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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CORPORACIÓN EDUCACIONAL SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES 2018
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CORPORACIÓN EDUCACIONAL
SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES
2018
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Directora: Srta Doris Cristina Vásquez Acuña
Dirección del Establecimiento: Colo Colo 062
RBD: 4258-7
Comuna: Los Ángeles
Fono: 043-311188
E-mail: [email protected]
Fecha creación del establecimiento: 1981
Dependencia: Particular Subvencionado
Nivel y Modalidad
Nivel: 1º A 8º AÑO (ENSEÑANZA BÁSICA)
Modalidad: Diurna / Con JEC
Planes y Programas de Estudio:
- Básica
-1º a 6º Año: Decreto Nº 2960 del 19/12/2012
-7º y 8º Año: Decreto Nº 628/2016
Decreto PIE: 170/2010
Decreto de Evaluación de 1º a 8º Básico: Nº 511/1995
Decreto N°83/2015
Horario de funcionamiento:
Lunes a Jueves
Jornada mañana : 9:00 a 12:20 hrs.
Jornada tarde : 13:05 a 16:25 hrs
Viernes
Jornada mañana : 9:00 a 12:20 hrs.
Jornada tarde : 13:05 a 14:35 hrs
Nº de docentes Directivos y Técnicos: 3
Nº docentes: 16 docentes
Nº Asistentes de Educación: 15 asistentes.
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Corporación Educacional Colegio Santa María de Los
Ángeles, nace desde el aporte y compromiso de todos los actores involucrados en la labor educativa, es
el instrumento orientador de la gestión institucional, para su elaboración se utilizó como marco de
referencia el PME, las normas legales y leyes vigentes.
La función educativa del establecimiento enfatiza el logro del desarrollo valórico, cognitivo,
físico y tecnológico de los estudiantes. Para la consecución de estos objetivos se requiere contar con
infraestructura adecuada para un óptimo aprendizaje según los requerimientos de cada asignatura
contando con un edificio ubicado en pleno centro de la ciudad.
A la fecha, el establecimiento cuenta con una matrícula de 220 estudiantes, distribuidos en 8
cursos de 1° A 8ª Básico en jornada escolar completa. De esta matrícula se atienden a 56 alumnos en
Proyecto de Integración Escolar (Decreto170) que presentan necesidades educativas permanentes y
transitorias.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene como finalidad el aumento progresivo de los
procesos de aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad de la educación que impartimos dentro de los
estándares nacionales y del contexto local, articulando los distintos ámbitos o dimensiones en que se
desenvuelve la vida cotidiana de la escuela, revisando y actualizando de acuerdo a las necesidades y
circunstancias que surjan en el momento.
1.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR.
A.-VISIÓN.
Ser una Unidad Educativa que fomente una sólida formación en valores,
entregando educación de calidad que permita a los estudiantes en su diversidad aportar
positivamente a la sociedad logrando ser personas y ciudadanos con altas expectativas, que
logren alcanzar sus metas.
B.-MISIÓN.
Generar acciones que permitan obtener aprendizajes de calidad, fortaleciendo valores y
habilidades en un ambiente amable, contenedor, incluyendo a la familia, respetando la
diversidad.
Fomentar en los estudiantes una conciencia ecológica tendiente al cuidado del entorno y
medio ambiente.
Potenciar hábitos de puntualidad, cortesía y responsabilidad.
C.-OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas de la Corporación
Educacional Santa María de Los Ángeles 1° a 8º Año Básico, ofreciendo nuevas
perspectivas y oportunidades académicas a los estudiantes, de forma equitativa e inclusiva,
en un ambiente de afectividad y confianza.
D.-PRINCIPIOS
Promover la participación comprometida de todos los agentes que intervienen en el proceso
educativo en un clima democrático y de sana convivencia escolar previniendo conductas
asociadas al Bullying.
Velar por la implementación, mantención, reparación y uso adecuado de la infraestructura y
recursos de aprendizaje del Establecimiento.
Velar por la salud física y mental de toda la Comunidad Educativa, propendiendo a la
seguridad integral, creando una cultura de prevención.
Crear las condiciones técnicas y administrativas que permitan atender la diversidad, un
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos.
Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la Reforma
Educativa.
Vincular eficazmente al establecimiento con los diferentes agentes de la comunidad.
Incentivar la participación de la familia en la gestión del establecimiento.
E.-VALORES.
Respetar a toda persona con modales adecuados a su condición de hijo, alumno, compañero y
miembro de una sociedad.
Ser capaz de resolver los conflictos en forma pacífica utilizando el diálogo como fuente
permanente de humanización y de aproximación a la verdad.
Poseer una buena autoestima, para tener confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida.
Ser un alumno solidario, creativo, reflexivo y tolerante a la diversidad.
Asumir con responsabilidad todas las tareas que le sean encomendadas.
Tener una actitud positiva frente al cuidado de la vida: la propia y la de otros, del mundo y del
entorno físico.
Desarrollar hábitos de higiene y una excelente presentación personal.
Ser un alumno/a que acate las normas de convivencia escolar.
Mostrar un adecuado comportamiento social en todos los lugares donde se encuentren.
Mostrar un sano desarrollo sexual personal.
Presentar un sano desarrollo afectivo hacia sus pares, familia y personas de su entorno.
Ser una persona que demuestre sentimientos de amor a la patria y a sus tradiciones.
Proceder con honradez en todas las acciones en que participa.
Ser respetuoso de las normas y leyes que rigen la sociedad.
Poseer hábitos de orden en relación a sus útiles escolares, trabajos, tareas, vestuario, objetos
personales y en su propia vida.
Ser una persona con espíritu de superación, con metas y objetivos claros.
2.-ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES.
2.1.-RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Particular Santa María de los Ángeles, fundada en 1981 por la Sra. Norma Lühr
Fernández, que alentada por su vocación de servicio público, y por la necesidad de la comunidad,
denominada "El Tránsito”, que inserta en el centro de la ciudad, estaba amenazada con ser desplazada a
la periferia de ésta.
El Tránsito, era una comunidad con riesgo social, escasa escolaridad y pésima situación
económica, por estas razones la fundadora emprendió la tarea de crear la Escuela Particular Santa María
de Los Ángeles que permitiera, de manera efectiva, la promoción valórica y cultural de numerosas
familias y que apoyara la permanencia de esta comunidad en el sector. En 1984 un incendio desapareció
las viviendas habitadas por nuestros alumnos y apoderados, con la matrícula se vio drásticamente
afectada.
Desde su inicio, el 1 de marzo de 1981, el establecimiento ha desarrollado un estilo propio,
caracterizado por la búsqueda constante del compromiso de los padres, la calidad académica y la
inclusión social
En el año 1981 se registró una matrícula de 510 alumnos en doble jornada, de kínder a Octavo año
Básico. A raíz del desastre mencionado, la población atendida por nuestra escuela fue reubicada en un
sector alejado de nuestro establecimiento, razón que nuestra matrícula decreció notablemente, no
obstante, la escuela se mantuvo con la matrícula suficiente para su funcionamiento, ya que las
estrategias para captar alumnos se adaptaron rápidamente a la nueva situación:
-Implementando un sistema de traslado de alumnos con locomoción gratuita.
-Alimentación en el Establecimiento.
-Puesta en marcha de Proyecto de Internado de Varones, el que posteriormente se cerró y las
dependencias fueron habilitadas y adaptadas para el funcionamiento del nivel preescolar NT1 y NT2 a
partir del año 2013 con una matrícula de 30 alumnos regulares.
La demanda educacional de los alumnos(as) y sus familias ha obligado a nuestra escuela
ofrecer nuevas alternativas de aprendizajes y nuevos espacios educativos, es así como desde el año
2005 se crea el proyecto de integración escolar para atender la demanda de alumnos con NEE, en la
actualidad se ha hecho necesario incorporar las diversas modalidades que ofrece el decreto 170.
Con el paso de los años La Escuela Particular Santa María de Los Ángeles ha decantado en una
Unidad Educativa que se ha consolidado y comprometido con la excelencia personal y académica de
los estudiantes. La diversidad de familias que forman parte de la Institución, han contribuido a la
riqueza social de la escuela, estableciéndose como un referente en la comunidad.
2.2.-SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.
La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles, es un establecimiento urbano,
ubicado en el centro de la comuna de Los Ángeles, en un reconocido sector, en calle Colo colo, frente a
la Población Domingo Contreras Gómez, de alta vulnerabilidad, a pasos del terminal de buses rurales.
Respecto a los antecedentes socioeconómicos de las familias, en su mayoría pertenecen a un
nivel bajo, sus actividades se enmarcan dentro de un contexto de asistencialismo estatal (bonos y
subsidios estatales). Un porcentaje importante realiza actividades de comerciantes ambulantes y ferias y
asesoras de casas particulares, además existen familias del sector rural dedicadas al cultivo de hortalizas.
El establecimiento posee un alto índice de vulnerabilidad, superior al 90%. El nivel educacional
de padres y apoderados es de un 60 % aproximadamente con enseñanza básica completa, y porcentaje
menor al 5% con enseñanza superior completa.
Los tipos de familias que componen esta unidad educativa corresponden a núcleos
monoparentales, extendidos, reconstituidos y un porcentaje menor de estudiantes provenientes de
hogares de acogida del SENAME.
2.3.-ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.
2.3.1.- MATRICULA POR CURSO Y NIVEL.
NIVELES CURSOS Nº CURSOS POR
NIVEL
MATRÍCULA
CURSOS
EDUCACION BASICA 1º 1 12
2º 1 28
3º 1 31
4º 1 33
5º 1 25
6º 1 32
7º 1 22
8º 1 37
TOTAL 220
2.3.2.- INDICE DE VULNERABILIDAD.
2.3.3.-DESEMPEÑO DIFICIL.
2.3.4.-INFRAESTRUCTURA.
Índice de Vulnerabilidad
Años Porcentaje (%)
2018 92,83
2017 90,7
2016 90,7
2015 95,0
2014 92,93
2013 90,5
Desempeño Difícil
Años Porcentaje (%)
2016 – 2017 8
2018 - 2019
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 8
Sala nivel preescolar 1
Aulas de recursos (PIE) 3
Oficina fonoaudiólogo (trabajadora Social) 1
Oficina Psicóloga 1
Sala de multitaller (Atención psicopedagoga) 1
Biblioteca CRA 1
Laboratorio computación 1
Enfermería 1
Oficina UTP 1
Oficina Dirección 1
Sala Profesores 1
Comedor Profesores 1
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Baño Manipuladoras 1
Vestidor Manipuladoras 1
Baños damas estudiantes 4
Baños Varones estudiantes 4
Duchas varones 3
Duchas damas 4
Patio techado 1 Preescolar
Baños preescolar 4
Baños discapacitados 1
Baños profesores damas 2
Baños profesores varones 2
Baños asistentes de la educación 2
Bodega 1
2.4-ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS.
2.4.1.-INDICES DE EFICIENCIA INTERNA
(INDICE DE APROBACION-INDICE DE REPITENCIA-TASA DE RETIRO)
2013
Nº
% 2014
Nº
% 2015
Nº
% 2016 % 2017 % 2018 %
Matrícula
217 239 244 252 266
Aprobados
168 77% 191 80% 195 80% 214 85% 214 80%
Reprobados
27 12% 23 10% 20 8% 22 9% 17 6%
Retirados
22 10% 25 10% 29 12% 16 6% 35 13%
5
2.4.2.-RESULTADOS MEDICIONES EXTERNAS:
SIMCE 4º AÑO BÁSICO.
Prueba Simce Lenguaje
4º Año Básico
Prueba Simce Matemática
4º Año Básico
Prueba Simce Ciencias
4º Año Básico
AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE
2012 241 2012 239 2012
2013 215 2013 220 2013
2014 235 2014 220 2014
2015 210 2015 233 2015
2016 226 2016 198 2016
SIMCE 6º AÑO BÁSICO.
Prueba Simce Lenguaje
6º Año Básico
Prueba Simce Matemática
6º Año Básico
Prueba Simce Ciencias
6º Año Básico
AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE
2013 198 2013 210 2013
2014 185 2014 211 2014
2015 185 2015 200 2015
2016 205 2016 212 2016
SIMCE 8º AÑO BÁSICO.
Prueba Simce Lenguaje
8º Año Básico
Prueba Simce Matemática
8º Año Básico
Prueba Simce Ciencias
8º Año Básico
AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE
2009 220 2009 240 2009
2010 2010 2010
2011 228 2011 269 2011
2012 2012 2012
2013 212 2013 228 2013
2014 186 2014 219 2014
2015 208 2015 229 2015
2.4.3.-ANALISIS CUALITATIVO DE RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA
Análisis Cualitativo:
Los resultados se observan fluctuantes en los últimos años, con tendencia a la baja en todos los
niveles y asignaturas evaluadas, encontrándonos con puntajes bajo la media nacional y más bajo que
otros establecimientos de similares características socioeconómicas.
Propuestas de mejora:
Incorporar acciones en el Plan de Mejoramiento Educativo que potencie las habilidades de
lectura, comprensión lectora y razonamiento lógico matemático que nos permita alcanzar los resultados
propuestos.
Incorporar personal de apoyo para la atención de estudiantes con distintas necesidades
educativas especiales que nos permita vivenciar uno de nuestros sellos, atención a la diversidad.
Aplicación de ensayos en modalidad modalidad SIMCE en , 4°, 6° y 8° Año Básico.
Apoyo a los estudiantes que no están incorporados al proyecto de PIE pero que presentan
dificultades transitorias en los procesos de enseñanza aprendizaje, mediante la atención de especilistas.
Implementar otras acciones tales como: reforzamiento educativo, acompañamiento al aula,
talleres de reflexión de prácticas pedagógicas, medición de velocidad y calidad lectora, y análisis de
planificaciones, entre otras, con el propósito de mejorar las estrategias y subir los resultados de
aprendizaje.
2.4.4.-PROGRAMAS EN EJECUCIÓN EN LA ESCUELA.
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2008 Proyecto de Mejoramiento Educativo
PIE 2008 Proyecto de Integración Escolar
Enlaces
Programa de Alimentación
Escolar
1981 JUNAEB
Programa de Salud Escolar JUNAEB
Jornada escolar Completa JEC
CRA Centro de Recursos de Aprendizaje
Asignación de desempeño
difícil
PAC 2011 -2013 Plan de Apoyo Compartido
Programa Senda Actitud 1990
2.4.5.-DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
El Diagnóstico es el primer paso del Ciclo Anual de Mejora Continua y resulta fundamental ya
que la información obtenida constituye la línea de base para la definición de Metas y de la Planificación.
Este proceso involucra una revisión de las Prácticas Institucionales contenidas en las Áreas del Modelo
de Calidad de la Gestión Escolar presentado y una evaluación de los resultados educativos. Su
realización constituye un aprendizaje para el conjunto de actores del establecimiento educacional, que
contribuye a la comprensión de la importancia que tiene el evaluar y analizar críticamente sus propias
Prácticas y observar cómo estas inciden directamente en el logro de aprendizajes de todos sus
estudiantes.
El Diagnóstico Institucional es una representación de la realidad del establecimiento educacional, y se
sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores responsables de las Prácticas y
procesos desarrollados. Mientras más amplia y diversa sea la participación, más completo y legítimo es
el resultado del Diagnóstico.
Área gestión Curricular:
Área Liderazgo:
Área Convivencia Escolar:
Área Recursos:
3.-ASPECTOS OPERATIVOS.
3.1.-DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles, atiende alumnos y alumnas del nivel básico
de 1° - 8° año
La Modalidad de trabajo es Jornada Escolar Completa Diurna
3.1.2-HORARIO.
El horario de la Jornada escolar es el siguiente.
Jornada de Lunes a Jueves
1 9:00- 9:45
2 9:45- 10:30
3 10:50-11:35
4 11:35-12:20
5 13:05-13:40
6 13:40-14:35
7 14:55-15:40
8 15:40 -16:25
Jornada día viernes
1 9:00- 9:45
2 9:45- 10:30
3 10:50-11:35
4 11:35-12:20
5 13:15 – 14:00
6 14:00- 14:45
3.1.3.-PROGRAMAS DE ESTUDIO.
-1º a 6º Año: Decreto Nº 2960 del 19/12/2012
-7º y 8º Año: Decreto Nº 628/2016
Decreto PIE: 170/2010
Decreto 83/2015
DECRETO DE EVALUACIÓN de 1º a 8º Básico: Nº 511/1995
3.1.4.-PLAN DE ESTUDIO.
Cursos
Asignaturas
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
LENGUAJE 8 8 8 8 6 6 6 6
HISTORIA 3 3 3 3 4 4 4 4
MATEMATICAS 6 6 6 6 6 6 6 6
CIENC.NAT 3 3 3 3 4 4 4 4
RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2
INGLES 2 2 2 2 3 3 3 3
TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1
ARTÍSTICA - - - - 2 2
A.VISUALES 2 2 2 2 1,5 1,5 - -
MUSICA 2 2 2 2 1 1 - -
ED. FISICA 3 3 3 3 2 2 2 2
ORIENTACION 1 1 1 1
3.1.5.-PROPUESTA CURRICULAR.
La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles declara su oferta educativa, su
identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que se
implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.
Enfoque teórico referencial: El proyecto curricular está enfocado en los Planes y Programas del
Mineduc ,las Nuevas Bases Curriculares y los procedimientos legales de evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes como también de la Misión, Visión, principios y valores establecidos en el PEI del
establecimiento; los cuales permiten el desarrollo de las competencias para lograr los saberes en las
diferentes asignaturas de enseñanza aprendizaje y que les permitirán la formación integral para la
proyección de su vida futura.
LOS SELLOS QUE CARACTERIZAN A NUESTRA ESCUELA SON: Educación en Valores,
Escuela Amable y Atención a la Diversidad
HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PERTINENTES PARA LA
FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO.(ACORDADO
POR LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE LA ESCUELA)
1.-AREA DEL SER:
-Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.
-Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
- Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
- Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.
2.- AREA DEL CONOCER:
- Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.
-Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana.
-Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.
- Aprender a conocer la importancia de la familia.
3.- AREA DEL CONVIVIR:
-Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
-Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
-Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.
-Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
4.-AREA DEL HACER:
-Aprender a hacer trabajos en equipo.
-Aprender a hacer uso de las Tics como medio de expresión y creación, de forma responsable,
procurando el autocuidado.
-Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
-Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.
Nuestro PEI enfatiza el Programa de Integración Escolar (PIE) como una estrategia inclusiva
cuyo propósito es el logro de aprendizajes de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente
aquellos que presentan NEE. Además, promueve la sana convivencia entre los distintos estamentos y
actores de la Comunidad Educativa mediante el Plan de Convivencia Escolar, implementando el
Programa de brigadistas del buen trato , apoyados por un equipo multidisciplinario (Asistente Social y
psicóloga) , que contribuya a mejorar el área formativa (actitudinal) de los alumnos/as, apoyados en el
trabajo de todos los estamentos del establecimiento: Los docentes a través de su rol de profesores jefes y
de asignatura , cumpliendo los Programas de estudio que expresan de manera clara y específica las
actitudes que deben desarrollar los alumnos , según los tópicos desarrollados en el currículum, los
asistentes de la educación , en su rol formador y de apoyo al trabajo docente, a los padres y Apoderados,
desde su labor formadora del hogar y en apoyo al trabajo realizado por la escuela. Desde los alumnos,
cumpliendo con el Reglamento Interno y de Convivencia, además de formarse con las características
definidas en el perfil del alumno que la escuela desea formar en su trayectoria educativa.
Orientaciones estratégicas metodológicas: Las orientaciones metodológicas se desarrollan en las
planificaciones que realizan los docentes por cursos y asignaturas de aprendizaje basados en el logro de
competencias. (Habilidades, procedimientos y actitudes) presentes en los Programas de Estudio del
Ministerio de Educación y orientaciones metodológicas del Programa Villa Educa desde 1° a 8° Básico.
Se incorporan, además, la estrategia inclusiva del Programa de Integración Escolar para alumnos con
NEE, Uso de biblioteca escolar (CRA), entre otros.
Sistema y procedimientos evaluativos: Los sistemas y procedimientos evaluativos están insertos en el
Reglamento de Evaluación del establecimiento por competencias, que cada Docente debe desarrollar en
forma gradual y estableciendo los criterios de refuerzo educativo para los alumnos y alumnas con
mayores déficit educativos. Considera la Evaluación Diagnóstica, Formativa, Sumativa y de proceso.
3.1.6.-ORGANIGRAMA
3.1.7.-EQUIPOS DE TRABAJO.
A.-EQUIPO DE LIDERAZGO
-Presidente Corporación: Alejandro Faûre Lühr
-Directora: Doris Vásquez Acuña
-Inspector General, Joaquín Núñez Flores
-Jefe UTP, Prisila Cid Avello
-Coordinadora PIE, Patricia Pajkuric Iturra
B.-CONSEJO ESCOLAR.
-Directora, Doris Vásquez Acuña
-Presidente Centro General de Padres, Angélica González Pezoa
-Presidente Centro de alumnos, Sandra Soto
-Docente, Elsa Zurita Molina
-Asistente de Educación, Fresia Vergara Burgos
.
3.1.8.-REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.
La Corporación Educacional Santa María de Los Angeles, cuenta con un Reglamento de Convivencia,
en el que se han definido un conjunto de normas que orientan las relaciones interpersonales entre los
distintos actores y permiten lograr las metas institucionales. Regula el comportamiento de cada uno de
ellos de acuerdo al rol que tienen dentro de la comunidad educativa en los distintos ámbitos de la vida
escolar. Horarios, responsabilidades, tareas centrales, formas de relación y cumplimiento de metas, entre
otros, en función siempre del logro de los objetivos de aprendizaje.
A continuación se detallan los perfiles de alumnos, docentes, asistentes y directivos que están insertos
en el R. de Convivencia.
PERFIL DEL ALUMNO(A)
Un Alumno y/o Alumna que se desarrolle con apego a las normas establecidas y a la incorporación de
valores de la actual sociedad.
Que sea reflexivo y exprese claramente sus ideas en forma oral y escrita.
Que proyecte sus estudios futuros basados en las competencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales que la escuela le entrega.
Que asuma los cambios de la sociedad globalizada conociendo la tecnología, la ciencia y la cultura.
Que se preocupa de su formación Intelectual, moral y física, ya que la considera de carácter integral y
permanente.
Que proyecta altas expectativas relativas a su proyecto de vida.
Que utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares , docentes ,funcionarios y comunidad educativa en
general.
Que respeta y usa el uniforme establecido por la institución .
Que cuida su presentación personal .
Que sea autodisciplinado, con capacidad de control de sus emociones y reacciones que le permitan
potenciar actitudes de respeto y responsabilidad en sus actos.
Participativo, dinámico, proactivo y con actitud positiva, para integrarse en las actividades que se
presentan en la vida escolar , familiar y de su comunidad.
Que manifieste motivación , actitud positiva y responsabilidad hacia el estudio y el trabajo en equipo.
Que sea capaz de tomar decisiones asertivas , resolver conflictos en forma adecuada, tanto en el campo
escolar como social.
PERFIL DEL DOCENTE:
-El docente de la Corporación Educacional Santa María de Los Angeles, vive su misión como una
auténtica vocación de servicio.
-Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el logro de aprendizajes.
-La vida personal y profesional del docente refleja una escala valórica asumida.
-El docente es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a su función.
-El docente desarrolla relaciones interpersonales efectivas.
-El docente respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y administrativos
propios de la Escuela.
-El Docente desarrolla el curriculum por competencias, utilizando la tecnología y la ciencia .
-Desarrolla trabajos en clases que fomenten el uso de un lenguaje franco, dinámico y respetuoso de la
dignidad humana.
-Su presentación personal es adecuada a su función de docente y modelo de los educandos
-Genera y desarrolla estrategias, que fomenten el trabajo cooperativo y respetuoso en el aula.
-Utiliza el Consejo de curso como una instancia de participación de los alumnos y de formación para
ellos.
-Desarrolla en los alumnos el valor de igualdad entre las personas, a través de situaciones cotidianas que
además contribuyan al respeto entre los alumnos y otros miembros de la comunidad, sin discriminación
y dando las mismas oportunidades a todos.
-Utiliza mecanismos pedagógicos innovadores e integradores de la cultura infantil, en la didáctica de la
vida diaria, con el fin de desarrollar perspectivas diferentes de los estudiantes frente a la vida, el mundo
y las personas.
-Distribuye las actividades y responsabilidades de manera justa y equitativa.
-Registra en hoja de vida personal de los alumnos, situaciones conflictivas que ocurran: en la sala de
clases, en el patio, pasillos, baños, y en cualquier dependencia del establecimiento.
-Mantiene una compostura y un lenguaje acorde a su calidad de Docente, tanto en el aula, como en
cualquier lugar del recinto escolar.
-Trata con consideración y respeto a la comunidad en general.
-Es el primer responsable, en el respeto y cumplimiento a las normas de convivencia establecidas.
-Respeta y cumple las exigencias a totalidad, que le impone su contrato profesional, desarrollando su
labor, de manera comprometida. (Cumplimiento de horario, planificaciones, rendimiento pedagógico,
etc.).
-Conoce y respeta el PEI y el Reglamento Interno y de Convivencia.
PERFIL DEL DIRECTIVO:
El Directivo del establecimiento tiene como misión liderar la organización de la gestión general en el
ámbito pedagógico y administrativo, considerando la misión y visión con la participación de profesores,
estudiantes y familias; como asimismo las acciones de las autoridades educacionales y del entorno.
Promover las acciones pedagógicas de la institución para favorecer y potenciar el logro de los
aprendizajes de los estudiantes, en el desarrollo de las competencias para estudios superiores y de la
orientación de su futuro de vida.
Favorecer la programación y evaluación de los procesos y resultados, considerando las metas que se
pretenden conseguir como asimismo una descripción clara de los criterios e indicadores, que habrán de
servir para valorar el trabajo realizado e implementar las adecuaciones de los planes educativos.
Promover procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno, considerando espacios,
tiempos y procedimientos de la planificación anual.
Coordinar la escuela conjugando intereses, opiniones y voluntades con un recto cumplimiento de las
tareas asignadas a cada integrante de la comunidad.
El Director(a) es el profesional que posee la capacidad de proponer las personas más idóneas y con
mayores competencias para asumir roles técnicos - pedagógicos y administrativos, que permitan un
efectivo desarrollo de las acciones establecidas en los planes que desarrolla e implementa la escuela.
Promover la acción ciudadana vinculada con la comunidad, representando al establecimiento en
las diferentes jornadas internas como asimismo en toda circunstancia.
Generar canales efectivos de comunicación interno con toda la comunidad educativa, procurando que
ésta sea clara y efectiva para evitar rumores y malos entendidos.
Promover un ambiente de convivencia con respeto a la diversidad, la inclusión y un ambiente
democrático, resolviendo conflictos, mediando soluciones concretas y efectivas.
Actuar objetivamente de acuerdo a los reglamentos y manuales que rigen el funcionamiento de la
escuela, considerando las circunstancias y los requerimientos lo que permitirá enfocar el funcionamiento
general en un ámbito formativo para cada estamento.
PERFIL DEL PADRE Y APODERADO
-Los Padres y/o Apoderados de la escuela, son parte involucrada en el cumplimiento de nuestro Manual
de Convivencia Escolar, en consecuencia, tienen una participación activa en el cumplimiento de la
Política de Convivencia, de acuerdo al rol que les corresponde.
-Educa y forma a sus hijos a la luz de los principios y valores del Proyecto Educativo de la Escuela.
-Se reconoce a la Familia, como transmisora de valores y forjadora de humanidad, formando el carácter
moral de los hijos
-Reconocemos a la familia como primer responsable en la educación de sus hijos y que, junto a los
profesores, anima el proceso de enseñanza-aprendizaje..
-Asume el compromiso de participar activamente en todas las tareas del Colegio.
-Motiva permanentemente el desarrollo integral: estimula en sus hijos, a través de su conducta, la
valorización y el ejercicio de todas las áreas del quehacer humano en su proceso de ser persona.
-Procura permanentemente un ambiente familiar y de armonía para que todas las actividades que la
escuela realiza en bien de sus hijos/as, nos permita alcanzar las metas planteadas en nuestra Propuesta
Educativa.
-Vela por la presentación y aseo personal, limpieza y el correcto uso del uniforme completo según
reglamento, además del cumplimiento de tareas y materiales de trabajo escolar de sus hijos.
-Evita descalificaciones relacionadas con el quehacer de la escuela ya que como padre y/o apoderado
su actitud contribuye a la formación de sus hijos desde la unidad con el Establecimiento. Los
desacuerdos o preocupaciones respecto a la vida escolar deben comunicarse a la Dirección o instancia
correspondiente para contribuir con una crítica constructiva al mejoramiento de lo planteado.
-El apoderado se encuentra obligado a asumir los costos económicos de algún mobiliario o recurso
educativo de la escuela que el estudiante de Preescolar a 8º Básico destruya o deteriore en horas de
clases o recreos.
-Los padres y/o apoderados de alumnos con NEE y conductas disruptivas deberán presentar certificado
que acredite su condición, su tratamiento médico y psicológico.
- El apoderado una vez conocido el Proyecto Educativo y Reglamento Interno deberá acatar y apoyar a
la escuela en su normativa.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Complementa la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en las distintas a dependencias
de la unidad educativa.
Conforman un elemento esencial en la tarea educativa, ya que, día a día, aportan con su esfuerzo,
dedicación y habilidad a hacer de la educación una tarea más cálida y positiva.
Caracteristicas que debieran poseer los Asistentes de la Educación:
Responsabilidad y valores acordes al trabajo escolar.
Ser respetuosos con los Padres, Apoderados y alumnos.
Ser puntual.
Mantener un vocabulario adecuado al ambiente educativo.
Ser honesto en el cumplimiento de sus funciones.
Poseer compromiso con su tarea educacional.
Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistentes de la educacion.
Participar activamente, como asistentes de la educacion, en la formacion de hábitos de los alumnos,
padres y apoderados del establecimiento.
Manifestar solidaridad y empatía con los otros.
Ser proactivo y estar dispuesto a apoyar el funcionamiento general del establecimiento, considerándose
parte importante del engranaje que mueve a la institución.
Establecer y mantener una buena relación comunicacional .
Doris Vásquez Acuña Joaquín Núñez Flores
Directora Inspector General
Prisila Cid Avello Patricia Pajkuric Iturra
Jefe Unidad Técnico Pedagógica Coordinadora PIE
Elsa Zurita Molina Angélica González Pezoa
Representante Consejo Escolar Presidenta Centro de Padres
