PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SOCIEDAD EDUCACIONAL SAN ANTONIO LTDA. Colegio Técnico Profesional “San Ramón La Cisterna”

Alejandro Vial Nº 8791, La Cisterna

Fono: 22 596 78 49

RBD 26384-2

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL1

COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL SAN RAMÓN LA CISTERNA

I.- MARCO FILOSÓFICO:

El Colegio Técnico Profesional San Ramón – La Cisterna, pone a disposición de la comunidad

educativa su Proyecto Educativo Institucional. Basado en una concepción Humanista y

Cristiana y respetuosa de todo credo y visión de la sociedad, bajo un marco de respeto y

tolerancia, se espera con este proyecto educativo contribuir a la creación de una sociedad más

justa, solidaria, respetuosa de sus tradiciones nacionales y pueblos originarios e inclusiva con

sus integrantes de capacidades diferentes.

La visión y la misión del establecimiento están enfocadas en fomentar una educación integral,

donde no solo prime lo académico sino, también enfatizando lo valórico, logrando así que los

estudiantes puedan desenvolverse de manera correcta en la sociedad, siendo sujetos de bien,

honestos y responsables. De esta forma, nuestros estudiantes podrán integrar el mundo

laboral, buscando la movilidad social y superación personal, ya sea por medio de su

integración en el mercado laboral o mediante la continuidad de estudios.

1.- Visión

“Anhelamos un colegio que fomente el trabajo en equipo, con actores creíbles y

comprometidos, con sentido de pertenencia y participativos con el fin que se forme un

profesional con conocimientos técnicos, con las capacidades y competencias necesarias, capaz

de enfrentar los cambios sociales y tecnológicos. Destacando su proactividad, autonomía, con

disposición de enfrentar la sociedad actual y futura; a través de una formación valórica

centrada en el fortalecimiento de la responsabilidad, honestidad, lealtad, respeto y

resiliencia.”

2.- Misión

“Entregar a nuestros alumnos una educación de calidad tangible en lo académico y valórico, a

fin de lograr una superación personal y profesional en nuestros alumnos que permita la

“movilidad social”, contribuyendo a una sociedad mejor.”

1 Documento borrador destinado a la discusión y socialización con representantes de la comunidad

educativa durante el primer semestre de 2016.

3.- Objetivos estratégicos 2015-2018

ÁREA OBJETIVO ESTRATÉGICO

GESTIÓN PEDAGÓGICA Mejorar la aplicación del diseño y desarrollo curricular realizado por los docentes de todas las asignaturas, readecuando el avance de los procesos pedagógicos, a fin de que los estudiantes (de 1° a 4° medio, en todas las asignaturas y módulos) adquieran habilidades y competencias necesarias para un aprendizaje efectivo.

LIDERAZGO ESCOLAR Optimizar un sistema de monitoreo, evaluación y análisis que, dé cuenta del grado de ejecución de las acciones de cada una de las áreas de proceso y resultado, en función de las metas y articulado con la misión y visión institucional.

CONVIVENCIA ESCOLAR Fortalecer la convivencia escolar, a través de un plan que propenda al desarrollo de la formación de hábitos, valores y perfil de nuestro estudiante, inserto en los sellos educativos de nuestro PEI, tanto en el clima de aula como a nivel institucional.

GESTIÓN DE RECURSOS Optimizar los recursos humanos y materiales existentes en la Unidad Educativa, en función de mejorar la formación y aprendizajes de los alumnos, especialmente los prioritarios y de bajo rendimiento académico.

4.- Valores:

Responsabilidad:

La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se trata de una

característica positiva de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma

correcta. En muchos casos, la responsabilidad viene dada por un cargo, un rol o una circunstancia,

como un puesto de trabajo o la paternidad. En una sociedad, se espera que las personas actúen de

forma responsable, ejerciendo sus derechos y desempeñando sus obligaciones como ciudadanos.

En muchos casos, la responsabilidad obedece a cuestiones éticas y morales.

Honestidad:

La honestidad constituye uno de los valores más importantes en la formación de la personalidad

de nuestros jóvenes al ser la base de relaciones personales en las que la proyección hacia el otro

implica un afecto personal desinteresado, y un respeto que se fortalece a través de las mismas

interrelaciones. Para desarrollar la honestidad es preciso formar nociones, conocimientos,

habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, que los preparen para una conducta honesta, que

es necesario aprender. Como se destaca, la honestidad es un valor o concepto general que

engloba otros más específicos, como es el respetar a los demás, no apropiarse de lo ajeno, ser

sincero en las relaciones, no mentir, decir siempre la verdad. Es una cualidad bastante abstracta

de comprender, y que solo mediante comportamientos particulares y con el ejemplo logra poco a

poco consolidarse como un valor general.

Lealtad:

Es una virtud que se desarrolla principalmente en nuestra conciencia, el compromiso de defender

lo que creemos y en quien creemos, esto supone hacer aquello con lo que una persona se ha

comprometido aun cuando las circunstancias cambien, dicho de otra manera, es cumplir con la

palabra que ha dado. Alguien que es leal responde a una obligación que tiene con los demás.

Respeto:

El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una

sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de

cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan

importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger

su intimidad, por sólo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con

orgullo y dignidad. El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos

debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que le debemos al medio

ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las

normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. El respeto

comienza en la misma persona, está basado en la percepción que ésta tenga sobre sí misma.

Resiliencia:

La resiliencia es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la

adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los

traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía

hasta el momento.

Según Michel Manciaux, conocedor de la materia, existen personas que al enfrentarse a un

trauma o una desgracia permiten que éstas los superen, pero hay otras que no lo permiten y que

consiguen continuar con su vida sin problemas. Incluso, dice, muchas llevan esta actitud a un nivel

superior y transforman ese trauma en algo positivo; es decir que ese problema los ayuda a

desarrollar recursos para sobrevivir que creían no poseían.

5.- Sustento Pedagógico y sellos educativos.

Sustento pedagógico:

El Colegio Técnico Profesional San Ramón La Cisterna, sustenta su formación pedagógica en las

siguientes áreas del conocimiento:

1.- Aprendizajes del SER.

2.- Aprendizajes del CONOCER.

3.- Aprendizajes del CONVIVIR.

4.- Aprendizajes del HACER.

De acuerdo a las Bases Curriculares del Ministerio de Educación, nuestro establecimiento ha

definido que estas áreas se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas y

módulos de especialidad de la formación diferenciada técnico profesional. De manera puntual se

potenciarán los siguientes aprendizajes:

Aprendizajes del SER Aprendizajes del CONOCER

1.- Aprender a ser un estudiante proactivo. 2.- Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico. 3.- Aprender a ser autónomo. 4.- Aprender a ser responsable asumiendo compromisos propios y de los demás. 5.- Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.

1.- Aprender a conocer las propias habilidades y competencias. 2.- Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa. 3.- Aprender a conocer la importancia de desarrollar relaciones de participación equitativa. 4.- Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

Aprendizajes del CONVIVIR Aprendizajes del HACER

1.- Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social. 2.- Aprender a convivir en comunidades escolares y sociales. 3.- Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. 4.- Aprender a convivir en armonía con pares y adultos. 5.- Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

1.- Aprender a hacer trabajos en equipo. 2.- Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social. 3.- Aprender a hacer uso de la democracia para plasmar la propia opinión. 4.- Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común.

Sellos educativos:

Movilidad social

Formación integral

Aprendizajes de calidad

Formación valórica: respeto, lealtad, honestidad, resiliencia, responsabilidad.

Formación de profesionales calificados.

Trabajo en equipo.

Pertenencia e identidad.

II.- MARCO ANALÍTICO

1.- Características sociodemográficas de la comuna.2

La comuna de La Cisterna, de acuerdo a las proyecciones de población, tendría del orden de 68 mil

habitantes el año 2013, lo que representa el 1% de la población proyectada para la Región

Metropolitana. El año 2011, se estima que el 7,5% de la población comunal se encontraba en

situación de pobreza lo cual no difiere significativamente, en términos estadísticos, de la tasa

registrada a nivel regional (11,5%) pero sí es menor que la tasa nacional (14,4%).

En el ámbito de los ingresos, a Abril 2013, se estima que la renta imponible promedio mensual de

los afiliados al seguro de cesantía, es de aproximadamente 622,6 mil pesos, cifra menor al

promedio regional (632,9 mil pesos) y mayor al nacional (563,4 mil pesos).

Además, en términos de protección laboral, se observa que en la comuna la proporción de la

población de 20 años y más que está afiliada al seguro de cesantía (43,6%) supera el porcentaje

observado a nivel regional y nacional (34,2% y 32,9% respectivamente). En tanto, una menor

proporción de los afiliados de La Cisterna (que en la región y el país) se encuentra entre el 40% de

afiliados de menor renta promedio (quintiles nacionales I y II). Asimismo, una menor proporción

de los afiliados tienen contrato de plazo fijo lo que implica que una mayor proporción tiene

contrato indefinido.

En lo referente a la educación, en la comuna un 13,3% de la matrícula escolar corresponde a

establecimientos municipales, un 82,5% a particulares subvencionados, un 2,6% a corporaciones

de administración delegada y el 1,6% restante a particulares pagados. EL puntaje promedio

obtenido por los alumnos que estudian en la comuna, en las pruebas SIMCE 2012 de II Medio son

menores a los observados en la región y el país, mientras que en las pruebas restantes las

diferencias no son significativas en términos estadísticos.

En la dimensión salud, la proporción de la población comunal afiliada a Fonasa que pertenece a los

grupos A y B (56,0%), de menores ingresos, es similar al promedio regional (55,6%) y menor al del

país (60,1%). En términos de resultados, se observa que el año 2010 la tasa de natalidad en la

comuna es de 14,7 niños(as) por cada 1.000 habitantes, mientras que la tasa de mortalidad

general del quinquenio 2005-2010 (ajustada a la población del año 2003) es de 5,4 personas por

cada 1.000 habitantes, y la tasa de mortalidad infantil del decenio 2000-2010 (ajustada a la

población del período 1996-2007) llega a los 7,8 niños(as) por cada 1.000 nacidos vivos.

Adicionalmente, la esperanza de vida en la comuna es levemente menor que en la región para

ambos sexos.

En lo relativo a la condición nutricional de la población, el año 2011, en los niños menores de 6

años controlados se observaron: (i) tasas similares de desnutrición (o en riesgo de), (ii) tasas

levemente mayores de sobrepeso, y (iii) tasas levemente menores de obesidad al comparar con

2 Fuente: Reporte Comunal: La Cisterna, Región Metropolitana. Observatorio Social. Serie Informes

Comunales N°1, 7 de Febrero de 2014. Disponible en http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/indicadores/pdf/comunal_general/metropolitana/La_Cisterna_2013.pdf. Consultado el día 18 de Enero de 2016.

los respectivos promedios regionales. Entre los adultos mayores en control, al comparar con la

región, se observan: (i) tasas similares de bajo peso, (ii) tasas levemente mayores de sobrepeso y

(iii) tasas levemente menores de obesidad. En el ámbito de la vivienda, según información

proveniente de la Ficha de Protección Social a Julio 2013, en la comuna la proporción de hogares

cuyas viviendas están en condiciones de hacinamiento medio es levemente menor que el

porcentaje de hogares en esta situación en la región aunque mayor al del país.

En hacinamiento crítico la comuna posee una proporción menor a la regional y nacional. En las

condiciones de saneamiento de las viviendas, la comuna presenta un porcentaje deficitario mayor

al regional y nacional. En lo que respecta a las condiciones del entorno, tanto la tasa de casos de

delitos de mayor connotación social (año 2012) como la tasa de denuncias por violencia

intrafamiliar son mayores en la comuna que en el promedio de la región y del país. En particular, la

primera de ellas es muy elevada.

Finalmente, la comuna recibió aproximadamente 7.153 millones de pesos en prestaciones

monetarias el año 2012, concentrándose los mayores montos en la Pensión Básica Solidaria, el

Aporte Previsional Solidario y el Subsidio Familiar. Mientras en la comuna hubo en promedio en el

año, 4.366 causantes de Subsidio Familiar, destacan por su número de beneficiarios el Aporte

Previsional Solidario (4.312 personas) y la Pensión Básica Solidaria (4.101 personas).

2.- Características socioculturales del entorno

El barrio o el entorno en el que se encuentra ubicado el Colegio Técnico Profesional San Ramón –

La Cisterna es directamente residencial, específicamente está rodeado de los hogares de familias

que viven en el sector. Pero, apuntando a la calle Américo Vespucio encontramos un eje bastante

importante, por la diversidad de los elementos que se establecen acá. En este sector, existen

diversos negocios automotrices, donde existe el comercio de autos, repuestos, entre otros.

En esta calle que intercepta Gran Avenida José Miguel Carrera localizamos el Intermodal La

Cisterna, en donde existe gran comercio, encontrando desde locomoción colectiva y transporte

público, Metro de Santiago hasta tiendas, supermercados, panaderías, etc. También en esta calle

encontraremos diversidad de colegios, al menos 4 en lo más cercano, los cuales en su mayoría

pertenecen a la enseñanza técnica profesional, generando una fuerte oferta de matrícula versus

las bajas en las tasas de natalidad y población en edad escolar de las comunas aledañas como La

Granja, San Ramón y El Bosque.

Respecto de la inseguridad que presenta el sector, cabe hacer notar que, según estadísticas de la

cuenta anual de la Décima Comisaría de La Cisterna3, el cuadrante 54 presenta 20 colegios de un

total de 60 establecimientos presentes en la comuna. Se identifican como principales

problemáticas en este sector los robos por sorpresa e intimidación, hurtos a centros comerciales

3 Fuente: Carabineros de Chile. 10° Comisaría La Cisterna. Cuenta Pública año 2014. Abril de 2015.

Disponible en: http://centroestudios.carabineros.cl/cuentas_publicas2014/XIII%20REGION%20METROPOLITANA/LA%20CISTERNA.pdf Consultada el 25 de Enero de 2016.

y/o supermercados. Para controlar lo anterior, Carabineros desarrolla rondas en los sectores de

mayor índice delictual (Estación Intermodal La Cisterna), fiscalizaciones a individuos sospechosos

que merodean paraderos de locomoción colectiva y detenciones de antisociales con porte de

armas de fuego.

Si bien las denuncias corresponden a reportes voluntarios de la población sobre hechos

delictuales, por tanto las estadísticas de acusación de delitos no contemplan la totalidad de los

hechos delictuales registrados sino solamente aquellos que han sido denunciados. Según las

encuestas de victimización, cerca de un 50% de los delitos no son denunciados, sin embargo un

6,42% de los delitos de mayor connotación social se presentan en establecimientos educacionales

ubicando a los colegios en el cuarto lugar comunal con presencia de delitos.

Si bien las cifras que maneja la Décima Comisaría de La Cisterna transmiten una disminución de la

tasa delictual por habitante y de la sensación de inseguridad, miembros de la comunidad escolar

reportan que si bien la zona se presenta como un sector muy tranquilo, varios estudiantes han

sido asaltados, e incluso algunas niñas han sido víctimas de intentos de violación. Esto responde a

las características socioeconómicas del sector donde se ubica el establecimiento, debido a que

colinda con la comuna de San Ramón, la cual presenta altos índices de pobreza. (23%). Para la

comuna de La Cisterna el índice de pobreza corresponde a un 12,30%, información extraída del

MIDEPLAN correspondiente al año 2009.

Un aspecto negativo dentro del entorno se da en la autopista Vespucio Sur donde no existe un

cruce directo para llegar a la otra vereda. La solución a esto por parte de la concesionaria son dos

pasarelas que están para brindar el acceso, una se encuentra en la calle Uno Oriente y la otra a

tres cuadras en la calle Ignacio Echeverría. Estas pasarelas se transforman en foco de delincuencia,

muchos robos se provocan en ellas. Asimismo también, en las mañana los estudiantes, no solo de

nuestro colegio, se ubican ahí, drogándose en las mañanas antes de entrar a clase. Por último, en

el caso de los intentos de violación, también se han dado en este sector.

Finalmente, el sector inmediato al colegio es un foco de prostitución que ha sido puesto en

evidencia muchas veces por los medio de comunicación sin existir políticas públicas que aborden

el tema de manera global. El comercio sexual se da a cualquier hora del día exponiendo a los

estudiantes y demás miembros de la comunidad escolar a una situación de vulnerabilidad que

hace que muchas familias cambien a sus hijos de colegio buscando un barrio donde no exista este

tipo de actividad.

5.- Resultados pedagógicos históricos y proyectados

EVALUACIONES EXTERNAS 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

SIMCE 2º Medio: Lenguaje 230 -------- 234 -------- 222 235 219

SIMCE 2º Medio: Matemáticas 225 -------- 217 -------- 242 223 217

PSU Lenguaje 376 387 403 418 430 405 402

PSU Matemáticas 352 400 429 411 411 423 435

PSU Ciencias -------- 344 387 436 399 457 425

PSU Ciencias Sociales 415 384 384 418 426 396 421

Índices de eficiencia interna. Resultados históricos.

EFICIENCIA INTERNA

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Matrícula 423 411 440 451 364 316 290 302

Asistencia escolar

79,3% 83,8% 82,6% 87% 83% 83% 82% 81%

Deserción 19,8% 8,6% 9,6% 9% 4% 8% 19,6 13,9

Repitencia 12,1% 7,5% 8% 11% 8% 7% 10,3 3,8

Titulación. Resultados Históricos.

6.- Reseña histórica del establecimiento

Este establecimiento nace a partir de la Escuela Básica N° 128 San Ramón, ubicada en María

Vial #7907, la cual era un colegio que tenía educación básica y media en modalidad Técnico

Profesional. Cuando la Jornada Escolar Completa se vuelve obligatoria y ante el aumento

sostenido en las matrículas, se genera la necesidad de ampliar el establecimiento y como

resultado, nace este establecimiento en el año 2008. Con este antecedente, podemos afirmar

que este establecimiento tiene sus raíces en los años 70’, siempre en el ámbito técnico

profesional con sus especialidades de Administración y Contabilidad, agregándosele

Laboratorio Químico en el año de división. Se encuentra ubicado en Alejandro Vial # 8971, su

es teléfono: 25967849, su correo electrónico: liceotppsanramon@gmail.com y su página web:

http://www.tecnicosanramon.cl/.

El Colegio Técnico Profesional San Ramón-La Cisterna, es una institución que forma parte de la Sociedad Educacional San Antonio LTDA. entidad que forma estudiantes hace más de 41 años. Es particular subvencionado, y acoge a estudiantes que provienen de diversas comunas como San Ramón, La Cisterna, Lo Espejo, El Bosque, San Bernardo, entre otras. Su objetivo, es entregar educación integral, basada en una concepción humanista y cristiana,

centrada en valores. Posee jornada escolar completa y su enseñanza es técnica profesional. En

ello, existen tres especialidades: Administración, Contabilidad y Laboratorio Químico. Es

necesario mencionar, que la especialidad comienza en tercero medio, donde cada estudiante

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Administración 31 22 71 33 17 52 23 8 35 35 8 23 32 10 31 19 8 42 27 22 82

Contabilidad 21 15 71 20 14 70 26 9 35 26 11 42 19 4 21 21 13 62 22 16 73

Lab. Químico - - - 18 6 33 17 2 12 38 4 11 33 21 64 33 30 91 15 12 80

TOTALES 52 37 71 71 37 52 66 19 29 99 23 23 84 35 42 73 51 70 64 50 78

2013 2014

Especialidades

2008 2009 2010 2011 2012

debe optar por la que prefiera de acuerdo a sus intereses. De acuerdo a esto, 1° y 2° medio,

los estudiantes reciben la formación general, científica humanista.

7.- Análisis de los recursos humanos. Roles y funciones.

DIRECTIVOS:

Desarrollar las Políticas Educacionales emanadas desde el Ministerio de Educación, la Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educación. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional, prevaleciendo lo pedagógico sobre lo administrativo. Determinar los objetivos propios del establecimiento considerando su pertinencia, relevancia y valor. Actuar con transparencia y honestidad. Participar en el Consejo General de Profesores y en todos aquellos consejos y reuniones organizadas por la unidad educativa. Participar del comité de seguridad. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Procurar un clima organizacional, que estimule el logro de los objetivos del establecimiento. Cumplir y hacer cumplir las normas y disposiciones vigentes del presente reglamento. Determinar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento con la participación de la comunidad educativa. Proponer la estructura organizativa más adecuada para el establecimiento tanto en lo administrativo como en lo técnico pedagógico, salvaguardando los niveles de dirección, planificación, ejecución, control y evaluación. Propiciar un sano ambiente educativo en el establecimiento que estimule el crecimiento personal y el logro de los objetivos del plantel Administrar, organizar, supervisar y evaluar las diferentes funciones del personal respecto de sus deberes. Administrar y cuidar el buen uso y mantenimiento del inmueble, sus dependencias, mobiliario y especies. Preparar y rendir la cuenta pública de las acciones realizadas por su Comunidad Educativa cada año lectivo. Integrar el consejo escolar. Velar por el prestigio del establecimiento y asumir su representación, promocionando la imagen de éste en todas las organizaciones cívicas, profesionales y culturales. Planificar, organizar, orientar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y evaluar las actividades de los distintos estamentos. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre que no entorpezca la marcha normal del establecimiento. Atender casos calificados, las situaciones y problemas de alumnos, apoderados, personal del plantel y otros, previa constatación de la acción ejercida por las instancias anteriores al respecto (profesor de asignatura, profesor jefe, jefe técnico, inspectoría y comité de convivencia). Desarrollar las tareas entregadas por la jefatura correspondientes (Mineduc, sostenedor, equipos de trabajo, etc.) Informar, a la comunidad escolar, en forma permanente y oportuna, de todas las

acciones, actividades, horarios, etc., necesarias para el buen funcionamiento del establecimiento y que requieran los integrantes de la comunidad escolar. Respetar la confidencialidad frente a los integrantes de la comunidad escolar, cuando es necesario. De la misma forma, el equipo directivo deberá: Ser respetado en la función de administrativo. Trabajar en condiciones adecuadas de seguridad. Ser respetado en lo profesional y personal. Ser escuchado en sus sugerencias. DOCENTES:

propios actos, respetando el ritmo individual de desarrollo.

lumnos y alumnas y la

familia.

para una sana convivencia.

comunidad.

r al estudiante en su condición de persona respetando y aceptando en todo momento sus características individuales y sus necesidades educativas.

ados por equipo directivo para la entrega de documentos y

materiales solicitados, si se han dado los tiempos necesarios.

Realizar las planificaciones de clases acordadas con la jefatura técnica

acuerdo al comité de seguridad. De la misma forma, los docentes deberán: Trabajar en condiciones adecuadas de seguridad. Perfeccionamiento con subsidio parcial o total. Ser respetado en su contrato de trabajo. Ser respetado en lo profesional y personal. Ser escuchado en sus sugerencias. La implementación de materiales necesarios para su ejercicio. Tener derecho a contar con un representante gremial.

Recibir sus remuneraciones en los plazos legales. Hacer uso de sus licencias médicas. Mantenerse informado de la documentación relativa a su desempeño. Defenderse en caso de amonestación. Solicitar permiso sin goce de remuneraciones. Estar informado de las acciones y actividades desarrolladas en el establecimiento, formalmente. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

de firmas.

respecto de las actuaciones de los alumnos.

un registro de los hechos trascendentales de la vida escolar

De la misma forma, el asistente de la educación deberá:

Defenderse en caso de amonestación.

formalmente.

ESTUDIANTES

tar las disposiciones previstas en este manual.

académicas o de comportamiento.

lizar en forma adecuada los materiales didácticos.

establecimiento.

nombre de la institución. Respetar los símbolos patrios e institucionales.

a clases.

establecimiento.

apoderado mayor de 21 años.

el proceso de enseñanza-aprendizaje

trae al establecimiento. De la misma forma, el estudiante deberá:

condición personal.

compartido u otro apoyo económico que el grupo familiar dé al establecimiento.

nicas o cognitivas especiales.

el reglamento de evaluación para que termine su proceso de manera exitosa y segura.

por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

resto de los miembros del establecimiento. l alumno y la

familia lo solicita.

su educación formal. -cuidado y la prevención

de conductas de riesgo.

dificultades, de acuerdo a lo que especifica el Manual de Evaluación del establecimiento.

Psicopedagogo.

especializada. obiliario y materiales en buen estado, para su seguridad y

facilitar su aprendizaje.

reglamentarias que se le apliquen. dad educativa.

sus compañeros.

o con autorización y a solicitud personal presencial de su apoderado.

alumno repita un nivel.

como en lo personal. -aprendizaje.

do como miembro de la institución educativa y de una nación.

educativa. PADRES, MADRES Y/O APODERADOS

s canales establecidos.

asignatura, Profesor Jefe, Inspectoría, UTP, Dirección).

adas con anterioridad.

establecimiento.

de la institución. la institución y las posibles sanciones al vulnerar sus

requerimientos.

cia.

protocolo diferente al resto del alumnado.

comunidad educativa. de Sana Convivencia y Evaluación que le entregue el

establecimiento. De la misma forma Conocer las Planificaciones Estratégicas del Establecimiento como son el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora u otro que hubiese. Ser partícipe de la cuenta anual realizada por la institución. Conocer los Manuales de Convivencia Escolar y Evaluación. De ser elegido representante a participar del Consejo Escolar de la comunidad educativa. Conocer a las autoridades y representantes del establecimiento. Conocer el organigrama del establecimiento. Ser informado de aspectos formales como horario y salida de clases de su pupilo. Solicitar información sobre el proceso de su pupilo. Ser informado del resultado académico de su pupilo. Ser atendido ante una solicitud, en los horarios establecidos por el establecimiento. Conocer el estado de avance de su pupilo. Solicitar instancias de diálogo para resolver conflictos en los que se vea involucrado su pupilo. Participar en las actividades y/o diferentes instancias del establecimiento. Participar de actividades de apoyo a los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer la evaluación del desarrollo personal y social de su pupilo, las observaciones registradas en el libro de clases y los registros de atrasos e inasistencias. Conocer los protocolos establecidos para las acciones que le competen.

III.- MARCO OPERACIONAL

FODA INSTITUCIONAL:

Por medio de un trabajo realizado con la comunidad escolar, se presenta la síntesis del FODA

institucional que reúne los aportes de estudiantes, apoderados y funcionarios del establecimiento.

Este será el insumo básico con el cual luego se presentará el Plan Estratégico a seguir por la

institución

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Buena infraestructura (salas, biblioteca, comedor)

Equipos de trabajo consolidados: equipo de gestión, convivencia escolar, coordinación SEP.

Cultura callejera se traslada al interior del colegio.

Alrededores del colegios peligroso (pasarela)

Buen trato y comunicación entre alumnos y profesores.

Colegio pequeño y familiar, potencia las buenas relaciones interpersonales y el buen trato entre la comunidad escolar.

Convenios institucionales con Universidades, Institutos y Centros de Formación Técnica

Ausentismo de los docentes genera tiempos muertos de clases.

Baja matrícula

Realización de reuniones periódicas de los distintos equipos de trabajo como el equipo de gestión, GPT, Centro de alumnos.

La tradición como escuela de formar desde la afectividad para provocar aprendizajes efectivos. “Enseñar con afecto y efecto”

Falta de áreas verdes dentro del establecimiento.

Entorno inmediato con baja presencia policial donde se observa delincuencia, consumo de drogas y alcohol, asaltos y robos.

Planta docente estable, titulada y con buen conocimiento de su disciplina.

Búsqueda de becas Ministeriales y de ingreso a la educación superior para los estudiantes.

Falta de compromiso en las funciones y responsabilidades adquiridas por parte de algunos miembros de la comunidad escolar.

Apoderados con poco compromiso en el desarrollo educacional de sus hijos.

Alta competencia de colegios que se encuentran en los alrededores con las mismas especialidades y mejor equipamiento.