad: acto formal por el que se crea esa entidad jurdica,

    independiente de la personalidad de los socios, que ser la titular de la propia

    empresa.

    El trmite de constitucin de la sociedad es anterior e independiente de los que

    deben realizar las empresas para su legalizacin; trmites que en definitiva vienen

    a ser, sustancialmente, comunes para el empresario individual y para la sociedad.

  • Clases de sociedades

    Para establecer una clasificacin de los diferentes tipos de sociedades puede atenderse a

    diversos criterios. Con el fin de evitar la complejidad que ello puede introducir, la

    clasificacin de sociedades que se presenta a continuacin se limita a las ms populares:

    PLANIFICACIN ESTRATGICA DE LA EMPRESA

    La planificacin estratgica es indispensable para que la empresa pueda anticiparse y

    responder a los cambios del entorno, es decir, del mercado, de la competencia, de la

    tecnologa, de la cultura, etc. La formulacin de la estrategia debe partir de la definicin

    de qu va a ser la empresa y de cul va a ser su producto-mercado (MISION). Ello llevar

    a la fijacin de metas preliminares y restricciones.

    La planificacin comercial es uno de los pilares bsicos sobre los que se va a sostener el

    Plan de Empresa: La planificacin comercial es una parte de la planificacin estratgica

    de la empresa, que tiene la finalidad de desarrollar los programas de accin para alcanzar

    los objetivos de marketing de la empresa.

    Para que los objetivos se cumplan, la empresa deber organizar todos los medios

    disponibles y establecer las correspondientes estrategias.

  • Preguntas clave para el desarrollo del proceso de planificacin

    Para contestar a cada PREGUNTA debe realizarse un anlisis de la situacin:

    *Tanto interna (recursos y capacidades)

    * Externa (mercado, competencia y entorno), con el fin de determinar las oportunidades y

    amenazas, as como las fortalezas y debilidades propias y de la competencia.

    Como tenemos producto, que hay que vender, para ello debemos utilizar las posibilidades que nos brinda el Marketing, sobre todo el directo dirigirnos a empresas, y a

    posibles consumidores de nuestra produccin, de esta forma podremos comunicar al

    mercado quines somos y que ofrecemos.

    Llegados a este punto debemos recordar aspectos ya tratados en temas anteriores:

  • Lo primero a tener en cuenta a la hora de vender un producto es conocerlo y creer en l,

    una vez dicho esto piensa en ti como un producto que tienes que vender.

    Canales Utilizados para el Marketing

    Afiches

    Avisos

    Clasificados

    Hojas volantes

    Televisin

    Radio

    Persona a Persona

  • Hay que personalizar el mensaje independientemente de la forma de presentar la empresa.

    Es importante que ofrezcamos un proyecto de trabajo que muestre los aspectos positivos

    de nuestra empresa.

    Mujeres Emprendedoras

    Se trata de una tendencia general que va en aumento, tanto

    a nivel local como en Amrica Latina y otras regiones del

    planeta. Existen investigaciones recomendaciones de

    organismos internacionales o regionales que presentan

    estadsticas sobre la presencia de la mujer en los proyectos

    de emprendimiento empresarial. La Organizacin

    Internacional del Trabajo (OIT)ha elaborado un

    documento bajo el ttulo Competencias y emprendimiento: Reducir la brecha

    tecnolgica y las desigualdades de gnero Pero ms all de las diferencias de gnero lo

    importante es conocer las experiencias de mujeres emprendedora.

  • Las mujeres emprendedoras pueden ser tanto profesionales universitarias o expertas en

    distintas reas, como mujeres sin formacin especfica p bajos recursos; inmigrantes o de

    comunidades aborgenes; del mundo del arte o las artesanas. Pero todo esto representa

    poca diferencia si lo comparamos con los temas que le son comunes solo por el hecho de

    ser mujeres; la necesidad de cuidar a los hijos; el tener que velar por las personas

    mayores o enfermas de la familia; la obligacin de coordinar ocupaciones laborales con

    los tiempos del embarazo y de la lactancia; la discriminacin vivida por tener hijos; los

    cambios culturales respecto a nuevas configuraciones familiares y en la pareja; las

    propias necesidades de desarrollo personal y la carencia de acceso a crditos u otros

    beneficios de los que gozan, an en nuestros das slo los varones.

    Incluso en empresas familiares, las mujeres tienen dificultades para representacin como

    directoras o dueas. Hemos visto algunos casos en los negocios que crearon los padres o

    hermanos, se incluyen slo cuando la empresa pierde rentabilidad o muere el dueo. Y

    cuando quieren aportar sus conocimientos o intervenir modificando cualquier aspecto, se

    encuentran con dificultades para ser escuchadas, o tienen que ver cmo quienes toman el

    lugar de decisiones son sus maridos.

    Lgicamente, esto las lleva a crear nuevas empresas.

    Por qu muchas mujeres eligen iniciar emprendimientos?

    *Podra decirse que deciden iniciar un negocio o emprendimiento, bsicamente por los nuevos

    y viejos roles que juegan en la sociedad:

    *para tener mayor libertad o disponer de horarios flexibles para estar con los hijos;

    *para afrontar el mantenimiento del hogar, por tratarse de jefas de familia o como efecto de

    separaciones o divorcios

    *para desarrollar negocios que puedan transmitir a los descendientes, como una suerte de

    seguro de trabajo e ingresos;

  • *para permitirse la creatividad en la manera de ofrecer productos o servicios;

    *para trabajar en actividades que conocen o les resultan ms atractivas;

    *para soar con mejores perspectivas de progreso personal y econmico y validarse como

    mujeres (validarse significa sentirse capaces de crear valor, ms all de las restricciones que

    pueden ofrecer las empresas o el mundo asimtrico, desigual en trminos sociales);

    * an ms: en muchos casos, inician un emprendimiento como forma de desarrollar un

    negocio que permita trabajar al marido o pareja, a los hijos o a otros miembros de la familia

    que se han visto expulsados del mercado laboral por crisis econmicas o desocupacin, por

    quiebra del negocio o emprendimiento familiar, o enfermedad de su compaero.

    Una combinacin de factores econmicos, culturales, sociales y personales, incide en forma

    efectiva para que las mujeres decidan ser creadoras de sus propios negocios o proyectos

    emprendedores. Y por supuesto, el proceso no es sencillo de recorrer, porque conlleva mucho

    trabajo personal, la necesidad de hacer experiencia, y poner energas. Se trata entonces de un

    aprendizaje que incluye la bsqueda de ideas o proyectos a desarrollar, y que las enfrenta con

    la mejor eleccin posible, dentro de un abanico de opciones en el complejo mundo de los

    negocios. Y es en este mundo donde se ven con las mayores desventajas -reales o imaginarias-

    sobre los recursos disponibles, en ellas mismas y en el contexto en el que se encuentran.

    Mientras visualizan a los varones como hbiles o expertos para manejarse en entornos

    comerciales o productivos, muchas emprendedoras creen que carecen de experiencia, por lo

    que a la hora de crear un emprendimiento buscan mucha ms informacin y apoyo que sus

    pares varones, para sentirse seguras de s mismas. Por eso les lleva ms tiempo y requieren de

    acompaamiento, socias/os, consultas o la intervencin de familiares para sentirse en mejores

    condiciones. No solo las dudas o inseguridades retrasan la decisin a tomar, sino que muchas

    veces abandonan la idea para retomarla en otro momento, cuando descubren que si no

    comienzan de una vez, perdern oportunidades valiosas.

    Pero una vez en marcha y vencidos los obstculos, ellas afrontan decididamente el nuevo

    camino y pueden ser sumamente resistentes para sostener el emprendimiento, hacer las

    modificaciones que requiera, cursar nuevas carreras o comenzar talleres de

    perfeccionamiento.

    Es ms, diramos que la mayor dificultad est en comenzar a experimentarse como nuevas

    emprendedoras o gestionadoras de proyectos independientes. Es aqu donde reside el

    problema. Cuando se saben capaces de llevar a cabo una idea o un negocio, an en

    actividades nuevas, el desarrollo del emprendimiento pierde el carcter de amenaza o terror a

    equivocarse, y se transforma en criterio o sentido comn, intuicin, innovacin y pensamiento

    prctico o instrumental.

  • Algunas Experiencias de promocin del emprendimiento en el

    sistema educativo

    El plan de negocios debe constituir un argumento convincente de que existe una

    oportunidad interesante de negocios y de que hay un modo de capturarla. Para

    el emprendedor, armar el plan es la instancia para convencerse a dedicar varios aos de

    su vida a crear ese negocio. Si el plan no apasiona al emprendedor probablemente no es

    buena idea que lo implemente, porque sin pasin es difcil superar la cantidad de

    frustraciones que normalmente se presentan.

    El plan de negocios es tambin una herramienta de comunicacin, un mecanismo para

    transferir a potenciales socios lo interesante que puede ser participar en el negocio. La

    informacin debe estar dosificada para interesar en la lectura y satisfacer las expectativas

    de contenido. Asimismo, es tambin un ejercicio estratgico. Debe indicar cmo las

    principales variables del negocio afectan su resultado; y por ello pierde vigencia en la

    medida que el contexto cambia.

    El ejercicio de armar el plan nos permite entender cmo el contexto afecta los resultados y

    nos ayuda a reposicionar el negocio mentalmente ante estas nuevas circunstancias. El plan

    nos permite adems monitorear la evolucin del negocio: observar desviaciones entre plan

    y realidad, identificar sus causas y tomar acciones correctivas. Su valor no esta tanto en

    sus capacidad predictiva como es su capacidad de motivarnos y de entender la relacin

    entre el contexto y los resultados del negocio.

    Contenido del plan de negocios

    La primera seccin de un plan de negocios es el resumen ejecutivo, que normalmente

    tiene una extensin de 2 a 3 pginas y que es, principalmente, una herramienta de venta.

    Con pocas palabras debe ser capaz de mostrar que existe una oportunidad y resaltar cmo

    se piensa capturarla. El resumen ejecutivo debe escribirse despus de haber terminado

    el plan de negocios, y tiene como objetivo entusiasmar al lector a leerlo completo. Cada

    plan puede tener una estructura diferente porque la naturaleza de la oportunidad y las

    principales variables para capturarla son propias de cada negocio. Por ello, ms til que

    describir las secciones es detallar los temas que deben estar en todo plan de negocios:

    oportunidad, modelo de negocios, estrategia de entrada, recursos y riesgos.

    ____________________

    1. La formacin del espritu emprendedor incluye una mirada integral a la educacin de los jvenes, junto

    con entregar herramientas para generar iniciativas productivas, se pretende habilitarlos como personas,

    donde se una la capacidad emprendedora con la solidaridad y responsabilidad social.

    _________________

  • Hay una oportunidad cuando se conecta una necesidad con una solucin que la satisface

    mejor que las alternativas. Por lo tanto en necesario explicar claramente cmo el producto

    responde a la necesidad del mercado y sus ventajas o desventajas respecto a los sustitutos.

    Pero la oportunidad evoluciona con los intereses de los clientes y la accin de los

    competidores; por ello tambin es importante una seccin que describa la industria y cmo

    esperamos que cambie.

    El modelo de negocios: teniendo una oportunidad podemos definir una estrategia para

    capturarla: dnde estamos, a dnde queremos llegar y cmo lo vamos a hacer. El modelo

    de negocios describe a dnde queremos llegar. Por un lado, debe especificar cmo

    ganaremos dinero: a quin, cmo y porqu se le cobra. Por otro, debe mostrar cmo

    haremos el producto: qu actividades realizarn por la empresa y cules fuera de ella.

    Tambin debemos explicar cmo defendemos este modelo: qu ventaja, difcil de imitar

    por los competidores, se piensa generar?

    La estrategia de entrada: con el modelo de negocios claro podemos elaborar cmo

    llegamos a l. Aqu es particularmente relevante nuestra estrategia de entrada con los

    clientes: definir cmo satisface actualmente el cliente su necesidad y qu ventajas le ofrece

    nuestro producto, cmo le comunicamos estas ventajas y cmo haremos para que pueda

    encontrar el producto para adquirirlo. Es el plan de marketing y distribucin. La ventaja

    que le ofrece nuestro producto debe ser lo suficientemente grande para motivarlo a optar

    por el nuestro. La comunicacin incluye nuestra estrategia publicitaria y otras formas de

    comunicarnos con los clientes, como el boca a boca. En este sentido, tenemos que mostrar

    qu canales de comercializacin usaremos para llegar a ese segmento y por qu nos

    apoyarn los dueos de esos canales.

    Los recursos: habiendo descrito nuestra estrategia, debemos identificar los recursos

    humanos, tecnolgicos o monetarios que necesitamos para implementar la estrategia. Para

    lograr estos recursos, debemos ofrecer a sus dueos algo mejor que sus posibles

    alternativas. Debemos entender sus objetivos y hacer un ofrecimiento en estos trminos.

    Con los costos de los recursos y una estimacin de los potenciales ingresos podemos armar

    el flujo de caja proyectado, donde se consignan todos los ingresos y egresos que ocurrirn

    en cada perodo. Al inicio, los egresos normalmente superan a los ingresos, y es necesario

    cubrir ese dficit a travs de la inversin inicial. El flujo de caja tambin nos permite

    calcular la rentabilidad y el valor esperado de cada proyecto para escoger entre las

    alternativas que tengamos. Finalmente, un buen plan de negocios incluye una seccin que

    identifica los principales riesgos y define planes de contingencia para los ms crticos.

    _____________________________

    2. La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la

    tcnica, para que el estudiante est en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas

    tecnologas y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de

    trabajo.

  • Como escribir un plan de negocios simple

    Casi todas las empresas nuevas necesitan un plan de negocios para pasar de un

    emprendimiento a un negocio establecido. Pero un plan de negocios no tiene que ser

    extensos o necesitar meses para ser elaborado y convertirse en una herramienta til para

    los dueos de empresas.

    Este ejercicio entrega un comienzo rpido para el proceso de planificacin de un negocio

    hacindote una serie de preguntas acerca de tu negocio, tus metas y tus planes futuros. El

    resultado final es un plan de negocios gil y breve que puedes usar como punto de partida

    para un plan ms tradicional.

    As es como se hace:

    1. Esboza la visin que tienes para tu negocio respondiendo estas preguntas: Qu estas creando? Cmo se ver tu negocio en un ao, tres aos y cinco aos?

    2. Cul es tu misin? Por qu estas empezando este negocio y cul es su propsito? 3. Lista todos tus objetivos generales delineando tus metas de negocio ms importantes y

    respondiendo: Son los objetivos de tu negocio objetivos SMART? Cmo vas a medir el

    xito de tus metas?

    4. Escribe las estrategias de tu negocio respondiendo a estas preguntas: Cmo vas a construir tu negocio? Qu vas a vender? Qu hace a tu proposicin diferente de la

    competencia?

  • Uno de los errores ms frecuentes de los emprendedores al iniciar su negocio es que no tienen por escrito cules son sus objetivos, en qu consiste la empresa y no vislumbrar

    resultados alcanzables, dijo el contador pblico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Gregorio Prez.

    Esta herramienta no es un simple documento, es plasmar el proyecto en s en papel para

    identificar las fortalezas, necesidades y sobre todo, para presentarse en caso de requerir

    asesora o financiamiento.

    Entre las ventajas que representa elaborar un plan de negocios est evitar el desperdicio

    de recursos en pago de rentas, salarios y materias primas que se compran por intuicin: El plan ofrece adems indicadores de desempeo para corregir el rumbo o, en el peor de los casos, cancelar el proyecto a tiempo para no perder ms dinero, afirm Prez.

    De ah la necesidad para los micro y pequeos empresarios de contar con plan bsico y un

    proyecto de inversin.

    El contador de la UNAM propone 7 pasos para hacerlo, aunque stos pueden ajustarse

    segn la complejidad de cada unidad de negocio.

    1. Descripcin: es la informacin bsica de la empresa y debe incluir su visin

    corporativa, quin eres, qu ofrecers, qu necesidades de mercado intentars

    satisfacer y por qu es viable tu idea comercial.

    2. Nichos de mercado deseados: Es una de las partes ms importantes y debe tomar

    en cuenta el tamao actual y las tendencias del mercado. Una vez que el nicho est

    definido, descrbelo mediante la geografa, la dimensin de la empresa, la

    organizacin del negocio, el estilo de vida, el gnero, la edad, la ocupacin y dems

    caractersticas necesarias para retratar a las empresas o consumidores que

    probablemente compren tu producto o utilicen tu servicio.

    3. Posicionamiento del negocio: esto constituye la identidad de la empresa en el

    mercado: es la forma en que deseas que el mercado y la competencia perciban tu

    producto o servicio. La pgina www.herramientaspyme.com, recomienda responder

    estas preguntas: Qu hace que tu producto o servicio sea nico?, qu necesidades

    del cliente cubre?, cmo deseas que la gente perciba los productos o servicios? y

    cmo se posiciona la competencia?

  • 4. Competencia: sta indica si los productos y servicios son adecuados para el

    entorno competitivo. Si la incluyes, demostrars que entiendes la industria y ests

    preparado para hacer frente a algunos de los obstculos que encontrar la empresa.

    Describe brevemente las principales compaas de la competencia. Las evaluaciones

    deben incluir comentarios sobre los modos en que stas satisfacen y no las

    necesidades de los clientes. Explica por qu piensas que tu empresa puede obtener

    una participacin del mercado.

    5. Costo de produccin y desarrollo: en esta parte el presupuesto entra en accin.

    Deber incluir el costo del diseo del prototipo y los gastos de su produccin en el

    caso de productos. En cuanto a servicios, debe llevar los gastos de consultora,

    capacitacin, preparacin de material, etc. Asegrate de incluir la mano de obra.

    Cuando planifiques los costos, da un plan de contingencia que mencione qu

    ocurrira si hubiera problemas como retrasos, dificultades para cumplir con los

    estndares de la empresa, errores, etc.

    6. Ventas y Marketing: describe tanto la estrategia como las tcticas que emplears

    para lograr que los clientes compren tus productos o servicios. Las ventas y la

    comercializacin son los eslabones dbiles de muchos planes de negocios, de modo

    que es importante que les dediques todo el tiempo que sea necesario. Una seccin

    sobre ventas y comercializacin slidamente preparada puede servirte como hoja de

    ruta. Tambin les asegura a los posibles inversores que tienes un plan viable y los

    recursos necesarios para promover y vender tus productos y servicios.

    7. Fortalezas gerenciales: Un buen equipo gerencial es capaz de tomar una idea,

    aunque sea mediocre, y hacerla volar. Este apartado del plan de negocios se refiere a

    la direccin de la empresa que debe mostrar claramente que el equipo que formaste o

    formars, es un equipo ganador. Es esencial que cada integrante tenga el talento y la

    experiencia pertinentes al negocio.

    Recuerda que aunque al principio creas que elaborar este plan es una prdida de tiempo,

    hacerlo te permitir direccionar correctamente tu negocio y te felicitar la realizacin del proyecto,

  • Otras recomendaciones A cunto asciende el capital inicial total que necesitaras para lanzar tu negocio? De cunto son tus estimaciones de gastos que tu negocio tendr inmediatamente

    despus de su lanzamiento, en tres meses, en seis meses y en un ao?

    De cunto son tus estimaciones de ingresos que tu negocio tendr inmediatamente despus de su lanzamiento, en tres meses, en seis meses y en un ao?

    Crea un plan de accin respondiendo: Cules son los tems de accin y tareas que necesitas completar ahora? Cules son tus hitos futuros? Que se necesitara

    lograr para alcanzar esos objetivos?

    Independiente del tamao o la industria, actualmente todas las empresas se ven

    enfrentadas a mercados y competencia globalizados, rpidos cambios tecnolgicos y

    organizacionales, y a nuevos desafos y oportunidades.

    Frente a esta situacin, las compaas que resultan exitosas tienen un patrn comn: su

    capacidad para adaptarse, cambiando e innovando de manera continua para desarrollar

    nuevos productos y servicios, disear e implementar nuevos procesos productivos, adoptar

    nuevas estrategias y generar nuevas estructuras organizacionales, entre otros.

  • Aprendizaje por Proyectos y Emprendimiento: un par de ideas para empezar

    a convencer.

    Luego de largas discusiones, opiniones encontradas, resistencias con variada gama de

    argumentos y el incmodo lastre de decenas (cuando no centenas) de aos con una

    educacin de carcter academicista y libresca, poco a poco ha ido abrindose paso entre

    los docentes la idea de una Educacin basada en Proyectos.

    Las razones, seguramente, pasan por el hecho de que este mtodo de apariencia compleja,

    pero de prctica sencilla y resultados sorprendentes ha demostrado, cuando se ejecuta

    adecuadamente, satisfacer las necesidades de docentes y alumnos. Ello es posible gracias

    a la alta significacin que se alcanza con este sistema, debido a que aprovecha los

    conocimientos y experiencias previas de los jvenes al producir el aprendizaje a travs de

    experiencias de ocurrencia cotidiana y por ello de alto inters.

    Un objetivo anexo al meramente programtico de la actividad y no menor, lo constituye el

    hecho de que este tipo de educacin aporta habilidades necesarias para desenvolverse en

    la vida diaria, tanto en las vinculaciones del individuo con su entorno (recprocamente,

    cmo ve y cmo es visto), como en la formacin del pensamiento sobre el mundo.

    Plantear un problema y buscar vas expeditas de solucin para ste, es un aprendizaje de

    una potencia extraordinaria que ya aparece en los postulados de Piaget en la dcada del

    60.

    Sin embargo, en los ltimos aos, con el advenimiento de las tics, se ha posibilitado que

    este mtodo tenga un impulso definitivo y haya demostrado en la prctica altos ndices de

    efectividad pedaggica.

  • Pero, qu se hace, cmo se enfrenta, cmo se planifica

    De partida se requiere potenciar en los estudiantes las siguientes cuatro habilidades

    bsicas:

    1. Comprender el problema. (Reconocer aquello que, en lenguaje de Fernando Flores, es

    una anomala)

    2. Proyectar un plan. (Como dar respuesta a ese problema)

    3. Ejecutar el plan. (Desarrollar el resultado de la respuesta)

    4. Mirar hacia atrs. (Verificar. Evaluar. Aprender de esa mirada).

    Es muy importante que los profesores planifiquen actividades y proyectos de aula

    diseados de acuerdo a esta metodologa. Los problemas a los cuales se refieren tales

    proyectos, as como el tipo de utilizacin que en ellos se hace de los recursos y las

    herramientas de las TIC, estn relacionados con los lineamientos curriculares de distintas

    materias y grados escolares. Por ejemplo, sera perfectamente posible que los estudiantes

    unificaran una serie de conceptos cientficos, generalmente dispersos o entendidos desde la

    fragmentacin de los distintos sectores de aprendizaje, a travs de una especie de

    Diccionario Cientfico Colaborativo, generado a partir de la sencilla, pero eficiente

    herramienta que es el wiki. Pienso que esta experiencia puede aplicarse desde el segundo

    ciclo bsico y, con un poco de ayuda y esfuerzo, incluso desde el 4 Bsico.

    Otra ventaja indesmentible de trabajar con proyectos es que permite generar en los

    estudiantes crecientes dosis de autonoma focalizada en su propia formacin escolar y esos

    aprendizajes (reconocimiento de problemas, creatividad e innovacin en la bsqueda de

    soluciones, orden, planificacin y colaboratividad en los planteamientos del proyecto, as

    como la autonoma de la ejecucin) son aprendizajes significativos de primersimo orden

    cuyas races sern tan fuertes que han de resistir inclumes el paso de los aos y permitir

    a nuestros jvenes y nios plantearse y resolver problemas con cada vez ms crecientes

    grados de complejidad.

  • Incluso si pensamos en ciertos problemas de difcil solucin en donde los estudiantes no

    logren quedar satisfechos con el resultado de sus afanes, producto de la alta dificultad del

    proyecto emprendido, siempre ser posible pesquisar problemas menos complejos que s

    puedan resolverse y cuya solucin podra ser la base de la adquisicin de los procesos

    necesarios para resolver aquellos otros ms

    difciles.

    Finalmente, no es posible cerrar estas

    reflexiones (ni muy originales, ni muy

    profundas, pero al menos s muy sinceras)

    sin sealar, en forma majadera y por

    ensima vez, que los medios informticos son

    solo herramientas, potentes, extraordinarias

    y cada vez ms alcance de las personas,

    entretenidas (llenas de juguetes) pero

    nica y simplemente herramientas que si no

    hay alguien que las sepa usar en beneficio,

    en nuestro caso de la educacin de los nios,

    por s solas no harn nada til.

    Por eso la insistencia respecto de la planificacin cuidada, la metodologa pertinente y la

    evaluacin adecuada que son insustituibles en cualquier trabajo en que busquemos, a

    travs de las tics, dar dos pasos al frente en el aprendizaje por proyectos.

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    Emprendimiento y Educacin: Una alianza urgente e ineludible.

    Aportes para la implementacin de una Educacin para el Emprendimiento.

    Educacin y Emprendimiento: Seamos revolucionarios de verdad.

    Educacin y Emprendimiento: Cuando la Innovacin y la Creatividad chocan con las

    jefaturas tcnicas.

    La Educacin para el futuro es hoy

  • QUIENES APOYAN EL

    EMPRENDIMIENTO EN

    COLOMBIA

    FONDO EMPRENDER DEL SENA

    Financia proyectos empresariales provenientes de

    Aprendices, Practicantes Universitarios (que se

    encuentren en el ltimo ao de la carrera

    profesional) o Profesionales que no superen dos

    aos graduados.

    INCUBADORAS DE EMPRESAS DE BASE TECNOLGICA

    Apoyar la creacin y la consolidacin de empresas de base tecnolgica, es decir aquellas

    que generan productos o servicios innovadores en el mercado global. Apoyan a

    emprendedores que tengan una idea innovadora y empresas que desean desarrollar nuevos

    proyectos, como tambin resolver una problemtica derivada de sus procesos internos. La

    Incubadora Gestando, presta asesora a proyectos de Economa Solidaria.

    UNIVERSIDADES - CONSULTORIO GERENCIAL.

    Asesorar a los emprendedores y empresarios en el desarrollo de un plan de negocios para

    ser presentado a entidades de financiamiento a nivel de incubacin. Ofrece capacitacin,

    asesora y consultora para el desarrollo de la micro, pequea y mediana empresa y

    fomenta el criterio exportador en este mismo tipo de organizaciones.

    UNIVERSIDADES CONSULTORIO JURDICO.

    Brindar asesora jurdica en las diversas ramas del derecho. De esta forma se ofrecen

    alternativas a las inquietudes presentadas de orden laboral como comercial.

  • FONDO NACIONAL DE GARANTAS

    Facilitar el acceso a las operaciones activas de crdito a personas naturales y jurdicas,

    que cuenten con proyectos viables y que presenten insuficiencia de garantas a juicio de los

    intermediarios financieros.

    INSTITUTO DE FOMENTO INDUSTRIAL

    Brindar asesora referente a las lneas de crdito para emprendedores, micro, pequeas y

    medianas y grandes empresas de acuerdo a las necesidades expuestas por los

    emprendedores y empresarios, como tambin orienta sobre los procedimientos que se

    deben seguir para acceder al crdito con los intermediarios financieros.

    FINAMERICA

    Ofrecer asesora especializada a micros y pymes sobre las diferentes alternativas de

    financiamiento, determina la viabilidad del crdito de acuerdo a las polticas de la

    entidad.

    BANCO CAJA SOCIAL

    Prestar asesora a micro empresas, pymes y grandes empresas sobre las condiciones

    financieras para acceder a las lneas de crdito de acuerdo a las polticas de riesgo del

    banco, adicionalmente realiza el filtro para el estudio del crdito en cuanto a su viabilidad

    y capacidad de pago. Posteriormente canaliza los documentos para el otorgamiento y

    asignacin de oficinas.

    FINAGRO

    Ofrecer asesora para la formulacin e implementacin de proyectos dirigidos para el

    fortalecimiento y crecimiento del sector agropecuario, brindado lneas de crdito con

    intereses de fomento. Su entidad intermediaria para esta gestin es el Banco Agrario.

    MINISTERIO DE COMERCIO INDUSTRIA Y TURISMO

    Ofrecer asesora y capacitacin a los microempresarios y empresarios de las pymes en

    desarrollo de la cultura empresarial y exportadora, sus servicios se ofrecen a travs de

    programas como la semana del empresario y el exportador, el plan padrino, jvenes

    emprendedores, Carces y los consejos regionales de apoyo a las pymes.

  • PROEXPORT

    Brindar a travs de sus servicios apoyo y asesora integral a los empresarios nacionales

    en sus actividades de mercadeo internacional, mediante servicios dirigidos a facilitar el

    diseo y ejecucin de su estrategia exportadora. Su accin se centra en la identificacin de

    oportunidades de mercado, diseo de estrategias de penetracin de mercados,

    internacionalizacin de las empresas y acompaamiento en el diseo de planes de accin

    para entrar a los mercados internacionales.

    Articulacin con los ZEIKY, para ofrecer capacitacin y asesora para generar entre los

    emprendedores y empresarios la cultura exportadora y promover las exportaciones.

    BANCOLDEX

    Financiar a los empresarios vinculados con el sector exportador colombiano por medio de

    las siguientes modalidades: Capital de trabajo, actividades de promocin, inversin en

    activos fijos y diferidos, leasing, creacin y adquisicin y capitalizacin de empresas,

    consolidacin de pasivos, garantas Mipymes.

    DIAN

    Facilitar a las personas naturales o jurdicas constituidas como empresa, el cumplimiento

    de las obligaciones tributarias, aduaneras, y cambiarias, adems apoyar las operaciones

    de comercio internacional en condiciones de equidad, transparencia y legalidad.

    COOPERATIVAS

    Facilitar la conformacin de empresas cooperativas y apoyo financiero a nuevas

    empresas.

  • Pasos para crear un microemprendimiento

    Microemprendimientos

    Muchos lectores de Emprender Online se han acercado con la inquietud de

    no saber por dnde empezar a la hora de desarrollar un

    microemprendimiento. Saben que quieren armar algo propio, quizs

    cuentan con algo de capital, y algunos con la idea, pero simplemente se ven

    abrumados por la cantidad de cosas que debieran o no hacer y se estancan.

    Por dnde empezar? Hoy les presentamos una gua para crear un

    microemprendimiento.

    El primer paso- para los ms perdidos!- sera comenzar a desarrollar en profundidad la

    idea. Para esto te recomendamos analizar tu experiencia, tus pasiones, aquello con lo que

    te sentiras cmodo trabajando un plazo razonable de tiempo, y no pensar slo en aquello

    que te de dinero fcil. Muchos emprendedores descartan ideas en esta etapa slo porque

    intuitivamente creen que su idea no sera rentable, en lugar de buscarle la vuelta creativa

    y hacerlo rentable.

    A veces consultar con familiares, amigos, visitar foros, leer casos de otros emprendedores,

    o de experiencias en otras regiones puede servir de inspiracin. Puede ocurrir tambin que

    la idea involucre que el emprendedor desarrolle una nueva habilidad o que reciba

    instruccin especfica sobre el tema no dejes que esto te desaliente. Siempre es interesante aprender algo nuevo!

    El segundo paso, podra ser el anlisis de costos. Pensemos por ejemplo, en un

    emprendedor que quiere dedicarse a comercializar remeras con estampados originales, a

    eleccin de los compradores. Una vez que la idea ya est ms o menos acabada, lo

    primero que haramos es averiguar: cunto me sale comprar las remeras? Cunto me

    sale estampar una remera? Cunto enviar una remera? Y por ltimo: a cunto se

    venden remeras de este tipo actualmente en el mercado?. Si el margen de ganancia fuera

    favorable, y pudiera ofrecer un precio competitivo, a priori podramos decir que el

    proyecto puede llegar a ser rentable.

    El tercer paso que algo ya iniciamos en el paso anterior- es investigar la competencia y a nuestros posibles clientes. Volviendo al ejemplo anterior, si mi intencin fuera

    comercializar estas remeras va internet, lo primero que haramos sera hacer una

    bsqueda de posibles competidores en Internet. Qu ofrecen? A qu precios? Es

    sencillo el proceso de compra? Incluyen los costos de envo en el precio final? Qu

    calidad tienen las remeras?. A continuacin, una buena manera de conocer mnimamente a

    nuestros posibles clientes, sera investigar si a los competidores les va bien, o si les va mal,

    tratar de averiguar cul es el factor de fracaso, para poder ofrecer un producto

    competitivo. Por ejemplo, si para investigarlos realizamos una compra, y la atencin al

    cliente es psima, una buena idea sera poner especial atencin en ese punto, y

    comunicarlo efectivamente en nuestro sitio web.

  • Tenemos las remeras, sabemos quines son los competidores, detectamos que la calidad de

    sus remeras no es buena, y sabemos que nuestro producto es mejor y ofrecemos un buen

    precio. Y ahora cmo nos damos a conocer?

    El cuarto paso sera entonces armar un plan de marketing. Pero y si somos microemprendedores, no se supone que no contamos con capital para hacer costossimas

    campaas publicitarias? Exacto! Para eso tenemos que poner a prueba toda nuestra

    imaginacin para desarrollar campaas de bajo presupuesto. En Emprender Online hemos

    escrito varios artculos sobre el tema con buenas ideas, te recomendamos los siguientes:

    Cmo hacer un plan de marketing

    Marketing de bajo presupuesto: Marketing de Guerrilla

    Consejos de marketing de bajo presupuesto

    Como quinto paso, nos quedara regularizar nuestra situacin ante AFIP. Para eso, lo

    ms probable es que necesitemos darnos de alta en Monotributo e Ingresos Brutos.

    Pero y si no tenemos capital? Para un llevar adelante un microemprendimiento, -como su mismo nombre lo indica- no hace falta invertir fortunas. Por lo general el gobierno

    otorga crditos muy favorables dedicados a microemprendimientos. Por otro lado, al ser

    montos pequeos, las chances de que un familiar o amigo nos puedan dar una mano son

    por lo general altas. Lo que te recomendamos, en cualquier caso, es que trabajes

    detalladamente en tu plan, y que por ms pequeo que sea el proyecto- lo presentes con la mayor seriedad ante quienes puedan financiarte.

    No olvides que no solo el microemprendimiento debe ser atractivo, sino que

    el microemprendedor debe resultar ante los ojos del inversor la persona adecuada para

    llevarlo adelante. Ideas hay muchsimas pero emprendedores con verdadera capacidad y vocacin muy pocos!

    9. Actividades

    La primera actividad a la cual estn obligados los docentes de emprendimiento y

    estudiantes del Colegio Camino del Coral de Cartagena, es apropiarse de los estndares,

    logros e indicadores de logros que se manejarn en cada nivel educativo que ofrece la

    institucin e interiorizar el proyecto de emprendimiento, para llegar al posicionamiento

    de ese espritu emprendedor que esperan las nuevas polticas educativas colombianas.

  • 9.1. LOGROS

    (Cognitivos, Procedimentales y Actitudinales), QUE PERMITEN A LOS EDUCANDOS

    IR ALCANZANDO EL ESTNDAR

    9.2. LOGROS E INDICADORES ANTECEDENTES

    El significado pedaggico que se propone construir para la expresin indicadores de

    logros curriculares, est afectado por mltiples variables. Hay que agregar entre los

    antecedentes la concepcin de indicadores que han construido y aplican otros

    profesionales en muy variados campos de la actividad humana. Los psiclogos, los

    mdicos, los economistas y otros estudiosos de los fenmenos sociales han creado

    conceptos, teoras y metodologas para determinar indicadores de inteligencia humana,

    indicadores econmicos o indicadores de poblacin, indicadores de empleo y desempleo,

    indicadores de nivel de vida, entre otros. Esas ideas han tenido una difusin

    suficientemente amplia como para afirmar que ya afectan nuestra cultura y que para

    muchas personas esas expresiones tienen un sentido determinado.

    Los indicadores econmicos y sociales se entienden generalmente como estadsticas que

    sirven para describir en forma resumida ciertas caractersticas o fenmenos de una

    poblacin.

    Respecto de la educacin, los indicadores ms conocidos se expresan tambin mediante

    estadsticas sobre matrcula, desercin, grado de desescolaridad, admisiones a la

    educacin superior y, en general, sobre aquellos datos que permitan determinar las

    relaciones entre los recursos que se dedican a la educacin y los resultados que se

    obtienen, para luego clasificarlos en niveles (bajos , medios , superiores etc. ).

  • 9.3. RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE INDICADORES DE

    LOGROS NIVEL INSTITUCIONAL

    Con base en las discusiones nacionales y regionales las instituciones pueden desarrollar

    un trabajo permanente sobre logros esperados, logros alcanzados y sobre indicadores

    esperados y no esperados. Para la labor pedaggica especfica en el aula se sugiere:

    Aceptar que la interaccin, la comunicacin y el reconocimiento del otro son criterios fundamentales de la vida escolar.

    Concebir a los miembros de las comunidades educativas como partes activas del proceso de evaluacin.

    Es necesario que los educadores mantengan una actitud abierta a la observacin, el reconocimiento y la valoracin de los cambios en las conductas de los alumnos.

    Esto implica estar acompaando y propiciando situaciones en las cuales ocurran

    ciertas conductas sintomticas del progreso de los alumnos. Hay ciertos tipos de

    conductas complejas a travs de las cuales slo el educador puede darse cuenta de

    que ciertos procesos de formacin van adelantados, atrasados o estn estancados.

    Al ubicar un proceso en un grado o en un grupo de grados determinado, es necesario tener en cuenta que existen procesos que no se agotan en la escuela sino

    que estn ocurriendo a lo largo de la vida.

    Cuando se evalen los logros de los alumnos hay que considerar todos los factores que afectan de una u otra forma el proceso educativo, como las condiciones de

    infraestructura, relaciones humanas y pedaggicas, condiciones socio-culturales,

    etc., con el fin de humanizar y hacer cada vez ms efectivas las prcticas

    evaluativas.

  • 9.3.1. NIVEL DE PREESCOLAR

    Demuestra cualidades de lder en el trabajo de equipo.

    Reconoce e imita roles y profesiones de su entorno.

    Muestra creatividad en la realizacin de trabajo dentro y fuera del aula.

    Demuestra sentimientos de afecto aceptacin y tolerancia cuando trabaja en equipo.

    Soluciona pequeos problemas mostrando autodominio y autocontrol.

    Demuestra actitudes proactivas para su vida.

  • 9.3.2. NIVEL DE EDUCACIN BSICACICLO DE BSICA PRIMARIA

    9.3.2.1. PRIMER GRADO

    Determina y organiza los productos que conforman una tienda.

    Reconoce los materiales necesarios para la organizacin de una tienda.

    Clasifica adecuadamente los productos de una tienda.

    Realiza talleres ldico-pedaggicos de simulacin de compradores y vendedores.

    Identifica algunas empresas del barrio y define su especialidad

  • Soluciona con creatividad y lgica trabajos en clase.

    Participa en la solucin de conflictos teniendo en cuenta el autocontrol, el autodominio y la asertividad.

    Demuestra perseverancia ante las dificultades que se le presentan en su quehacer diario.

    9.3.2.2. SEGUNDO GRADO

    Reconoce los ingredientes para la elaboracin de un producto.

    Disea y crea envolturas para un producto.

    Disea estrategias para la comercializacin de un producto

    Reconoce el valor de un producto y sus ganancias

    Reconoce el sistema monetario en la comercializacin de un producto

    Reconoce la importancia de las empresas de nuestra regin.

    Reconoce el perfil del emprendedor.

    Aplica las cualidades de un buen emprendedor.

  • 9.3.2.3. TERCER GRADO

    Identifica la importancia de comerciales para promocionar productos.

    Crea publicidad en forma escrita.

    Reconoce los elementos que forman parte de la marca de un producto.

    Organiza creativamente lbumes con etiquetas de diferentes productos.

    Disea y elabora con esttica lbumes de publicidad escrita de un producto.

    Demuestra cualidades de lder en el trabajo en grupo.

    Elabora su proyecto de vida en forma ldica.

    Desarrolla la lgica con creatividad en sus procesos.

  • 9.3.2.4. CUARTO GRADO

    Clasifica los productos de la regin de acuerdo al clima.

    Reconoce y manipula los procesos de higiene de los productos perecederos.

    Simula ventas de productos asumiendo el rol de vendedor y comprador.

    Identifica la organizacin de una empresa de servicios.

    Reconoce las caractersticas y los servicios que presta la empresa al usuario.

    Aplica normas de higiene en la elaboracin de los productos para degustacin

    Organiza y practica normas de comercializacin a atencin al cliente.

    Reconoce las normas de manejo, cultura y poltica de la economa de nuestra regin.

    Desarrolla en los estudiantes su espritu creativo y emprendedor.

  • Participa activamente en los procesos empresariales.

    Valora la importancia de practicar normas de convivencia en la ejecucin de procesos empresariales.

    Busca estrategias en la solucin de conflictos relacionados con la convivencia en su entorno.

    9.3.2.5. QUINTO GRADO

  • Conoce la distribucin de espacios en centros comerciales.

    Visualizar el manejo de espacios y polticas de servicio al cliente.

    Disear con creatividad modelos de exhibidores

    Aplica tcnicas de acabado y decorado.

    Ejecuta y verifica: Ritmo, Armona, Proporcin, Equilibrio del mobiliario a realizar.

    Conoce normas de resolucin de problemas y tomas de decisiones.

    Reconoce las caractersticas de ser emprendedor.

    Desarrolla el sentido comn de un proceso de organizacin de una empresa.

    Practica ejercicios en el desarrollo de mente positiva

  • 11. NIVEL DE EDUCACIN BSICA CICLO DE BSICA

    11.1. SECUNDARIASEXTO GRADO

    Identifica las cualidades que posee para su desempeo en el quehacer diario.

    valora lo que desea y proyecta realizar en un futuro prximo.

  • Demuestra actitudes y habilidades para desenvolverse en el mundo laboral.

    Reconoce los elementos necesarios para fortalecer su desempeo laboral.

    Identifica los factores de riesgos que influyen en la creacin de una empresa

    Construye creativamente los procesos para crear una empresa.

    Realiza pequeas prcticas encaminadas al emprendimiento.

    Muestra iniciativa para dar solucin a problemas que surgen en el proceso empresarial.

    Maneja niveles altos de tolerancia ante situaciones dadas.

    Muestra habilidad para tomar decisiones ante alternativas empresariales

    10.2. SEPTIMO GRADO

    Demuestra las competencias necesarias para ser un buen emprendedor.

    Identifica las competencias de un emprendedor en su quehacer diario

    Aplica las competencias de un emprendedor a su vida diaria.

    Proyecta su vida hacia una mejor calidad.

    Conoce sus debilidades, fortalezas y amenazas (DOFA) en su vida.

    Identifica la situacin actual de las empresas de nuestra regin.

    Posee actitudes positivas en la toma de decisiones.

    Resuelve situaciones con lgica y creatividad.

    Utiliza adecuadamente tcnicas de enfoque en la vida diaria.

  • 10.3. OCTAVO GRADO

    Investiga la historia empresarial de Ccuta

    Demuestra el sentido de pertenencia con su entorno.

    Realiza talleres ldicos de autocontrol y autonoma

    Reconoce algunas tcnicas de autocontrol y autonoma

    Identifica los tipos de pensamientos en emprendimiento ( pensamiento estratgico, comprensivo, critico y propositivo)

    Diferencia caractersticas de cada uno de los tipos de pensamiento en emprendimiento.

    Investiga y analiza el concepto de paradigma.

  • Resuelve situaciones con sentido comn de lo cotidiano

  • 10.4. NOVENO GRADO

    Establece diferencia entre plan y estrategia.

  • Identifica la importancia de la cultura empresarial

    Se caracteriza por actuacin, pensamiento y liderazgo.

    Reconoce las cualidades de lder

    Posee actitudes innovadoras en sus proyectos empresariales.

    Manifiesta autonoma en la toma de decisiones

  • Establece nuevas formas de interaccin para mejorar resultados.

    Identifica la administracin como proceso de una empresa.

    Desarrolla normas tcnicas de posicionamiento empresaria

  • 11. NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

    11.1. TCNICA DECIMO GRADO

    Maneja los criterios para establecer proyectos productivos manejando las variables oferta y demanda

    Reconoce la importancia del trabajo en equipo como garanta de resultados ptimos en el campo empresarial.

    Reconoce y aplica diferentes estrategias para la creacin de empresa.

    Maneja los criterios de oferta y demanda en las polticas de creacin de empresa.

  • 11.2. TCNICA UNDECIMO GRADO

    Maneja los criterios para establecer proyectos productivos manejando las variables oferta y demanda

    Reconoce la importancia del trabajo en equipo como garanta de resultados ptimos en el campo empresarial.

    Reconoce y aplica diferentes estrategias para la creacin de empresa.

    Maneja los criterios de oferta y demanda en las polticas de creacin de empresa.

  • 12. COMPETENCIAS LABORALES

    Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que

    aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en

    una unidad para la generacin de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados

    efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organizacin o negocio. En otras

    palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempear

    una funcin productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas

    condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con

    competencias bsicas, ciudadanas y laborales facilita a los jvenes construir y hacer

    realidad su proyecto de vida, ejercer la ciudadana, explorar y desarrollar sus talentos y

    potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su

    autonoma e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

  • 12.1. EL SURGIMIENTO DEL ENFOQUE DE COMPETENCIA

    LABORAL

    Las competencias laborales son un punto de encuentro entre los sectores educativo y

    productivo, por cuanto muestran qu se debe formar en los trabajadores y los desempeos

    que stos deben alcanzar en el espacio laboral.El surgimiento de la gestin por

    competencia laboral en la empresa, en parte obedece a la necesidad de acortar la

    distancia entre esfuerzo de formacin y resultado efectivo

    .El concepto de competencia laboral se acu primero en los pases industrializados a

    partir de la necesidad de formar personas para responder al os cambios tecnolgicos,

    organizacionales y, en general, a la demanda de un nuevo mercado laboral. A su vez, en

    los pases en desarrollo su aplicacin ha estado asociada al mejoramiento de los sistemas

    de formacin para lograr un mayor equilibrio entre las necesidades de las personas, las

    empresas y la sociedad en general. La aplicacin del enfoque de competencias laborales se

    inici en el Reino Unido en 1986; posteriormente fue asumido por Australia (1990) y

    Mxico(1996), a travs de polticas impulsadas por los respectivos gobiernos centrales

    para consolidar sistemas nacionales de elaboracin, formacin y certificacin de

    competencias, con el propsito de generar competitividad en todos los sectores de la

    economa. En otros pases como Alemania, Francia, Espaa, Colombia y Argentina, dichos

    sistemas han sido promovidos por la accin de los Ministerios de Educacin, Empleo y

    Seguridad Social. En Estados Unidos, Canad, Japn y Brasil, entre otros, surgen por

    iniciativa de empresarios y trabajadores para propiciar la competitividad de algunos

    sectores econmicos

  • 12.2. TIPOS DE COMPETENCIAS LABORALES

    12.2.1. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

    Las competencias laborales generales se caracterizan por no estar ligadas a una

    ocupacin en particular, ni a ningn sector econmico, cargo o tipo de actividad

    productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al trabajo, mantenerse en l y

    aprender. Junto con las competencias bsicas y ciudadanas, facilitan la empleabilidad de

    las personas. La empleabilidad es la capacidad de una persona para conseguir un trabajo,

    mantenerse en l y aprender posteriormente los elementos especficos propios de la

    actividad. Las competencias laborales generales son necesarias en todo tipo de trabajo, ya

    sea en un empleo o en una iniciativa propia para la generacin de ingreso .Son ejemplos

    de ellas la orientacin al servicio, la informtica, el trabajo en equipo, la toma de

    decisiones, la resolucin de problemas, el conocimiento del entorno laboral y el manejo de

    procesos tecnolgicos bsicos. Estas competencias son transferibles, es decir, se aplican

    en cualquier ambiente donde existe una organizacin productiva: la familia, la comunidad,

    la empresa; generan el desarrollo continuo de nuevas capacidades y son observables y

    medibles, lo cual significa que es posible evaluarlas y certificar que una persona cuenta

    con ellas. En el siguiente cuadro se presentan las principales caractersticas de

    las competencias laborales generales..

    CARACTERSTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES

    GENERALES

    Genricas: No estn ligadas a una ocupacin particular

    Transversales: Son necesarias en todo tipo de empleo

    Generativas: Permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidades

    Medibles: Su adquisicin y desempeo es evaluable

  • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

    Intelectuales:

    Condiciones intelectuales asociadas con la atencin, la memoria, la concentracin, la

    solucin de problemas, la toma de decisiones y la creatividad.

    Personales:

    Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y afectivamente en un espacio

    productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de

    comportamientos social y universalmente aceptados. Aqu se incluyen la inteligencia

    emocional y la tica, as como la adaptacin al cambio.

  • Interpersonales:

    Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo, resolucin de conflictos, liderazgo y en las

    relaciones interpersonales en un espacio productivo..

    Organizacionales:

    Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y aprendizaje a

    travs de la referenciacin de experiencias de otros.

    Tecnolgicas:

    Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos,

    procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones prcticas. Se incluyen en

    este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y

    transferir tecnologas.

  • Empresariales o para la generacin de empresa:

    Capacidades que habilitan a un

    individuo para crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia, tales como

    identificacin de oportunidades, consecucin de recursos, tolerancia al riesgo, elaboracin

    de proyectos y planes de negocios, mercadeo y ventas, entre otras.

    Las competencias laborales especficas son aquellas necesarias para el desempeo de las

    funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el

    dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de

    calidad en el cumplimiento de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas

    organizacionales. Las competencias laborales especficas estn relacionadas con las

    funciones productivas, es decir, con el conjunto de actividades laborales necesarias para

    lograr resultados especficos de trabajo, en relacin con el propsito clave de

    un rea objeto de anlisis

    . Estas competencias habilitan a las personas para desempear una ocupacin o un

    grupo de ocupaciones. Una ocupacin es un conjunto de puestos de trabajo con funciones

    productivas afines cuyo desempeo requiere competencias comunes relacionadas

    con los resultados que se obtienen. En Colombia el SENA construy la

    Clasificacin Nacional de Ocupaciones, para lo cual identific 450 ocupaciones

    agrupadas en las siguientes reas:

  • PLAN DE NEGOCIOS

    El plan de negocios, es un documento que

    describe por escrito, un negocio que se

    pretende iniciar o que ya se ha iniciado. Este

    documento generalmente se apoya en

    documentos adicionales como el estudio de mercado, tcnico, financiero y de

    organizacin. De estos documentos se extraen temas como los canales de

    comercializacin, el precio, la distribucin, el modelo de negocio, la ingeniera, la

    localizacin, el organigrama de la organizacin, la estructura de capital, la

    evaluacin financiera, las fuentes de financiamiento, el personal necesario junto

    con su mtodo de seleccin, la filosofa de la empresa, los aspectos legales, y su

    plan de salida. Generalmente se considera que un plan de negocio es

    un documento vivo, en el sentido de que se debe estar actualizando

    constantemente para reflejar cambios no previstos con anterioridad. Un plan de

    negocio razonable, que justifique las expectativas de xito de la empresa, es

    fundamental para conseguir financiacin y socios capitalistas.

    Generalmente es formulado por empresarios, directivos, o por

    un emprendedor cuando tiene la intencin de iniciar un negocio. En ese caso, se

    emplea internamente para la administracin y planificacin de la empresa.

    Adems, lo utilizan para convencer a terceros, tales como bancos o posibles

    inversores (p. ej. los business angels o las empresas de capital riesgo), para

    que aporten financiacin al negocio (1).

    Este plan puede ser una representacin comercial del modelo que se seguir.

    Rene la informacin verbal y grfica de lo que el negocio es o tendr que ser.

    Tambin se lo considera una sntesis de cmo el dueo de un negocio,

    administrador, o empresario, intentar organizar una labor empresarial e

    implementar las actividades necesarias y sufici


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