Proyecto Educativo Integral Comunitario.

P. E. I. C.

Estrategias socio-educativas orientadas a la construcción de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E. “Alonso Andrea de Ledesma” del Municipio Plaza, Estado Miranda, durante el año escolar 2010-2011.

Justificación

Uno de los aspectos que caracterizan a la sociedad actual es “La carencia de

conocimiento o crisis en valores” por ello se hace necesario replantear la formación

integral tomando como base la profundización tanto en información como vivencial

de los valores, la autoestima, tolerancia, responsabilidad, honradez, respeto a la

diferencia, puntualidad, cortesía, sentido de pertenencia entre otros.

Desde el mismo momento en que el niño, niña o adolescente, opta por sentir

que es alguien dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su

realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; se puede

afirmar así que entra en proceso de intervención en la formación, rescate o pérdida de

los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una

orientación constante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones

tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad

en general, mediante el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo.

Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de familia

y otros líderes comunitarios poner en práctica acciones que lleven a internalizar los

valores.

Se espera así que éste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a

la Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma”.” Teniendo en cuenta que la

educación es un proceso formativo. La “Crisis de valores” que vive nuestra

institución, hace necesario replantear el papel que la educación juega en ella y a su

vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se impone

en los procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra institución.

Desde este enfoque educativo la Unidad Educativa “Alonso Andrea de

Ledesma” pone en marcha la elaboración del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC) que aportará las herramientas esenciales para integrar con mucha

fuerza a los jóvenes y adolescentes, docentes, obreros, secretarias, padres y

TMYB/tmyb2

representantes, de la institución. Con el objetivo principal de rescatar y afianzar el

SENTIDO DE PERTENENCIA consigo mismo y con el entorno (Identidad,

Autoestima, Responsabilidad, Apropiación, entre otras.)

1. DATOS DEL PLANTEL

Nombre del plantel: U.E “ALONSO ANDREA DE LEDESMA”Distrito o Municipio escolar Nº 2 Estado: MIRANDAMunicipio: PLAZAParroquia: GUARENAS Localidad: GUARENASDirección del Plantel: Final Av. Principal de Ruiz Pineda, frente al Comando de la Policía Municipal PlazaNiveles y/o Modalidades: III ETAPA DE BÁSICA Y DIVERSIFICADO

2. ORGANIZACIÓN

DEPENDENCIA NacionalUBICACIÓN UrbanaTURNO (2) Mañana y tarde

SERVICIO DE APOYOBECAS ESCOLARES

COMUNIDADES EDUCATIVASJUNTA DIRECTIVA Si desde el 16/11/2006ASOCIACIÓN CIVIL Si desde el 16/11 1995

PERSONAL DEL PLANTELDIRECTIVO Y DOCENTEADMINISTRATIVOOBREROTOTAL

MATRÍCULA TOTAL1º A 3º AÑO 617

4° y 5° 295TOTAL GENERAL 912

NIVELES EDUCATIVOSDIVERSIFICADA Mañana y tarde

CARACTERÍSTICAS DEL PLANTELCONSTRUIDO SiTENENCIA Propio

ESPACIOS FÍSICOS DE LA EDIFICACIÓNCantina, Biblioteca, terreno libre.

UTILIZADOS POR EL PLANTEL1º a 3º 4° a 5°

AULASLABORATORIOS

TMYB/tmyb3

TALLERESPATIO DE RECREO 1 1BAÑOSSECCIONALES 2 2DEPARTAMENTOSSUBDIRECCIONES 2 2DIRECCIONES 1 1AUDIOVISUAL

INSTALACIONES DEPORTIVASCANCHAS MÚLTIPLES 2

ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE DEPORTES QUE PRACTICAN

SEXOBALONCESTO VOLEIBOL FUTBOLITO AJED. BALON

MANOTOT.

MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZANSEXO BANDA SECA TOTAL

FEMENINOMASCULINO

TOTAL

MATRÍCULA GENERAL

EDUCACIÓN BÁSICAGRADO Nº DE

SECCIÓNSEXO

F M

NACIONALIDAD

VEN EXT.

TOTAL F M

1ro. 082do. 073ro. 07

SUB-T 22TOTAL 22 617 617

TMYB/tmyb4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, EDUCACIÓN BÁSICAAÑO ESCOLAR 2006 – 2007

PROGRAMAS

SUB AREAS

GRADOS DE ESTUDIO

AG

RO

PE

CU

AR

IA

CO

ME

RC

IAL

IND

US

TR

IAL

SÉPTIMOOCTAVO NOVENO

SECCIONES

MATRÍCULA SECCIONES MATRÍCULA SECCIONES MATRÍCULA

ELECTRICIDADX 03 99 02 68 07 224

DIBUJOX 13 429 09 302 04 128

NOC. BÁSICAS DE OFICINA X

10 330 07 234 03 96

AGRICULTURAX 13 429

SECCIONES Y MATRÍCULA INICIAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

AÑO ESCOLAR 2006 – 2007 TOTALIDAD INCLUYENDO REPITIENTES

EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL

SEXO

NACIONA-LIDAD

EDADTOT.

AÑONº DE

SECC.

TIPO DE FORMACI

ÓN CÓDIGOESPECIALIDAD

Y MENCIÓN

14 14 15 16 17 18

19 20

D PVEN.

EXT.

1ro. 06 X 31018

BACHILLERATO DIURNO MENCIÓN CIENCIAS

M 9301 34 32 21 04 01 93

F 111 101 58 39 13 03 112

2do. 04 X M 64 102 33 14 10 06 65

F 6501 28 19 12 03 02 65

TOTAL 333 02

02 93 132 67 29 10 02 335

TMYB/tmyb5

MATRÍCULA REPITIENTE CLASIFICADA POR NACIONALIDADEDAD Y SEXO

AÑO ESCOLAR 2004 - 2005

EDUCACIÓN BÁSICATOTALGRADO SEXO NACIONALIDA

DEDAD

VEN EXT 13 14 15 16 17 18

7mo.M 48 15 17 14 02 48F 31 06 10 15 31

8vo.M 19 02 05 08 04 19F 13 12 01 13

9no.M 5 04 01 05F 2 01 01 02

TOTALM 72F 46

21 29 34 22 10 02 118

MATRÍCULA REPITIENTE DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

AÑO ESCOLAR 2006 – 2007

EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL

SEXO

NACIONA-LIDAD

EDADTOT.

AÑO

TIPO DE FORMAC.

CÓDIGOMENCIÓN

14

14 15 16 17 18 19 20

D P VEN.

EXT.

1ro.X 31018

BACHILLERATO DIURNO MENCIÓN CIENCIAS

M 05 04 01 05

F 04 01 03 04

2do. X M

F 01 01 01

TOTAL 10 01 07 01 01 10

MATRÍCULA FINAL Y RENDIMIENTO ESTUDIANTILDE EDUCACIÓN BÁSICA

AÑO ESCOLAR ANTERIOR: 2005 – 2006

SEXOGRADOS DE ESTUDIO

TOTALSEPTIMO OCTAVO NOVENOMAS 242 139 110 491FEM 218 128 129 475

TOTAL 460 267 239 966

TMYB/tmyb6

RESULTADOS UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIÓN

GRADO DE

ESTUDIO

PROMOVIDOSNO

PROMOVIDOSTOTALAPROBARON

TODAS LAS ASIGNATURAS

CON UNA MATERIA

PENDIENTEM F M F M F M F TOTAL

SEPTIMO 113 119 28 37 101 62 242 218 460OCTAVO 78 82 18 16 43 30 139 128 267NOVENO 81 114 15 6 14 9 110 129 239

EDUCACIÓN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONALMATRÍCULA FINAL

CÓDIGO ESPECIALIDAD Y MENCIÓN

TIPO DE FORMACIÓN

AÑOS DE ESTUDIOTOTAL1ro. 2do.

DIV PROF. M F M F M F T

31018BACHILLERATO

DIURNO MENCIÓN CIENCIAS

X 73 78 54 59 127 137 254

RESULTADOS OBTENIDOS UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIÓN

CÓDIGO, MENCIÓNTIPO DE

FORMACIÓNAÑO DE

ESTUDIO

PROMOVIDOSNO

PROMOVIDOSTOTALAPROBARON

TODAS LAS ASIGNATURAS

CON UNA ASIGNATURA PENDIENTE

MAS FEM MAS FEM MAS FEM MAS FEM TOT.CÓDIGO: 31018MENCIÓN: CIENCIASTIPO DE FORMACIÓN: DIVERSIFICADA

PRIMERO 58 56 9 10 6 12 73 78 151

SEGUNDO 53 58 1 1 54 59 113

2007 -2008Nº de secciones: 40 (Cinco 5tos Años, 7 cuartos de ciencias). 12 primeros añosMatrícula: 1520 alumnos.

TMYB/tmyb7

SECCIONES Y MATRÍCULA AÑO ESCOLAR: 2009 – 2010

GRADOS DE ESTUDIO

PRIMER AÑO

SECCIONES A B C D E F G H SUB-TOTAL

N° DE ESTUDIANTES

35 34 36 36 36 36 36 36 285

SEGUNDO AÑO

SECCIONES A B C D E F GN° DE

ESTUDIANTES25 25 25 23 24 24 25 171

TERCER AÑO

SECCIONES A B C D E F GN° DE

ESTUDIANTES24 24 22 23 23 23 22 161

CUARTO AÑO

SECCIONES A B C D E FN° DE

ESTUDIANTES31 28 28 29 27 29 172

QUINTO AÑO

SECCIONES A B C D E FN° DE

ESTUDIANTES21 21 23 23 14 21 123

TOTAL ESTUDIANTES 912

TMYB/tmyb8

3. PERSONAL

El plantel se encuentra dirigido por una Directora Profesora Aida Figueroa (E), una Subdirectora Académica: Profesora Zadia Páez (E). Una subdirectora Administrativa: Profesora Zaide Ruiz.

En cuanto al personal docente la Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” alberga un promedio de 49 docentes, 8 obreros y 15 administrativos dividido en dos turnos, distribuidos de la manera siguiente:

Nº OBRERO CARGO FUNCIONAL1 Olivares Gerardo Oper. de Máq.2 Olivier Reina Aseadora3 Márques Rosa “4 Fagundez Yusmelys “5 Alburjas María “6 Rojas Norka “7 Cardozo Libia “8 Janet “

Nº ADMINISTRATIVO CARGO FUNCIONAL1 Rodríguez María Secretaria2 Mijarez Magaly “3 Cabrera Alejandra “4 Morales Gisela Asist. de Biblioteca5 Alfonzo Williams “6 Gonzáles Yonira “7 Ortiz Neris Secretaria8 Peña Bárbara “9 Duarte Yohilin “10 De Leon Denis “11 Ayala María Elena “12 Mendez Pedro Asist. de Biblioteca13 Fajardo Nancy Secretaria I14 Hernández Virginia “15 Díaz Misley Asist. de Oficina

Nº DOCENTE CARGO FUNCIONAL1 Hernández Rosabel Doc. de Aula - profesor2 Marín de Banco Nélida “3 Hernández Kelys “4 Suarez Johan “5 Martinez Ronha Doc. de Aula - profesor6 Galvis Yaneth “

TMYB/tmyb9

7 Rivero Jamila “8 Caraballo Carlos9 Ruiz Lirys Doc. de Aula - profesor10 Alfaro Gabriel “11 Quintana Marcos “12 Pernía Xoshipily “13 Quero Jorge “14 Martínez Jackseni “15 Meza Ivan “16 Petit Harry “17 Rico Katiuska “18 Figueroa Aida “19 Ruiz Zaide “20 Parra Carlos “21 Ravelo Francisco “22 Yepez Lismerys “23 Pinto Cecilia “24 López Jorge “25 Urbina Maribel “26 Espinoza Lirzi “27 Moreno Jesus “28 Meo Juan “29 Córdova Arelys “30 Hurtado Jackelin “31 Fernandez Zaida “32 Montesisnos Ingrid “33 Marrero Robert “34 González Ana “35 Castillo Gladys “36 Jimenez Mercedes “37 Lugo Wilson “38 Páez Zaida “39 Salas Deluvina “40 Jaspe Venezuela “41 Alvarado Luis “42 Yanez Tahis “43 Banco Luis “44 Sandra Ojeda “45 Jonathan Quintana “46 Samy Arellano “47 Rene Henriquez “48 Marisela Tovar “49 Frederic Bravo “

TMYB/tmyb10

4. ORGANIGRAMADirección

Subdirección AcadémicaAdministrativa

Entrenadores

Coordinación 1

Coordinaciones

Evaluación y Control de Estudios

Docentes 1er. Año

Programa PAECoordinación 2

Difusión Cultural

Docentes 8vo. Grado

Docentes 9º Grado

Docentes 4to. Año

Docentes 2ºde Ciencias

Voceros Estudiantiles

Personal Obrero

Personal Administrativo

Biblioteca

Cantina Escolar

Asociación Civil

5. PLANTA FÍSICA. DOTACIÓN

La infraestructura del plantel alberga 2 pisos, en donde se encuentran 24

salones. 1 dirección, 2 subdirecciones, 1 cantina escolar, 1 biblioteca,

laboratorios, talleres de electricidad, talleres de dibujo. 4 baños para el personal

docente administrativo y obrero (2 en la planta baja cerca de la dirección, 1 en el

primer piso y 1 en el 2do. piso). 2 coordinaciones, 1 departamento de Control y

Evaluación, 1 Departamento de Educación Física, 1 Departamento para Educación

para el Trabajo, 1 Departamento de Idiomas, 1 departamento de Matemática, 1

salón para Geografía. 2 depósitos para materiales, 2 cubículos para el personal

obrero., 4 lavanderos, 2 canchas de uso múltiple, 1 escenario, 1 espacio

recreacional, 1 cantina escolar, 1 depósito para la basura, 1 Departamento para

Ciencias de la Tierra.

6.- HISTORIA

Alonso Andrea de Ledesma

Biografía

Alonso Andrea de Ledesma, nació en España alrededor de los años 1522 al

1524. Murió heroicamente en el Valle de caracas a finales del siglo XVI. Poseía la

instrucción rudimentaria corriente de la época y además de conocer el uso de las

espadas las fabricaba.

Luego de cursar sus primeras letras, desde su adolescencia se dedicó a las

faenas del campo en su tierra natal; luego, junto con su hermano Tomé, aprendió

el oficio de fabricar espadas. A los 20 o 22 años se alistó en una expedición al

Nuevo Mundo, pasó a la Isla de Santo Domingo hacia 1540. Se cree que llegó a

Coro con la gente del Gobernador entrante Juan de Carvajal, en enero de 1545. Al

lado del Gobernador, asistió a la fundación de El Tocuyo en diciembre de 1945.

Allí se residenció, y contrajo matrimonio con Francisca Meteos, hija del Capitán

Juan Mateos. Acompañó a Diego García de Paredes en 1558 en la conquista y

pacificación de los Cuicas, y toma parte en la primera fundación de la ciudad de

Trujillo. Luego de unos meses, debido a los repetidos ataques de los indígenas

Cuicas, el Gobernador Gutierre de la Peña envió refuerzos al mando de Francisco

Ruiz, y Alonso Andrea volvió a repoblarla. Ambos Capitanes pasaron luego a

Mérida, en junio de 1561. Formó parte del grupo que acorraló en Barquisimeto al

Tirano Aguirre, donde este murió el 27 de octubre de 1561. En El Tocuyo, en

enero de 1567, se unió al grupo de españoles que entró con Diego de Losada en la

conquista del valle de los Caracas, y fundación de Santiago de León de los

Caracas. Combatió al cacique Guaicaipuro, en el sitio de Las Lagunetas, en los

Teques; en marzo de1567 tomó parte en el enfrentamiento a los Tarmas, Teques y

Mariches, combatidos en el río San Pedro (Las Adjuntas). Pasó luego con el grupo

que acompañó a Diego de Losada a fundar el puerto y villa de Nuestra Señora de

Caraballeda, en el mismo lugar donde había fundado Francisco Fajardo, años

antes a la villa de El Collado. Le fue entregada por el mismo Diego de Losada

encomienda en la región del Cacique Baruta. Primer encomendero, hacia 1580, de

una importante encomienda del valle de Baruta, llamado sitio de Agua Fría,

próxima a la recién fundada Caracas, teniendo como su indio Principal al Cacique

TMYB/tmyb13

Baruta, antiguo compañero de Guacaipuro en sus guerras contra los

conquistadores. Fue Regidor, Procurador y Alcalde Ordinario de Caracas. Fue uno

de los primeros vecinos de Caracas que se dedicó al cultivo de la tierra. Presentó

en su oportunidad una denuncia contra el Capitán Francisco Infante quien, según

Don Alonso, lo había despojado de tres leguas de tierras para fundar un hato de

vacas, contra la voluntad de don Alonso y del Principal Baruta. Este cacique, es

citado por Oviedos y Baños, en su historia de la Provincia, entre los que acudieron

a la congregación de Principales capitaneados por Guaicaipuro en 1568 para

asaltar la recién fundada Santiago de León. Vecino de Caracas en mayo de 1595,

cuando el ataque de los corsarios ingleses al mando de Walter Raleigh, y formó

grupo con el Capitán Gaspar de Silva, el Sargento Mayor Baltasar de Silva, el

Alférez Mayor Diego de los Ríos, Cristóbal Mejía de Ávila, entre otros, y el

anciano Capitán Alonso Andrea de Ledesma, quien valerosamente murió en este

enfrentamiento en defensa de la ciudad. Conocido popularmente como “El

Caballero de Ledesma” o “El Quijote Venezolano”, por esta heroica acción al

enfrentarse a los piratas que atacaban a Caracas.

Tomado de: http://www.gilberto.bodu.net/web/sn_253.htm

Historia del Plantel

Fue fundado en 1973. Se encuentra situado en el Final de la Av. Principal

de Ruiz Pineda, frente al Comando de la Policía Municipal Plaza, antiguo galpón

Nº 1. En esa estructura funcionaba la Escuela de Artes y Oficios. Dicha

comunidad es un área, donde sus pobladores, en su mayoría son de clase obrera,

ya que en sus adyacencias se encuentran numerosos barrios.

Sus comienzos fueron primero como una Escuela de Artes y Oficios,

funcionando como Ciclo Básico Común, es decir de 1ro. a 3er año, con

especialidad en el área de carpintería. La matrícula en aquella época era de pocos

alumnos. La institución lleva su nombre en honor a “Alonso Andrea de

Ledesma”, desconocido por muchos, estudiado y analizado por pocos. Ha sido

bautizado “Ledesma” como el Quijote Criollo” y considerado este personaje en la

historia como el primer hombre que defendió Caracas.

TMYB/tmyb14

Personal

1973: Oswaldo Toledo: Director Fundador. (Jubilado año 1993)

Subdirect. Académico: Dalmira Sánchez. Profesora de Castellano.

Prof Adinistrativo: Nestar Palacios.

1993 - 2003. Directora Dalmira Sánchez

Subdirectora: Leocadia Cobos.

Subdirector Administrativo: Jacinta Legarra

2003 - 2005: Director Luis Flores (jubilado en 2005)

Subdirector (1) Jacinta Legarra

Subdirector (2) Efigenia Vidal

2006 Directora Aidee Urbina

Subdirectora: Teresa Fonseca

2008 - 2010 Directora (E) Aida Figueroa (actual).

Subdirectora Académica (E): Zadia Páez

Subdirectora Administrativa (E): Zaide Ruiz

TMYB/tmyb15

7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

La Unidad Educativa AAL, atiende una Matrícula de 912 estudiantes,

distribuidos en 08 primeros años, 07 segundos años, 07 terceros años, 06 cuartos

años y 06 quintos años, provenientes de distintas comunidades de la ciudad entre

las que destacan los Barrios: “El Tanque”, “El Guamacho”, la Comunidad, El

tamarindo, “El Cogollal” y las Urbanizaciones como: “Doña Menca de Leoni”,

“Vicente Emilio Sojo”, “las Terrazas de Vicente Emilio Sojo”, “Aconcagua”,

Alejandro Oropeza Castillo, entre otros.

VISIÓN

La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” es una institución

educativa que tiene dentro de su ideario mantener a corto, mediano y largo plazo

un mayor nivel, en el estudiante, de desarrollo social, cultural, humanista, con

valores y ambientalista; fundamentado en los cuatro pilares: aprender a crear, a

participar, a valorar, y a reflexionar, con la idea de que puedan ser capaces de

enfrentar la vida, de construir su propio destino, responsables con su núcleo

familiar formador de valores, solidarios social y culturalmente con la comunidad.

La Comunidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma promoviendo la

necesidad que tienen los individuos de comprometerse, responsablemente, con la

labor que realizan; conformado por determinados principios éticos que sirvan para

evaluar las acciones propias de cada individuo y las de los demás, pretende

promover el valor de pertenencia, a través de una participación consciente y

responsable de los profesores y estudiantes del Alonso Andrea de Ledesma, como

miembros de una comunidad educativa.

MISIÓN

La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” tiene como propósito

fundamental: brindar un ambiente de oportunidades para la formación académica

de los y las estudiantes egresados de la institución, capaces de interactuar con su

entorno social, generadores de cambio, afianzado en valores democráticos,

incorporados a un equipo de trabajo colectivo (estudiantes, padres y/o

TMYB/tmyb16

representantes, miembros de los Consejos comunales y demás actores que

participan en el hecho educativo).

Brindar una formación con pertinencia social, asegurando la participación

activa, emprendedora, solidaria y ética de todos los y las actores del acto y hecho

educativo.

En concordancia con el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la

misión de este proyecto es trabajar por afianzar e interiorizar, el valor de

pertenencia de los miembros de la Unidad Educativa “Alonso Andrea de

Ledesma”.

Finalmente, proporcionar a los estudiantes oportunidades de participación

en todas las acciones y eventos de carácter social que desarrolle el binomio

escuela-comunidad (deportivos, científicos, culturales, recreativos, entre otros).

VALORES (marco axiológico)

La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” se rige por los

principios arraigados de nuestra cultura, los cuales nos permiten funcionar como

ciudadanos venezolanos, bajo una República Democrática Participativa cuyo fin

es buscar la realización del hombre del mañana (crítico, reflexivo, social,

solidario, humanista, entre otros.)

Los valores están enmarcados en principios de amor, respeto, justicia,

igualdad, libertad, solidaridad, trabajo, responsabilidad, entre otros.

Se valora el marco legal que rige nuestra Constitución Bolivariana de

Venezuela y así mismo los acuerdos de convivencia del plantel.

La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” busca establecer una

relación efectiva con la comunidad que la rodea, para así, lograr un vínculo que

permita la educación integral de los estudiantes, la integración del personal

docente, administrativo, obrero a la acción educativa y comunitaria, todo esto a

través del desempeño exitoso dentro del ámbito académico, coherente con lo

establecido en la Constitución Nacional, en sus artículos 102 y 103.

TMYB/tmyb17

Partiendo de las políticas educativas, establecidas por el Ministerio del

Poder Popular para la Educación y fundamentándose en los principios contenidos

en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela referidos a la

formación del nuevo ciudadano, La Unidad Educativa “Alonso Andrea de

Ledesma”, incorpora en su propuesta didáctico-pedagógica, el diseño del

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) sustentado en la construcción

de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de

convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E

“Alonso Andrea de Ledesma” como problema que afecta los integrantes de la

institución, para lo cual se desarrollarán estrategias de enseñanza que permitan

articular la relación educación-trabajo a través de la construcción de un modelo

educativo que ofrezca alternativas de solución de cómo abordar de forma integral

planes y actividades que permitan recuperar valores, en los estudiantes de esta

institución escolar, para una convivencia armónica.

8. DIAGNÓSTICO

Para realizar este punto se estimaron las opiniones de los representantes en

reunión sostenida el 27 de octubre de 2010. Se solicitó a través de un formato,

entregado a cada representante, información acerca de fortalezas, debilidades, y

sugerencias para la elaboración del PEIC de la institución.

A continuación se ofrece el formato entregado, para soportar la matriz

situacional.

Estimado(a) representante:Necesitamos su opinión para la elaboración de nuestro Proyecto Escolar Integral Comunitario. Le agradecemos nos escriba en estas líneas, cuáles considera usted que son las fortalezas (aspectos positivos), debilidades (aspectos a mejorar y sugerencias que puede ofrecernos para el desarrollo del trabajo de nuestra institución.Fortalezas: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Debilidades: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Sugerencias:

Nombre del representante:

TMYB/tmyb18

Las opiniones corresponden a 180 representantes discriminados así: 127 asistentes

a la Asamblea de Padres y Representantes de los cuales 6 tienen dos hijos

estudiando en la institución. 48 representantes correspondientes a estudiantes de

los 5tos. años desde la sección A hasta la F y 4to. Año de las secciones C y D.

Las respuestas furos las siguientes. Algunas tomadas de manera textual.

FORTALEZAS

Ubicación geográfica del plantel.

Existencia de junta de padres y representantes.

Colaboración por parte de los representantes

Existencia de Cantina en el liceo.

Formación profesional de los docentes de la institución.

Revisión constante de uniformas a los estudiantes.

Rescate de la institución.

Excelente docentes.

Buena dirección por parte del personal directivo.

Control de los estudiantes.

Labor social por parte de los estudiantes.

Existencia de normas de convivencia.

DEBILIDADES

Baños en mal estado.

Inseguridad.

Falta de portero.

Ausencia de vigilancia.

Violencia estudiantil.

Perturbación por parte de personas ajenas a la institución.

Inasistencia de algunos docentes.

Poca iluminación y ventilación de las aulas.

Pocas áreas verdes.

Asignaturas sin profesores asignados.

Cancha deportiva deteriorada.

Falta de filtros de agua.

TMYB/tmyb19

SUGERENCIAS:

Pedir a las autoridades competentes que arregles principalmente los baños

para los estudiantes.

Pedir seguridad para evitar las peleas entre estudiantes.

Realizar labor social para todos los grados.

Pedir portero para controlar la entrada de personas propias y extrañas.

Pedir apoyo de la policía escolar.

Contratar lo más pronto posible profesores para las asignaturas sin

profesor.

Prestar mayor atención al estudiante cuando el docente falta, para que no

se traslade a otro lado.

Hacer autogestión para comprar filtros.

Continuar la arborización en la institución.

Contratar suplentes para los docentes en reposo.

Convocar reuniones de padres y representantes más a menudo.

Realizar más talleres dictados por la LOPNA.

Convocar reuniones para informar actuaciones de los alumnos, antes de la

entrega de la boleta.

Revisar a los estudiantes en la puesta con el carnet y lista de secciones.

Revisar los bolsos a los estudiantes.

“Junto con la LOPNA realizar talleres y charlas sobre crecimiento y

formación personal, así como control de la ira”.

Rescatar el programa alimentario.

Formar fondos para contratar y pagar suplentes.

Realizar charlas de autoestima y orientación para estudiantes.

TMYB/tmyb20

9. Objetivo General

Diseñar estrategias socio-educativas orientadas a la construcción de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E. “Alonso Andrea de Ledesma”.del Municipio Plaza, Estado Miranda, Durante el año escolar 2010-2011.

10. Objetivos Específicos

Objetivos Específicos Acciones Recursos Responsables Fecha Evaluación

1. Determinar los factores que inciden de forma positiva o negativa en la convivencia entre los miembros de la institución.

*Optimizar las relaciones personales a través del conocimiento y la aceptación de uno mismo y ver el lado positivo de cada situación.

Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

2. Diseñar estrategias que fomenten la participación activa de todos los miembros de la Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma.

Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

3. Establecer lineamientos 3.1. Evaluar y generalizar la Humanos: Personal

dirigidos a promover los valores de comunicación, compañerismo, solidaridad, respeto, cooperación y tolerancia dentro y fuera del aula de clases.

definición de respeto que tiene cada miembro del grupo. Luego de esto crear un decálogo donde estén plasmadas las estrategias de cambio.3.2. Formular a los estudiantes preguntas que permitan la reflexión de cuánto cooperamos y de cuanto se debe ser tolerante dentro y fuera del aula.

directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

4. Estimular en el profesorado el cumplimiento las funciones que le corresponden como Docente Guía.

4.1 Elaborar un manual de funciones del docente guía.

Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

5. Integrar a los estudiantes en el proceso de planificación y ejecución de las

5.1 Planificar en conjunto con los docentes y estudiantes diversidad de estrategias que promuevan

Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada,

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

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actividades programadas por la institución.

la integración de los estudiantes en actividades programadas por la institución.

(los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

6. Incorporar a los miembros de la comunidad educativa en proyectos socio-educativos que contribuyan con el fortalecimiento del sentido de pertenencia y la sana convivencia.

6.1. planificar en conjunto con los docentes y el personal de biblioteca, diversidad de estrategias que promuevan el logro de valores de pertenencia, entre otros.

Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.

Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.

Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación. Heteroevaluación

7. Evaluar el desarrollo del proyecto (logro de objetivos, debilidades, fortalezas, sugerencias y ajustes).

Cada docente comentará su experiencia durante el desarrollo del proyecto de Valores,

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11. Análisis Situacional

MATRIZ FODA

FORTALEZA

Ubicación geográfica del plantel. Existencia de junta de padres y representantes. . Colaboración por parte de los representantes Existencia de Cantina en el liceo. Formación profesional de los docentes de la

institución. Revisión constante de uniformas a los

estudiantes. Rescate de la institución. Excelente docentes. Buena dirección por parte del personal

directivo. Control de los estudiantes. Labor social por parte de los estudiantes. Existencia de normas de convivencia.

DEBILIDADES

Baños en mal estado. Inseguridad. Ausencia de vigilancia. Violencia estudiantil. Perturbación por parte de personas ajenas a la

institución. Inasistencia de algunos docentes. Poca iluminación y ventilación de las aulas. Pocas áreas verdes. Asignaturas sin profesores asignados. Cancha deportiva deteriorada. Pérdida de valores.

OPORTUNIDADESPedir a las autoridades competentes que arregles principalmente los baños para los estudiantes.Pedir seguridad para evitar las peleas entre estudiantes.

ESTRATEGIAS F.O ESTRATEGIAS D.O ESTRATEGIAS A.O

Realizar labor social para todos los grados.Pedir portero para controlar la entrada de personas propias y extrañas.Pedir apoyo de la policía escolar.Contratar lo más pronto posible profesores para las asignaturas sin profesor.Prestar mayor atención al estudiante cuando el docente falta, para que no se traslade a otro lado.Hacer autogestión para comprar filtros.Continuar la arborización en la institución.Contratar suplentes para los docentes en reposo.Convocar reuniones de padres y representantes más a menudo.Realizar más talleres dictados por la LOPNA.Convocar reuniones para informar actuaciones de los alumnos, antes de la entrega de la boleta.Revisar a los estudiantes en la puesta con el carnet y lista de secciones.Revisar los bolsos a los estudiantes.“Junto con la LOPNA realizar talleres y charlas sobre crecimiento y formación personal,

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así como control de la ira”.Rescatar el programa alimentario.Formar fondos para contratar y pagar suplentes.Realizar charlas de autoestima y orientación para estudiantes

AMENAZAS ESTRATEGIAS F.A ESTRATEGIAS D.A.

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PLAN DE ACCIÓN DEL PEIC 2010/2011 ACTIVIDADES A CUMPLIR POR LOS DOCENTES

1. OBJETIVOS ORGANIZACIONALES METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES Y LAPSOS

2. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS METAS ACTIVIDADESRESPONSABLES Y LAPSOS

3. OBJETIVOS SOCIO COMUNITARIOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES Y LAPSOS

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