PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)liceomontero.pe/varios/pei2019.pdf · (PEI) PRESENTACIÓN El...

2019

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

(PEI)

(PEI)

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional es resultado del esfuerzo y

responsabilidad de toda la comunidad y agentes educativos de la Comunidad

Monterina.

Se han respetado los planteamientos y recomendaciones técnicas del

Ministerio de Educación, contenidos en el Currículo Nacional de la Educación

Básica para los distintos niveles, pero fundamentalmente aprovechando el

aporte y la experiencia de los todos los miembros de nuestra comunidad

educativa. Hemos recorrido un camino arduo de trabajos, reuniones de grupo,

coordinaciones de área, exposiciones y aplicación de encuestas; finalmente

tenemos la satisfacción de presentar el presente Proyecto.

Para los miembros del Liceo Naval “Contralmirante Montero” se convierte

ahora en un instrumento fundamental de gestión, que orientará y organizará

nuestra acción educativa en el Área Institucional Pedagógica Administrativa en

el marco de una cultura de paz.

La propuesta está estructurada en cuatro partes o componentes que se

relacionan coherentemente. La primera es la identidad que está constituida por

la reseña histórica, misión, visión y valores. El segundo componente está

constituido por el diagnóstico de la realidad a través de las fortalezas,

debilidades, oportunidades y amenazas (FODA). El tercer componente es la

propuesta pedagógica que está constituida por los principios, pedagógicos,

perfiles, diversificación curricular, temas transversales, sistema metodológico de

evaluación y tutoría. El cuarto componente está constituido por la propuesta de

gestión, en ella se desarrolla los principios, procesos, clima institucional,

instrumentos de gestión y estructura organizativa.

LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”

DATOS GENERALES

a. IDENTIDAD

1. VISIÓN

Ser una institución educativa de calidad, acreditada y certificada; reconocida

por su enseñanza con formación integral para la convivencia democrática y de

respeto a la diversidad cultural del país.

2. MISIÓN

Somos una institución Educativa Naval que forma personas con una educación

en valores, integrándolas a un sistema inclusivo; liderando procesos de cambios

en un mundo globalizado.

3. FINES

3.1. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la

formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración

adecuada y crítica la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en

armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y

habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para

afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

3.2 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la

identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y

lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y

fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de

un mundo globalizado.

4. PRINCIPIOS

Teniendo como base la Ley de Educación N° 28044 el Liceo Naval

“Contralmirante Montero” considera los siguientes principios:


4.1. La Ética: El ser humano es esencialmente personal, comunitario y a la vez

es un ser moral, es por ello que la educación en el Liceo Naval Montero

se inspira en una educación promotora de los valores de Respeto,

Responsabilidad, Solidaridad y Honestidad, sin dejar de lado los otros

valores morales. Asimismo, plantea normas de conducta que ayuden a

una mejor convivencia humana.

4.2. La Equidad: La diversidad cultural de cada persona y de los grupos

sociales, muchas veces causadas por la pobreza y desinterés de nuestras

autoridades limitan el camino hacia una educación de calidad. Cada

persona tiene su propio ritmo que debe ser tomado en cuenta para un

aprendizaje eficaz y significativo. Y si la atención a la diversidad es el

gran reto de todo sistema educativo, el Liceo naval Montero asume el

compromiso por desempeñar un papel siempre activo en una educación

con equidad, garantizando a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en una institución educativa de calidad como lo es

el Liceo.

4.3. La Calidad: El quehacer del Liceo Naval “Contralmirante Montero” está

encauzado a tener fundamentos claros y precisos teniendo en cuenta el

contexto social real; por ello la calidad educativa está enmarcada en

ofrecer un buen producto y servicio tomando como base las

expectativas y percepciones de nuestros principales usuarios: el padre de

familia y el alumno. La calidad educativa, se refiere a los efectos

positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de

formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Por ello la

educación de calidad que se promueve es:

La adquisición y construcción de conocimientos.

La aplicación del conocimiento en la realidad.

El desarrollo de habilidades y actitudes en el alumno para

desenvolverse en la sociedad.

La innovación en toda la comunidad educativa

4.4. La Democracia: El ser humano para lograr un adecuado nivel de

desarrollo social debe aprender a tomar decisiones y lograr un consenso

que ayude a una convivencia pacífica, es por ello que en el Liceo Naval

Montero se da apertura para que los alumnos Puedan elegir a sus

representantes, elaborar sus normas de convivencia y opinar libremente,

siempre en un clima de armonía y buscando el bienestar común.

4.5. La Inclusión: Una de las características más importantes de nuestro país es la

multiculturalidad y el multilingüismo; aspectos que ciertamente obstaculizan

la apertura hacia la diferencia humana y hacia el encuentro de la riqueza

y por tanto a una educación de calidad. Consciente de esta realidad el

Liceo Naval “Contralmirante Montero” da la apertura al principio de

inclusión educativa al incorporar en sus aulas a estudiantes sin distinción de

etnia, religión, sexo u otra causa que implica discriminación, contribuyendo


así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. Así como

a aquellos con dificultades de aprendizaje o físicas.

4.6. Conciencia Ambiental: La educación ambiental es un proceso que permite

la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como

a grupos para que minimicen la degradación del paisaje original o las

características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua

o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras.

En el Liceo Naval “Contralmirante Montero” la Educación ambiental está

implantada por medio de proyectos específicos aplicados que permita

no solo la adquisición de conocimientos y comprensión de nuevos

conceptos relacionados con el ambiente y manejo de recursos naturales,

sino también habilidades, destrezas y cualidades acentuadas por una

alta valoración del ambiente.

4.7. Creatividad e Innovación: Creatividad es la producción de una idea, un

concepto o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface

tanto a su creador como a otros durante algún periodo pues apunta hacia

un objetivo.

El Liceo Naval “Contralmirante Montero” promueve la producción de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, del arte y la cultura,

para ello, los estudiantes aplican el conocimiento existente utilizando las tics

para generar nuevas ideas, productos o procesos crean trabajos originales

como medios de expresión personal o grupal usan modelos o simulaciones

para explorar sistemas y temas complejos e identifican tendencias y prevén

posibilidades.

El Liceo Naval “Contralmirante Montero” promueve la producción de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, del arte y la cultura,

para ello, los estudiantes aplican el conocimiento existente utilizando los tics

para generar nuevas ideas, productos o procesos crean trabajos originales

como medios de expresión personal o grupal usan modelos o simulaciones

para explorar sistemas y temas complejos e identifican tendencias y prevén

posibilidades.

4.8. Interculturalidad: El Perú por ser un país muy complejo en cuanto a su

diversidad cultural ya que habitan en él diversos grupos étnicos, con

marcadas diferencias lingüísticas, religiosas y morales .es por ello que el

Liceo naval “Contralmirante Montero” consciente de esta realidad asume

el compromiso de brindar una educación intercultural que reconozca la

riqueza de esta diversidad cultural , tienda a buscar el respeto a las

diferencias así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del

otro que se sustenta para la convivencia armónica y el intercambio para

las diversas culturas del mundo. Para lograr así el fortalecimiento de la propia

identidad cultural, la autoestima el respeto y la comprensión de culturas

distintas.

5. VALORES

En el LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO creemos y confiamos que

desarrollando una correcta cultura de valores se afianzará el éxito de nuestra

organización, generando bienestar en nuestro personal, ayudándonos a crecer

como personas y como organización.


5.1 Orden y limpieza: Todo empieza con el orden. Es la disposición y

organización de todos los aspectos a trabajar para empezar una vida. Es

necesario ordenar desde los pensamientos para llegar a las acciones.

Nos ayuda a disponer de más tiempo para ser más eficaces y así

aumentar nuestro rendimiento en todos los aspectos de la vida diaria.

Proporciona tranquilidad, confianza y seguridad. El orden es considerado

un alto valor formativo. Quien es ordenado puede trasmitir y promover

una virtud. Y la limpieza implica disminuir y eliminar lo que cause

impurezas de tal manera que nos proporcione bienestar, alegría y

felicidad. Sensaciones que permitirán elevar la autoestima.

5.2 Respeto: El respeto es aceptar y entender a los demás aceptando sus

ideas y sus puntos de vista, aunque no los compartas. Es la consideración

que se le tiene a alguien o incluso a algo. Es reconocer nuestro propio

valor y honrar el valor de los demás. Es la esencia de las relaciones

humanas, de la vida en comunidad y del trabajo en equipo. Respetar es

honrar a nuestro territorio,

Nuestros símbolos patrios, reconocer nuestras raíces, nuestra familia,

nuestra institución, nuestra raza, etc. De esa manera reforzaremos nuestro

ser elevando nuestra autoestima y demostrando pertenencia y

compromiso constante con lo que representamos en cualquier lugar al

que vayamos.

5.3 Responsabilidad, compromiso y puntualidad: Ser responsable es asumir

las consecuencias de las acciones, pensamientos y decisiones buscando

el bien propio junto al de los demás. Es la capacidad de comprometerse

consigo mismo en el cumplimiento de cada una de las actividades y /o

tareas que le corresponden en su camino por la vida. Este compromiso

implica una reacción inmediata, seria y eficiente de hacer lo que nos

corresponde. Asumir un compromiso nos permitirá contribuir con esmero

y convicción, a la mejora de nuestra Institución Educativa. Y la

Puntualidad consiste en estar presente en el lugar en el momento preciso,

la hora es la hora, ni cinco minutos antes, ni cinco minutos después. Ser

puntual es valorar y respetar el tiempo del prójimo. La puntualidad

implica respetar el tiempo destinado a nuestras actividades y a las

actividades de los demás.

5.4 Disciplina: Es la es la coordinación de actitudes para seguir un

determinado código de conducta, normas o reglamento en el que se

determinan las pautas a las cuales debemos ajustar nuestra conducta;

tiene como base la obediencia y un alto concepto del honor, la justicia

y la moral, su objeto es el fiel y exacto cumplimiento de los deberes que

prescriben las leyes y reglamentos. La disciplina es la capacidad de

actuar de forma ordenada y perseverante para conseguir un propósito.

La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de

hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que

están regidas por la institución.

5.5 Honestidad: Ser honesto es ser real, genuino, auténtico, objetivo. Expresa

respeto por uno mismo y por los demás. Es decir, la verdad y actuar con

sinceridad. Cumplir con tus obligaciones sin hacer trampas, y sin

necesidad que alguien te esté mirando. Es necesario conocerse a uno


5.6 mismo, y aceptarse. Expresar sin temor lo que sentimos y pensamos. Es

respetar el bien común.

5.7 Lealtad: Es la sinceridad y fidelidad con la vocación del servicio. Es dar

valor, honor, honestidad, y respeto a lo que hacemos. Es el poder

manejarse con la verdad y ética frente a la sociedad. Es un valor que

desarrollamos en nuestro interior, y debemos tener conciencia de lo que

hacemos y decimos, corresponder y comprometernos con los demás. Es

la base de la amistad.

5.8 Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco

adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando,

prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción. Es

ética, equidad y honradez al proceder. Es la voluntad constante de dar

a cada uno lo que es suyo o le corresponde. Es un sentimiento de rectitud

que gobierna la conducta y hace acatar debidamente los derechos de

los demás. Busca el bien propio, el de la Institución y de la sociedad.

5.9 Solidaridad: Es la determinación firme y perseverante de luchar por el

bien común, es decir de todos para que todos seamos responsables. Es

compartir, ayudar a quien lo necesita sin esperar nada a cambio. Se

puede definir como la colaboración mutua entre las personas.

Sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento. La

solidaridad estrecha las fibras más sensibles del corazón provocando un

bien común, extendiendo el amor al prójimo, considerando la unidad, el

buen trato y la justicia.


b. ANALISIS SITUACIONAL DIAGNÓSTICO


1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE

CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN INICIAL

PERIODO ANUAL 2018

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

TOTAL

NIVEL

A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT

N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

120 66.30 12 6.63 0 0.00 132 72.93 B 0 0.00 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181

AREA: COMUNICACIÓN

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

102 56.35 27 14.92 3 1.66 129 71.27 B 3 1.66 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181

AREA: MATEMATICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

111 61.33 19 10.50 2 1.10 130 71.82 B 2 1.10 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181

AREA: PERSONAL SOCIAL

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

114 62.98 16 8.84 2 1.10 130 71.82 B 2 1.10 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181

CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN PRIMARIA

PERIODO ANUAL 2018 AREA: COMUNICACIÓN

TOTAL

NIVEL

AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT

N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

43 5.94 522 72.10 130 17.96 5 0.69 695 95.99 B 5 0.69 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

AREA: INGLES

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

33 4.56 523 72.24 142 19.61 2 0.28 698 96.41 B 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

AREA: MATEMATICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

64 8.84 484 66.85 142 19.61 10 1.38 690 95.30 B 10 1.38 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

AREA: RELIGIOSA

AREA: ARTE Y CULTURA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

242 33.43 455 62.85 2 0.41 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

34 4.70 663 91.57 3 0.41 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

30 4.14 622 85.91 35 4.83 0 0.00 687 94.89 B 0 0.00 0 0.00 2 0.28 24 3.31 11 1.52 724


TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

58 8.01 580 80.11 60 8.29 2 0.28 698 96.41 B 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

ARE: CIENCIA Y TECNOLOGIA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

61 8.43 576 79.56 61 8.43 2 0.28 698 96.41 A 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

AREA: INFORMÁTICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

22 3.04 673 92.96 5 0.69 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724

CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN SECUNDARIA

PERIODO ANUAL 2018 AREA: COMUNICACIÓN

TOTAL

NIVEL

18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT

N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

19 2.22 395 46.20 380 44.44 23 2.69 794 92.87 13.67 23 2.69 9.90 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: INGLES

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

27 3.16 320 37.43 412 48.19 58 6.78 759 88.77 13.55 58 6.78 9.86 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: MATEMATICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

54 6.32 300 35.09 409 47.84 54 6.32 763 89.24 13.75 54 6.32 9.72 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: RELIGIOSA

AREA: ARTE Y CULTURA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

141 16.49 474 55.44 195 22.81 7 0.82 810 94.74 15.25 7 0.82 10.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

40 4.68 739 86.43 38 4.44 0 0.00 817 95.56 15.65 0 0.00 0.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

49 5.73 511 59.77 239 27.95 2 0.23 799 93.45 14.57 2 0.23 9.50 0 0.00 0 0.00 38 4.44 16 1.87 855

AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

49 5.73 540 63.16 225 26.32 3 0.35 814 95.20 14.56 3 0.35 10.0 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

ARE: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

17 1.99 374 43.74 416 48.65 10 1.17 807 94.39 13.59 10 1.17 9.89 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

31 3.63 585 68.42 201 23.51 0 0.00 817 95.56 14.68 0 0.00 0.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

TOTAL

NIVEL


N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°

52 6.08 340 39.77 412 48.19 13 1.52 804 94.04 13.81 13 1.52 10.0 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855

Plantilla N°1

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

Preguntas de análisis

Análisis de los gráficos

obtenidos y/o revisión de

documentos

Problemas relacionados

Causas asociadas

Alternativas de solución

MINEDU:

¿Cómo han evolucionado los

promedios finales obtenidos

por los estudiantes en los

últimos tres años? Muestran

crecimiento, decrecimiento o

fluctuación en los niveles

alcanzados.

DRELM:

¿Por qué pocos estudiantes

alcanzan el nivel deseado en

los resultados de aprendizajes

de tu área?

¿Por qué hay una excesiva

fluctuación en tus

calificaciones obtenidas de tus

estudiantes en los tres últimos

años?

¿Qué otros factores

(estrategias didácticas,

evaluación formativa,

conocimiento disciplinar, entre

otros) no contribuyeron para

alcanzar resultados deseados

en tus estudiantes?

¿Es posible la reflexión

participativa de los padres de

familia?

Nivel inicial

ÁREA: MATEMÁTICA

Nivel Satisfactorio

El 87.6% de logros en el nivel

satisfactorio

Nivel Proceso

El 12.4% de logros en el nivel de

proceso

Nivel Inicio

El 0 % de logros en el nivel de inicio.

AREA: COMUNICACIÓN

Nivel Satisfactorio


satisfactorio

Nivel Proceso


proceso

Nivel Inicio

El 0% de logros en el nivel de inicio


Nivel Satisfactorio


satisfactorio

Nivel Proceso


proceso

Nivel Inicio

El 0 % de logros en el nivel de inicio

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Nivel Satisfactorio


satisfactorio

Nivel Proceso


proceso

Nivel Inicio

EL 15% de estudiantes de

logran aprendizajes en el

nivel de proceso e inicio en

los tres últimos años en

Matemática

EL 17.8% % de estudiantes de

inicial logran aprendizajes

en el nivel de proceso e

inicio en los tres últimos años

en Comunicación.

EL 8.6 % de estudiantes de




en Personal Social.

EL 4.1 % de estudiantes de




en Ciencia y Ambiente.

Las familias no realizan el

reforzamiento de las

actividades.

Poca implementación del

aula con materiales para

el área de matemáticas.

Tienen dificultades para

seguir indicaciones

grupales y para realizar

algunos trazos dirigidos.

Falta de madurez porque

son niños sobre protegidos

por sus padres.

Poco material variado

para las actividades

lúdicas y de

experimentación para el

área.

Involucrar más a las familias en

el trabajo de aula.

Gestionar la adquisición de

materiales lúdicos para el área

de matemáticas.

Planificación de actividades

contextualizadas.

Involucrar más a las familias en

el trabajo de aula.

Implementar las aulas con

materiales y sectores

funcionales con los Padres de

Familia.

El 0% de logros en el nivel de inicio.

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Nivel Primaria

ÁREA: MATEMATICA

Nivel de Logro Destacado =

8.11%

Nivel de Logro Previsto= 68.4 %

Nivel En Proceso=19.67%

Nivel En Inicio= 0,24 %

ÁREA: COMUNICACIÓN

Nivel de Logro

Destacado=5.65%

Nivel de Logro Previsto=71.84.1%


Nivel En Inicio=0.42%

ÁREA: ARTE

Nivel de Logro

Destacado=10.33%

Nivel de Logro Previsto=85.58%



ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Nivel de Logro

Destacado=8.48%


Nivel En Proceso=9.73 %


Existe un bajo porcentaje

de estudiantes que

logran aprendizajes

satisfactorios en los tres

últimos años, siendo este

del 8.11%

Existe alto porcentaje de

estudiantes 19.91% que

logran aprendizajes en

proceso e inicio.

Bajo porcentaje de

estudiantes que logran

aprendizajes en proceso

e inicio 18.9%

Existe alto porcentaje de

estudiantes que logran

aprendizajes en el nivel

satisfactorio, siendo estos

del 95.8%

9.97% de estudiante que


nivel de inicio y proceso.

0.37% de estudiantes en

el nivel de proceso.

El acompañamiento al

estudiante es insuficiente.

Falta de apoyo por parte

de los padres de familia.

Dificultades con los

estudiantes para lograr sus

aprendizajes.

Dificultad en la

comprensión lectora y

poco apoyo por parte de

los padres de familia en

incentivar la lectura en

casa.

Apoyo constante en el

trabajo diario.

Insuficiente material

educativo para el trabajo

práctico con los

estudiantes.

Estudiantes que necesitan

mayor refuerzo en su

coordinación motora fina

y gruesa.

Desarrollar talleres para

fortalecer el acompañamiento

a los estudiantes.

Involucrar más a los padres de

familia para crear conciencia

sobre su apoyo en casa.

Desarrollar talleres con

estudiantes y padres de familia

sobre comprensión lectora.

Seguir con el apoyo.


materiales propios elaborados

por el estudiante y padres de

familia.

Planificar actividades que

desarrollen más las

competencias y capacidades

del área de Educación Física.

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

Nivel de Logro

Destacado=5.13%




ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nivel de Logro

Destacado=8.83%




ÁREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y

AMBIENTE

Nivel de Logro Destacado=8.16

%


Nivel En Proceso=7.48 %


-------------------------------------

-------

Nivel Secundaria

ÁREA: MATEMÁTICA

Nivel de Logro Destacado (18-

20) = 3.81%

Nivel de Logro (14-17) =48.13%

Nivel En Proceso (11-13) =41.77%

Nivel En Inicio (00-10) = 5.28%

ÁREA: COMUNICACIÓN

6.89% de estudiantes que


nivel de inicio y proceso.



nivel de inicio y proceso

Existe un alto porcentaje









45.82% de estudiantes de

Falta de compromiso en

los hogares para reforzar

su fe religiosa.

Poco compromiso de los

padres de familia en

apoyar en casa y enviar

los materiales educativos

para el desarrollo de las

diferentes actividades del

área.

No se adecúa la

planificación de acuerdo

al estilo y ritmo de

aprendizaje del

estudiante.



Docentes que no realizan

la retroalimentación en la

sesión en las sesiones de

aprendizaje.

No se adecúa la


Desarrollar jornadas de reflexión

con los padres de familia para

comprometerlos más en la

educación de sus hijos.




Realizar el acompañamiento

sistemático a los docentes en

las sesiones de aprendizaje.




Desarrollar las jornadas de

reflexión con los docentes para

socializar los resultados del

monitoreo y acompañamiento

y su incidencia en el

aprendizaje.

Incentivar el hábito de la

lectura.




familia.


20) =2.07%



Nivel En Inicio (00-10) =4.87%

ÁREA: INGLES


20) = 6.62%

Nivel de Logro (14-17) = 46.43%

Nivel En Proceso (11-13) = 40.76%


ÁREA: ARTE


20) = 15.63%




ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA


20) =6.28%




ÁREA: HISTORIA GEOGRAF. Y

ECONO.


20) =3.24%




ÁREA: PERSONA, FAM Y RELAC.

HUM.


20) =7.17%




que logran aprendizajes en

el nivel de inicio y proceso

















Existe un porcentaje 5.25%

de estudiantes que han

logrado sus aprendizajes.






aprendizaje del

estudiante.




aprendizaje.

No se adecúa la



aprendizaje del

estudiante.




aprendizaje.




aprendizaje.

No se adecúa la



aprendizaje del

estudiante.




aprendizaje.

No se adecúa la



Desarrollar tres talleres del

enfoque por competencias,

enfoque de área y

planificación curricular.









aprendizaje.




familia.



enfoque de área y










aprendizaje

Planificar actividades que

desarrollen más las

competencias y capacidades

del área de Educación Física.

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA


20) =2.93%




ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA


20) =5.40%




ÁREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y

AMBIENTE


20) =5.45%

Nivel de Logro (14-17) = 49.95%



ÁREA: EDUCACION PARA EL

TRABAJO


20) =2.76%

Nivel de Logro (14-17) = 73.28%











aprendizaje del

estudiante.




aprendizaje.

No se adecúa la



aprendizaje del

estudiante.



Insuficiente material

educativo para el trabajo

práctico con los

estudiantes.









aprendizaje.



enfoque de área y





familia.

¿Qué interpretación se obtiene

al observar los niveles de logro

obtenidos por los estudiantes?

Alto porcentaje de estudiantes

se encuentran en el nivel de

inicio y proceso en primaria y

secundaria.

Pocos estudiantes

alcanzan el nivel

satisfactorio en primaria y

secundaria

Aplicación de prácticas

pedagógicas

tradicionales

Desarrollar talleres para

fortalecer la práctica

pedagógica de los

docentes

Plantilla N°2

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS)




documentos

Problema

Causas asociadas

Alternativas de

solución

MINEDU:

¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de

estudiantes que se encuentran en los niveles en

proceso y satisfactorio en los últimos años de

acuerdo a evaluaciones estandarizadas sobre

lectura en las que la IE ha participado?

DRELM:

¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,

decrecimiento o fluctuación en los niveles

alcanzados de la competencia de lectura?

¿Por qué existe una fluctuación en los niveles de

logro de los estudiantes en los últimos tres años?

¿Por qué existen bajos niveles de logro en

Lectura?

¿Por qué hay un decrecimiento en los niveles de

logro de los estudiantes?

ECE 2º grado de primaria

ECE 2015

Lectura

Nivel satisfactorio 64.1 %

Nivel proceso 33.1 %

Nivel inicio 2.8%

ECE 2016

Lectura

Nivel satisfactorio 63.6%

Nivel de proceso 34.9%

Nivel de inicio 1.6. %

Se mantiene el

porcentaje obtenido

en el nivel

satisfactorio en la

competencia de

lectura.

Buen número de

estudiantes que

logran el nivel

satisfactorio.

El menor número de

estudiantes se

encuentran en los

niveles por debajo

del satisfactorio

(proceso e inicio)

Las prácticas

pedagógicas de

los docentes están

en proceso de

cambio teniendo

en cuenta las

competencias y

capacidades de

los estudiantes

Se viene realizando

la adecuación de

la planificación

curricular al

contexto del

estudiante.

Elaboración de un

plan y cronograma

de monitoreo y

evaluar su

cumplimiento.

Acompañamiento y

asistencia técnica al

docente según

necesidades.

MINEDU:

¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de

estudiantes que se encuentran en los niveles en

proceso y satisfactorio en los últimos años de

acuerdo a evaluaciones estandarizadas en

matemática en las que la IE ha participado?

DRELM:

¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,

decrecimiento o fluctuación en los niveles

alcanzados de la competencia matemática?

¿Por qué se encuentra un mayor porcentaje de

estudiantes ubicados en previo al inicio e inicio?

¿Por qué existen bajos niveles de logro en

Matemática?

¿Qué otros factores (estrategias, evaluación,

entre otros) que están en tus manos no

contribuyeron para alcanzar resultados

deseados en tus estudiantes?

ECE 2º grado de primaria

ECE 2015

Matemática

Nivel satisfactorio 11.00 %


Nivel de inicio 31.7%

ECE 2016

Matemática

Nivel satisfactorio 34.1%


Nivel de inicio 20.9%

¿Cuál es el

problema en los

resultados de la

ECE?

Existe crecimiento de

estudiantes que

logran el nivel

satisfactorio en la

ECE en matemática

con relación de un

año al otro.

Existe alto

porcentaje de

estudiantes en el

nivel de proceso e

inicio durante los dos

¿Por qué se ha

originado el

problema?

Insuficiente

monitoreo y

acompañamiento

pedagógico al

docente.

(Competencia 4).

-Persisten prácticas

pedagógicas

tradicionales.

¿Cuáles serían tus

propuestas en

relación a cada

causa asociada?

- Realizar talleres de

reforzamiento y

motivacionales a los

estudiantes.

Acompañamiento

pedagógico a los

docentes como

parte del plan de

monitoreo

pedagógico anual

de la IE.

ECE 2º grado de secundaria

ECE 2015

Lectura

Nivel satisfactorio=34.2%

Nivel de proceso =32.1 %

Nivel de inicio=24.4%

Previo al inicio=9.3%

Matemática

Nivel satisfactorio = 10.85. %


Nivel de inicio =46.4. %

Previo al inicio = 21.6. %

ECE 2016

Lectura

Nivel satisfactorio=27.5%


Nivel de inicio=29.9%

Previo al inicio=2.4%

Matemática

Nivel satisfactorio = 28.1 %

Nivel de proceso =23.4. %

Nivel de inicio =34.7 %

Previo al inicio = 13.8.%

últimos años, siendo

el promedio del 51%.

Aceptable

porcentaje de

estudiantes que

alcanzan el nivel

satisfactorio en

lectura

Bajo porcentaje de

estudiantes

alcanzan el nivel

satisfactorio en

matemática.

Alto porcentaje de

estudiantes

alcanzan

aprendizajes en el

nivel de proceso e

inicio, siendo el de

mayor porcentaje

en el nivel de inicio

con 33.25% en

ambas áreas.

¿Por qué se ha

originado el

problema?

Insuficiente

monitoreo y

acompañamiento

pedagógico al

docente.

(Competencia 4).

-Persisten prácticas

pedagógicas

tradicionales.

-Elaboración de un

plan y cronograma

de monitoreo y

evaluar su

cumplimiento.

-Acompañamiento y

asistencia técnica al

docente según

necesidades.

-Desarrollar tres

talleres pedagógicos

sobre currículo

nacional,

planificación

curricular y

evaluación

formativa.

Plantilla N°3

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA




documentos

Problema

Causas asociadas


¿Se ha incrementado,

mantenido o disminuido el

número de estudiantes

matriculados en los últimos

tres años, considerando el

número de estudiantes

retirados y trasladados?

¿Hay una disminución en la

matrícula de los

estudiantes?, ¿por qué?

Nivel inicial

En el 2015 = 202

En el 2016 = 138

En el 2017 = 171

Nivel primaria

En el 2015 = 1011

En el2016 = 942

En el 2017 = 822

Nivel secundaria

En el 2015 = 1059

En el 2016 = 976

En el 2017= 906

¿Cuál es el problema en los

indicadores de eficiencia

interna?

-En inicial ha bajado el

crecimiento en la matrícula en

los tres últimos años, siendo el

de mayor número del 2015.

-En primaria ha bajado el

crecimiento en la matrícula

durante los tres últimos años,

siendo el de mayor crecimiento

del 2015.

- En secundaria ha bajado el

crecimiento en la matrícula

durante los tres últimos años,

siendo el de mayor crecimiento

del 2015.

¿Por qué se ha originado

el problema?

Los padres de familia son

destacados a otras

dependencias al interior

del país.

El servicio de movilidad

que brinda DIRBIEMAR es

insuficiente para cubrir

todas las necesidades de

rutas de los estudiantes.

¿Cuáles serían tus

propuestas?

No aplica.

Contar con más unidades de

transporte que permita

abastecer a la población

estudiantil.

¿Se ha aumentado,

mantenido o reducido el

porcentaje de estudiantes

no promovidos (repitencia)?

¿Qué factores

evidenciables identificas en

relación a la inasistencia y/o

repitencia de tus

estudiantes?

Nivel primaria

En el 2015 = 0.98%

En el 2016 = 0.63%

En el 2017 = 0.36%

Nivel secundaria

En el 2015 = 1.3%

En el 2016 = 0.71%

En el 2017= 0.66%

-En primaria existe una leve

fluctuación en el porcentaje de

repitencia, sin embargo, en el

2017 se ha reducido a 0.26%.

-En secundaria existe

decrecimiento en el

porcentaje de repitencia, con

tendencia a la baja en los tres

últimos años.


la retroalimentación

descriptiva a los

estudiantes que tienen

lento ritmo de

aprendizaje.

No se adecúa la

planificación a las

necesidades no

respetando los ritmos y

estilos de aprendizaje de

los estudiantes.

Desarrollo de talleres sobre

evaluación con estudiantes

que tienen diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje.

Desarrollar talleres de

evaluación adecuados a los

ritmos y estilos de aprendizaje

de los estudiantes.

¿En qué porcentaje se ha

aumentado, mantenido

o reducido la cantidad de

estudiantes con extra

edad?

Nivel inicial =00%

Nivel primaria = 00%

Nivel secundario 2017=

0.1%

En la institución educativa se

cuenta con 1 estudiante

matriculado con extra edad en

el nivel secundario al año 2017.

Vino trasladado de otra

institución educativa.

Se le permitió que continúe

en la básica regular de

acuerdo a las indicaciones

dadas por la UGEL.

¿En qué porcentaje se ha

aumentado, mantenido o

reducido la cantidad de

estudiantes trasladados?

Nivel inicial

En el 2015 = 1.98%

En el 2016 = 1.44%

En el 2017 = 4.15%

Nivel primaria

En el 2015 = 2.1%

En el2016 = 1.49%

En el 2017 = 2.31%

Nivel secundaria

En el 2015 = 2%

En el 2016 = 0.82%

En el 2017= 1.07%

En los tres últimos años se ha

incrementado el porcentaje de

trasladados en los tres niveles.

Padres destacados a

otras dependencias en el

interior del país.

Insatisfacción en el

servicio de transporte.

No aplica.

Contar con más unidades de

transporte.

2. RESULTADOS DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

a) Matricula

CUADRO CON LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES Y SECCIONES AÑO 2018

CAPACIDAD

DE AFORO

NIVEL Y/O

GRADO ESTUDIANTES POR SECCIONES SUB-TOT.

ESTUDIANTES

SUB -TOTAL

SECCIONES

TOTAL, DE

ESTUDIANTES

TOTAL,

ESTUDIANTESDE

INICIAL SECCIONES

15 - 17 PRE KINDER AZUL FUCSIA ROJO TURQUESA

17 19 18 19 73 4 73

174 15 -17

KINDER VERDE ANARANJADO CELESTE ROSADO VIOLETA 0

19 21 20 20 21 101 5 101

SUB TOTAL 36 40 38 39 21 174 9 174

PRIMARIA SECCIONES SUB-TOT.

ESTUDIANTES

TOTAL, ESTUDIANTES

DE PRIMARIA A B C D E F

18 - 22 PRIMERO 19 19 20 25 - - 83 4 83

719

20 - 26 SEGUNDO 20 26 26 26 98 4 98

24 - 28 TERCERO 24 25 20 25 25 119 5 119

30 CUARTO 27 24 21 25 27 124 5 124

30 QUINTO 29 27 30 29 27 142 5 142

30 SEXTO 26 23 26 27 23 28 153 6 153

SUB TOTAL 145 144 143 157 102 28 719 29 719

SECUNDARIA SECCIONES SUB-TOT.

ESTUDIANTES

TOTAL, ESTUDIANTES

DE SECUNDARIA A B C D E F

30 PRIMERO 29 27 30 30 30 28 174 6 174

851

30 SEGUNDO 29 30 28 29 29 29 174 6 174

30 TERCERO 30 30 30 31 30 28 179 6 179

30 CUARTO 28 26 25 25 27 29 160 6 160

30 QUINTO 29 27 26 27 27 28 164 6 164

SUB TOTAL 145 140 139 142 143 142 851 30 851 TOTAL, SECCIONES 68 1744 1744 CANTIDAD DE

SECCIONES

CANTIDAD DE ESTUDIANTES

NIVELES

SEXO TOTAL

CANTIDAD ESTUDIANTES INCLUSIVOS NIVELES TOTAL M F NIVELES TOTAL INICIAL 09 INICIAL 90 86 174 INICIAL 01 PRIMARIA 29 PRIMARIA 361 355 719 PRIMARIA 15 SECUNDARIA 30 SECUNDARIA 448 404 851 SECUNDARIA 10 TOTAL 68 TOTAL 899 845 1744 TOTAL 26

b) Retiros y/o traslados

RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL INICIAL PRE KINDER

N°

ORD. ALUMNO PRE KINDER

GRADO Y

SECC.

AUTORIZACION.RETIRO/

TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO

´01 LUQUE CHUQUISPUMA EMANUEL INICIAL TURQUESA EDUCACION MEMO N° 4689 08.11.17 I.E. INNOVA SCHOOLS

´02 CANTORAL BAUTISTA CÉSAR INICIAL FUCSIA EDUCACION MEMO N° 4765 15.11.17 SAN JOSÉ MARISTAS - CALLAO

´03 RAMOS CASTILLO ADRIANO GAEL INICIAL FUCSIA EDUCACION MEMO N° 7060 26.12.17 I.E.I NIÑA MARIA

´04 PERLECHE CHANG FABIANA INICIAL LILA EDUCACION MEMO N° 0055 11.01.18 C. PQ. SANTA CRUZ

´05 GODINES OLARTE DANIEL INICIAL AMARILLO EDUCACION MEMO N° 0155 18.01.18 I.E.P SAN RAFAEL

´06 CUADROS VASQUEZ Aisha Geraldine INICIAL AZUL EDUCACION MEMO N° 031 31.01.18 I.E. ALFREDO REBAZA ACOSTA

´07 LOPEZ MERINO VALERIA INICIAL ROJO EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E. N° 3032

´08

TASAYCO YATACO GUISELL

VALENTINA INICIAL AZUL EDUCACION MEMO N° 1517 30.04.18 I.E.P. REINA DE LAS AMÉRICAS - LA VICTORIA

´09 PAUCAR GUIA VALENTINO ISAIAS INICIAL ROJO EDUCACION MEMO N° 2062 09.07.18 L. N. GERMÁN ASTETE

RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL INICIAL KINDER

N°

ORD. ALUMNO KINDER

GRADO Y

SECC.



´01 HUAMAN AVALOS RAUL ADRIANO INICIAL TURQUESA EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´02 PAIBA PEREZ JAMES JONATHAN INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 4526 23.10.17 LICEO ASTETE

´03 AVALOS LAZO CARLOS DANIEL INICIAL VERDE EDUCACION MEMO N° 4656 03.11.17 LICEO CLAVERO

´04 VALLUMBROSIO MOYA GENESIS INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´05 VARGAS GOMEZ NOCOLAS ANDRES INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´06 CHIRA ALMEYDA JOSE MATIAS INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´07 LAPA SOTOMAYOR FATIMA MISAELA INICIAL VERDE EDUCACION MEMO N° 4484 18.10.17 LICEO ASTETE

´08 ROJAS DE LA CRUZ FATIMA SARELLY INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 5087 11.12.17 RETIRADO

11 RAMIREZ MORALES RENZO INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0016 08.01.18 I.E IVAN PAVLOV

12

VERASTEGUI MEZA VALERIA

FERNANDA INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N°6046 13.12.17 LICEO ASTETE

13

ALVAREZ CONTRERAS JEREK

MARIANO INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 6089 15.12.17 LICEO ASTETE

14 CAIRA CHAVEZ BRIANNA MARIBEL INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0240 24.01.18 I.E.P MARIA REINA DE CORAZONES

15 FAJARDO ANARDO AMY XIOMARA INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 0234 24.01.18 LICEO JUAN FANNING

16 CONZA ORELLANA DAYRON JHAIR INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0385 02.02.18 I.E.P JUAN PABLO AYLLON HERRERA

17 BAZAN GALLEGOS ARIANA PAOLA INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0729 27.02.18 I.E.P. EL NAZARENO

18 MARTINEZ REYNOSO CIELO MEGUMY INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0671 22.02.18 RETIRADO

19

HUAMAN MOREYRA DANIELA

CECILIA INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 0575 16.02.18 LICEO ASTETE

20 CASTRO SAENZ ABIGAIL HASHIRA INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 0575 16.02.18 LICEO ASTETE

21 ZAMORA GOMEZ MARIA FERNANDA INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0612 19.02.18 LICEO CARRASCO

22 FARFAN GUADALUPE MILAGROS INICIAL FUSCIA EDUCACION MEMO N° 0807 05.03.18 I.E.P JUEGOS Y SONRISAS

23 CIENFUEGOS LLUCEMO AKIO AZAEL INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 1660 16.05.18 I.E.I. " HAPPY KIDS

24 CHAFLOQUE GIRALDO RENATO INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 6498 12.11.18 RETIRADO

RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL PRIMARIA

N°

ORD. ALUMNO NIVEL

GRADO Y

SECC.


TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO Y/O TRASLADO

´01 PINEDO BORJA ADRIAM LEHI PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO

´02 HUAMANI FERNANDEZ MAURICIO PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 6026 12.12.17 COLEGIO TRILCE

´03 CHANG ALBINES HARUMY MILAGROS PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 0333 31.01.18 I.E.P TRILCE

´04

GRADOS SARAVIA ADRIANO

ERNESTO PRIMARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0528 14.02.18 I.E.P. JOSE GALVEZ - CALLAO

´05 COAQUIRA APAZA RUBY IVANNA PRIMARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO

´06 QUISPE QUISPE JEAN FRANCO PRIMARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 0102 15.01.18 COLEGIO BERTOLT BRECHT BREZING

´07 ZEÑA MACEDO ASHLEY PRIMARIA 1° C EDUCACION MMEO N° 1019 14.03.18 I.E.P SANTISIMO SEÑOR DE LUREN

´08

ORIHUELA ÑIQUEN GENESIS

MARICIELO PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´09 YAICATE MURRIETA PIERO JESUS PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 4746 14.11.17 LICEO CLAVERO

´10 MARTINEZ CANCHARI MANUEL PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0058 11.01.18 JUAN FANNING GARCIA

´11 MUÑANTE ARECHE CARLOS FABIAN PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0019 08.01.18 I.E.P JESUS IS MY LIGHT

´12 SANCHEZ LEON FABIANA VALENTINA PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N°0292 29.01.18 I.E.P INNOVA SCHOOL

´13

HUMAREDA RIOJAS, VALENTINA

MARIAGEMMA PRIMARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 4597 30.10.17 LICEO CLAVERO

´14 ROJAS ZUMAETA JOSSY DANELLY PRIMARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 4784 15.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO

´15

AVALOS LAZO ALEXANDRA

AZUCENA PRIMARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 4656 03.11.17 LICEO ClAVERO

´16 CAIRA CHAVEZ BRITANY DANIELA PRIMARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 0240 24.01.18 I.E.P MARIA REINA DE CORAZONES

´17 CASTRO TORRES VANNIA YARUMI PRIMARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0324 31.01.18 I.E.P PATROCINIO DE SAN JOSE

´18 MAMANI LLAMOCA SERGIO MATIAS PRIMARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 0191 22.01.18 Corporación Educativa John F. Kennedy

´19 CARREÑO PACORA VICTOR FABIAN PRIMARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 6033 13.12.18 LICEO ASTETE

´20 REYES RODRIGUEZ CARLOS JOAQUIN PRIMARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0533 14.02.18 LICEO JUAN FANNING

´21 VILCA MENDIETA LUZ ANGELICA PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´22

BARDALES MEDINA GABRIEL

ANTONIO PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 4854 21.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO

´23 SILVA ALAYO JHEFERSON SMITH PRIMARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 0893 09.03.18 I.E.P JAVIER PEREZ DE CUELLAR

´24 FUERTES COTRINA LUCIANA PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´25 DIAZ CRISPIN ESTEBAN RICARDO PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 0732 27.0.18 I.E.P INGENIEROS UNI

´26 BLANCO CALLAHUA ADRIANA PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 0116 15.01.18 I.E.P TALENTOS - CALLAO

´27 HERBIAS WALDEROS ALANIS PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 0222 24.01.18 PEAD LICEO GUISE

´28 BARRANTES SALAZAR LUIS ANGEL PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 0495 13.02.18 SOR ANA DE LOS ANGELES

´29 ZEÑA ACOSTA ANTWAN MATIAS PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 1019 14.03.18 I.E. N° 1074 REPUBLICA DE IRLANDA

´30 HUARCAYA LOPEZ ANDRE PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N°0815 03.05.18 I.E.P DEPORTIVO EXPERIMENTAL

´31

FLORES HUARANGA VICTORIA

PRINCES PRIMARIA 4° A EDUCACION MEMO N° 0157 18.01.18 COLEGIOS DE INGENIEROS

´32 SAAVEDRA RIVERA NADIA PRIMARIA 4° A EDUCACION MEMO N° 0158 18.01.18 I.E N° 5019

´33 ROJAS ZUMAETA JEAN PIERO PRIMARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 4784 15.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO

´34 DIAZ MORÁN SAMANTHA PRIMARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 0539 14.02.18 COLEGIOS MONSERRAT

´35

FLORES LOPEZ MILAGROS

FRANCESCA PRIMARIA 4° C EDUCACION MEMO N° 0966 13.3.18 I.E. MI PEQUEÑO MUNDO SAN CARLOS

´36 COAQUIRA APAZA LUIS ANGEL PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO

´37

VILLARREAL ZEGARRA JOSE

FRANCISCO PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 5039 05.12.17 LICEO ASTETE

´38 YENQUE DE LA CRUZ RISSY LUCIANA PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 0892 09.03.18 I.E. N° 14012 SAN MARTIN DE PORRES

´39 CARRILLO ZAMBRANO CLAUDIA PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 1022 09.03.18 I.E. N° 64012

´40 TORREBLANCA RODRIGUEZ SARELI PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´41 GUERRERO NORES DANIELA PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE

´42

MENDOZA BORJAS MILAGROS

PATRICIA PRIMARIA 6° B EDUCACION MEMO N°0239 24.01.18 I.E.P ORAZON DE JESUS - ATE

´43 RANTES CASANOVA BRIGITTE PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0227 24.01.18 COLEGIO TRILCE - PRO

´44 BARDALES MEDINA GENESIS NICOLLE PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 4854 21.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO

´45 CHUNGA CRUZ STHEFANIA PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 7007 18.12.17 MARIA AUXILIADORA

´46

SAAVEDRA GODOY CLAUDIA

MILAGROS PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 5008 04.12.17 TRILCE - S.M.P

´47 AGUIRRE PARRA DALMA PALOMA PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 4916 28.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO

´48

TASAYCO YATACO LUCIANA

ABIGAIL PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 5011 04.12.17 INNOVA SCHOOLS

´49 CALLE VARGAS VINCENT ALBERT PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 0128 15.01.18 TRILCE - S.M.P

´50 TORERO RIOS DULCE MARIA PRIMARIA 6° F EDUCACION MEMO N° 0138 16.01.18 COLEGIO SACO OLIVEROS

´51

QUISPE MONTEZA DANIELA

ALEJANDRA PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 7115 29.12.17 COLEGIO TRILCE

´52 BELLIDO PARCO MOISES SALVATORE PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 457 07.02.18 I.E. N° 7083 MANUEL GONZALES PRADA

´53 SUCÑIER VASQUEZ HAROLD PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 0556 15.02.18 TRILCE - S.M.P

´54

CABRERA MARTINEZ, FELIX

ANDERSON PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0536 14.02.18 I.E.E BARTOLOME HERRERA

´55 CORNEJO FERRER MYA FERNANDA PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0894 09.03.18 COLEGIO PARROQUIAL SANTA CRUZ - CALLAO

´57 ROBLES MIFLIN NATALIA PRIMARIA 5° G EDUCACION MEMO N° 1405 18.04.18 I.E.P MIURA SCHOOL

58 LIMAYMANTA ROMERO JOAQUIN PRIMARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 1420 19.04.18 I.E.P SACO OLIVEROS

59 MORALES MESIAS VALENTINA PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 1274 05.04.18 I.EPMA. N° 61015 LA INMACULADA

60 LOPEZ MERINO FABIANA PRIMARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E. N° 3032

RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL SECUNDARIA

N°

ORD. ALUMNO NIVEL

GRADO Y

SECC.



´01 OYARCE ATO LUZ MARIA SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 5016 04.12.17 PAMER - COMAS

´02 HUAMANI FERNANDEZ HUGO SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 6026 12.12.17 COLEGIO TRILCE

´03

CHANG ALBINES MARGORETH

NAYELY SECUNDARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0333 31.01.18 I.E.P TRILCE

´04 CANORIO BORJA RUBI SECUNDARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 7057 26.12.17 I.E. ALMIRANTE MIGUEL GRAU

´05 QUINO ARIAS ARIANA SECUNDARIA 1° D EDUCACION MEMO N° 0140 17.01.18 I.E.P MARIA AUXILIADORA - CALLAO

´06 FLORES HUARANGA ANGEL SECUNDARIA 1° E EDUCACION MEMO N° 0157 18.01.18 COLEGIOS DE INGENIEROS

´07 YAICATE MURRIETA LUIS OMAR SECUNDARIA 1° F EDUCACION MEMO N° 4746 14.11.17 LICEO CLAVERO

´08 ZAMORA GOMEZ DIEGO SEBASTIAN SECUNDARIA 1° F EDUCACION MEMO N°0612 19.02.18 LICEO CARRASCO

´09 SALAZAR PONCE JOHN ALEXIS SECUNDARIA 1° H EDUCACION MMEO N° 0540 14.02.18 CEBA PRONOEPSA

´10 PADILLA CORDOVA NICOLE ROCIO SECUNDARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0406 05.02.18 L. N JUAN LASTRA

´11 DIAZ AVILA VALERIA MILAGROS SECUNDARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 4666 06.11.17 LICEO CLAVERO

´12 SOTO MERCADO AXL JEANPAUL SECUNDARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 0494 13.02.18 I.E.P EL AMERICANO

´13 DIAZ AVILA ARNIE SEBASTIAN SECUNDARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 4666 06.11.17 LICEO CLAVERO

´14

GAMBOA DE LA CRUZ IVAN

OCTAVIO SECUNDARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0154 18.01.18 COLEGIO TECHNOLOGY SCHOOLS

´15 PEREZ VIACAVA BRENDA SECUNDARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0478 08.02.18 I.E.P JODAN DE JESUS

´16 HERBIAS WALDEROS AARON ULISES SECUNDARIA 2° G EDUCACION MEMO N° 0222 24.01.18 PEAD LICEO GUISE

´17 FLORES PEREZ JEREMY SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0062 11.01.18 COLEGIO PAMER - LOS OLIVOS

´18 MAMANI SUASACA FRANK JOSEPH SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0125 15.01.18 LICEO NAVAL CLAVERO

´19 MEDINA GUEVARA IRIEL Hefzi - BA SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 6070 14.12.17 TECHNOLOGY SCHOOLS II

´20 OYARCE ATO KAROLIN AZUCENA SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 5016 04.12.17 PAMER - COMAS

´21 ESPINO RUIZ DIEGO ISAAC SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 0290 29.01.18 I.E.P SAN LORENZO

´22

VILCHEZ PALOMINO ARIANA

FERNANDA SECUNDARIA 3° D EDUCACION MEMO N° 0225 24.01.18 I.E.P JUAN PABLO PEREGRINO

´23 DEXTRE VASQUEZ EDWARD ADRIAN SECUNDARIA 3° D EDUCACION MEMO N° 0405 05.02.18 I.E.P TALENTUS SCHOOL

´24

UNTIVEROS CASTAÑEDA RICARDO

LEO SECUNDARIA 3° G EDUCACION MEMO N° 4723 14.11.17 LICEO JUAN FANNING

´25

ROMERO CASTRO ANDREA

ANGELINE SECUNDARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 0776 28.02.18 I.E.P VIRGEN DE LOS DOLORES

´26

YENQUE DE LA CRUZ, ALDAIR

EDUARDO SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0892 09.03.18 I.E.P EL TRIUNFO

´27

GONZALES HUAPAYA MELANY DE

ANGEL SECUNDARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 0142 17.01.18 LICEO NAVAL JUAN FANNING

´28 CALIXTO CATALAN NICOLE SHEILA SECUNDARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 1020 14.03.18 CEBA PRONOEPSA

´29 BRAVO CORTEZ GUSTAVO SECUNDARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 0061 11.01.18 CEBA PRONOEPSA

´30 SARAVIA AYALA JAHAIRA Yuvicsa SECUNDARIA 4° F EDUCACION MEMO N° 0190 22.01.18 CEBA GUADALUPE II

´31 LAINES DEL CARPIO KIMBERLY SECUNDARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 1168 22.03.18 LICEO NAVAL CLAVERO

´32

LIMAYMANTA ROMERO ANDRE

RICARDO SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1426 19.04.18 I.E.P SACO OLIVEROS

´33 MORALES MESIAS FABRIZIO GABRIEL SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 1274 05.04.18 I.E. MANUEL CLAVERO MUGA

´34

ANGULO ADRIANZEN MIGUEL

ALONSO SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1169 23.04.18 RETIRADO

´35 AÑANCA RODRIGUEZ STEFFY SAMIRA SECUNDARIA 5° E EDUCACION MEMO N° 1236 03.04.18 ED. A DISTANCIA GUISE

´36 ROBLES MIFLIN KIARA SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1405 18.04.18 I.E.P MIURA SCHOOL

´37 LOPEZ MERINO SERGIO ORLANDO SECUNDARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E.N° 3032

´38 SARMIENTO CALDERON JADE IVETTE SECUNDARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 1600 09.05.18 Viaje al extranjero EE.UU.

´39 GUERRA ACUACHE Pedro José SECUNDARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 5057 22.08.18 RETIRO AL LICEO GUISE PEAD

c) Promoción

INICIAL 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

TOTAL, MATRICULA 77 104 181

TRASLADADOS 4 3 7

PROMOVIDOS 73 101 174

PRIMARIA 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL

TOTAL, MATRICULA 85 100 119 125 142 153 724

TRASLADOS 2 2 0 1 0 0 5

PROMOVIDOS 83 75 158 233 391 624 1564

REQUIEREN RECUPERACION 20 17 19 49 54 159

PERMANECEN EN EL GRADO 3 3

SECUNDARIA 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL

TOTAL, MATRICULA 174 177 179 160 166 856 TRASLADOS 3 2 5 PROMOVIDOS 151 136 153 146 141 727 REQUIEREN RECUPERACION 23 37 15 13 23 111 PERMANECEN EN EL GRADO 1 1 1 3

3. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Análisis del Funcionamiento de la IE (Gestión por procesos)

Procesos de la IE Problemas relacionados al

proceso

Causas asociadas


DIRECCIÓN Y

LIDERAZGO

Desarrollar

planeamiento

institucional

¿El PEI actual es útil y

representativo? ¿Por

qué?

¿El PCI promueve y

moviliza el currículo

institucional según

Competencias,

Estándares de

Aprendizaje y

Capacidades y

desempeños? ¿Por

qué?

¿El PAT moviliza,

desarrolla y logra

resultados vinculados

a los CGE? ¿Por qué?

¿El RI observa y

salvaguarda la

operatividad del PEI,

PCI y PAT?

¿Cuáles son los mayores

problemas en el proceso de

desarrollo de planeamiento

institucional?

Toda la comunidad educativa

participa en la elaboración de

estos documentos a través de

comisiones de trabajo.

¿Por qué se han originado esos

problemas?

Las comisiones trabajan en forma

coordinada de acuerdo a las

indicaciones dadas.

¿Cuáles serían tus propuestas?

-Jornadas de reflexión con los

actores de la Institución Educativa.

-Conformación de las comisiones de

trabajo involucrando a todos los

actores educativos.

-Involucrar a todos los docentes en

las comisiones de trabajo para la

elaboración de los documentos de

gestión institucional

Gestionar

relaciones

interinstitucionales

y comunitarias

¿La institución

educativa ha

articulado proyectos y

actividades a través de

alianzas estratégicas?

¿Por qué la institución

educativa no

promueve alianzas

interinstitucionales para

favorecer los


problemas para gestionar las

relaciones interinstitucionales y

comunitarias?

-Nuestra institución educativa

pertenece al Ministerio de

Defensa.


problemas?

La institución educativa no es

autónoma para gestionar alianzas

interinstitucionales puesto que

pertenecemos al sector defensa.


-Gestionar las alianzas al final del año

para que durante el periodo

vacacional de los estudiantes se

realice el seguimiento.

aprendizajes de sus

estudiantes?

¿Por qué la IE no

desarrolla mecanismos

de articulación con la

comunidad?

Evaluar la gestión

Escolar

¿Por qué el equipo

directivo no

monitorea el

desarrollo de los

procesos de la IE?

¿Por qué al equipo

directivo no plantea

la evaluación de los

procesos de la IE?

¿Por qué el equipo

directivo no plantea

medidas para la

mejora continua?

¿La rendición de

cuentas genera

participación y

transparencia? ¿Por

qué?


problemas para evaluar la

gestión escolar?

-La gestión escolar no presenta

problemas por contar con el

sistema de gestión de la

calidad.

- Recargada labor

administrativa del equipo

directivo.


problemas?

No aplica.

-Por el cumplimiento con todos los

procesos propios de nuestro sistema

de gestión de la calidad.


-Realizar jornadas de reflexión con los

docentes de la Institución Educativa.

-Mejorar un plan estratégico para

verificar el cumplimiento de las

actividades y logros de los procesos

aprendizaje.

DESARROLLO

PEDAGÓGICO

Y CONVIVENCIA

ESCOLAR

Gestionar la

Matrícula

¿En la gestión de la

matrícula habría la

necesidad de

conocer otros datos

de los estudiantes?

¿Por qué y qué datos

se incluiría?


problemas en el directivo para

gestionar la matrícula?

En la gestión de la matricula el

padre de familia brinda toda la

información necesaria de los

estudiantes a través de

formatos estándares brindados

por la Jefatura de Educación

de la DIRBIEMAR para todos los

Liceos Navales

No hay la necesidad de

conocer otros datos de los

estudiantes.


problemas?

-No existe causas asociadas.


No aplica.

Preparar

condiciones para

la gestión de los

aprendizajes

¿Las condiciones son

las más adecuadas

para los aprendizajes?

¿Por qué?


problemas en la preparación

de condiciones para la gestión

de los aprendizajes?

Existen condiciones

adecuadas para gestionar los

aprendizajes oportunamente.


problemas?

No aplica


No aplica

Fortalecer el

desempeño

docente

¿El trabajo colegiado

cumple sus funciones

y objetivos? ¿Por qué?

¿En la IE se desarrolla

investigación e

innovación

pedagógica?

¿El acompañamiento

pedagógico mejora

los desempeños de los

docentes? ¿Por qué?


problemas que encuentra el

directivo para fortalecer el

desempeño docente?

-Los docentes cuentan con

horarios diferenciados para el

desarrollo de las actividades

pedagógicas.


problemas?

-Por necesidad de servicio para

atender a los estudiantes.


-Sensibilizar a todo el equipo docente

durante las Jornadas de Reflexión.

-Promover, sistematizar y replicar las

buenas prácticas docentes

desarrolladas.

Gestionar los

Aprendizajes

¿El desarrollo de las

sesiones de

aprendizaje es

participativo,

pertinente y

articulado a la

programación anual y

unidad?

¿Por qué el

reforzamiento a los

aprendizajes no

cumple su propósito?

¿Por qué no se realiza

un acompañamiento

integral al estudiante?

¿Por qué la

evaluación de los

aprendizajes no

genera más


problemas que encuentra el

directivo para gestionar los

aprendizajes?

-Poca interiorización de los

docentes de la gestión de los

aprendizajes centrada en los

estudiantes.

-Pocos materiales educativos

alternativos y/o elaborados en

las sesiones de clase.

-Falta una actitud reflexiva del

docente de manera crítica en,

función a los aprendizajes que

deben lograr los estudiantes.


problemas?

Resistencia al cambio de

paradigmas educativos.

Se considera insuficiente los

materiales estructurados

propuestos por el MINEDU

(cuadernos de trabajo, libros)

Espacios rutinarios de Meta

cognición en la que se entiende

como un proceso final de la sesión

de clase.


Capacitación y toma de conciencia

de gestionar aprendizajes

significativos en los estudiantes.

Promover el uso de material no

estructurado elaborado por los

docentes y estudiantes en las horas

de clase.

Promover la reflexión crítica en la que

la participación sea por grupos

diferentes en cada sesión de clase en

la que se evidencie la mejora de sus

aprendizajes a partir de las

dificultades que se presentaron.

aprendizajes en los

estudiantes?

¿La certificación de

los aprendizajes

garantiza la

formación de los

estudiantes?

Gestionar la

convivencia

escolar y la

participación

¿Por qué no se

desarrolla mecanismos

para promover una

adecuada convivencia

escolar?

¿La IE emplea

estrategias adecuadas

para prevenir y resolver

conflictos? ¿por qué?

¿Es efectiva la

participación de la

comunidad educativa?

¿por qué?

¿Qué problemas existen

para vincular la IE con la

familia?


problemas para gestionar la

convivencia escolar y la

participación?

-Bajo porcentaje de padres de

familia que participan en las

propuestas de elaboración del

Reglamento Interno.

.


problemas?

La baja asistencia a las reuniones

de padres de familia.


Sensibilizar a los padres de familia a

través de: reuniones de aulas,

comités y estudiantes.

SOPORTE AL

FUNCIONAMIENT

O

DE LA IE

Administrar los

recursos humanos

¿La jornada laboral

favorece los

aprendizajes de los

estudiantes?

¿Todos los actores

con cargos

funcionales son

monitoreados en sus

desempeños y

rendimientos? ¿Por

qué?

¿La IE fortalece las

capacidades de sus

docentes? ¿Por qué?


problemas para administrar los

recursos humanos?

Docentes que frecuentemente

llegan tarde o faltan y no

comunican oportunamente a

la IE.


problemas?

Situaciones inesperadas personales

y/o familiares que se les presenta.


Mejorar los canales de

comunicación de manera

pertinente.

Realizar un seguimiento por parte de

la Jefatura de RR.HH.

¿Son transparentes los

reportes de asistencia,

licencias y permisos?

Administrar los

bienes, recursos

y materiales

educativos

¿Se realiza el

mantenimiento

oportuno del

mobiliario escolar de

la IE?

¿Se registra de

manera oportuna, se

almacena y se de

baja los bienes,

recursos y materiales

educativos?

¿Se distribuye y

preserva

adecuadamente los

bienes, recursos y

materiales

educativos?


problemas para administrar los

bienes, recursos y materiales

educativos?

No aplica.


problemas?

No aplica


No aplica.

4. ANALISIS DEL ENTORNO DE LA IE

ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al

entorno

Estrategias a la IE relacionadas al entorno

Riesgos

¿Cuáles creen

que son los

principales

problemas que

afectan a la

comunidad/

localidad

donde se ubica

la IE?

• Congestión vehicular y seguridad vial.

• Insuficiente número de buses para

atender a los estudiantes de la IE.

¿Cómo los

mitigamos?

• Solicitar a la instancia respectiva el

apoyo de policía de tránsito.

• Gestionar un puente peatonal.

• Incrementar la flota de buses para

atender a los estudiantes.

• Coordinación con administración del

Parque de las Leyendas. Riesgos

priorizados que

afectan a la IE

• Congestión vehicular y seguridad vial.

• Época de fumigación en el Parque de las

Leyendas

Potencialidades

¿Cuáles son

las principales

fortalezas de

la comunidad/

localidad

donde se ubica

la IE?

• Cercanía del Centro Médico Naval.

• Cercanía a diversos centros comerciales. ¿Cómo las

aprovecham

os?

• Evacuar a los estudiantes que requieran

atención médica de emergencia.

• Son utilizados para visitas educativas.

Actores del

entorno

¿Qué

instituciones u

organizaciones

públicas

y/o privadas

trabajan en la

comunidad/

localidad

donde se ubica

la IE?

• CEMENA

• Municipalidad del Distrito de San Miguel.

• Comisaría de Maranga.

• Cuerpo de Bomberos de Bellavista.

Según los

riesgos

priorizados,

¿qué

instituciones

u

organizacion

es de las

mencionada

s pueden

beneficiar a

la IE? ¿De

qué manera?

• Atención oportuna de nuestros

estudiantes.

• Participación en diversos eventos que

promueven la interacción con la

comunidad.

• Comisaria vigilante de la seguridad

actuando con eficacia

• Visitas educativas.

5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

ANALISIS EXTERNO

ANALISIS INTERNO

Fortalezas Debilidades

1. Personal docente capacitado y comprometido

con la Institución educativa. (valores)

2. Apoyo a la labor pedagógica por parte del

Personal: Auxiliar de educación, Enfermería,

Docentes Especialistas de Lenguaje, Psicólogos,

Asistentes sociales, etc.

3. Diversificación de disciplinas artísticas y

deportivas.

4. Ambientes educativos y de uso común como:

campo deportivo, patios amplios, sala multiusos,

salas de informática.

1. Aulas prefabricadas de nivel inicial y

secundaria.

2. Insuficiente personal de

mantenimiento.

3. Desánimo de docentes por

insuficiente remuneración

4. Necesidad de actualización de los

docentes en cuanto a tecnología y

uso de las TICS.

5. Estudiantes con poco

acompañamiento de Padres de

Familia en casa y en las actividades

que realiza el Liceo.

Oportunidades Estrategias FO Estrategias DO

1. Mejora de la calidad educativa

propuesta por el Estado Peruano (Reforma

Educativa).

2. Capacitaciones brindadas por la

DIRBIEMAR, Editoriales y MINEDU.

3. Concursos para los estudiantes

organizados por diversas instituciones de

la comunidad.

4. Ubicación estratégica del liceo (cercanía

al CEMENA, universidades, centros

comerciales, hipermercados, zonas

recreativas y transporte)

5. Marina de Guerra ofrece servicio de

movilidad escolar para el desplazamiento

de los estudiantes.

6. MINEDU brinda material educativo.

7. Apoyo de la APAFA.

1. Promover la mejora de la calidad educativa

implementando el ISO 9001-2015 (F1, F2, F3, F4, O1,

O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8, O9).

2. Mantener el programa de gestión de la calidad.

(F1, F2, O1).

3. Formular y ejecutar proyectos por áreas que

respondan al mejoramiento de la calidad

educativa. (F1, F2, F3, F4, O1, O2, O4).

4. Promover un Plan de Capacitación Docente

continua incentivando el nivel académico de la

plana docente (F1, F4, O1, O2).

5. Promover la participación de los Padres de familia

en las diferentes actividades educativas para

involucrarlos en la tarea educativa. (F1, F2, O9).

1. Plan de contingencia para la mejora

de ambientes (construcción de aulas

del nivel inicial y el pabellón de

secundaria en material noble) a

través del PIP (D1, D2, O1, O5, O7).

2. Solicitar a la jefatura de Educación la

contratación de nuevo personal de

mantenimiento para la mejora de la

limpieza y mantenimiento de los

espacios educativos y áreas de

recreación del Liceo. (D3, O1)

3. Monitorear el cumplimiento del Plan

de limpieza y mantenimiento de los

ambientes educativos. (D2, O1).

4. Promover la capacitación de

docentes en su totalidad en uso de

tics (D4, O2).

8. Marina de Guerra del Perú tiene

convenios educativos con instituciones

públicas y privadas.

9. Apoyo especializado de SAANE para la

atención de estudiantes con dificultades

en el aprendizaje.

Amenazas Estrategias FA Estrategias DA

1. Contaminación ambiental producida por

la emisión de gases tóxicos de los buses

escolares y basura. Asimismo, presencia

de plagas de insectos por la cercanía al

Parque de las Leyendas.

2. Inseguridad vial en el ingreso y salida al

Liceo.

3. Migración de docentes a otras

instituciones educativas.

4. Familias disfuncionales con bajo nivel

cultural.

1. Reconocimiento a la labor docente a través de

incentivos y reconocimientos verbales públicos,

en formación general, reuniones de

coordinación y documentación remitida a su

legajo personal. (F1, A3).

2. Promover un Programa de Educación ambiental

(F1, F2, A1).

3. Gestionar ante las autoridades competentes de

Marina de Guerra del Perú, la disposición de y

una mejor disposición de estacionamiento para

los buses escolares. (F4, A1).

4. Incentivar y reconocer la participación de los

padres de familia en las diferentes actividades

educativas que imparte el Liceo (F1, O9).

5. Comprometer a autoridades Locales

Municipales para mejorar la seguridad vial al

ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante

Montero” (F2, A2)

2. Promover el mejoramiento del clima

institucional con incentivos y

reconocimiento a la labor docente

destacada. (D3, A3)

3. Crear espacios con participación de

padres de familia a través de escuela

para padres, talleres y diversas

actividades pedagógicas que

contribuyan con el fortalecimiento de

una buena dinámica familiar. (D5, A4)

CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO

Evaluación de Resultados

Problemas identificados

Causas asociadas

Resultados de ECE

• Existe crecimiento en el nivel satisfactorio en la

competencia de lectura.

• Apreciado número de estudiantes que logran el

nivel satisfactorio.

• Adecuado número de estudiantes se encuentran en

el nivel de proceso en lectura.

• Mínimo número de estudiantes se encuentran en el

nivel de inicio en lectura.

• Existe alto porcentaje de estudiantes en el nivel de

proceso durante los dos últimos años, siendo este

del 40 %

• Persisten prácticas pedagógicas

tradicionales y rutinarias.

• Algunos docentes no desarrollan los

procesos pedagógicos y didácticos

• Falta de retroalimentación descriptiva de

acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje

del estudiante.

Resultados de actas

consolidadas de evaluación

integral

• EL 82% de estudiantes de inicial logran aprendizajes

en el nivel de logro en los tres últimos años.

• El 18% de estudiantes de inicial se encuentran en

nivel de proceso para lograr aprendizajes en los tres

últimos años.

• Alto porcentaje de estudiantes se encuentran en el

nivel de logro en primaria en todas las áreas

curriculares siendo el 82%

• El 65 % de estudiantes del nivel secundaria se

encuentran en el nivel de proceso en todas las áreas

curriculares.

• Pocos estudiantes alcanzan el nivel satisfactorio en

primaria y secundaria en todas las curriculares.

• Aulas que cuentan con una adecuada

implementación y materiales educativos.

• Algunas familias no refuerzan las actividades

motrices y graficas en los estudiantes.

• Se viene desarrollando el enfoque por

competencias y aplicando

retroalimentación descriptiva en los

estudiantes.

• Reforzar el uso de los procesos pedagógicos

y didácticos en cada área curricular en las

sesiones de aprendizaje.

Resultados de Eficiencia Interna

• En primaria se mantiene un porcentaje mínimo de

repitencia, siendo el 0.41%.

• En secundaria existe decrecimiento en el porcentaje

de repitencia, el cual se mantiene al 2017 siendo el

porcentaje de repitencia del 0.66 %

• En los tres últimos años el porcentaje de trasladados

en los tres niveles ha sido mínimo.

• Contamos con una población cautiva los

que permite mantener nuestra población

estudiantil matricula.

• Se viene realizando la evaluación formativa

y una de retroalimentación descriptiva a los

estudiantes respetando los ritmos y estilos de

aprendizaje.

• Cambio de dependencias de los padres de

familia

Resultados del análisis del

entorno

• Congestión vehicular y seguridad vial

• Agentes contaminantes por la cercanía al Parque

de las Leyendas

• IE ubicada cerca a grandes avenidas y de

alto transito

• IE ubicada cercana al área de desechos del

Parque de las leyendas

c. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN

EL APRENDIZAJE


1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES

1.1. Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-

2015.

1.2. Mantener el programa de gestión de la calidad.

1.3. Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de

la calidad educativa.

1.4. Promover un Plan de Capacitación Docente continúa incentivando el nivel

académico de la plana docente.

1.5. Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las

diferentes actividades para involucrarlos en la tarea educativa.

1.6. Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y

reconocimientos verbales públicos, en formación general, reuniones de

coordinación y documentación remitida a su legajo personal.

1.7. Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer

y mejorar nuestro medio ambiente”.

1.8. Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú,

la disposición de un espacio determinado para el estacionamiento de los

buses escolares.

1.9. Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las

diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.

1.10. Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad

vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.

1.11. Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas

del nivel inicial y secundaria en material noble) a través del PIP.

1.12. Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de

mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los

espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.

1.13. Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los

ambientes educativos.

1.14. Promover la capacitación de docentes en su totalidad en uso de tics.

1.15. Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y

reconocimiento a la labor docente destacada.

1.16. Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela

para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan

con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.

2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS

AÑO 1 2016

AÑO 2 2017

AÑO 3 2018

AÑO 4 2019

Área de gestión

pedagógica Formar personas

con competencias

y capacidades

suficientes a fin que pueda

desarrollarse con

solvencia en un

marco de práctica

de valores y

principios éticos –

morales que contribuyan al

mejoramiento de

su familia

comunidad y país.

Lograr la formación de

personas con

competencias y

capacidades

suficientes a fin que

pueda desarrollarse con solvencia en un

marco de práctica de

valores y principios

éticos – morales que

contribuyan al

mejoramiento de su

familia comunidad y país.

Formación de personas

con competencias y

capacidades suficientes

a fin que pueda

desarrollarse con

solvencia en un marco de práctica de valores y

principios éticos –

morales. /Total de

estudiantes egresados

promoción 2016.

Planificación

curricular

Anual.

Registro de

notas.

Proyectos realizados.

Fotos.

Logrado.

Desarrollar y

potencializar sus

capacidades que

le permitan

desenvolverse en su

entorno con

eficiencia y eficacia.

Lograr la

potencialización de

sus capacidades que

le permitan

desenvolverse en su

entorno con eficiencia y

eficacia.

Estudiantes con

capacidades que le

permitan desenvolverse

en su entorno con

eficiencia y eficacia/ Total

de estudiantes promovidos

2016

Planificación

curricular

Anual.

Registro de

notas. Proyectos

realizados. Fotos.

Logrado.

Propiciar la práctica de valores en los estudiantes en el ámbito personal, familiar y social, a través de Programas y Proyectos para tal fin.

Poner en práctica Proyectos sobre valores mejorando el ámbito personal, familiar y social.

Número de proyectos sobre valores/ número de proyectos realizados.

Planificación curricular Anual. Registro de notas. Proyectos sobre valores. Fotos.

Logrado.

Ayudar a los estudiantes a vivenciar valores fortaleciendo sus proyectos de vida.

Estudiantes con proyectos de vida basados en una vivencia en valores.

Total de proyectos de Vida implementados/Número de proyectos ejecutados.

Proyectos de Vida. Fotos.

Logrado.

Formar estudiantes que respondan a las expectativas de empleo y generación de los mismos, mediante una educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.

Estudiantes que responden a las expectativas de empleo y generación de los mismos, mediante una educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.

Total de estudiantes que participan en talleres técnica-productiva. / Total de estudiantes que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional egresados de talleres.

Relación de ex alumnos que estén trabajando en lo relacionado con educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.

Logrado.

Formar estudiantes capaces de manejar y producir información haciendo uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Estudiantes con dominio del uso de las tics.

Total de estudiantes capaces de manejar las Tics/ Número de estudiantes egresados de su respectivo grado o nivel secundaria.

Registros de Notas del área de cómputo.

Logrado.

Incrementar las competencias profesionales de los docentes, psicólogos, enfermeras, terapistas del lenguaje, asistencia social, etc. Mediante cursos de

Incrementar las competencias profesionales Con cursos y capacitaciones.

Total de personal inscrito en cursos y capacitaciones. / Número total de personal que requiere capacitación.

Legajo del personal capacitado en el que demuestren su capacitación. Ficha de supervisión en la que demuestran la aplicación de

En proceso.

En proceso.

En proceso.

En proceso.

capacitaciones en convenio con instituciones y universidades.

lo aprendido.

Incrementar las competencias profesionales de los docentes, psicólogos, enfermeras, terapistas del lenguaje, asistencia social, etc. Mediante cursos de capacitaciones en convenio con instituciones y universidades.

Incrementar las competencias profesionales Con cursos y capacitaciones.

Total de personal inscrito en cursos y capacitaciones. / Número total de personal que requiere capacitación.

Legajo del personal capacitado en el que demuestren su capacitación. Ficha de supervisión en la que demuestran la aplicación de lo aprendido.

En proceso.

En proceso.

En proceso.

En proceso.

Fomentar el compromiso profesional de todos los miembros de la comunidad educativa, para elevar la calidad de los servicios educativos del Liceo Naval Contralmirante Montero.

Personal comprometido con elevar la calidad educativa.

Plan con un total actividades programadas para elevar el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. / Plan con un total actividades realizadas para elevar el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.

Personal comprometido realizando proyectos y actividades para elevar la calidad en el liceo Montero.

Enriquecer y perfeccionar permanentemente los procesos de enseñanza aprendizaje de manera sistemática y regular.

Perfeccionamiento continuo. Total de reuniones realizadas por las sub Direcciones de nivel / Total de reuniones realizadas por las sub Direcciones de nivel para enriquecer y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Relación de reuniones para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

Logrado.

Área de Gestión Institucional Promover el conocimiento de los instrumentos de gestión institucional a toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, administrativos,

personal de servicio y otros profesionales), para su mejor aplicación.

Conocimiento sobre Los instrumentos de gestión institucional a toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, administrativos, personal de servicio y otros profesionales), para su mejor aplicación.

Total de instrumentos de gestión Institucional/ Total de instrumentos revisados por la comunidad educativa. o Total de integrantes de la comunidad educativa Liceo Naval Calm. Montero/Total de integrantes de la comunidad educativa Liceo Naval Calm. Montero que han revisado los instrumentos de gestión institucional.

Coordinadores y delegados de área que han realizado la revisión con los docentes a su cargo.

Logrado.

Promover una cultura participativa en la mejora del clima institucional del Liceo Naval “Contralmirante Montero” generando un clima de respeto, confianza y armonía mediante el desarrollo de todas las

actividades programadas.

Buen clima institucional. Actividades programadas

para la mejora del clima institucional/ Actividades ejecutadas para la mejora del clima institucional.

Fotos. En proceso. En proceso. En proceso.

Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.

100 por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.

Total de procesos implementados en ISO 9001:2015/Total de procesos capacitados en ISO 9001:2015.

Fotos. Lista de asistentes.

En proceso. Logrado.

Implementar el programa de gestión de la calidad.

17 procesos implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria.

17 procesos encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la

Fotos LNET 2017.

En proceso.

programación anual. /17 procesos implementados.

Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa.

Proyectos de cada Área y nivel. Inicial, Primaria y Secundaria.

Número de proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad educativa/Número de proyectos realizados que responden al mejoramiento de la calidad educativa.

PEI Fotos.


Promover un Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.

Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.

Plan de capacitación continua implementado y autorizado/ Plan de capacitación continua realizado.

Plan de capacitación. Listas de asistencia.


Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las diferentes actividades educativas para involucrarlos en la tarea educativa.

Mayor participación de padres de familia actividades educativas.

Total de actividades planificadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas.

Fotos de los padres con el diploma Familias calidad.


Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y reconocimientos verbales públicos, en formación general,

Reconocimiento a la labor docente.

Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de

Fotos de los docentes destacados junto a su aula, publicados en los niveles


reuniones de coordinación y documentación remitida a su legajo personal.

(Considerar a docentes destacados por bimestre.)

reconocimiento a la labor docente

respectivos.

Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer y mejorar nuestros

logros ambientales”.

Llevar a cabo el Proyecto de Educación Ambiental.

Total de actividades planificadas en el Proyecto de Educación Ambiental. / Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de Educación Ambiental.

Proyecto. En proceso. En proceso.

Gestionar ante las autoridades competentes de

Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses

escolares.

Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento

para los buses escolares.

Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades

Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses

Documento dirigido a nuestras autoridades Navales.


Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.

Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia Otorgando Diplomas a las Familias Calidad por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo (charlas y talleres).


Fotos de los padres con el diploma Familias calidad. Fotos de la charla familias felices familias de calidad.


Comprometer a autoridades

Compromiso de las autoridades Locales

Gestión realizada a través de un

Fotos con el personal


Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.

Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.

documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.

asignado por la municipalidad para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del liceo naval.

Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.

Elaborar el Plan de Contingencia.

Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.

Plan de Contingencia.


Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.

Contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.

Documento enviado para la contratación/ Respuesta del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento.

Copia del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento

para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.

En proceso. En proceso. En proceso.

Monitorear el cumplimiento del

Realizar todas las actividades

Plan de monitoreo con actividades dedicadas

Plan de monitoreo.


Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Promover la capacitación de docentes en su totalidad en uso de tics.

Docentes capacitados en su totalidad en uso de Tics.

Total de docentes capacitados en uso de TICS/Total de docentes.

Certificados de capacitación en uso de tics.

En proceso. En proceso. En proceso.

Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.

Buen clima institucional propiciado por incentivos, reconocimientos a la labor docente.

Total de reconocimientos a la labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.

Fotos de las celebraciones de los cumpleaños. Proyecto.


Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.

Espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.

Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres,

Fotos Relación de proyectos en los que se hace participle a los padres de familia


Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.

Cien por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.


Fotos LNET 2018. En proceso. En proceso. Logrado.

Implementar el 17 procesos 17 procesos LNET 2018. En proceso. En proceso. Logrado.

programa de gestión de la calidad.

implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria.

encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la programación anual. /17 procesos implementados.

Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa



Proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad.

En proceso. En proceso. Logrado




Plan de Capacitación.

En proceso. En proceso. Logrado.


Mayor participación de padres de familia actividades educativas.


Fotos. En proceso. En proceso. Logrado.

Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y Reconocimientos verbales públicos, en

Reconocimiento a la


Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el

Fotos Proyecto.

En proceso. En proceso. Logrado

formación general, reuniones de coordinación y documentación remitida a su legajo personal.

Proyecto de reconocimiento a la labor docente.

Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer y mejorar nuestros

logros ambientales”.



Proyecto de Educación Ambiental.


Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.

Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.

Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses.

Copia del documento dirigido a nuestras autoridades Navales.



Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia Otorgando Diplomas a las Familias Calidad por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.(charlas y talleres)


Fotos Proyecto.


Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.

Compromiso de las autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.

Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la

seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval

Fotos. En proceso. En proceso. Logrado.



Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.

Plan de contingencia.


Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.



Documento enviado para la contratación.


Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Realizar todas las actividades programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Plan de monitoreo con actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Plan de monitoreo con actividades.


Promover la capacitación de docentes en su

totalidad en uso de Tics.

Docentes capacitados en su totalidad en uso de Tics.


Lista de capacitaciones en uso de Tics.


Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.

Buen clima institucional propiciado por incentivos, reconocimientos a la labor docente.

Total de reconocimientos a la labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.

Fotos de las celebraciones de los cumpleaños.




Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas. / Total de padres de familia del liceo Naval Montero.

Programación de talleres, charlas. Fotos


Promover la mejora de la calidad educativa manteniendo el ISO 9001-2015.

100 por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-


LNET 2019. En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.

2015.

Implementar el programa de gestión de la calidad.

17 procesos implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria

17 procesos encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la programación anual.

/17 procesos implementados

LNET 2019. En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.

Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa.



PEI. Fotos.

En proceso. En proceso. En proceso. En proceso




Plan de capacitación 2019.



Mayor participación de padres de familia actividades educativas

Total de actividades planificadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas

en los Proyectos involucrando a los padres de familia.

Proyectos involucrando a los padres de familia.

En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.

Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y reconocimientos verbales públicos, en formación general, reuniones de coordinación y

Reconocimiento a la labor docente


Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente

Proyecto de reconocimiento a la labor docente.


documentación

remitida a su legajo personal. Promover un Programa de Educación ambiental.



Proyecto de Educación Ambiental.


Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.

Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.

Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses.

Documento dirigido a nuestras autoridades Navales.

En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.


Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.(charlas y talleres)

Total de actividades planificadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia.

Fotos En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.

Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida

Compromiso de las autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.

Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y

Fotos En proceso. En proceso. En proceso. Logrado

del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.

salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.



Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas

en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.

Plan de Contingencia.

En proceso. En proceso. En proceso. Logrado

Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas

de recreación del Liceo.



Documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.

Logrado

Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Realizar todas las actividades programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Plan de monitoreo con actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las

Plan de monitoreo 2019


actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.

Promover la capacitación de docentes en su

totalidad en uso de TICS.

Plan de capacitación Docente en uso de TICS.


Plan de capacitación Docente en uso de TICS.


clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.

incentivos, reconocimientos a la labor docente.

labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.

cumpleaños por meses.



Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas. / Total de padres de familia del liceo Naval Montero.

Fotos Listas de asistencia.


d. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS,

PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES.


PLANEACIÓN ESTRATÉGICA:

En el Liceo naval “contralmirante montero se diseñó el diagnostico con

la participación de toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta

los siguientes aspectos:

• El objeto, asunto o tema central del diagnóstico.

• Las fuentes de información que permitieron obtener información para

el diagnóstico fueron las encuestas de opinión realizadas a los

docentes, estudiante y padres de familia.

• Se emplearon diversas metodología y técnicas para el recojo de la

información las cuales sirvieron para la elaboración del plan

estratégico.

• Los plazos de ejecución de las fases y tareas enmarcadas en la

presente planeación.

• Contamos con los escenarios y condiciones que permiten el desarrollo

de las actividades planificadas.

• Se cuenta con los instrumentos para la obtención, registro,

procesamiento y ordenamiento de la información.

• Se cuenta con los recursos humanos necesarios con alto nivel de

preparación académica.

• Los materiales con que se cuenta son los apropiados para el logro de

los aprendizajes

CAMBIO

El cambio en educación es continuo con los años, convirtiéndose en la

actualidad en un reto al cual debemos enfrentar, mediante la

preparación para adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes

positivas que permitan desempeñarse y afrontar con éxito los desafíos

que exige la sociedad actual.

El Liceo Naval “Contralmirante Montero “conocedor de la importancia

de estos nuevos cambios en la educación del siglo XXI, promueve una

política integradora, inclusiva, de respeto a la diversidad cultural del país

formando personas en valores.

El cambio tiene que ver con la originalidad y creatividad necesaria en los

docentes, buscando lograr la superación, crecimiento personal y

profesional.

CALIDAD TOTAL

Siendo una preocupación constante del Liceo Naval “Contralmirante

Montero” brindar una educación de calidad conforme a los estándares

que plantea el SINEACE, se busca que cada miembro de la comunidad

educativa sea responsable y a través del mejor esfuerzo y compromiso los

lleve a rendir óptimamente para actuar con eficacia y efectividad.

Para lograr este propósito los docentes tienen una sólida fundamentación

teórica acerca de los contenidos del currículo, metodologías, estrategias

e instrumentos de evaluación los cuales son fundamentales para el lograr

la calidad educativa.


DISCIPLINA

Dentro de nuestra propuesta educativa entendemos la disciplina como

un medio mas no como un fin, centrando la acción hacia el alcance de

nuestros objetivos.

Las acciones y estrategias que se plantean para encaminar la disciplina

escolar están enmarcadas en el Reglamento Interno (RI) y las normas de

convivencia y disciplina escolar, documentos que norman el

comportamiento de los estudiantes.

Con respecto al personal la disciplina se sustenta en el Reglamento de los

Liceos Navales (RELINAV).

PERSONA

Para nosotros la persona es el centro de nuestra preocupación, cada ser

es único e irrepetible en la historia de la humanidad. Debemos poner

nuestro esfuerzo en su desarrollo y crecimiento personal, de manera

consciente, con equilibrio, dirigido hacia un norte, definido, que nos

ayude a construir un mundo mejor para ellos y sus descendientes.

ACTITUD

La actitud la entendemos como la forma de actuar de una persona, el

comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores.

El Liceo Naval “contralmirante Montero” promueve en la comunidad

educativa una actitud proactiva, positiva y comprensiva, a través del

desarrollo de actividades innovadoras y la aplicación de estrategias

adecuadas a la necesidades e intereses del educando, utilizando los

recursos adecuadamente, a fin de lograr mejora en la calidad

educativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Los Enfoques Transversales se traducen en formas específicas de actuar

que buscan generar una buena convivencia, por lo tanto, son deseables

para todos. Son valores y actitudes, que tanto estudiantes como

docentes y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica

diaria de la escuela.

Los Enfoques deben ser desarrollados al interior de todas las áreas

curriculares, deben impregnar y orientar la práctica educativa y todas las

actividades que se realizan en la Institución; por lo tanto, han de estar

presentes con lineamiento de orientación para la diversificación y

programación curricular

En nuestro Liceo Naval “Contralmirante Montero” se propone desarrollar

los siete Enfoques Transversales que a continuación se detalla:

1. Enfoque de Derecho.

2. Enfoque Inclusivo.

3. Enfoque Intercultural.

4. Enfoque de Igualdad de género.

5. Enfoque Ambiental.

6. Enfoque de Orientación al Bien Común.

7. Enfoque de la Búsqueda de la Excelencia.

e. PROPUESTA PEDAGÁOGICA


1. PERFILES

PERFIL DEL DIRECTOR

- Líder y dinamizador del proceso educativo.

- Asesor y orientador.

- Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.

- Respetuoso de las diferentes opiniones.

- Proactivo, asertivo.

- Organizado y comprometido con el cambio social.

- Comprensivo, innovador.

- Solidario y consecuente.

- Demuestra una actitud de simpatía.

- Optimista y perseverante.

- Posee un pensamiento analítico, crítico y creativo.

- Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa.

- Demuestra una actitud cristiana basada en una educación en valores,

dispuesto a una labor de servicio en un clima de igualdad, justicia y paz.

- Identificado con su Institución Educativa.

PERFIL DEL DOCENTE

Dimensión ético-moral

- Posee una auténtica vocación de servicio valorizando su profesión.

- Es Líder y proactivo en su tarea pedagógica.

- Es honesto en el desarrollo de su trabajo.

- Es mesurado en sus actos y cuidadoso de su presentación personal.

- Es tolerante, afectuoso y respetuoso con sus alumnos.

- Conoce las características físicas, psicológicas, emocionales y de orden

familiar de sus alumnos a fin de orientarlos de manera óptima.

- Es capaz de mantener una relación constante, fluida y alturada con los

padres de familia para conocer el entorno familiar de los alumnos.

- Incentiva a los estudiantes para que se involucren en actividades de bien

social.

- Se identifica con su institución participando en las diversas actividades

propuestas.

Dimensión cognitiva

- Domina su especialidad y está actualizado.

- Utiliza satisfactoriamente enfoques y metodologías que favorecen el

aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes.

- Es mediador en la construcción de conocimientos de sus alumnos.

- Es capaz de trabajar en equipo compartiendo sus conocimientos con los

demás, con asertividad, respeto y responsabilidad.


- Tiene una actitud permanente de búsqueda, análisis e innovación

educativa, acorde con los nuevos cambios que exige la sociedad

(puede ser EL MUNDO GLOBALIZADO).

PERFIL DEL EDUCANDO

Dimensión cognitiva

- Ser un estudiante dinámico, creativo, innovador y emprendedor.

- Ser el constructor de su propio aprendizaje y/o conocimiento

- Tiene conocimientos básicos de cultura general.

- Domina los conocimientos de acuerdo al avance la ciencia y tecnología.

- Tiene el deseo constante de superación por adquirir nuevos

conocimientos y ponerlos en práctica.

- Analiza, explica y organiza conceptos, leyes, teorías y modelos de las

ciencias a partir de una visión global demostrando una actitud científica.

- Analiza su comportamiento académico a través de la autoevaluación y

heteroevaluación.

Dimensión valorativa

- Desenvolverse con seguridad dentro de la sociedad.

- Manifiesta tolerancia en el trato con sus semejantes.

- Respeta las normas de convivencia en el grupo humano que le toque

desempeñarse.

- Desarrolla su capacidad reflexiva, su autoestima y su sentido de

pertenencia.

- Trabaja en equipo promoviendo procesos democráticos.

- Comprende y soluciona creativamente los conflictos optando por una

solución pacífica.

- Demuestra disposiciones para el trabajo y apertura a nuevos

aprendizajes.

- Conoce y promueve la importancia del cuidado del medio ambiente.

Dimensión física

- Demuestra respeto a su persona manteniendo una buena imagen.

- Pone en práctica los buenos hábitos de consumo adquiridos en el Liceo.

- Es un digno representante de la Institución Educativa en los diferentes

campos que le toque actuar.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

- Asume su rol protagónico de primeros educadores de sus hijos.

- Es ejemplo de valores y virtudes ético-morales para sus hijos.

- Demuestra colaboración participando en las diferentes actividades socio-

culturales que realice el Liceo.

- Comprometidos con el cambio social.

- Participativo en la aplicación de nuevas metodologías.

- Mostrar una comunicación constante y asertiva con los docentes de su

hijo.

- Brinda una atención integral a su hijo (salud, alimentación, higiene,

presentación personal, estudio, recreación, etc.).

- Demuestre identificación con los principios, valores, métodos del Liceo.

- Respeta y da cumplimiento al reglamento interno del Liceo.

- Asiste periódicamente a reuniones convocadas por los docentes,

especialistas y escuela para padres.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

El personal administrativo y de servicio debe ser alguien que:

- Demuestre una conducta basada en una educación en valores.

- Estén comprometidas con el cambio social.

- Se identifique con la Institución educativa y colaboren con cada uno de

los estamentos de la Institución.

- Tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño

de los mismos.

- Conozca sus deberes y sus derechos.

- Tenga una formación cristiana y una firme identidad nacional.

- Sea proactivo, asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una

labor de servicio.

- Sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.

- Tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.

2. LINEAMIENTOS CURRICULARES

EDUCACIÓN. - Es un proceso de aprendizaje y enseñanza, que contribuye

a la formación integral de las personas, al desarrollo de la familia, de la

sociedad, y que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

APRENDIZAJE. – Es un proceso de construcción de representaciones

personales significativas y con sentido de objeto o situación de la realidad.

Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno está en

interacción con su medio sociocultural y natural.


ENSEÑANZA. - Es un proceso mediante el cual el docente orienta, dirige,

para enseñar a pensar y enseñar a aprender.

CURRÍCULO. - Es abierto, flexible, integrador y diversificado. Así mismo es un

instrumento que contiene el proceso formador, sistemático e intencional

con propósitos definidos en la educación formal en tal sentido, el currículo

orienta la acción educativa, encamina la selección de contenidos

permanentes, compromete la acción de todos, regula la organización del

tiempo y el empleo de los materiales y ambientes adecuados en la

institución educativa.

Las características del currículo son:

• La gradualidad: Se refiere a que cada competencia se desarrolle de

manera continua y progresiva a lo largo de los 8 ciclos y niveles. Debe

ser visible cómo en los primeros grados se sientan las bases y cómo se

van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro.

• La baja densidad: Se refiere a que la cantidad de contenidos debe

ser proporcional al tiempo disponible durante el período de

enseñanza. Una elevada concentración de contenidos hace

imposible cumplir con la programación curricular.

• La pertinencia: Alude a que las competencias y capacidades deben

aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y

escenarios tanto reales o plausibles como diversos.

COMPETENCIA. -El concepto de competencia surge del planteamiento de

Chomsky, que abarca dos elementos diferentes: la competencia, que es una

capacidad idealizada (mental o psicológica), y la actuación (performance

o desempeño), que es la producción real de enunciados. La competencia

es el conjunto de reglas subyacentes a las infinitas oraciones de una

lengua, y por ello es diferente de la actuación, que produce oraciones

específicas y es una conducta lingüística observable.

La competencia es un conjunto de potencialidades que posibilita un

desempeño exitoso, que se materializa al responder a una demanda

compleja que implica resolver un(os) problema(s) en un contexto

particular, pertinente y no rutinario. Una competencia se demuestra en la

acción.

CAPACIDADES. - Son potencialidades inherentes a la persona que se

pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a los logros

educativos. Ellas se cimentan en la interrelación en los procesos cognitivos,

socio-afectivos y motores.

Dentro de las capacidades se encuentran las capacidades

fundamentales que son aquellas que se caracterizan por su alto grado de

complejidad y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo, las

cuales son:


1. PENSAMIENTO CREATIVO: Capacidad para encontrar y proponer

formas originales de actuación superando las rutas preestablecidas.

2. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es la capacidad para actuar y conducirse en

forma reflexiva, elaborando conclusiones propias.

3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Capacidad para encontrar respuestas

pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.

4. TOMA DE DECISIONES: Capacidad para optar entre una variedad de

alternativas por la más coherente, conveniente y oportuna

discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.

DESEMPEÑOS. - son descripciones específicas de lo que hacen los

estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias

(estándares de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los

estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel

esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. - son descripciones del desarrollo de la

competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta

el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la

mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.

Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los

estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.

ENFOQUES TRANSVERSALES. - Corresponden a los significados y

valoraciones que impregnan los rasgos del perfil y las competencias. Son

la base de la construcción curricular y se articulan con los principios de la

Ley General de Educación. Se traducen en formas específicas de actuar,

las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto

deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tantos

estudiantes, maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la

dinámica diaria de la escuela. Los enfoques transversales orientan en todo

momento el trabajo pedagógico e imprimen características a los diversos

procesos educativos, incluyendo prácticas y formas de organización que

la institución educativa realice. Los enfoques transversales del Currículo

Nacional de la Educación Básica son: Interculturalidad, Inclusión o

Atención a la diversidad, Igualdad de género, de Derechos, del Bien

común, Enfoque ambiental y Búsqueda de la excelencia. Estos enfoques

forman parte de acuerdos internacionales y políticas que reconoce y

suscribe el Estado peruano.

VALORES Y ACTITUDES. - Los valores constituyen el sustento que orientan el

comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las

actitudes, que son formas de actuar, demostraciones de sentir y pensar.


DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. - Es una de las etapas de la planificación

escolar mediante la cual el Diseño Curricular Básico, en función a los

lineamientos de la Política Regional, se adecúa a las condiciones reales de

la Institución Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos,

este proceso se concreta en el Proyecto Curricular de Centro.

MARCO CURRICULAR. - Delimita y define los Aprendizajes Fundamentales

que todas y todos los estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo de la

Educación Básica. El marco curricular es intercultural, inclusivo e

integrador.

METODOLOGÍA. - Ciencia que trata de los métodos y técnicas que

permitan al docente generar situaciones favorables para el aprendizaje en

los estudiantes.

EVALUACIÓN. - Es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza

información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los

estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar

decisiones pertinentes y oportunas para mejorarla.

PERFIL DEL EGRESO. - El perfil de egreso es la visión común e integral de lo

que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta

visión permite unificar criterios y establecer una ruta metodológica hacia

resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural y

geográfica, de ahí su importancia y pertinencia como respuesta a las

demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes

aprendizajes esperados:

• AFIRMAN SU IDENTIDAD reconociéndose como personas valiosas desde

su diversidad e identificándose con su cultura en diferentes contextos.

• EJERCEN SU CIUDADANÍA, a partir del reconocimiento de sus derechos y

responsabilidades con el bien común. Favorecen el diálogo intercultural

y propician la vida en democracia desde la comprensión de los

procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

• MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS,

COSMOVISIONES Y EXPRESIONES RELIGIOSAS DIVERSAS, los estudiantes

comprenden la trascendencia que tiene la dimensión espiritual en la

vida íntima, moral, cultural y social de las personas.

• SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD y

promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su

cuerpo y el de los demás e interactuando respetuosamente en la

práctica de distintas actividades físicas y de la vida cotidiana.

• APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES para expresar

simbólicamente su mundo personal, social y cultural a través de distintos

lenguajes artísticos.


• SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO

SEGUNDA LENGUA1 Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA de manera

asertiva, propositiva, ética y este aprendizaje es para aquellos

estudiantes que tienen como lengua materna, una de las 47 lenguas

originarias, y que aprende el castellano como segunda lengua.

• INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA utilizando

conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en

contextos diversos para mejorar su calidad de vida con una actitud de

cuidado y de valoración de la naturaleza.

• INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE

CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS que aporten a su contexto y con

respeto al punto de vista de los otros.

• APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) para interactuar con la

información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

• DESARROLLAN PROCESOS AUTÓNOMOS DE APRENDIZAJE en forma

permanente y durante toda la vida.

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN

FINALIDAD

Establecer orientaciones pedagógicas y de gestión para el proceso de

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de manera que

contribuyan al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del

proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución

OBJETIVOS

Promover el carácter formativo del proceso de, evaluación que, propicie

la gestión, valoración y reflexión del estudiante sobre su propio

aprendizaje, fortaleciendo y desarrollando su autonomía, y la reflexión del

docente sobre su práctica pedagógica para la mejora del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Brindar orientaciones para la retroalimentación a partir del recojo y

valoración de evidencias de aprendizaje, el registro y uso de la información

sobre el progreso de los estudiantes

Establecer las condiciones para la promoción, permanencia,

recuperación pedagógica y certificación de los aprendizajes de los

estudiantes, de la educación básica, así como los procedimientos para la

convalidación, revalidación y evaluación de ubicación.


CARACTERÍSTICAS

Tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora

continua del proceso enseñanza aprendizaje. Tiene carácter formativo

porque incendie directamente en la mejora de los aprendizajes, esto se

observa cuando el estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

y sus resultados, reconoce sus fortalezas, dificultades y necesidades,

asumiendo nuevos retos; es decir, gestiona progresivamente su

aprendizaje de manera autónoma.

La evaluación es un proceso permanente y sistemático, a través del cual

se recopila y procesa la información de manera metódica y rigurosa para

conocer, analizar y valorar los aprendizajes y con base a ello tomar

decisiones de manera oportuna y pertinente para retroalimentar los

aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica del docente,

con la finalidad de mejorar y alcanzar los propósitos previstos.

La evaluación también permite valorar el nivel de logro alcanzado por el

estudiante durante el proceso y al final de un periodo lectivo, grado o ciclo

y certificar lo aprendido a lo largo de la trayectoria escolar.

LAS COMPETENCIAS COMO OBJETO DE EVALUACIÓN

La competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un

conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una

situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido

ético. Por otro lado, las capacidades son los atributos estrictamente

necesarios y claves para observar el desarrollo de las competencias de los

estudiantes.

Evaluar competencias, implica observar las producciones o actuaciones

de los estudiantes y analizar, en estas, el uso combinado de las

capacidades, de las competencias frente a las situaciones desafiantes,

reales o simuladas, para valorar los recursos que pone en juego,

retroalimentar los procesos y tomar decisiones oportunas.

El desarrollo de las competencias no se da de forma aislada. Frente a una

misma situación, un estudiante pone en juego una serie de competencias

previstas y no previstas desde los propósitos de aprendizaje, planificadas

en una unidad o proyecto.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Son los referentes o aspectos centrales de la competencia que permiten

observar y valorar el progreso del aprendizaje de los estudiantes. Estos

criterios son los estándares de aprendizaje, desempeños y capacidades.

Permiten diseñar los procedimientos e instrumentos (lista de cotejo,

instrumento de seguimiento al desarrollo y aprendizaje del niño, rubricas u

otros) para evaluar el desarrollo de la competencia al afrontar un desafío.

Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de las competencias

de los estudiantes, en niveles de creciente complejidad, de forma holística

y están definidos a partir de la combinación de las capacidades de la

competencia que juntas y en progresión constituyen los criterios a

observar.

A partir de los estándares de aprendizaje se generan desempeños, que son

descripciones específicas que ayudan a identificar si un estudiante está en

proceso alcanzado el nivel esperado de la competencia. Estos

desempeños son flexibles, en tanto se puedan adaptar a una diversidad

de situación o contextos.

LA EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Son dos procesos que operan juntos porque se retroalimentan

permanentemente, estos procesos se desarrollan en forma cíclica y se dan

antes y durante el proceso formativo en la interacción entre el docente y

sus estudiantes:

• Identificar las necesidades de aprendizaje, intereses, características y

saberes de los estudiantes para determinar los propósitos de

aprendizajes.

• Determinar las evidencias que permitirán comprobar lo aprendido y los

criterios de evaluación que se usarán para valorarlas.

• Diseñar situaciones, secuencia de actividades, estrategias y

condiciones considerando oportunidades de retroalimentación y

oportunidades para mejorar las producciones o actuaciones.

LA EVALUACION DURANTE EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

• El docente orienta la comprensión de los estudiantes sobre para que,

como, cuando y con qué criterios van a ser evaluados.

• El docente monitorea, recoge, registra y valora las evidencias de

aprendizaje.

• El docente retroalimenta oportunamente el proceso de enseñanza

aprendizaje

• El docente atiende las necesidades de aprendizaje.


LA EVALUACION AL TÉRMINO DE UN PERIODO DE LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

La evaluación al término de un periodo de aprendizaje tiene como

propósito que los docentes establezcan e informen el nivel de logro de las

competencias de cada estudiante, en un periodo lectivo. Estos se refieren

a los cortes durante el periodo lectivo que son al término de una unidad,

bimestre, ciclo, modalidad y nivel.

AD

Logro Destacado Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir a que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

A

Logro Esperado Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado

B

En Proceso Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

C

En Inicio Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que se necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.


f. PROPUESTA DE GESTIÓN

1. ORGANIZACIÓN

ENFOQUE DE GESTIÓN

La gestión de nuestra Institución está centrada en el alumno y diseñada

bajo el principio fundamental de concebir a la escuela como una forma

de vida comunitaria.

Además, la gestión es la conducción u orientación de un quehacer

articulando los recursos, procesos y actividades de una manera armoniosa

con el propósito de lograr los fines y objetivos de nuestra institución.

El personal directivo del Liceo “Contralmirante Montero” sustenta su

gestión en los siguientes enfoques:

• ENFOQUE NORMATIVO- por que expresa una visión lineal del futuro,

responde al sistema educativo, porque recibe orientaciones y

lineamientos.

• ENFOQUE PROSPECTIVO -desde este punto de vista nos permite prever

el futuro a través de las planificaciones y proyecciones.

• ENFOQUE ESTRATÉGICO SITUACIONAL– se preocupa del análisis y

resolución de los problemas hacia el objetivo.

• ENFOQUE DE CALIDAD TOTAL- porque orienta a mejorar los procesos

mediante acciones tendientes entre otras a disminuir los costos, mayor

flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo y

aumento de productividad, creatividad en los procesos. Calidad total

aparece como la acción de revisión sistemática y continua de los

procesos de trabajo.

• ENFOQUE COMUNICACIONAL. -que nos permite percibirla como

redes comunicacionales que se encuentran orientadas en el manejo de

los actos del habla los que facilita o impide que ocurra las acciones

deseadas lo que quiere decir la coordinación de la coordinación de

acciones.

ORGANIGRAMAS



2. PROCEDIMIENTOS

Los procesos de gestión son el conjunto de acciones a seguir en forma

ordenada que guarda coherencia con los principios de gestión y el

enfoque pedagógico y que deben darse en las tres áreas: institucional,

pedagógica y administrativa. Las acciones que comprenden los procesos

de gestión educativa son:

• Planificación: Diseño del diagnóstico, políticas, objetivos, metas,

estrategias, presupuesto, planes, programas, y proyectos.

• Organización: Establece funciones, estructuras, cargos, métodos,

procedimientos, sistemas.

• Dirección de la Ejecución: Toma decisiones, delega funciones,

desconcentra y descentraliza.

• Coordinación: Coordina acciones en comités, comisiones, equipos

de trabajo.

• Control y evaluación: Ejercita el control mediante supervisión,

evaluación, verificación, orientación, retroalimentación.

3. CLIMA INSTITUCIONAL

Es el ambiente generado en la institución a partir de las vivencias

cotidianas de sus miembros que tienen que ver con las actitudes,

creencias, valores y motivaciones que cada uno tiene y se expresan en las

relaciones personales y profesionales.

El personal directivo, docentes y administrativos son responsables solidarios

de propiciar el mejor clima institucional que coadyuve al logro de los

objetivos, facilitando la interacción de los actores en un escenario de

gestión democrática, ética, eficaz, creativa y armoniosa.

El clima institucional para la gestión del PEI es importante porque

trabajamos entre y con seres humanos, a través de él también se educa.

Estrategias para generar un clima institucional óptimo:

a) Desarrollar la autoestima y afirmación personal, a través de una

adecuada definición de políticas de motivación y estímulo.

b) Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación a

través de políticas de comunicación y coordinación, para lograr

acuerdos concentrados.

c) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través

de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo.

4. PRINCIPIOS DE GESTIÓN

a) Gestión centrada en el educando. -La planificación, organización,

ejecución, control monitoreo y evaluación de todas las actividades de

la Institución Educativa se orientará principalmente al desarrollo integral

del alumno.

b) Gestión participativa. -La idea orientadora de participación estará

dirigida a los alumnos, docentes y toda la comunidad que deberán vivir

en una escuela democrática. Para ello la gestión debe promover un

clima favorable que permita una convivencia pacífica basada en los

valores de tolerancia, solidaridad, responsabilidad, honestidad y

libertad.

c) Gestión flexible. - capacidad para adaptarse a las necesidades y

expectativas sociales y económicas de los actores educativos y

sociales, asimismo de los cambios de la política educativa.

d) Gestión para la integración. - Que permita articular los factores y

esfuerzos de los actores educativos y sociales de la I.E. en función del

logro de los objetivos institucionales.

e) Gestión por especialización. - Significa atribuir un cargo o puesto de

trajo al personal que reúna los perfiles correspondientes tomando en

cuenta las habilidades y competencia de cada persona para

considerar su ubicación en el lugar que tendrá mejor rendimiento y

realización lo que optimizará el funcionamiento de la institución.

f) Gestión por delegación. - Es la transmisión de autoridad al personal a

su cargo para que desempeñe su cargo con mayores espacios de

libertad y discreción.

g) Imagen institucional. -La institución debe promocionar sus logros,

planes y proyectos a la comunidad. Aplicando la siguiente técnica de

las cinco P:

PERSONAL: Personal A1

PRODUCTO: Alumnos triunfadores

PRECIO: Costos mínimos y alta calidad

PUBLICIDAD: Promoción.


h) Gestión con autonomía. - que permite respaldar la cultura innovadora

a través del proyecto educativo institucional, este proyecto deberá

convertirse en el instrumento de desarrollo pedagógico e institucional.

i) Claridad en la definición de canales de participación. - cada

miembro debe conocer las formas y los momentos de participación y la

contribución coherente que esta debe tener con los objetivos

institucionales. Saber dónde, cuando, como, por que participar y que

resultados puede esperar.

j) Coordinación fluida y bien definida. - Siendo ágil y oportuna mejora

la sincronización de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una

mejor acción conjunta.

k) Transparencia y comunicación permanente. - todas las acciones

que se realizan en la institución educativa deben ser conocidas por los

actores de la comunidad, de ahí la necesidad de contar con

mecanismos de comunicación. Esto contribuirá a tener un clima

favorable evitando malos entendidos y acusaciones innecesarias.

l) Jerarquía y autoridad claramente definida. - Permite garantizar la

unidad de acción de la organización en la cual la dirección ejerce

funciones como tal. Dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las

competencias propias de cada instancia.

m) Determinación clara de quien y como se toman las decisiones. -

Significa determinar las responsabilidades que le corresponde a cada

persona estamento comisión y equipo en toma de decisiones y en sus

resultados.

n) Control y evaluación eficaces y oportunos para un mejoramiento

continuo. - Este debe proporcionar información que oriente de manera

oportuna las decisiones que asegure la dirección que tomen las tareas

en función de los objetivos institucionales.

5. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es el conjunto de

acuerdos que los miembros de la institución asumen respecto a los

procesos educativos y de gestión. Dichos acuerdos constituyen una

propuesta de cambios que permite conducir coherentemente a la

institución educativa. Es un instrumento de gestión a mediano plazo,


específicamente cinco años y es el referente para la formulación de los

demás instrumentos de gestión.

EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT): Es un instrumento de gestión de

corto plazo que viabiliza la ejecución del PEI, que contiene un conjunto

de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la

comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos

propuestos en un plazo de un año. Se trata de un Plan Operativo.

EL REGLAMENTO INTERNO (RI): Es un instrumento de apoyo que regula

la organización y funcionamiento integral en el área pedagógica,

institucional y administrativa de la institución educativa.

EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCI):

Es el conjunto de decisiones pedagógicas para formular y desarrollar los

contenidos contextualizados y diversificados a partir de la evaluación

diagnóstica, así como la acción didáctica y las actuaciones

organizativas del PEI. Por lo tanto, concreta la intencionalidad

pedagógica institucional en coherencia con los lineamientos, nacional,

regional y local. Representa la concreción de la propuesta pedagógica

del PEI, responde a un modelo de reflexión que da lugar a mayor

colaboración y compromiso institucional entre los profesores, logrando así

mejorar la actividad docente como producto de la discusión de las

finalidades, metodología, contenidos, experiencias educativas y criterios

de evaluación y para atender la diversidad de estudiantes de los

diferentes grados educativos.

Otros que demanden los órganos superiores de administración.

6. SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN

a. Directivos

En la gestión educativa Naval para la elaboración de las diversas

actividades de gestión se cuenta con la participación del Consejo

Directivo, liderados por la Dirección del plantel, para lo cual se han

conformado las siguientes comisiones:

• Comisión de Plan Anual de Trabajo

• Comisiones de Reglamento Interno

• Comisión de Proyecto Curricular de Centro

• Comisión y Revisión del PEI

• Comisión de Infraestructura

• Comisión de Supervisión Educativa

• Comisión de Defensa Civil

• Comisión de Municipio Escolar


• Comisión de Escuela de padres

• Comisión de Tutoría

• Asesoría por niveles

• Elaboración de Memoria Anual de Gestión

La fiscalización está dada por el Consejo Directivo de acuerdo a las

siguientes acciones:

• Sistema de monitoreo y supervisión:

Supervisión General Directora

Sub Directora general

Supervisión académica Sub Directores de Nivel

Inicial, Primaria y Secundaria

Supervisión de capacitación Jefatura de Recursos

y actualización docente Humanos

Supervisión de aspectos Administrador

Administrativos

• Tipo de acciones de Supervisión y Monitoreo

- Evaluación y autoevaluación de todo el personal docente de

los diversos niveles (Inicial, Primaria y secundaria)

- Reunión de coordinación con los docentes de nivel

- Reunión con el personal Administrativo y mantenimiento.

- Verificación de los documentos pedagógicos (carpeta)

- Informe de cada Bimestre.

- Informe de los laboratorios de cómputo e informática.

- Planificación y encuesta a los alumnos para la evaluación del

desempeño docente.

- Opinión del consejo de estudiantes y Consejo educativo

Institucional (CONEI)

• Sistematización del Informe de Memoria Anual.

- Como resultado de la supervisión global se elaborará la

memoria anual de la institución.

- Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes.

- Desempeño docente y administrativo.

- La síntesis de insumo para la elaboración del nuevo Plan anual

de trabajo (PAT).

b. Docentes

- Participación activa como miembros en el CONEI.

- Comité de Tutoría.

- Reuniones de coordinación por área y/o grado en cada

nivel educativo.

- Equipo de Calidad Educativa.

- Participación en la Evaluación Integral de sus estudiantes,

enmarcados en las Dimensiones Personal, Pedagógica y

Social.

c. Padres de Familia

- A través de la APAFA.

- Escuela de Padres.

- Participación en el CONEI.

- Equipo de Calidad Educativa.

d. Estudiantes

- Conformación del Consejo Estudiantil.

- Brigada de Defensa Civil.

- Policías Escolares.


g. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y

EVALUACIÓN DE PEI

1. MATRIZ PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

N° OBJETIVOS METAS INDICADORES

ESTADO DE AVANCE DE

ACTIVIDADES RESPONSABLES

MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

ACCIONES A

IMPLEMENTAR A

PARTIR DE LA

EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO

1

Promover la

mejora de la

calidad

educativa

implementando

el ISO 9001-2015.

100 por ciento

de capacitación

al personal

Todo el personal

del Liceo

capacitado/

total de

Personal del

Liceo

X

Directora

Coordinadora de la

Jefatura de

Certificación y

Acreditación de la

Calidad.

Certificación ISO

9001:2015

otorgada en el

Liceo Naval

Calm. Montero.

Fotos

Sensibilización

2

Implementar el

programa de

gestión de la

calidad.

17 procesos

implementados

con alcance

Inicial, Primaria y

Secundaria

17 procesos

implementados/

17 procesos que

aplican

X

Responsables de los

procesos

implementados.

Directora

Coordinadora de la

Jefatura de

Certificación y

Acreditación de la

Calidad.

Documentos de

Implementación

Capacitaciones

a los

responsables de

los procesos

Fotos

3

Formular y

ejecutar

proyectos por

áreas que

respondan al

mejoramiento

de la calidad

educativa.

Proyectos de

cada Área y

nivel. Inicial,

Primaria y

X

Sub Directora

General

Sub Directoras de

cada Nivel

Fotos

Documentos de

Gestión

4 Promover un

Plan de

X

Sub Dirección

General.

Plan de

Capacitación

Capacitación

Docente

continúa

incentivando el

nivel académico

de la plana

docente

5

Reconocer con

estímulos la

participación de

los Padres de

familia en las

diferentes

actividades

educativas para

involucrarlos en

la tarea

educativa.

Diplomas

entregados

familia de

calidad

Diplomas

“FAMILIA DE

CALIDAD”

Totalidad de

Padres del Liceo

Naval. X

Consejo Directivo Fotos con las

Familias Calidad

y sus respectivos

Diplomas.

6

Reconocimiento

a la labor

docente a través

de incentivos y

reconocimientos

verbales

públicos, en

formación

general,

reuniones de

coordinación y

documentación

Considerar a

docentes

destacados por

bimestre

Número de

docentes

destacados/

número de

docentes

seleccionados. X

Consejo Directivo Fotos con el

personal

docente a través

de incentivos y

reconocimientos.

remitida a su

legajo personal.

7

Promover un

Programa de

Educación

ambiental

“Juntos

podemos

conocer y

mejorar nuestros

logros

ambientales”.

Llevar a cabo el

Proyecto de

Educación

Ambiental

Número de

Proyectos

ambientales/

número de

proyectos

ejecutados X

Sub Dirección Programa de

Educación

ambiental

8

Gestionar ante

las autoridades

competentes de

Marina de

Guerra del Perú,

la disposición de

un espacio

determinado

para un

contenedor de

basura y una

mejor

disposición de

estacionamiento

para los buses

escolares.

Realizar la

gestión y

disponer de un

espacio

determinado

para un

contenedor de

basura y una

mejor disposición

de

estacionamiento

para los buses

escolares.

Documentos

enviados a

Bienestar por

problema del

espacio /

Documentos

referidos a la

Solución del

Problema en

mención.

X

Administrador Fotos con el

problema

solucionado en

parte.

9

Incentivar y

reconocer la

participación de

Otorgar

Diplomas a las

Familias Calidad

Totalidad de

actividades en

los diferentes

X

Sub Dirección

General

Fotos con la

participación y

asistencia de

los padres de

familia en las

diferentes

actividades

educativas que

imparte el Liceo.

por participar en

las diferentes

actividades

educativas que

imparte el Liceo.

Niveles / Total

aproximado de

actividades a

las que

asistieron los

Padres de

Familia.

Sub Dirección de

cada Nivel.

Docentes Tutores.

Padres de

Familia.

10

Comprometer a

autoridades

Locales

Municipales

para mejorar la

seguridad vial al

ingreso y salida

del Liceo Naval

“Contralmirante

Montero”.

Elevar Oficios a

la

Municipalidad

para mejorar la

seguridad vial al

ingreso y salida

del Liceo Naval

“Contralmirante

Montero”.

Totalidad de

Oficios enviados

a la

Municipalidad

pidiendo

mejorar la

Seguridad vial/

Total de Oficios

en respuesta

sobre la mejora

de la Seguridad

vial.

X

Dirección Fotos con la

participación de

un agente de la

Policía que dirige

el Tránsito

vehicular para

mejorar la

seguridad vial al

ingreso y salida

del Liceo Naval

“Contralmirante

Montero”.

11

Plan de

contingencia

para la mejora

de ambientes

(construcción de

aulas del nivel

inicial y el

pabellón de

tercero de

secundaria en

material noble)

a través del PIP.

Elaborar el Plan

de Contingencia

Tener

conocimiento

de la existencia

de un plan de

Contingencia

para la mejora

de ambientes/ X

Departamento de

Bienestar de la

Marina de Guerra

del Perú.

(construcción de

aulas del nivel inicial

y el pabellón de

tercero de

secundaria en

material noble)

Plan de

Contingencia

12

Solicitar a la

jefatura de

Educación la

contratación de

nuevo personal

de

mantenimiento

para la mejora

de la limpieza y

mantenimiento

de los espacios

educativos y

áreas de

recreación del

Liceo.

Oficio con la

solicitud a la

jefatura de

Educación la

contratación

de nuevo

personal de

mantenimiento

para la mejora

de la limpieza y

mantenimiento

de los espacios

educativos y

áreas de

recreación del

Liceo.

Envío del oficio

X

Administrador. Documento

enviado.

13

Monitorear el

cumplimiento

del Plan de

limpieza y

mantenimiento

de los ambientes

educativos.

X

14

Promover la

capacitación de

docentes en su

totalidad en uso

de tics.

Docentes

capacitados en

uso de Tics

Totalidad de

docentes / total

de docentes

capacitados en

uso de TICS

X

Sub Dirección

General

Legajo de los

docentes con

capacitación en

uso de TICS

15

Promover el

mejoramiento

del clima

Mejoramiento

del clima

institucional

Clima

Institucional

óptimo/ Clima

X

Coordinación de

Calidad

Fotos de las

celebraciones

institucional con

incentivos y

reconocimiento

a la labor

docente

destacada.

Institucional

decaído.

por los

cumpleaños.

Fotos de

Coaching

Calidad al

personal del

Liceo Montero.

16

Crear espacios

con

participación de

padres de

familia a través

de escuela para

padres, talleres y

diversas

actividades

pedagógicas

que contribuyan

con el

fortalecimiento

de una buena

dinámica

familiar.

Escuela para

Padres

Talleres para

Padres de

Familia. “Familias

Fuertes”

Actividades con

padres de

Familia.

Totalidad de

espacios de

participación

con padres de

familia/ Total de

padres que

participan en

las diferentes

actividades. X

Coordinadora de

TOE

Fotos

Proyectos

h. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)


PROYECTO INSTITUCIONAL

I.- PROYECTO SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR”

II.- JUSTIFICACION:

La institución educativa es el escenario privilegiado para aprender a convivir, a

estar con otros; desarrollando competencias, habilidades y práctica de valores

que permiten vivir en paz y armonía con nosotros mismos, con los demás y con

el ambiente que nos rodea.

Es así pues que en el Liceo Naval “Contralmirante Montero buscamos la

promoción , la participación democrática y activa de todos los miembros de

la institución educativa y la comunidad, en favor de los aprendizajes; así como

lograr un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua

y el reconocimiento de la diversidad, debido a ello, proponemos el presente

Proyecto Institucional, pues tenemos la responsabilidad de formar y orientar a

los estudiantes de manera adecuada y responsable.

Es así que en los tres niveles educativos se desarrollarán acciones que conlleven

a recibir a nuestros estudiantes de manera afectuosa, en un clima de aula

armonioso y alegre durante todo el año.

III.- OBJETIVOS

• Promover y fomentar la participación de toda la comunidad educativa en

la tarea de recibir, acompañar y orientar a nuestros estudiantes para el buen

inicio del año escolar.

• Brindar orientaciones oportunas, organizando a todos los docentes y no

docentes, para la mejor acogida de los y las estudiantes, fortaleciendo en

ellos la seguridad y autonomía en el presente año escolar.

IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Preparar la bienvenida a clases, acogiendo a todos los estudiantes en un

ambiente de calidez, alegría y motivación.

• Crear un clima de respeto mutuo estableciendo las normas de convivencia

en cada una de las aulas.

• Recibir a nuestros estudiantes con aulas y ambientes adecuados.

• Promover la integración grupal, a fin que entre los estudiantes se genere

vínculos de confianza e integración al inicio del año escolar, generando un

clima favorable para el aprendizaje.

V.- ORGANIZACIÓN

Se desarrollarán diversas actividades y tareas en los tres niveles educativos:

A. NIVEL INICIAL:

• Proyecto de Bienvenida.

• Día Propedéutico

• Conociendo a los miembros del Liceo.

• Escenificaciones.

• Dinámicas de integración.

• Normas de convivencia.

• Práctica de hábitos de orden, aseo y limpieza.

• Compartir de Bienvenida.

B. NIVEL PRIMARIA:

• Proyecto. Semana del buen inicio del año escolar.

• Conociendo a los miembros del Liceo


• Normas de convivencia.

• Práctica de hábitos de orden, aseo y limpieza.

• Compartir de Bienvenida.

C. NIVEL SECUNDARIA:

• Día Propedéutico.

• Difusión de Reglamento de Normas de convivencia y Disciplina Escolar.


• Talleres.

• Estudio de casos.

• Compartir de bienvenida.

VI.- RESULTADOS ESPERADOS

Al término del presente proyecto se espera lograr que las y los estudiantes

actúen y pongan en práctica las recomendaciones y disposiciones brindadas

por todos los docentes, con lo cual tendrán un buen desempeño académico y

conductual a lo largo del presente año escolar. Observando actitudes que

demuestren que son:

• Respetuosos, responsables y participativos

• Dispuestos a ser actores del cambio.

• Con metas y objetivos concretos a corto y mediano plazo.

• Ordenados, puntuales, creativos e innovadores.

• Con un adecuado control y manejo de sus emociones.

• Comprometidos en desarrollar óptimos aprendizajes.

• Desarrollen acciones que muestre su autodisciplina, autonomía y

autocontrol.

VII.- RESPONSABLES

Directora, miembros del Consejo Directivo, Docentes y Auxiliares de

Educación.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHAS ACTIVIDADES

Enero y Febrero - Planificación del Proyecto.

- Elaboración del Proyecto.

Del 23 de febrero al

09 de marzo

- Difusión del Proyecto.

- Programación y selección de actividades

por parte de los docentes.

12 al 16

de marzo

- Ejecución del Proyecto.

- Desarrollo de actividades programadas por

los docentes

- Seguimiento y control del desarrollo del

Proyecto.

VIII. RECURSOS

Humanos y materiales.

IX. EVALUACION

La evaluación estará a cargo de la Directora, Sub Directora General,

Sub Directoras de Nivel y Coordinadora de Calidad Educativa.

19 al 23 de marzo

- Seguimiento y control de la ejecución del

Proyecto.

- Grado de efectividad del proyecto

- Evaluación del proyecto

27 al 31de Marzo

• Evaluación final del proyecto


PROYECTO INSTITUCIONAL

I.- PROYECTO “DÍA DEL LOGRO”

II.- JUSTIFICACION:

El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por

la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema "Todos podemos aprender,

nadie se queda atrás", busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes del

Liceo Naval “Contralmirante Montero”.

III.- OBJETIVOS

• Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre

los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.

• Replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.

• Verificar el logro de los aprendizajes al finalizar el periodo escolar.

VI.- ORGANIZACIÓN

El Día del Logro se contará con la participación de la Comunidad educativa,

llevándose a cabo en una misma fecha en los tres niveles educativos:

Diciembre, (al finalizar el II semestre).

VI.- RESULTADOS ESPERADOS

Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio

de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al

fomento de una escuela motivadora y participativa.

VII.- RESPONSABLES

Directora, miembros del Consejo Directivo, Docentes y Auxiliares de Educación.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHA

ACTIVIDADES

Diciembre

"DÍA DEL LOGRO"

VIII. RECURSOS

Humanos y materiales.

IX. EVALUACIÓN

La evaluación estará a cargo de la Directora, Sub Directora General, Sub

Directora de Nivel y Coordinador de Calidad Educativa.

NIVEL INICIAL

LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL

PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “ESTIMULANDO MIS HABILIDADES Y ACTITUDES”

2. JUSTIFICACIÓN:

Siendo necesario responder a las capacidades comprendidas en las áreas

de desarrollo:

• Personal Social: Autonomía, autoestima, colaboración, tolerancia, y normas

de convivencia.

• Ciencia y Ambiente: Conservación de la salud, mundo físico y conservación

del ambiente.

Conociendo que el aprendizaje de las niñas y niños del Nivel Inicial es

netamente vivencial, significativo y sensorial, se ha visto por conveniente

desarrollar estas capacidades en las actividades permanentes de entrada

y salida, durante las actividades de hábitos de orden, higiene y

alimentación, así como, en las actividades al aire libre; considerándolas

dentro de la labor pedagógica de la maestra del Nivel Inicial.

3. OBJETIVOS:

• Promover hábitos de autonomía y responsabilidad.

• Conocimiento de su cuerpo, de sus fortalezas y limitaciones.

• Aceptarse tal como son, fortaleciendo su autoestima.

• Desarrollar actitudes para la conservación de la salud y el medio

ambiente, a través de la práctica de hábitos de orden, higiene y

alimentación.

• Fomentar la integración al grupo en los diferentes juegos.

4. LOGROS ESPERADOS:

• Que los niños a través de las diferentes actividades logren:

• Conocerse y aceptarse tal como son.

• Desarrollar y fortalecer su autoestima.

• Practicar hábitos de limpieza, aseo y orden.

• Cuidar y conservar su medio ambiente.

• Desarrollar las relaciones de convivencia democrática.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.

• Planificación del

proyecto

• Organización del

Proyecto

• Ejecución del proyecto

• Evaluación

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:

Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.

8. EVALUACIÓN:

La evaluación de cada actividad del proyecto será bimestral.


PROYECTO DEL ÁREA COMUNICACIÓN – 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA LECTURA ES MI AVENTURA”

2. JUSTIFICACIÓN:

El Plan Lector es la estrategia pedagógica propuesta por el Ministerio de

Educación para promover y orientar la lectura en los estudiantes de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria de Instituciones Educativas del

país. Con esta propuesta su busca impulsar el desarrollo de las

capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje

continuo.

El Nivel Inicial, en respuesta a dicho planteamiento, ha elaborado un Plan

Lector para los niños del II Ciclo (aulas de 4 y 5 años), cuyo nombre es “La

Lectura es mi Aventura”, con este proyecto se busca inculcar en nuestros

estudiantes más pequeños el hábito lector que les permitirá desarrollar el

lenguaje, la expresión oral y la creatividad.

3. OBJETIVOS:

• Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes, la

comprensión lectora, el lenguaje oral y gestual que contribuyan a su

formación integral y estimulen la creatividad.

• Iniciar la formación del hábito lector en los estudiantes, utilizando el

cuento como recurso principal y fomentando el agrado por ella.

• Promover la participación de los Padres de Familia.


• Desarrollar el hábito de la lectura de los niños y niñas.

• Mejorar la expresión oral y gestual.

• Desarrollar la creatividad.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

1. Elaboración del Plan Lector X X

2. Implementación de la biblioteca X X

3. Sensibilización PPFF X X

4. Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X

5. Monitoreo y evaluación X X X X

7. ESTRATEGIAS:

• Implementación de la biblioteca en las aulas con el apoyo de los

comités.

• Incentivar la participación de las familias en actividades artísticas de

su comunidad: visita a la Biblioteca Nacional; obras teatrales para

niños, cuentacuentos.

• Práctica de la lectura recreativa y de disfrute en el aula con

actividades como: la hora del cuentacuentos, lectura libre por placer,

cuentacuentos o cuentos cantados.

• Desarrollo de la capacidad de comprensión de textos a través de la

práctica frecuente de actividades que generen condiciones y nuevos

escenarios que favorezcan la práctica de lectura: letrado del aula,

creación de un clima propicio (un espacio de lectura limpio, cómodo,

ventilado); lectura de noticias, rimas o adivinanzas de la semana a la

hora del Módulo de lengua, con un lenguaje iconográfico;

actividades a partir del trabajo del cuento del mes como dibujo,

modelado, elaboración de murales y otras técnicas gráfico plásticas.

• Monitoreo y evaluación en función a los indicadores para las

capacidades de expresión oral y en diversos lenguajes, comprensión

lectora y producción de textos escritos, seleccionados para el aula.

8. LIBROS A LEER POR BIMESTRE:

BIMESTRE

VALOR

NOMBRE DEL CUENTO

EDITORIAL

I Respeto “Una tarde en el parque” Tercer Milenio

“La estrellita de mar” Miss Rosi

II Patriotismo “El niño Miguelito” Cuento creado

“La Historia de nuestros héroes” Cuento creado

III Honestidad “La cometa de la verdad” Tercer Milenio

“Siempre es bueno decir la verdad” Tercer Milenio

IV Compromiso “La gallinita trabajadora” Cuento clásico

“Nuestra Huerta” Tercer Milenio

9. PRESUPUESTO:


10. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al finalizar cada bimestre.


PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “JESÚS VIVE EN MÍ”

2. JUSTIFICACIÓN:

Siendo importante que los niños interioricen y valoren la muerte de Jesús

como una muestra de amor hacia nosotros, se realizara el proyecto para

fortalecer su sentido religioso.

3. OBJETIVOS:

• Sensibilizar a los niños acerca de la Semana Santa.

• Fortalecer el amor por Jesús.

• Participar de las diferentes actividades: relatos bíblicos, elaboración

de recuerdos.


• Interiorizar en los niños que Jesús está vivo.

• Fortalecer su fe religiosa.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. 10.- EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.


PROYECTO DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “EMBELLECIENDO MI JARDINCITO”

2. JUSTIFICACIÓN:

Conocedoras de la importancia de tener espacios o zonas verdes que

permitan sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado y responsabilidad

con el medio ambiente se ha visto por conveniente realizar el proyecto

“Embelleciendo mi jardín” para incentivar en los niños y niñas la toma de

conciencia ambiental.

3. OBJETIVOS:

• Desarrollar un sentido de responsabilidad en el cuidado del medio

ambiente.

• Embellecer las áreas verdes del Nivel Inicial.

• Estimular su creatividad.

• Desarrollar el pensamiento lógico matemática.


• Responsabilidad en el cuidado del medio ambiente en los

estudiantes.

• Desarrollar su creatividad.

• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades

programadas.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL - 2019

1. DENOMINACIÓN: “ESTAMOS DE FIESTA: SOY DE INICIAL”

2. JUSTIFICACIÓN:

La Educación Inicial como primer nivel educativo es de suma

importancia, es la etapa donde se brinda a las niñas y niños una

oportunidad para que puedan desarrollarse de manera integral y

armoniosa.

La comunidad educativa, en especial las docentes y padres de familia

son los responsables de promover en los estudiantes espacios y

oportunidades de crecimiento, diversión y aprendizaje.

3. OBJETIVOS:

• Difundir la importancia de la Educación Inicial en las primeras etapas

de desarrollo del ser humano.

• Participar activamente en paseo de pancartas, desfile alegórico,

actividades gráfico plásticas, actividades literarias y dramatizaciones.

• Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas.

• Desarrollar capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia

social.


• Fortalecer la autoestima y autonomía en los estudiantes.

• Conocer la importancia de la Educación Inicial.


programadas.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “DÍA DE LOS ABUELITOS”

2. JUSTIFICACIÓN:

Siendo importante que los niños y niñas valoren el rol que desempeña los

abuelitos dentro de la familia, hemos visto por conveniente elaborar este

proyecto para fortalecer los vínculos de amor y los valores como el

respeto, la tolerancia, la sensibilidad social con el adulto mayor.

3. OBJETIVOS:

• Expresar sentimientos de amor y gratitud a las abuelitas y los

abuelitos.

• Desarrollar habilidades artísticas a través del canto, la danza y la

poesía.

• Desarrollar la expresión y comprensión oral.


• Fortalecer los lazos familiares entre las abuelitas, abuelitos, nietas y

nietos.

• Desarrollar la identidad personal.

• Desarrollar habilidades en la expresión y comprensión oral y las

habilidades artísticas.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL ÁREA COMUNICACIÓN – 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA LECTURA ES MI AVENTURA”

2. JUSTIFICACIÓN:

Siendo importante inculcar la lectura desde pequeños por que desarrollar

el lenguaje mejora la expresión oral y la creatividad, se realizará el

proyecto “La Lectura es mi Aventura” para iniciarlos en el hábito de leer.

3. OBJETIVOS:

• Fomentar el agrado y hábito por la lectura.

• Desarrollar el lenguaje oral y gestual.

• Promover la participación de los Padres de Familia.

• Estimular la creatividad.

• Fomentar hábitos de Lectura.


• Desarrollar el hábito de la lectura de los niños y niñas.

• Mejorar la expresión oral y gestual.

• Desarrollar la creatividad.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “COMPARTIENDO CON MI FAMILIA”

2. JUSTIFICACIÓN:

La educación contribuye al desarrollo emocional de la niña y del niño,

aquí los padres juegan un papel fundamental, por ello, se hace

necesario brindarles la oportunidad de interactuar con sus hijos, a través

de juegos, dinámicas y por medio de las mismas generar experiencias

inolvidables que contribuyen con su desarrollo integral, teniendo en

cuenta su crecimiento social y afectivo.

3. OBJETIVOS:

• Crear conciencia de la importancia del juego en la vida familiar.

• Desarrollar en las niñas y los niños la confianza y seguridad en sí mismo.

• Promover actividades de interacción entre niños, padres y personal

del nivel.

• Involucrar y sensibilizar a los padres de familia en el trabajo educativo

de sus hijas e hijos.


• Fortalecer la autoestima e independencia en los estudiantes.

• Desarrollar las habilidades corporales, artísticas, lingüísticas y literarias.

• Integrar a los miembros de la familia y escuela.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DE RELIGIÓN – 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “PROCESIÓN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS”

2. JUSTIFICACIÓN:

Es importante que las niñas y los niños se sientan identificados con su

cultura de fe cristiana, por ello, se hace necesario que fomentemos en

ellos actitudes y sentimientos de respeto, devoción, amor hacia nuestras

tradiciones y fiestas religiosas, buscando que los principios de fe que ellos

van conociendo sean aplicados en la vida cristiana.

3. OBJETIVOS:

• Valorar las fiestas religiosas de Lima.

• Participar activamente en la festividad religiosa de la Procesión del

Señor de los Milagros cantando el himno.

• Identificarse como miembro de su comunidad cristiana.


• Conocer la historia de la Procesión del Señor de los Milagros.

• Fortalecer la fe religiosa de los estudiantes.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL ÁREA DE PSICOMOTRIZ - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “FESTIVAL DEL BALÓN”

2. JUSTIFICACIÓN:

Este proyecto tiene como finalidad, fortalecer a través del juego, los lazos

familiares, de forma innovadora utilizando un material que le permita

recrearse y divertirse en familia.

3. OBJETIVOS:

• Fortalecer la unión y comunicación entre los integrantes de la familia y los

estudiantes del Nivel.

• Valorar el juego como medio de socialización entre las diferentes familias.

• Participación entusiasta de padres, abuelos, tíos y personal del nivel.


• Fortalecer la autoestima y autonomía en los estudiantes a través del

juego.


programadas.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

6. ACTIVIDADES:



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

X

X

X

9. PRESUPUESTO:


10. EVALUACIÓN:



PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “CREATIVE SPEECH”

2. JUSTIFICACIÓN:

El aprendizaje del idioma inglés se convierte cada vez más en una

necesidad y desafío por la gran relevancia que tiene para todos

especialmente, para los más pequeños que están en pleno proceso de

adquisición de ser lengua moderna. Siendo la expresión oral la principal

competencia a desarrollar para la adquisición de las otras habilidades.

Para ello hemos elegido este proyecto de “habla creativa”.

3. OBJETIVOS:

• Crear en los estudiantes el interés de comunicarse en Ingles empleando

frases

semillas las que pueden ser usadas en su vida cotidiana.

• Lograr un buen desarrollo verbal del estudiante a través del juego a

modo de pequeñas “rimas” o “chistes”, “poemas” o “narraciones

cortas”.

• Relacionar el idioma Ingles con otras áreas de aprendizaje, creando

situaciones donde se integren sus conocimientos previos en su entorno.

• Incrementar su vocabulario para obtener fluidez en el habla.

• Incentivar la creatividad en el desarrollo de su trabajo.


El presente proyecto busca lograr que los estudiantes adquieran durante el año

escolar la mayor cantidad de vocabulario posible de acuerdo a su edad y sean

capaces de lograr una adecuada pronunciación, así como también logren

producir oraciones y frases cortas utilizando el nuevo vocabulario. Todo ello

conllevará a desarrollar sus propias estrategias para desarrollar su capacidad del

habla.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

Primer Bimestre:

- Se dividirá cada Aula en 5 grupos de 3 niños cada uno.

- Se entregará el CD con 3 textos breves de un cuento para que los

estudiantes se lo aprendan. El cuento tendrá relación con los temas

desarrollados en el aula.

- Cada estudiante elaborará sus láminas con el apoyo de sus PPFF.

Segundo Bimestre:

- Se realizará la pre selección de dos grupos en cada aula.

Tercer Bimestre:

- Se realizará la elección del grupo finalista que representará a su aula.

- Se realizará el concurso inter-aulas eligiéndose los tres primeros

ganadores por grado.

6. ACTIVIDADES:

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:


ACTIVIDADES Marz Abr May Jun Jul Ago

• Planificación del proyecto.

• Organización del Proyecto.

• Elaboración del material a emplear.

• Ejecución del proyecto:

PRIMER BIMESTRE:

- Entrega del cd con los textos grabados con la

pronunciación y entonación.

- Entrega de los textos de cada cuento para

cada grupo.

SEGUNDOBIMESTRE:

• Pre selección de dos grupos de cada aula.

TERCER BIMESTRE:

• Elección del grupo finalista.

• Realización del Concurso inter-aulas.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


PROYECTO DEL ÁREA DE INFORMÁTICA - 2019

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “ME DIVIERTO CON LA COMPU”

2. JUSTIFICACIÓN:

El propósito de los softwares educativos es facilitar el aprendizaje de los

escolares del Nivel Inicial con la utilización de métodos que incorporan juegos

educativos, donde se establece una relación maestro alumno y alumno

computadora, por eso este proyecto se concibe de manera tal que logre

estimular el aprendizaje de estos estudiantes.

3. OBJETIVOS:

• Iniciar a los estudiantes en el conocimiento del hardware (monitor,

parlantes, mouse, teclado, CPU), uso y cuidados.

• Integrar las TIC para desarrollar la competencia comunicativa en el marco

de las competencias básicas.

• Iniciar a los estudiantes en el uso de la herramienta informática como

propuesta de juego, para estimular su conciencia fonológica, producir

textos, expresarse gráficamente y como recurso para obtener información.

• Interactuar con sus pares en producciones grupales respetando decisiones

y esperando su turno.


• Adquirir conocimientos informáticos posibles e interacción con la PC de

acuerdo a su edad.

• Ser capaces de lograr un adecuado uso del software utilizado,

• Interiorizar la integración de las áreas curriculares en la Informática

mediante softwares que faciliten el aprendizaje integral de los estudiantes.

5. ORGANIZACIÓN:

• Planificación.

• Ejecución.

• Evaluación.

6. ACTIVIDADES:

7. PRESUPUESTO:


8. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al finalizar cada bimestre.



proyecto


Proyecto


• Evaluación

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

NIVEL PRIMARIA

LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA

PROYECTO ARTICULADO – 2019

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Creando Conciencia Ambiental”

II. JUSTIFICACIÓN:

La Educación Ambiental como campo de conocimiento transdisciplinar

porque abarca varias disciplinas en forma transversal y que está por sobre

todas ellas, intenta superar las barreras de las disciplinas, porque desea

trabajar con un enfoque Integral a partir de una mirada holística e

integradora que permita considerar al ambiente en su globalidad y

complejidad. Por ello, según la Dirección General de Educación Básica

Regular del Ministerio de Educación, a través del Informe N.º 399 -2016-

MINEDU/VMGP-DIGEBR-UEA, ha señalado la necesidad de aprobar el Plan

Nacional de Educación Ambiental 2017-2022 (PLANEA); el cual tiene como

misión promover una educación y cultura ambiental que permita formar

ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables que contribuyan

al desarrollo sostenible y a hacer frente al cambio climático a nivel local,

regional y nacional por ello el presente proyecto tiene como fin, motivar y

concientizar en los estudiantes del Nivel Primaria, hábitos que promuevan el

cuidado y protección del medio ambiente, creyéndose necesario avanzar

hacia nuevas propuestas de enseñanza que contemplen aspectos

ecológicos, sociológicos, culturales y artísticos, es por eso que

desarrollaremos en nuestra planificación diversas actividades de

investigación, recreativas y de ayuda social destinadas a obtener nuevos

aprendizajes en nuestros estudiantes, las cuales conducirán a reconocer la

importancia que tiene el practicar hábitos que promuevan el cuidado y

protección de su medio, así como fomentar una conciencia ambiental con

la finalidad de salvaguardar su salud y la de las personas que lo rodean. De

esta manera serán capaces de tomar decisiones responsables que

repercutan favorablemente en su medio y en el cuidado de este.

III. OBJETIVOS:

• Estimular la apropiación y desarrollo de conocimientos, prácticas y valores

inherentes a la Educación Ambiental en la escuela y la comunidad

generando espacios para trabajar individual y cooperativamente en la

mejora de las condiciones ambientales.

• Ofrecer oportunidades para que los estudiantes construyan sus propios

conocimientos a través de investigaciones prácticas sobre los diferentes

factores que favorecen el cuidado de nuestro medio ambiente.

• Promover el desarrollo de procesos de pensamiento crítico y creativo, claves

para identificar, investigar y analizar los problemas ambientales, así como

para formular y evaluar soluciones alternativas acerca de la conservación y

mejoramiento de su ambiente inmediato.

• Analizar los factores de riesgo al ambiente de su localidad, región y país para

proponer medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la

contaminación ambiental.

IV. LOGROS ESPERADOS:

• Que los estudiantes se motiven y se interesen más por la investigación, para

desarrollar su creatividad a través de situaciones de aprendizaje que brinden

soluciones oportunas para la mejora del medio ambiente.

• Que los estudiantes logren alcanzar un aprendizaje significativo de la

ciencia a través de actividades que resulten de su interés.

• Que los estudiantes participen activamente en las diferentes acciones

programadas en las distintas áreas a trabajar.

V. ORGANIZACIÓN:

1). PLANIFICACIÓN

• Realizar reuniones con los docentes de cada área, los cuales realizarán el

efecto multiplicador a sus pares del grado para indicarles cuál es el

desarrollo del proyecto.

2). EJECUCIÓN

• Se iniciará en el segundo bimestre y será desarrollado en todo el nivel,

visualizándose las actividades en la planificación mensual y diaria siendo

apoyados también por todos los agentes educativos del nivel.

3). VERIFICACIÓN

• Se realizará quincenalmente (día indicado por la coordinadora responsable)

de los trabajos realizados, lo cual será evidenciado en el cuaderno del área

(dicho producto estará revisada por cada docente tutor o docente de área

en el caso de la polidocencia).

• Se realizará el monitoreo por parte de subdirección al finalizar cada mes,

sugiriendo que sea observado lo siguiente:

✓ Hábitos de higiene de su aula y el buen uso de los servicios higiénicos.

✓ El buen uso de los tachos ecológicos.

✓ Actividades de prevención contra la contaminación ambiental.

✓ Verificación de los tachos ecológicos y de los trabajos elaborados por los

estudiantes.

• Investigaciones y exposiciones relacionados al tema indicado, según el

siguiente cuadro:

ÁREA ACTIVIDAD

COMUNICACION

• Investigamos y exponemos sobre los factores de la

contaminación.

• Elaboramos diferentes materiales (afiches, trípticos) para

concientizar a los lectores sobre el cuidado del ambiente.

MATEMÁTICA

• Planteamos y resolvemos problemas relacionados al cuidado

del medio ambiente.

• Trabajamos tablas, gráficos y pictogramas estadísticos

relacionados al cuidado del medio ambiente.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

• Trabajamos la creación de tachos de basura ecológicos.

• Investigamos sobre la contaminación, cuidado y

alternativas de solución para la mejora del medio ambiente.

PERSONAL

SOCIAL

• Conozcamos la historia ambiental del Perú: siglo XVIII-XIX.

• Valoramos soluciones ecológicas en la diversidad cultural

del Perú.

VI. ACTIVIDADES

Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.

Planificación X X

Ejecución X X X X X X X X

Evaluación X X X X Plan de

mejora

Plan de

mejora

Plan de

mejora

Plan de

mejora

VII. PRESUPUESTO:

• Recursos propios de cada aula.

• Apoyo de los padres de familia.

VIII. EVALUACIÓN:

• Al finalizar cada mes se observará a través de una guía de

observación las actividades desarrolladas.

• Se realizará una primera evaluación para seleccionar los trabajos

representantes de cada sección al finalizar cada bimestre.

• Se realizará una segunda evaluación para seleccionar los

representantes de grado que participarán con sus productos en el Día

del Logro.

• Se realizará una evaluación del proyecto al término del proyecto para

confirmar el logro de los objetivos propuestos.

PROYECTO DEL ÁREA DE DANZA– 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “MI PERÚ”

II.- JUSTIFICACIÓN:

Este proyecto tiene la finalidad de desarrollar la competencia comunicativa

y la Expresión Artística en nuestros estudiantes del Nivel Primaria.

De igual manera, está orientado a profundizar el conocimiento de las

danzas de las diferentes regiones de nuestro Perú, he identificar el

significado de cada una de sus raíces etc. Aprendiendo a valorar lo nuestro

y fortaleciendo su identidad nacional.

III.- OBJETIVOS:

• Mejorar la expresión oral y artística de los estudiantes.

• Ampliar el conocimiento de nuestra costumbres, tradiciones y danzas de

nuestras regiones

• Valorar nuestra cultura.

• Fortalecer nuestra identidad nacional


• Conocer a través de esta propuesta artística las diferentes danzas que

hay en nuestro Perú. (Costa, Sierra, Selva).

• Promover el talento artístico en el Área de Danza.

V. ORGANIZACIÓN

• Planificación

• Organización

• Ejecución

• Evaluación

VI. ACTIVIDADES

Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.

Planificación X X

Ejecución X X X X X X

Evaluación X

VII. PRESUPUESTO:

• Recursos propios

• Apoyo de padres de familia

VIII. EVALUACIÓN:

• Se realizará una evaluación a todos los estudiantes que estén en el

curso de danza.

• Participaran cada una de las aulas con la totalidad de los estudiantes, ya

que es importante porque de esta forma todos los estudiantes conocerán

y valoraran nuestro folklore. Esto también ayuda a los estudiantes a

fortalecer su autoestima y seguridad en ellos mismos.

• Finalmente, los estudiantes bailaran las danzas aprendidas realizando la

secuencia coreográfica, pero sabiendo lo que están bailando lo que

significa la danza, lo que representa y a qué región pertenece. siendo

esta la evaluación final.


PROYECTO DEL ÁREA DE ARTES VISUALES– 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “trazARTE”


Este proyecto tiene la finalidad de promover e incentivar las competencias,

capacidades, creatividad, percepción y destrezas en los estudiantes,

desarrollando su talento artístico a través de las ARTES VISUALES. Asimismo, los

estudiantes para desarrollar esta capacidad creadora artística con la

ACUARELA se apoyan en el conocimiento de las diversas gamas y armonías

cromáticas del mundo real para lograr infinidad de colores y expresarlos en su

producto artístico.

III.- OBJETIVOS:

• Desarrollar una diversa gama de colores diluidos a través de la acuarela.

• Realizar trazos suaves de dibujo para dar forma y vida a nuestro producto.

• Unir el dibujo con las diversas gamas y armonías cromáticas para lograr

nuestro producto artístico con visión a una exposición de pintura.

IV.- LOGROS ESPERADOS:

• Promover el talento artístico en ARTES VISUALES.

• Producción artística expresada con creatividad y estética.

V. ORGANIZACIÓN

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

VI. ACTIVIDADES


Planificación x x

Ejecución x x x x x X X

Evaluación x X

VII. PRESUPUESTO:

• Apoyo del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.


VIII. EVALUACIÓN:

• En forma continua y permanente en clase.

• Según el proceso, desarrollo y practica de su aprendizaje.

• Cada inicio de bimestre se evaluará la carátula creativa de artes

visuales.


PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACION FÍSICA– 2019

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “JUEGOS MONTERINOS”

II. JUSTIFICACIÓN:

El avance de las ciencias tecnológicas y la comunicación han transformado

al mundo en una gran aldea tecnológica donde los estudiantes invierten

muchas horas en estos avances dando lugar al sedentarismo, aunado a ello

una inadecuada alimentación. Es por ello que se crea una gran necesidad

del movimiento corporal, siendo ella una capacidad fundamental de todo

ser vivo, ya que la falta de ésta trae como consecuencia la aparición de

diversas dificultades y males posteriores.

Por ello el equipo de educación física ha visto por conveniente planificar,

organizar y ejecutar los “Juegos Monterinos”.

III. OBJETIVOS:

• Practicar valores y actitudes mediante la participación en las diferentes

disciplinas deportivas.

• Desarrollar el sentido de socialización y trabajo en equipo a través del

deporte organizado.

• Detectar estudiantes más destacados en las diferentes disciplinas

deportivas desarrollando en ellos cualidades físicas para una mejor

calidad de vida.


• Integración de la comunidad Monterina.

• Mejorar la calidad de vida mediante la práctica físico – deportiva.

• Integración de los educandos con sus pares por colores y / o

secciones.

V. ORGANIZACIÓN:

• Docentes de Educación Física :

• Docentes del Nivel inicial

• Docentes del nivel Primario

• Docentes del nivel Secundario

VI. ACTIVIDADES:

8.- PROGRAMACIÓN DE

LA ACTIVIDAD 9.- RESPONSABLES

10.- CRONOGRAMA – 2019

M A M J J A S O N D

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

• Sub Dirección

del Nivel.

Docentes de

Educación Física

• Sub Dirección

del Nivel.

Docentes de

Educación Física

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

VII. PRESUPUESTO:

• Comités de aula.

• Apoyo de APAFA para presente.

VIII. EVALUACIÓN:

• A cargo de las Autoridades de nuestro Liceo Naval.

• Docentes del Área de Educación Física

ACTIVIDADES DESARROLLO

1 Desfile Los tres niveles con una previa concentración por

colores en el patio de primaria, empezando por el nivel

inicial.

2 Programa Inicio del desfile, palabras de inauguración

desplazamiento hacia los diferentes lugares asignados

para cada nivel.

3 Actividades Desarrollo de las disciplinas deportivas por niveles de

acuerdo al cronograma planteado

4 Premiaciones Serán por disciplinas deportivas de cada grado y nivel.


PROYECTO DEL ÁREA DE INFORMÁTICA– 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: ROBOTIC

II.- JUSTIFICACIÓN: La presente actividad tiene como fin la integración y

participación de los estudiantes del nivel primaria, potenciar, favorecer y

desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes mediante

el uso de las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC )

demostrando habilidades cuando personaliza entornos virtuales, gestiona

información del entorno virtual, interactúa en entornos virtuales y crea objetos

virtuales en diversos formatos apostando interesantes oportunidades para

apoyar dicho fin. En robótica WeDo Lego desarrolla doce proyectos

relacionado a las diferentes áreas de trabajo de primaria en matemática,

comunicación, ciencia y tecnología, además refuerzan habilidades creativas,

de atención, concentración y trabajo de equipo mediante cinco fases: diseñar,

construir, programar, probar, documentar y compartir en base a principios de

estructuras, palancas, ruedas, ejes, poleas, ejes, poleas y engranajes.

III.- OBJETIVOS:

• Desarrollar las habilidades creativas del estudiante.

• Reforzar los métodos y prácticas que les facilite aprender por sí mismo.

• Propiciar en los estudiantes habilidades básicas en el manejo de las

computadoras.

• Analizar situaciones y aplicar el pensamiento crítico y habilidades para

resolver problemas reales.

• Refuerza la experimentación e inquietud por el razonamiento científico.


• Los estudiantes trabajaran en sus computadoras las diferentes actividades

individuales y proyectos por equipos de trabajo.

• Ingresan a la ciencia por la puerta de la experimentación.

• Los estudiantes desarrollan una inquietud por el razonamiento científico.

V.- ORGANIZACIÓN

• Los estudiantes de cada grado presentarán una actividad relacionada a

las actividades programadas.

VI.- ACTIVIDADES

Actividades Marz Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov. Dic.

RÓBOTICA 5° y 6°

Planificación X X

Ejecución x x x X X X X

Evaluación X X

VII.- PRESUPUESTO:

• Recursos propios del aula.

• Apoyo de los padres de familia.

VIII. EVALUACIÓN:

Se evaluará en el mes de julio y diciembre las actividades programadas de

marzo a noviembre.


PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS – 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Montero´s got talent”

II.-JUSTIFICACIÓN:

Este proyecto tiene por finalidad concientizar a los niños y niñas del Nivel

Primaria sobre la importancia del Idioma Inglés permitiéndoles desarrollar las

habilidades del Idioma dentro de un contexto globalizado integrando las

diversas áreas y a su vez reforzando los valores

III.-OBJETIVOS:

• Potenciar las habilidades artísticas de los estudiantes

• Involucrar a todos los niños del Nivel Primaria en una convivencia

democrática

• Fomentar los valores como la tolerancia y el respeto

IV.-LOGROS ESPERADOS:

• Propiciar el desarrollo de la autoconfianza en nuestros estudiantes

• Desarrollar estrategias comunicativas a través de la participación activa de

los niños y niñas

V.-ORGANIZACIÓN:

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

VI. ACTIVIDADES


Planificación x x

Ejecución x x x x x X X

Evaluación x X

VII.-PRESUPUESTO:

Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, editoriales, Apafa

VIII.-EVALUACIÓN:

• La evaluación será mensual de cada una de las actividades que se van

desarrollando con los estudiantes y profesores

• Se realizará una evaluación al final del proyecto.


PROYECTO DEL ÁREA DE MÚSICA – 2019

I. NOMBRE DEL PROYECTO: MUSIMONTERO

II. JUSTIFICACIÓN:

Valorar la importancia de la música en nuestra vida, desarrollando el ritmo,

pulso, creatividad en cada uno de los alumnos, mostrando su talento

artístico cultural e identidad nacional.

III. OBJETIVOS:

• Fomentar la participación tocando un instrumento musical.

• Desarrollar acciones que muestren su trabajo en equipo.

• Conozcan y se identifiquen con la música peruana e internacional.


• Formar auditivamente y musicalmente el talento musical.

• Producción Artística Musical en el cajón, zampoña, guitarra y canto.

V. ORGANIZACIÓN

• Planificación

• Organización

• Ejecución

• Evaluación

VI. ACTIVIDADES


Planificación X X

Ejecución x x x x X x

Evaluación x x

VII. PRESUPUESTO:

• Recursos propios del Liceo.

• Apoyo de padres de familia.

VIII. EVALUACIÓN:

• Selección por actitudes musicales.

• Formación de agrupaciones musicales.

• Ejecución de los temas peruanos e internacionales.


PROYECTO DEL ÁREA DE RELIGIÓN– 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “CAMINANDO CON MARIA AL ENCUENTRO DEL

AMOR VERDADERO”

II.- JUSTIFICACIÓN

En un mundo cada vez más secularizado e influenciado por los medios de

comunicación que fomentan el consumismo, el Amor a María va perdiendo

su verdadero sentido, cual es el de reflexionar y contemplar el gran amor

que Jesús tiene por su madre, a tal punto de que en la Cruz nos la deja como

nuestra Madre.

A través de diversas actividades fortalecer el Amor a María a través de la

solidaridad, que, con cantos dramatizados, poesías, acrósticos, dibujo y

pintura, etc. El canto como forma de orar a Dios y compartir con los

hermanos.

Este proyecto se realizará para unir más a la familia monterina, asimismo

como para poder vivenciar como comunidad educativa el Amor a María

en nuestras vidas y poder hacer vivir a toda la comunidad educativa ese

Amor en sus corazones.

III.- OBJETIVOS

• Vivenciar el Amor a María mediante `diversas actividades en su vida

cotidiana

• Manifestar el gozo del Amor Mariano mediante cantos escenificados.

• Celebrar a María mediante la preparación interna y rendirle homenaje

en la Procesión.

• Participación activa en las actividades programadas.

V. ORGANIZACIÓN

• Planificación

• Ejecución

• Evaluación

VI. ACTIVIDADES


Planificación X X

Ejecución X X X X X X

Evaluación x X

VII. PRESUPUESTO:

• Recursos propios


VIII. EVALUACIÓN:

• Se realizará una evaluación a todos los estudiantes.

Ambientación.

NIVEL SECUNDARIA LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA

PROYECTO DEL ÁREA DE MATEMATICA – 2019

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Reconociendo la Matemática en los

Juegos Panamericanos - Lima 2019”

II. JUSTIFICACIÓN:

El área de matemática busca que nuestros estudiantes desarrollen

habilidades tales como; el análisis, la comprensión, el

razonamiento, la resolución de problemas, la capacidad de

desenvolverse en diversas situaciones, entre otras.

En este contexto la aplicación de la matemática nos permite

comprender todo a nuestro alrededor por lo que su uso es muy

importante para nuestras vidas. Nuestro proyecto “Reconociendo

la Matemática en los Juegos Panamericanos Lima 2019”, pretende

valorarla utilidad de la matemática en este evento que organiza

por primera vez nuestro país y en donde participarán 41 países de

América en 39 deportes.

III. OBJETIVOS:

• Afianzar en los estudiantes el conocimiento matemático, utilizando un

conjunto de estrategias, que sean aplicables para resolver situaciones

problemáticas y/o contextualizadas presentadas en las diversas

competencias deportivas de los Juegos Panamericanos.

• Promover en los estudiantes la iniciativa, participación, cooperación y

responsabilidad de los autoaprendizajes.

• Incrementar la autoestima de los estudiantes, estimulando la confianza

en sí mismos a través del trabajo en equipo.

• Potenciar la creatividad que poseen los estudiantes al desarrollar

proyectos matemáticos, demostrando sus habilidades y capacidades.


Al realizar el presente proyecto se espera que los estudiantes:

• Planteen, infieran y propongan soluciones frente a las diferentes

situaciones problemáticas encontradas en las competencias

deportivas.

• Uso adecuado de las tecnologías en la investigación y

elaboración del producto final.

• Valoren y afiancen el uso de la matemática en los Juegos

Panamericanos y en su vida diaria.

• Se comprometan al trabajo en equipo, a resolver situaciones

problemáticas de su entorno y demostrando de manera asertiva

sus valores y actitudes.

• Aplican e interpretan de forma divertida y significativa el uso de

la matemática en los Juegos Panamericanos.

V. ORGANIZACIÓN:

MOTIVACION:

Los docentes del área de Matemática dialogaran con los

estudiantes sobre diferentes aspectos de los Juegos

Panamericanos a realizarse en nuestro país como: países que

participan, tipos de competencias y sus características,

estadísticas, aspectos culturales, etc.

EJECUCION DEL PROYECTO:

• Seleccionar las competencias deportivas por cada grado en

las cuales se aplicará de manera específica el proyecto.

• Definir actividades propias para cada grado, para la

elaboración de los productos.

• La ejecución del proyecto será durante el segundo semestre

del 2019

EVALUACION:

La evaluación de la planificación se realizará por etapas

considerando los procesos realizados en sus diferentes etapas.

VI. ACTIVIDADES:

Actividades Marz Abr May Jun Jul Ago Sept Oct Nov

Planificación y organización X

Difusión del Proyecto X X X

Ejecución del Proyecto

X X

Monitoreo, supervisión y

control

X X X X X

Evaluación del proyecto. X X

Día del logro (exposición del

proyecto)

X

VII. PRESUPUESTO:

• Cada estudiante elaborará su proyecto con sus propios

recursos y/o apoyo de los respectivos padres de familia.

• La institución educativa facilitará las computadoras, así como

otros equipos tecnológicos que se requieran para la exposición

de los trabajos.

VIII. EVALUACIÓN:

• Se realizará un permanente monitoreo, para la elaboración,

ejecución y sustentación del proyecto.

• Entrega del producto final.

LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA

PROYECTO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Recital Literario”


Los estudiantes del nivel secundario presentan dificultades en la claridad,

precisión presentando un vocabulario limitado e informal al expresar sus

ideas. Por ello, consideramos que el trabajo en conjunto del Área de

Comunicación repercutirá de manera positiva en la mejora de su oralidad

y expresión. Necesitan técnicas orales y pautas para comunicarse en

forma consiente, espontánea y sistemática; todos aquellos instrumentos y

herramientas destinadas a la lírica discursiva y además que posibilite a la

audiencia a conectarse efectivamente con los objetivos propuestos. Los

estudiantes realizarán declamación coral teatralizada.

Este proyecto pretende brindar herramientas para apropiarse del

esquema que con mayor frecuencia se utiliza para estructurar una

intervención oral en clara coherente, la corporalidad en el escenario la

dicción precisa, el equilibrio emocional, la inspiración y el liderazgo.

III.- OBJETIVOS:

• Perfeccionar la expresión oral de los estudiantes teniendo en

cuenta el desarrollo de las habilidades orales y la capacidad de

transmitir ideas y sensibilizar al auditorio.

• Incentivar la investigación para la participación oral y artística.

• Desarrollar la sincronización verbal y artística para el desarrollo de

la Competencia comunicativa.

• Incrementar el vocabulario para dar claridad al sentido de sus

mensajes.

• Utilizar pertinentemente los recursos estilísticos o literarios.


• Los estudiantes serán capaces de realizar variaciones vocales de

ritmo, tono y volumen.

• Los estudiantes de secundaria expresarán sus ideas y mensajes

con claridad, precisión y argumentarán de manera convincente

con argumentos sólidos.

• Los estudiantes mejorarán su vocabulario y despertarán el interés

por la investigación.

• Los estudiantes afianzarán el sentido de la confianza para

enfrentar al auditorio.

V.- ORGANIZACIÓN:

El proyecto “Recital Literario” comprende un conjunto de actividades

sistemáticas, sucesivas y diversas, encaminadas a despertar y fortalecer las

habilidades de comprensión de textos orales (escucha) y producción de

textos orales (habla).

Las actividades se planificarán de la siguiente manera:

• Durante la primera y segunda semana del mes de marzo el área de

Comunicación se encargará de presentar y divulgar el proyecto a los

estudiantes de primero a quinto de secundaria.

Los conocimientos y/o actividades a desarrollar son como sigue:

GRADO

TEMA AUTORES EXTENSIÓN

1ero. y

2do.

Poesía de autores

nacionales e

internacionales.

✓ Cesar Vallejo

✓ Abraham Valdelomar

✓ José Eguren

✓ Gabriela Mistral

✓ José S. Chocano

✓ Rubén Darío

✓ Pablo Neruda

✓ Gustavo

A. Bécquer

✓ Alejandro

Romualdo

✓ Ricardo Palma

✓ Mariano Melgar

✓ Literatos

Hispanoamericanos

✓ Literatos universales

✓ 4 estrofas

de 3 o 4

versos.

3ero,

4to. Y

5to.

✓ 5 estrofas

de 3 o 4

versos.

• Durante última semana del mes de marzo se dará inicio con la

presentación de estrategias: Los estudiantes de primer año a quinto

seleccionarán el poema a declamar, así como la música, baile o drama

con que acompañará su poesía o décima.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividades

Marz. Abr. May. Jun. Jul.

Planificación del Proyecto

X

Elaboración del Proyecto

X

Elaboración de los

Instrumentos de Evaluación.

X

Difusión del proyecto X

Presentación de las

estrategias.

X

Selección de un ganador por

sección.

X

X

Clasificación de alumnos

ganadores por grados.

X

FINAL: En forma pública se

seleccionará un ganador.

X X

Socialización de resultados. X X

Evaluación del proyecto. X

VII.- PRESUPUESTO:

• Apoyo de la Institución educativa y APAFA.

VIII.- EVALUACIÓN:

• De Proceso: Se evaluará las actividades desarrolladas del

proyecto.

• Final: Se realizará al término del proyecto, tomando en cuenta

las dificultades y logros obtenidos.


PROYECTO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Conociendo las riquezas, maravillas y el

sentimiento peruano”


Estando próximos a celebrar el bicentenario de nuestro aniversario patrio,

es necesario reforzar la identidad, historia, costumbres en nuestros

estudiantes para promover en cada uno de ellos el amor por su patria y

el orgullo por sus raíces.

III.- OBJETIVOS:

• Incentivar el conocimiento de las riquezas naturales de cada

una de sus regiones.

• Promover la investigación sobre el patrimonio arqueológico.

• Fomentar el intercambio de opiniones y reflexiones sobre la

historia, tradiciones y costumbres del país.

• Reconocer la importancia de nuestra gastronomía peruana tan

valorada en el mundo.


Al realizar nuestro proyecto esperamos que el estudiante:

• Participen activa y responsablemente en el desarrollo del

proyecto.

• Conocen la diversidad patrimonial y cultural de nuestro país.

• Exponen reflexivamente sobre su historia, tradiciones y

costumbres.

• Elaboren platos típicos de cada región y danzas.

V.- ORGANIZACIÓN:

Se originó el proyecto teniendo en cuenta lo siguiente:

• Despertar el interés en los estudiantes sobre las riquezas

naturales y arqueológicas de nuestro país.

• Designar a cada sección el tema que deberán investigar,

analizar y exponer ante la comunidad monterina. A

continuación, el detalle de la información.

Grado y

sección Tema Grado y

sección

Tema

1° A Ucayali 3° D Ayacucho

1° B Madre de Dios 3° E

El Perú y su

presencia en la

Antártida

1° C Tradiciones

peruanas 3° F Puno

1° D Lima 4° A Moquegua.

1° E Arequipa 4° B Tumbes

1° F Lambayeque 4° C San Martín

2° A Pasco 4° D Tacna

2° B Huancavelica 4° E Junín

2° C Apurímac. 4° F La Libertad

2° D Las exportaciones 5° A El mar peruano

2° E Cuzco 5° B Amazonas

2° F Callao 5° C Machu Picchu

3° A Huánuco 5° D Ica

3° B Ancash 5° E Cajamarca

3° C Piura 5° F Loreto

• Elaboración de afiches (1° y 2°) lemas, collages, carteles,

infografías, (3°, 4° y 5°) alusivos a nuestra patria, historia y sus

riquezas.

• Sensibilizar a las autoridades, comunidad monterina para el

apoyo en el desarrollo de las actividades del proyecto.

• Colocación de una gigantografía, promoviendo, recordando

la participación activa de la comunidad estudiantil.

• Colocación de un panel en el patio, con las fotos de los

estudiantes del aula ganadora.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividade

s

Ma

r

Ab

r

Ma

y

Ju

n

Ju

l

Ago

st

Se

t

Oc

t

No

v

Di

c PLANIFICACI

ÓN Y

COORDINACI

ÓN

Presentación

de

propuestas

de temas

para el

proyecto.

X

Distribución

del tiempo

para el

desarrollo de

actividades.

x

Determinació

n de los x

recursos a

entregar ORGANIZACI

ÓN

Reunión de

coordinación

entre los

docentes del

área.

x

Exposición de

motivos para

determinar los

temas por

grado.

x

Distribución

de aspectos x

EJECUCIÓN Motivación

de los

estudiantes

x

Investigación

y análisis de la

información

x x x

Elaboración

de los

materiales del

proyecto, por

grado

x x x

Elaboración

del Informe

final

x

EVALUACIÓN Reunión de

evaluación y

balance de la

presentación

del proyecto

x x

INFORME Presentación

a la

Subdirección

del Nivel

x

VII.- PRESUPUESTO:

▪ Dirección del Liceo Naval Contralmirante Montero,

gestionando el ambiente y el equipo necesario.

▪ Materiales adquiridos por el Liceo y los padres de familia.

▪ Apoyo de algunos comités de aula.

VIII.- EVALUACIÓN:

▪ Evaluación inicial: Se evaluará los trabajos realizados por los

estudiantes.

Responsables: Docente de grado.

▪ Evaluación del proceso: Se evaluará la participación activa y

responsable de estudiantes y docentes en las tareas del

proyecto.

Responsables: La Coordinación del Área.

• Evaluación final: Se evaluará la presentación final del proyecto

determinando los logros y dificultades.

Responsables: Subdirección del Nivel y la Coordinación del

Área.


PROYECTO DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Viviendo una Cultura Ambiental”


Teniendo en cuenta el incremento de la generación de residuos sólidos

en nuestra sociedad debido al consumismo y que en algunos casos se

viene observando en nuestros estudiantes que al término de clases en las

aulas se aprecian restos de basura y con residuos sólidos, hemos visto

conveniente continuar con el desarrollo del proyecto denominado

“Viviendo una Cultura Ambiental” con la finalidad de que nuestros

estudiantes del Liceo Naval Contralmirante Montero” sigan practicando

buenos hábitos de orden y limpieza, además sensibilizarlos y orientarlos

hacia una adecuada práctica de recojo y manejo de residuos sólidos a

través de un programa de reciclaje que conlleva hacia el logro de una

mejor cultura ambiental a nivel de nuestra institución educativa.

III.- OBJETIVOS:

• Generar y fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes a

través de diversas actividades participativas.

• Concientizar a los estudiantes sobre el problema de contaminación

ambiental y que tenga repercusión en la calidad de vida.

• Practicar adecuados hábitos de selección, disposición y correcta

clasificación de residuos

• sólidos.

• Implementar contenedores en el patio y tachos de basura en las aulas

que permitan el

• adecuado reciclaje (papel, plástico y otros.)

• Mejorar los hábitos de orden y limpieza a nivel de las aulas a través de

diversos

• concursos semestrales.


Al finalizar el presente proyecto nuestros estudiantes serán capaces de:

• Tener una participación activa y responsable en el cuidado del medio

ambiente.

• Realizar un adecuado manejo de los residuos sólidos generados a nivel

de sus aulas, patios e institución educativa mediante el reciclaje con

el apoyo de los docentes del área de CTA.

• Participar de manera activa en los diversos concursos de orden y

limpieza en su nivel.

• Asumir un compromiso de modo que puedan vivenciar

adecuadamente una cultura ambiental entre todos los miembros de

la comunidad educativa.

• Manejar un adecuado conocimiento sobre los beneficios que trae el

reciclaje de residuos sólidos.

V.- ORGANIZACIÓN:

El desarrollo del proyecto comprende de diversas actividades que se

realizarán a lo largo del presente año escolar.

• Realizar un trabajo de sensibilización en la institución educativa sobre la

importancia de mantener el orden y la limpieza al interior de nuestras

aulas y patios.

• “Mis hábitos de orden y limpieza hablan de mi”: fomentando buenos

hábitos de orden y limpieza al interior de las aulas lo que nos ayudará a

prevenir ciertas enfermedades.

• “Aulas siempre limpias, siempre presentables”: es una actividad que

busca fomentar la responsabilidad y el comportamiento adecuado de

los estudiantes en las aulas, así como conseguir un ambiente en el que

sean patentes el orden y la limpieza.

• “Yo reciclo y tú”: para el público en general, reciclar es el proceso

mediante el cual los productos de desecho son nuevamente utilizados,

teniendo presente que la recolección es sólo el principio del reciclaje.

• “Disminuyo la producción de basura”: sabiendo que la basura orgánica

se descompone con facilidad, los plásticos ocupan espacio, los papeles

y envolturas se pueden reciclar; utilizar tachos de reciclaje con los

colores establecidos, los cuales serán elaborados por los estudiantes de

cada aula.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividades Marz Abr May Jun Jul Agost Set Oct Nov Dic Planificación y

coordinación

Presentación del

proyecto a realizar.

X

Distribución del tiempo.

X

Determinación de los

recursos a emplear. X

Organización

Difusión del propósito del

proyecto a través de las

reuniones con los

coordinadores de cada

área.

X X

Difusión de las

actividades a desarrollar

ante las autoridades.

Distribución de tareas y

acciones.

X

Ejecución

Motivación de los

estudiantes.

Participación de

estudiantes en los diversos

concursos a nivel de

aulas.

X X X X X X X X X X

Desarrollo del proyecto

por grado y secciones. X X X X X X

Desarrollo de las

actividades de reciclaje

con el debido

acompañamiento de los

docentes del área.

X X X X X X X X

Evaluación

El coordinador(a) del

área realizará la revisión

de las aulas por grados y

secciones.

Reunión de evaluación

final del proyecto.

X X X X

Las aulas ganadoras

serán reconocidas

mediante un estímulo. X X

VII.- PRESUPUESTO:

• Materiales adquiridos por el Liceo y los padres de familia.

• Fondos adquiridos con la venta de material de reciclaje.

VIII.- EVALUACIÓN:

• Elaboración y entrega del informe final a la Subdirección del nivel.


PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS - 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Movies, music & Fun”


Los avances de la tecnología han permitido expandir de una manera

veloz entre los jóvenes el uso de aparatos reproductores de música

convirtiéndose esta en parte de su cotidianidad viviendo toda una

cultura musical. Por esta razón nuestra área ha elegido este proyecto

ya que desea promover el desarrollo de las competencias lingüísticas,

comunicativa (pronunciación, entonación y fluidez), propias del

idioma que les permita a los estudiantes mejorar la comunicación oral

como parte del proceso, a motivarlos y encontrar una mejor

disposición hacia el aprendizaje del mismo, estimular el espíritu crítico

donde su participación será en forma activa y creativa, tomando en

cuenta los intereses propios de su edad lo que enriquecerá el

aprendizaje del inglés como lengua extranjera y en definitiva al

crecimiento personal del estudiante.

III.- OBJETIVOS:

Desarrollar las capacidades propias del idioma, así como la

autonomía y sentido crítico de los estudiantes.

• Incrementar el vocabulario y expresiones usuales.

• Mejorar su entonación, pronunciación y fluidez.

• Comprender la intención comunicativa.

• Fortalecer una adecuada interacción con su entorno,

promoviendo una cultura de paz.

• Lograr la integración de toda la comunidad Educativa.

• Desarrollar las habilidades sociales.


• Lograr el desenvolvimiento natural del idioma en las diferentes

situaciones que se presente.

• Socializar, interactuar y desarrollar sus habilidades en el idioma.

V.- ORGANIZACIÓN:

Participan todas las profesoras del área, estudiantes y padres

de familia de Secundaria.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividades Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agost. Set. Oct.

Planificación se escoge el

nombre del proyecto y las

actividades a realizar.

X X

Organización se establece las

bases del concurso, trabajos a

realizar por grados y el

cronograma a desarrollar.

X

Ejecución se realiza la difusión

del proyecto, se conforman los

grupos de estudiantes por

sección, elaboran los trabajos

designados por grado y se da a

conocer las bases del proyecto

a los estudiantes.

X X

Evaluación

1era etapa: Participación de los

grupos por cada sección

quedando un semifinalista por

grado.

2daetapa: Presentación de los

finalistas por grado.

X X

VII.- PRESUPUESTO:

• Administración del Liceo y Padres de Familia.

VIII.- EVALUACIÓN:

• Las actividades serán evaluadas por los profesores de área según

los procesos que se lleven a cabo.


PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Compartiendo los bienes con nuestros

hermanos”


El Papa Francisco dice: “Quien acaricia a los pobres toca la carne de

Cristo”. Este mensaje va acorde con el proyecto que queremos impulsar

este año 2019 en el nivel secundaria, para ayudar a los jóvenes a tener

una conciencia más solidaria con aquellos que más necesitan,

descubriendo a sí que hay más alegría y dar que en recibir.

El Nuevo Testamento manifiesta que la mayor riqueza proviene de

nuestro interior porque la felicidad no depende de las circunstancias

externas sino de lo que hay en nuestro corazón.

Los pobres nos evangelizan, ayudándonos a descubrir cada día la

belleza del Evangelio. No echemos en saco roto esta oportunidad de

gracia. Sintámonos todos, en este día, deudores con ellos, para que

tendiendo recíprocamente las manos unos a otros, se realice el

encuentro salvífico que sostiene la fe, vuelve operosa la caridad y

permite que la esperanza prosiga segura en su camino hacia el Señor

que llega.

III.- OBJETIVOS:

• Concientizar a nuestros estudiantes sobre las situaciones de

sufrimiento y marginación en la que viven tantos hermanos y

hermanas,

• Reforzar la práctica y vivencia de los valores humanos y cristianos

• Dar testimonio de nuestra fe con nuestro compromiso personal y

colaboración mutua en diversas acciones concretas.


- Participación activa en las actividades programadas.

- Vivenciar de manera activa y comprometida las actitudes de Jesús

frente a los más pobres, expresadas en el evangelio.

- Actuar y conducirse de manera armónica poniendo en práctica los

valores cristianos.

PROCEDIMIENTO:

▪ Se motivará a toda la comunidad educativa por medio de afiches,

pancartas, mensajes en el blog de nuestro liceo.

▪ Se vivenciará los valores cristianos a través de acciones concretas,

bajo la guía del equipo de pastoral y el apoyo de nuestros

catequistas.

▪ Programar visitas de proyección social y actividades de solidaridad

(asilo de ancianos, hogares de niños, etc.)

V.- ORGANIZACIÓN:

• Sensibilización

Se sensibilizará a la población, en el aula durante las sesiones de

aprendizaje y fuera de ella por medio del periódico mural de

pastoral.

• Planificación.

En las horas de coordinación en el mes de diciembre con todo el

equipo de Religión.

• Ejecución

Se empezará colocando avisos informativos en los paneles,

afiches.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividades Mar. Abr May Jun. Jul. Ago Set. Oct. Nov Dic

Planificación. Se

escoge el nombre del

proyecto y las

actividades a realizar.

x

Organización. Se

establece las acciones

a desarrollar.

x x x

Ejecución. Se realiza la

difusión del proyecto, y

las visitas de proyección

social

x x x x x x x x

Evaluación. El

coordinador y los

docentes evaluaran

los resultados

obtenidos.

x x

VII.- PRESUPUESTO:

• Apoyo de la Institución educativa y donaciones de los estudiantes.

VIII.- EVALUACIÓN:

- De Proceso: Se evaluará las actividades desarrolladas del

proyecto.

- Final: Se realizará en las horas de coordinación pastoral al término

del proyecto, tomando en cuenta las dificultades y

logros obtenidos.


PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Invertideas Monterinas 2019”


De acuerdo al currículo nacional actual, en el área de Educación

para el Trabajo se desarrolla la competencia “Gestiona proyectos

de emprendimiento económico o social” por tal motivo, dentro de

este marco curricular, los estudiantes diseñaran una propuesta de

valor (de un bien o un servicio) que resuelva una necesidad en su

entorno. Así mismo trabajaran cooperativamente, aplicando

técnicas y evaluando resultados.

III.- OBJETIVOS:

• Desarrollar su capacidad emprendedora, al crear una propuesta

de valor que satisfaga una necesidad.

• Trabajar cooperativamente en el diseño de un prototipo

utilizando con eficiencia y eficacia los recursos.

• Operar herramientas y/o maquinas desarrollando estrategias en

la ejecución de los procesos de producción.


• Desarrollar su capacidad creativa y emprendedora planteando

una propuesta de valor que resuelva una necesidad.

• Trabajar cooperativamente para el logro de un objetivo en

común.

V.- ORGANIZACIÓN:

• La difusión del proyecto se hará efectiva en cada taller.

Proporcionándole las bases del concurso.

• Todo el proceso será monitoreado por el docente, quien

conducirá el proyecto.

• El proyecto se realizará en un tiempo determinado, con fecha

establecida de inicio y término.

• Finalmente, se premiará a los ganadores en el día del logro o

formación general.

VI.- ACTIVIDADES:

Actividades

Mar

z

Ab

r

Ma

y

Ju

n

Ju

l

Agos

t

Se

t

Oc

t

No

v

Di

c

Planificació

n

Ejecución

Presentació

n de la

propuesta

de valor

Elaboración

del

prototipo.

Presentació

n del

ensayo.

Monitoreo,

supervisión

y control.

Informe

Final.

x

X

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

VII. PRESUPUESTO:

• Inversión de los estudiantes para la elaboración del prototipo.

• Inversión del área para los premios.

VIII.- EVALUACIÓN:

• Análisis del proyecto (logros, dificultades y sugerencias).


PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – INFORMÁTICA - 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “El Club de Artistas Virtuales”


La formación en competencias en TICs es uno de los retos actuales

que afrontan la escuela y ello debido a una realidad que impregna

cada rincón de la sociedad, en donde los avances tecnológicos se

hallan presentes, y estos trasforman cada vez más nuestra forma de

ser y estar en este mundo. A estos cambios que estructura una

sociedad nueva debe surgir una escuela diferente que afronte estos

retos y logre posicionar a ese cumulo de jóvenes en ese entorno

lleno de incertidumbres y oportunidades.

De allí que este reposicionamiento de la escuela bajo un entorno

cambiante debe ir acompañado de nuevas estrategias

pedagógicas, la transversalidad es una de ellas; como un espacio

en donde confluyen múltiples visiones desde las miradas particulares

de cada asignatura pero que al converger generen un lugar de

enriquecimiento continúo para el aprendizaje.

El proyecto del club de artistas virtuales va en esta dirección, ya que

busca un trabajo conjunto de asignaturas como la tecnología e

informática, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc. En aras

de consolidar en grupo de estudiantes y maestros en la institución

que adquieran habilidades en el manejo de diversos programas,

técnicas de investigación en las ciencias sociales y naturales con la

posibilidad de impactar significativamente en nuestro contexto

local.

III.- OBJETIVOS:

• Crear modelos virtuales en 3d de los sitios históricos y ambientales

de interés turístico, a partir de las destrezas de los estudiantes

de 1° a 5°.


• Participación activa y responsable en el cumplimiento del

proyecto.

• Conformar un club de estudiantes de 1° a 5° con destrezas en

información, medios y tecnología, creatividad, resolución de

problemas y trabajo en equipo.

• Investigar sobre diferentes lugares de interés turístico de carácter

ambiental e histórico.

V.- ORGANIZACIÓN:

Participan todos los profesores del área, estudiantes y profesores de

otras

áreas.

VI.- ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES M A M J J A S O N

PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN:

Presentación del proyecto a realizar.

Distribución del tiempo.

Determinación de los recursos a emplear.

X

ORGANIZACIÓN:

Se establece las bases de los trabajos a

realizar por grados y el cronograma a

desarrollar.

X

EJECUCIÓN:

Motivación a los alumnos, por los

docentes.

Desarrollo del proyecto.

Presentación del site web.

X

X

X

X

X

EVALUACIÓN:

Los docentes de informática evaluarán

los proyectos y seleccionarán dos trabajos

por grado.

X

VII.- PRESUPUESTO:

• Administración del Liceo y padres de familia.

VIII.- EVALUACIÓN:

• Los proyectos serán evaluados por los Docentes de Informática.


PROYECTO DEL AREA DE ARTE - 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Matices Peruanos”


En la actualidad, los estudiantes no se identifican con las manifestaciones

culturales del territorio peruano. Por esta razón el presente proyecto tiene

como finalidad, promover el respeto y la valoración socio – cultural del

Perú.

III.- OBJETIVOS:

• Respetar y valorar la diversidad socio – cultural del Perú a través de las

manifestaciones artísticas. Artística.

• Estimular la creación artística en los estudiantes monterinos.

• Emplear técnicas de trabajo de acuerdo con la modalidad


Los estudiantes manifiestan respeto y valoran la diversidad socio –

cultural peruana a través de su creatividad y expresión artística.

V.- ORGANIZACIÓN:

De acuerdo con la naturaleza de los talleres se presentará una relación

de propuestas artísticas por grados.

VI.- ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES

JUL

AGO

SET

OCT

NOV

DIC

Planificación del trabajo

X

Aplicación de técnicas y

conocimientos

X

X

X

X

Presentación artística

X

VII.- PRESUPUESTO:

• Con el apoyo de los padres de familia y con sus propios recursos

VIII.- EVALUACION:

• La evaluación de cada una de las actividades será mensual y habrá

una evaluación al final del proyecto.

LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL SECUNDARIA

PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACION FÍSICA– 2019

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Juegos Monterinos”


El avance de las ciencias tecnológicas y la comunicación han

transformado al mundo en una gran aldea tecnológica

donde los estudiantes invierten muchas horas en estos

avances dando lugar al sedentarismo, aunado a ello una

inadecuada alimentación. Es por ello que se crea una gran

necesidad del movimiento corporal, siendo ella una

capacidad fundamental de todo ser vivo, ya que la falta de

ésta trae como consecuencia la aparición de diversas

dificultades y males posteriores.

Por ello el equipo de Educación Física ha visto por conveniente

planificar, organizar y ejecutar los “Juegos Monterinos”.

III.- OBJETIVOS:

• Practicar valores y actitudes mediante la participación en las

diferentes disciplinas deportivas.

• Desarrollar el sentido de socialización y trabajo en equipo a

través del deporte organizado.

• Detectar estudiantes más destacados en las diferentes

disciplinas deportivas desarrollando en ellos cualidades

físicas para una mejor calidad de vida.


• Integración de la comunidad Monterina.

• Mejorar la calidad de vida mediante la práctica físico –

deportiva.

• Integración de los educandos con sus pares por colores y / o

secciones.

V.- ORGANIZACIÓN:

• Docentes de Educación Física :

• Docentes del Nivel inicial

• Docentes del nivel Primario

• Docentes del nivel Secundario

VI.- ACTIVIDADES:

Actividade

s

Mar

z

Ab

r

Ma

y

Ju

n

Ju

l

Agos

t

Se

t

Oc

t

No

v

Planificació

n

x x

Ejecución x x x x x x x

Evaluación x x

ACTIVIDADES DESARROLLO

1 Desfile

Los tres niveles con una previa

concentración por colores en el

patio de primaria, empezando

por el nivel inicial.

2 Programa

Inicio del desfile, palabras de

inauguración desplazamiento

hacia los diferentes lugares

asignados para cada nivel.

3 Actividades

Desarrollo de las disciplinas

deportivas por niveles de

acuerdo al cronograma

planteado

4 Premiaciones Serán por disciplinas deportivas

de cada grado y nivel.

VII.- PRESUPUESTO:

• Comités de aula.

• Apoyo de APAFA para presente.

VIII.- EVALUACIÓN:

• A cargo de las Autoridades de nuestro Liceo Naval.

• Docentes del Área de Educación Física

COORDINACIÓN DE NORMAS CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR


PROYECTO DEL ÁREA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

ESCOLAR– 2019

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

“GALLARDETE DE DISCIPLINA”

II. JUSTIFICACIÓN:

Siendo la disciplina un valor fundamental en la formación integral de

los estudiantes y en la mejor marcha de una convivencia escolar. El

área de Normas de Convivencia y Disciplina Escolar al término de

cada Bimestre reconoce con un gallardete al buen desempeño de

los estudiantes en su disciplina y convivencia escolar.

OBJETIVOS:

• Reconocer el buen desempeño individual y grupal del estudiante.

• Reforzar los valores institucionales.

• Estimular en los estudiantes el hábito de una convivencia

Saludable.

III. METAS DE ATENCIÓN:

Estudiantes de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.


Al realizar nuestro proyecto esperamos que todos los estudiantes y

personal del Liceo:

• Sienta la existencia de un clima armonioso y de sana convivencia.

• Participen activamente en el cumplimiento de sus

responsabilidades que desemboca en el mejoramiento de una

buena convivencia.

• Que participen en una sana competencia en conseguir el

gallardete de disciplina.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

• Gallardetes donados por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”

VI. ORGANIZACIÓN

• Se planifica en el Área de Convivencia y Disciplina Escolar

• Se difunde en los tutores y comunidad magisterial.

• Se expone y pide autorización al Consejo de Dirección para llevar

a cabo el proyecto.

• Se realiza la evaluación Bimestral

• Se premia a la mejor aula, al inicio del Siguiente Bimestre.

VII. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

• Planificación y coordinación X

• Presentación del proyecto a

realizar.

X

• Organización

- Reunión de coordinación

- Presentación del proyecto

al Consejo de Dirección

-Distribución del proyecto a

la Comunidad Magisterial.

X

• Ejecución:

• Reconocimiento a las aulas

que tuvieron el mejor

desempeño conductual en

los tres niveles: Inicial,

Primaria y Secundaria.

x

x

x

x

• Evaluación

-Reunión de evaluación

sobre el proyecto

• Informe

-Presentación a la

Subdirección General.

X

X

X

VIII. PRESUPUESTO:

• Proporcionado por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”


PROYECTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR– 2019


“ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL AULA”

II. JUSTIFICACIÓN:

La disciplina y la labor tutorial debe ser trabajada de manera

permanente a través de actividades cotidianas como la reflexión,

orientaciones y análisis del reglamento interno; así como también las

normas de convivencia que contribuyen a la formación integral de los

estudiantes.

OBJETIVOS:

• Fortalecer el trabajo de formación en valores del estudiante.

• Contribuir en la disciplina del aula y en general.

• Fortalecer su identificación con el Liceo Naval “Contralmirante

Montero”.


Estudiantes del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.


Al hacer efectivo el proyecto esperamos:

• La participación activa de la totalidad de estudiantes del Nivel

Inicial, Primaria y Secundaria en todas las actividades

programadas.

• La participación de tutores, Auxiliares de Educación, Profesores de

Aula y Coordinación de Normas de Convivencia en el trabajo

permanente a través de actividades cotidianas de reflexión,

orientación y análisis de situaciones formativas.

• Que los estudiantes sientan el apoyo y la orientación de sus

profesores, tutores, auxiliares de Educación y Coordinador de

Normas en su formación de valores y una sana convivencia.


• Materiales proporcionados por el Liceo.

ORGANIZACIÓN

• Se planifica en el Área de Convivencia y Disciplina Escolar

• Se difunde en los tutores y comunidad magisterial.

• Se efectuarán las actividades constantemente para el beneficio

de los estudiantes

• Se realizan las actividades en un clima de armonía y sana

convivencia.

VI. ACTIVIDADES:




realizar.

X

• Organización


- Difusión en la Comunidad

Magisterial.

-Distribución de

responsabilidades.

X

X

X

X

• Ejecución:

• Se realizan todas las

actividades programadas.

x

x

x

x

x

x

x

x

• Evaluación


sobre el proyecto

• Informe

-Presentación a la


X

X

X

X

VII. PRESUPUESTO:



PROYECTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR– 2018


“MEJORANDO LA DISCIPLINA CON LA POLICIA ESCOLAR”

II. JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta que los policías escolares y el estudiantado en

general, requieren de una mueva imagen mental y actitudinal de

acuerdo al prestigio de la institución, es necesaria la participación de

la policía escolar que dará un soporte a la disciplina escolar para el

desarrollo integral educativo de sus pares.

OBJETIVOS:

o Contribuir en la práctica de la Buena Disciplina y Normas de

Convivencia.

• Fomentar la práctica de valores.

• Lograr la participación entusiasta y responsable en fomentar la

buena convivencia escolar.


Estudiantes del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.


Al realizarse el proyecto esperamos:

• Que la práctica de la Disciplina escolar en general sea acorde a

una buena convivencia y empleo de valores.

• Que toda la comunidad Magisterial participe activamente en

fomentar la práctica de los valores.

• Que los estudiantes fortalezcan su formación en valores

• La participación de la Policía Escolar sea activa y constituyan un

modelo a seguir.

• Que policías escolares y estudiantes asuman el valor principal que

es el respeto, pilar de una excelente convivencia.

• Que la policía escolar sea un ente colaborador en todas las

actividades a realizarse siendo imagen de un modelo a seguir.


• Materiales proporcionados por el Liceo.

VI. ORGANIZACIÓN

• Se planifica en el Área de Normas de Convivencia y Disciplina

Escolar.

• Se presenta en Consejo de Dirección para su aprobación.

• Se realiza la difusión entre la Comunidad Magisterial.

• Se eligen a los estudiantes que serán policías escolares.

• Realizan su Juramentación.

• Ejecutan las acciones planificadas para su participación en el año

escolar.

VII. ACTIVIDADES:



• Presentación al Consejo de

Dirección.

X

• Organización


- Difusión en la Comunidad

Magisterial.

-Elección de policías

escolares.

X

X

X

• Ejecución:

• Juramentación.

X

• Ejecutar acciones propias

de su responsabilidad como

policías escolares.

X

X

X

X

X

X

• Evaluación


sobre el proyecto

• Informe

• Presentación a la Sub

Dirección General.

X

X

X

X

VIII. PRESUPUESTO:


LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” COORDINACIÓN DE TOE

SERVICIO DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

I. FUNDAMENTACIÓN

La vocación es la afición por una actividad profesional que poseen las

personas en función de sus rasgos de personalidad, aptitudes, valores e

intereses. La orientación vocacional y profesional consiste en ayudar a una

persona a clarificar sus propios valores, definir los objetivos profesionales,

descubrir las diversas posibilidades, establecer y realizar un plan de carrera

y revisarlo periódicamente a la luz de los informes y de los progresos

efectuados.

Corresponde al psicólogo distinguir las vocaciones verdaderas fundadas en

aptitudes reales, para un adecuado asesoramiento. La finalidad del

presente Plan de Mejora del Programa de orientación Vocacional es brindar

a los alumnos del 5to año de secundaria los recursos necesarios;

motivaciones y un perfil acertado de sus rasgos de personalidad, intereses

vocacionales y las aptitudes intelectuales que posee, para una adecuada

toma de decisiones que le permita obtener el éxito, profesional y personal

anhelado.

II. OBJETIVOS

2.1 General

Propiciar la identificación y el desarrollo de las potencialidades y

cualidades personales reconociendo sus intereses personales, aptitudes,

personalidad, vocación que le permitan elegir entre las alternativas; la

que mejor se ajuste a sus características e intereses; promoviendo la

integración a la sociedad en que vive, bajo el punto de vista de su

profesión o campo de actividad.

2.2 Específicos

I. Sensibilizar al alumnado para el conocimiento de los instrumentos de

evaluación.

II. Evaluar para identificar las preferencias profesionales, las aptitudes,

personalidad y vocación.

III. Obtener un diagnóstico profesiográfico individual.

IV. Orientar grupalmente acerca de los diagnósticos profesiográficos.

V. Entregar Informes Vocacionales a los alumnos de la promoción.

III. METODOLOGÍA

3.1 Población

Estará dirigido a los estudiantes de 5to año de Secundaria del Liceo

Naval “Contralmirante Montero”

3.2 Procedimiento

• Sensibilización al alumnado para el conocimiento de los instrumentos

de evaluación.

• Evaluación para identificar las preferencias profesionales, las

aptitudes, personalidad y vocación.

• Orientación grupal acerca de los diagnósticos profesiográficos.

• Entrega de Informes Vocacionales a los alumnos de la

promoción.

3.3 Instrumentos

• Observación

• Test Vocacional

• Encuestas de Intereses Personales

• Medios audiovisuales

3.4 Recursos

3.4.1 Humanos

• Subdirección de secundaria

• Coordinación de TOE

• Coordinación de Normas de Convivencia y Disciplina

• Psicólogos

• Estudiantes

• Padres de Familia

3.4.2 Materiales

• Proporcionados por el Liceo.

VI. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD A M J J A S O N

Coordinación con el responsable de Proceso

de Orientación Vocacional de la UPC y

Coordinación de TOE, Sub Dirección de Nivel,

Coordinador de las salas de cómputo y

Coordinador de Normas de Convivencia y

Disciplina escolar.

x

Sensibilización a los tutores del grado en la

hora de tutoría, para el conocimiento del

proceso de Orientación Vocacional.

x

Sensibilización a los estudiantes en sus aulas

para el conocimiento de los instrumentos de

evaluación.

x

Evaluación para identificar las preferencias

profesionales, las aptitudes, personalidad y

vocación.

x

Entrega de Informes Vocacionales a los

estudiantes de la promoción.

x X

Orientación grupal a estudiantes y padres de

familia, mediante una charla acerca de los

resultados.

x

PROYECTO DEL ÁREA DE CALIDAD EDUCATIVA– 2019


IX. NOMBRE DEL PROYECTO:

“ACTIVANDO EL CLIMA LABORAL”

X. JUSTIFICACIÓN:

El proyecto está dirigido a todo el personal del Liceo Naval

Contralmirante Montero. Con este proyecto se pretende elevar y

mejorar el ánimo del trabajador, que por situaciones diversas que

repercuten en su economía se desalientan y/o por las dificultades de

salud de sus familiares los dejan con tristeza y desánimo. Sin embargo,

el personal del Liceo sale adelante en su trabajo, se esmera y logra

desarrollar sus funciones a cabalidad. Aun así, la mayoría del personal

muestra identificación institucional, y es necesario contagiar a todo el

personal para que esté inmerso en diversas actividades que

favorecen el avance de la Institución.

OBJETIVOS:

• Realizar actividades que realcen la autoestima del personal

trabajador de la institución.

• Despertar el interés de los trabajadores a través de

reconocimientos

y estímulos.

• Promover la participación en juegos en la jornada de

esparcimiento

y sana recreación.

• Reforzar los lazos de amistad y promover la confraternidad entre

los integrantes de la Institución Educativa.

• Fortalecer el desarrollo de los talentos que mantienen los integrantes

de la institución educativa.

XI. METAS DE ATENCIÓN:

Todo el personal del Liceo

XII. LOGROS ESPERADOS:

Al realizar nuestro proyecto esperamos que todo el personal:

• Se sienta a gusto en un clima armonioso y colaborativo

• Participe en todas las actividades programadas por el Liceo.

• Se interrelacione y participe con entusiasmo de juegos en la

jornada de sano esparcimiento.

XIII. RECURSOS Y/O MATERIALES:

• Estrado

• Sillas

• Micrófono

• Equipo de sonido

• Laptop

• Multimedia

• Gigantografías

• Panel y otros

XIV. ORGANIZACIÓN

• Se realiza las celebraciones de los cumpleaños

• Se realiza la jornada de sano esparcimiento.

• Se realizará un concurso al mejor desempeño laboral

• Se realizarán constantemente actividades para el beneficio

emocional y laboral del trabajador del liceo.

XV. ACTIVIDADES:




realizar.

X

• Distribución del tiempo para

el desarrollo de las

actividades

X

• Organización

-Reunión de coordinación

-Coordinación con las

autoridades del liceo

-Distribución de comisiones.

X

X

X

• Ejecución:

• Se realizarán celebraciones

y reconocimientos de los

cumpleañeros.

• Reconocimiento al

trabajador que siempre es

puntual.

• Reconocimiento al

trabajador destacado.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

• Evaluación


sobre el proyecto

• Informe

X

-Presentación a la


X X

XVI. PRESUPUESTO:


XVII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN INICIAL

Se evaluará la planificación, coordinación y organización encargada

por la Oficina de Calidad

EVALUACIÓN DE PROCESO

Se evaluará la participación activa y responsable de todo el personal

del Liceo en el cumplimiento de las tareas asignadas del proyecto.

Responsables: Dueños de Procesos del SGC y equipo de Calidad

Educativa.


MONITOREO Y SUPERVISIÓN

El Plan de monitoreo y supervisión educativa, tiene como finalidad

mejorar la eficiencia y calidad del proceso educativo en el LICEO

NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”.

El monitoreo y la supervisión son instrumentos de gestión educativa.

Todo el personal involucrado en el Proyecto Educativo Institucional y

el Proyecto Curricular institucional tiene que tomarlo en cuenta para

desarrollar acciones de acompañamiento al docente, a fin de

superar vacíos pedagógicos que pudieran presentarse. Lo que

redundará en mejores resultados del proceso enseñanza

aprendizaje.

Para efectos de la labor de Supervisión, se ha elaborado una ficha

que contempla los elementos esenciales de la labor educativa tales

como: Programación Curricular, Metodología, Material Educativo y

Evaluación.

I. DATOS REFERENCIALES

1.1 LICEO NAVAL: CONTRALMIRANTE MONTERO

1.2 UBICACIÓN: Av. Venezuela S/N. San Miguel.

1.3 NIVELES: Secundaria, Primaria e Inicial.

1.4 ÓRGANO DIRECTIVO: Dirección General.

1.5 ÓRGANO EJECUTOR: Subdirección General y Sub

Direcciones de Nivel.

II. BASES LEGALES

2.1 Constitución Política del Perú.

2.2 Ley General de Educación Nro. 23384.

2.3 Reglamento de Educación Secundaria, D.S. 04-83-ED.

2.4 D.S. 050-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisión

Educativa.

2.5 Proyecto Educativo Institucional.

2.6 Proyecto Curricular Institucional.

2.7 Directiva MINEDU para el año escolar 2018.

2.8 Reglamento Interno del Plantel.

III. OBJETIVOS

3.1 Mejorar la calidad y eficiencia del servicio educativo en el

Liceo “Contralmirante Montero”

3.2 Asesorar y sugerir alternativas curriculares y/o

metodológicas al personal docente y Directivo para un mejor

desempeño de sus labores.

3.3 Verificar el cumplimiento de la Programación Curricular.

3.4 Detectar problemas y necesidades pedagógicas para un mejor

servicio.

3.5 Incentivar la autoperfeccionamiento docente especialmente

en diversificación curricular y metodología.

3.6 Cautelar el cumplimiento y actualización de la normatividad.

Promover un trabajo armonioso, innovador y productivo

3.7 Prestar servicios de consejería y orientación a los docentes.

3.8 Brindar información oportuna y confiable para poder tomar

decisiones.

3.9 Planificar criterios de trabajo educativo.

3.10 Incentivar a los docentes para que ofrezcan a los alumnos un

servicio de alta calidad.

IV. FINALIDADES

4.1 Elevar el nivel de formación y desempeño profesional de los

docentes.

4.2 Desarrollar las capacidades del docente tanto personal como

social.

4.3 Mejorar la calidad del servicio educativo, el aprendizaje de los

educandos.

4.4 Mejorar la calidad de vida de la comunidad en que laboramos.

V. MONITOREO Y SUPERVISIÓN

Herramientas de gestión que brinda información oportuna tanto

cualitativa como cuantitativa sobre el desempeño laboral de los

diferentes estamentos de la I.E. con la intención de actuar sobre los

puntos críticos del proceso incorporando cambios de acuerdo al análisis

efectuado a fin de asegurar una intervención eficaz que permita

aproximar lo ejecutado con lo programado, tiene carácter participativo

y recurrente, es preventivo, oportuno y dinamizador.

VI. ORGANIZACIÓN DEL MONITOREO Y SUPERVISIÓN

6.1 Órgano responsable: Subdirección General.

6.2 Equipo de Supervisión:

. Subdirección de Nivel.

VII. TÉCNICAS DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE CLASE

7.1 Entrevista de entrada: Al docente se le explicará en qué

consistirá el trabajo y se le hace conocer la ficha a desarrollar.

7.2 Observación del docente en clase: Recoge información de las

actividades que realiza el docente en una ficha preparada.

7.3 Entrevista de Salida: Se dialoga con el docente sobre sus

fortalezas y debilidades, se inicia con la autoevaluación del

propio docente.

7.4 Nuestra observación del docente: Se verifica si el docente

superó las deficiencias detectadas.

7.5 La eficiencia de la supervisión debe traducirse en una evidente

mejora del desempeño docente.

VIII. METAS DE ATENCION

8.1 Monitorear el trabajo de la planificación curricular de los docentes

de cada área.

8.2 Recoger los puntos críticos de la planificación.

IX. RECURSOS EMPLEADOS 9.1 Humanos:

Directora, Sub Directora General, Sub Directores de Nivel.

9.2 Materiales:

- DCN

- Carpeta Pedagógica de cada docente

- Fichas de Supervisión.

X. VIGENCIA

Del 15 de abril al 29 de noviembre del 2019

XI. PLAN DE ACCCIÓN

Etapas del Proceso de Supervisión.

11.1 Etapa de Preparación.

. Elaboración de la Ficha de Supervisión.

. Distribución de la Ficha al Personal.

11.2 Universo o Muestra

Para efectos de las acciones de supervisión, se ha

considerado todo el universo de profesores.

11.2.1 Período de Ejecución.

Del 15 de abril al 29 de noviembre del 2019

11.2.2 Itinerario.

La labor de Supervisión Educativa se iniciará con los

docentes-tutores, continuando indistintamente con los

docentes por asignaturas.

11.2.3 Implementación Técnica

Los Sud Directores de cada Nivel, al distribuir la Ficha de

Supervisión para el conocimiento de los docentes,

absolverán cualquier duda al respecto.

El instrumento seleccionado no será susceptible de

modificaciones, luego de su aprobación por parte del

Personal Directivo.

Técnicas e Instrumentos a utilizar:

a) Observación.

b) Entrevista.

c) Análisis de documentos de trabajo.

d) Ficha de Supervisión y Verificación.

11.3 Etapas de Ejecución

11.3.1 Primera Etapa: Supervisión

En esta etapa, se supervisará el proceso enseñanza-

aprendizaje ejecutado por los docentes y si hubiere razón se

sugerirán las alternativas correspondientes.

Procedimientos a seguir:

a) Entrevista Inicial.

b) Aplicación de la Ficha de Supervisión.

c) Entrevista de salida.

d) Conclusiones.

11.3.2 Segunda Etapa: Supervisión y comprobación.

En esta etapa se comprobarán los logros alcanzados en la

aplicación de las sugerencias o alternativas curriculares y

metodológicas señaladas en la Primera Etapa.

XII. EVALUACIÓN

- Período de evaluación y reenfoque: De octubre a noviembre, para

comprobar si se cumplieron las recomendaciones hechas durante la

etapa de ejecución.

Informe General, considerando:

• Logros.

• Dificultades.

• Adopción de medidas correctivas.

CUADRO RESÚMEN DE LAS ETAPAS DEL PLAN DE

MONITOREO Y SUPERVISION 2019

ETAPAS

FECHAS

1. Preparación: Mes de marzo 2019.

2. Periodo de ejecución: de marzo a noviembre 2019.

ETAPAS DEL MONITOREO A DOCENTES

INICIO

PROCESO

SALIDA

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

SET

OCT

NOV

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN 2018

Nº ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA 2019

M A M J J A S O N D

01 Elaboración del

Plan. Subdirección X

02 Aprobación del

Plan. Dirección X

03

Publicación de la

Ficha de

Monitoreo y

Supervisión.

Subdirección

X

04

Verificación de

las carpetas

Pedagógicas

Subdirección

X X

X

X

05

Monitoreo y

Supervisión de

las Sesiones de

Aprendizaje en

el Aula.

Subdirección X X X X X X X X X

06 Evaluación del

proceso.

Dirección

Subdirección X X X X X X X X X

07 Informe. Subdirección. X


I. DATOS INFORMATIVOS:

1. DOCENTE: _______________________________________________________

2. FECHA: _______________________________________________________

3. NIVEL: _______________ GRADO: _________ SECCIÓN: ______________

4. ÁREA: ___________________________________________________________

II. CARPETA PEDAGÓGICA:

ÁREA INSTITUCIONAL SI NO

• Política de Gestión de Calidad.

• Valores Institucionales / Enfoques Transversales.

• Visión y Misión.

• Perfil de Egreso de la Educación Básica.

• Memorándum del Sistema de Gestión de Calidad.

• Matriz de Riesgo de Calidad.

GESTIÓN SI NO

• Compromisos de Gestión Escolar.

• Lineamientos Generales.

• Relación del Personal Docente y Auxiliares.

• Proyectos Académicos e Institucionales.

• Perfil de Puesto.

• Protocolos.

• Cronograma de Actividades del Trabajo Docente y Visitas Educativas.

ÁREA ACADÉMICA SI NO

• Planificación Curricular Anual.

• Nómina de Estudiantes.

• Plan de Estudios.

• Horario de Clases.

• Registro Auxiliar. (anexo).

• Campos Temáticos, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.

(anexo).

MONITOREO DOCENTE SI NO

• Ficha de Monitoreo al Desempeño Docente.

TUTORÍA SI NO

• Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa – TOE.

• Orientación para el Tutor – TOE.

• Funciones del Tutor – TOE.

• Relación del Personal de TOE.

• Relación de Estudiantes en Calidad de Inclusión – TOE.

• Protocolo de Derivación de Estudiantes a Psicología-Terapia de

Lenguaje y Aprendizaje – TOE.

• Fichas de Derivación: Psicología/Terapia de Lenguaje – TOE.

• Ficha de Entrevista a PPFF (anexo).

• Documentos de Organización del Aula: plano de ubicación, cuadro

de responsabilidades, etc.

ÁREA DE DISCIPLINA SI NO

• Relación de Estudiantes en Situación de Repitencia.

• Protocolos del Área de Normas de Convivencia y Disciplina Escolar.

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

DOCENTE SUB DIRECCIÓN DEL

NIVEL...……………….

SUB DIRECCIÓN GENERAL

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